爱是什么作文18篇（范文推荐）

爱是什么作文1　　爱是什么呢?是给予?是关爱?还是表扬、鼓励?以前，小小的我，一直认为爱就是得到很多的礼物和表扬。　　我的爸爸工作很忙，每天都加班到很晚。但是，只要他抽得出时间，他就会带我去体育场运下面是小编为大家整理的爱是什么作文18篇（范文推荐）,供大家参考。

爱是什么作文1

　　爱是什么呢?是给予?是关爱?还是表扬、鼓励?以前，小小的我，一直认为爱就是得到很多的礼物和表扬。

　　我的爸爸工作很忙，每天都加班到很晚。但是，只要他抽得出时间，他就会带我去体育场运动，去公园散步、放风筝，也会和妈妈一起带我去看电影我每次都开心极了!因为工作的关系，爸爸常常要出差。虽然时间很紧，但他总会用心地去找当地特色的纪念品、零食，带回来给我我觉得爸爸真爱我。

　　六岁的时候，我开始学习打乒乓球。有一天，我边练习边和小伙伴嘻嘻哈哈开玩笑。爸爸发现了，他走到我身边，脸上带着一种从未有过的严肃表情，眉头紧紧皱着，我吓得低下了头，眼睛都不敢看向他，爸爸严厉地说：为什么不认真打球?怎么可以用这样的态度打乒乓球!你自己到边上练习垫球一百下，边垫球边想清楚以后要用什么态度打球!我又委屈又害怕，忍住眼眶里的眼泪，在球桌旁垫起球来。我觉得爸爸一定是不爱我了，才会这么严厉地批评我!

　　我闷闷不乐地回到家，没精打采地吃着饭，妈妈察觉出我和*时不太一样，关切地问：怎么啦?身体不舒服吗?我委屈极了，把下午打球的事一五一十和妈妈说了。

　　妈妈语重心长地对我说：爸爸严厉批评你，并不是不爱你。他是要告诉你：玩归玩，学习归学习。你无论学习什么，都要认真对待，不能嘻嘻哈哈的!不然，学不到真正的本领哦!知道吗?嗯，我知道了。我认真地点了点头。

　　原来，爱不仅是给予和表扬，有时也是严厉的批评和教育。我终于明白了：爱是什么。

爱是什么作文2

　　幼儿园的时候学过这样的一首儿歌，爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我…

　　可是如今我已经长大了，我已经是小学生了，我依旧不知道爱是什么？

　　那可能是妈妈每天早晨叫我起床，虽然催促着我快一点，快一点，可是，当我加快速度吃饭的时候，妈妈又会对我说慢一点，别噎着，爱大概是一种纠结！

　　爱大概是妈妈每次嘴上叫喊着说再这样下去，我就不管你了，可是到了该接我的时候，妈妈还接我，到了该送我的时候还会送我，到了天冷的时候，妈妈还嘱咐我穿衣服，到了天热的时候，妈妈又骂我傻，不知道脱衣服！

　　爱大概是一个特别纠结的词，纠结到我和妈妈都不知道该怎么样去说！

　　昨天晚上妈妈身体不舒服，不想吃饭，虽然天气很晚了，爸爸也不想出去了，可是爸爸后来还是带着我出去给妈妈买了，她最喜欢吃的麻辣烫！

　　虽然妈妈很多时候说爸爸对他的爱只是嘴上说说而已，可是生活中爸爸也是爱妈妈的，大概爸爸大晚上的冒着寒冷出去给妈妈买一碗麻辣烫，这就是爸爸对妈妈的爱吧！

　　当然，可能每个人表达爱的方式不一样，爸爸就喜欢经常发我爱你，我喜欢你之类的挂在嘴上，可是妈妈却很多时候是用行动来表达的！

　　就比如每天早晨都是妈妈在送我上学，虽然他偶尔也会抱怨说爸爸不体贴她，不去送孩子上学，可是更多的时候，妈妈还是希望爸爸可以多睡一会儿，这大概就是妈妈对爸爸的爱吧！

　　爱好像很复杂，爱也好像很简单。

　　我好像知道了爱是什么，可是我好像却又什么也不知道。

爱是什么作文3

　　四五岁事，爱是父母的一点小恩小惠；上低年级事，爱是生气时别人的安慰，烦恼时别人给予的快乐；逐渐生入高年级，知识面更加广阔，但爱是什么似乎却说不清楚。真正的爱到底是什么？我始终没在书本中找到确切的答案，却隐隐约约在生活中感到爱处处存在。 爱是人们心中的怜悯、同情之心。五年级，我们学校的郝冬辉同学不幸患上了白血病，但他不怕病魔的折磨，勇敢地同病魔作斗争。他的父母都是普通工人，为了挽救孩子的生命，花光了家里的所有积蓄， 变卖了家里所有值钱的东西，但对于那昂贵的医疗费，简直是杯水车薪。

　　同学们为了救助自己的校友，纷纷献出了自己的一片爱心，一份祝福。捐款那天，《让世界充满爱》的旋律响遍校园，同学们都在默默地为郝冬辉祈祷，愿他能早日回到充满欢声笑语的校园。爱是父母在关键时刻做出的惊人壮举。某地区的一个旅游景点一天突然发生缆车高空下坠事故，全车30多人全部遇难，只有一个不满周岁的婴儿幸免，是母亲把他高高举起，放弃了自己生还的希望，被活活摔死。我们都生活在父母的关心呵护，老师的教导，同学的友谊之中。我要发掘生活中的爱，去分享那份深深的祝福。他们构成了一个爱的世界，生活在这样一个温馨美好的大家庭中，处处感受着爱的温暖！啊！爱其实就是一个真切的祝福，一个真诚的微笑，即使微不足道，也会给别人带来一丝暖意。似一缕阳光射进心田，一阵春风吹走心中的不快；一首诗安慰受伤的心灵。

　　原来爱是什么如此简单。其实爱是什么并不重要，重要的是要有一颗给予别人爱的纯洁的心······很久没发文了，六年级老师布置的一篇作文，来看一下。

爱是什么作文4

　　爱是什么生活是一张白色的画纸，爱则是那五颜六色的水彩；有了它，这张白纸将变得多姿多彩。喜欢画画的我，在这张纸上找到了爱，读懂了爱，感受了爱。爱是什么？爱是当你为一次粗心而失意时，那暖心的安慰，是它让你重新鼓起勇气站起来。爱是当你因与人闹矛盾而怄气郁闷时，那主动向你表歉意的微笑，是它使你读懂了交友的秘诀。爱是当你正因某种困难而不知所措时，那朋友耐心的指导，是它让你知道“世上无难事，只要有心人”。

　　爱是什么？爱是深渊里，婴儿开始啼哭时，丈夫的一句：“你睡吧，我去！”简简单单的生活里，朴朴实实的一句话，却是丈夫对你深情关怀的自然流露。爱是当你下岗后为找不到工作而悲伤时，妻子说：“你已是一个家庭的老总，还想什么？”是那娇美的一个鼓励的眼神，在苦难中愈显得比金子更可贵。爱是当你工作中因事受气而抱怨事，相互为之倾吐，为之发泄，为之承担的座谈，让你感到即使全世界都和你过不去，但你身边还有他（她）在一起。爱是什么？爱是倾盆大雨给孩子送伞的焦急的身影，不顾湿透自身的衣服，只是为了使孩子*安回家。

　　爱是清晨厨房里为孩子做饭时忙碌的身影，不顾因睡眠不足而疲惫的身躯，只是为了使孩子营养充足，更有精力学习。爱是夏夜里为孩子驱蚊的蒲扇。爱是冬日的深夜为孩子盖上温暖的被的手，爱是母亲永远慈祥可亲的笑脸，爱是孩子长大了梦中思念母亲的一滴清泪……我独自一人站在夜空下，我不再寻问，我望着那露出笑脸的月牙。

　　不知不觉中，我已被融融月色般是人间温情紧紧地围着、拥着……

爱是什么作文5

　　转眼间，我结束了小学生活，开始了新的学习历程。小学生涯中，我经历的许许多多的事情，其中温老师和我的一件事令我记忆犹新，难以忘怀，是她让我懂得了爱是什么。

　　那是一个周五的早晨，天乌蒙蒙的。我垂头丧气地来到教室，拿出书本，开始复习即将来临的数学考试知识点。我一边复习一边在想：唉，温老师一进来一定会很严厉的批评我们，真受不了她那副严肃的面孔！

　　数学课开始了，我们都在静静的等着温老师。可是过了很久，温老师才拖着疲惫的身影推门进来。咦，温老师今天怎么了，大家都非常诧异。同桌悄悄告诉我：“听说温老师生病了，好像还挺严重呢！”原来如此，老师病重还来给我们坚持上课，真是不容易啊！考试时，我不在像以前

　　样漫不经心了，开始认真答题。

　　放学后，爸爸堵车没有来接我，天下起了暴雨。我只能一个人孤零零的躲在屋檐下避雨。当我看着大雨发呆时，隐约看见一个瘦弱的身影打着伞向我走来。啊！温老师！我惊讶的看着脸色还有点憔悴的她，温老师来到我的面前，关切的问道：“小万，没有带伞，怎么不和老师说呢！

　　没淋着雨吧？”说完，她便把我拉到伞下，和我一起走进了雨中。

　　一路，温老师的伞一点一点向我倾斜，老师的肩膀全部被雨淋湿了。我心疼地说道：“温老师，您都生病了，把伞往您那撑撑吧。”温老师笑笑，并没有说话，只是把我搂得更紧了。

　　温老师一直把我送到了小区楼下，还不忘叮嘱我说：“小万，回去多喝点热水，可别把我的病传染给你了！”顿时，我的眼眶湿润了，一股暖流涌上心头。

　　如今，温老师已经和我们分开了，但老师与我的师生情谊永远不会分开，温老师对我的关爱让我铭记在心，让我深深懂得了老师对一名普通学员的爱。

　　谢谢您，温老师。我将带着您的关爱继续我的新征程。

爱是什么作文6

　　爱，是出门前父亲的千叮咛万嘱咐；爱，是临行时母亲密密缝织的衣裳。爱是什么？也许，一千个人会有一千种答案。

　　爱，是分享。痛苦，要是有两个人分享，痛苦就会减半；欢乐，要是两个人分享，欢乐就会加倍。在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，最打动我们的不是他们的可爱，而是喜羊羊将它自己的欢乐与羊村的伙伴们一同分享，让羊村变得和谐，充满快乐。

　　爱，是力量。大家还记得那个六个人各用两根手指就抬起一个伙伴的趣味活动吗？虽然手指的力量是有限的，但团结的力量却是无限的。在困难面前，爱是渡过难关的便捷桥梁，爱是冲破阻拦的强大动力。每一个人都是爱的源头，付出爱，传递爱，小爱就能汇聚成大爱的河流。

　　爱，是承担。马腾飞是一名坚强、充满活力的男孩。他自幼父母双亡，与祖母相依为命。祖母患上糖尿病，每个月只有200元的退休金。随着马腾飞的长大，他们家的经济越来越紧张。于是，祖母停止了用药，然而疾病引起的并发症夺去了祖母的双眼。这时，年仅6岁的马腾飞说：“奶奶，有我在，不用怕。”祖母问：“你就这么点儿，会个啥呀？”马腾飞说：“我啥都会。”从此他担起了照顾祖母的重担。现在他已经上初中了。因为有爱，他们一直艰难而快活地前行着………

　　爱，是承担，它不仅意味着我们可以沐浴身边的亲情之爱、友情之爱，更意味着我们要承担起集体和国家的责任和重担。

　　家是最小国，国是千万家。五十六个民族组成了国家这个大家庭。我们是相亲相爱的一家人，只有我们团结互助，和谐友爱，我们这个大家庭就会繁荣昌盛，蒸蒸日上。

　　爱，让人格更显魅力；爱，让祖国更加强大。

爱是什么作文7

　　爱，是清晨的阳光，温暖而柔和；爱，是午夜的月光，静静的在水中闪耀；爱，使我们身边美丽的风景，因为爱，是永恒的，光彩的。

　　爱是什么？爱是当有人需要帮助时，你能伸出援助之手，去帮助他们，关心他们。这是你对陌生人的一份爱。

　　爱是什么？爱是当你把垃圾，纸屑扔进垃圾桶时，去保护我们美丽的家园的环境。这是你对环境的一份爱。

　　爱是什么？爱是当你在大街上遇到几只流浪猫流浪狗的时候，不要避开他们，而应该给他们一点儿食物，或收养它们。这是你对小动物的一份爱。

　　爱是什么？爱是当亲人回家的时候，在他们又累又渴的时候，帮他们倒水，端茶，在他们腰酸背痛的时候，你可以帮他或她捶捶背，揉揉肩。这是你对家人的一份爱。

　　爱是什么？爱是同学在运动会的跑道上摔倒了时，你能用鼓励的眼神，鼓励同学站起来。这是你对同学的一份爱。

　　爱是什么？爱是当父母回到家，你能给他们端水，沏茶。这同样也是爱，一份对家人的爱。

　　爱，不只是别人给予你的，而真正的爱，是你真诚的付出，也是你给予别人的一份爱。行动起来吧，为了我们爱的大地，让爱的春风吹满大地吧！因为爱，有时真的很简单。

爱是什么作文8

　　曾经有人说过，爱是什么，我只感到心疼。爱是付出，爱是为对方着想，爱是无私的奉献，可是，在当今的社会里，又有几个夫妻能做到，又有几个情人能做到，爱一个人，真的不要求回报吗？爱一个人，真的不需要他的付出吗？有那么高尚的爱情吗？有那么伟大的爱情吗？希望自己爱的人一生幸福开心，即使那个人离开你，去找另一个人时，我们还会默默祝福他吗？有这样的爱吗，生死与共，患难之交，无论生死病残，永不放弃，无论艰难困苦，都不会离开吗？在这个离婚，情人世界里，这种爱还有吗？

　　情是什么，爱是什么，我无言可对。真情的人往往被无情的人所伤害，痴情的人永远被虚伪所迷惑，人的善良注定一生的悲哀，无情自伤悲，无爱自怜悯，夜伴歌声一杯酒，夜续情声一生情，苦涩的泪水埋在心底，无语以对。

　　爱过了才知道伤疼，恨过了才知道爱过，在没有情人的世界里，自己独自喝醉，迷恋自己，也正是心里枯萎。

　　爱是寻找，爱是无味，爱的世界里，已被扭曲 。心痛的滋味，又有谁能够品味，被爱刺疼的心里，又有谁能够心疼。爱像风一样，雾里看花终隔一层，雾里看雨，如同流星。

　　一杯苦咖啡，只有自己慢慢品赏，一颗伤过的心，永远无法用良药去医治。痛，让人心碎，爱，让人难忘，情，让人回味，什么时候才会有爱，也许爱的太疲惫，也就没有爱了，也许一颗心凝固了，才不知道痛。

　　对空长叹一口气，对着大海大喊一声，“让爱变的那么纯洁吧！让爱变的那么单纯吧！让爱不要有任何杂念！让爱永远围绕那些付出真心的男女之中吧，让爱永远被人迷恋!"

爱是什么作文9

　　爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；爱给下班的爸爸妈妈送上一杯茶。

　　有一次，它让我感受到了父爱。那天，骄阳似火，我在家里写作业，偏偏家里停电了。不一会儿，一颗颗黄豆般大小的汗珠冒了出来，顺着两腮不住地往下流。我不得不放下手中的作业，拿起毛巾把汗水擦干。这样来回了几次，我不耐烦了，就不管汗水了，可时间一长，它们就像一个个娃娃一样，落到了我的作业本上，我伤心极了。这时，我头上突然吹出了一阵阵凉爽的风。我回头一看，原来是爸爸正拿着扇子给我扇风呢！他自己的衣服却早已湿透了。我眼里闪出了几感激的泪花。爸爸就这样一下一下地扇着，直到我把作业完……

　　啊！父爱，伟大的父爱！

爱是什么作文10

　　爱是什么？有人说，爱是分享，是用自己的双手拭干他人脸上的泪珠，是用心与他人一起分担；有人说，爱是力量，是一句话语给人希望；有人说，爱是荣誉，是让祖国和人民骄傲的每一个举动。爱是什么？也许千万个人有千万种答案，因为爱是博大的，爱的美好是世界上任何语言都无法诠释的。

　　曾几何时，我们在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只言片语中缺少一双飞离困惑的翅膀。也许一句话语，一个眼神，使我们找回自信，觅到自我。这就是爱，润物细无声。

　　爱有时没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有在“天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却有天长地久有时尽，血脉相连无绝期的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不想离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿。如同朱自清的爱，只是眼中渐渐逝去的父亲的背影，如同孟母手中飞梭的针线，如同王维“每逢佳节倍思亲”的眷恋。爱无言，却可动天地。

　　爱存在于天地，存在于万物，爱是文明的见证，是文明的流露。清风吹拂中，一条条绿色的丝带随风起舞，那也是爱，是一种无私的爱，一种道德的爱，人与人之间心灵的河流交汇到一起，源头是爱。

　　爱如同蒲公英，随风飘落到世间的每一个角落，生长，开花，爱将人的心包在一起，一丝痛苦，万人共担；一份喜悦，万里沸腾。爱是社会的潮流，人人会爱，人人愿爱，这种潮流永不过时。

　　爱是什么？爱像海，却比海更波澜壮阔；爱如天，却比天更深邃幽远；爱是山，却比山更雄伟挺拔。爱是人类最高境界的象征，爱是人类道德情感的结晶，爱无法用语言诠释，爱在心间。

爱是什么作文11

　　爱是黑暗中的光芒，让人在悲痛中获得安慰，让人在绝望中看到希望，像是上次的海地大地震，无情的地震震垮了许多的家庭，恐怖的死神夺取了许多的生命，总统府垮了，犯人从监狱逃走，整个海地就如人间地狱，但也在这个时候，各国都来协助海地，医生来帮忙看病，士兵们也在震垮的瓦砾中寻找微弱的生命，有人也捐赠实物，让灾民可以得到些温暖安慰，随着这些士兵的寻找多了一丝希望，而这些都是出自于爱心。

　　爱是一杯白开水，虽然看似不怎么重要，但其实是不可或缺的，就像家人对我们的爱一样，爸爸努力在外力打拼，养活我们，常常累得身体出毛病，妈妈每在家里洗衣煮饭，照顾我们，不管天气再热都要尽如烤箱般的厨房炒菜煮汤，不管天气再冷也要用冰冷的水位我们洗衣服刷鞋子，而我们却把这些无微不至的照顾视为理所当然，而且毫不珍惜，直到失去了才后悔莫急，就像生病，失去健康才在反省为何当初没好好喝水一样，所以我们应该*常就应该感谢家人，并写回馈他们，惜福，再造福，做个孝顺父母的好儿童。

　　爱是一帖灵药，有人因为这帖药而治好了它的忧郁症，让他从闷闷不乐而变得快乐似神仙，有人因为他从想跳楼自杀变得爱惜生命，而且有人也因为这帖药，治好了他的癌症，某位学者曾经得过癌症，而他想自己也活不了多久了，便开始到处*心捐款，清扫社区，关心独居老人，做个善心人士，用爱来帮助别人，过了很久，他重回医院做检查时，赫然发现癌细胞消失的无影无踪了，可见得“爱”是多么厉害呀！

　　爱是幸福的泉源，有句话：“人生幸福与否，并非取决于有没有钱，而在于心中是否有爱。”没错，因为有爱世界才有希望，因为有爱世界才会祥和，因为有爱人才会幸福快乐，“心中有爱，世界无碍”，就让我一起拥抱爱，并且打造个无碍的幸福社会！

爱是什么作文12

　　爱，你懂的爱是什么吗？

　　爱，你接受过爱吗？

　　爱，你给过爱吗？

　　在幼年的时候，感觉爱就是给好吃的；在小学的时候，感觉爱就是少留作业；在中学的时候，感觉爱就是两个人当时傻傻的向往……

　　我的爱在小时候也一样。在小学快要毕业的时候，认识了一个人，那个人渐渐的改变的我的情绪。随着慢慢的熟悉，和朋友的劝说，俩个人对彼此有了好感，于是……在放假期间，几乎每天都在一起，每天都是那几个人，那几个游戏，那几个地方……可是丝毫没有感觉到厌倦，不知道为什么。那时候的几个人都是情侣关系，感觉那时候的人，事，情，都是永久的，向往着美好的未来。可是，在刚上初中，感情不知道为什么破裂了，她说让我好好的学习，不要在胡思乱想了，我搞不明白是怎么回事。后来，她又和别的人好上了，但是我对她还是有着感情，说不出的感觉……

　　我一分手，我的兄弟也分手了，我们一起答应在初中部搞对象，可是那个兄弟却感觉没事干，就搞了一个，看的他们那份恩爱，即鄙视他没有职守诺言，又期盼他那份感情。可是我对前对象还是忘不掉。

　　现在，我每次看到她都不知道该怎么办，感觉好尴尬。

　　不要认为你是天真无邪的，你也有内心的一面，只是你没有表现出来而已，不敢大声的说出来，最后，你必定感受到这份苦涩的爱。

　　天真的你以为爱是什么，不要把爱想的太天真，天真的爱你认为是什么。

　　要记住爱无处不在，只要你细心的去寻找，就可以发现。

爱是什么作文13

　　关爱，是一阵风，能吹去我们心中的不快。如果我们素不相识，那么帮助更会是我们建立友好的桥梁，这样的帮助，被世间称为爱。

　　懵懂的我只是一个小屁孩，对世间的一切似懂非懂，我却自以为是的觉得自己是世界的博学家。我还不懂爱是什么。有一件事让我突然我明白了，爱就是人与人之间的帮助。

　　那天下午，我百般无聊地走在路上，一抬头，我看到了这样一幕：一地的碎纸屑，一位贫苦的清洁工手里拿着一张银行卡，我们擦肩而过，我看到那张银行卡上面写着“王志”，两个字，我又听见了有人喊“张工”。难道这张卡不是自己的？我开始怀疑，可是转念又一想，算了，别人的事跟我又没有什么关系，我才不管呢！

　　第二天，我又来到了这里，这条路是回家的必经之路，我看见他还在那里呆呆的坐着，等着什么。日复一日，已经一个星期过去了，他还是每天在那里工作，不换地方，我知道了，他是在等那卡的失主呢。那一刻，我的心似乎颤抖了一下，是为什么呢？是因为我被感动了吧！

　　第八天，我看见三个人在清洁工的身边围着，一人手里还拿着锦旗，我打听了一下，原来是清洁工捡到了这张卡，一直等着主人，昨天才物归原主。

　　人与人之间，本是素不相识，但却会帮助任何一个人，这是关爱吗？我懂了。

爱是什么作文14

　　爱是什么？我想能说清楚的没有几个。爱时时刻刻都围绕在我们身边，但是却有人不珍惜，等爱走远了才后悔，但那时太晚了。每个人都有属于自己的那份爱，那就看自己怎样把握它了。

　　在家里，爸妈的爱时刻围绕着我们，就算是爸妈给我们凉上一杯水，也是爱。好吃东西不舍得吃，留给我们的也是爱。生病的时候，爸妈这边请医生，那边照顾我们，更是爱。上学时，爸妈嘱咐我们路上注意车辆，也是爱。难道爱不是时刻围绕在我们身边吗？

　　在学校里，同学、老师的爱时刻围绕在我们的身边。自己战胜不了的困难，可以和同学们说，同学们帮助战胜它。疑难问题可以和老师说，老师认真的帮助我们，直到我们会做了为止。这些难道不是爱吗？难道爱不是时刻围绕在我们身边吗？

　　在社会里，所有好心人的爱也在时刻围绕在我们身边，如果遇上了极大的困难，那些好心人就会伸出爱心之手，来帮助我们，汶川大地震就是最好的证明！

　　爱是什么？爱是一种让人说不清的神奇力量，也是一种不可思议的精神力量。每个人的那份爱都是不一样的，就看我们怎样去把握了，如果珍惜它，我们就好像生活在天堂里，到处都是快乐，如果抛弃它，我们就好像生活在地狱，到处都是绝望，我想大家都想时时刻刻快乐吧！所以我们要时刻珍惜自己那份爱。

　　难道爱不是时刻在让你高兴吗？朋友，珍惜它吧！

爱是什么作文15

　　在我上小学的时候，有人问过我，爱是什么？这种问题我也不理解，因为我当时还小，根本不懂得爱是什么？可是，有一件事让我体会到爱是什么了。

　　在一个夏日炎炎的下午，小区里停电了，在外面的我，与小伙伴玩打水战，一直玩到了晚上，我一跨进家门，一股热量从我头上而来，我用手摸了我的头，很热，我想大概是发烧了吧，可是有人穷，根本买不起医药费，我不想连累母亲。我来到卧室，觉得轻轻的，像天上的云一样，感觉自己能跳的很高。

　　日子匆匆的过去了，我的发烧还没好，我拿出体温计，一测，已经很高了！妈妈姑凉走进我的房间一看，看见了我手上的体温计，我说我怎么啦？我说：“没干嘛？”妈妈又摸了我我的头，很热，妈妈带着我骑上自行车。走向药店，在妈妈送我去药店前，妈妈的汗水已经落在我的手上。我有点鼻酸，想哭的样子，但我不出来。

　　那时，已经让我体会到了真正的母爱之情！

爱是什么作文16

　　爱是什么？爱不仅是在水深火热里舍己为人，也不仅是在他人被困时伸出援助。爱，是朦胧而又深刻的，也是坚定而又强烈的。

　　其中，关爱也许是最值得被推崇的吧！

　　那是一个阴天，眼看就要下雨了。我一路小跑回家，直到看见一位年过七旬的老者在马路中间摔倒了便停了下来。单凭他一己之力似乎起不来了，身穿着一件短袖和小夹克衫的他，在风中瑟瑟发抖。我想要去扶他，可又怕被讹。

　　又刮来一阵大风，路旁小树上的嫩枝被吹断，连主干部分也都在风中摇曳。看着他那绝望而又无助的神情，我想要去扶他！可马路上的小车向四面八方疾驰，我的念头又被车辆划过的风吹散在这个无情的路旁了。

　　一颗豆粒般大小的雨点砸在老人的头上、脚上，砸在我们的心上。老人张开那已经没有牙的嘴，似乎在呼喊着什么。

　　这时，一位经过路旁的青年男子，挺身而出，向老人迈出了第一步。

　　雨越下越大，我拍了拍那位青年的肩膀：“带上这把伞。”说着我递出了手中的伞。他对老者伸出了他的右手，只剩左手的衣筒在风中飘动着……

　　这就是人间的温暖，这是关爱。爱是什么？这就是人间的爱！

爱是什么作文17

　　爱是什么？爱的感受又是什么？爱会让你潸然泪下吗？

　　在漆黑的夜里，不时传来几声虫鸣。星星和月亮，在慢慢地沉入梦乡。已经十点半了，外面下着倾盆大雨，把星星和月亮吵得不得安宁，可是妈妈还没有回家。她一个那么柔弱的人，骑着电动车在雨中前行，会不会出事呀？

　　我和爸爸在家里坐卧不安，又不敢给妈妈打电话，怕她一接电话再摔倒了。这可怎么办？不管了！我和爸爸二话不说，穿上衣服就往外跑。我心急地坐在车里，感到心就像敲鼓一样快速跳着，路上车辆来来往往，人们都皱着眉头，急切地想要回家。就在这时，我看到一位穿着大红色外套的女士，骑着一辆小小的白色电动车，在路上艰难行驶。她好像我妈妈呀！我用手使劲拍着车窗大声喊道：“爸爸，爸爸，妈妈，妈妈。”我当时激动得什么都说不出来，仿佛只会说那两个字。爸爸立刻把车停在那个红衣女人的旁边，这时妈妈竟然认出了我们。我看到了一个像落汤鸡一样的妈妈，在面前站着。我和爸爸帮妈妈把车子安置好，一起开心地坐车回家了。

　　这就是爱，会让人记一辈子，是无法用尺子来量的。

爱是什么作文18

　　爱无关功利，它是一颗纯朴的心。

　　爱是一颗质朴的心。一次，我吃着冰激凌，和母亲一起走在大街上。突然，我摔倒了。母亲伸出手，把我拉了起来。她并没有唠叨什么，只是微微一笑，轻轻说了句：“没事吧。”虽然只是一个普通的表情，一句简单的言语，却使我深深地感受到了母亲的爱。在这个世界上，只有父母的爱是如此的质朴。他不需要你的回报，只希望你快快长大，健康快乐。

　　爱是一颗纯洁的心，我每次考试，都会担心自己考不好。而每当这时，总会有人对我说：“加油！”就是同学这句话，使我信心倍增，使我充满了勇气面对考试。在这竞争激烈的时代，你的对手都能对你说出这样的两个字激励你去奋发、去拼搏，可想而知，这世界是充满了爱的。在这个世界上，同学的爱是如此的纯洁。他不需要你的回报，只希望互相勉励，共同进步。

　　爱是一颗严厉的心。几个星期前的一次数学测验，我漏写了单位，被扣了3分，试卷刚发下来，老师就把我叫到了办公室。他说：“你看看，才说过要带单位的，你怎么就能忘了呢？老师比你的父母还着急啊！现在你重新把这道题做一遍！”出了办公室，我恨不得把试卷撕了。但转念一想：老师这么严厉，也是对我好。在这个世界上，老师的爱总是这样严厉的。他不需要你的回报，只要你越来越好，他就心满意足。

