考研科普什么是教育学

下面是小编为大家整理的考研科普什么是教育学,供大家参考。

考研科普什么是教育学1

　　1、王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社2009年

　　2、孙培青主编：《*教育史》，华东师范大学出版社2009年版

　　3、王炳照等著：《简明*教育史》，北京师范大学出版社2007年版

　　4、张斌贤主编，王晨副 主编：《外国教育史》，教育科学出版社2008年

　　5、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社2005年

　　6、陈琦、刘儒德主编：《教育心理学》，高等教育出版社2005年

考研科普什么是教育学扩展阅读

考研科普什么是教育学（扩展1）

——教育学考研复习有什么建议

教育学考研复习有什么建议1

　　1、试卷满分及考试时间

　　本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

　　2、答题方式

　　答题方式为闭卷、笔试。

　　3、试卷内容结构

　　(1)必答题为270分，各部分内容所占分值为：

　　教育学原理约100分

　　中外教育史约100分

　　教育心理学约40分

　　教育研究方法约30分

　　(2)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

　　(3)试卷题型结构

　　单项选择题45小题，每小题2分，共90分

　　辨析题3小题，每小题15分，共45分

　　简答题5小题，每小题15分，共75分

　　分析论述题3小题，每小题30分，共90分

考研科普什么是教育学（扩展2）

——教育学考研复习各题型的答题技巧

教育学考研复习各题型的答题技巧1

　　一、单项选择题

　　单项选择题可以说是看似简单的题，但其覆盖面比较广，迷惑性非常强。所以考生对选择题还是需要注意一下。简单选择题属于客观试题，是试卷中必考的题型，在做选择提的时候我们需要注意审题，不然选择题就很容易丢失分数。选择题看似简单，审题时一定要认真，而且还要注意选准答案，确保答案的唯一性，在选择是出现两难的问题，我们也要选择最贴近的一个答案，切记不要乱选。

　　二、辨析题

　　其实辨析题，顾名思义我们不仅要对题目进行正误的判断，还要对题目的本省加以论证以及分析。辨析题，是最近几年中新出现的题型，此类型的题目，主要是考查考生对知识点的掌握，并且通过自己的分析，阐述自己的观点。此类题型考生在回答的时候容易顾此失彼，所以，考生在回答的过程中不要讲死记硬背的知识点全部搬到这里，要将其背诵的知识点转化成自己的语言，通过自己的理解阐述自己的观点。当然辨析题首先是要先明确其“对”(正确)或者“错”(错误)，然后再进行分析。题目本身多为判断句，所以分析时，一般应先围绕前半句解析，然后再围绕后半句解析，最后作出结论。

　　三、简答题

　　简答题，也是要考场我们对书本知识的掌握。虽然为简答，但是回答不能真的很简单，回答这类题型，我们需要对题干本身展开讨论，并且在回答的过程中要条目清晰、要点准确，不过这个时候我们也不要生搬硬套的将自己背诵的知识点全部搬到这里，回答的时候相对的自由和随意一些。

　　四、分析论述题

　　论述题考查的学生的分析能力解决问题的能力，这样的题目虽然灵活，但是回答的必须要面面俱到，此类题目没有标准的统一答案，回到此类问题需要思路明确，而且还需要全面展开，将理论讲清楚之后还需要联系实际作出相应的陈述。如果论述题中给了一定的文本材料，那么考生的回答是离不开题目本身的材料的，要围绕给出的材料作出相应的阐述和论述，也可以适当的引用材料中的话语。

　　教育学的考试时间是三个小时，说起来三个小时的时间也是不短，只要将课本的知识掌握的好，并且能对课本知识有很好的理解，相信三个小时的时间是足以完成的，并且还有富足的时间去检查。当然在答题的过程中，我们还要对卷面书写工整，卷面整洁。

考研科普什么是教育学（扩展3）

——教育学考研冲刺复习的要点

教育学考研冲刺复习的要点1

　　一、注意基本概念的识记

　　基本概念是基础的基础，即使在冲刺阶段也千万不可忽视。比如教育、教育目的、教育制度、学制、班级组织、课程、教学设计、教学评价、终身教育、全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。

