二年级《小柳树和小枣树》教学设计1 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。 2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。下面是小编为大家整理的二年级《小柳树和小枣树》教学设计3篇,供大家参考。
二年级《小柳树和小枣树》教学设计1
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现小柳树和小枣树的不同性格。
2、懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。
二、教学重难点
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,学会欣赏别人。
三、课前准备
教师:《小柳树和小枣树》的课件。
教学流程:
一 复习生字,用引入课题。
1、上节课我们认识了8个生字宝宝。你还能叫出他的名字吗?
2、上节课我们也认识了两位新朋友,你们看它们来了。(出示柳树和枣树图片) 同学们和他们的打声招呼吧!今天我们继续学习小柳树和小枣树这篇课文。
二、朗读感悟,质疑解答 ,品味道理。
师:老师也非常喜欢这两个小伙伴,所以我来读一读这篇课文。同学们听老师读课文,想一想课文讲了小枣树和小柳树发生了什么故事。(课件出示问题)
师:老师读完了, 谁能说说课文讲了他们之间的什么故事?虽然现在同学们还不能完整的说出来,学完这篇课文同学们一定会知道了。让我们一同走进文本,走进小柳树河小枣树当中去。
师:在院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,它们长得什么样子?课文中是怎么说的,你能读一读吗?(屏幕出示有关句子指导朗读),你认为小柳树美吗?你能把小柳树的美通过你的读让老师感受到吗?(学生再读,师适时指导)
师:我们感受到了小柳树的美,让我们再来看看小枣树现在是什么样子。谁能说一说?(指名学生回答)师:你是从第几自然找到的?(学生回答)小枣树给你留下什么印象?指名回答。
师:同学们回答得好。同学们你们知道吗,小柳树听到同学们这么夸奖他可开心了,他对小柳树说了一句话,你知道说的是什么吗,从课文中找一找,指名回答,并用横线画出来。(屏幕出示:喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!)通过小柳树说的话让我体会到此时的小柳树非常骄傲、自豪在炫耀自己。指导学生朗读。
师:同学们读的真棒,不知不觉春天来了,我们一起再来看看小柳树和小树是什么样子,你在文中找一找,看找的快又准确。(学生朗读,屏幕出示)
师:此时的小柳树和小枣树给你留下什么印象?(指名回答)是啊,小柳树真美,他又对小枣树说什么了,你能快速找出来吗? 用横线画出来。此时的小柳树又是在表达自己对小枣树的什么?指名说说,师纠正:嘲笑、讥讽、看不起(屏幕出示教师指导朗读)
师:同学们,小柳树他一共说小枣树几次?他表达的是什么意思?(说自己美,小枣树丑)
师:又过了好些日子,小枣树才长出了小小的叶子。这时候。小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风中得意的跳起舞来。(屏幕出示小柳树跳舞的画面)
师:日子过的真快,转眼秋天到了,你们再来看看他们又有什么变化呢?(屏幕出示枣树结满枣子的图片)你喜欢吃枣子吗?你为什么喜欢吃?(指名回答)师:同学们说的真好,看,(屏幕出示图片)这家人在院子里高高兴兴地吃着枣子,他们在说些什么呢,展开你丰富的想象力说一说。(指名学生回答)
练习:我会填一填
( 又大又红的 )枣子 ( 高高兴兴地 )吃起来
( )苹果 ( )读书
师:听着一家人对小枣树的夸奖,小柳树看看自己什么也没结心中有了一种想法,你知道他想什么了吗?从文中找一找画一画。指名读。
师:这时候,小柳树对小枣树有进行了谈话。(屏幕出示三句话)指名学生朗读,您能判断这都是谁说的吗?(指名学生回答)细心的同学会发现,此时,小柳树是低下头说,老师有些不明白,他为什么低下头?(指名学生回答)小枣树听到小柳树的问话,他是怎么回答的?把你找到的读给你的同桌听。(屏幕出示)通过小枣树的回答我发现小枣树说的都是小柳树的长处。都是什么长处?(指名说)你们喜欢小枣树吗?现在你们就是小枣树,来温和地说。(学生朗读小枣树说的话)
师:听到小枣树这么夸奖小柳树,小柳树不好意思地笑了,
师:谁来说说,小柳树为什么不好意思的笑了?
屏幕出示小结:
枣树和柳树各自都有( )点和( )点,我们要像枣树那样既看到别人的长处又要看到自己的短处,不要像小柳树那样看不起人,也不要太骄傲,这样我们才能茁壮成长!