　　父母之恩，朋友之恩，师长之恩……爱无关功利，它是一颗纯朴的心。爱很小，小到一个字；爱又很大，大到撑起一片天空。

爱是什么作文18篇扩展阅读

爱是什么作文18篇（扩展1）

——爱是什么作文12篇

爱是什么作文1

　　爱是什么？爱是吃好穿吗？不，爱不是这么简单，爱是在一起开心，一起快乐，爱是一刹那的感动。

　　爱，没有回报，所有的孩子他们都知道“爱”是什么？当他们看到爸爸妈妈哭的时候会去安慰他们，去帮他们擦干眼泪，这就是”爱”—个孩子对父母的爱。

　　为什么？一个孩子都懂爱是什么，那些流浪人，混混，他们为什么不懂？他们的父母在中秋节时，过年时，他们是开心的过还是难过的受了呢？他们在开心的时候想着和自己的孩子分享，他们在难过的时候一个人痛苦一个人难过。

　　天下父母，每个人都爱自己的孩子，想着过年过节时和自已的.儿女团圆。

　　每个孩子都知道和父母分离的感觉，当然我也知道这种感觉，曾经我的父母也是打工的，他们每年回一次家，过年后爸爸妈妈要去打工，这种感觉非常的难过。

　　如果父母可以和我们不离不弃多好。

爱是什么作文2

　　幼儿园的时候学过这样的一首儿歌，爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我…

　　可是如今我已经长大了，我已经是小学生了，我依旧不知道爱是什么？

　　那可能是妈妈每天早晨叫我起床，虽然催促着我快一点，快一点，可是，当我加快速度吃饭的时候，妈妈又会对我说慢一点，别噎着，爱大概是一种纠结！

　　爱大概是妈妈每次嘴上叫喊着说再这样下去，我就不管你了，可是到了该接我的时候，妈妈还接我，到了该送我的时候还会送我，到了天冷的时候，妈妈还嘱咐我穿衣服，到了天热的时候，妈妈又骂我傻，不知道脱衣服！

　　爱大概是一个特别纠结的词，纠结到我和妈妈都不知道该怎么样去说！

　　昨天晚上妈妈身体不舒服，不想吃饭，虽然天气很晚了，爸爸也不想出去了，可是爸爸后来还是带着我出去给妈妈买了，她最喜欢吃的麻辣烫！

　　虽然妈妈很多时候说爸爸对他的爱只是嘴上说说而已，可是生活中爸爸也是爱妈妈的，大概爸爸大晚上的冒着寒冷出去给妈妈买一碗麻辣烫，这就是爸爸对妈妈的爱吧！

　　当然，可能每个人表达爱的方式不一样，爸爸就喜欢经常发我爱你，我喜欢你之类的挂在嘴上，可是妈妈却很多时候是用行动来表达的！

　　就比如每天早晨都是妈妈在送我上学，虽然他偶尔也会抱怨说爸爸不体贴她，不去送孩子上学，可是更多的时候，妈妈还是希望爸爸可以多睡一会儿，这大概就是妈妈对爸爸的爱吧！

　　爱好像很复杂，爱也好像很简单。

　　我好像知道了爱是什么，可是我好像却又什么也不知道。

爱是什么作文3

　　一个人的失败，从他失去“信心”的那一刻开始；一个学生的失败，从老师对他失去“信心”的那一刻开始。教师要坚信“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”要坚信，每一位后进生都是可以教育转化的，即使在转化工作中遇到种种困难和挫折，也毫不气馁，始终充满信心，并鼓励学生树立信心，共同努力达到进步、转化。我对班级中的.每一位学生都充满了信心。哪怕他是班上学习成绩最差的一个；哪怕他是班上最调皮捣蛋的一个；哪怕他是班上心胸最狭隘的一个……我从来都没有放弃过。

　　在*时的教育教学中，我注意寻找他们身上的闪光点，哪怕只是那么微弱的一点光，我们也应该用放大镜去放大。记得有一次，学生做完早操加教室，讲台前有一张纸，同学们都看到了，所有的人都从那张纸上跨过去了，唯独学习成绩最差的刘某同学走到那儿时，弯下了腰，捡起了纸。我看到后很是感动，这不是一种优秀的品质吗？于是这一节晨会课就成了表扬刘某，号召大家向刘某学习的专题会。同学们顿时对刘某投去异样的眼光，刘某的腰也挺直了许多，原来我也有优点啊！此后，班级中不仅多了许多主动捡纸的人，而且刘某的信心从此找了回来，学习也起了劲。

　　“好孩子是夸出来的。”这句话一点也没错，孩子们是多么希望得到老师的肯定和表扬啊。老师的一句话，一次不经意的表扬说不定就让一个孩子找到最宝贵的东西——信心。

爱是什么作文4

　　星期五放学以后，我和爸爸、妈妈一起回老家了。

　　刚进家门，看到爷爷一脸惋惜的样子，愁眉不展的，我问爷爷怎么了？爷爷说：昨天你那巧娘不在了，多可惜啊！我一脸惊讶的样子问爷爷：“怎么回事呀？”爸爸和妈妈也都用惊讶的眼光看着爷爷。爷爷说：“前一段时间她有点儿小感冒，心想过两天自己慢慢的就会好起来的，也没在意，就没去治疗。就是因为自己太小瞧了这小小的感冒，结果因小失大，这短短的两天就把肺部给烧没，结束了自己年纪的生命。”听完爷爷的话，不由的心里一阵难过。我们都遗憾的叹了口气，唉！

　　人的生命是多么的脆弱、多么的短暂啊！所以我呼吁要“关爱自己、关爱生命！”好好爱惜自己身边的每一个人，好好的珍惜自己的健康身体！

爱是什么作文5

　　爱是什么？有人说，爱是有人帮你辅导作业。有人说，爱是有人在你困难的时候给予你帮忙。还有人说，爱是有人帮你承担你的负担。我认为，爱只是一个小动作，体此刻生活的各个角落里。有两件事让我记忆犹新。

　　那天，天灰蒙蒙，万里乌云。我们一家去姨妈家做客。回来时，天已经黑了，电动大门也早已关了。我自告奋勇地跑去按门铃，门卫叔叔按开了电动门，我还没来得及走开，滚轮很快就从我的脚背上滚过去，我忍不住大声地哭了起来，爸爸看见了这一幕，忙用自我的手垫在我的脚上，妈妈吓得瘫坐在地上，大声地喊里面的门卫，叔叔听见了，电动门停了。刚还在哭的我，突然看见爸爸的食指流出了鲜红的血，露出了洁白的骨头，我忍住了疼痛，停止了哭泣。妈妈急了，赶紧问爸爸要不要包扎，爸爸笑着说道：“只要孩子的脚没事，我就没事，别担心。”此刻我的心像是打翻的五味瓶，爸爸真的很坚强，我的脚只是轻微的一点伤，我就哭了，爸爸的骨头露出来了，他还说：“没事。”我明白爸爸是为了不让我难过，才这样说的。妈妈从地上站起来，爸爸蹲下说：“把孩子扶在我背上吧”。爸爸背着，妈妈扶着，我们回家了。此时，我觉得我们是世间上最幸福的一家。

　　在我读四年级的一个午时，天空刚刚还很晴朗，我和同学走在放学的路上，突然乌云密布，刮起了大风，顷刻就下起了大雨。我正在埋怨妈妈，怎样还不来接我？走着走着，我发现没有雨点打在我身上了，有人为我撑起了伞，抬头一看，原先是妈妈来了，我是说不出的高兴。妈妈冒着大雨来接我，裤腿都湿透了，成了一只“落汤鸡”。我不知该说什么，妈妈一手撑着伞，一手挽着我，走在风雨中。

　　爱是一家人共同品味生活的酸、甜、苦、辣、爱是在风雨中有人为你撑起一把伞。

爱是什么作文6

　　爱是冬日的一片阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠是的一泓清泉，让濒临绝境的人重新看到生的希望；爱是洒在久旱的大地上的一场甘露，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。只要有了爱，就有了希望的灯塔！

　　爱是令人感到温暖的母爱、是令人感到温馨的父爱，是令人充满力量的友爱！

　　这个关于母爱的故事发生在5。12汶川大地震中。在人们挖一座民房时，挖出了一位母亲，可是她早已经死去，她是跪卧着的，肯定有什么名堂，人们便移开了那位遍体鳞伤的已经僵硬的母亲的身体，在她的怀里人们发现还抱着一名熟睡的婴儿，在那位母亲的手中有一部手机，上面有一条没能发出去的短信“亲爱的宝宝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，在场的人们看到这情景，无不失声痛哭……

　　有一个在5·12大地震中发生的关于父爱的感人故事。在5。12大地震中的一位幸免于难的父亲在余震中冲向她女儿的学校，在女儿教室的废墟上拼命的挖啊挖，四小时、六小时、八小时、十小时……虽然他已经疲惫不堪，筋疲力尽，可他还在以自己坚信的决心挖着，终于在过去了11个小时，他终于发现了几个劫后余生的孩子，包括他的女儿，可是遍体鳞伤的她们已晕了过去，于是那位父亲又把她们背向了一里外的营救队。虽然他已筋疲力尽，但他还是挂念着女儿的安危，把仅有的水留给女儿，在场的人都非常佩服那位父亲。

　　在人们挖一所小学倒塌的教学楼时救出了四个女生，那已经是地震过后41个小时了，当人们询问她们时才得知，地震后她们本来也很慌乱，拼命叫喊，乱挖乱动，后来她们在相互安慰和相互鼓励中渡过了危难，当她们被救时她们还相互让别人先离开！

　　啊！爱是最伟大的力量！

爱是什么作文7

　　我一直很奇怪，爱是什么？

　　小草说：爱是春姑娘温暖的怀抱，她将我发抖的身躯披上一件绿毛衣，她请雨姐姐来让我喝甘甜的雨露，她就是爱的化身。小草的话，让我模糊的明白了爱的定义。

　　汶川的.房屋说：爱是在发生地震房屋倒塌时，一位伟大的母亲跪下，用身躯保护着身下的婴儿，并用短信写出一句话如果你还活着，宝贝，一定要记住，我还爱你。这位母亲的姿势是爱的姿势，这句话是爱的语言！房屋的话，让爱在我脑海里留下了一个模糊身影。

　　小妹妹说：爱是妈妈温暖的怀抱，爱是爸爸亲切的微笑，爱是在我蹬掉被子时妈妈给我盖上，爱是在我学习疲劳时爸爸给我端上一杯热牛奶，爱是在睡前妈妈哄我入睡的歌谣，爱是在我热的满头大汗时爸爸轻轻摇动的扇子

　　听了小妹妹的话，我恍然大悟，原来爱就在我们的身边。

爱是什么作文8

　　这天，是开学第一天，打开电视机，播到中央二频道，观看《开学第一课》。主题是：我爱你，*！我观后受益匪浅，被深深地感动了。

　　爱是分享。那是一群来自呼和浩特大草原的孩子们，他们来自不一样的民族，其中，最小的只有5岁，最大的也只有13岁。他们生活要自理，大孩子还要帮忙小孩子穿衣服，感情十分深厚。他们要唱许多民族歌，并要用不一样民族的语言，就是这样，他们用歌声分享了爱，让快乐加倍。

　　爱是力量。在汶川大地震及台*风中，许多志愿者挺身而出，用爱的力量帮忙那些受灾的人们。李连杰叔叔他是志愿者队伍中的一员，他帮忙运送物资，不辞辛苦。还有一位叔叔是志愿者，也是医生，他的一家七口去四川旅游，结果在地震中无一幸免，但他还顽强拼搏，救援台湾，一心只想救人。李连杰叔叔看台湾小学生没有学校，就发动全国人民为台湾捐出一元钱，为台湾小学生们建学校，我也献出了自我的一份爱心，捐出了一元。这就是爱的力量！

　　爱是承担。马鹏飞哥哥，是一名初中一年级学生，他与奶奶相依为命。每当放学，他就飞快地跑出去，他的家离学校有四公里远，但他只需二十分钟就能赶回去。他为什么要如此焦急？原先他几个月大时，父母便双亡，一向是奶奶养育他，可他五岁时，奶奶因病双目失明，于是，他便承担起所有家务劳动，还要看书学习，每一天起早贪黑，一向坚持到此刻。这一幕幕真令人感动啊。此刻，我已经十一岁了，但却还过着像小公主一样的生活，更别提做饭了，连洗衣服都不会，真该反省一下了。以后，我也要为父母做饭、洗衣服，帮他们干家务。爱就是在困难面前敢于分担。

　　爱是荣耀。一位99岁高龄老人，45年坚持升降*，从未间断；杨利伟叔叔成功回到时，心里仍在想：伟大的祖国，我回来了；*护卫队的叔叔每一天艰苦训练，永远保卫*，保卫祖国。这些都是对祖国、对*的爱，这种爱是荣耀！

　　看完这次节目，我的眼睛湿润了，因为我明白了爱是什么！我想对妈妈说：“妈妈，我爱你！是您给予我生命，是您抚养我长大。”我想对老师说：“老师，我爱你！是您给了我知识，为了我们，您日夜操劳，不辞辛苦。”我想对祖国呐喊：“我爱你，*！为了你，我要好好学习，少年智，则国智！少年强，则国强！我要加倍努力学习，让您永远屹立在世界的东方！”

爱是什么作文9

　　我以前常常想：爱是什么呢？

　　自从我看了《开学第一课》后，我明白了，爱是由亲情、友情和感情等多种元素组成的。

　　一个叫马鹏飞的14岁男孩，在他不到一岁的时候，父母就离去了，只剩下了奶奶相依为命。不久，他的奶奶患了糖尿病，被迫退休，退休金每月只有二百元。每一天的"开支和医药费然他们的生活苦不堪言，于是，马鹏飞的奶奶就开始减少药量，之后的日子渐渐有了些好转。直到四年后，又一场噩耗降临了，鹏飞的奶奶由于长时光不治疗，旧病复发，使得双眼失明。这时只有5岁的马鹏飞承担起养家的职责。从此，做饭，干家务，读书，陪奶奶散步，喂奶奶吃饭吃药等都成了他每一天都要做的事。一干就干了9年，9年来，他每一天都是如此，没一天松懈过，而且他的学习成绩还很优秀，这就是爱的力量，爱的承担，爱的职责。马鹏飞是一个自强自信的男孩，他把对奶奶的爱转化为脚踏实地的行动，承担了所有的痛苦和忧愁，从而把快乐带给了奶奶。

　　杨利伟叔叔说过，他最大的动力来源于伟大的祖国。多少年来，*人民都为祖国的强盛奋斗不息并取得许许多多的荣耀，那是因为他们都有一个共同的心声：我爱我的祖国。我认为，爱来自于伟大的祖国，荣耀的背后是付出与奉献。少年强则*强，我影霸对祖国的爱转化为行动，是祖国更加繁荣富强。

　　所有带都是无私的，爱一个人不是为了某种利益，而是为了他人的快乐而做出的付出与奉献。只要人人都献出一点爱，那就能承担任何痛苦；只要人人都献出一点爱，就能战胜任何苦难；只要人人都献出一点爱，祖国将变得更加完美灿烂与辉煌。

　　爱，让我们*更美丽！

爱是什么作文10

　　有了爱，生活才会变得美好，变得真实，只要人人都奉献一点爱，世界将变成美好的人间。

　　我们学校里，有一个三年级的小孩，他患有病，他是一个可爱，爱笑爱乐的一个男孩，他就是白子琪。

　　冬天的时候，大门上会挂上大帘子，这个帘子一来人一掀就会掉下来，白子琪就不怕累，来一个人，他就掀开一次，那个场景虽不如山光水色美丽，但他也是无比美好的。老师进来的时候，他不管认识还是不认识，都要乐呵呵的大声叫一声“老师好”!每一个老师听完这句美妙的音符都很快乐。我值周的时候，看见了他，就会笑，他看见我，也会快乐的笑一下。

　　以前上学，我总能看见他先第一个闯进去，推开教学楼大门，让同学们不用等，就能进去。

　　白子琪是一个乐观，积极向上的好孩子，他并没有把自己当成一个患有病的人，他把自己看成和别人一样的，健康的孩子，当看见他的一笑的瞬间，我总能感受到那种无比的快乐，温馨，美好。白子琪是一个懂事的孩子，可爱的孩子，乐观为别人着想的孩子，他是我们全校同学的好榜样。

　　白子琪就是一个心中充满爱心，充满美好的一个孩子，我们要向他学习，做一个心中充满爱的人。我们要记住，爱是生活中不可缺少的一部分，缺少了它，我们也就等于缺少了一笔财富。只要人人都奉献一点爱，世界将变成美好的人间。

爱是什么作文11

　　爱是无价之宝。爱给人快乐、温暖，也可以传递他人，爱是永前买不来的。

　　“呜呜……。”咦！这是什么声音呢？原来，是我们看了爸爸妈妈给我们的信，我们的哭可不是一般的哭，而是满怀着爱来高声大哭，嚎啕大哭。每当读到“爸爸妈妈永远爱你，遇到困难，都要坚强。”我都会痛苦，这是我人生第一次眼泪不断涌出来，也是我第一次看到我们全班人这样好陶都。我努力不哭，但我做不到，在这训练几天，我受了不少苦，受了不少累，现在又看见妈妈写的信，非常想爸爸妈妈。都感受到了父母的爱，这一刻我被幸福包围着。

　　教官突然说：“只要有勇气，就会有希望，现在你们在库，你们用什么报答他们。”我听到这句话，心就突然酸了，爸爸妈妈曾经也说过这样的话，我的眼泪突然停下来了，擦干眼泪，就如安慰别人。

　　从这一刻起，我以后要尊敬爸爸妈妈，爱爸爸妈妈，再也不要让爸爸妈妈操心，爸爸妈妈我也支持你我永远爱你们！I LOVE YOU！

爱是什么作文12

　　四五岁事，爱是父母的一点小恩小惠；上低年级事，爱是生气时别人的安慰，烦恼时别人给予的欢乐；逐渐生入高年级，知识面更加广阔，但爱是什么似乎却说不清楚。真正的爱到底是什么？我始终没在书本中找到确切的答案，却隐隐约约在生活中感到爱处处存在。

　　爱是人们心中的怜悯、同情之心。五年级，我们学校的郝冬辉同学不幸患上了白血病，但他不怕病魔的折磨，勇敢地同病魔作斗争。他的父母都是普通工人，为了挽救孩子的生命，花光了家里的所有积蓄，变卖了家里所有值钱的东西，但对于那昂贵的医疗费，简直是杯水车薪。同学们为了救助自我的校友，纷纷献出了自我的一片爱心，一份祝福。捐款那天，《让世界充满爱》的旋律响遍学校，同学们都在默默地为郝冬辉祈祷，愿他能早日回到充满欢声笑语的学校。

　　爱是父母在关键时刻做出的惊人壮举。某地区的一个旅游景点一天突然发生缆车高空下坠事故，全车30多人全部遇难，仅有一个不满周岁的婴儿幸免，是母亲把他高高举起，放弃了自我生还的期望，被活活摔死。

　　我们都生活在父母的关心呵护，教师的教导，同学的友谊之中。我要发掘生活中的爱，去分享那份深深的祝福。他们构成了一个爱的世界，生活在这样一个温馨完美的大家庭中，处处感受着爱的温暖！

　　啊！爱其实就是一个真切的祝福，一个真诚的微笑，即使微不足道，也会给别人带来一丝暖意。似一缕阳光射进心田，一阵春风吹走心中的不快；一首诗安慰受伤的心灵。原先爱是什么如此简单。其实爱是什么并不重要，重要的是要有一颗给予别人爱的纯洁的心。

爱是什么作文18篇（扩展2）

——幸福是什么作文18篇

幸福是什么作文1

　　幸福是什么?是一株新生的小草、是一句亲切是问候、是一首抒情的诗、是一首动感的歌曲，还是一阵迎面扑来的清香。

　　幸福让你陶醉，让你向往。世界上，有的人在寻找幸福，有的人在创造幸福，也有的人与幸福擦肩而过。

　　在每天的清晨，运动场都是沸腾一片。有老人，有小孩，有青年人，大家就这样挤在一起，你看看我，我看看你，虽然谁也不认识谁，但是却都露出灿烂的笑容。多么温馨的场面啊!看。老人们都在练太极拳，那边，有些家长正带领自己的孩子在锻炼身子，跑道上，一些年轻人在跑步呢。这也是一种幸福。

　　医院里，一阵哇哇的哭声打破了宁静，一个新的生命就此诞生了。他(她)给家人带来了欢乐，母亲正抱着你，亲吻着你的额头。此时，你是幸福的，因为你得到家人的无比疼爱。在往后的日子里，你会慢慢地长大，父母会尽心尽力地抚养你，当你开口喊出爸爸、妈妈的时候，带给了父母意外的惊喜，此时，你是幸福的。当你考取优秀的成绩，拿到爸妈的面前时，爸妈会为你自豪、骄傲，此时，你同样是幸福的。

　　幸福是什么?是父母端上桌的热腾腾的饭菜、是恋人手中的玫瑰、是重获新生的喜悦、是雨后的阳光、是一件花丽的.衣裳、是看电视剧情不自禁爆笑的瞬间

幸福是什么作文2

　　幸福是什么？这个问题很多小孩都答不上来，我也一样。但是，随着我的长大，我逐渐知道了幸福是什么。

　　“妈妈，你的幸福是什么呀？”我问她。跟我想的一样，妈妈果然说：“是你的学习好，有空和我们一起出去玩。”真没意思。我又问三岁的妹妹，“你什么时候最开心啊？”“在和小羊玩的.时候。”她指着和她同龄的朋友说。我又问爷爷，他说：“很简单，幸福就是看着你们长大啊。”为什么他们想的都被我猜中了？

　　说起我的幸福，很简单，也有很多。在上学前，幸福莫过于躺在妈妈的怀里，喝着奶睡着了。在上幼儿园时，我的幸福是多玩游戏，放学时别个“好孩子”袖章。到了暑假，最幸福的事就是来一次有趣的长途旅行，拍好多视频回家。玩了迪斯尼后，我的幸福是玩一天迪士尼，早中晚吃自助餐。最近，我爱上了做甜品，我的幸福也变了，变成了做个成功的姜饼屋，得到父母的赞赏。

　　我认为，不管我的幸福未来变成什么，但都要向着幸福前进！

幸福是什么作文3

　　我并不是一个爱看书的小女孩，喜欢过一种懒散的日子，*时总爱和小伙伴们嘻嘻哈哈的开玩笑。也许是凑巧，也或者是和这本书有缘，一日我竟随手从老师的讲台桌上拿过它——《找准人生的北斗星》翻看起来。看着看着，我竟然被它深深吸引，一口气看完了整本书。书中所描写的一个个鲜活、动人的故事令我为之叫好，为之震撼。我不禁思绪万千，遐想翩翩：人生在世，到底什么才是幸福，幸福究竟是什么呢？

　　我疑惑了。有人说，幸福是属于自我的；也有人说，幸福是属于他人的；而我却认为幸福是大家可以共享的。

　　记得在一个万籁俱静的夜晚，我独自一个人走在回家的路上，一种恐惧感不由自主地袭上心头。忽然，从远方飘来一少女甜甜的歌声，刹那间，一种幸福感油然而生。少女把甜甜的.歌声、快乐的心情传递给了我，原先的恐惧早已被抛之九霄云外，我感到了一种前所未有的幸福。

　　幸福是什么？

　　当你渴的时候，为你递上一杯凉茶，这是一种幸福；当你有困难的时候，为你伸出援助之手，这是一种幸福；当你有乐事能与大家分享时，这是一种幸福……

　　幸福，赋予我聆听美的耳朵，给予我欣赏美的眼睛，赐予我感受美的心境。

　　幸福，让我懂得了春风的温柔细腻，夏风的清爽热情，秋风的萧瑟凉爽，冬风的残酷无情。

　　幸福，让我明白了青柚的酸味，蜜橘的甜味，黄莲的苦味，辣椒的辣味。

　　幸福，是在失败中找到勇气，在孤寂中得到安慰，在失意中想到崛起，在绝望时找到希望，在成功时享受快乐。

　　幸福是什么？

　　蓦然回首，幸福就是自己身边拥有的一切！好好珍惜它，它将永远相伴你的一生。

幸福是什么作文4

　　幸福是什么？在亚米契斯的《爱的教育》中，是这样解释的：幸福就是给予，当你将自己的快乐与同伴分享时，你也会感到无比的幸福。

　　聋子认为能听到世界的声音，能拥有耳朵是最幸福的事；盲人认为能看到这个世界的光明，能拥有眼睛是最幸福的事；瘫痪的人认为能触到这个世界的土地，能拥有双腿是最幸福的事……也许我们认为这些对幸福的理解十分的简单和*凡，但是这些对于他们来说，确是困难的和难以逾越的。

　　钱学森早年去美国留学，他为美国的科技发展做出了巨大贡献。但是，当他听到新*成立的消息，他就萌发了一个强烈的念头：回到祖国去，为新生的祖国献出自己的智慧和力量。他回国遭到了美国的`种种阻难，但是他没有放弃这个念头。经过五年多的斗争，他终于成功的得到了他需要的“幸福”，他顺利的返回他始终眷恋的祖国。

　　世间万物都有生命，也许当一颗小流星划过夜空也会感到幸福，他将自己仅有的一点光芒献给了天空，尽管自己很微小，但是却给天空带来过辉煌。

　　幸福，幸福就是在你伤心时，一句安慰的话；幸福就是在你流汗时，一张擦汗的纸巾；幸福就是在你寒冷时，一杯温暖的茶；幸福就是在你饥饿的时候，一碗热气腾腾的面……

　　你问100个人“幸福是什么？”会有100个不同的答案，每个人对幸福的理解都不同。但是不管你认为幸福是什么，幸福是不会主动来找你的。只有主动去寻找，去创造，去努力，才能拥有真正的幸福。

幸福是什么作文5

　　幸福你知道是什么吗？如果不知道的话，我来告诉你吧！

　　幸福是什么？幸福是夏天里的一根冰棍。

　　幸福是什么？幸福是冬天的一杯姜茶。

　　幸福是什么？幸福是肚子饿的时候有东西吃。

　　幸福是什么？幸福无聊时有电脑玩。

　　幸福是什么？幸福是伤心时有人关心。

　　幸福是什么？幸福是一家人在一起吃火锅。

　　幸福是什么？幸福是天上掉下个*神灯。

　　第1个愿望是：全家*安、健康；

　　第2个愿望是：长生不老；

　　第3个愿望是：有用不完的钱。

　　幸福总而言之言而总之就是：

　　猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打打小怪兽。

　　幸福就是知足、充实的过日子。

幸福是什么作文6

　　夜晚，我静静地躺在床上想：幸福是什么？幸福需要心灵之笔去描绘，需要颜色笔去涂色。

　　春天的幸福，是让小草穿上翠绿的衣服；让光秃秃的树枝长出点点新绿，让森林穿上五彩缤纷的衣服；春天的幸福就是成为化妆师，把地球装扮地漂漂亮亮的。

　　秋天的幸福，就是帮苹果涂上鲜艳的红色；帮稻田涂上金黄色的色彩；秋天的幸福，就是个落叶送行。

　　我的幸福，就是能拥有一个温暖的家。有一次，我迷了路，爸爸费了好大的劲才找到我，他把我带回了家，那时我才发现，跟我生活那么久的家是多么温暖、和谐，多么幸福。

　　最后，我才知道，幸福不是厚厚一叠钞票；一件华丽无比的衣裳，幸福是一种发自内心的爱，其实，幸福就在我们的身边，用心发现，你会拥有许多幸福！

幸福是什么作文7

　　幸福是无忧无虑的看动画片，耳边没有妈妈的唠叨和召唤。

　　幸福是没有大堆做不完的作业，可以无忧无虑的玩耍。

　　幸福是有一个温暖的家。幸福是可以痛痛快快的玩一天。幸福是和家人一起散步。幸福是我一回家，爸爸就递过来一根甜甜的棒棒糖。幸福是拿着奖状听老师表扬自己。幸福是身上有一对翅膀，可以四处旅游。幸福是有一顿丰盛的晚餐。

　　幸福是有一个漂亮的书包。幸福是有一个漂亮的文具盒。幸福是有一支漂亮的钢笔……

　　幸福的感觉真好！

幸福是什么作文8

　　妈妈心里，幸福就是女儿健健康康地长大，一家人永远在一起。我问：“爸爸，你的幸福是什么？”爸爸微笑着：“我的幸福就是让你好好学习，天天开心！”我心里非常委屈，我*时还不够用心吗？我到底有哪里做不好了？

　　采访了爸爸妈妈，让我觉得非常没意思，他们盼望的幸福太简单了！为什么你们的幸福都这么小，小到只和我有关呢？

　　上学了，我问小c：“你的幸福是什么？”小c大声说：“不用上学，没有作业！”我真得非常鄙视她，心里想：不上学，没有作业有什么好的，现在不学知识，以后只能是个不学无术的人，到那时候天天不用上学天天没作业，看你觉得幸福不幸福？

　　我又去问小t：“你的幸福是什么？”“我爸爸妈妈开店天天忙到很晚回家，我想让他们多点时间陪陪我，我就心满意足了。”他的回答让我吓一跳，我的爸爸妈妈一下班就陪着我，原来自己是身在福中不知福啊！

　　采访了这么多人，才发现原来自己一直生活在爸爸妈妈给的幸福里！

幸福是什么作文9

　　幸福好比一只鸟儿。人人说那只鸟儿有着青色的羽翼、青色的背，罕见、珍贵且是每个人皆在追逐着它。但我的眸中仅仅映出一只*凡无奇的麻雀，难道它就没有乘载着幸福吗？听听四周吧！清脆的鸟啭无不诉说着它的快乐。当你不顾一切迷失于追寻青鸟时，事实上，身边正有一群代表着微小幸福的麻雀，高声鸣唱提醒你——幸福就在这里。