　　此外，书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的教育常识也很重要的。

　　另外，一些基础性的知识，如最近发展区，大家应该仔细看书。

　　二、抓重点进行学习

　　学习文科知识抓重点进行学习是非常有效和有利的。由于考研的书较多，尤其需要记忆的知识较多，不可能全部都记住。大家在复习时要认真地记录书本上的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的难度，同时把每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。通过分析历年各院校真题，从中找出重点、易考点，考题范围，所以大家复习专业课是不要都抓，而是要有侧重点。易考点，就是比较贴近最近几年教育发展，教育改革和教育思潮的，如终身教育、学生为本的教育理念带来一系列的转变。

　　三、学会归纳

　　考研的科目比较多，政治要有五本书要看专业课也至少有两本厚书。为此，大家用先薄后厚再薄的方法，即先看一遍*住整体框架，各章节是怎样安排的，对此书有一个大概的了解，然后再一边做笔记一边细看书遇到不懂的概念再到其他地方查，总之要搞懂细节问题。最后，就该归纳了。

　　四、记忆方法

　　首先向大家推荐结构记忆方法。就是把各章节的标题和结构闹清楚，这是不仅非常有利于记忆，而且考试时一旦出现综合性试题，你可以一下定位到某章某节某个要点中去的，这样答题是很有逻辑性和广度的。

　　其次是关键记忆法。我们不可能把一本书都记下来的，但是记关键词是很有效的.。一是关键词好记，大家可不必记那些冗长的句子，记住关键词就可以记住整个句子的意思。二来是死记硬背下来的在考试时应运是不灵活的，易形成思维定势。

考研科普什么是教育学（扩展4）

——考研复习备考教育学专业辅导须知 (菁选3篇)

考研复习备考教育学专业辅导须知1

　　一、教育学专业课备考大纲：

　　(一)教育学原理

　　概述：教育学概述、教育及其产生与发展

　　宏观：教育与社会发展、教育与人的发展

　　中观：教育目的与培养目标、教育制度

　　微观：课程、教学、师生关系

　　突出：德育

　　(二)中外教育史

　　三个时期：古代教育、近代教育、现代教育

　　三条主线：教育制度(官学与私学、学校教育制度与考试制度)、教育思想(各时期国内外著名的教育思想家及其思想与实践，教育思潮)、教育实践(教育改革和教育运动)

　　(三)教育心理学

　　1.概述

　　2.心理发展与教育

　　3.学习及其理论解释

　　4.学习动机

　　5.知识的建构

　　6.技能的形成

　　7.学习策略及其教学

　　8.问题解决能力与创造性的培养

　　9.社会规范学习与品德发展

　　(四)教育研究方法

　　1.教育研究的选题与设计

　　2.教育文献检索

　　3.教育研究方式(调查研究、实验研究、行动研究)、方法(观察法、访谈法、问卷法)

　　4.教育研究资料的整理与分析

　　5.教育研究报告的撰写

　　二、教育学专业考试备考建议：

　　(一)备考思路

　　1.夯实基础，以不变应万变

　　1)要冷静分析、理性对待自主命题与统考之间的关系。无论自主命题还是统考，都只是借助于某一形式来考察考生对教育学领域基本知识的理解和掌握程度，绝对不会是盲目的“标新立异”。教育学领域的基本知识按模块划分的话也就是统考大纲中的四大部分——教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。统考大纲的范围是比较全面的，这也是日后步入教育学研究领域必须要了解和掌握的最基本知识范围。

　　2)考察内容不变，只是形式改变，因此要夯实知识基础，以不变应万变。

　　2.分科而治，各个击破

　　(1)教育学原理

　　第一，重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。尤其是教育与人的发展、教育与社会的发展、课程、教学和德育这几部分更是重中之重。

　　第二，关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点，勤于思考。特别要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。

　　(2)中外教育史

　　第一，在复习的过程中，可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。

　　第二，重视中外古今教育史的结合比较。

　　第三，时间为经，主题事件为纬。可以建立一个时间事件表格，各个阶段主要的教育实践、教育思想和主要代表人物。

　　(3)教育心理学

　　第一，重点复习学习理论、学习动机、问题解决能力与创造性的培养这三部分内容。(经常出大题)

