永年县教育局关于推广结构尝试教学法的实施方案课堂是教学工作的主阵地，提高课堂效益是提升教育质量的关键，实施科学、有效、先进的教学方法，转变传统、低效的填鸭式课堂教学模式，是提高课堂效益的捷径。近年来，下面是小编为大家整理的【教育方案】永年县教育局关于推广结构尝试教学法实施方案【完整版】,供大家参考。
永年县教育局关于推广结构尝试教学法的实施方案
课堂是教学工作的主阵地，提高课堂效益是提升教育质量的关键，实施科学、有效、先进的教学方法，转变传统、低效的填鸭式课堂教学模式，是提高课堂效益的捷径。近年来，我县在大力推广尝试教育理论为指导的课堂教学改革，收到了较好的效果。为了使课改工作进一步深入发展，帮助教师正确把握教学规律和方法，关注教什么和怎样教，使教师帮助学生掌握主动学习的工具，促进培树名校、名校长、名教师，进一步提高效率、大面积、大幅度提升教育质量，经研究决定在我县大力推广结构尝试教学法，特制定本实施方案。
一、任务目标
1.全县各中小学坚持深化尝试教学法的推广和尝试教育的灵活运用，在此基础上向结构尝试进行延伸，优化教学内容，使“教什么”落到实处，提升教学价值，以“尝试学习”为主线，优化教学过程，使怎样教更为合理，进一步提高课堂教学效率。
2.通过邱学华教授、王俊教授的亲自指导，通过到名校观摩学习，通过江苏宜兴中学名师的示范和我县教研员、骨干教师的引领，使全县中小学各学科教师在三年内全部掌握结构尝试教学法的要领和精髓，使结构尝试教学课堂模式使用率在我县达到90%以上，从而进一步促使我县教育质量的大面积、大幅度提升。
3.学习结构尝试教学创始人王俊领导课改，创建名校的事例，来进一步促使我县校长队伍建设发展，激发校长深入课堂、潜心研究、探索课堂的热情，提升校长领导、指导课堂的能力，促使我县产生一批名校、名校长、名教师。
4.结构尝试教学法的实施给课堂带来巨大的变革，使课堂充满智慧的张力和活力，在提升课堂教学价值和效率的同时，促进教师和学生发展，提升学校的教育品位。结构尝试教学法的研究，为教师的专业发展提供了源头活水，为校本教研提供了切实的载体，显著提升教师理解教材、把握教材的能力，进一步优化教学内容，使教什么落到实处，提升教学价值，从而成就一大批骨干教师、名教师。
5.通过实施尝试结构教学法，不但使学生学会学科的知识，更重要的是能够培养学生分析、综合、比较、类比和归纳演绎等逻辑思维能力，使学生做到轻负高效地进行自主学习，从而促进学生的全面发展，有利于大面积提高教学质量。
二、成立领导机构
为了保障结构尝试教学法推广工作的顺利进行，教育局成立结构尝试教学法推广应用领导小组。
组 长：李启洲
副组长：张彦波 杨占良
组 员：靳国英 杜玉春 李永俊 靳晓霞 赵会章
下设办公室
主 任：王利平
成 员：王 飞 杨学锋 刘子畏 郝东继 郑竹京
韩守东 袁艳红
领导小组负责宏观的管理和督查，下发教育行政的指令性和指导性文件，提供物质条件。组建推广应用专家指导组，负责培训教师、专题讲座和专项指导，深入基层加强调研，对推广过程中遇到的理论层面、实际操作层面的问题提供指导和帮助。创建结构尝试教学法实验学校，承担培训名师，出经验、成果的任务，发挥实验学校的典型和示范辐射作用。定期召开会议，听取推广情况反馈，分析存在问题，研究解决问题的措施和对策。
三、结构尝试教学法的内涵和操作要领
1.结构尝试教学的基本思想
结构尝试教学法又称“两类结构教学法”：是以系统科学和现代认知心理学为指导，以学科素养生成为目标导向，以掌握“两类结构”（知识内容结构和方法程序结构）为抓手，以学习模块创设为问题情景，帮助学生自主建构知识的意义，促进学生全面和谐发展的一种教学方式。两类结构尝试教学法的基本思想是：（1）努力帮助学生掌握学科基础知识、形成基本技能、积累基本经验、培养基本品质，从而生成基本的学科素养。（2）学习的任务情景一般分为三个模块：即例题学习模块、习题学习模块和试题学习模块。（3）两类结构包括学科知识结构和方法程序结构，其核心是帮助学生掌握主动学习的工具，即掌握学科的基本概念、基本结构和思想方法，并利用其解决某一类问题。
2.结构尝试教学法的主要环节
两类结构尝试教学法包括课前自主尝试、课内导学启智和课后整合提高三个基本环节。
3.结构尝试教学法的基本要求