　　幸福是什么？汲汲营营，抱有鸿鹄之志有时会令我们无法学会享受。拥有理想固然是好的，可是如果未来的期望性遮掩住现在需要把握住的事物，幸福将不存在，它只会如同悬在天际的星斗，摘取不到。老子中提过：“民各甘其食，美其服，安其俗，乐其业，至老死不相往来。”幸福即是在自己的生活中寻得欢乐。空有理想待等到达成之时，望见你所得并非心底真切企求，幸福不覆存在，早已被过去的你屏弃，它的光芒燃尽，仅剩残余的灰烬供你懊悔……。

　　幸福是什么？健康的身体、完整的家庭、快乐的生活、友善的人们，这些汇集在一起即是幸福吗？人间失格的作家太宰治有令人欣羡的生活以及才能，但太过美好的一切却造成他的心灵枯燥乏味，没有事物可以掀起一丝波澜，只有挑战社会的黑暗面才能勾起他对社会的兴趣。我认为幸福等于笑容，发自内心的喜悦，激起心裏的浪花，使自己自然而然的微笑。与家人相处是我的幸福，渺小、微薄。想想自己是以多少的缘份，由擦身而过至相互对视，一句嘘寒问暖至勾肩搭背，从毫不相干的陌生人至生死相持的知音，换来了这一世的血缘相繫。尽管经常有父母的唠叨、手足的争吵，但是那都代表他们还陪在你身旁啊！欢笑、哭泣、愤怒，与你走过一小段富有鲜艳感情的人生，让你时时刻刻不忘笑容、温暖，那就是幸福——与家人的幸福。

　　幸福好比一粒米。一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。幸福是什么？当学会感恩、珍惜、享受之后就能知晓。它在我心目中是笑靥，甜美且值得一再咀嚼、忆起。

幸福是什么作文10

　　幸福是什么？有人说，幸福是有车有房有钱有吃；有人说，能过上安稳的日子就是幸福；有人说，我得到了梦寐以求的饰品就是幸福。幸福在许多名家的笔下被渲染得淋漓尽致，他们笔下的幸福大多是甜蜜的，而这是我们所感受不到的，我们目前所能感受到的幸福还很浅，仅仅停在无忧无虑的层面。当然幸福不一定是实物方面的，就如那天的事，深深地触动了我，让我明白幸福的含义。

　　那天的语文课，课上到一半，林老师为了缓和一下课堂气氛，又同时调整一下我们，就说了一句：“最近，我们的讲评速度加快了……”结果不知怎么扯谈的，她说：“你们已经很幸福了，上完这节课，你们就可以自习，而我还要批改作业，等你们放学了，我还要开会……真累啊！”

　　这时，全班黯然了。是呀，林老师整天给我们上课，课后还要批改作业，有些同学还不停抱怨林老师占课，谁都没想到她背后的辛苦。

　　可突然有人冒出了一句：“你已经很幸福了。”全班哗然，有人愤怒，有人大笑。可他还得寸进尺说：“你‘生’出了我们38个孩子，这么多孩子围着你，你还不幸福吗？”这一听，全班的反应更加强烈了，有的拍着桌子大笑；有的干脆手一推趴在桌子上笑；而我听了心里暖暖的，是啊！林老师每天都有这么多可爱孩子围着她，可幸福了呢？再看林老师的脸，悄悄之中，倦意好像不见了，满是知足的微笑。她一定觉得自己被幸福所包围，还有什么不快乐呢？

　　相比之下的我们，简直就是身在福中不知福。有这么好的生活环境，这么无忧无虑的生活，可许多同学还不认真学习，还不知道这也是幸福。

　　那我们应该怎么做呢？其实，幸福不仅于实物上的。只要你努力获得成功，你就会幸福；当你对一件事失落，想放弃，但是还一点点坚定信念，并努力去做，这就是幸福；而有时，一件事，一句话，一瞬间，都可以成为你幸福焦点。学会享受幸福，学会感恩你的幸福吧！

幸福是什么作文11

　　住宿在学校一个星期的她终于可以回家去了。因为，她可以和家人在一起，所以她感到无比快乐。时间转眼即逝，一眨眼已经放学了，她骑着自行车像一支离弦的箭般飞快地往家赶……

　　饭桌上，她吃着家人给她加的满满的菜，脸上流露出幸福的笑容。"

　　来，孩子，多吃点!"她慢慢地吃着，享受着美味佳肴与分享着家人对她的爱。"恩，真好吃，还是家里的饭菜好吃!""好吃吧，那就多吃点!""哎，瞧你，吃得连嘴角边也有饭粒了。真是一只小馋猫!"妈妈一边笑着说，一边帮她擦掉嘴角的饭粒。她们一家人笑着，其乐融融!

　　晚上9点多了，做完了功课的她准备睡觉了。这时，妈妈却捧着厚厚的床单和被子，缓缓进入她的房间。"孩子，天气转凉了，还是多盖些被子吧，可不能再感冒了!""哦!"她随口一应。于是，妈妈便帮她铺床单和被子。她看着妈妈那么辛苦，操劳。说："妈妈，我来吧!""这怎么行呢?还是我来吧!"妈妈小心翼翼地铺着，生怕女儿晚上睡不好觉。真是"可怜天下父母心"啊!但是，那天晚上，她却睡得格外好，甜蜜的做了一场好梦，梦见……

　　拥有父母对她的爱，她觉得非常幸福，她终于尝到了幸福的味道。

　　它像彩虹糖一样，有酸有甜，令人回味无穷!

　　那个她就是我，一个幸福而爱笑的女孩!

　　幸福，我有幸的抓住了它的尾巴!我希望它能永远留在我心底，给予我心灵的家园，永远的赋予我幸福的力量!

幸福是什么作文12

　　幸福是什么？是挫折时父亲对我的一个拥抱、是失意时同学间的一个笑脸、寂寞的时候朋友们的一句问候。这个再简单不过的两个字，却蕴含了人间最美的情感。

　　幸福从来不是物质上的需要，它给予我们的是一种精神享受。当一对贫穷的夫妇各自把唯一珍贵的心爱之物卖了，只是为了给心爱的人换取一份礼物时，他们得到了世上最纯洁的爱情和真正的幸福。

　　世人把他们的礼物称之“麦琪的礼物”，这份礼物给予人们带来的精神价值远远高于物质价值。当受到挫折时，朋友的安慰、家人的拥抱、老师深情的目光、同学的笑容、都会让我们感受幸福，它就是风雨过后的阳光、咖啡中的白糖、让我们感受到幸福的温暖和甘甜。

　　幸福是一种付出也是一种收获。

　　我们夜夜坐在书桌前在明亮的灯下学习到深夜，深深的困意总是偷袭我们，可当月考的成绩下来我又前进了几名时，幸福就像一个发酵的面包。

　　当我们几个好朋友把合写的小说投稿后石沉大海时，一张仅有20元的稿费通知让我们享受到，幸福就像花开放。

　　幸福是最无私心的，只要你用心去留意，它会让每个懂得生活的人去享受。

幸福是什么作文13

　　“幸福”——一个看似简单却很难把握的情感。它是每一个人憧憬、渴求的感觉，也许是一个剎那、一段相处、一个回忆，又或者是一辈子最重要的决定。所有人都希望永远拥有幸福，但却往往看不清楚何谓“幸福”。

　　幸福像是峡谷，深不见底；却又如天空一般，*淡清澈。对我来说和家人聊天、和朋友聚餐同乐，是我最单纯的幸福，也是最轻松的时刻。常与爸爸一起看棒球赛，是种幸福，虽然球场上所支持的队伍不同，但我们同样热爱棒球的心，是个幸福的连结。最后的输赢固然重要，却比不上我们在回家路上激烈的“高谈阔论”。而另一种深层的幸福，是情侣或夫妻间的幸福，这种轰轰烈烈的感情，付出的多但容易落寞。不过幸福是不能勉强的，而是在好的时间萌发的奇妙感觉。

　　也有一种幸福是靠经年累月培养出来的，如我每每尝到妈妈做的菜，都会有不同的感觉和幸福的味道；这些佳肴也是调配心情的良药。作法没有特别华丽，食材没有非常高级，却有淡淡的、独特的风味。有时幸福真如一阵风，特别令人感到深刻，却又走得让人措手不及。有时你不需要它，它不会自动离开，而是和自己形影不离；但当你呼唤它时，它已经不告而别，只留下失望的神情和落寞的身影……

　　“心目中的幸福，必须靠自己抓住”，往往没有勇气而让缘份流走，只剩孤寂陪伴你时，还不免被“后悔”嘲笑！每个人都有所属的希望，踏出那一步，也许人生不同了，千万别为了一句话或一个动作，而把努力往地上丢。“幸福”很深奥，唯有失去过才会懂得珍惜，因此而明白不能再失去了……

幸福是什么作文14

　　幸福是什么幸福是什么，这个问题的答案我以前总想不通，所以也从来不想。每天早上，妈妈都早早的起来为我做饭，叫我起床，让我吃饱饭去上学，我感觉这些都是自然的，就应该是这样。但有一天，妈妈有事情，很早就出去办事去了。我起来的时候，厨房里什么也没有，我只好吃了一点水饭就走了。到了中午，我回到家里，妈妈依然没有回来，我什么也不想吃，只好又空着肚子上学了。到了学校，我觉得很饿，这才觉得妈妈不在家，我吃不上饭有多难受。我趴在桌子上，感觉一点力气都没有，我难受极了。最后实在忍不住，我买了一袋方便面吃了。晚上回到家里，看见了妈妈，我忽然感到特别亲切。妈妈给我做了饭，感觉妈妈做的饭特别的好吃，这时我忽然想到了一句歌词：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝。离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”是啊，我们每天在妈妈的关心和教导下成长，是多幸福的啊。离开了妈妈的怀抱，幸福哪里找？我们要珍惜这份幸福。

幸福是什么作文15

　　幸福是什么？有人说：幸福是一顿丰盛可口的晚饭。也有人说：幸福是一个美满的家庭。我觉得幸福就是一家人在一起，哪怕是只有几分几秒，也是幸福的。

　　我从小就生活在农村，爸爸和妈妈在我一岁的时候就弃我而去。我从小就没有体会到父爱和母爱，每当我看见别人家的孩子领着妈妈的手边说边笑时，我的心中充满了嫉妒。我只能躲在墙角哭。

　　在我7岁那年，我放学回家，看见屋子里有一个熟悉的背影，我快步走上前去，顿时我惊呆了，是妈妈。

　　妈妈看见了我急忙把我抱了起来，我失声痛哭起来，死死的搂着妈妈的脖子，生怕妈妈又要弃我而去。我抽噎着对妈妈说：妈妈，你不要走了。我以后听你的话，你不要抛下我了。妈妈说：这次妈妈带你回去。说完还看了一下爷爷和奶奶，奶奶强烈反对，可是我又哭又闹，奶奶没有办法只好答应了。

　　妈妈给我上卧室里收拾东西了，我十分开心，收拾完了，拉着我便走妈妈买了两张车票，坐上了回淄博的车。

　　在车上，我感觉掉进了无底洞，晕头转向的，妈妈看见了便把我搂在怀里让我睡一觉。我刚躺下就睡着了，在梦里，那个地方春暖花开，蝴蝶在那里翩翩起舞。我仿佛躺在花丛里，在各种各样花的海洋里航行。

　　我睡了四个小时，这种感觉伴着我了四个小时。当我睁开眼时，妈妈问我好点了么，我说好多了。我依偎在妈妈的怀抱里，自私的享受着妈妈那无私的爱。

　　滴——到站了。妈妈领着我下车，又打了个车把我送回家，到了楼下，妈妈带着我爬了一层又一层，虽然累，但我也很幸福。

　　到家了，我坐在那软绵绵的沙发上，爸爸走过来问：今天晚上吃什么！我不假思索地说：我要吃肯德起！那是什么东西？妈妈回过神来：你说的是肯德基吧！我点了点头。

　　到了店里，我问爸爸：是不是想吃多少就吃多少啊？爸爸说：行。只要不撑着就行。我乱点一通，妈妈问：你吃的了么。我说心情好就吃得了！

　　吃完饭后，妈妈带我去游乐场，我一进去就东瞧瞧西看看，我要玩这个玩那个。妈妈说：今天晚上我让你玩个遍。我开心极了。

　　虽说事隔七八年了，但我记得十分清晰，我永远也忘不了和妈妈一起快乐的时光！

幸福是什么作文16

　　幸福是什么？许多人在寻找着答案……生活在飞速发展的今天的我，虽然没有什么起伏波澜，但在*淡中感受颇多。我认为幸福是一种心情，是一个人对生活的一种感觉，更是一个人的生活体会，无人替代。*淡见真情，真情融幸福。幸福是与家人团聚的瞬间；是付出心血后的回报；是为自己理想而奋斗时激动的心情；是成功后的欣喜与心跳……每天，当我在睡梦中被妈妈轻轻地唤醒，吃着爸爸为我精心准备的早餐，背着心爱的书包，沐浴着灿烂的阳光去上学时，我是幸福的"；当我生病卧床，享受着父母的呵护与关爱时，我是幸福的；当我遇到困难，同学们伸出援助之手时，我是幸福的……

　　人们都渴望幸福，为此苦苦寻找，而幸福就在你身边。

　　当母亲为你削一个苹果时，幸福在母亲的指尖上流过；当父亲为你的成绩高兴时，幸福在父亲炯炯的目光里闪烁；当老师谆谆教导你时，幸福在宽敞明亮的教室里荡漾；当你骑上崭新的自行车，背上装满知识的书包，在母亲的叮嘱下向学校走去时，幸福同阳光一齐沐浴在身上……带着幸福，我们走过鲜花烂漫的春天；走过青黛满眼的夏天；走过硕果累累的秋季；走过漫天飞舞白雪的冬季……四季的轮回，不改的是*淡中的幸福。春去春来，花落花开，不改的是四季的轮回，更是跌宕在心中的幸福感。幸福是什么呢？它是沉积在河蚌里的一粒沙经几多轮回后变成的一颗珍珠。

　　幸福是一个关爱的眼神；一句温暖的话语；一个没有遮拦的纯真动作；一曲没有音符的旋律……只有感觉到了才知道她的美丽。幸福在哪里？幸福就在你身边！

　　不要认为幸福不复存在，那只是我们没有利用发现幸福的眼睛和感受幸福的心灵。

　　让我们用独到的视觉和灵敏的听觉去捕捉生活中的幸福；用丰富的内心世界去感受幸福的美妙；用睿智的头脑去珍惜身边的幸福吧！

幸福是什么作文17

　　常常有人会问：“幸福是什么？”而往往得到的答案却是大相近庭的，因为每个人认为的幸福都是不同的！

　　在马克思的夫人燕妮看来，有爱就有幸福。

　　马克思和他的夫人燕妮之间的爱情是一个经久传颂的故事，燕妮是一个伟大的女性，为了爱情，他离开了原本富裕的家庭，和马克思一起过着清贫的生活。伦敦流亡期间，他家一连几个星期靠吃马铃薯过活。严冬没有柴生火，生病没钱看病。他付不起房租，家里的铁床、被褥、衣服，连女儿的玩具、孩子的摇篮都拿去抵押了。马克思写完《政治经济学批判》，缺没有邮费把手稿寄到柏林去。因为交不起学费，孩子只能辍学。孩子病死了，没钱买棺材埋葬……面对如此贫寒的日子，燕妮没有抱怨也没有离开，相反，她始终对生活充满着信心，因为她的生活中有爱。她曾自豪地说：“我坐在卡尔的房间里转抄他那潦草不清的手稿的那些日子，是我一生中最幸福的时刻。”

　　而在我国历史上著名的旅行家和地理学家徐霞客看来，幸福是在旅行的过程中探索。

　　1636年，徐霞客准备万里长征大西南时，曾有人劝阻，因为当时他已经年过半百了，但是他却果断地说：“我肩扛锄头，哪里不能埋我的尸骨呢？”徐霞客把自己的毕生精力献给了地理学研究事业，晚年仍感到有些遗憾，认为没能走遍祖国的山山水水，没有去昆仑山，去更边远的地方，进一步探索大自然的奥秘。也许那个劝阻他的人永远无法理解，野外那么艰险，为什么他不懂得享受呢？只有徐霞客自己知道，自己的理想就是终生奋斗，而奋斗的过程就是他享受幸福的过程。

　　艾尔伯特·哈伯德认为幸福是一种习惯；雨果则认为幸福是承担更大的责任；鲁迅的幸福是作为一名革命家来给大家幸福。

　　幸福在词典中的定义为：一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续久远的愉快心情。至于幸福到底是什么，其实并没有确切的答案，应因人而异！

幸福是什么作文18

　　我对着山谷大声呼喊：幸福是什么？只听一声声“幸福是什么”，从山的那边飘散开来，像一阵阵巨浪冲击着我的心门。

　　幸福是什么？

　　毕淑敏是这样来描述幸福的--幸福像小狗狗的尾巴，当他一圈一圈蹦跳起来想要抓住自己的尾巴时，得到的只有抓不住的遗憾，但那乐趣仍在，幸福犹存。幸福依旧是小狗狗的尾巴，当它寂寞的行走时，幸福便尾随其后，不远不近，只是一直跟着，不离不弃。

　　幸福是苟求不来的，不要眼望着他人的幸福，忽略了自己的幸福，用自己最真最纯的心去抚摸，即便没有尾巴，它也会尾随在你的左右。

　　泰戈尔也曾这样来诠释幸福--幸福这东西像星星一样，黑暗是遮不住它们的，总会有空隙可寻。我们在人生的历程中，不管犯了多少过错，发生过多少误解，然而，在过错和误解的空隙之中，不正闪烁着邢固之光吗？

　　其实，生活中的每个细节都带着某种幸福，一个浅浅的吻，蕴藏着浓浓的爱意；一个肯定的眼神，充满期许和鼓励；一个深情的拥抱，怀抱着无尽的温暖。幸福其实不需要任何妙法，只需要你感情的投入。

　　幸福无处不在，却依旧还有人在不停地寻找。在摩天轮下，总有人抬头仰望摩天轮，问他们在干嘛？他们的回答是：传说仰望摩天轮可以幸福。在三叶草堆里，总有人在寻找些什么，问他们，他们的回答是：传说找到四叶草就可以幸福。

　　假使你是处在无边际的大海中的一叶扁舟，那幸福便是伫立在大海中央的灯塔，散发微光，指引你返航的方向到达成功的彼岸。

　　假使你是处在荒郊野岭上的一朵小花，那幸福便是天空洒下的阳光雨露，为你照耀、滋养，让你的生命更加生机盎然……

　　幸福便是那样淳朴的一种简单。

　　我对这山谷大声呼喊：“幸福是什么？”山的那边依旧回荡着，而心已然是一片震撼。

爱是什么作文18篇（扩展3）

——美是什么作文18篇

美是什么作文1

　　美是什么，美是一种感觉，那种获得心灵愉悦后魂牵梦绕的感觉。

　　美是什么，美是一种魅力，那种能让人为之疯狂又为之痴迷的魅力。

　　美是什么，没是一种魔力，那种能让人进入天堂获得精神上的升华的魔力。

　　美是什么，美是一种自信，那种相信自己肯定自己坚持自己的自信力。

　　美是什么，美是一种气场，那种散发着无限魅力的气场。

　　美在哪里，美就在我们心中。只要我们有一双发现美的眼睛，美就无处不在。美可以是一颦一笑，也可以是三步两回头的勾魂眼，美还可以是一种来自内心深处的舒适感，那种感觉如行云流水，舒适自在。

　　每个人心中都有一个“美”的标准，当然这个标准不是一成不变的，它会随着时代、年龄、职业、审美观念的变化而有所改变。但千变万化不离其宗，那就是能够让人获得愉悦舒适的感觉。

　　纯真善良是美，时尚前卫也是美，古朴典雅是美，高贵优雅也是美，美可以多种多样，美也可以千变万化。善于观察发现美是一种能力，试想人们没有这种发现*的能力，那和行尸走肉又有什么区别？

　　美可以催生很多附加物，如爱、仰慕、敬佩等。诚然，由美可以产生爱，爱也是一种感觉，只不过由美升华，比美更高一个层次。如果你由欣赏一个人的美，进而产生爱慕之心，那么你就会被这种心绪搅得心神不宁，进而做出一些自己*时不敢做的事情。由美产生的仰慕、敬佩之情，可以用一个网络词语来形容，那就是“粉丝”心态。

美是什么作文2

　　关爱老人，是一种美；尊重老人，是一种美；敬爱老人，也是一种美。老人受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。

　　那天，我背着书包哼着小曲上了公交车。天气娃娃说变就变，刚才还是烈日炎炎，现在却下起了倾盆大雨。雨，就像一串晶莹剔透的珠帘；雨，变成了一串串水灵灵的音符。溅起的水花，就像一朵朵盛开的"白莲。一场序幕就这样拉开了……

　　公交车门一开，一群人就熙熙攘攘地挤上来，吵杂的车上乘客就像深海中的藻类随着海水左右摇摆，互相摩肩接踵。一位老奶奶是最后一个上车。她皮肤枯草，就像凉爽的秋风中高大挺拔大树的树叶，一双眼睛已变成了熊猫眼，一定是日夜操劳造成吧！不过依旧是炯炯有神。一头头发，银光闪闪，似一锭金子。一个高挺的鼻子。身体十分消瘦，就像一张纸。

　　她一手提着菜，一手用纸擦擦大汗淋淋的额头。向四周扫视了一圈，可是早没了位子。我坐在位子上，喜滋滋地看着书。她垂头丧气，又向小孩望去，那些小孩每个都是兴高采烈、热火朝天地讲着，哪有空理她呀？即使看见了，也只是腼腆地低下头而已。

　　她站在一个叔叔的旁边。那位叔叔头戴着一顶黑黑的帽子，一种很神秘的感觉。一阵七拐八转后，那位奶奶明显支撑不住了，就在老奶奶即将倒下去那千钧一发上，一双有力的手帮她躲过了这一劫。接着，他又慢慢站起来，给老奶奶让座，腿有些颤抖。这时，我才发现，他竟是个残疾人！这不是那个叔叔吗？不是吧？我眨了下眼睛，千真万确！怎么可能尽管我有一亿个不相信，可事实摆在眼前，有什么不相信的？我看得目瞪口呆，可其他人却一副理所当然，不屑的样子。

　　“等等，大娘……”哼！我就知道，他怎么可能这么好心？可是我又一次错了。

　　他俯下身子，弓着腰，弯着背。这人似乎有点不对劲，这葫芦里买的是什么药？那知他却捡起一块香蕉皮划破天际，像一只蝴蝶飘凌在地。原来，不知是哪位小学生搞的恶作剧。幸亏叔叔眼尖，否则后果将不堪设想。

　　“叮叮叮咚”一声悦耳的音乐响起，仿佛是提醒下车乘客的妙龄少女。老奶奶一边拄着拐杖，一边迈着沉重的步子艰难地走到“后门”老奶奶脸上留下一颗颗“小雨”，“大步流星”地走下车。

　　我望着窗外。雨，溅起晶莹的碎水花像一颗颗美丽的珍珠，耀眼夺目。

美是什么作文3

　　在我们身边，有许许多多的美丽的事物，也许，你没有发现，你要睁大你的眼睛，去用心观察，就会发现。

　　弯腰捡起一片纸片，就是美丽；帮助身边的残疾人，就是一分美丽；多一份文明用语，就是一分美丽等！创造美好的校园，让我们行动起来，让世界多一份美丽，多一份和谐！

　　当你看到别人在墙壁上乱涂乱画时，你是否有去阻止的行动？当你看到别人随口骂脏话时，你是否也有阻止的行动？这些点点滴滴，我们都要从身边的小事做起，这样，我们才能让世界变得更美好！

　　当我看到身边有许许多多的纸片在空中乱飞扬时，我的心情不知道有多么的懊恼，心想：“是谁把我们美丽无比的家园摧毁成了垃圾站，是谁把我们的家园没有保护好？”这些感慨，都是发自我内心的.痛！如果有哪一天，大家都行动了起来，我们不再忍受着寒风刺骨的痛，不再让垃圾乱飞！这样，那该多好哇！世界就有了和*、和谐以及美丽！

　　家园是大家的，你保护，我保护，他（她）保护都是一样的，我们不应该推来推去的，我们要以同心协力创造更美好的明天！

　　如今我才领悟到，她的保护，也是一种美。

美是什么作文4

　　关爱老人，是一种美；尊重老人，是一种美；敬爱老人，也是一种美。老人受尊敬，是人类精神最美好的一种特权。

　　那天，我背着书包哼着小曲上了公交车。天气娃娃说变就变，刚才还是烈日炎炎，现在却下起了倾盆大雨。雨，就像一串晶莹剔透的珠帘；雨，变成了一串串水灵灵的音符。溅起的水花，就像一朵朵盛开的白莲。一场序幕就这样拉开了……

　　公交车门一开，一群人就熙熙攘攘地挤上来，吵杂的车上乘客就像深海中的藻类随着海水左右摇摆，互相摩肩接踵。一位老奶奶是最后一个上车。她皮肤枯草，就像凉爽的秋风中高大挺拔大树的树叶，一双眼睛已变成了熊猫眼，一定是日夜操劳造成吧！不过依旧是炯炯有神。一头头发，银光闪闪，似一锭金子。一个高挺的鼻子。身体十分消瘦，就像一张纸。

　　她一手提着菜，一手用纸擦擦大汗淋淋的额头。向四周扫视了一圈，可是早没了位子。我坐在位子上，喜滋滋地看着书。她垂头丧气，又向小孩望去，那些小孩每个都是兴高采烈、热火朝天地讲着，哪有空理她呀？即使看见了，也只是腼腆地低下头而已。

　　她站在一个叔叔的旁边。那位叔叔头戴着一顶黑黑的帽子，一种很神秘的感觉。一阵七拐八转后，那位奶奶明显支撑不住了，就在老奶奶即将倒下去那千钧一发上，一双有力的手帮她躲过了这一劫。接着，他又慢慢站起来，给老奶奶让座，腿有些颤抖。这时，我才发现，他竟是个残疾人！这不是那个叔叔吗？不是吧？我眨了下眼睛，千真万确！怎么可能尽管我有一亿个不相信，可事实摆在眼前，有什么不相信的？我看得目瞪口呆，可其他人却一副理所当然，不屑的样子。

　　“等等，大娘……”哼！我就知道，他怎么可能这么好心？可是我又一次错了。

　　他俯下身子，弓着腰，弯着背。这人似乎有点不对劲，这葫芦里买的.是什么药？那知他却捡起一块香蕉皮划破天际，像一只蝴蝶飘凌在地。原来，不知是哪位小学生搞的恶作剧。幸亏叔叔眼尖，否则后果将不堪设想。

　　“叮叮叮咚”一声悦耳的音乐响起，仿佛是提醒下车乘客的妙龄少女。老奶奶一边拄着拐杖，一边迈着沉重的步子艰难地走到“后门”老奶奶脸上留下一颗颗“小雨”，“大步流星”地走下车。

　　我望着窗外。雨，溅起晶莹的碎水花像一颗颗美丽的珍珠，耀眼夺目。

美是什么作文5

　　生活中处处都有美：在公交车上给老人让座的人，在校园里弯下腰捡起垃圾的人也是美,在街边忙碌的环卫工人，马路上的交警。但我觉得街边忙碌的环卫工人最美。

　　去年的一个夏天，我们学校组织了一个活动，去体验生活中的辛苦。而我就被分配到去体验环卫工人。

　　老师带着我们去环卫工人的集合地点，然后我跟着一个40多岁的阿姨，阿姨带我去换衣服，换完衣服就跟着阿姨去街边扫地了。

　　虽然我是来体验的，但是环卫工人阿姨让我不要动，就坐在车上。我清楚等看到那位阿姨的手，她那长茧，沧桑，布满皱纹的双手。拿着扫把把街边的垃圾扫到一堆，再拿起畚斗把垃圾都畚起来。

　　就在那时一群染了发的年轻人，把喝完的啤酒罐直接人在地上，而不是扔进垃圾桶。那位环卫工阿姨在喃喃自语说：“现在的年轻一点都没有功德心，多走几步路都不走，唉~。”

　　到了中午，太阳像火炉炽烤着大地。路上的人都跑回家去吹空调了，街边只剩下环卫工人和我还有一起体验生活的同学们。只见环卫工人阿姨仍然顶着酷暑，在扫地。她那挂着一两条皱纹的"脸上，布满了珠子般大小的汗珠。可以用一句诗来形容那就是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这句诗。

　　就在阿姨要去扫马路中间时，她好像闪到了腰，拿起扫把用扫把来支撑，我见了想过去扶那位阿姨。可是那位阿姨却用手做了个手势让我停下。阿姨休息了一会儿就继续扫地了。

　　我见阿姨都闪了腰还继续扫地，于是也从车里拿了把扫把一起去扫了，我扫了不到1个小时就觉得累了。可是那位40多岁的阿姨却一直坚持。以至不知黄昏的到来，落日的余晖染红了整个大地。

　　今天体验结束了，老师把我们带了回去，我回头看了下那充满责任心的环卫工人阿姨，忽然觉得她是世界上最美的人。

　　世上并不是没有“美”，是缺少发现美的眼睛。

美是什么作文6

　　美是什么？毕淑敏说：“何为美丽？一千个人有一千种说法，我只能扔出我的那一块砖。”