　　第二，全面复习，着重理解。可以通过那些经典实验和书中讲解的事例帮助对理论的理解。

　　教育研究方法

　　第一，要熟悉和掌握教育研究的整个过程和步骤。

　　第二，重点复习具体的研究方法，尤其是观察研究、调查研究(问卷法、访谈法)。

　　第三，涉及一些原则、要求、类型等方面的内容要熟记于心。

　　3.掌握方法，融会贯通

　　(1)掌握学习方法

　　第一，掌握学科基本结构。学习每一部分的内容要先看章节，从整体上了解本学科的主要内容，弄清楚各个章节的结构和联系。学习各个章节也要先看一级二级三级标题，弄清各标题之间的逻辑关系。

　　第二，注重知识的整合。能够把不同书目同一章节的内容整合在一起，形成完整的结构框架。

　　第三，掌握记忆方法。可采取关键词记忆、对比记忆等方法，反复回忆。当然，记忆的前提是理解。

　　(2)融会贯通

　　在复习过程中要关注学科内的联系。比如教育史方面，尤其要重视各个历史年代的教育思想家在教育观点上的异同之处。而且，不能只对比同一个历史时期的，还要重视对比和联系不同历史时期和不同国别的教育特点和教育思想特点。

　　同时要看到学科之间的紧密联系。比如用教育学原理的内容框架分析中国古代教育思想家的教育思想，又如“教育制度、学制”结合中教史近代学制和建国后的学制等等。

　　4.结伴而行，相互促进

　　三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。

　　考研的过程中，同伴的作用很重要。除了竞争，更重要的是合作。要把相互交流，相互督促，相互考查融入到吃、行、坐、卧等日常生活中，查漏补缺，加深对知识点的记忆，最终实现共赢。

考研复习备考教育学专业辅导须知2

　　一、教育学专业课备考大纲：

　　(一)教育学原理

　　概述：教育学概述、教育及其产生与发展

　　宏观：教育与社会发展、教育与人的发展

　　中观：教育目的与培养目标、教育制度

　　微观：课程、教学、师生关系

　　突出：德育

　　(二)中外教育史

　　三个时期：古代教育、近代教育、现代教育

　　三条主线：教育制度(官学与私学、学校教育制度与考试制度)、教育思想(各时期国内外著名的教育思想家及其思想与实践，教育思潮)、教育实践(教育改革和教育运动)

　　(三)教育心理学

　　1.概述

　　2.心理发展与教育

　　3.学习及其理论解释

　　4.学习动机

　　5.知识的建构

　　6.技能的形成

　　7.学习策略及其教学

　　8.问题解决能力与创造性的培养

　　9.社会规范学习与品德发展

　　(四)教育研究方法

　　1.教育研究的选题与设计

　　2.教育文献检索

　　3.教育研究方式(调查研究、实验研究、行动研究)、方法(观察法、访谈法、问卷法)

　　4.教育研究资料的整理与分析

　　5.教育研究报告的撰写

　　二、教育学专业考试备考建议：

　　(一)备考思路

　　1.夯实基础，以不变应万变

　　1)要冷静分析、理性对待自主命题与统考之间的关系。无论自主命题还是统考，都只是借助于某一形式来考察考生对教育学领域基本知识的理解和掌握程度，绝对不会是盲目的“标新立异”。教育学领域的基本知识按模块划分的话也就是统考大纲中的四大部分——教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法。统考大纲的范围是比较全面的，这也是日后步入教育学研究领域必须要了解和掌握的最基本知识范围。

　　2)考察内容不变，只是形式改变，因此要夯实知识基础，以不变应万变。

　　2.分科而治，各个击破

　　(1)教育学原理

　　第一，重视对基本知识点的掌握，打好扎实的基础。尤其是教育与人的发展、教育与社会的发展、课程、教学和德育这几部分更是重中之重。

　　第二，关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点，勤于思考。特别要强调的是，要“学以致用”，学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件。

