《太阳是大家》教学设计方案3篇

《太阳是大家的》教学设计优秀方案1　　【教学目标】　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　３、理解课文内容，体会下面是小编为大家整理的《太阳是大家》教学设计方案3篇,供大家参考。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案1

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　１、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　２、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　２、检查读课文情况。

　　３、我来提醒：学生提醒生字的读音。

　　“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。

　　４、检查读诗情况。

　　５、说说：你都知道了什么？

　　三、朗读感悟

　　１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　２、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　３、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的.生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　４、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　２、学生交流读课文后的感想。

　　３、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　２５、太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和*！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇扩展阅读

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展1）

——《太阳是大家的》教学设计10篇

《太阳是大家的》教学设计1

　　课题：25、太阳是大家的

　　课型：精读课

　　教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

　　二、学字词

　　1、学生词

　　字都认识了吗？我来检查一下。

　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

　　谁来读？（指名读词语）

　　师评价：

　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

　　彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

　　我们一起全部读两遍。（生读词）

　　2、学生字

　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

　　（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

　　除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

　　师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

　　三、读诗句

　　1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

　　小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

　　四、品诗歌

　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

　　轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

　　4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

　　（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

　　（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

　　（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

　　看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

　　小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

　　5、师生共读

　　你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

　　总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

　　6、展开想象，仿写诗句。

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

　　多媒体出示：

　　她使 ，

　　她让 ，

　　她陪着 ，

　　她 。

　　交流展示，师相机引导修改并做点评。

　　7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

　　生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

　　到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

　　师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

　　五、悟诗意

　　1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

　　仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

　　2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

　　六、诵诗文

　　同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和*、安宁的.生活。

　　板书设计

　　太 阳 是 大 家 的

　　和 *

《太阳是大家的》教学设计2

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会本课生字词。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　⑷ 摘抄好词句。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

　　⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

　　⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

　　３、情感态度与价值观：

　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和*的情感。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！

　　（生自由读诗，师巡视）

　　２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

　　三、指导精读，积累感悟

　　１、学习第一节诗：

　　⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

　　⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？

　　（请学生评价再模仿读）

　　⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

　　⑷ 学生有感情齐读。

　　⑸ 谁想站起来读给大家听听？

　　（指名读，请生评价，赛读。）

　　⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

　　（生自由读，指名读，齐读。）

　　⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　２、学习第二节诗：

　　⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。

　　（师课件展示第二小节。）

　　⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

　　⑶ 请学生来评价，赛读。

　　⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

　　（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

　　⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

　　（课件出示ａ、ｂ题）

　　ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

　　ｂ题：她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、学习第三、四节诗：

　　⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

　　（指名生读）

　　⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。

　　（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

　　⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和*）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的`人们吧！

　　（全班有感情地回读全文）

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤！

　　１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

　　２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

　　〖板书设计〗

　　太阳要落山了 幸福

　　太阳做好事了 安宁

　　２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和*

　　异国小朋友对太阳的盼望

　　【反思】

　　这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？

《太阳是大家的》教学设计3

　　课题：25、太阳是大家的

　　课型：精读课

　　教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

　　二、学字词

　　1、学生词

　　字都认识了吗？我来检查一下。

　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

　　谁来读？（指名读词语）

　　师评价：

　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

　　彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

　　我们一起全部读两遍。（生读词）

　　2、学生字

　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

　　（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

　　除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

　　师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

　　三、读诗句

　　1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

　　小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

　　四、品诗歌

　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

　　轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

　　4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

　　（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

　　（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

　　（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

　　看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

　　小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

　　5、师生共读

　　你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

　　总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

　　6、展开想象，仿写诗句。

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

　　多媒体出示：

　　她使 ，

　　她让 ，

　　她陪着 ，

　　她 。

　　交流展示，师相机引导修改并做点评。

　　7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

　　生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

　　到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

　　师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

　　五、悟诗意

　　1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

　　仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

　　2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

　　六、诵诗文

　　同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的.非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和*、安宁的生活。

　　板书设计

　　太 阳 是 大 家 的

　　和 *

《太阳是大家的》教学设计4

　　教材分析

　　《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和*，学会分享。

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和*友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的`问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外*曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

　　(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

　　(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

　　3、学习第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

　　你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　(设计分析：“和*与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

　　四、再悟诗情，总结延伸

　　(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地*线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