　　美，是那万绿丛中一点红，是默默绽放枝头的淡野茉莉，是夜空中明亮的星星，是孩子眼中纯真的神情。

　　也许有人认为，美，是自己成为众人焦点时的那份自信；美，是*凡的一家人欢聚时的那份其乐融融；美，是流光溢彩的霓虹灯，是简单朴实的一份温情。

　　春雨过后，那还沾着露水的幼苗，绿油油地显现出活力的美；

　　夏风微拂，坐在树下谈笑的人们，欢乐地洋溢着和谐的美；

　　秋高气爽，田里秋收的农民们，忙碌地却挡不住奉献的美；

　　雪花飘飘，玩耍的孩子们，清脆的"笑声中透出欢乐的美。

　　父辈们讲，美是看着孩子们茁壮成长、幸福地过日子，是携着老伴，相濡以沫，走过风风雨雨的那些日子。

　　母亲们讲，美是傍晚守在门口，等着家人归来的那份憧憬，是和家人坐在餐桌前，简简单单吃一顿饭的那份幸福。

　　孩子们讲，美是田间飞舞的蝴蝶，是一切新奇的事物，是那鲜红的一百分，是在游戏机、大厦林立的城市之外的那一片湛蓝的天空与温暖的阳光。

　　80后讲，美是我们对未来的希翼，是在为房价、工作而发愁后的那份拼博。

　　90后讲，美是我们沉浸在蓝调、摇滚、rap兼收并蓄中的MP3中的那份小小的放纵与自由。美是低调而有个性的，是穿着一身乱七八糟的衣服，在旁人惊讶的眼神中起身让座的背影，是听惯了朴朔迷离的和弦，混乱新奇的歌曲后为父母的一句呼唤感动的人。

　　美是和谐的，它并非一些精致巧妙的零件组合，而是一种整体的优美，甚至缺陷也是一种和谐，犹如月中的桂影。

　　美是柔和的，太辛辣太喧嚣的感觉不是美，而是一种刺激。

　　美是持久的，它经得起时间的推敲，就像母亲常讲的，气质是一种永恒的化妆品。

　　相信每个人都有自己独有的一份美丽。

　　美是什么？你认为呢？

美是什么作文7

　　美是什么？毕淑敏说：“何为美丽？一千个人有一千种说法，我只能扔出我的那一块砖。”

　　美，是那万绿丛中一点红，是默默绽放枝头的淡野茉莉，是夜空中明亮的星星，是孩子眼中纯真的神情。

　　也许有人认为，美，是自己成为众人焦点时的那份自信；美，是*凡的一家人欢聚时的那份其乐融融；美，是流光溢彩的霓虹灯，是简单朴实的一份温情。

　　春雨过后，那还沾着露水的幼苗，绿油油地显现出活力的美；

　　夏风微拂，坐在树下谈笑的人们，欢乐地洋溢着和谐的美；

　　秋高气爽，田里秋收的农民们，忙碌地却挡不住奉献的美；

　　雪花飘飘，玩耍的孩子们，清脆的笑声中透出欢乐的美。

　　父辈们讲，美是看着孩子们茁壮成长、幸福地过日子，是携着老伴，相濡以沫，走过风风雨雨的那些日子。

　　母亲们讲，美是傍晚守在门口，等着家人归来的那份憧憬，是和家人坐在餐桌前，简简单单吃一顿饭的那份幸福。

　　孩子们讲，美是田间飞舞的蝴蝶，是一切新奇的事物，是那鲜红的一百分，是在游戏机、大厦林立的城市之外的那一片湛蓝的天空与温暖的阳光。

　　80后讲，美是我们对未来的希翼，是在为房价、工作而发愁后的那份拼博。

　　90后讲，美是我们沉浸在蓝调、摇滚、rap兼收并蓄中的MP3中的那份小小的放纵与自由。美是低调而有个性的，是穿着一身乱七八糟的衣服，在旁人惊讶的眼神中起身让座的背影，是听惯了朴朔迷离的和弦，混乱新奇的歌曲后为父母的一句呼唤感动的人。

　　美是和谐的"，它并非一些精致巧妙的零件组合，而是一种整体的优美，甚至缺陷也是一种和谐，犹如月中的桂影。

　　美是柔和的，太辛辣太喧嚣的感觉不是美，而是一种刺激。

　　美是持久的，它经得起时间的推敲，就像母亲常讲的，气质是一种永恒的化妆品。

　　相信每个人都有自己独有的一份美丽。

　　美是什么？你认为呢？

美是什么作文8

　　美是什么呢？

　　很多人都曾经苦苦思索过：美是什么。有人说：美是春天里盛开的花朵，多姿多彩。有人说：美是天空中的云彩，形态各异，变幻无常。我也一样，总觉得美是圣洁无暇的，然而有一天，我真正的领悟到了美。

　　那天，我很不开心，因为爸爸和妈妈吵架了。我不愿意听到他们的争吵声，所以我就独自一人来到集市上，在繁华喧闹的集市上，人们看起来都很开心，因为他们都买到了自己想要买的东西。只有我，很不快乐，也快乐不起来。集市上人来人往，车水马龙，非常的拥挤。在我的前面一直有一位老太太。大概有六十岁左右，我心不在焉的走着，也没太注意她，可她走路的速度非常慢，我非常的气愤，很想对她说，难道你走路怕踩到蚂蚁吗?但是我并没有说出来，因为这是对别人的不尊重。而且她还是一位老人。

　　就在这时，有一位非常可爱的小女孩跑过来扶住了她的一只手，亲切的说到，奶奶，我帮您。谢谢你呀，小妹妹。你现在就知道帮助别人，长大以后一定是一个非常有爱心的人的。我感到非常奇怪，难道老太太不是小女孩的奶奶吗？我走上前去，原来老奶奶是一个盲人，难怪她走路的速度这么慢。真对刚才想说出来的"话感到惭愧。

　　看到是这样的情景，我什么都没想就冲过去扶住了老奶奶的另一只手，奶奶，我也帮你，只听到她夸赞地说到，真是两个既懂事又有爱心的小朋友，真是太感谢你们了。一路上，我和小姑娘一直逗老奶奶笑，老奶奶也非常和蔼可亲。她对我们说，今天她是这几年中最开心的一天，因为从她的老伴过世后，她就从来没有这么开心过。今天很感谢你们两个。我会经常来看望你的，“老奶奶”小女孩说到，“我也是，我也是”。

　　我们一同走出了老奶奶家的大门，我对小女孩说，小妹妹，你真懂事。大姐姐，刚才我看到你很不开心，出什么事了？我没有说话。她又说：“面对挫折时，应善于去挑战它，坚强对待，不能灰心丧气，”并且从她的口袋里拿出了一幅画，她对着我笑眯眯的说道，“大姐姐，送给你，希望你永远都开心，快乐。”说完，蹦跳着跑了。

　　因为她的出现，让我真正的领悟到了美，美是什么？美其实就是一份爱心，一份关爱。

美是什么作文9

　　美是什么？毕淑敏说：“何为美丽？一千个人有一千种说法，我只能扔出我的那一块砖。”

　　美，是那万绿丛中一点红，是默默绽放枝头的淡野茉莉，是夜空中明亮的星星，是孩子眼中纯真的神情。

　　也许有人认为，美，是自己成为众人焦点时的那份自信；美，是*凡的一家人欢聚时的那份其乐融融；美，是流光溢彩的霓虹灯，是简单朴实的一份温情。

　　春雨过后，那还沾着露水的幼苗，绿油油地显现出活力的美；

　　夏风微拂，坐在树下谈笑的人们，欢乐地洋溢着和谐的美；

　　秋高气爽，田里秋收的农民们，忙碌地却挡不住奉献的美；

　　雪花飘飘，玩耍的孩子们，清脆的笑声中透出欢乐的.美。

　　父辈们讲，美是看着孩子们茁壮成长、幸福地过日子，是携着老伴，相濡以沫，走过风风雨雨的那些日子。

　　母亲们讲，美是傍晚守在门口，等着家人归来的那份憧憬，是和家人坐在餐桌前，简简单单吃一顿饭的那份幸福。

　　孩子们讲，美是田间飞舞的蝴蝶，是一切新奇的事物，是那鲜红的一百分，是在游戏机、大厦林立的城市之外的那一片湛蓝的天空与温暖的阳光。

　　80后讲，美是我们对未来的希翼，是在为房价、工作而发愁后的那份拼博。

　　90后讲，美是我们沉浸在蓝调、摇滚、rap兼收并蓄中的MP3中的那份小小的放纵与自由。美是低调而有个性的，是穿着一身乱七八糟的衣服，在旁人惊讶的眼神中起身让座的背影，是听惯了朴朔迷离的和弦，混乱新奇的歌曲后为父母的一句呼唤感动的人。

　　美是和谐的，它并非一些精致巧妙的零件组合，而是一种整体的优美，甚至缺陷也是一种和谐，犹如月中的桂影。

　　美是柔和的，太辛辣太喧嚣的感觉不是美，而是一种刺激。

　　美是持久的，它经得起时间的推敲，就像母亲常讲的，气质是一种永恒的化妆品。

　　相信每个人都有自己独有的一份美丽。

　　美是什么？你认为呢？

美是什么作文10

　　美，不仅是指一个物体的外表，更是指人间美好的东西，是发自内心的美。

　　母爱是美的。她滋润着一个个孩童的心灵，是他们最大的精神支柱。她无私奉献，不求回报，但求儿女能够有所出息。她更像一把大伞，为孩童们遮风挡雨，给你温暖。所以，母爱是美的。

　　宽容是美的。她原谅了别人，给他人一个改过自新、卷土重来的机会。她拉近了人与人之间的距离，赐予别人自信与必胜的信念。所以宽容是美的。

　　快乐是美的。她赠与你好心情，教会你什么叫以微笑面对世界。她还增加了你心理的承受能力，像霍金、像桑兰、像海伦﹒凯勒一样用良好的心态面对生活。所以快乐是美的。

　　和谐是美的。她捉进了人与人之间的关系，稳定了社会的治安。有了她，人们不再会为一点鸡毛蒜皮的事吵架，法院的开庭率也会大打折扣。所以，和谐是美的。

　　只要我们能明白哪些是外在美，哪些是*，我们的"心境也会更高一步。

美是什么作文11

　　法国的罗丹曾经说过，世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。经常和我们接触的老师就很美。

　　老师把我们从一年级带到四年级，不知费了多少心思，我们一年级的时候，不听话，课堂上随便说话，经常和别人打闹，经常骂别人，还整天哭着喊着要找妈妈，还很挑食，什么都不吃，在宿舍，老师让我们别说话，安安静静的睡觉，这样才能学习好，我们不听，每天中午不睡觉和别人说笑打闹，老师就教导我们，可是我们就是不听，老师还让我们盖好被子，别蹬被子，让我们注意身体，小心生病。老师还无私奉献的给我们传授知识，让我们的成绩提高。回家坐校车的时候，老师亲自把我们一个一个的送到各自的等车地点，还让我们注意安全，在车上不要打闹，不要把头手伸出窗外。下雨的时候，老师总是会对我们说：“小心地滑，别摔倒了。我们一受伤或者是生病，老师就问这问那，如果老师发现我们得了病，就马上让我们去医务室看病，拿了药就督促我们吃药，老师发现谁咳嗽了，就让他多喝点水，如果得的是学校治不好的病，老师就马上给家长打电话，让家长把我们接走看病，如果家里远，老师就千里迢迢的带着学生去医院看病。我们跑步的时候，老师总是对我们说：”好好跑，别打闹。“

　　老师无私奉献，真美。

美是什么作文12

　　朋友，你看过烟花吗？

　　你知道爆炸对烟花来说是什么吗？

　　你答道：是死亡。

　　我想，也是吧，可是，在死亡的一刻，爆竹完成了它的任务，也展现了它的美。

　　在《火影忍者》中有一句经典台词：爆炸就是艺术。

　　同时，爆炸也意味者消逝。

　　我曾记得，有人问我最喜欢什么叶子？我说：红色的枫叶。为什么？因为此时是枫叶最美的时刻，也是生命消逝的时候，这听起来有些悲伤，有些无奈，但如果枫叶有思想，它会高兴的，因为迟早要消逝，还不如在消逝前展现它的最美。

　　于是，每当我看到枫叶与爆竹时，总是先叹一口气，继而笑笑，既然会消逝，不如把最美的瞬间永留人间。

　　有人说：消逝与死亡是痛苦的过程，而我却说：消逝也是一种美，只有懦弱的人才会感到痛苦，在智者面前，这也是展现自己最后也是最完美的舞台。

　　还记得东林党与魏忠贤的那场斗争吗？七君子在刑场慷慨赴难时，他们的生命在那一瞬间永恒，这也是他们的消逝，也许连魏忠贤也不得不承认，他们生命的辉煌早已盖过了生命的逝去，生命的逝去成了一种美。这听起来有些疯狂，但是，他们的.使命也已完成，就像烟花，在一瞬间很美……然后逝去。

　　消逝也是一种美，并不是死亡前疯狂的那一瞬。它永远保留在人们的心中。

美是什么作文13

　　美是什么？毕淑敏说：“何为美丽？一千个人有一千种说法，我只能扔出我的那一块砖。”

　　美，是那万绿丛中一点红，是默默绽放枝头的淡野茉莉，是夜空中明亮的星星，是孩子眼中纯真的神情。

　　也许有人认为，美，是自己成为众人焦点时的那份自信；美，是*凡的一家人欢聚时的那份其乐融融；美，是流光溢彩的霓虹灯，是简单朴实的一份温情。

　　春雨过后，那还沾着露水的幼苗，绿油油地显现出活力的美；

　　夏风微拂，坐在树下谈笑的人们，欢乐地洋溢着和谐的美；

　　秋高气爽，田里秋收的农民们，忙碌地却挡不住奉献的美；

　　雪花飘飘，玩耍的孩子们，清脆的笑声中透出欢乐的"美。

　　父辈们讲，美是看着孩子们茁壮成长、幸福地过日子，是携着老伴，相濡以沫，走过风风雨雨的那些日子。

　　母亲们讲，美是傍晚守在门口，等着家人归来的那份憧憬，是和家人坐在餐桌前，简简单单吃一顿饭的那份幸福。

　　孩子们讲，美是田间飞舞的蝴蝶，是一切新奇的事物，是那鲜红的一百分，是在游戏机、大厦林立的城市之外的那一片湛蓝的天空与温暖的阳光。

　　80后讲，美是我们对未来的希翼，是在为房价、工作而发愁后的那份拼博。

　　90后讲，美是我们沉浸在蓝调、摇滚、rap兼收并蓄中的MP3中的那份小小的放纵与自由。美是低调而有个性的，是穿着一身乱七八糟的衣服，在旁人惊讶的眼神中起身让座的背影，是听惯了朴朔迷离的和弦，混乱新奇的歌曲后为父母的一句呼唤感动的人。

　　美是和谐的，它并非一些精致巧妙的零件组合，而是一种整体的优美，甚至缺陷也是一种和谐，犹如月中的桂影。

　　美是柔和的，太辛辣太喧嚣的感觉不是美，而是一种刺激。

　　美是持久的，它经得起时间的推敲，就像母亲常讲的，气质是一种永恒的化妆品。

　　相信每个人都有自己独有的一份美丽。

　　美是什么？你认为呢？

美是什么作文14

　　美，不仅是指一个物体的外表，更是指人间美好的东西，是发自内心的美。

　　母爱是美的.。她滋润着一个个孩童的心灵，是他们最大的精神支柱。她无私奉献，不求回报，但求儿女能够有所出息。她更像一把大伞，为孩童们遮风挡雨，给你温暖。所以，母爱是美的。

　　宽容是美的。她原谅了别人，给他人一个改过自新、卷土重来的机会。她拉近了人与人之间的距离，赐予别人自信与必胜的信念。所以宽容是美的。

　　快乐是美的。她赠与你好心情，教会你什么叫以微笑面对世界。她还增加了你心理的承受能力，像霍金、像桑兰、像海伦﹒凯勒一样用良好的心态面对生活。所以快乐是美的。

　　和谐是美的。她捉进了人与人之间的关系，稳定了社会的治安。有了她，人们不再会为一点鸡毛蒜皮的事吵架，法院的开庭率也会大打折扣。所以，和谐是美的。

　　只要我们能明白哪些是外在美，哪些是*，我们的心境也会更高一步。

美是什么作文15

　　我经常在思考：美究竟是什么呢？是一件漂亮的.衣服？是一个好看的文具袋？是一张优美的图画？还是什么？我去问妈妈：“妈妈，美究竟是什么？”妈妈笑了笑，亲切地说：“孩子，你自己去发现吧！”

　　我满脸疑惑地去寻找美。

　　走在路上，我看见两边欣欣向荣的花草树木，我不禁感叹：多美啊！走着走着，一位老奶奶和一个红领巾出现在了我的视线里，红领巾搀扶着老奶奶过了马路离开了。啊！我好像知道美是什么，美是助人为乐。

　　回想起上一次“三跳运动会”前夕，大家都投入了紧张的训练中，在跳大绳的过程中，一个不小心我绊倒了，血很快从手上流了出来，朋友赶忙把我扶到洗手间，帮助我洗去了伤口旁的污渍，并一直安慰着我，那时候别提我有多感动了。哦，我知道了，那就是美，美就是付出真诚，热情帮助。

　　终于我知道了美是什么，美不是外在的体面，就像许地山在《落花生》中赞扬的花生一样，美是内在的美，做一个朴实无华、有益于社会的人，那就是美。

　　比如：你给没带笔的同学递过去一支笔；你给妈妈捶背，去掉忙碌一天的疲惫；你给辛苦忙碌的老师帮忙；你捡起脚下的一张张废纸。这就是美。

　　美处处都在，就像罗丹说的：“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

美是什么作文16

　　美是什么？什么是美？有人说，美是拥有艳丽的外表；有人说，美是拥有善良的心灵；也有人说，美是同时拥有艳丽的外表和善良的心灵，还有人说……但对于我来说，美是在他人危难之时的紧要关头能挺身而出。

　　然而，美不仅仅是体现在人身上，在一些小动物或小昆虫身上也能看到美的身影。有时它们为了自己的“小宝宝”们可以付出一切，甚至是生命，比如蜘蛛，他们喜欢在树枝上做起一张白色的小床，把自己的小宝宝们产在里面，然后再把小宝宝的四周用蜘蛛丝围起来，不留一丝缝隙，不让雨水流进去。

　　随后蜘蛛母亲便不吃不喝一直守护在小宝宝旁边，直到小宝宝们咬破蛛丝出来时，蜘蛛母亲便会使尽全身的力气来咬破蛛丝帮助小宝宝们尽快出来，然后再悄悄的离开，慢慢的死去……。蜘蛛的这种美，是父母亲对子女的一种不求回报的无私奉献。

　　在我们的社会上有许多人都曾获得许多光荣的称号如：“最美司机”“最美工人”“最美教师”等，她们用自己的行动甚至是生命来诠释了人类社会中的美！每当我看到类似的新闻时都会被他们的事迹深深的感动。但是这里面最令我敬佩的.还是那位“最美司机”吴斌，他在被远处飞来的一块不知明的铁块打中时，想到的仍是车上的乘客，而不是自己。他利用生命中剩下的最后几分钟，用生命保护了一车的乘客。

　　这是多么伟大，多么无私啊！是多么值得我们学习啊！虽然他已经离开了我们，但是他的那种舍己为人的精神是永远不会被我们遗忘的，我们会永远记住他的！

　　美是什么？美是炎炎夏日辛勤工作者的无私；美是什么？美是一种无言的放弃；美是什么？美是他人对你由衷的赞美；美是什么？美是人与动物自然地和谐相处，美是什么？美是……。

美是什么作文17

　　美，你多么羡慕，美到底是什么？在于外在还是内在？是你仍为呢

　　美，在于自然。森林之美，花草之美，人之美。多么美。而现在，是谁在破坏--没错就是人类。

　　美，使人微笑和幸福，也许是人活下去的理由之一吧。让我们用心灵去感受生活中点点滴滴的美吧。是美，唤醒你，热爱生活，热爱他人，热爱社会。――题记美在生活中，似乎不太多，如果你把自己关起来，美就远你而去；如果你积极投入到火热的生活中去，美并不缺乏，可能很多。有一件小事感动了我很久，难以忘怀。有一天，我坐618公交车回家。车厢里很拥挤，过道上的人摩肩接踵、水泄不通，连身子都不能转一下。我没有座位，只能一只手拎着包，手臂上搭着一件热得脱下的外套；另一只手牢牢地抓住椅子背，身子站得笔直，唯恐别人一挤，我的空间又得瘪进一点。椅子上坐着一位非常漂亮的美女，我大胆地观察了一番：长长的黑发，瀑布地倾泻着，大而明亮的眼睛，挺直小巧的鼻子，红润的嘴唇，白晰细腻的皮肤，很时髦得体的穿着，仿佛是天女下凡，美煞凡人！我艰难地站着，没有闲情逸致，不去关心下一站下去几个人，又上来几个人，他们上下车的姿态、手中的东西，我背对着他们。

美是什么作文18

　　静静地，呆呆的仰望星光灿烂的夜晚。用心感受花的嫣然，星的璀璨，光的耀眼与泪的朦胧······

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”当祖国之花在微风的"吹拂下悄悄入睡时，辛勤的园丁却在微弱的灯光下为祖国之花修枝剪叶。老师是一只春蚕，不停地“吐丝”，直到生命之花凋谢那一刻也不肯停止。老师是一支蜡烛，宁可牺牲自己也得照亮别人。我由衷的感叹：“老师真美”

　　何老师是一只“凌寒独自开”的雪梅，傲然挺立于枯萎的枝头。无论风雪再大，再猛。也不向“残暴”的风雪低下骄傲的头颅，宁可被抓住，被控制，被粉碎，被摧毁，也不向风雪屈服认罪，但只要一有同学不懂，她便抛开一切，耐心地讲解。还有她那三寸不烂之舌，恐怕连巧舌如簧的诸葛亮都要礼让三分!因此，许多心有不满的同学都不敢与她正面交锋!

　　钟老师犹如一朵娇艳欲滴的玫瑰，在光芒中自由绽放!她用耐心来一点一点“哺乳”学生;用善良来鼓励失落困苦的人;用宽容来温暖人心;用爱来感化她人;用······

　　还有，她那生动有趣的课堂引人入胜。将死气沉沉的教室“啪”地一下立即活跃起来，让同学们尽情的遨游在知识的海洋，放下一切不愉快，全身心的投入进课堂。让同学们潜藏在身体里的笑声释放的淋漓尽致!

　　还有谁美?清洁工美。他们是多么渺小，却多么高尚，日复一日、年复一年在那毫不起眼的岗位上默默付出，从不用自己的劳动索取回报。他们头顶酷暑却坚守岗位，他们似从不怕热烈的阳光、臭气熏天的垃圾，豆子大的汗珠在太阳的照射下显得格外晶莹;凛冽的寒风从耳边呼啸而过。他们却用冻得发抖的双手捡拾着大街上被风雨摧残的树叶，城市的每个角落都有他们的身影。他们的身是勤劳的，心是善良的!

　　美是什么?有人说，是沙漠里珍贵的水源，使濒临绝望的人有了生的希望;有人说，是寂寞夜空中的一首歌谣，使失落困苦的人有了心灵的慰藉。而我想说：“他们，才是真的美!”

爱是什么作文18篇（扩展4）

——爱是什么？作文5篇

爱是什么？作文1

　　爱是什么？爱是一件外婆织的毛衣，让我在冬天心也温暖。爱是什么？爱是一个母亲递来的热水袋，让我冰冷的双脚恢复温暖。

　　爱是什么？爱是一双大手，有时就是这么一双大手，带我走向了成功。爱到底是什么？告诉你吧，爱是隐形的，爱就是伟大！

爱是什么？作文2

　　爱是什么，爱是保护弱小的动物，让它们感觉到安全的快乐。

　　爱是什么，爱是妈妈在我生病的时候，温暖的拥抱。

　　爱是什么，爱是爸爸在我害怕的时候，保护着我。

　　爱是什么，爱是妈妈在我不高兴的时候，哄我开心。

　　爱是什么，爱是让世上每一只勤劳的小昆虫，感觉到自由的快乐。

　　爱是什么，爱是在小朋友摔跤的时候把他们轻轻的扶起来。

　　爱是什么，爱是在没有人跟我玩的时候，爸爸妈妈陪伴着我。

　　爱是什么，爱是不要随便摘花，让它美好的生长。

爱是什么？作文3

　　爱是帮助别人，让别人也感受到世界的美好。爱是帮助动物，让它们自由的在森林里生活。爱是清扫教室，让我们能专心的学习。爱是保护自己，让自己*安的长大。爱是保护树木，不让工人砍掉他们。

　　爱是不要毁灭掉四大洋的海水，让四大洋与人类共存。爱是不要让世界上仅存的大熊猫消失，再上演一次渡渡鸟的悲剧。爱是不要让海洋食物链断裂，要是它断裂的话所有的海洋生物连同人类都会灭绝，就像恐龙一样。爱是不要让臭氧层破洞，那样的话就会产生温室效应。

爱是什么？作文4

　　爱是什么？爱是被妈妈抱在怀里，轻轻的唱歌。

　　爱是什么？爱是在我生气和哭脸的时候，爸爸安慰着我，对着我做鬼脸，让我开心起来。

　　爱是什么？爱是奶奶做好了香喷喷的饭菜，等着我们来吃。

　　爱是什么？爱是在卫生间里，妈妈帮我洗澡。

　　爱是什么？爱是我遇到困难的时候，爸爸妈妈帮我解决。

　　爱是什么？爱是在老人过马路的时候，那些好心的义工。

　　爱是什么？爱是爸爸妈妈带我去公园里野餐、做游戏。

　　爱是什么？爱是不砍树木，不栽花朵，不破坏环境，让世界美好起来。

爱是什么？作文5

　　如果有人问我爱是什么我会这样回答他爱是一首诗是那样的押韵爱是一团雾朦胧 甜蜜在心里爱是投入水中的石子及其心里的一阵涟漪爱是清泉之水是那样的甘甜更是那样让人回味无穷爱是母亲的唠叨让你烦在嘴上 甜在心里爱是父亲的唠叨让你痛在身上启迪在心里我们要学会爱感激爱的付出学会付出自己的爱

爱是什么作文18篇（扩展5）

——我是什么教案18篇

我是什么教案1

　　教材分析：

　　人教版二年级第八组首篇课文《我是什么》是一篇科学童话。这个单元以科学常识为专题编排。科学童话又称知识童话，它既具备童话的各种特点——用纯净的文字为读者营造浓浓的温情，建构起*的境界，同时它又有科普文的特点——知识正确，用词精确。

　　教学内容：

　　这篇童话采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面，文章始终不点明“我”就是水，而是通过水的种种变化，让读者去猜，让读者通过阅读，从各个角度、各个层面去接触谜底，增加了文章的趣味性。

　　文章的语言画面感强。作为科学童话，作者写得既生动又准确，同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性。基于以上考虑，我把本课的教学重点放在感受科学童话语言的优美、准确的特点上，着力构建“关注语言特点、感受学习乐趣”的语文课。

　　教学目标：

　　1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

　　2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3.学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　教学重点：

　　1.认识本课生字。

　　2.知道水的变化。

　　教学难点：

　　教师引导学生初步感受科学童话，体会作者写作用词准确、生动的特点；通过对比朗读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

　　教学方法：

　　讲授法 演示法 练习法 读书指导法

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、趣味导课

　　（1）教师用谈话法：同学们，*常你们喜欢看看魔术表演吗?今天咱们的课堂上就藏着一位小魔术师，它刚才悄悄地告诉了我,只有认真学习的小朋友才能找到它，想学习吗？咱们就一起来学习第二课《我是什么》，看看它到底是什么？教师出示幻灯片第一张，让学生读课题-《我是什么》，然后引导学生读出惊奇，探究的语气，想一想它到底是什么呢？

　　（2）教师出示第二张幻灯片，引出谜语。

　　谜语一、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。

　　谜语二、线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

　　谜语三、白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。

　　谜语四、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。

　　（3）方法总结：猜谜的时候，抓住事物特点，排除想到的答案，得出准确的谜底。

　　【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。教师从四则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】

　　二、指导生字：

　　（1）自由读课文，读准字音，读通句子，想想“我”究竟是什么？教师引导学生把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。

　　（2）教师指导生字找朋友，书写：

　　a我会读，我会带着词语读句子。（教师出示第三张幻灯片）

　　升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　b教师在此指导“浮”和“雹”的写法。

　　(3)教师出示第四张幻灯片:接着指导“披”这个字读什么？谁能说说你是怎样记这个字的吗？ “晶”这个字怎样写就好看了？ “冷”“冰”“冲” 这三个字的偏旁叫什么？跟什么有关系？

　　（4）教师出示第五张幻灯片开火车认读词语

　　飘 浮 雹 子 暴 躁

　　灌 溉 机 器 淹 没

　　庄 稼 冲 毁 灾 害

　　三、整体感知：

　　1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

　　2．逐段出示幻灯片，让学生逐步知道我到底是什么？

　　（1）教师出示幻灯片第六张，指导朗读，想一想这是什么：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没[mò]庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法，让我多做好事，不做坏事。

　　（2）教师出示幻灯片第七张，引导学生读句子，感受其特点，猜猜它是谁？a.我会变，太阳一晒，我就变成汽。b.升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　（3）教师出示幻灯片第八张，引导学生朗读感受到其特点，让学生知道我是谁：第有时候，我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（4）教师出示幻灯片第九张指导学生背诵：“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常变来变去：有时它会穿白衣服，我们叫它叫“____ _____”；有时它穿黑衣服，我们叫它“_____”；早晨和傍晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它“_____”和“_____”。瞧，它的样子也是变幻莫测：一会儿像奔腾的骏马；一会儿像温柔的绵羊；一会儿像 _____；一会儿像 _____；一会儿又什么也不像。

　　（5）教师出示幻灯片第十张，指导学生读一读，知道“雨”的特点，表演朗读：我在空中漂浮着，碰到冷空气，变成水珠落下来，人们就叫我“雨”。

　　（6）教师出示幻灯片第十一张，指导学生读一读，知道“雹子”的特点并表演朗读：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子”。

