课文九寨沟教学设计1 一、情景导入(2分) 教师饱含感情地述说:“同学们,在*,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。有谁知道九寨沟的位置?(生答)有谁知道她因何而得名?(生下面是小编为大家整理的2023年课文九寨沟教学设计,菁选2篇【精选推荐】,供大家参考。
课文九寨沟教学设计1
一、情景导入(2分)
教师饱含感情地述说:“同学们,在*,风景秀美的旅游圣地多如繁星,九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。有谁知道九寨沟的位置?(生答)有谁知道她因何而得名?(生答)今天老师带来了一些有关九寨沟的图片,现在我们就去欣赏欣赏。
(出示课件)
谈感受,学生自由说
那是一个怎样的人间仙境呢?我们来通过学习课文去领略一二吧!
二、学习第三段(18)
1、生自读本段,找一找作者主要向我们介绍了哪些景物?课件出示(雪峰、湖泊、森林、瀑布)(1)
2、自读要求:选择你最喜欢的景物,小组内练读,想一想怎样能把你的喜欢读出来?(指名读)(5)
3、好词分享归类(3)
生快速(默读)课文,用波浪线画出本段中的四字词语。
出示课件,生读(齐读),归类
4、欣赏图片,引导朗读,(指名读)重点研读描绘湖泊的句子(5)
解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”?(2)
(课件出示相关句子)
(齐读)本段,留住美丽(2)
5、过渡
三、学习第四段(13)
1、用学习第三段的方法自学第四段。
课件出示自学要求:
自读课文,小组研究讨论:作者给我们写了哪几种动物,有三角号标出这些动物的特点?(不反馈)(3)
课件出示图片,标上特点,生看图读描绘自己喜欢的动物句子。(5)
2、拓展:小游客们,也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么?老师已经找到了一些图片,请看。
也许,你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么?
也许,你会看到在哪里什么样的谁在干什么……
下面小组合作,看着画面说几句话,看谁会观察,会想象,会描述。(5)
3、过渡
四、延伸(5)
1、同学们,你们喜欢这个真实的、活生生的美丽,神奇的童话世界吗?你们想亲自去看吗?你们想赞美它吗?老师特别想赞美她,我写了一首小诗,但需要你们的帮助。课件出示
2、欣赏歌曲(2)
3、齐读最后一段
五、总结课文:
如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境,假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物,那么我们整个的生活、整个的世界,都会变得美伦美幻,都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
课文九寨沟教学设计2
教材分析:
《九寨沟》全文共5个自然段,第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。
课文层次清晰,语句清新,用词华美,重墨浓情,易于诵读。使人有身临其境的感觉。
第二课时的内容是第一、二、三自然段,主要是第三自然段的学习。
教学目标:
1、知识目标:了解有关九寨沟的知识,如位置、得名等;理解“插入云霄”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思;掌握文中的一个比喻句。
2、能力目标:能通过文字,想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。能背诵第三自然段。
3、情感目标:通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景,培养喜爱九寨沟,热爱祖国大好山河的感情,树立保护环境,保护美丽家园的意识。
教学重点:理解文中的长难句,理解描绘九寨沟的一些词语,体会九寨沟的神奇,有感情地朗读课文。
教学难点:
通过感受九寨沟的神奇、美丽,体会到我们的祖国是多么美好,并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的,树立起环保意识,用实际行动来保护我们的家园。
教学准备:
自制多媒体课件,自制字词卡片。
教学过程:
一、复习导入。
(一)简单回顾
“小游客们,上节课我们一起坐上缆车,纵观了九寨沟的全景,让我们一起来回顾一下,九寨沟里有什么?”
出示课件:
九寨沟稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽。”
(二)图音相融,创设情境。
“小游客们,有一首歌叫《神奇的九寨》,唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟,我们一起来欣赏一下。”
展示课件,图片和音乐。
教师相机板书“神奇的九寨,人间的天堂。”
“小游客们,此时此刻你们有什么感受吗?”
生谈看了图片、听了音乐后的感受,师略作评价。
“就像歌里唱的一样”师指示黑板,生一起读“神奇的九寨,人间的天堂。”
二、认识九寨。
“小游客们,今天我们就一起走进九寨沟,去领略它的美丽风光。把课本打开到49页,同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个自然段。”
生自由朗读。
“小游客们,看了课文,你都知道了些什么?”
生回答。
当学生答道九寨沟的`地理位置时,出示地图,让学生找九寨沟、南坪、*武、松潘这几个地方的位置,教师顺着学生的回答标出这几个地方,让学生能够看清楚。
学生还答道九寨沟的得名,九寨沟是一个神奇的地方,九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时,出示课件“万山丛中,有几条神奇的山沟,一进入景区,就像到了一个童话世界。”生一起看着课件读这句话,并思考“你心目中的童话世界是什么样的?”指名几个学生说一说。
“同学们说得真好,那么,带着你们的想象,一起来把这两个小节读一读。”
生齐声朗读第一、二自然段。
三、走进九寨。
(一)整体感知。
“神奇的九寨,人间的天堂,童话般的世界,九寨沟的美丽风光就在
我们眼前了,小游客们,看课文第三自然段,读一读、品一品,找找九寨沟里都有哪些自然景观。”
生自由朗读第三自然段,师深入学生指导,提示学生用笔把几处景观圈出来,把喜欢的句子划出来。
“小游客们,一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观。”生一起回答,师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”。
板书完毕,师指示黑板,“九寨沟里有??”生看着黑板齐声说。
(二)分别品味
“九寨沟里有这么多美丽的景观,小游客们可以尽情地游览了,我很想知道你最想游览哪一处呢?”
请学生说说他最喜欢、最想游览的景观,学生说到哪一处就看哪一处,将主动权交给学生。
1、雪峰
(特点:插入云霄、银光闪闪。)
当学生说到雪峰时,师出示雪峰图片,学生看着图片谈谈自己的感受。学生可能会谈到雪峰很高,峰顶的雪很厚等,教师相机将准备好的词语卡片出示在黑板上相应位置。
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读,要读出雪峰的特点来。”指名学生读。请其他同学进行评价,好在哪里,缺陷在哪里,再请个同学读一读,要读得更好、更生动。再大家一起来读一读,合上书本一起来背一背。
2、湖泊。
(特点:清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”)当学生说到湖泊时,师出示湖泊的图片,学生看着图片说说湖泊有什么特点。
生答道“清澈、色彩斑斓,像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句,把什么比作什么?”出示课件,填空。
大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
把____________比作_______________,
把____________比作_______________。
“谁来填一填?”
生回答“把湖泊比作宝石,把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准!请同学们想一想,像宝石一样的湖泊是什么样的,像彩带一样的沟谷又是什么样的?”
指名几个学生回答,体会湖泊的清澈,在阳光的照射下闪闪发光,就像宝石一样。沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色,并且沟谷很长,弯弯曲曲的,如彩带般。
当学生理解了这个比喻句后,请几个同学把这句话读一读,读出湖泊的特点来,重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词,教师适当引导或范读。当学生读到位时,大家一起把这句话读一读,试着背一背。
推荐访问:课文 教学设计 九寨 课文九寨沟教学设计 菁选2篇 课文九寨沟教学设计1 九寨沟的课文 九寨沟第一课时教案 写九寨沟的课文