　　东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

　　大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

　　从西山上……(“落下的太阳，” )

　　又从东山上……(“升起来啦!” )

　　多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

　　(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和*”，升华了主题。)

　　板书设计

《太阳是大家的》教学设计5

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的`太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计6

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的`时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计7

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会本课生字词。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　⑷ 摘抄好词句。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

　　⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

　　⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

　　３、情感态度与价值观：

　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和*的情感。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！

　　（生自由读诗，师巡视）

　　２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

　　三、指导精读，积累感悟

　　１、学习第一节诗：

　　⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

　　⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？

　　（请学生评价再模仿读）

　　⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

　　⑷ 学生有感情齐读。

　　⑸ 谁想站起来读给大家听听？

　　（指名读，请生评价，赛读。）

　　⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

　　（生自由读，指名读，齐读。）

　　⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　２、学习第二节诗：

　　⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。

　　（师课件展示第二小节。）

　　⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

　　⑶ 请学生来评价，赛读。

　　⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

　　（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

　　⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的`动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

　　（课件出示ａ、ｂ题）

　　ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

　　ｂ题：她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、学习第三、四节诗：

　　⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

　　（指名生读）

　　⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。

　　（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

　　⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　⑷ 你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和*）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

　　（全班有感情地回读全文）

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤！

　　１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

　　２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

　　〖板书设计〗

　　太阳要落山了 幸福

　　太阳做好事了 安宁

　　２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和*

　　异国小朋友对太阳的盼望

　　【反思】

　　这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？

《太阳是大家的》教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认“彤、陪”两个字，会写“彤、霞、陪、趁”四个字，能正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受是个的快乐氛围。

　　教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：制作《太阳是大家的》教学课件。

　　教学过程：

　　一、复习上节课内容

　　谈话导入：小朋友，刚才我们学习了25课《太阳是大家的》生字、生词，还记得吗？

　　hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā

　　( ) ( ) （ ）

　　shuì jiào shuì mèng

　　( ) ( )

　　二、初读课文，整体感知

　　1、读题，质疑。（例如：太阳为什么是大家的？大家是指谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　2、自由地大声地朗读课文。

　　3、说说这首诗主要写的是什么。

　　（太阳在一天中做了很多好事，她就要从西山落下，因为太阳是大家的。）

　　三、精读诗歌，感悟意境。

　　1、学习第一小节。

　　（1）老师放配乐范读诗歌的第一小节。

　　（2）学生边听边想象，问：你仿佛看到了什么？理解：红彤彤，晚霞。

　　（3）课件展示：白云图、晚霞图，学生欣赏美景。

　　（4）这诗节里面有两对反义词你能找出来吗？

　　（5）这诗节真美啊！你们自己也美美地读读第一小节吧！

　　（6）指名读。

　　（7）这时你能说说第一小节主要描绘了怎样的景色吗？

　　（主要描绘太阳落山的美景。）板书：东升 西落

　　（7）自由感情朗读，边读边想画中所描绘的景色。

　　2、学习诗歌第二小节。

　　刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　（1）谁来试着说说：大家指的是谁呢？（鲜花、小树、小朋友）板书：太阳是大家的

　　（2）太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　（3）①体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？（出示课件）

　　②体会“拔”字：谁参加过拔河？请你来说说：拔河时是怎样的吗？如果太阳也使出吃奶的劲来拔小树，那小树不是要连根拔起了吗？那不是害了小树吗？！有谁能说说这“拔”其实指什么？

　　教师说：这下你们都可以放心了吧！

　　此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的`爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（4）太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！理解：（陪）想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个??女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指两个学生读。

　　（5）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！（请深情地读读吧）

　　（6）这诗节里有很多符号，在诗节里起的作用是不同的，你能说说吗？引出：；谁来说说这省略号说明什么？（说明其实太阳还做了许多的好事，作者还没写出来呢！）聪明的你们能想出太阳还做了哪些好事吗？（她可以杀菌；她让柳树长出了漂亮的绿头；让春天变得更加灿烂美丽！……）全班练习背颂第二自然段。

　　3、学习第三、第四小节。

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也??数不清，说也??说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句??您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　（1）引出“她要趁着我们睡觉的时候??????”。“趁”的意思：利用时抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　（2）教师小结：这一小节再一次提到“太阳就要从西山落啦！”又告诉我们她落山后要去哪。这样的作用我们说它起“承上启下”的作用，回应第一节。