师:用一个我们曾经学过的八字成语就是:尺有所短 寸有所长
三扩展延伸
师:人无完人我们每个人都有长处和短处,你了解你自己吗?能说说你自己的缺点吗?说说同学的优点吗?
师总结:我们每个人都有优点和缺点,要正确对待别人的缺点和自己的优点,这样我们才能健康快乐地成长!谢谢大家!
二年级《小柳树和小枣树》教学设计2
教学目标:
1、读好“的、了”等轻声字,初步学会通过句子的`断连读好句子。
2、能正确流利地朗读课文,比较自然地读好“说”的话。
3、在对比朗读中,知道要多看别人的长处,学会欣赏。
教学过程:
一、复习引入,检查字词
1、读词语
师:同学们,上节课我们已经认识了两个新伙伴,她们是(读课题),还认识了8个生字宝宝,郑老师都给他们交好了朋友。谁来叫叫他们的名字?
发芽儿 穿衣服 浅绿色 (漂亮) 小枣树 光秃秃 弯弯曲曲(难看) 忍不住 虽然 乘凉 不好意思
(指生读,其余生跟读)注意轻声的朗读
2、超链接
小柳树的芽儿 发芽儿了
浅绿色的衣服 又细又长了
小小的叶子 忍不住了
又大又红的枣子 长大了
(指生读,齐读)
二、精读课文,训练语感
(一)感受小柳树的美
师:我们一起去看看课文是怎样描写小柳树的漂亮的。
1、自由读1到4小节,找到描写小柳树样子的句子用横线划出来。
2、交流,并进行朗读指导。
a小柳树的腰/细细的,树枝/绿绿的,真好看。
①师指导朗读(注意句子的停连,将速度放慢)
②齐读。
b过了几天,小柳树的芽儿/变成小叶子,她穿上一身/浅绿色的衣服,真美!
师指导朗读(同上,浅绿色读轻读慢)。
c这时候,小柳树的叶子/已经长得/又细又长了。
师:想去看看这美丽的柳树吗?
3、图片欣赏
4、将3句话整合成一段话。
过渡:日子一天一天过去,我们的小柳树也一天比一天漂亮。她的心里充满着喜悦。谁来把她的喜悦带给大家。
(1)指名朗读
(2)愿意朗读的站起来朗读
(3)课间操:现在你们就是小柳树, 我看看哪棵小柳树最美
听音乐,小柳树们扭扭腰,动动手,梳梳自己的头发。
(4)生换位朗读(我……)
小结:多嫩的柳叶,多绿的柳枝,多漂亮的柳树啊!
(二)研读对话
1、研读小柳树的话
师:美丽的柳树看看小枣树 生接读。
出示:小柳树看看小枣树,树枝弯弯曲曲的,一点也不好看。
腰( ) 树枝( ) ( )的衣服 叶子( )
(2)你能用上这几个短语,说说小柳树的美吗?
出示句式:小柳树真美啊!
[设计意图:语文重在积累运用,读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美,积累语言这一层面上,还让学生在导语的引领下运用语言,达到语言内化的过程。长此以往,学生就会自然地同化、改造自己的语言,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]
二、潜心涵咏,品味语言
小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!”
师:春天到了,小柳树看看小枣树,生接读:
出示:小柳树看看小枣树,小枣树还是光秃秃的。
小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”
①抽生读(引导说话自然)
②师评价
2、小枣树的话
过渡:到了秋天,小枣树结了许多又大又红的枣子。
1、观看枣子图片
2、看到小枣树结了满树枣子,自己却什么也没结。小柳树就有了这样的想法。
出示: 她想:从前我总是说枣树不好看,这回她该说我啦!
指生读,师评价(后悔,难过)
3、想象:小柳树,你认为这时候小枣树会怎么说你?
可是过了一天又一天,小枣树……
4、师引导对话,进行口语交际
5、小枣树温和地说:“你虽然不会结枣子,可是一到春天,你就发芽长叶,比我绿得早;到了秋天,你比我落叶晚。再说,你长得也比我快,等你长大了,人们在树阴下乘凉,那有多好啊!”
指生读。指导说话温和
师引:小朋友们,你从小枣树的话里听出了什么?
四、概括,总结,提升
1、出示句子:小柳树听了,不好意思地笑了。
师导:小朋友们,小柳树为什么会不好意思地笑了呢?
2、我想这时小柳树心里一定后悔了,如果我是小柳树的话,也一定会夸夸小枣树,你会怎么夸小枣树:“……”。
3、总结:我们的小柳树也终于学会像小枣树那样说话了,真好听。
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