　　(2)中外教育史

　　第一，在复习的过程中，可以根据教育制度、教育思想、教育实践三条线来进行。

　　第二，重视中外古今教育史的结合比较。

　　第三，时间为经，主题事件为纬。可以建立一个时间事件表格，各个阶段主要的教育实践、教育思想和主要代表人物。

　　(3)教育心理学

　　第一，重点复习学习理论、学习动机、问题解决能力与创造性的培养这三部分内容。(经常出大题)

　　第二，全面复习，着重理解。可以通过那些经典实验和书中讲解的事例帮助对理论的理解。

　　教育研究方法

　　第一，要熟悉和掌握教育研究的整个过程和步骤。

　　第二，重点复习具体的研究方法，尤其是观察研究、调查研究(问卷法、访谈法)。

　　第三，涉及一些原则、要求、类型等方面的内容要熟记于心。

　　3.掌握方法，融会贯通

　　(1)掌握学习方法

　　第一，掌握学科基本结构。学习每一部分的内容要先看章节，从整体上了解本学科的主要内容，弄清楚各个章节的结构和联系。学习各个章节也要先看一级二级三级标题，弄清各标题之间的逻辑关系。

　　第二，注重知识的整合。能够把不同书目同一章节的内容整合在一起，形成完整的结构框架。

　　第三，掌握记忆方法。可采取关键词记忆、对比记忆等方法，反复回忆。当然，记忆的前提是理解。

　　(2)融会贯通

　　在复习过程中要关注学科内的联系。比如教育史方面，尤其要重视各个历史年代的教育思想家在教育观点上的异同之处。而且，不能只对比同一个历史时期的，还要重视对比和联系不同历史时期和不同国别的教育特点和教育思想特点。

　　同时要看到学科之间的紧密联系。比如用教育学原理的内容框架分析*古代教育思想家的教育思想，又如“教育制度、学制”结合中教史近代学制和建国后的学制等等。

　　4.结伴而行，相互促进

　　三人行，必有我师，择其善者而从之，其不善者而改之。

　　考研的过程中，同伴的作用很重要。除了竞争，更重要的是合作。要把相互交流，相互督促，相互考查融入到吃、行、坐、卧等日常生活中，查漏补缺，加深对知识点的记忆，最终实现共赢。

考研复习备考教育学专业辅导须知3

　　一、注意基本概念的识记。

　　基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。

　　此外，书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的教育常识也很重要的。以及一些基础性的知识，如最近发展区，大家应该仔细看书。

　　二、抓重点进行学习。

　　我在笔记中标明了大致的重点和非重点。学习文科知识抓重点进行学习是非常有效和有利的。由于考研的书较多，尤其需要记忆的知识较多，不可能全部都记住。我的专业课书只有两本，原以为自己可以将其复习的倒背如流，但复习到最后，该记忆的阶段，发现自己什么都没有记住，很是失望，最后在考前突击了一下重点，结果包揽了所有的考试试题。

　　大家在复习时要认真地记录书本上的重、难点，分清主次，这样会减轻记忆的难度，同时把每一章节或者几个知识点之间进行串联和归纳，这样几轮下来，脑海中就已经脉络清晰，一点也不觉得内容繁杂了。我主要是通过分析历年各院校真题，从中找出重点，易考点，考的题范围就在里面，所以我告大家复习专业课是不要都抓，要有侧重点啊。易考点是啥?就是比较贴近最近几年教育发展，教育改革和教育思潮的，如终身教育、学生为本的教育理念带来一系列的转变。首师大两年题中就有与此相关的"论述题，可见其重要性!因此，大家在复习到最后时，一定要有针对性，这样复习速度和效率都是可观的。

　　三、学会归纳。

　　考研的科目比较多，政治要有五本书要看专业课也至少有两本厚书。为此，我提议大家用先薄后厚再薄的方法，即先看一遍*住整体框架，各章节是怎样安排的，对此书有一个大概的了解，知道其讲了个啥然后再一边做笔记一边细看书遇到不懂得概念再到其他地方查，总之要搞懂细节问题。最后，就该归纳了。

　　我有一个小小技巧，海文老师教我的，就是每个段落我都用两三个字进行概括，并且把意思相同的段落连在一起，把一些无用的和废话勾掉。这样，减轻了看书的负担，书自然就薄了。而且你再最后复习时感觉特有效果和省时间。脑袋很清晰的。我个人认为这方法帮了我不少忙，大家可以借鉴下!