　　（7）教师出示幻灯片第十二张，指导学生读一读，知道“雪”的特点后表演朗读：到了冬天，我变成小白花飘下来，人们又叫我“雪”。

　　教师出示幻灯片第十三张小结：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是由什么水汽变成的。教师出示幻灯片第十四张，指导学生看看水汽循环图，给学生直观印象。

　　四、精讲多练：

　　（1）仿照句子说话练习：

　　教师出示幻灯片第十五张，让学生想一想后指导他们仿照句子说话。

　　我还会变成什么？

　　（例）我会变成水珠落下来，人们就管我叫“雨”。

　　我会变成 ，人们就管我叫“ ”。

　　（2）朗读句子练习：

　　1.教师出示课件第十六张，指导学生有感情朗读。

　　*常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

　　2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹 从小到大）

　　3．教师出示形象的句子，教师提问：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？

　　4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

　　我

　　在池子里睡觉，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞,唱歌，开大会。

　　（3）创设情境，快乐学习

　　1.现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？

　　2.出示水宝宝“睡觉、奔跑、唱歌”的句子让学生有个性朗读，激发学生接受挑战的信心。

　　（4）教师出示幻灯片第17-18页，引导学生联系上下文理解“温和”、“暴躁”。

　　教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……

　　因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……

　　（5）段落练习

　　1.出示第四自然段，请学生朗读。

　　2．师生评价朗读，指出不足。

　　3．出示改变后的第四段

　　有时候我很温和，

　　有时候我很暴躁。

　　我做过许多好事， 灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

　　我也做过许多坏事， 淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　4、水有时候脾气暴躁，人们想出种种办法管住我，人们想出了哪一些办法呢？教师引导学生后出示第19页幻灯片,学生明白人们想出的办法是：修水坝、挖河渠、栽树苗……

　　5．教师引导学生想象说出:我还知道水能帮人们做一些什么事情!(教师出示幻灯片第二十张)

　　6．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

　　7.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！

　　【设计意图:通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行朗读,有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的的孩子来说，这是最好的示范。学生在情景朗读后练习说话就会水到渠成。】

　　五、课后作业 （教师出示幻灯片第21张）

　　教师指导学生朗读诗歌后布置作业：

　　因为有你

　　因为有你，

　　小草变得嫩绿。

　　因为有你，

　　花儿开得灿烂。

　　因为有你，

　　鸟儿唱得响亮。

　　因为有你，

　　鱼儿游得欢畅。

　　因为有你——水

　　世界如此美妙！

　　作业：

　　1、背诵课文

　　2、仿写诗歌。

　　六、板书设计：

　　我是什么

　　我是云、雨、雪、雹

　　教学反思：

　　《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，我采取了一些教学手段以达到了良好的效果。

　　一 魔术激趣，整体感知

　　根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，在导入时，我特意说给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。

　　二 紧扣主线，朗读感悟

　　学习课件时，首先抓住中心句“我会变”。根据水的形态变化，我们从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词“落”“打”“飘”，通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的.；读“雨”“落下来”不慢不快。通过朗读感悟，体会用词的准确性。

　　三 利用多媒体，提高课堂效益

　　投映画面，突出重点。引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的不同形态，从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“朝霞与晚霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，使他们真正成为学习的主人。

我是什么教案2

　　《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知识。全文围绕“我会变”这一特点来展开的。根据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。让学生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。

　　一、谜语导入，初步理解课文

　　教学伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的兴趣，同时初步感用课文内容。

　　二、动画激趣，吸引学生读文

　　根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情”动画显示，让学生直观理解水的变化形态，教师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用教师发令，学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。教师便引导学生继续读文，以读代讲。教师并相机告诉学生，课文中讲的.水的三态变化，实际上就是“气态、液态、固态”的变化，让学生进一步理解水三态变化的知识。

　　1．再现动画画面，让学生找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、第二段着重强调水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里散步”，要用轻而慢的语调读出水的“*静、温和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气势，语调稍强。最后一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”的情态。

　　2．读思结合，理解文意。朗读水*的提高过程。同时也是思维能力的发展过程。读第四段“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，让学生思考：是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导学生思考：（1）水的脾气温和时做了哪些好事？水的脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些办法要“我”光做好事，不做坏事？读思结合使学生的思维进一步发展，从而感悟到人的本领最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。

　　3．读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，教师要注意引导学生对词语的推敲和品味，设计形式灵活多样的练习，本课有关词语的练习设计如下：

　　（1）选词填空：飘动 飘浮 飘扬

　　①鲜艳的*在空中（）。

　　②我胸前的红领巾随风（）。

　　③水变成极小极小的点儿，连成一片，在空中（）。

　　（2）在括号里填上恰当的动词。

　　①有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。

　　②我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。

　　（3）按原文填空。

　　*常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

　　启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使学生在语言环境中，品味出用词的准确性。练习第（2）（3）题可让学生进一步理解水变化后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。

　　三、以说代解，融口语训练和思想教育为一体。

　　低年级是口头表达能力发展的重要阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话：

　　1．看动画说。即根据电脑动画显示，把水的变化形态说一说。

　　2．用词说。用“温和”一词具体说说水的脾气和你喜欢的一个人或一种动物的脾气；用“帮助”一词说说水对人类作出的贡献和你做过后好事；等等。让学生根据教师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。

　　3．想象说。

　　（1）第三段对水的动态描写，启发学生想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静悄悄的，水面上没有一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再让学生想象说水的散步、奔跑等动态。

　　（2）动画显示画面：荒山崩塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和淹没庄稼等。教师提问：看着这些自然灾害，你有什么好办法管住它们吗？

　　4．联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导学生回忆自己和班上同学的行为举止说一说：

　　（1）你*时做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？打算做怎样的孩子？

　　（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他（她）。

　　四、趣味表演，激*题，寓教于乐

　　低年级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，进行趣味表演，课文结束时，教师让学生分别开戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。孩子们在充满情趣的表演中，既巩固了所学的知识，又培养了他们的胆识向表演艺术。

我是什么教案3

　　设计理念

　　“字词”是低年级学习的重点，应该通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会运用。

　　重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。

　　从低年级开始就应该有意识培养学生的表达能力，让学生仿写课文中的优美句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。

　　课前准备

　　1.教师准备：课件(句子;动画：静静的水、流淌的水、奔腾的水，灌溉田地、冲毁房屋。)

　　2.学生准备：画一张自己心中的水，课前准备好写字卡。

　　教学流程与设计意图

　　第一课时

　　一、画水，交流图画

　　导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

　　把画拿到投影前，说一说自己的想法。

　　设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

　　二、猜谜，认识水

　　1.范读，猜谜。

　　教师范读课文，学生猜“我是什么”。

　　2.自由读课文，认识水。

　　(1)自读课文，你知道了什么?

　　板书：

　　第一项：云　雨　雹子　雪

　　第二项：池子里　小溪里　江河里　海洋里

　　第三项：睡觉 散步 奔跑 唱歌　跳舞　开大会

　　第四项：温和　暴躁

　　(2)动动脑：

　　我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)

　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

　　三、朗读，赞美水

　　1.自选题目。

　　接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。)

　　2.自主合作学习。

　　(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)

　　自学要求：①认真读一遍自选部分;②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?④读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

　　3.汇报交流，指导朗读。

　　(提示：以下是预设内容，顺序可以改变。)

　　(1)“我会变”。

　　①“我学会了字词”。

　　出示词语：飘浮 碰到 雹子

　　A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中　 　　　。

　　B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上　　　　　。

　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别?

　　C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(许多孩子都没有见过雹子)

　　D.用“碰到”说一句话。

　　②“我是小小朗诵家”。

　　第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”　　“打”“飘”的不同意思。

　　个人读、评价、练读、个人读。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我还会变成什么?

　　板书：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

　　①“*常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)

　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的安静来体会池水的安静。)

　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。(读出池水的安静)

　　②“在小溪里散步，” (课件出示静静流淌的小溪)

　　谈一谈*时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

　　个人读、练读、齐读。

　　③“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)

　　说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

　　(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。

　　⑤齐读这一段。

　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样?

　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?

　　板书：稻田里　水杯里　水管里　天上……　飞舞　慢跑……

　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的`感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。

我是什么教案4

　　教学目标：

　　１．引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

　　２．理解水的变化与人类的关系。

　　３．有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

　　教学难点：

　　理解水的变化与人类的关系。

　　教学过程：

　　一、复习导入，巩固字词

　　1.猜谜语。

　　（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）

　　（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

　　（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）

　　（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起捧在手，慢慢变成水一洼。（雹）

　　2.开小火车读字并扩词。

　　3.齐读词语。

　　4.读多音字并组词。

　　5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会——72变。今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），相信会读书的孩子一定能找到答案。

　　6.生自由读课文，找答案，我是什么？

　　7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的水宝宝了。

　　二、精读课文，指导朗读

　　学习第一自然段

　　1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？

　　我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

　　2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。

　　3.指名读出喜爱之情。

　　学习第二自然段

　　1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）

　　2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）

　　3.思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）

　　4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？

　　5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。再让学生填空。

　　6.同桌互读（边读边做动作）——指名读—评价---齐读。

　　7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？

　　学习第三自然段

　　1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？

　　2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指

　　导朗读。

　　3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

　　4.指名读---评价---小组比读。

　　总结：将学过的内容读一读，背一背。

　　板书设计： 我是什么

　　水

　　云 雨 雹子 雪

　　教学反思：

　　人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培养学生自主的学习意识，进行设计。

　　一、魔术激趣，整体感知

　　根据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。

　　二、紧扣主线，理解朗读

　　文章的主线是作者的写作思情，有着十分重要的`意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。根据水的形态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，重点抓字词，“落”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，慢慢的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的准确性。 接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很*静的，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

　　三、利用多媒体，提高课堂效益

　　投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的变化，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成为学习的主人。

我是什么教案5

　　【教材分析】

　　《我是什么》是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。小柳树和小枣树

　　水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的"发展。

　　【三维目标】

　　一、 知识与技能：

　　认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

　　二、 过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　三、 情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点是认识14个汉字，能正确、流利地朗读课文。难点是了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　课件、生字词卡片

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　一、复习生字：

　　出示课件：做摘葡萄的游戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有奖励声，如：你真棒；真聪明等，师奖励纸做的葡萄。）

　　二、激发兴趣，导入新课：

　　1、同学们，你们喜欢变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生兴趣高昂的观看。）

　　2、老师今天还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜欢的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？

　　（二）研读1、2自然段：

　　1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？

　　2、它究竟变成了什么?(指名说)

　　出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）

　　3、指导朗读：你喜欢它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。

　　A：变成汽。

　　1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）

　　2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？

　　（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了……）（师出示有水蒸汽的图片。）

　　3、齐读。

　　B：变成云：

　　魔术师的变化可真是奇特，它就象在进行一场时装表演，（课件出示

　　白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！

　　谁能读出这样的神奇变化？自己先练一练。

　　指名朗读并指导朗读。

　　C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）

　　水遇到了冷风，是怎样到地面上来的呢？（指名说）

　　出示课件：我在空中漂浮着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。

我是什么教案6

　　教学目标：

　　品读课文，了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　课前听歌曲《猴哥》，好听吗？来，说说看，你最喜欢《西游记》里的谁？为什么？（喜欢孙悟空啊！喜欢他的什么？七十二变，火眼金睛，筋斗云，对，孙悟空的本领，那是神通广大。）

　　今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能认出它们来吗？（全班认读生字词）

　　真不错，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，30，我是什么？

　　二、学习课文

　　板块一：我会变

　　我是什么？课题在问小朋友呢？通过上节课的学习，我们知道这个我在课文中是一位小小的魔术师，它会变，它是谁呢？（画图：水滴）对，水，老师把其中的一颗小水珠请到课堂上，喜欢它吗？

　　这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？

　　（课件出示：我会变成＿＿＿＿，变成＿＿＿＿＿还会变成＿＿＿＿＿＿）

　　指名两三个学生说（板书：云雨雹子雪）

　　（还有哪个小小魔术师也会变？）

　　３、那小小魔术师水是怎么变的呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

　　师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：

　　出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：这时你变成什么了？生：云师：噢，变成了一朵飘浮的云。这里有一个词飘浮，你看云高高地飘起来了，请你再读一读。生：读词语

　　是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数无数的小点儿连成一片，就成了云。（板画）师：还有哪个小水珠也学会变云了？（指名读）

　　４、小魔术师又是怎么打扮自己，它给自己准备了什么衣服呢？

　　生：白衣服，黑衣服，红衣服

　　师：那它分别是什么时候用到这些衣服的呢？

　　（你说的是晴天的时候是吗？睛空万里，白云朵朵；快下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣；早晨与傍晚，那是朝霞与晚霞啊！）

　　有了这不同的衣服，云可美丽了！让我们一起去看看漂亮的云吧！

　　欣赏（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞）

　　喜欢吗？自己读一读，看谁读得最美？

　　（学生练读）

　　指名读

　　（这个小朋友还不是特别喜欢）

　　（这朵云笑眯眯的，多可爱啊！）

　　（看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他？）

　　（瞧你读得美滋滋的样子一定很喜欢吧！）

　　还有很多小朋友想夸夸自己的衣服吧！我们一起读（齐读）

　　５、嗯，同学们看，水会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？

　　（会变成雨，雹子，雪）

　　你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己轻轻填填看：

　　（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫雪。 ）

　　指名说，同意他的看法吗？水珠是_________,雹子是______雪花是______

　　那能不能给它们调换一下位置呢？为什么不能？那你来说说看该水珠该怎么读？雹子呢？能加上个动作吗？

　　是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，所以小花朵最轻最柔是飘下来，小硬球最重最有力是打下来，小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．

　　同学们有信心读好这一段吗？自己练一练，可以一边做动作，一边读。

　　指名加动作读，齐读，有没有小朋友能把三种变化背出来吗？（表演背）

　　小朋友想一想，这小魔术师还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……）

　　小结：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

　　板块二：我的家

　　１、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友是火眼金睛，你瞧，不管水怎么变，我们都能认出它来，现在请小朋友用心看，用心听，水在做什么？

　　２、课件播放：水*如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。

　　３、谁来说，你看见了什么？

　　（生１读：我在池子里睡觉。师：它睡得怎么样呢？我们学着他的"样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。再读）

　　你还看见了什么？

　　（生２读：我在小溪里散步。师：你是怎样散步的呢？（生说）我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读）

　　（生３读：我在江河里奔跑。师：哦，跑步能手，多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！）

　　（生４读：我在海洋里跳舞唱歌开大会！师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！）

　　４、水娃娃的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？

　　学生自由读，指名读（哎，轻一点，别把水娃娃吵醒了，哦，不错，散步是很欢快的，）

　　板块三：我的脾气

　　小朋友真了解水，可你们知道吗？水的脾气有点怪，说他老实吧，有时他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友到课文中找一找，水有什么脾气呢？

　　１、生自由读课文

　　２、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，小朋友知道什么地方的水是温和的吗？

　　这些水可以做什么呢？在我们生活中可以做什么呢?

　　（出示晶莹宁静的水，可以___________）

　　３、水暴躁的时候，又做了哪些坏事呢？

　　（播放暴发洪水的视频）

　　４、你看懂了什么呢？（学生自由说）是啊，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，是吗？刚才同学们看到了水温和与暴躁时的样子，请你轻轻读课文，看看谁能把水的两种脾气都读出来？

　　自由读--指名两个小朋友对读，还有小朋友想读吗，那好，老师请女生读温和时的水，男生读暴躁时的水，注意，水有不同的脾气哦！

　　６、人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住水，同学们知道有什么好办法呢？（建水库、植树造林）你懂得真多，瞧，这是长江上的三峡水电站，人们造起了大坝，利用水来发电，水再有脾气也得乖乖听我们使唤。植树造林也是好办法，绿色娃娃的本领最大了！

　　７、浩瀚的海洋，奔腾的江河，*静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。（蓝色的地球）水是万物生长的乳汁，水是生命的摇篮，有了水，才有我们这个五彩缤纷的世界，同学们，你能为水写写赞美诗吗？能写一句，不错，能写两句，能干，能写三句，真了不起！

　　写一写：因为有你--水，_____________________________。

　　老师也写了一首小诗，我们一起看一看（轻轻读诗歌）

　　三、升华情感

　　１、是的，因为有了水，世界如此美妙，但是现在许多人一点也不珍惜，现在水的身体越来越脏，越来越虚弱了，（出示水污染、水浪费图片）

　　２、同学们，看着这些不爱惜水，不珍惜水的现象，你想说什么呢？

　　３、听着小朋友真心的话语，老师相信水娃娃一定开心极了！请同学们用我们的实际行动，为保护水资源尽自己的一份力，用自己的实际行动做一名节水小卫士，爱水小卫士！

我是什么教案7

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写8个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，树立环保意识。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写灾、器、晒、害。

　　2、读通课文，了解大意。

　　教学流程：

　　一、揭题

　　1、导入：小朋友，今天我们来学习一篇非常有趣的文章，板书：我是什么

　　2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！

　　二、自学课文

　　1、自由读课文。圈出生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。

　　2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。

　　三、反馈检查。

　　⑴出示树叶图案上的生字。

　　zào zāi guàn gài yān bào báo qì jià huǐ

　　躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁

　　①（带拼音）请小朋友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）

　　你认为哪个字最难读需要提醒大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。

　　②（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）

　　你认为哪个字最难记？怎么记？（鼓励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）

　　⑵小朋友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?

　　指名分节读课文（相机正音）

　　⑶读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）

　　（根据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）

　　四、学写生字

　　（出示要写的字）器、灾、害、晒

　　1、学写器

　　①仔细观察器字，说一说怎样写才好看？

　　②师范写器，并指出器的第十笔是、

　　2、学写灾、害

　　①观察这两个字，看看有什么共同的地方？

　　②指出写的时候害的第七画|要出头。

　　3、学写晒

　　①晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）

　　②指出晒的第九画是竖弯

　　4、学生练写器、灾、害、晒，

　　5、展示作业评议，再同桌互评。

　　四、创设语境，巩固生字

　　师：告诉小朋友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？

　　我浮空中变成云，

　　我落地上就是雨，

　　我变硬球叫雹子，

　　我变小花叫做雪，

　　请你猜猜我是谁？

　　我的脾气有点怪，

　　我有时温和可亲，灌溉庄稼，发动机器，

　　我有时暴跳如雷，淹没庄稼，冲毁房屋，

　　我会给人们带来幸福，

　　我也会给人们造成灾难。

　　要是你掌握了我的脾气，

　　我就乖乖地听你使唤。

　　1、自由读

　　2、指名读

　　3、齐读。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、读懂课文，有感情地朗读课文

　　2、了解水的三态变化及与人类的关系

　　教学流程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：小朋友们，上节课我们认识了一些生字朋友，你们还认识它们吗？

　　出示课件摘苹果

　　2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑

　　①仔细看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）

　　②范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，第二点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）

　　③学生描一个，写一个。

　　④评议，指导，激励。

　　二、读懂课文

　　1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想边找依据，并标上①②③看一看谁找的理由最充分。

　　2、汇报交流（根据学生汇报随机教学）

　　㈠我想成为水

　　⑴水能变成汽和云

　　①相机板书： 白衣服白云

　　（随机理解） 黑衣服乌云

　　红 袍朝霞、晚霞

　　（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）

　　②指导朗读：变化多端的水，给我们带来了这么美丽自然景观，你能读出这种美丽吗？自由读指名读（评议：愉快、轻柔的语气）齐读

　　⑵水能变成雨、雹子、雪

　　①这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态变化。）

　　②指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样变化来？指名读（评议：三个字的重音）齐读

　　③填一填

　　水（太阳晒）→______（连成片）→______（遇到冷风）→_______。

　　⑶水会睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　①欣赏课件：*静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广阔无垠的大海。

　　②填一填： ________是我在睡觉。

　　________是我在散步。

　　_________时，是我在________跳舞，唱歌，开大会。

　　③指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读

　　⑷水能帮人们做好事。

　　①（看课件）：好事：灌溉田地，发动机器

　　②朗读课文中相关的句子

　　㈡我不想成为水

　　⑴水会给人们带来灾害。

　　⑵水会淹没庄稼，冲毁房屋。

　　（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）

　　㈣小结：小朋友，水在一定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能灌溉田地，发动机器，也会淹没庄稼，冲毁房屋。但水是万物生长不可缺少的，我们小朋友应该从小学好科学知识，想办法管住水，叫水听人们使唤。

　　三、实践作业：

　　出示三项作业，学生任选其一

　　1、连环画：画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

　　2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

　　3、聪明屋：说说人类想出了哪些办法使水只做好事，不做坏事，你还有别的办法吗？

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、能听写本课的生字词。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、实践作业交流展示，树立环保意识。

　　教学流程：

　　一、创设情境：出示我都会游乐场

　　师：小朋友，今天，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？

　　可是，小朋友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信心接受挑战呢？

　　第一关：我会写

　　（出示本课字词）器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑

　　1、自由读，选定一个你认为最难写的`字记在心里。

　　2、指名报听写（选定的难写字）

　　指名板演，其他同学自由练习。

　　3、报听写的小朋友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。

　　第二关：我会背

　　1、自由读课文，自己喜欢的段落多读几启启遍

　　2、指名读自己喜欢的段落（评议）

　　3、试着背背自己喜欢的部分

　　指名读、同桌互背

　　第三关：我会说

　　展示台

　　1、连环画：水的不同形态

　　2、资料袋：水的贡献和灾害

　　3、聪明屋：人类利用水的举措

　　把全班按课前准备的连环画、资料袋、聪明屋三大内容分成三大组交流各大组派代表展示发言评出小博士。

　　闯关总结：小朋友顺利地闯过三关，真了不起，奖励每人一顶小红帽。（课件）

　　师述：水是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。请小朋友用自己喜欢的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！

　　板书设计：

我是什么教案8

　　教学目标：

　　1.认识“浮,雹”2个生字，会写2个字；能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；通过课前搜集的资料，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

　　2.在富有情趣的情境中，在快乐的情感中进行自主、合作、探究学习，享受人知的趣味、成功的喜悦。

　　3.通过了解水的不同形态的变化以及人类的密切关系，使学生懂得要保护水资源，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　正确朗读课文，了解水的变化和人类的关系。

　　教学准备：

　　生字词语魔方，头套，课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入

　　师：小朋友们喜欢猜谜语？

　　师：老师出几个谜语，你们猜一猜。

　　忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）师读生猜

　　线儿有粗也有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

　　一生读其他猜

　　白色花无人栽，无根无枝又无叶。一夜北风遍地开，此花源自天上来。（雪花）抢答

　　大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）抢答

　　师：今天我们就来学习和这些现象有关的课文。

　　师：谁愿意来读读这个课题？（指生读，“什”字正音）

　　谁能把这个小问号读出来啊？

　　师：让我们一起来读读课题吧。（生齐读课题）

　　二、认读生字

　　师：请你自己读一读课文，把字音读正确，课文读通顺，一会我们比一比哪个小朋友能把生字读得最准确。

　　（生自读课文）

　　师：咱们小朋友读书真认真，不仅声音响亮，而且表情也很丰富。

　　课文中的生字宝宝跳出来了，你能和他们打打招呼吗？读（生自读生字）

　　这两个字是*舌音（灾、躁），谁来拼一拼？你来！（拼得真准确）

　　一起来拼一拼。（齐拼*舌音的生字）

　　这些伙伴摘下了帽子，你还认识他们吗？（齐读去拼音生字）

　　你能给他们组组词读一读吗？在座位上自己试一试吧。

　　（出示词语）哪个小老师来带读一下这些词语？每个人读两个。（小老师带读词语，教师正音庄稼是轻声）

　　我们来玩个游戏，这是什么？（魔方）魔方转到哪一面，你就快速把词语读出来。（生认读魔方上的词语）

　　师：这节课我们先来记这几个生字，你有什么好办法记住他们呢？（记字形：

　　浮、雹、器、躁、灾、稼、淹）

　　（一个字可以用不同的方法来记，你还有什么好办法？

　　你的"方法又简便又好记。

　　雹：你懂得真多？还有哪些字也是雨字头呢？

　　雹为什么是雨字头呢？雨字头的字你还认识哪些？（露、霜、雷、雾、

　　雪）

　　器：一条犬张着四张嘴，你说怪不怪？

　　稼：禾苗种在家门口。

　　三、感知课文

　　师：你们各个都是识字大王，生字宝宝藏进了课文中，咱们赶紧来读读课文，请自由大声朗读，边读边思考我究竟是什么？

　　师：读得可真认真，课文中的我是什么？你说，你说，你说

　　一起来回答吧，我是什么？（水）

　　（雪、雨：雪/雨又是什么变的呢）

　　师：西游记中的孙悟空会七十二变，课文中的小水滴也会变，你也想象它这样，变成有魔力的神奇的小水滴吗？

　　小水滴，咱们赶紧轻声读读课文的第一、第二自然段，圈一圈课文中我变成了什么？

　　师：我变成了什么？

　　①你真厉害，能够用上这个句式把这句话说的这么简洁、规范。（出示句型我变成了----、---、---、---、和---。）

　　②你能用这个句式把这个句子说得更简洁，更规范吗？（指名多名生汇报，出示句型我变成了----、---、---、---、和---。）

　　师：小水滴们，你们都变成了什么？一起说说吧。（课件出示我变成了汽、云、雨、雹子）

　　第一自然段

　　师：小水珠们你们是怎么变成汽的呢？你能用课文中的话告诉我吗？你变成了汽，还有吗？（指三位生说）

　　想不想看看这个奇妙的过程呢？（播放动画）

　　太阳一晒----我就变成汽。

　　想不想再看看呢？（播放动画，师读太阳一晒，我就变成汽……）

　　你知道这个变化过程了吗？哪个聪明的小水珠来说一说。（还有谁也明白了这个过程？）

　　你们听出来了吗？他哪个词读得好啊？我听出了那么多那么多的点儿，数也数不清，有---无数点儿；这点儿是那么小，那么小，用课文中的词就是---极小极小。

　　师：那我们一起变成汽去空中飘浮吧。（齐读句子）

　　师：飘着飘着，你们穿上了各种颜色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自读句子）

　　师：都有哪些衣服啊？你说。用课文中的句子（依次出示三个句子）

　　师：你知道穿着不同衣服的云，叫什么名字吗？同桌讨论一下吧。（课件出示天空形式的句式）

　　有时候，我穿着白衣服，我叫---白云；

　　有时候，我穿着黑衣服，我叫---乌云；

　　早晨我又把红袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把红袍披在身上，我叫晚霞；（早上的红云叫朝霞，傍晚的红云叫晚霞）

　　师：这变化多端的云多美啊，让我们一起去欣赏一下。（播放云的图片，教师配乐范读）

　　师：这千姿百态的云让我们的大自然变得更美，更迷人了。你愿意穿上什么颜色的衣服？让我们配上优美的音乐来读一读。（生欣赏图片配乐读）

　　第二自然段

　　师：我们在空中漂浮着，听（播放风声的音频），一阵冷风吹来，小水滴你们又变成什么？（我变成了雨、我变成了雹子和雪）

　　那你最喜欢变成什么？找到相关句子在四人小组里交流交流。

　　生汇报读自己喜欢的句子。

　　第一句

　　师：你最喜欢变成什么？生汇报读

　　师：小雨点从天上降落到了地上，多长的距离啊（落字变红）。谁能把这么长的距离读出来？（再指生读）

　　可爱的小雨点这一路可是从天而降啊。一起来吧。（齐读）

　　第二句

　　生汇报读

　　师：这雹子打下来砸到你身上，感觉怎样？（疼，痛……）

　　师：雹子你为什么要打下来啊？（因为我很重所以要重重地打下来）

　　雹子也就是---冰雹。

　　师：你来做做这雹子吧。（带头套读）

　　师：这雹子打得多有力啊。学着他的样子，带上手势读。

　　第三句

　　生汇报读

　　师：冬天来了，雪花纷纷扬扬从天上飘下来，给大地铺上了一层厚厚的雪毯。

　　你看。（雪景图欣赏）

　　谁来做做这轻盈的小雪花呢？（请一女生读）

　　你是一朵多么轻盈的雪花啊。小雪花你为什么飘下来呢？飘字变红（轻）

　　女孩子一起来做做这轻盈幽雅的雪花吧。（女生齐读）

　　师：飘、落、打这三个字能否换下位置呢？为什么？

　　（不能，因为雪花很轻，所以是飘下来；雹子很重，所以是重重地打下来）

　　你看，课文里的用字多准确啊。

　　师：就请你来填一填。（填雨点—下来，雪花---下来、雹子---下来）

　　生活中还有什么东西可以用上这三个动词呢？

　　师：让我们加上动作，小组分角色有感情地赛一赛。

　　师：雨落得温柔，冰雹打得野蛮，雪花飘得轻逸。

　　小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都

　　是你们的变化，你最喜欢变成什么呢？请你在四人小组里把有关的句子背一背，一会我们带上头套演一演。

　　（生自选一个句子背诵）

　　师：谁愿意做做汽？……（选五生带头饰背）

　　师：小水滴，你们除了变成雨，雪，雹子，还会变成什么来到大地上呢？（霜、露水、雾……）

　　四、教学生字

　　师：读得这么美，背得这么流利，现在我们就来学学生字。

　　（课件出示2个生字）

　　师：请你自己读一读，想一想，有什么要提醒小伙伴的？

　　晒：右边是个西，里面的两笔是竖撇和竖弯。

　　浮：三点水要有弧度。

　　范写，练写，展示作业。

　　五、小结课文

　　师：你们都是聪明能干的小水滴，通过这节课的学习，我们知道水会变，他还有脾气呢，下节课咱们继续来学习水的脾气。

我是什么教案9

　　[教学目标]

　　1. 认识11个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　[教学重难点]

　　1. 正确朗读课文。

　　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　　3. 背诵自己喜欢的部分。

　　[课时安排]

　　二课时

　　[设计思路]：

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　[课前准备]：

　　1. 生字卡片，相关课件。

　　2. 师生收集水与人类关系的相关资料。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?