（1）认真编制“尝试学案”，其主要内容由学习目标、自学指导、尝试准备、尝试练习、尝试探究、自学检测、当堂练习、拓展训练等板块组成，要留有空白绘制知识树或作课堂笔记。
（2）认真绘制多级别的知识树。
（3）认真研究学生主动学习工具。
4.结构尝试教学法的基本策略
（1）整体把握教学目标，有效落实学科素养，促进学生全面发展。
（2）整体把握教学内容，掌握学科基本结构，帮助学生掌握主动学习的工具。
（3）整体把握教学过程，自主建构知识意义，体现教是为学服务的思想。
（4）整体把握教学方式，转变学生学习方式，促进学生的个性协调发展。
四、实施步骤及方法措施
第一阶段（2015.8---2016.7）学习借鉴、初步应用
1.通过暑期培训邀请尝试教学法创始人邱学华、结构尝试教学法创始人王俊，对全体校长及部分骨干教师进行培训。
2.教育局成立结构尝试教学法推广应用工作领导及指导小组,，制定实施方案，召开实施动员会。
3.教研室召开各校业务校长、教研组长、骨干教师培训会，观看光盘、下发有关培训材料，广泛宣传，转变师生认识。
4.各校坚持理念先行、实践跟进、循序渐进、逐步推广的原则，成立由本校行政领导和业务骨干人员组成的推进指导工作小组，并开展工作。
5.县直中学的全体教师、县直小学四---六年级全体教师，要全部实施研究学习；乡镇总校先确立本辖区3—5所学校为基地学校，四----六年级教师全部实施研究学习。
6.各总校以中心教研组为单位，各校以教研组为单位，搞好二级培训，认真学习两类结构法（知识内容结构、方法程序结构）的基本思想、内涵、环节及在各学科教学中的应用。各校以备课组为单位进行研读教材，寻找教材知识之间的“结构”联系及呈现方式，对学科知识的内在联系做到“具体透明”。
7.教研室、各学区办加强督查、指导，发现问题及时解决。
8.邀请结构尝试教育创始人王俊校长及江苏宜兴中学学科名师进行讲座、课例培训，并对我县骨干教师进行手把手指导。
9.教研室组织县内骨干教师、兼职教研员分学区进行培训指导；各盟校之间，由盟主学校搞好帮扶；总校基地校发挥辐射带动作用。
10.教育局定期召开总结调动会，通报各校进展情况。
第二阶段（2016.8---2017.7）总结成效，应用提高
1.以第一阶段为基础，总结经验，召开现场观摩、经验交流会、工作推进会。
2.各校发挥骨干教师的教学带动、辐射作用，在校内循循渐进，扩大推广应用面，在实践中总结、提高。各校要采取激励措施，调动课改主体力量（全体教师）的积极性，做到全员实施，潜心研究课改。
3.各总校以中心教研组，各县直学校以校本教研组为单位搞好研讨课、公开课、示范课，并以赛课、课题研讨、集体备课等形式推进此项工作的常态化。
4.教研室组织县级论坛活动、讲课比赛、县级课题立项研究、优秀教学设计评比等活动，促进结构尝试教学法的推广应用。
5.各校进行自评，教研室对学校进行评估验收。
第三阶段（2017.8---2018.7）完善教学模式，深化课改
1.以第二阶段为基础，总结经验，教育局召开现场观摩会，推广成功经验。
2.各校制定方案，在各学科教师中深化推进。
3.各校实施以名师引领、同伴互助、自我反思的形式，开展总结提升活动。每个教师进行反思、总结，学科教研组总结、提炼有本校特色的结构尝试教学模式。
4.教研室各学科教研员深入各校听常态课，开展评估验收工作。
5.邀请邱学华、王俊两位教授带领名师团队亲临我县进行指导、把关。
6.教育局召开专项工作总结表彰会，对教改先进学校、先进教师给予表彰。
五、保障措施
1.发挥教育行政管理机制优势，加强结构尝试教学法推广工作领导和管理，提供人力、资金、后勤保障。
2.发挥三级教研网络人才荟萃、机构健全的优势，加强结构尝试教学法的研究与培训，加快结构尝试教学法推广应用。
3.发挥校长特别是名校长在课改的引领和权威作用，率先在一些学校取得突破，使得结构尝试教学法的教学效果得到校长教师的认可，形成一马当先，万马齐奔的效果。
4.发挥教师特别是名教师教改的热情和积极性，推动结构尝试教学法有点到面逐步推广。
5.建立推广结构尝试教学法激励与竞争机制，激发校长、教师积极投身教改，促进结构尝试教学法的持续发展。
6.把推广结构尝试教学法工作纳入校长及领导班子综合考核，作为教学常规管理的一项内容，提高校长的重视程度。教育局加强监督、指导，召开现场会，促进结构尝试教学法的推广工作持续、健康、高效开展。