　　四、记忆方法。

　　首先向大家推荐结构记忆方法。就是把各章节的标题和结构闹清楚，这是不仅非常有利于记忆，而且考试时一旦出现综合性试题，你可以一下定位到某章某节某个要点中去的，这样答题是很有逻辑性和广度的。

　　其次是关键记忆法。我们不可能把一本书都记下来的，但是记关键词是很有效的。一是关键词好记，大家可不必记那些冗长的句子，记住关键词就可以记住整个句子的意思。二来是死记硬背下来的在考试时应运是不灵活的，易形成思维定势。大家可以从我的笔记中发现，关键词记忆法让你一目了然的!当然，书中一些优秀的句子不妨可以借鉴一下!

　　最后向大家建议的是一定要多看书。一定要把书本看透，万变不离其宗，最关键的还是课本，其次，政治也是如此的。书看多了才有较深的印象。建议大家至少要看三遍书，是细看哦!越多越好啊!

　　五、分部分学习。

　　我在复习时大致分为了四部分：

　　第一部分：基础理论篇。

　　第二部分：学校教师学生篇

　　第三部分：课程与教学论

　　第四部分：发展与改革

　　六、做一些院校的历年真题。

　　等复习的差不多时，就是至少要细看三遍书时再做啊。虽各个院校参考书不同，但那些题是很有价值的，从中你可以看出出题方向和重点的，而且可以检验你的水*的，看你的欠缺之处。建议大家一定要搞到历年真题啊!

　　七、最后希望大家在有时间的话多看一些书。

　　多看一些期刊杂志可以扩大知识面，尤其是跨专业的一定要注意。

考研科普什么是教育学（扩展5）

——考研教育学各题型历年真题分析 (菁选2篇)

考研教育学各题型历年真题分析1

　　一、选择题

　　选择题在教育学专业基础综合考试试卷中所占的比重接近三分之一，是分值较大的一部分。但是由于数量众多且各个科目都有所考察，故在此不方便举例。但总的来说选择题以识记和理解内容为主，需要考生在复习时对很多细致的知识点进行准确的掌握，不要避重就轻。

　　二、辨析题

　　辨析题通常以判断句式为主，且各个科目在不同年份都有考查。

　　例：2008年真题

　　48.皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。

　　【参考答案要点】：错误。(2分)

　　虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面两人仍存在着明显的理论上的差异。(2分)

　　通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。(3分)

　　维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。(3分)

　　【试题解析】：

　　(1)知识点：考查教育心理学中建构主义派别中不同人物代表观点的细微差别。

　　(2)答题思路：列出两者的不同即可。

　　例：2007年真题

　　47.教学模式即教学方法。

　　【参考答案要点】：错误。

　　教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。(若有其他合理的界定，亦可给分。)教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。

　　教学模式具有概括化、理论化的特点，教学方法则具有具体的、可操作的特点。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。

　　【试题解析】：

　　本题旨在考查考生对教学模式和教学方法的概念及相互关系的掌握程度。设计该题主要考虑教学中学生不易把握这两个概念的实质，对它们之问的关系更不易理清。领会这两个概念，理解其问的关系对于掌握教学理论十分重要。教学模式是指用于构成课程和课业、选择教材、提示教师在课堂或其他场合教学的一种范型。教学模式是反映特定教学理论逻辑轮廓的、为保持某种教学任务的相对稳定而采用的具体的教学活动结构。教学模式具有直观性、假设性和完整性。最早对教学模式作系统研究的是美国学者乔伊斯、韦尔合著的《教学模式》，书中精选22种教学理论、学派计划，按其功能和方法论基础区分为信息、个性、社会交往和行为模式四类。在实际工作中可以建立多种教学模式，以供教师按照实际情况选择、掌握、使用。教学方法是指为完成教学任务，教师的教和学生的学相互作用所采取的方式。也是某种教学理论、原则和方法及其实践的统称。教学模式包含了一定的教学指导思想、教学策略和教学方法等，属于较高层次。教学方法则具有具体的、可操作的特点，低于教学模式层次。