　　（3）读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

　　（4）这诗节里面的省略号说明什么？他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）。

　　4、总结升华：

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有??植物、更属于所有肤色的??人们。难怪课题会说：太阳是??大家的。音乐起：当天上的朵朵白云，变成红彤彤的晚霞，当人们即将进入甜美的梦乡时，太阳却又要开始新的旅程了。让我们用最美的朗读来为太阳送行吧！

　　5、朗诵全诗，背诵全诗。

　　四、作业延伸：

　　（1）现在别的国家的小朋友沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对他们说什么吗？把它写下来吧！

　　（2）背诵诗歌。

　　板书：

《太阳是大家的》教学设计9

　　学习目标

　　1、被崛2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、崩斫饪挝哪谌荩体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）

　　2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！

　　2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　3、画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。

　　红彤彤

　　晚霞

　　陪着

　　浪花

　　睡觉

　　趁着

　　睡梦

　　“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。

　　“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。

　　5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

　　6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

　　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。

　　1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。

　　3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。

　　四、交流感受。

　　1、谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。

　　五、回到整体，小结全课。

　　1、配乐齐读诗歌。

　　2、教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。

　　六、课外拓展

　　我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？

　　如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

　　她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

《太阳是大家的》教学设计10

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　会认２个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。理解课文内容，背诵全文。

　　２、能力目标：

　　培养学生的想像能力，表达能力。

　　３、语感目标：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　４、情感态度价值观目标：

　　理解课文内容，热爱和*，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学重难点】

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　１、多媒体课件。

　　２、教学挂图。

　　３、学生了解北京２００８年奥运会的主题口号并查找资料完整理解他的含义。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　１、激情导入：

　　课一开始就播放一段太阳日出日落的影片，老师旁白：“太阳是万物之灵，神圣而美丽，它用它的光芒，引领着人类繁衍的脚步，守护着地球上每一个生灵”。师问：“你心中的太阳又是怎样的？”

　　２、引入第２１课最后一段话（课件出示）作为小结，导入课题。

　　二、初读生情，整体感知

　　１、学生自由阅读诗歌，读准字音，读顺诗句

　　２、同桌读、指名读、纠正读等方式读课文和认读生字。在认读生字“红彤彤”时注意彤的读音在组成叠词后变成一声。

　　３、通过播放课件理解红彤彤的意思，进入诗歌内容的学习。

　　三、品词品句，精读感悟

　　１、赏读第一小节：

　　⑴师问：晚霞美吗？那晚霞是怎么变的？看到这样的美丽的画面，心情怎么样，带着这样的心情来读一读。

　　傍晚被染红的云朵叫晚霞，那早上被染上不同颜色的云朵叫什么呢？你知道吗？你见过的朝霞是什么样的，你能说一说吗？

　　⑵再读第一小节、过渡问：你看太阳从早到晚都挂在天空，他都在忙些什么呢？

　　２、赏析第二小节：

　　⑴自由读第二小节，想一想太阳在这一天里都做了什么？划出表示动作的词、

　　⑵汇报太阳在这一天都做了什么？

　　⑶你觉得那个动词用得特别有味道，在四人小组里说一说，读一读，把你自己理解到的味道读出来。

　　⑷汇报交流，品读第二小节、师课件出示句子比较：

　　她把金光往鲜花上洒”与“阳光照在鲜花上。

　　“她把小树往高处拔”与“小树在阳光的照耀下长高”

　　⑸让学生站在太阳的角度，感悟“洒”的温柔，“拨”的爱护，“陪”的疼爱，“看”的慈祥，引导学生以太阳的语气将这种感情表达出来，反复品味，深刻感悟，不断吟咏。

　　四、想象入境，赏读体味

　　１、想象入境，拓展第二小节：

　　⑴在想象中品读，回味太阳的对人类的爱：

　　师引导：当太阳温柔的洒在鲜花上时，鲜花怎样？把小树轻轻往上拨时，小树怎么想？当她静静地陪着小朋友在海边戏水，小朋友们又是怎样的心情？通过角色对换，层层设问，入情入境，学生更深刻地感受到世间万物对太阳的喜爱。