　　师说出谜语千条线，万条线，落到水中看不见，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字。

　　1. 学生带着问题我是什么试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。

　　重点指导读准以下字、词：

　　zao zai

　　躁 灾

　　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

　　5. 小组分别交流识字方法。

　　6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　1. 出示我会写中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3. 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。

　　4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　　2. 分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)

　　2. 读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、言语激趣，引入课文学习.

　　小朋友，聪明的你知道我是什么了吗?请你来说给大家听一听。

　　二、抓重点段进行朗读感悟.

　　自由读课文，说说你从什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己练读，评议指导：

　　你的朗读很流利，你想听听水自己是怎么说的吗?

　　2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。

　　(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)

　　3. 教师范读，学生练读。读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气。

　　4. 学习第一、二自然段

　　(1). 生自由放声朗读

　　(2). 出示课件：(出示水滴的话)小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗?

　　(课件设计与上同，语言内容变化。)

　　(3). 生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?

　　(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)

　　学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。

　　5. 学习第四自然段

　　水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗?

　　(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。

　　(2)引导学生在反复练读中体会水温和的一面和暴躁的一面。

　　(3)提出不懂的词语，相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的意思。

　　(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。

　　(5)背出自己喜欢的段落。

　　三、反馈

　　通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。

　　四、拓展思维

　　1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?

　　2. 说话练习

　　用假如我是水结合课文中介绍的知识说一段话。

　　五、作业

　　1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。

　　2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。

我是什么教案10

　　（一）小组合作，读词组句。我是什么教学实录教学片断

　　在引导学生充分朗读这段话之后，我安排学生分四人小组合作学习：出示事先准备好的6个词语卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飘”），先指名孩子们读一读这些词语，然后试着把这6个词语拼组成3个句子。并安排一位同学上台在黑板上拼组。由于学生熟读了课文，对词句已有初步感知，孩子们大都能准确地按上下排列的顺序排列出“小水珠落下来”、“小硬球打下来”、“小花朵飘下来”。

　　（二）感知句意，调整句序。

　　学生组好句子之后，我把握契机地问道：“这里面有三个动词，分别是什么？”孩子们不由地脱口而出：“落、打、飘。”我又接着问到：“那它们的.位置可以调换吗？”问题一出孩子们有的眉头紧锁，有的窃窃私语，还有的交头接耳地讨论起来。但不一会便有人跃跃欲试地嚷嚷道：“不能，不能。”并有理有据地说出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下来；花朵很轻，当然是飘下来；而水珠自然是落下来了。

　　而这时我又故做疑惑状说道：“听大家这一说，仔细地想一想，这三个句子的位置好像有点不妥，能不能重新调整一下顺序呢？讲出你的理由来。”孩子们一下子又被难住了，但马上有又一个个喜形于色：“我知道了！”“我也看出来了！”接着开始动手调整三个句子的顺序。最后又一个个争着向我和同学们讲自己的发现，说调整的理由。一个小组汇报：“小水珠、小硬球落下来时有的轻有的重，我们组是按照由轻到重的顺序排列的：第一句是‘花朵飘下来’，第二句是‘小水珠落下来’，第三句是‘小硬球打下来’。” /soft/另一个小组汇报：“我们组是按照小水珠、小硬球落下来的先后顺序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下来，小花朵最轻，当然是最后飘下来。”但大家都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断的。

　　（二）朗读感悟，想象情境。

　　学生读词组句，又按自己地理解重新修改了课文，可这时我又出一招：“同学们已经重新排列了这些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示，如有的学生将“飘”读得轻而长，将“打”读得重而促，我检查上也进一步提醒学生：“小花朵飘得还不够轻不够慢。”“小硬球还应该打得再重些。”最后，我又让学生把这些句子放回原文中去读整段话。同学们在交流朗读时的感受和互相评议时，有的说：“我读这句话的时候，眼前像是真的有千千万万朵雪花在空中飘舞。”有的说：“我听ххх同学朗读这一句时，眼前也像在放电影：/article/无数的雹子像子弹一样打在地面上和我们的脸上，硬硬的，凉凉的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教学反思：

　　反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

　　但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该

　　就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

我是什么教案11

　　【教材分析】

　　本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【学情分析】

　　这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。

　　过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学课时】

　　2 课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系旧知，激趣导入

　　1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　2、检查生字词

　　（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。

　　重点指导：

　　*舌音：躁，灾

　　“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　（2 ）认读生字。

　　3、交流识字方法。

　　4、指名读课文，思考：我是什么？

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3、师范写字、边写边强调重点：

　　“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。

　　“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　5、展示作业，评议。

　　四、作业

　　1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2、读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，开火车读。

　　2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗读感悟，感知变化，

　　（一）精读一、二自然段

　　1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。

　　（1 ）指名读

　　评：真是--- 滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。

　　（2 ）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（3 ）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？ 那是乌云（图） 那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）

　　（4 ）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，随机学习生字：浮。

　　（1 ）这么多的衣服你是怎么来的呢？ 用课文里的话告诉我。

　　（2 ）教学：漂浮。

　　a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

　　b、开火车读飘浮。

　　c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。

　　d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

　　3、学习第二自然段。

　　（1 ）读文。 水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。

　　（2 ）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）

　　（3 ）教学“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名读） 读着读着，你有什么发现。

　　b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

　　c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 谁来说说。

　　d、出示： 打 落 飘

　　我变成雨（ ）下来。

　　我变成雹子（ ）下来。

　　我变成雪（ ）下来。

　　指名读。 说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？

　　把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

　　瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。

　　e、理清关系。 孩子们，你们看( 指板书) ：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

　　3、小结：我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

　　4、指名读--- 评价--- 小组比读。

　　（三）学习第四自然段

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

　　1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？

　　（1 ）谁来介绍一下水的脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）

　　（2 ）谁知道什么是“ 温和” ？什么是“ 暴躁” ？ 温和---- 暴躁还是一对反义词呢！

　　2、那么，我什么时候我很“ 温和” ？指导读；什么时候又很“ 暴躁” 呢？指导读。

　　读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

　　3、课件出示资料

　　印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

　　4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

　　交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

　　（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

　　5、谈话小结

　　是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

　　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！

　　三、作业

　　1、收集水与人类关系的资料。

　　2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是什么教案12

　　《我是什么》是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采用拟人手法，生动有趣地介绍了水三态变化的知识。全文围绕“我会变”这一特点来展开的。根据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采用“快乐教学法”。让学生在快乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思考和创造的世界中自我体验，享受成功的喜悦。

　　一、谜语导入，初步理解课文

　　教学伊始，教师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的兴趣，同时初步感用课文内容。

　　二、动画激趣，吸引学生读文

　　根据课文内容，把“水的变化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的动态→水的性情”动画显示，让学生直观理解水的变化形态，教师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用教师发令，学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的变化与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。教师便引导学生继续读文，以读代讲。教师并相机告诉学生，课文中讲的水的三态变化，实际上就是“气态、液态、固态”的变化，让学生进一步理解水三态变化的知识。

　　1．再现动画画面，让学生找出课文中描写水的变化形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、第二段着重强调水的变化形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的“美丽、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里散步”，要用轻而慢的语调读出水的“*静、温和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气势，语调稍强。最后一个问句要读得亲切，表现出水“天真活泼”的情态。

　　2．读思结合，理解文意。朗读水*的提高过程。同时也是思维能力的发展过程。读第四段“有时候我很温和，有时候我很暴躁”，让学生思考：是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导学生思考：（1）水的脾气温和时做了哪些好事？水的脾气暴躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些办法要“我”光做好事，不做坏事？读思结合使学生的思维进一步发展，从而感悟到人的本领最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。

　　3．读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，教师要注意引导学生对词语的推敲和品味，设计形式灵活多样的练习，本课有关词语的练习设计如下：

　　（1）选词填空：飘动 飘浮 飘扬

　　①鲜艳的*在空中（）。

　　②我胸前的红领巾随风（）。

　　③水变成极小极小的点儿，连成一片，在空中（）。

　　（2）在括号里填上恰当的动词。

　　①有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。

　　②我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。

　　（3）按原文填空。

　　*常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。

　　启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使学生在语言环境中，品味出用词的准确性。练习第（2）（3）题可让学生进一步理解水变化后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。

　　三、以说代解，融口语训练和思想教育为一体。

　　低年级是口头表达能力发展的重要阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话：

　　1．看动画说。即根据电脑动画显示，把水的变化形态说一说。

　　2．用词说。用“温和”一词具体说说水的脾气和你喜欢的一个人或一种动物的脾气；用“帮助”一词说说水对人类作出的`贡献和你做过后好事；等等。让学生根据教师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。

　　3．想象说。

　　（1）第三段对水的动态描写，启发学生想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静悄悄的，水面上没有一丝儿波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再让学生想象说水的散步、奔跑等动态。

　　（2）动画显示画面：荒山崩塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和淹没庄稼等。教师提问：看着这些自然灾害，你有什么好办法管住它们吗？

　　4．联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导学生回忆自己和班上同学的行为举止说一说：

　　（1）你*时做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？打算做怎样的孩子？

　　（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他（她）。

　　四、趣味表演，激*题，寓教于乐

　　低年级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童善于表现自我的特点，进行趣味表演，课文结束时，教师让学生分别开戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。孩子们在充满情趣的表演中，既巩固了所学的知识，又培养了他们的胆识向表演艺术。

我是什么教案13

　　教学目标

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

　　4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　重难点：

　　识字及气象常识

　　课前准备：

　　课件、收集资料。

　　导学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

　　二、师范读课文。猜猜我是什么

　　三、初读课文，学习生字

　　1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

　　2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

　　3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

　　4、同桌学习我会认的字。

　　A、读出生字，要求字音准确。

　　B、互相说说是怎么记住生字的。

　　5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

　　6、交流怎么记住生字的方法。

　　7、用生字组词，看谁组得多。

　　8、自读生字，边读边记。

　　9、开火车检测生字。

　　四、我会读

　　漂浮灌溉灾害

　　机器电器乐器

　　冲毁毁坏毁灭

　　暴躁风暴暴风雪

　　五、学习我会写的字

　　1、齐读生字。

　　2、给生字组词。

　　3、用学过的"方法记字。

　　4、描红练习。

　　六、作业：

　　1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

　　二、作业反馈

　　1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　三、讲读课文

　　1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

　　2、齐读第四自然段。

　　指导朗读，读出水的特点。

　　既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

　　3、课件展示：

　　水——汽——云——雨（雹子、雪）

　　4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

　　5、讲读第一自然段。

　　自读第一自然段，你读懂了什么？

　　水——云（白云、乌云）

　　指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

　　6、讲读第二自然段。

　　云——雨或雹子或雪

　　7、齐读一、二自然段。

　　课件展示，一、二自然段的整个过程。

　　8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

我是什么教案14

　　【教材分析】

　　本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。

　　【学情分析】

　　这篇课文是科普知识性的课文，对于水的多种变化，多数二年级学生的知识面不够宽，也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上，我采用简单的简笔画出水变成云、雨、雹子、雪等不同形态的图画，学生易于理解，可以制作课件帮助学生理解词语：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会等。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　认识“浮、雹”等11 个生字，会写“冲、晒”等8 个生字。

　　过程与方法：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　情感态度与价值观：

　　激发学生观察和研究自然现象的兴趣。

　　【教学重点】

　　认识14 个汉字，能正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。

　　【教具准备】

　　课件

　　【教学课时】

　　2 课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、联系旧知，激趣导入

　　1、孩子们，知道雨点是从哪里来的吗？（指名说）。你还记得吗？雪孩子为了救小白兔，后来变成了一朵——？师：你瞧，雨，雪还有云他们的关系多密切啊！今天我们就来学习一篇跟他们有关系的课文。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　2、检查生字词

　　（1 ）开火车认读带拼音生词，师相机指导正音。

　　重点指导：

　　*舌音：躁，灾

　　“庄稼”中的“稼”是轻声。

　　（2 ）认读生字。

　　3、交流识字方法。

　　4、指名读课文，思考：我是什么？

　　三、指导写字

　　1、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　2、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　3、师范写字、边写边强调重点：

　　“晒”的第九笔是竖弯，没有钩。

　　“害”中间的一竖上下都要出头。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　5、展示作业，评议。

　　四、作业

　　1、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　2、读自己喜欢的段落给朋友听。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示生字词，开火车读。

　　2、指名分小节读，说说这些可爱的小水珠会变成什么？（随机出示贴图：汽、云、雨、雹子、雪）

　　二、朗读感悟，感知变化，

　　（一）精读一、二自然段

　　1、领略云的变化美，有感情地朗读句子。

　　（1 ）指名读

　　评：真是--- 滴可爱的小水珠啊！你们还有很多的衣服呢。

　　（2 ）出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

　　（3 ）说说你是在什么时候穿这些衣服的呀？ 那是乌云（图） 那是白云。（图）早晨和傍晚的时候朝霞或晚霞，我们还叫它火烧云呢。（图）

　　（4 ）真羡慕你们有这么多衣服，引读：有时候——有时候——早晨和傍晚——

　　2、了解云的形成，随机学习生字：浮。

　　（1 ）这么多的衣服你是怎么来的呢？ 用课文里的话告诉我。

　　（2 ）教学：漂浮。

　　a、出示：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）

　　b、开火车读飘浮。

　　c、以前我们也学过“漂浮”，那这两个词语意思有什么不一样呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而风字旁的飘浮是有风的时候才会飘的。你真会读书，知道结合偏旁来读懂字词的意思。出示白云在空中飘浮，叶子在水中漂浮图。

　　d、小水珠，你们是怎么随着风飘到空中去的呢？你说——原来它是先变成汽的，再变成许多许多极小极小的点儿，连成一片云才飘在空中的。

　　3、学习第二自然段。

　　（1 ）读文。 水变成云，在空中飘浮着，又变成什么？自己读读课文第二自然段。

　　（2 ）小水珠，小水珠，你变成了什么呀？生汇报。（课文里是怎么说的呢？雹子）

　　（3 ）教学“雹”。

　　a、卡片：雹子（指名读） 读着读着，你有什么发现。

　　b、是呀，它是个形声字，那你还知道那些雨字头的字吗？（雾、露、霜、霞）

　　c、那你见过雹子吗？雹子有大有小，它是从天上掉下来的冰块。小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 谁来说说。

　　d、出示： 打 落 飘

　　我变成雨（ ）下来。

　　我变成雹子（ ）下来。

　　我变成雪（ ）下来。

　　指名读。 说说为什么这么选？打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？

　　把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。

　　瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。分角色朗读。 你最喜欢变成什么，就选择那个角色好好读一读，等下老师请你来展示下。

　　e、理清关系。 孩子们，你们看( 指板书) ：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽（连成片）就变成了云，云（遇到冷风）变成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下来，又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。

　　（二）学习第三自然段。

　　1、总结过渡：水还真会变，先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。听老师读第三段, 想想他们是怎样生活的?

　　2、全班交流。

　　在池子里安安静静的睡觉；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比赛跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 开大会呢!

　　3、小结：我们的生活真丰富啊! 你能读出这种感受吗? 试一试。

　　4、指名读--- 评价--- 小组比读。

　　（三）学习第四自然段

　　过渡：同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样，可是他还有一点小脾气呢！

　　1、请自由读一读第4 自然段，看看文中是怎么说的？

　　（1 ）谁来介绍一下水的`脾气呢？（有时候我很温和，有时候我很暴躁。）

　　（2 ）谁知道什么是“ 温和” ？什么是“ 暴躁” ？ 温和---- 暴躁还是一对反义词呢！

　　2、那么，我什么时候我很“ 温和” ？指导读；什么时候又很“ 暴躁” 呢？指导读。

　　读得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，他灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。

　　3、课件出示资料

　　印尼在20xx 年的印度洋海啸中死亡的人数达16 万6 千人，全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22 万5 千人。（图片展示）同学们，了解了水的脾气，你想对她说点什么呢？

　　4、那我们来读一读最后一句话，看看人们是怎样管理它的。

　　交流：人们都想出了什么办法来管理它的？

　　（课件展示）修建水坝，排洪、蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

　　5、谈话小结

　　是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）

　　让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“ 节水小卫士” 吧！

　　三、作业

　　1、收集水与人类关系的资料。

　　2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。

我是什么教案15

　　【教学目标】

　　１、认识１１个生字，会写８个字。

　　２、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

　　【教学重难点】

　　１、正确朗读课文。

　　２、了解水的变化以及与人类的关系。

　　３、背诵自己喜欢的部分。

　　【课时安排】

　　二课时

　　【设计思路】

　　本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。

　　【课前准备】

　　１、生字卡片，相关课件。

　　２、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？

　　师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。

　　二、通读课文，随文识字

　　１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。

　　２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。

　　３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。

　　4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：

　　重点指导读准以下字、词：

　　zào zāi

　　躁 灾

　　暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮

　　５、小组分别交流识字方法。

　　６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。

　　三、指导写字

　　１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。

　　２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。

　　３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。

　　4、学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。

　　四、检测巩固识字

　　１、点名读课后不带拼音的生字词。

　　２、分小组比赛读，加强记忆。

　　五、作业

　　１、多向交流记字方法（小组交叉交流）

　　２、读自己喜欢的段落给朋友听。

我是什么教案16

　　教学目标

　　1．认识11个生字，会写8个字。

　　2．正确、流利地朗读课文，体会用词准确性。背诵自己喜欢的部分。

　　3．解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，

　　4．借助图片，能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　　教学重点

　　认识11个生字，会写8个字，积累喜欢的语句。

　　教学难点

　　能学习课文仿说拟人句，能用“有时候……有时候”说话。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、能正确认读本课生字新词，会写“浮、冲、池”。知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　2.能有感情朗读一、二、三自然段，体会用词的准确性。

　　有感情地朗读第三自然段，知道水在不同的地方呈现不同的状态。能背诵第三自然段。能观察图片运用拟人句说话。

　　【预设流程】

　　一、直接揭题，导入课文。

　　二、检查预习，巧学生字。

　　（如学生预习不充分，则先让学生自由读课文，圈出生字词，读准字音）

　　1、根据课文大意填空。随机认读填入的生字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

　　2、认读生字词。书空“浮”。

　　3、集中识跟水有关的字，渗透构字规律。

　　三、 朗读全文，读准字音，读顺课文。

　　要求：认认真真读课文，读准字音，标上小节号。

　　四、精读一、二自然段，感知变化，品味语言。

　　学习第一自然段，在丰富的视觉想象中领略“云”的变化，品味语言的生动性。

　　1、检查朗读情况。

　　2、观看云图，指名说出云的名字。

　　3、出示句子：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。指导有感情地朗读。

　　（二）学习第二自然段，在具体场景中亲历水的变化，感悟语言的准确性

　　师：多美的云哪！云穿着美丽的衣服在空中飘浮着，碰到冷风，就变成了（手指板书）雨、雹子和雪。

　　1、自由读课文，找出云在变化中不同的三个动作词。

　　2、生交流，师板书。

　　3、通过换词，体会用词的准确。

　　（1）请学生说说把这三个词换一换，可以吗？

　　（2）观看有关雹子的图片，感受其特点。

　　（3）指导朗读。

　　4、有感情地朗读第二自然段。

　　五、品读第三自然段，积累语言，进行语言训练。

　　1、水娃娃都把家安在哪里？

　　2、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　3、指导背诵。

　　4、借助图画进行说话训练。

　　师：课文把水娃娃在哪里干什么写得多有趣呀！现在，水娃娃变成了雨点儿考考你们，你们能不能把她在哪里干什么也说得那么有趣吗？

　　雨点儿：雨点儿在哪里干什么，在哪里干什么，在哪里干什么？

　　小雪花：小雪花给什么怎么样，给什么怎么样，给什么怎么样？

　　请学生当当小作家，把雨点儿和小雪花写下来，上传到学生成长日志中，跟更多的人一起分享。

　　六、指导写字。

　　教师范写，学生书写。师生点评。

我是什么教案17

　　教学目标：

　　1、认识“雹、暴、躁、灌、溉、灾、、淹、没、、稼、毁、器 浮”11个生字，会写“浮、池、冲”3个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第4自然段。

　　3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　教学重点：

　　1、识字、写字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、了解水的变化。

　　教学难点：

　　1、体会“落、打、飘”等用词的准确。

　　2、达到有感情地朗读课文。

　　3、初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

　　教学准备：

　　幻灯课件

　　一、导入：

　　1、今天这节课，老师要和大家做一个游戏：猜猜我是什么?

　　第一个谜面是这样的：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。

　　第二个谜语：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。

　　第三个谜语：我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

　　认读“雹子”，见过吗?想看看吗?(课件出示)谁再来叫叫它们的名字。

　　二、初读感知：

　　1、 过渡：还想继续猜谜吗?课文就是一个大谜语(揭题、读课题)

　　2、提出要求，学生自由读文。

　　三、学习生字：

　　小朋友们可真会读书，朗朗的读书声把这些词语宝宝也吸引过来了，谁能读一读?(出示词语)

　　1：飘浮 暴躁 灾害(多种变化反复读)学字形“躁”。谁有什么好办法可以记住这个字?生气起来直跺脚，所以躁是足字旁。

　　2、红袍 雹子

　　(1) “袍”和“雹”像一对兄弟，但有不一样的地方。比一比，你发现了什么?

　　(2)小朋友，其实像这一类的字，我们已经学过。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

　　老师给大家编了两句顺口溜，我们来记一记(出示)。有手轻轻抱，有足快快跑。

　　你能不能给“袍”和“雹”也编一句顺口溜。试试看?

　　真了不起!如果我们这样记，就会很快记住。为了更加好听，老师将“雹子”改成了“冰雹”。(出示顺口溜)一起读顺口溜。

　　有手轻轻抱，有足快快跑。有衣穿红袍，有雨是冰雹。

　　3、下面我们再看第三组词语。(出示词语)谁来读?

　　灌溉田地 发动机器 / 淹没庄稼 冲毁房屋

　　提醒 多音字”没”“庄稼”的“稼”单个读第四声，在庄稼中读轻声。

　　去掉拼音了开火车读。

　　如果请你只读第一(二)行，你会发现什么吗?

　　4、淘气的生字宝宝都跑到这段话里了，你还认识它们吗?谁来挑战?(出示第四段认读)指名读、齐读

　　现在猜出来我是什么了吗? 老师把它请过来了，(板贴)谁来和它打个招呼?

　　水娃娃可神气呢!它说——我会变。谁来说说?多神气啊!谁再来神气的说说?

　　这们魔术师到底会变什么呢?我们快一起去看看吧 。

　　四、学习1、2两个自然段：

　　1、总体感知，了解“我”会变成什么。

　　师：仔细读读课文一、二自然段，看看我会变成什么，一边读一边用笔圈一圈。

　　交流：我们都变成了什么?

　　师板贴画：汽、云、雹子、雨、雪

　　看板书，生小结

　　现在大家都是水娃娃，请大家看屏幕，来介绍一下你会变成什么?

　　(一)学习第一段

　　师：水娃娃，你们是怎样变成汽和云的呢?赶快读第一段吧!(出示第一段)

　　1、 生自由读

　　2、交流：你是怎么变成汽的?

　　太阳一晒，我就变成汽。

　　(1)指名说，师板贴(太阳)

　　(2)我听出来了，太阳一晒，你就变了，真了不起!

　　3、摇身一变我们又连成了一片云，谁来读读?

　　升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

　　(1) 指名读

　　(2) 这“点儿”可多了，才能连成一片。谁来读?无数的点儿(认读)

　　(3)点儿又多又小，我相信你也能把这个句子读好。

　　4、云娃娃还有很多衣服呢!(出示句子)

　　云娃娃的时装表演开始了。

　　有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

　　(1) 指名读

　　(2) 云宝宝都有些什么衣服啊 ?不同颜色的衣服，还有不一样的名字呢!

　　出示图片引读(理解并积累“白云”、“乌云”、 “朝霞”、“晚霞”等词)

　　(3) 云娃娃的衣服还不止这些呢!请看。

　　(4)欣赏一组云的图片

　　(5)喜欢嘛?把你的惊叹、赞美送到句子当中去——(齐读句子)

　　5、小结：水娃娃能变成汽和云，是谁帮的忙啊 ?是啊，多亏了太阳公公这么一晒，我们才能变出这么有趣的魔术!让我们一起来快乐的变一变吧!(齐读第一段)

　　(二)学习第二段

　　1、云儿在天上飘飘悠悠，会遇到谁呢?请你仔细听。(播放“风声”)听到了什么?

　　你的感觉怎么样?

　　2、我们遇到冷风后又开始变魔术了，赶紧去读读第二段吧。生读后问：我们变成了?——雨、雪、雹子

　　3、雨、雪、雹子都下来了，他们下来的动作一样吗?

　　这里有三个句子我请三位同学来读，其他小朋友认真听，雨，雪，雹子，都是怎么下来的?

　　4、谁来说?水珠落下来 雹子打下来 雪飘下来(填空)

　　5、三种不同的下来方式，给我们不同的想象。你能配上动作读读吗?(第二段)生自由练读

　　6、课件逐句出示，指名读

　　7、句子宝宝一高兴，也变了，它变成了一首美丽的小诗。(出示小诗)

　　我们一起美美地读一读吧。

　　8、你们读得多有诗意啊，为了奖励你们水娃娃变出了美味的冰淇淋，请你们和冰淇淋后面的词语宝宝打个招呼。一起来尝尝吧!

　　(三)看板书，小结

　　1、师：水娃娃真是一位魔术师!太阳一晒，我就变成汽。升到空中，连成一片，变成云。在冷风的帮助下，我又变成雨落下来，变成雹子打下来，变成雪花飘下来。

　　2、师：其实，咱们还会变。我们还会变成?让学生说(冰)、(霜)、(露)、(雾)。(课件出示)

　　请你根据“-----------，-----------------------，人们管我叫--------------。”的句式，说说水的其它形态变化。(出示)

　　3师：水娃娃真有趣，不但在生活中会变，在大自然中会变，而且在生字中也会变——(出示田字格生字：冲 池 浮 )请大家看。齐读。仔细观察，你发现它们变什么了?书写指导。

　　板书：

　　30、我是什么

　　汽————→ 云

　　↑ 落↙ 打↓↘ 飘

　　水 雨 雹 雪

我是什么教案18

　　一、谈话引入，激发兴趣。

　　师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?

　　生：喜欢。

　　师：为什么?

　　生：因为孙悟空会七十二变。

　　师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。

　　生：(齐读)我是什么。

　　(点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

　　二、初读课文，整体感知。

　　师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。

　　(学生自由朗读)

　　师：“我”是什么?有谁知道?

　　生l：我知道“我”是天空。

　　生2：我知道“我”是彩虹。

　　生3：我知道“我”是水。

　　师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)

　　师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

　　(点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

　　三、学习课文。

　　1、下面我们来学习第一自然段。

　　师：谁想读第一段?

　　指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?

　　生：我会变成汽和云。(师板书)

　　师：谁能找出写变成汽的句子?

　　生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

　　师：还有哪些句子是描写变成云的?

　　生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。

　　生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

　　师：说得真好，掌声褒扬。

　　(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)

　　师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读

　　师：读了这句话，你读懂了什么?

　　生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。

　　生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!

　　师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

　　全班齐读。

　　师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

　　学生踊跃发言。

　　师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

　　生l：我知道云会变成雨。

　　生2：我知道云会变成雪。

　　生3：我知道云会变成冰雹。

　　(师板书，并投影第一句话。)

　　师：变成雨的这一句谁来读?

　　生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手)

　　师：你们想对他说什么?

　　生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。

　　生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。

　　师：谁愿意再试试?

　　生3：我来试试。(大声、有感情读好)

　　师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?

　　生：行。

　　师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?

　　生：有!(充溢信心)

　　师：那开始吧!

　　(同学们练习读给同桌听)

　　师：谁想读第2、第3句。

　　生1、生2分别读第2、第3句。

　　师：谁想挑战他们?

　　(同学们积极举手)

　　师：你们真是勇敢的.小朋友!

　　(指名1人读全段)

　　师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?

　　生：行。

　　(师在音乐声中朗读课文)

　　师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对?

　　生：对!

　　师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

　　(一名学生大声读)

　　师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?

　　生：我认为应该轻轻地读。

　　师：你能试一试吗?(生试读)

　　师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?

　　生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。

　　生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

　　生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。

　　生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。

　　师：听你们一说，老师也想读了。

　　(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?)

　　生l：我好像看到了水在池子里睡觉。

　　生2：我好像听到了水在唱歌。

　　师：你想读了吗?开始吧!

　　(学生自由练习读)

　　师：谁想试试?

　　生1：我来试试。(朗读)

　　生2：我也试试。(有感情朗读)

　　师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

　　(点评：以读代讲，没有烦琐的提问，让学生充沛地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)

　　师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

　　(学生响亮、自由朗读)

　　师：你读懂了什么?有谁想说。

　　生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。

　　生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。

　　师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?

　　生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

　　师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?

　　生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?

　　师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。)

　　师：谁想说?

　　生1：我知道水能给人们饮用。

　　生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

　　生3：我知道水能灌溉农田。

　　师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?

　　生4：我知道水会淹死人。

　　生5：我知道水可以冲毁房屋。

　　师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢?

　　生6：我们可以筑堤坝。

　　生7：我们还可以利用水来发电。

　　师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。

　　(点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)

　　四、总结课文，推荐收获。

　　师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?