　　三、简答题

　　简答题多以考查某一个知识点为主，也是各个科目的必考内容。

　　例：2009年真题

　　51.简述墨家教育的特色。

　　【参考答案要点】：

　　(1)代表农民与小工商业者、注重社会和生产实践的教育团体。(3分)

　　(2)以教育为“兴天下之利，除天下之害”的手段。(3分)

　　(3)培养能实现“兼相爱，交相利”的社会理想，具有“德行”、“言谈”、“道术， 二方面素质的“兼士”。(3分)

　　(4)注重科学技术和思维训练的教育内容。(3分)

　　(5)强调主动和创造的教育、教学方法。(3分)

　　【试题解析】考生若从其他方面作答，言之有理者，可酌情给分。

　　四、分析论述题

　　分析论述题是教育学专业基础综合试卷中分值最大的试题，每年每个科目基本都有一题，其中教育心理学和教育研究方法是二选一。且近几年试题的阅读材料越来越多样化，阅读量也在增加，加大了考生对问题把握的难度。

　　例：2009年真题

　　54.评析下述案例中的教育内容、教育方法和师生关系。

　　某班有个名叫张亮的9岁小男孩，患有轻度小儿麻痹症，是全班捉弄的对象.他松不开夹克衫拉链，课间休息在操场上做游戏动作不协调，诸如此类的事情常使他遭到同学的取笑.每当张亮遭到嘲笑和捉弄，就会非常伤心，甚至上课时也会哭泣.

　　有一天，张亮没来上学.班主任华老师抓住这个机套，要求全班学生讨论一下班级里存在的这个严重问题.学生们听到老师说这是一个“问题”时，都感到十分惊讶，但他们还是围在—起展开了讨论.

　　华老师解释说：有的人得过某些病后，就不能像正常人那样行动自如。我不知道，如果你们自己做不了一些事情，还被其他小朋友取笑，你们会是什么样子?

　　教室里一片安静.华老师说话的语气不愠不火，充满了关爱。

　　有个女孩开始说话了：“小明和小刚取笑张亮的时候，我感到非常难过。”

　　小明马上应道：“我不是想伤害他呀.”

　　讨论继续进行着，几乎每个学生都发了言.有些学生站在张亮的立场上看问题。冬冬说：“如果有人那样取笑我，我会很生气，很难过.”丽丽提出了“公*”问题：“那不公*——就像我们做游戏时那样，故意跑得那么快，而张亮没有办法跑快，我们是在作弊.”

　　这是一场充满感情的讨论，但华老师没有作任何总结就结束了。第二天，张亮回到学校，有好几个学生主动上前帮他拉夹克拉链.课间休息时，张亮和大家玩游戏，竞然赢了三回.日子一天天过去，取笑人的现象再没有发生。

　　【参考答案要点】：

　　(1)在此案例中，华老师组织了多方面的内容教育学生。如：给学生讲解小儿麻痹症患者动作困难的原因，引导学生设身处地感受残疾人的处境和心情，启发学生改正取笑、捉弄残疾同伴的习惯，学会理解、同情、善待弱小。(10分)

　　(2)华老师配合使用了多种方法教育学生。第一，说理教育的方法。她向学生具体解释了张亮动作笨拙的原因，但没有直接对学生采取道德劝诫，而是循循善诱。第二，移情理解的方法。华老师鼓励和启发学生站在张亮的立场看问题。第三，课堂讨论的方法。让学生自由交流各自的看法和感受。(10分)

　　(3)课堂中呈现出一种民主、*等的"师生关系。这种关系主要体现在：华老师发现班级中存在的问题，并没有运用权威教训学生，纠正学生的错误行为，而是运用学生可以理解的知识启发学生，让学生通过独立思考和自由讨论解决问题。(10分)

　　【试题解析】：每点答对概括性的说明给5分，阐述视准确、充分的程度再酌情给1-5分;考生的回答若与上述要点不完全一致，但言之有理，也可酌情给分。

　　在四个科目中，中外教育史一直没有突破比较式的提型。

　　例：2007年试题

　　56.请以下述材料为背景，叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案，并比较他们乡村教育理论的异同。