　　⑵抓标点，再创造：

　　再抓住第二小节省略号，启发想象：“太阳在这一天中还做了哪些好事，还有哪些生灵得到了阳光的眷顾？”试一试学着课文里的句子说一说、

　　⑶再次朗诵第二小节。

　　（包括学生自己创作的部分）

　　２、学习诗歌第三小节：

　　⑴过渡引导：

　　师话锋一转：快乐的一天在不知不觉中过去，夜幕来临，太阳要走了，你们的心情怎样？

　　⑵抓标点，引导学生读出不舍的语气。

　　⑶抓住“趁”体会太阳的不辞辛劳。把这种感情读出来。

　　３、学习诗歌第四小节：

　　师导：太阳为什么要不停的赶向那里。

　　⑴指导学生朗读第四小节。

　　⑵学生抓住省略号再次想象：“等她，盼她来干什么？”

　　⑶请学生细细品味“等”“盼”的“温度”，指导朗读，读出对太阳的盼望、喜爱之情。

　　⑷此时你想对其他国家的小朋友说点什么呢？

　　五、活读延伸，拓展创新

　　１、回顾课题质疑：大家指谁？

　　２、再次对话：“还有什么是属于大家的？”出示插图，引导学生抓住各国小朋友放飞的鸽子，引申出和*是大家的。

　　３、教师紧紧追问：“这些都是大家的，我们该做什么？”

　　４、回归生活，升华主题：

　　师导：我们同在一片蓝天下，我们共同拥有同一个梦想，那就是和*。你还记得两年后的奥运会在哪里举办吗？你记得*人民举办这次奥运会的主题口号吗？那就是：同一个世界，同一个梦想、（one world，one dream）。

　　（有时间可以听一听这一首歌）

　　六、作业

　　必做：

　　有感情的朗读课文，背诵课文。

　　选做一至两项：

　　１、把自己感兴趣的诗句抄写下来；

　　２、同步阅读《地球只有一个》，还能写下自己感想。

　　３、画一画诗中所描绘的图画；我还能自己配上几句和课文不同的诗

　　４、世界真美好，我也想用诗的一样的语言来赞美这美丽的新世界

　　〖板书〗

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展2）

——太阳是大家的教学设计10篇

太阳是大家的教学设计1

　　[设计理念]

　　新课标指出：“读书是学生的个性化行为”，教师应该引导学生自主读书，并用自己的感情朗读把自己对文章的感悟表达出来，同时训练学生的口语表达能力，读写结合，以读促写。通过对诗歌内容的理解，学习太阳博大无私的精神，知道太阳是大家的，人类应该友好相处，和谐共建美好社会，实现语文工具性与人文性的统一。

　　[教学目标]

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　[重点难点]

　　引导学生朗读、背诵诗歌，理解诗歌的含义，体会诗歌拟人化的写法。

　　[课时安排]

　　2课时

　　教学过程

　　第 一 课 时

　　（谜语导入，初读课文，朗读感悟，学习生字）

　　一、激趣导入

　　我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　[设计意图]兴趣是最好的老师，用谜语的形式导入课题，激发学生兴趣，符合学生的年龄特点和心理特征，为课文的学习作了一个铺垫。

　　二、初读课文

　　1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　2.画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　3.认一认：出示课件2、3，开火车认读。

　　4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　[设计意图]通过读一读，画一画，认一认，扫清阅读障碍，同时为学生自主识字和课文的学习打下了良好的基础。

　　三、朗读感悟

　　1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　3. 说一说：小组派代表在全班交流。重点交流第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事，及时板书。

　　4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。出示课件，别的国家资料。

　　a.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；补充板书。

　　b.太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。

　　议一议：提出在小组内解决不了的问题，质疑。感情朗读全诗。

　　[设计意图]通过小组交流，品读感悟，加深了学生对诗歌内容的理解，培养了学生自主合作探究的精神。

　　四、学习生字

　　出示课件12

　　1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。

　　2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。

　　3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。

　　课堂检测：

　　1、感情朗读比赛，小组抽签决定比赛顺序。

　　2、写字。注意把字写端正。

　　第 二 课 时

　　（深入探究，读写结合，指导背诵，交流感受升华主题。）

太阳是大家的教学设计2

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文资料，感受诗歌的意境。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学流程预设：

　　一、欣赏朝霞、落日图，导入。

　　无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！这天，我们就要来学习一首描述太阳的诗歌。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1过渡：诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

　　2、分小节读，读通课文、巩固生字

　　同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

　　（我要和你握握手明白为什么吗？那里有个词语十分难读，你一读就读准了！你教教大家，你明白他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一齐那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）