　　生1：我知道了水会变。

　　生2：我知道了水可以变成雨。

　　生3：我知道了水可以做许多的好事。

　　生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

　　(点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。)

　　五、作业安排。

　　搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

　　(点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)

爱是什么作文18篇（扩展6）

——爱是什么作文 (菁选20篇)

爱是什么作文1

　　爱是什么？爱是吃好穿吗？不，爱不是这么简单，爱是在一起开心，一起快乐，爱是一刹那的感动。

　　爱，没有回报，所有的孩子他们都知道“爱”是什么？当他们看到爸爸妈妈哭的时候会去安慰他们，去帮他们擦干眼泪，这就是”爱”—个孩子对父母的爱。

　　为什么？一个孩子都懂爱是什么，那些流浪人，混混，他们为什么不懂？他们的父母在中秋节时，过年时，他们是开心的过还是难过的受了呢？他们在开心的时候想着和自己的孩子分享，他们在难过的时候一个人痛苦一个人难过。

　　天下父母，每个人都爱自己的孩子，想着过年过节时和自已的.儿女团圆。

　　每个孩子都知道和父母分离的感觉，当然我也知道这种感觉，曾经我的父母也是打工的，他们每年回一次家，过年后爸爸妈妈要去打工，这种感觉非常的难过。

　　如果父母可以和我们不离不弃多好。

爱是什么作文2

　　爱，是一杯浓淳的咖啡？爱，是一件漂亮的衣服？爱，是一颗甜甜的糖果？我说不清爱到底是什么，但我知道我拥有很多爱。

　　那次，我受全班女生的影响，也迷上了跳皮筋。一放学，我就会跑到离我们家不远的巷子里和同学一起玩。我们笑呀，跳呀，沉醉在游戏里，忘了时间。太阳落山了，天边只剩下了一片灰蒙蒙的云层，我猛地抬起头，这才想起要回家的事，立刻抓起书包就往家跑。

　　爸爸焦急地站在家门口左顾右盼，见我回来了，滔滔不绝地说了起来：

　　“你这孩子，上哪儿去了！”

　　“天黑了不知道吗？怎么才回来？”

　　“这么晚了，不怕遇上坏人呀！”

　　“怎么现在的孩子都这样啊！”

　　我没有吭声，也不敢看爸爸的目光，但我知道，他嘴上在训我，心里却是爱我的。

　　还有一次，是一个静静的夜晚，全家人都入睡了，月光照进窗子来，显得格外清幽。突然，我感觉鼻子一痒，一声“啊嚏！”充满了我的房间，也冲向了隔壁爸妈的卧室。紧接着，就听到了拖鞋蹭地的声音。我的房门缓缓地开了，一丝灯光从门外射进来，我感觉到一双手在整理我的被子。

　　“天凉，盖好被子。”是妈妈那温柔而清晰的声音，“明天多穿点。”

　　她用手轻轻地拍拍刚盖好的被子，轻轻地说：“睡吧。”

　　门被妈妈关上了，拖鞋蹭地的声音渐渐消失了，我的房间又恢复了月夜的宁静。我不敢再打第二个喷嚏，因为我知道那样做的结果一定是刚才的那一幕重演。

　　爱是担心，爱是关心，我们都生活在爱的氛围里，只要你细细观察，就会发现我们这个世界到处都是爱。

爱是什么作文3

　　爱是什么？我常常这样问自己。爱是黑暗中明亮的烛灯，给我们指引正确的方向。爱是地震中的挖掘机，哪怕有百分之一的希望，百分之九十九的绝望，也要竭尽全力地挖着。爱是饥饿中一块甜美的饼干，将你从死神手里夺去。爱是……父亲的爱是严格的！他*时对我的生活习惯以及学习要求非常严格，就像一块沉重的大石头，我无法将它抬起。每次在学习上出现了一些波动，比如：考试考糟了，他严厉的目光，喋喋不休地深深谴责我。每当我松懈时，就会想起父亲严厉的目光，好像我是他的“眼中钉”一样。

　　我又不敢松懈，害怕他再次批评我。父亲，我给你提个小小的建议：你能不能用慈祥的目光看我，行吗？给我过多的压力是不好的，有时应该让我放松一下！可以吗？

　　母亲的爱是慈祥的，温暖的！就像和煦的春风，就像一块糖……每次我考试考砸了，母亲不会像父亲一样深深地谴责我，而是不断地鼓励我，支持我，让我充满勇气和信心。每次我在道德上犯了一点儿小错误，她是告诉我应该怎样做，她的教导使我受用不尽。当我受委屈时，她会和我一起分忧，解除我心中杂乱的绳结。一次，我发高烧的时候，母亲像热锅上的蚂蚁，急得团团转。测量一下，有三十八点九，她用冷毛巾捂住我的额头，让我躺下来睡一觉。我从睡梦中醒来，看见母亲疲惫的眼睛，弯曲的脊背，我感到一阵心酸。

　　我醒来时，发现母亲在我身边睡着了，我的眼睛里骤然间流出了惭愧的泪水，母亲一直无微不至地照顾我，辛苦极了！现在我终于明白了，爱是父亲和母亲对我的关心，需要一种爱是仅仅不够的，必须需要两种爱一起支撑着！

爱是什么作文4

　　上周英语课，老师让我们看了一部叫《阿甘正传》的电影，然后在黑板写出了几个问题让我们回去思考，然后在下节课分小组讨论再派代表上去回答，其中，这两道有最多争论，（what. should a good husband do/ what is a good husband?） （ what is love according to your understanding），在这次课堂上，经各小组讨论后，每小组代表对爱都有不同的看法，其中我们小组的代表梓圳同学上去说的，这观点代表了大多数人的看法，爱是无私，爱是简单的两个人在一起，一直走下去，爱是两个人幸福的的体现，爱是相互坚持，相互理解，相互信任，相互关心，相互包容，呵呵，说真的，爱是什么？到底什么才是爱？为什么有些人宁愿选择在宝马里哭，也不选择在自行车后面笑，金钱，物质上的东西，真的可以改变很多东西吗？事业是男人一生中的追求，这话没错，难道女人就是男人追求中的过客吗？女的不一定比男的差，女的也会有自己的事业，自己的理想，自己的追求，不要一竹杆打死一船人，女的也可以活得很潇洒，很精彩，态度决定一切。

　　在课堂上，老师跟我们谈爱，如果可以轻易说出，那就不是爱了，爱是什么，到底什么才是爱？也许在每个人心中都有一个答案吧，经历过，你就会懂得，如果爱就请深爱，不爱就放弃。老师说，"人的一生中会有很多选择，但你只能选择一个，在做出选择时要三思而后行，选择了就要一直走下去，直到死的那一天，在走的过程中会遇到很多荆棘，只要熬过去就会没事。如果你选择他是你老公，你就要扮演好妻子的角色，其它是都别管那么多，即使他有外遇，你也可以当作什么也不知道，扮演你妻子的角色就好，因为这是你的选择……呵呵，这两节课，明白了很多。

　　呵呵，今天阳光明媚，我的心情也如此，我把这发生的一切都看谈了，人生也不过如此，我走的路还很长，很远，让我感到幸福的是，身边还有一直关心我，疼我，支持我的人！一起加油，命运是掌握自己手中的。

爱是什么作文5

　　爱是什么?

　　风说，爱是微风拂过的新绿;

　　雨说，爱是润物无声的节拍;

　　云说，爱是蓝天的自在包容;

　　草说，爱是对大地三春晖的报答;

　　时间说，爱是世间美好事物的永恒;

　　我说，爱是生活永远的主题歌!

　　爱是缠绵时的细语，爱是拿却拿得起放却放不下的无奈，爱是甜蜜的，使人陶醉;爱是痛苦的，叫人感伤，爱是掺杂着酸。甜。苦。辣。咸的人间百味。

　　爱是柔情，它应该是阳光的，不应在胶卷里;爱是眼泪，是苦是甜，该和不该终是爱。

　　爱是母亲手中线，游子身上衣;爱是儿行千里母担忧;爱是千帆过尽仍望眼欲穿的守候;爱是有星有月只是没有你的夜晚的相思;爱是说不清理还乱的心海;爱是激情燃烧也是*淡的日子。

　　爱是丘比特的神矢，可以使心滴血;爱是神农氏的良种，可以不让心荒芜;爱是玫瑰色的，它可以使人振奋，给人激励，更可以创造出人间奇迹;爱是黑色的，它可以让人如身在苦海，暗无天日，它可以使人如临深渊，使人毁灭。

　　爱是你中有我我中有你，爱是你心知我心的灵犀，爱是用我一生的努力换你一生幸福的愿望，爱更是顺境中的相依，逆境中相扶的境界。

　　爱是无私的，它可以心中无我忘我，它是只要你过的比我好的祝愿;它更是牺牲我一个幸福十亿人的情怀。

　　爱是自然的，它可以荆钗布裙，粗茶淡饭，只要真诚真心，就足以叫人陶醉。

　　爱是社会的，是民族的，它可以凝聚智慧，凝聚力量，超越一切障碍。爱更是人类共有的属性。

爱是什么作文6

　　爱是世界上最纯洁，最温暖的。爱是无私的。爱是不朽的。每个人都拥有爱。亲情、友情也会给我们带来无限的快乐和欢笑。有一首歌中的一句歌词，我还记得：爱是一道光，如此美妙。对，爱是一道光芒，是世界上最美丽的东西，它时刻的照亮着我们所有人。鼓励我们前进，永不会灭。

　　我们应该好好去珍惜身边金钱所买不到的，无价的爱。

　　爱是完美的，也是无暇的，爱给我们幸福，给我们温暖。

　　我们应该把爱也传递给别人，也让别人感受到爱的幸福和温暖。当一个人需要关怀，需要别人身处援助之手的时候，却没有人理睬他，他该是多么痛苦？我们要知道，爱，到底是什么？其实，爱，很简单，爱就是分享。

　　当有人需要你的帮助时，你伸出援助之手，去帮助他，这就是对陌生人的一份爱。当你在你的职业上专心致志的工作时，这就是你对你的职业的一份爱。当你把一个垃圾扔进垃圾桶，或捡起一张纸、一个垃圾，扔进垃圾桶时，这就是你对环境、对我们生活的家园的爱。当你的家人回到家，又渴又累的时候，你端上一杯水，帮他或她捶捶背，这就是你对家人的一份爱。当你在大街上遇到流浪猫、流浪狗时，不是避开它们，而是给它们食物，或收养它们的时候，这就是你对流浪的动物的一份爱。就算是你的父母回到家，你端上一杯热水，这同样也是一份爱，一份你对你的父母的爱！

　　爱，其实很简单，在现实社会中无处不在，就看你有没有去发现它，有没有把它找出来给予别人。“赠人玫瑰，手留余香。”

　　爱，不只是别人给予你的，而真正的爱，是你的付出，也是你给予他人的。

爱是什么作文7

　　最近一直在读张小娴的面包树系列，颇有一些体会和感慨。书中的男主人公，是个喜新厌旧，却还时时留恋旧爱的男人，让我很不欣赏。而女主人公，又偏偏爱他爱的很深，甚至一次次原谅和包容他，这让我不禁感叹，在爱里面忠诚到底是什么？

　　也许这个问题对于很多女人来说，会觉得问的很可笑吧，忠诚，当然就是对待自己深爱的人，身心都忠于他，眼里只有他，即使旁边有再多优秀的男人，也不会被吸引到的一种执着吧。但是好像在这个问题上，男人和女人的答案是不一样的。我不否认也有很多痴情的男人，是和女人的理解一样的`，也会用行动表现自己的爱，自己的心的。但是的确有很多像书中的林方文一样的男人，一颗心可以爱着两个女人，甚至他还觉得，只要他心里有这个女人，是爱他的，就不是背叛。

　　可是，在爱里面，哪个女人愿意去容忍这种和另一个女人分享的爱呢。如果是真爱，如果是非常爱，是不是男人也不会允许自己爱的女人，心里同时还爱着另一个男人吧。可是，我不明白，为什么世上会有这样的感情发生，会有很多男人，爱着旧情人，还恋着新情人，并且不以为然呢？是社会改变了人，还是这是男人的天性？

　　我想，也许是天性吧，自古男人都是三妻四妾的，他的爱，不只可以给两个女人，甚至可以分给好几个女人的。即使在现在的这个社会，很多男人也会在家里有结发妻子的情况下，在婚姻之外去爱上另一个女人。我只是为女人觉得可悲，为爱上这种男人的女人可悲，为什么明明可以选择一份完全属于自己的感情，不去珍惜和把握，非要去爱这样一个对待感情不忠诚的男人呢?

　　也许这就是爱到深处无法自拔的原因吧，他就是有那样的吸引力，他就是能那么牵动这个女人的心，所以即使很清楚，也很痛苦，甚至恨自己，也无法去摆脱，爱情，就是这么的不讲道理吧。

　　但是，无论是怎样的爱情，我都始终觉得，只有全心的付出，真正毫无保留的给予，才是对爱最大的尊重！

爱是什么作文8

　　都说母爱是神圣的，但是还有一种爱是流水般的，那就是老师的爱。

　　老师的爱像一根蜡烛，我们就是一根不会闪闪发光的小蜡烛。老师就带领我们，让我们从一根不会发光的蜡烛，变成一根有知识有学问的大蜡烛。

　　老师是一朵无论插在哪里，就会飞翔的蒲公英。她教我们怎么去飞翔，怎么去看更广阔更美丽的世界;怎么去做人;怎么受别人爱戴。

　　老师是我们原是的起点，让我们从第一个台阶，慢慢的爬到终点。

　　老师是我们的所有所有，没有老师，就没有我们发光，灿烂的日子。

　　记得有一次我们在办手抄报时，一位顽皮的学生，在那里一下蹦，一下骂人，还在那里嘲笑我们，让我的心里“火山爆发”，我就说：“你没看见我们正在办黑板报吗?你们男生就是讨厌，老师说过办黑板报的时候，闲人武进，你们不知道吗?”我一边讽刺，一边暗暗自喜的说。“那有怎么样，你这个讨厌的人，我想怎么样就怎么样，你办你的，我搞我的，管你什么是”他洋洋得意的说。我有最讨厌谁在我办正事的时候来捣乱，我就拿起黑板擦，用力一扔，不巧，把黑板擦添了一个小口。哎，心里又怕明天老师说我，又自责，但我还是装着若无其事的样子继续办……

　　到第二天了，老师生气的说：“黑板擦是怎么回事啊?”我只好承认了，老师说：“如果人人都这样，一生气就把班上的物品添彩，那还了得。”我承认了自己的错误，老师也是默默地原谅了，希望我不要犯类似的错误，我还是又鼓起了信心，相信老师是爱我的!

　　虽然老师她批评了我，但是我知道老师心中是爱我们的。我从这件事中知道，我们犯点小错，老师会帮助我们改正。我很谢谢老师选择继续相信我，我很感恩于你!这是不是就是我们说的流水般的爱呢?

爱是什么作文9

　　爱，是出门前父亲的千叮咛万嘱咐；爱，是临行时母亲密密缝织的衣裳。爱是什么？也许，一千个人会有一千种答案。

　　爱，是分享。痛苦，要是有两个人分享，痛苦就会减半；欢乐，要是两个人分享，欢乐就会加倍。在《喜羊羊与灰太狼》这部动画片中，最打动我们的不是他们的可爱，而是喜羊羊将它自己的欢乐与羊村的伙伴们一同分享，让羊村变得和谐，充满快乐。

　　爱，是力量。大家还记得那个六个人各用两根手指就抬起一个伙伴的趣味活动吗？虽然手指的力量是有限的，但团结的力量却是无限的。在困难面前，爱是渡过难关的便捷桥梁，爱是冲破阻拦的强大动力。每一个人都是爱的源头，付出爱，传递爱，小爱就能汇聚成大爱的河流。

　　爱，是承担。马腾飞是一名坚强、充满活力的男孩。他自幼父母双亡，与祖母相依为命。祖母患上糖尿病，每个月只有200元的退休金。随着马腾飞的长大，他们家的经济越来越紧张。于是，祖母停止了用药，然而疾病引起的并发症夺去了祖母的双眼。这时，年仅6岁的马腾飞说：“奶奶，有我在，不用怕。”祖母问：“你就这么点儿，会个啥呀？”马腾飞说：“我啥都会。”从此他担起了照顾祖母的重担。现在他已经上初中了。因为有爱，他们一直艰难而快活地前行着………

　　爱，是承担，它不仅意味着我们可以沐浴身边的亲情之爱、友情之爱，更意味着我们要承担起集体和国家的责任和重担。

　　家是最小国，国是千万家。五十六个民族组成了国家这个大家庭。我们是相亲相爱的一家人，只有我们团结互助，和谐友爱，我们这个大家庭就会繁荣昌盛，蒸蒸日上。

　　爱，让人格更显魅力；爱，让祖国更加强大。

爱是什么作文10

　　爱是太阳为花草树木提供的养份，爱是月亮为迷失的人类照明的月光，爱是妈妈把我捧在怀里的时刻。爱是老师教给我们的知识，爱是少先队荣耀的红领巾，爱是*为了**人民的心思。爱还是爸爸妈妈对我们的关怀。

　　爱无边界，只要人人付出一点爱，世界将变成美好的家园。

　　爱，这个看不见摸不着，却能感受得到神秘情感，即将会是世界的主宰。

　　这个神秘情感为什么要叫爱，因为他是能让人感受到温暖的神秘情感。

　　什么是爱？要去哪才能找到它？一连串的问题在我耳边吵闹着，在我心里流淌着。我往窗外一看，邻家小男孩捉来的小麻雀被关在笼子里，一只*雀叼着半截小虫子，穿过笼子之间的缝隙往小麻雀的嘴里喂那半截小虫子。我愣住了，这不就是爱吗？

　　爱到底是什么，一直在我大脑里来来*的问题，一直没有人给我答案的问题，会不会出现在身边？会不会出现在眼前？会不会出现在脑海里呢？

　　万物一理，为儿为女。这是一个很好表达什么是爱，爱是什么的.句子，大人们为什么时时刻刻要保护好自己的儿女，让他们吃好，穿好，喝好，睡好呢？难道都是为了爱？

　　爱到底是什么？

爱是什么作文11

　　爱是什么？爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；爱给下班的爸爸妈妈送上一杯茶。

　　有一次，它让我感受到了父爱。那天，骄阳似火，我在家里写作业，偏偏家里停电了。不一会儿，一颗颗黄豆般大小的汗珠冒了出来，顺着两腮不住地往下流。我不得不放下手中的作业，拿起毛巾把汗水擦干。这样来回了几次，我不耐烦了，就不管汗水了，可时间一长，它们就像一个个娃娃一样，落到了我的作业本上，我伤心极了。这时，我头上突然吹出了一阵阵凉爽的风。我回头一看，原来是爸爸正拿着扇子给我扇风呢！他自己的衣服却早已湿透了。我眼里闪出了几感激的泪花。爸爸就这样一下一下地扇着，直到我把作业完……

　　啊！父爱，伟大的父爱！

爱是什么作文12

　　爱是什么？爱是鹰妈妈对小鹰的残酷，爱是树妈妈对小叶的不舍，爱是太阳对地球的温暖…………

　　爱多了是束缚。满满的爱是晶莹剔透的鱼缸，被爱是鱼缸里的小鱼。鱼缸里有鲜嫩的水草，光滑的鹅卵石和清澈得毫无杂质的水。小鱼在水中悠闲的游着，因为它知道无论怎么努力，也游不出那可以透过大千世界的鱼缸，而且它也很享受现在的生活。爱的主人对小鱼很宠，小鱼每天的工作就是张开嘴巴吃食，睡觉。但这安逸舒适的生活不久就消失了，换来的是一缸污水。因为主人的临时离开，小鱼就永远的额离开了。

　　爱少了是放纵。薄薄的爱不能使小鱼安稳的呆在小河。它冲破了这道薄墙，游向浩瀚无际的大海。小鱼畅快、漫无目的地游着。当然了，爱的主人当然不知道，因为它只付出薄薄的爱。渐渐地，小鱼越游越广，游向深不知底的大海深处。这时，爱的主人才意识到应该撒网去捕了。长大聪明的小鱼几次躲过了密密的渔网。但它终究躲不过被捕的厄运，进了透明的鱼缸。小鱼很不喜欢现在这个狭隘的空间。它不接受主人的食物，一次次地撞着鱼缸，也试图跳出。但无济于事，小鱼开始怨恨直至仇恨。终于有一天，主人发现小鱼已经变了，亡羊补牢已晚，于是他放了小鱼。小鱼又回到大海过着浑浑噩噩的日子，不知去向。

　　爱，就是这样，介在束缚与放纵之间。爱多爱少都是一个可悲的错误。爱就像握在手中的沙子，握紧了会渗出来，只有适当地握着才会乖乖地躺在手心里。

爱是什么作文13

　　爱是什么？有人说，爱是分享，是用自己的双手拭干他人脸上的泪珠，是用心与他人一起分担；有人说，爱是力量，是一句话语给人希望；有人说，爱是荣誉，是让祖国和人民骄傲的每一个举动。爱是什么？也许千万个人有千万种答案，因为爱是博大的，爱的美好是世界上任何语言都无法诠释的。

　　曾几何时，我们在众说纷纭中彷徨，找不到前进的方向；曾几何时，在他人的只言片语中缺少一双飞离困惑的翅膀。也许一句话语，一个眼神，使我们找回自信，觅到自我。这就是爱，润物细无声。

　　爱有时没有“白头生死鸳鸯浦”的轰轰烈烈，却也使“夕阳无语为之动”；没有在“天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的海誓山盟，却有天长地久有时尽，血脉相连无绝期的亘古永恒；没有“身似门前双柳树，枝枝叶叶不想离”的长相守，却有“但愿人长久，千里共婵娟”的默默祝愿。如同朱自清的爱，只是眼中渐渐逝去的父亲的背影，如同孟母手中飞梭的针线，如同王维“每逢佳节倍思亲”的眷恋。爱无言，却可动天地。

　　爱存在于天地，存在于万物，爱是文明的见证，是文明的流露。清风吹拂中，一条条绿色的丝带随风起舞，那也是爱，是一种无私的爱，一种道德的爱，人与人之间心灵的河流交汇到一起，源头是爱。

　　爱如同蒲公英，随风飘落到世间的每一个角落，生长，开花，爱将人的心包在一起，一丝痛苦，万人共担；一份喜悦，万里沸腾。爱是社会的潮流，人人会爱，人人愿爱，这种潮流永不过时。

　　爱是什么？爱像海，却比海更波澜壮阔；爱如天，却比天更深邃幽远；爱是山，却比山更雄伟挺拔。爱是人类最高境界的象征，爱是人类道德情感的结晶，爱无法用语言诠释，爱在心间。

爱是什么作文14

　　爱是什么？爱是太阳，你摸不到阳光，却感受到它的温暖。

　　爱是什么？爱是父母，给你知识、关心。把心意用在你身上，你摸不到，却感到幸福。

　　爱是什么？爱是从心灵里发出的感觉。爱可以是：阳光、父母。爱也可以是：幸福、温暖。爱可以是世界万物。爱，神出鬼没。爱，很美好。爱，是圣洁的。爱可以给人自信，爱可以给人无尽的力量。爱，很美。它的美，是纯真的美。是神圣的美。要学会发现爱，感受爱，更要学会去爱别人。

　　那时你就会明白爱究竟是什么。

爱是什么作文15

　　自从我看了《开学第一课》后，我明白了，爱是由亲情、友情和感情等多种元素组成的。

　　一个叫马鹏飞的14岁男孩，在他不到一岁的时候，父母就离去了，只剩下了奶奶相依为命。不久，他的奶奶患了糖尿病，被迫退休，退休金每月只有二百元。每一天的开支和医药费然他们的生活苦不堪言，于是，马鹏飞的奶奶就开始减少药量，之后的日子渐渐有了些好转。直到四年后，又一场噩耗降临了，鹏飞的奶奶由于长时光不治疗，旧病复发，使得双眼失明。这时只有5岁的马鹏飞承担起养家的职责。从此，做饭，干家务，读书，陪奶奶散步，喂奶奶吃饭吃药等都成了他每一天都要做的事。一干就干了9年，9年来，他每一天都是如此，没一天松懈过，而且他的学习成绩还很优秀，这就是爱的力量，爱的承担，爱的职责。马鹏飞是一个自强自信的男孩，他把对奶奶的爱转化为脚踏实地的行动，承担了所有的痛苦和忧愁，从而把快乐带给了奶奶。

　　杨利伟叔叔说过，他最大的动力来源于伟大的祖国。多少年来，*人民都为祖国的强盛奋斗不息并取得许许多多的荣耀，那是因为他们都有一个共同的心声：我爱我的祖国。我认为，爱来自于伟大的祖国，荣耀的背后是付出与奉献。少年强则*强，我影霸对祖国的爱转化为行动，是祖国更加繁荣富强。

　　所有带都是无私的，爱一个人不是为了某种利益，而是为了他人的快乐而做出的付出与奉献。只要人人都献出一点爱，那就能承担任何痛苦；只要人人都献出一点爱，就能战胜任何苦难；只要人人都献出一点爱，祖国将变得更加完美灿烂与辉煌。

　　爱，让我们*更美丽！

爱是什么作文16

　　爱像一盏灯，照亮了我前行的路线；爱像一把钥匙，打开了我心目中的锁；爱像一块大石头，砸碎了我心目中的小石头……

　　亲人的爱是在默默奉献的。你想一想，是谁送你到那么好的学校？是谁每天为你辛苦做饭？是谁每天在家里扫地？我的答案只有一个，就是亲人。

　　老师的爱也是在默默奉献的。很多人认为老师批评他是不对的，其实老师批评你是在爱你，让你改正这个错误，而不是对你不好，只要是人，都会有错误，有错误就要改，不然批评也没用。

　　除了亲人和老师对我们的爱以外，有很多人都奉献给我们爱。只要你认真的想，你就一定能找到爱！

爱是什么作文17

　　爱很简单！愿意分享心里的刺却很难！你羡慕别人的生活方式却不知别人正想要努力变得*凡再*凡！——题记。

　　当你听到哇哇啼声的那一刻，或许连你都还没看到我的到来，但那时你已经是爱我爱到撕心裂肺，虽然我不知道，当你得知我要降临在这世界的那时你的心情是怎样的，但那一刻我相信注定我是一个幸运者，因为我最终来到了这世界享受着该有的无知，苦难，病痛，快乐，幸与不幸，爱与被爱。那时的你肯定是暖暖的笑着在想:“你这小家伙总算折腾够了”

　　我蹭蹭地长大了，你又在想些什么呢？你要开始担心我要怎么去了解这个世界，要怎么去学习东西，你一直在我耳边轻语说着自问自答的温柔俏皮话语希望的是我健健康康地长大。慢慢的我记事了，开始和你唱反调了，你气，你烦，却也开心着，生活的琐事将你困在家中，困在工作中，失去自由，却让我们面向自由。我知道，这是妈妈对我的爱！

　　我的父亲，是个传统古板的人，却也给着我最大的空间，和合理的自*，话不多的他，却总给着我最需要的怀抱，只是我不愿意去感受。我们就这样在误解与被误解中渐渐变得更少话语，但时间一点也不谦虚的给我们留下印记。早先的一头青丝已不复，取而代之的是满头银发。现在我已知道如何去珍惜，时间过了，看得多了，也就懂了。这是父亲如茶的爱，需要慢慢品。

　　你有很多很多的故事不知道怎么去诉说，去掩盖，去分享，把你压得很累喘不过气，不妨去吹吹风，晒晒太阳，或是大吃一顿，在或是让自己忙起来不去想！

　　而我除了想被爱和享受被爱的同时也在爱着，或许有些微不足道，但我也在拼命的去维护我想维护的，哪怕跟本不需要或是远远不够我也在用力着，这是不是我好管闲事惹的祸呢？不知道，也不想知道！难过的是你也会因为你的付出得不到相应的回报而黯然神伤。你也会因为种种原因而对爱自己的人感到愧疚。

　　那天，阿兰心情不好，恰好我心情也不好，很自然的两条同病相怜的人爬上了天台看星星，有趣的是，刚开始我们没说一句话，后来不知怎么的打开了话匣子，说了一大堆，互相倾吐苦水，互相出点子分析问题，可惜的是我们不欢而散了！第二天，我没有搭理她，她也不搭理我！别扭的两个人有话都叫小鬼阿鑫传送，但有事了却又争着做，于是又莫名奇妙的和好了！现在我和阿兰在不同的地方想着不同的事。阿兰是个十分优秀的女孩，也很疼我，我却不喜欢她思考的方式，对自己对别人都太过苛刻那样太累了！但不得不承认她比我优秀比我懂事。好在我愿意做个不懂事的我！虽然我也曾羡慕过！

　　这就是你的在乎你的关心，无论男女无论友情，无论爱情，无论亲情！你都会因着你在乎的人的开心而开心，难过而难过。

　　见过你哭的人可以有很多，你能靠在肩膀上鬼哭狼嚎的却鲜有人在。能和你一起分享快乐的人可以有很多，能够和你一起发现快乐的人却是少之又少！有的人喜欢把自己包裹起来，不让外面的人所看到真实的自己，但偏偏有人去挖掘！有的人拼命的把自己剖开给别人看到，却没有人愿意去看去了解！一而再，再而三地循环着，于是这两类人有着同样的事与愿违，却是两个相反的结。

　　无论你身处何方，请不要忽略了你身边的人！被爱同时也背负着你该有的责任！当你在乎身边的人时身边的人也在在乎着你！这也正应了世界上一切事物都是相对的那句话！

　　去吧！去分享！去体会！去感谢！去恻隐！去珍惜……去活出自己的个性！

　　爱是什么？我无法比拟！只因在这世间里我看到的还太少！爱是什么？我无法一一列举，只因一切自在人心！爱是什么？或许你比任何人都了解！又或许很迷茫！但不管怎样，此时就是爱的最好的安排！