　　20世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改革农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为：中国乡村存在四大基本问题，即愚、穷、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲;“穷”指人民生活的极度贫困;“弱”指缺乏医疗保障，人民健康水*低下;“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为：上述问题只是中国社会的表面现象，其深层原因是文化失调。中国文化的根在乡村，解决中国问题必须从乡村建设人手，从中国旧文化里转变出一个新文化来，以创造新文化来救活旧乡村。

　　【参考答案要点】：

　　(1)二者的乡村教育方案

　　晏阳初提出“四大教育”：以文艺教育攻愚，培养知识力;以生计教育攻穷，培养生产力;以卫生教育攻弱，培养强健力;以公民教育攻私，培养团结力。“三大方式”：学校式教育，以青少年为对象设置初级、高级*民学校和生计巡回学校;社会式教育，以一般群众和农民团体为对象开展读书、演讲等活动;家庭式教育，以家庭中各成员为对象的生活、生产常识教育。(7分)

　　梁漱溟提出建立行政系统与教育机构合一的乡农学校。学校由学众、教员、学董、学长组成;学校按自然村落和行政级别分村学与乡学两级，实行“政教养卫合一”，“以教统政”，将学校式教育与社会式教育合一;学校课程分两类，其一为以知识教育和“精神讲话”为内容的共有课程，其二为各校根据自身生活环境而设的个别课程。(7分)

　　(2)二者的异同

　　晏阳初与梁漱溟均注重乡村教育在乡村建设中的作用，并将教育与乡村经济、文化、道德等方面结合起来共同建设，在方式上均注意学校教育与社会教育的结合。(6分)

　　对中国问题的认识不同：晏阳初对中国农村问题的分析更多的是对中国“社会病”具体表象的归结;梁漱溟着力从中国文化寻找中国乡村问题的病因。(4分)

　　乡村教育的理论和方案设计的指导思想不同：晏阳初更注重乡村具体问题的解决，并引进现代民主意识和西方社会治理模式;梁漱溟则主要借鉴中国古代乡约制度并加以改造，更注重弘扬传统道德。(6分)

　　【试题解析】：

　　(1)知识点：考查中国教育史乡村教育中晏阳初和梁漱溟的教育方案。

　　(2)答题思路：答出两者各自的方案，分析不同之处，注意多点多面。

考研教育学各题型历年真题分析2

　　1. 2017教育学考研试卷结构

　　试卷满分为300分，考试时间为180分钟。其中：

　　单项选择45小题，每小题2分，共90分

　　辨析题3小题，每小题15分，共45分

　　简答题5小题，每小题15分，共75分

　　分析论述题3小题，每小题30分，共90分

　　2. 2017教育学考研专业课考试内容

　　试卷内容结构上来看，必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分;必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

考研科普什么是教育学（扩展6）

——教育学实习心得

教育学实习心得1

　　"师者，传道授业解惑也"

　　"教师是人类灵魂的工程师"

　　带着这样的目标和骄傲,我开始了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在慢慢的成熟之中，让我的实习生化充满未知、惊喜、快乐当然也少不了有挫折和困难。

　　"十年树木，百年树人。"三年来，我以做一名高素质的优秀师范大学生为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己，不断超越自己。

　　三个月的实习，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。三个月的实习，现在回想起来，短短的实习生活，感觉可以说不错，真的很不错。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声"老师好。""老师好"的感觉真好，我有时觉得自己真的被叫上瘾了。

　　三个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是四年级，一大群十来岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到教室的第一天，下午就有的同学送了自己画的画给我，我非常感动。

　　听了一周的课后，我终于走上讲台，开始了自己的第一篇"处女作"。当然，刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力欠缺，课堂上出现了"讲课重点不突出，顺序不清，师生配合不够默契"等问题。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习、请教，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，他们没有丝毫的架子，有的只是更多的朋友般的亲切交谈与关怀。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，时常钻研教材，认真仔细地备课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

　　在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。却也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立*等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师更是益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。十来岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂秩序，直接向课堂要效益了。

　　俗话说："知之者不如好之者好之者不如乐之者。"兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，逐渐爱上学习。无论是上语文还是数学，我都采取以"学生为主，老师为辅"的教学方式，课堂只要是以学生的朗读和提问为主，然后让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由"要我学"转化为"我要学"的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。