　　谁之后读第二节！（指导学生要注意停顿）

　　第三节谁之后读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一齐来读读。最后一节，谁来！想读的同学一齐来！）

　　三、重点理解，朗读感悟。

　　（一）美读第一小节

　　1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

　　2、听的这么认真，你好像看到什么？

　　你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了完美的想象，此刻又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份完美的感觉给读出来吗？自我去练练！不仅仅自我体会到美，还要用声音传递美！

　　3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一齐了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不一样！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）

　　4、原先美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一齐来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

　　（二）、品读第二节

　　1、带着想象读诗

　　太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自我去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？

　　（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

　　（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

　　（3）、（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

　　谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎样戏水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的情绪读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

　　2、品出情感

　　同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

　　预设：

　　生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）

　　生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？

　　生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还能够换成什么字？可为什么那里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……

　　想象说话：她把金光往鲜花上――的洒，好象在说：“――――――――”。

　　生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎样拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

　　3、练写

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里明白的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

　　太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，能够写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都能够。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

　　交流：一天中太阳做了多少好事！她――

　　她――

　　她――

　　她――

　　四、学习第三、四节

　　是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！但是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

　　看到太阳立刻就落了，立刻就走了，你的情绪怎样？谁来读读这节！注意“！”在向你眨眼，必须要把它给读出来！咱们一齐来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

　　虽然我们大家都很舍不得太阳离去，但是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……

　　同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们期望太阳带给他们什么呀！

　　数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

　　在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自我的双手，

　　小草等着她带走身上露珠……

　　小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都能够，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

　　小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们明白太阳是他们最好的.朋友！每一天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

　　五、总结升华、再次诵读

　　同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一齐了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

　　咱们一齐来！（配乐背诵）

　　听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着――

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

太阳是大家的教学设计3

　　教学内容：

　　人教版小学语文三年级下册第七组的第一篇课文。

　　教学目标：

　　1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。

　　2、培养学生的想象能力，表达能力。

　　3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。

　　教学准备：

　　课文录音、太阳、晚霞图、日落图

　　教学流程：

　　一、导入

　　1、你们看，这是谁？（出示“太阳”图）

　　2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！

　　3、有人说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是——板书“课题”。

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）

　　2、听后，你们想读吗？（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。

　　3、检查生字词

　　（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦

　　（2）、指名读，师检查正音。

　　重点指导：a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在*常情况下读二声“tóng”，组成“abb”式叠词时就得读成“一声”了（红tōngtōng），谁来读一读？

　　b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。

　　c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀？（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋……）

　　d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）

　　（3）、齐读生字新词。

　　4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。

　　三、指导精读，积淀感悟

　　<一>、学习第一小节

　　1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗？我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面？

　　2、你看到了怎样的画面？（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）

　　3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了————（引读），多美哪！

　　4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行，读出它的美来！（指名读）

　　5、太阳就要从西山落了，眼前的这一切美好都将会消失（课件出示“日落图”），此时的你会有什么感受？（舍不得、留恋……）

　　6、请带着你体会到的情感，咱们一起读三、四两行。

　　7、师：优美的诗句能变成美丽的图画，看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在，你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗？（看图试背）

　　8、指名背。

　　（二）、学习第二小节

　　1、太阳不仅给我们带来了享受，还给我们带来了无尽的关怀，看看他一天中为我们做了多少好事？

　　2、自由读第二小节，边读边想：他为谁做好事？（鲜花、小树、小朋友）

　　3、三件好事能浓缩成三个字吗？请默读第二小节，用笔圈出来。（洒、拔、陪）

　　4、同学们真会读书，你看，把原来的几句诗读成了三个字，书都被你们读薄了。如果能展开想象再把书读厚了，那你的读书水*就更上一层楼了。师引导想象：你这样想啊，太阳把金光往鲜花上洒，会洒出花儿的什么呢？（花儿美丽的颜色，花儿的香味，花儿的笑脸……）

　　透过“拔”，你会看到什么样的景象？太阳陪着小朋友在海边戏水，还会做些什么呢？

　　5、同学们真能干，现在又把浓缩成的三个字读厚了。

　　6、同学们，假如你就是这些鲜花、小树、小朋友，太阳暖烘烘地照着你，你会感到——？（我会感到很舒服，暖和，快乐，幸福……）

　　7、现在，把你的快乐、幸福带到句子中读一读吧！要让别人能够听出你的快乐，感受到你的幸福。（齐读）

　　8、同学们，你想想，太阳仅仅为我们做了三件好事吗？（不是）你从哪儿看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了许多好事）聪明的孩子想一想，太阳还做了哪些好事？你也能用诗一样的语言把它说出来吗？（学生思考）

