日本生活垃圾制度中的行为引导性设计研究

学习的短途旅行。就垃圾处理设施以及垃圾收集车的见学、空瓶的使用循环等，实施有趣的环境学习短途旅行。第五是从幼儿园到大学生的访问启发教室。为使垃圾的发生抑制.垃圾的分类作为日常习惯的意识，从幼儿到社会人到大学生，以不同年龄层为目标建立的访问启发教室—直在开放。第六是与纸箱发酵肥有关的资源循环体验学习。为增强孩子们对资源再利用的意识，市内各个小学校一直开展活用纸箱发酵肥而使垃圾减量.资源循环的体验学习活动。可见，这些制度和策略一方面旨在训化当下的受众守护良好的生活环境，—方面则重在与下一代之间架起环保观念教化和认同的桥梁。围绕这些制度和活动，还有一系列视觉化设计，比如海报、旗帜、标志、宣传册等，也都对应实际问题的解决，这种团结一致的行动力令受众更容易根据使用情境建立起引导性的认知体验，并积极做出行为改善。

结语

关于日本垃圾分类制度和实践案例的分析研究还有很多，不乏强调视觉性的研究。但是，本文强调的是：引导性设计不限于视觉设计，更重要的是，其基于环境与受众人群的心理特征及认知習惯，从资源使用和流通的整个过程中不同环节及制造者、流通者、使用者乃至回收者的角度，设计能够对受众行为习惯形成密切相关又因果相辅的引导性策略。

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