乌鸦兄弟寓言故事1 乌鸦兄弟住在一个巢里，他们每天一起出去玩，一起去找好吃的，生活得是不亦乐乎。不过这个窝里只有他们兄弟俩，爸爸妈妈早已不在了。 有一天，它们忽然发现住的窝竟然破了一个洞。这老大下面是小编为大家整理的乌鸦兄弟寓言故事3篇,供大家参考。
乌鸦兄弟寓言故事1
乌鸦兄弟住在一个巢里，他们每天一起出去玩，一起去找好吃的，生活得是不亦乐乎。不过这个窝里只有他们兄弟俩，爸爸妈妈早已不在了。
有一天，它们忽然发现住的窝竟然破了一个洞。这老大懒懒地躺在那心想，嗯，破了个洞没什么，没什么，老二会去修的。
小乌鸦呢，他也躺在那懒懒的想着，哎呀，这个窝破了个洞，是不是得去修呢？要修得多累呀，大哥一定会去修的，我相信老大会去修的。
就这样，大乌鸦和小乌鸦谁都没有去修，而那个洞呢，就这样风吹雨淋的变的是越来越大了。
总得有个人去修洞吧，看看这乌鸦兄弟俩是怎么办的呢？
大乌鸦还是躺在那懒懒地想着，嗯，这一下洞变大了，老二一定会去修的，难道这窝就这么破着？我相信他一定会去的，不用着急，不用着急，让我再睡一觉吧！
而小乌鸦呢，他也在那想着，嗯，这一下洞变大了，大哥一定会去修了，我想他肯定不能忍受住在一个这么破的窝里，不用着急，不用着急，大哥很快就会去修了。
结果呢，这兄弟俩又是谁也没去修。
日子一天天的过去了，直到到了寒冷的冬天，西北风呼呼的刮着，大雪纷纷的下着。
这乌鸦兄弟俩都蜷缩在他们破的窝里，还哆嗦着叫着，冷啊！冷啊！可是俩人还是谁都不动。
大乌鸦想这么冷的天气，老二已经耐不住了，他很快……很快就去修了，再咬牙等等！
小乌鸦也同样想着，这么冷的天，大哥肯定会去修窝了。
可是他们俩依旧是谁也没动手，只是把身子蜷缩得更紧一些。
就这样，风越刮越凶，越下越大，结果呢，他们的窝就被风给吹倒了地上，而两只乌鸦兄弟就在窝里都被冻死了。
小朋友们，乌鸦兄弟的故事讲完了，这乌鸦兄弟原本是家里仅剩的一对亲人了，对吧，可是在他们的窝出现大洞的时候，却没有一个人愿意主动去修。因为他们总是担心自己去修洞会多付出劳动，会吃亏，所以呢，谁都不去，而最后的结果呢，你不去我也不去，这洞是越来越大，直到最后把两人都给冻死了。
生活当中有的时候，我们也会遇到这种情况，同样的一件事情你不想做，他也不想去做，但是总归需要有人做的吧，不然是不是就和乌鸦兄弟的下场一样呢？该怎么做？相信你已经明白了吧！
同时，我们想到一个词叫做担当，就是一个人特别有责任感，遇到别人都不愿意做的事情的时候，能勇敢的站出来，所以呢，这种人是特别值得别人尊重。
就特别喜欢有担当的人，有担当的人，一定不会像故事当中的大乌鸦和小乌鸦那样相互推脱的，小朋友们你愿意做一个有担当的人吗？
乌鸦兄弟寓言故事2
《乌鸦兄弟》这篇文章很有趣，但也很简单。那这样的课文怎样上好呢？看了课文，我第一时间就想，课文没什么好品读的，一定要在拓展上下功夫。一节课内怎样让“以读引读，以读引说”有趣有效呢？我通过反复考虑，设计了以下三个拓展环节：
1、续编故事：本文的结尾是有一个省略号，说明这个故事还没有完整的结尾，我抓住这个省略号，让学生续编故事。当我把这个做为预习作业发下去时，孩子们很高兴，很愿意去写。其实我是想过让学生们在课堂上当专场写出来。这样很有现场感，也许还会生成出一些精彩来。可是一怕时间不够，也怕学生很多字不会写，所以放弃了这个想法。但这个一环节出来后，我觉得孩子们准备得很充分，说得很流畅，积极性也很高，但我觉得创意不够，亮点不多。后来我想，如果我不让学生提前准备，当场想到什么说什么，这种经过大家碰撞交流，也许会有精彩出来。看来这都是“先学惹得祸。”是
2、说说感想：这个环节的设计比较传统，学生在预习作业上都写出了自己的感受，还不忘“引用名言”来总结自己的发言，发言的面比较广。这也是这节课中我比校满意的地方。记得上学期我在上完《黑板跑了》时，贾老师就给我提出，“孩子不仅要会说名言，还能让名言和课文有机地结合起来。”这一节课可以说有很大的进步。
3、讲讲故事：课前我让学生收集一些关于“团结合作”的小故事，大多数孩子都准备好了，有好些孩子还能背着讲出来，可是今天由于时间关系，只有一个孩子上台展示了，这个孩子的表现还是令人满意的。只要学生读了，就达到我们“以读引读”的目的了。
接下来我想说说“表演课本剧”的设想：课文虽然简单，便也不能不读，’生本也不能没有“书声朗朗”的局面了呀？这一课怎样来体现朗读呢，想了好久才确定用“课本剧”的表演来体现学生的朗读。我在学第6课《寓言》的时候进行了课本剧的表演，孩子们很喜欢，也很有创意。可是今天的表演有点“漫不经心”，一队表现不好，我接下来又请了一对，希望能出点彩，但还是“未尽人意”。
总之，在“生本路上”，我们真的很困惑，课前准备太充分，孩子们在课堂上没激情，没生成，并且内行一看就知道是“做假”。如果准备不充分，孩子们要么“无话可说”，要么“语无论次”。一路走来，我们听过了无数的所谓“生本”课，有“常态课”，有“公开课”，也有大家公认的"“完美的假课”，但我们还是不知道什么样的课是好的生本课，怎么样才能上出好的生本课。我们将继续的这条路上执着前行，直到取到“真金”。
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