　　9、小练笔。（瞧，我想起了一件。课件出示：）

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她给小草穿上绿油油的衣裳，

　　她———————————

　　————————————

　　————————————

　　10、交流汇报。

　　11、仿写一节小诗。

　　12、小结：这节课，我们知道太阳是大家的，这里的“大家”指的是鲜花、小树、小朋友，还有很多很多，下节课，让我们一起去看看到了别的国家做了哪些好事？

　　四、布置作业

　　1、熟背一、二两小节诗歌。

　　2、把你在课堂上想到的太阳做的好事，仿照第二小节写一节小诗在日记本上。

　　板书设计：

　　太阳是大家的

　　鲜花小树小朋友……

　　洒拔陪……

　　（快乐幸福）

太阳是大家的教学设计4

　　教材分析

　　《太阳是大家的"》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和*，学会分享。

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和*友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外*曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

　　(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

　　(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

　　3、学习第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

　　你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　(设计分析：“和*与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

　　四、再悟诗情，总结延伸

　　(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地*线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

　　东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

　　大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

　　从西山上……(“落下的太阳，” )

　　又从东山上……(“升起来啦!” )

　　多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

　　(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和*”，升华了主题。)

　　板书设计

太阳是大家的教学设计5

　　设计理念

　　通过多种阅读方式，理解课文内容，体会人人*等，各国人民友好相处，感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、理解课文内容，体会人人*等，各国人民要友好相处，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，假如世界上没有太阳会发生什么情况？是呀！太阳带给我们光明和温暖，她可是我们的好朋友！今天我们来学习一首描写太阳的诗歌：太阳是大家的（板书）猜猜大家指谁？

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1、你们的想象真丰富！课文又究竟是怎么写的呢？请同学们打开书，赶紧去读读这首诗歌，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？（生：能！）开始！（生自由读诗，师巡视）

　　2、谁能当小老师带同学读好这些词语：

　　红彤彤晚霞陪伴趁机睡觉睡梦浪花

　　3、谁愿意站起来读给大家听，请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　4、我们再来读读这首诗，边读边想读了这首诗你有什么感受？

　　交流。

　　三、指导精读，积累感悟

　　这么美的诗文你们喜欢吗？你喜欢哪一小节就多读几遍。

　　1、第一节：

　　读、说，你好像看到什么？

　　交流。

　　咱们一起来试试！把你脑中美丽用声音送出来！

　　2、学习第三节：

　　有太阳的日子是多么的美丽呀！太阳就要从西山上落啦！她要休息了吗？（生：没有）太阳又要上哪？谁来读读这节！你抓住了什么来读？（体会！？）

　　咱们一起来读读。

　　3、指导读第四小节：

　　是呀，他来到了别的国家，在那里他看到了什么？自由读第四节（交流）

　　⑴他来到了哪些国家？

　　（指导朗读）

　　⑵等她盼她干什么？──回读（引读第二节）

　　4、学习第二节：

　　⑴（带着想象读诗）同学们再去读读这节，你仿佛看见什么？听到什么？预设：生：我好象看到了太阳照射鲜花的画面！

　　生：我看到小树在长高呢！小树很高兴！生：我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！

　　指导朗读。

　　⑵品出情感：

　　同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读）预设1：生：我从陪着感受到太阳就好象大人一样看护着我们，

　　生：从看字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？（均匀、轻轻的体会爱）

　　（齐读）太阳的爱仅仅给了鲜花、小树和小朋友吗？还给了谁？你从哪里知道？

　　⑶模仿写诗：

　　（课件显示：省略号变红）

　　省略号在这表示太阳还做了许多的好事，没有说完。聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充。

　　⑷读第二、第四节。

　　⑸你有什么话对太阳说吗？

　　⑹太阳也来了，想对大家说，他会说些什么？

　　（齐读全诗）

　　四、总结升华、再次诵读

　　1、同学们！仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？

　　（生自由说）

　　2、同学们，我真为你们骄傲！你们不仅走进了诗中，更是走进了诗人的心中！的确！诗人绝不仅仅是告诉我们太阳是大家的，而是在以含蓄的却有饱含深情的语言告诉我们世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起诗人的另一首诗：