爱是什么作文18

　　生活是一张白色的画纸，爱则是那五颜六色的水彩；有了它，这张白纸将变得多姿多彩。喜爱画画的我，在这张纸上找到了爱，读懂了爱，感受了爱。

　　爱是什么？

　　爱是当你为一次粗心而失意时，那暖心的安慰，是它让你重新鼓起勇气站起来。

　　爱是当你因与人闹矛盾而怄气郁闷时，那主动向你表歉意的微笑，是它使你读懂了交友的秘诀。

　　爱是当你正因某种困难而不知所措时，那朋友耐心的指导，是它让你明白“世上无难事，只要有心人”。

　　爱是什么？

　　爱是深渊里，婴儿开始啼哭时，丈夫的一句：“你睡吧，我去！”简简单单的生活里，朴朴实实的一句话，却是丈夫对你深情关怀的自然流露。

　　爱是当你下岗后为找不到工作而悲伤时，妻子说：“你已是一个家庭的老总，还想什么？”是那娇美的一个鼓励的眼神，在苦难中愈显得比金子更可贵。

　　爱是当你工作中因事受气而抱怨事，相互为之倾吐，为之发泄，为之承担的座谈，让你感到即使全世界都和你过不去，但你身边还有他（她）在一齐。

　　爱是什么？

　　爱是倾盆大雨给孩子送伞的焦急的身影，不顾湿透自身的衣服，只是为了使孩子*安回家。

　　爱是清晨厨房里为孩子做饭时忙碌的身影，不顾因睡眠不足而疲惫的身躯，只是为了使孩子营养充足，更有精力学习。

　　爱是夏夜里为孩子驱蚊的蒲扇。爱是冬日的深夜为孩子盖上温暖的被的手，爱是母亲永远慈祥可亲的笑脸，爱是孩子长大了梦中思念母亲的一滴清泪……

　　我独自一人站在夜空下，我不再寻问，我望着那露出笑脸的月牙。不知不觉中，我已被融融月色般是人间温情紧紧地围着、拥着……

爱是什么作文19

　　爱，你懂的爱是什么吗？

　　爱，你接受过爱吗？

　　爱，你给过爱吗？

　　在幼年的时候，感觉爱就是给好吃的；在小学的时候，感觉爱就是少留作业；在中学的时候，感觉爱就是两个人当时傻傻的向往……

　　我的爱在小时候也一样。在小学快要毕业的时候，认识了一个人，那个人渐渐的改变的我的情绪。随着慢慢的熟悉，和朋友的劝说，俩个人对彼此有了好感，于是……在放假期间，几乎每天都在一起，每天都是那几个人，那几个游戏，那几个地方……可是丝毫没有感觉到厌倦，不知道为什么。那时候的几个人都是情侣关系，感觉那时候的人，事，情，都是永久的，向往着美好的未来。可是，在刚上初中，感情不知道为什么破裂了，她说让我好好的学习，不要在胡思乱想了，我搞不明白是怎么回事。后来，她又和别的人好上了，但是我对她还是有着感情，说不出的感觉……

　　我一分手，我的兄弟也分手了，我们一起答应在初中部搞对象，可是那个兄弟却感觉没事干，就搞了一个，看的他们那份恩爱，即鄙视他没有职守诺言，又期盼他那份感情。可是我对前对象还是忘不掉。

　　现在，我每次看到她都不知道该怎么办，感觉好尴尬。

　　不要认为你是天真无邪的，你也有内心的一面，只是你没有表现出来而已，不敢大声的说出来，最后，你必定感受到这份苦涩的爱。

　　天真的你以为爱是什么，不要把爱想的太天真，天真的爱你认为是什么。

　　要记住爱无处不在，只要你细心的去寻找，就可以发现。

爱是什么作文20

　　爱是什么？爱是太阳射下来的阳光，融化了逆行中的坚冰；爱是什么？爱是一杯清凉的水，滋润了你干枯的心灵；爱是什么？爱是新鲜的空气，你看不见，摸不着，但是他却始终包围着你……

　　爱是什么？我询问幼儿园的小朋友，他们天真地说：“爱就是每天在妈妈怀里睡觉。”是啊，对于幼儿园的小朋友来说，每天依靠在父母怀里就是最大的爱、最大的幸福。天天有父母当依靠，有父母当遮阳伞，当保护神，幼年时期儿童眼里的爱虽然很美，但很幼稚，并不是我心中向往的爱，虽然我不知我心中的爱是什么。

　　爱是什么？我询问上初中的姐姐，姐姐很认真的回答：“对我来说，最大的爱是老师放下身段与我们交谈，让我们加深师生情。”是啊，对于初中生来说，最大的爱便是老师的关爱，他们正在步入青春期，正需要老师的关爱，这会使他们暴躁的心*静下来，融入集体。这便是初中生心中的爱，关爱。这种爱虽好，但也不是我想要明白的爱。

　　爱是什么？我询问爸妈，爸妈深情的回答：“对我们来说，爱就是能回到过去，上学。”是啊，对爸妈来说，小时候很穷，小学都上不完，一些条件好的，勉强能上完初一，而他们的父母大多都没文化，觉得没知识，不认识字照样能种地，能赚钱，所以让他们辍学回家干活不能学习。

　　我追问，那对于我来说，爱是什么？爸妈回答，爱无处不在，需要自己寻找。我点了点头。我不再那么痛苦的寻找，而是细细的发现，等待着爱，等待着明白对于我来说爱是什么。

爱是什么作文18篇（扩展7）

——爱是什么 (菁选5篇)

爱是什么1

　　清晨，外婆的眼睛直直地看着天花板，似乎在思考着什么，但双手却紧紧地压在肚子上。外婆，刚刚你把我零食放哪儿了？快点拿出来给我。”我大声地朝外婆问道。就在桌子那儿，你自己去拿吧。”外婆向我解释。好啦，我出去玩了！”我一溜烟的就跑了，完全没有注意到外婆的动作和眼神里藏着的一丝丝难受的神情。

　　外婆，我回来了！”未见其人，先闻其声，满头大汗的我跑进了家里。天哪，外婆，你怎么坐在地上了？”这时，我才发现外婆疼的倒在了地上，我急忙叫来了父母，将外婆送去医院。

　　一个小时，一个小时半，两个小时，外婆怎么还不回来啊。漫长的等待让我一下子变得焦急万分。上午没有回来，下午总该回来了吧，可是，门口只有来回穿行的车子和大人、嬉戏玩耍的小狗、变天如脸的天气。

　　嘀嘀”，听到这声音，我欣喜若狂，如同沙漠中的小草接到了一滴雨水，黑暗中的小女孩看到了一丝光亮。我连忙出门迎接，可见到的不是外婆，而是出门一天的母亲。

　　母亲回来后几十分钟后，又急匆匆地跑了出去，原因竟是外婆转去了人民医院，还要动手术！听到这消息，我不禁一颤，心里七上八下

爱是什么2

　　在我心里，爱是慈祥的微笑，是幸福的拥抱，是温暖的亲吻但这一次我却得到了不一样的爱。

　　前几天，我在家里把老师布置的"作业写好后，拿起我的苹果手机，一跃跳到沙发上，开始玩起了游戏。这时，妈妈走过来，问我：作业做好了？钢琴弹过了吗？我不耐烦地喊：作业写好了，钢琴我也会弹了，就让我玩儿一会儿嘛！好吧，再玩5分钟，然后去把钢琴弹熟，我出去买菜，给你做好吃的饭噢！知道了！我随口回答道。谁知等妈妈回来我还在玩游戏，还跟妈妈顶嘴。不过很快我冷静下来，心想：妈妈为什么要批评我？那是因为她想让我有更多才艺，她省吃俭用给我买钢琴，风雨无阻陪我学钢琴想到这儿，我走到钢琴前，认真地弹起琴来，直到把曲子练熟。这时妈妈笑了笑说：刚才弹得很不错！记着以后要先完成任务再玩喔！

　　看着妈妈紧皱的眉头终于舒展开来，我想对妈妈说：亲爱的老妈，我不喜欢你生气的样子，即使那是因为爱我，我要你健康快乐每一天，因为我更爱你！

爱是什么3

　　爱是鸟飞过，是云飘着，是花开，是草绿，是妈妈那双温情的手．．．．．爱是*凡生活的每一个瞬间．

　　早晨，餐桌上摆满了丰盛的早饭，那是什么？那是爱的早餐，里面是妈妈对你的爱．

　　学校里，你的铅笔掉在了地上，同学帮你捡了起来，你的一句谢谢你，他（她）的一声没关系，这都是爱．

　　考试中，你的橡皮找不到了，正当你急的焦急烂额的时候，前排的女孩突然推过一块橡皮，她的一个微笑，这也是爱．

　　放学的路上，你一不小心摔倒在地上，正当你无助的时候，一只手伸了过来，你抬头看见的是朋友灿烂的笑脸，难道这不是爱吗？

　　回家后，妈妈看见你腿上的伤口，问：＂疼吗？＂顺手递过一片创可贴．药虽然无味，但我却闻到了，爱的气味，好重，好强烈．

　　有人总是在抱怨为什么自己被爱抛弃了？为什么自己总是得不到爱？可看了这些，你就会发现自己每天就回拥有这么多的爱．母亲的爱＼同学的爱＼朋友的爱，有时也会得到陌生人的爱哦！也许你会问为什么我却得不到父爱？其实父爱很深沉，也很隐蔽，不会轻易让你发现，可父爱也是无处不在的，不信？你看：

　　上体育课时，男孩从双杠上摔了下来，把腿摔伤了．男孩的朋友在扶他回家的路上，遇见了男孩的父亲．男孩很渴望得到父亲的安慰，每想到．父亲只是冷冷的说了一句：＂以后自己不会小心一点呀！别总是麻烦你的朋友！＂男孩忍着眼泪，心里很难过．可一个朋友却笑着说：＂你的父亲很爱你嘛．＂看到男孩诧异的眼神，他有接着说：＂很奇怪是不是？每个父亲都很爱自己的孩子，他们的爱是一种比母爱还伟大，但比母爱还要害羞的爱．他们不愿在孩子面前表达出来，我父亲也这样．不信，你们瞧．他的父亲会在前面的拐角处停下，偷偷的看你一眼．＂朋友们都注视着父亲，果然，就如那个朋友所说，男孩的父亲真的看了他一眼．男孩的眼泪终于夺眶而出，不过，是欣喜的眼泪．

　　你们看，父亲们就是这么害羞，只要你认真观察，就会发现不仅是父爱，世上所有的爱其实就隐藏在你身边哦！

　　爱可能是蝴蝶，藏在花丛里；也可能是云朵，飞在天空中......

　　我想不用我说，你也知道爱是什么了吧？

爱是什么4

　　父爱是一道光辉，让你的心灵即使濒临与黑暗也能看见光明大道；父爱是一阵微风，父爱如山，高大而巍峨，让我望而生怯不敢攀登；父爱如天，粗旷而深远，让我而心怜不敢长啸；父爱如河，细长而源源，让我不敢涉足。父爱是深邃的、伟大的、纯洁而不求回报的，然而父爱又是苦涩的，难懂的、忧郁而不可企及的。父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一眼清泉让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。——题记

　　那年，我六岁。记得国庆放假时跟着父亲一起回老家。因我打小就在城里生活的，总瞧不起农村的孩子，都以为他们是土八路。与他们不合群。有时总觉他们玩的游戏很低级，不知谁提了个主意说：“谁来上叠罗汉到一米高的围墙上。”不知天高地厚的我觉得这次有点刺激性就自告奋勇地参加了。目的是想见识什么是叠罗汉。原来是一个人叠着一个人上去就是他们所谓的叠罗汉。挺好玩的。哪知??

　　他们早已排好叠罗汉阵催着我上去，我就踩着他们上了那围墙。一上去，伙伴们一哄而散，只留下还没明白这是什么回事的我。我站在墙上摇摇欲坠，害怕极了。这时父亲沉着脸走过来对我说：“自己上去自己下来！”我的脚试着往下伸，“哧”一声我柔嫩的小腿有了一条血口子，我大声哭了起来。我紧紧地抓住墙，哒！我终于爬了下来，鲜血也随之滴答滴答的流淌下来。刹那，整个小腿鲜血淋漓，我瘸着腿走回家。恰巧碰上父亲，他将手中的纱布扔给我，说了声：“清洗伤口！”说完就走了。我生硬地包扎着伤口，我想：我一定是世界上包扎的最难看的人了。

　　后来，母亲告诉我：那天，父亲从头到尾一直站在窗边观注着我。那一刻，我颤抖的心终于读懂了父爱！

　　有一首这样的歌“总是向你索取，却不曾说谢谢你。直到长大以后，才懂得你不容易??”父爱如山？父爱如水？父爱如河？我觉得父爱是一双手，抚摸着我们走过春夏秋冬??

　　福建厦门湖里区东渡小学四年级:刘娴静

爱是什么5

　　爱是什么？爱就是爸爸妈妈在炎热的夏天里，悄悄地为我扇扇子；爱是在我孤立无助的时候，爸爸无私地帮助我；爱是在我伤心难过的时候，妈妈用温柔的声音来安慰我；爱是在寒冷的冬天里，为我盖上厚厚的棉被……

　　一天，我刚睡醒，就觉得头昏沉沉的，全身无力，连坐起来的力气都没有，难受地躺在床上。妈妈觉得我今天怪怪的，就用各种方法逗我开心，可我怎么也开心不起来，这时妈妈似乎想到了什么，打开抽屉，找出了体温计，约我一量，我的体温是三十八度多，怪不得刚才我满脸彤红，全身无力。妈妈说我发烧了，给我吃了几片药，可药好像没什么作用，过了一会，我竟然烧到了三十九度，这下爸爸妈妈急坏了，爸爸赶紧背着我去医院，在去医院的路上，我想吐，但吐不出来，很难受，我想睡觉，可是难受的睡不着。这时，调皮的汗水从爸爸的脸上滚了下来，我不光能感受到我的难受，还能体会到爸爸妈妈是多么劳累，多么难受。

　　不知不觉中来到了医院，妈妈把我的情况告诉了医生，医生说我这是嗓子发炎引起的发烧，打几天针就好了。另外，医生还开了几种药，并告诉我妈妈该怎么吃。过了一会儿，护士为我挂了上了点滴，妈妈把药帮我冲好，我先闻了闻，药的味道十分的难闻，我不想喝，妈妈温柔地说：如果不喝，你的病就不会好的。说完，妈妈把药吹了吹，一口一口地喂我喝。打完针，妈妈拉着我慢慢地往家走，在路上还给我讲着笑话，回到家，妈妈一直陪着我，直到我睡着为止。

　　父母对我的爱是无私的，是伟大的，我一定会回报父母。

爱是什么作文18篇（扩展8）

——爱,是什么散文 (菁选3篇)

爱,是什么散文1

　　爱，是什么?

　　人曾追根究底的问我；

　　我想疯狂的清空心灵，问自己。

　　在深远的黑暗中，

　　梦幻般的飘浮——

　　而我只是抱着你哭泣。

　　两个人，

　　沉没在无边无际里……

　　原来，爱，是一首悲伤而荡气回肠的歌曲。

　　游游荡荡，在人世间，数过每一张陌生的脸。

　　直到，我含泪望着对街的你。

　　你，深情而真挚的双眸；

　　我，极度狰狞地告诉你：

　　爱，是小时候折的纸船。

　　爱，是几块钱的巧克力和糖。

　　爱，是你送的六十元的洋娃娃。

　　爱，是长大后八百块的球鞋。

　　爱，是一千元的华丽外套。

　　爱，是一万多的笔记本电脑。

　　爱，是手指上几万的钻戒。

　　爱，是几十万的巨额存单。

　　爱，是一百多万的驰骋在街灯下的名车。

　　爱，是三百万的优雅别墅。

　　爱，是逾越千万百亿的资产……

　　你颤抖的手，沉重的拍向我的脸庞，

　　落在距离零点零一公分处——你的痛楚，

　　在最激烈的怦然跳动中，诧异的.停息了、醒悟了。

　　我却泪流满面，望着你离去的背影！

　　滴血的心，在三个小时倾盆大雨中洗礼，

　　不曾等到你的踪迹；

　　你迟迟不肯回首，断然远走。

　　难道，爱，什么都不是？

　　我仰首，眺望深蓝的天空，他沉重而忧伤。

　　爱是什么?

　　爱，是一月的复苏。

　　——我们奇异的醒来，张望世界。

　　爱，是二月的春风！

　　——悄无声息的剪开人生的序幕。

　　还是三月的细雨?

　　——秘密的编织着浪漫的故事。

　　爱是什么？

　　爱，是四月的蝴蝶和蜻蜓。

　　——欢快的飞舞在花丛中，池塘边，蓝天下……

　　爱，是五月的电闪雷鸣！

　　——激情而奔放的吟唱，震耳欲聋。

　　还是六月的狂风暴雨？

　　——拼命敲击恋人的心房，痛了你，也痛了我。

　　爱是什么？

　　爱，是七月的烈焰。

　　——在你我眼中熊熊燃烧。

　　爱，是八月的桂花香！

　　——淡淡的缠绕在脸颊周围。

　　还是九月的红枫叶？

　　——飘落在你的秀发上，飘落到我的脚下。

　　爱是什么？

　　爱，是十月的清凉。

　　——似一股小溪般，细水长流，没有来由没有去向。

　　爱，是十一月的霜露！

　　——晶莹透亮，一滴一滴滑落，滚进泥土中，渗入谁的心底。

　　还是十二月宁静飘零的雪花？

　　——满世界的飞扬，我向你拥去，你却融化在我怀里。

　　原来，爱，是年复一年的我们，生活在一起。

　　简单的这些，我们都已忘记！

　　我朝着你离去的方向奔跑。

　　以为，还能够挽留……

　　我看到，渐渐开走的公车；

　　我看到，一站又一站的站牌；

　　我看到，寂寞而不能跳跃又不能说话的大树；

　　我看到，轻轻从头顶上浮过的一朵又一朵的白云；

　　我看到，你推着行李走过检票处；

　　我看到，我的手伸出去，触碰不到你魁伟的肩膀；

　　我看到，惨烈的嘶吼声，落回自己的心上，无比的绞痛；

　　我看到，自己晕倒在飞机场；

　　看不到，带走你的那架飞机，还有蓝天和白云

　　——你在天堂，我却堕入地狱。

　　急救车，将我们分离！

　　难道，爱，是我让你伤心！你让我哭泣？

　　我沉沉的睡去。

　　爱是什么？

　　我梦到你的婚礼——

　　我再也不能抱着你哭泣。

　　微笑着，看你交换戒指……

　　我的灵魂飘荡而去！

　　爱是什么？

　　爱是天空中的绵绵细雨，

　　爱是童年里纯纯天使的泪滴。

　　爱是什么？

　　爱是殿堂中奏响的乐曲，

　　爱是坠地婴孩的一声啼叫。

　　爱是什么？

　　爱是旋转迂回的轨迹，

　　爱是我不慎跌入谷底，

　　恐慌的掉下去，无望的等待死亡，

　　而你的手

　　从空中出现，抓住我……

　　原来，爱，是你消失以后，我坚强勇敢的活着，而你在我心中活着。

爱,是什么散文2

　　我曾经常常会羡慕那个不倾国不倾城的红太狼，却有一个灰太狼死心塌地的爱着。灰太狼，虽然常常抓不到羊,但他的内心，红太狼一直是他的唯一，他的妻子。他要做到一个丈夫应到的责任，永远爱着她，不离不弃，生死相依。

　　也羡慕那个每次都抓不到羊的灰太狼，有个对它不离不弃的红太狼。红太狼虽然常常拿*底锅打灰太狼，但始终，都对他一心一意。如一句话：与子之手白头到老。

　　他们的生活，他们的点点滴滴，他们用行动证明，也许这才是真正的爱情吧。

　　什么是爱？爱情的涵义，很多很多。

　　有许多长久到令人恍惚的词语：天长地久、海誓山盟、我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝!

　　弱水三千情独钟，繁花碧落生死共。你若不离不弃，我必生死相依。愿得一心人，白首不相离。等等。

　　但总之，爱情就是一句话——如果黑夜太难熬，那我陪你日夜颠倒。

　　生活中爱情的例子，不正如红太狼与灰太狼一样吗？不离不弃，用行动去证明——也许，这才可以算做是爱情。

　　《上邪》上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭。冬雷震震，夏雨雪。天地合，乃敢与君绝。

爱,是什么散文3

　　一个人，红尘匆匆过了二十多年。经历了稍显枯燥的童年，朦胧的少年，懵懂初开青少年，步入大学。本该逐渐步入成熟，安稳毕业，找工作，结婚生子过下半生。却不料，迟到的叛逆吧，或是不甘的呐喊取代了思维。无知无觉，任意妄为的我留级一次读了两年大一后，留下迟了的泪水走向社会。

　　年岁渐长，匆匆几年过。由初入社会，年纪不轻心太少辗转各地各样工作，到终于稍显成熟有了一份较为稳定的工作。一路走来，记忆却不剩几许。

　　也许是我天生绝情，很多经历过的事情都早已忘却。这么多年来，无数人匆匆过，称得上朋友的，可以交心的却没有一个。也许有，只是敏感脆弱的我不知不觉都已拒绝所有。

　　本想就当如此吧，虽没人分享我的喜怒哀乐，却也没有人人间相处的勾心斗角的，朋友下一秒变敌人的心酸，无奈，癫狂。可却不料，却受到了，情，这个字的影响。

　　人，真的一个人不行吗？一直想，别人眼里我不好，我自己就好，不想理会别人，我喜，我怒，我哀，我乐，我病，我死，都不想得到别人的帮助，大不了一死。我已24，不小了，是该懂事了，该尊敬孝顺父母了，成熟做人了。可我多次扪心自问，却发觉，我的绝情。我想，也许我父母死了我都不会流眼泪吧，冷眼旁观天下事，冷漠对事，冷漠对人，冷漠对我。我感到悲哀，却无力改变。或者是我不想改变吧，我懦弱的害怕改变之后，我的世界到底会怎么样，想着这样就好这样就好。懦弱，冷漠源于自卑，就像毒药，早已沁透我的骨子深处，无可救药。

　　我如病入膏肓的老人家，带着短短人生，不多的回忆小片段，默然了度残生。却不料，心如干涸大沙漠的我，却动心了。

　　来到现在这份工作。人们之间氛围轻松，我也能流于表面跟别人说说笑笑。碍于尺度，虽然闹过几次冷场白眼，但成熟的周围人，也能过后表面嘻嘻哈哈下去。却不料，我渐渐的无法对你视而不见，渐渐想亲近你。本该无人的沙漠里，却有了你的存在。类似的感觉，也只有高中懵懂初开时候了，激素的影响，对一个人有了异样的感觉，也辗转表白，也接受了几次的委婉到清晰的拒绝，还不死心搞了点小动作，但也是死心了。回忆起来，也发觉，不过是青春年少的一个过程而已。但这次，我想，没那么容易了。爱情，不，只能说是爱吧，真是无言无语的东西。封闭的我，别人顶多只能让我愤怒伤心，你却如此轻易让我心痛！

　　前几天，渐陷渐深的我，跟你说了一些奇怪的话，做了些奇怪的事。你也有所觉，那天晚上，你让我去拿你煮的玉米，倚在门口的你，以及第二天上班第一次见面的你，笑得如此开心，真是，星星都亮了。本来很少上Q的你最近却常在，那两次的笑容，都让我以为你也喜欢我。可是，我想错了。

　　我发觉不对，忍者心痛绞尽脑汁的想想，却发现，不过是我自作多情吧。那天晚上跟第二天早上，你的笑容只是因为你发现有人喜欢你而露出的自豪吧。再想想，我还没在Q上跟你说话时候你就已经长上Q了，愚蠢的我，沉溺于虚假的快乐而忘了先后。那天，你十一点跟我说你睡觉了，你十二点才是下的Q，才是你真的睡觉了吧。前面你只是不想我再烦你，后面才是你的不知与何人，但肯定比我重要得多的好时光吧。我知道，你以前不是不上Q，只是习惯隐身而已，那天晚上你隐身都不想，只是让人知道你在。你却不知道，我每隔几分钟，鼠标移到你的亮着的头像上心酸，心痛，却无奈。他是你很在乎的人吧， 就像你在我心里一样。

　　会想起来，一切让我勇敢起来不是直接告白的表白，是你换了一个Q名，怎么会突然好心酸。而那几天，恰是我喜欢你，却以为你有男朋友，想远离你的时候。自作多情的我，却以为是为我改的名字……才有了后来的奇怪举动，问你有没有男朋友……让你知道，你可以自豪微笑，又一个人喜欢你。

　　你十一点说睡觉，十二点睡，我却辗转三点勉强入睡，六点起床。还抱着一丝幻想发消息给你。

　　到了七点半你上Q，石沉大海，我知道，是时候了。默默忍者心碎，发了一个无所谓的表情说，发错人了。是啊，错人了。

　　今天，你还是长挂着Q，虽然我把你拉到一个角落，却控制不住还是点开来看你。刚才，你本来下了，却又上了下，把名字又改了，这次叫，我演的是我。你和你的那个他，一定又发生了什么故事吧。虽然我拼命猜测，却也更拼命咬着牙拒绝，一无是处的我，还是想保留那么一丝丝尊严。我要把你封起来了，要远离你了，不再主动搭理你了，工作中的交流，我也要更自然(拼命的限制想拥抱你的亲近，忍着心痛远离你的泪水)对你了。虽然我看出来，这会让你有一点点的不自然，一丝丝的伤心，但我想，那一丝丝中，一点点里，更多的包含了你的挫败感，一点点的不能让我沉迷你的挫败，以及绝大部分你在意的那个他的挫败。

　　这些文字，负载了我的情，我的爱，我的一切。我不能再细致的记录对你的感情的话了。我怕我真的会无法自拔了，到时候会害了我，更重要是会害了你的。

　　或许，我本不该写下来的，写下来初衷是为了放下，却让我在回忆一遍，那刻骨铭心的愚昧的快乐，心痛。该让它留在我心底，慢慢发酵，兴许慢慢会消失，慢慢发酵成毒药，本已病入膏肓的我，再多的毒药也一饮而尽吧。唉，写下来了，你就承载我的宣泄，倾诉吧。无所谓我对着无所谓的世界，不存在后悔。

　　别了，但愿以后的工作里，我真的可以自然的面对你吧。

　　我第一个心动的人儿。

爱是什么作文18篇（扩展9）

——爱是什么议论文

爱是什么议论文1

　　其实，爱很简单。

　　老师帮同学教课文是一种爱，

　　同学帮我是一种爱。

　　父母哺育我是一种纯真的爱，

　　我献钱给灾区是一种爱。

　　爱有很多种，有爱情和友爱。爱情是其中一种。爱情是一个老头儿和老伴一起白头偕老，还是一个年轻的小伙子和一个姑娘在热恋。不过，我心中最喜欢的爱是友爱。

　　友爱是什么，友爱是一枚枚有温度的硬币落到了乞讨人手中。

　　友爱是什么，友爱是在你遇到困难时伸出援助之手来帮助你。

　　友爱是什么，友爱是父母对子女悉心照料的呵护。

　　友爱是什么，友爱是上车时一个有力的搀扶的爱。

　　友爱是什么，友爱是生病时一个轻微的问候。

　　还记得四川大地震吗。在地震里，一个母亲为了孩子而又自己望不到头的身躯来保护孩子，自己却宁愿去天堂，望着自己的孩子，还感到很高兴，这就是母爱。

　　爱是什么？爱是你对花朵的细心灌溉；爱是父母对子女的倾心呵护；爱是彼此之间心灵的交汇。在爱的沐浴下，花朵恣情绽放；在爱的关怀下，子女茁壮成长。

爱是什么作文18篇（扩展10）

——爱是什么？读后感

爱是什么？读后感1

　　人人都有爱。开学第一天，9月1日这个全国中小学生开学的第一天。CCTV2播出的《开学第一天》，便让我们一起来谈谈“爱”。有人说爱是分享，无论是痛苦还是快乐，一起分享，一起为爱努力；有人说爱是力量，在爱中我们齐心协力，爱的力量是无限的；有人说爱是承担，深深的爱一点一点，承担尽在爱中；有人说爱是荣耀，因为有爱，我们自信，我们骄傲

　　其实，我最想说的是，爱就在身边。你瞧，父亲奔波在外，母亲在面前的叮咛，这是爱，付出就是爱；同学一起交流谈心，这也是爱，分享也是爱；一方有难，八方支援，我们捐出自己的一份爱心，不容置疑，这一份小小的力量也是爱，也因此，我在开学的第一天用手机送出了一份小小的爱：

　　我们还小，只能给予一份小小的爱。目前，我们要努力，要奋斗。我们都爱祖国，一生总要为祖国做点什么吧？长大后，我一定要为祖国做出贡献。也正如韦唯《爱的奉献》中所唱：只要人人都奉献一点爱，世界就会变成美好的人间。是的，因为爱，祖国会更加美丽，也因为爱，*会更加飘扬。

　　爱，世界就会变成美好的人间。是的，因为爱，祖国会更加美丽，也因为爱，*会更加飘扬。“爱是什么？”这句话在《开学第一天》的节目中谈到了很多遍。同时，我在心中也联想，爱是什么？略加深思后，豁然开朗……生活中的爱太多太多了。也许，只要伸出你的双手；也许，只是临走时的"一句祝福；也许，是一个自信的微笑；也许……是呀，生活的每一处无不散发出爱的清香。

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