　　只有一个地球，

　　在浩瀚无边的宇宙，

　　有一个美丽的地球。

　　它是人类的家园，

　　它是太阳和月亮的朋友。

　　所有的儿童，

　　都是爸爸妈妈的孩子，

　　所有的爸爸妈妈，

　　都是地球的孩子；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着──

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享，

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的非洲，

　　和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　读了这说诗你有什么感受？学生自由说。

太阳是大家的教学设计6

　　教材简说：

　　这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　设计理念：

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会太阳是大家的, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以朗读、感悟、联想等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　教学重点：

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。

　　课前准备：

　　制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、猜谜语，激趣导课

　　1、 让学生猜谜。

　　师：小朋友，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，请大家自由读，看谁能在最短的时间里猜出谜底是什么？

　　2、不仅谜语里有太阳，今天我们学习的课文里也有呢！这节课咱们一起学习一首诗歌。

　　3、揭题、读题（板书：太阳是大家的）

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、老师范读课文。

　　师:我相信很多小朋友也迫不及待的想去读诗歌了，不过在读之前老师有几个小小的要求。

　　2、老师布置自读要求，学生自读诗歌。

　　要求：

　　（1）四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　（2）边听边划生字词，并给诗歌标标小节号。

　　（3）读好后，把自己读错的或难读的句子多读几遍，读通诗歌。

　　3、认读生字词

　　（1）出示“陪”

　　ａ、认读：陪（指名读、齐读）

　　ｂ、给“陪”口头组词。（创设语境：“你也能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”）

　　ｃ、说说陪字跟我们以前学过的什么字很像？（部、倍）它们就象双胞胎一样，可要分清哪!

　　（2）出示“彤”

　　ａ、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声“tōng”。

　　ｂ、比较读“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

　　ｃ、像这样abb式的词咱们经常见到，你能再举例几个吗？老师这里也收集了几个abb式的词。（举例：，如：绿油油、金灿灿、笑嘻嘻、胖乎乎等）

　　4、认读其他的词语：晚霞、鲜花、戏水、浪花、睡觉、睡梦。（开火车读、齐读）

　　5、小组派代表赛读。

　　师:下面我们把这些词语再放回到诗歌当中去，请每小组派一位代表来分小节朗读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　师：我想他的胜出既有他自己的努力，也有小组同学的帮助，让我们把掌声送给他的同时，也送给他们小组的成员。

　　三、指导精读，积累感悟。

　　(一）学习诗歌第一小节

　　1、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景。

　　师:为了表扬这位同学，老师带来了几幅美丽的图片，一起来欣赏。

　　2、说说你看到了什么，你能用一个词来表达你看后的感受吗？（板书：白云、晚霞）

　　3、是啊，真美啊！不仅图片美，作者的诗歌也很美，请你们也美美地读一读第一小节吧！

　　4、指名读，评价。

　　5、集体有感情地朗读

　　6、老师范读。

　　师：看同学们读得这么好，老师也想试一试，请闭上眼睛，你仿佛看到了什么？

　　7、美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧！

　　8、练习背诵。

　　（1）自由背（2）指名背（3）齐背。

　　（二）学习第二小节

　　1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，那太阳都为我们做了哪些好事呢，赶快读读第二小节，并把表示太阳动作的词圈出来？

　　2、学生自由读。

　　3、学生汇报。（板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　师：哪几个词是描写太阳的动作的？从中我们可以看出作者把太阳当作什么来写？还有哪一个字也能说明？（她）是啊，太阳帮我们做了那么多好事，难道不就是我们的朋友吗？

　　4、随机逐句指导学生朗读：

　　师：那么你最喜欢太阳做得哪件好事你就把它多读几遍。

　　（1）创设情境指导朗读

　　ａ、指导朗读“太阳把金光往鲜花上洒”。（指名读、喜欢这句的齐读）

　　（学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……哇，好多娇艳的花啊！）

　　师：就在太阳的这一洒中，你仿佛看到了什么？

　　ｂ、指导朗读“太阳把小树往高处拔”。

　　（如：我看到小树长高了/又高了……（指名读、表演读）

　　c、指导朗读“太阳陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　（师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些什么？你当时的心情怎么样？）

　　那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

　　5、指导朗读诗歌第二小节

　　师：喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！（同桌互相读一读。）

　　ａ、谁愿意把太阳做的好事读给大家听？（指名读、评价）

　　（师：我从你的朗读中强烈地感受到了你对太阳的那份热爱。）

　　ｂ、一起有感情朗读第二小节

　　6、练习背诵。

　　师：俗话说，滴水之恩，当永泉相报，太阳为我们做了那么多的好事，我们难道不应该把她铭记在心吗？

　　（1）赶紧用心记一记。

　　（2）指名背

　　（3）师生合作背

　　7、 学写诗歌

　　师：太阳就是做了这几件好事吗？你是从什么地方看出来的？（省略号）

　　（1）我们再来看看太阳做的其他好事（看课件展示其他的图片）

　　（2）让我们也来当小诗人，学学课文第二小节写写太阳做的好事吧！你可以写刚才看到的，也可以写你自己喜欢的。三道题目任选一题完成，你愿意挑战几颗星就做第几题，不过尽力而为，别太为难自己了。赶紧拿起你们的智慧笔把它写下来吧！

　　我也来当小诗人

太阳是大家的教学设计7

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　设计意图：作者薛卫民说：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐，让人向上、向善、向雅，能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出：“诵读优秀诗文，要注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”基于以上理念，引导学生反复吟咏，体悟其味，从中品味语言美，感受意象美，想象情态美，再造意境美就成了本课教学的重中之重。

　　教学目标：

　　知识与技能目标

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2.正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1.正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2.重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1.感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2.展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

　　3.借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　教学过程：

　　一、直奔课题，导入新课

　　1.孩子们，我们今天一起来学习一首优美的小诗，跟着老师一起书写课题。(板书：太阳是大家的)

　　2.还记得我们背诵的与太阳有关的小诗吗?

　　《阳光》《写给太阳的小诗》《两个太阳》

　　(设计意图：直奔主题是为了节省时间，引导学生回忆我们一起诵读过的与太阳有关的小诗，唤醒学生心中已有的太阳形象，也起到了以旧知带新知的作用。)

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由诵读课文，说说课文有几个小节。

　　(设计意图：让学生明了诗歌这种文体是一小节一小节呈现的，和文章分段是有区别的。顺便念诵口诀“文分段，诗分节”。口诀虽短用处大。)

　　2.每个小节分别写了什么?太阳做了哪些好事?

　　(设计意图：帮助学生提升概括文本的能力，引导学生找出重点小节，也为以下重点小节的学习打下基础。)

　　3.找四个学生分别朗诵四节小诗，学生自评，他评相结合。

　　4.根据师生的相互点评，师生一起朗读。

　　三、自学生字词

　　1.快速识记生字音和形。

　　2.检查学生生字识记情况。(分部件记，换一换，加一加，组词等)

　　(设计意图：从学生刚入学始，老师就有意识地引导学生自己找方法记忆生词，尤其喜欢指导学生分部件记忆生字，因为部件记忆法没有将一个汉字肢解得粉碎，而是将一个汉字分为几个部分，更便于孩子掌握偏旁结构，因为整体感较强，久而久之，孩子自学生字的本领也随之增强。)

　　四、走进文本，深入解读

　　1.学习第二小节。

　　太阳一天之中做了哪些好事?在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗?学生回答，教师相机板书。

　　板书

　　洒 鲜花

　　拔 小树

　　陪 小朋友

　　(设计意图：借助“秘密”这个具有神秘色彩的词语，引导孩子找出意象和动词。)

　　2.学生齐读第二小节，读出自己的理解。

　　3.理解拟人句，体会意境

　　(1)真有意思，太阳又不是人，也没有手和脚，他是怎么“洒”，怎么“拔”，怎么“陪伴”的呢?

　　(2)听你们的回答，老师总算明白了，不就是太阳照在鲜花上，照在小树上，照在小朋友身上吗?那我们就照实写就得了，为何还要用上那么一些动词呢?学生自主回答。

　　(设计意图：教师的点拨，让通俗化的语言和诗意化的语言进行对比，促进学生的理解，激发学生的思维。)

　　教师小结：是的，用上恰当的动词，可以让小诗更加优美动听，形象生动。

　　4.寻找意象之间的相似点，为思考新的意象作铺垫。

　　(1)我们再来看看这些事物：鲜花，小树，小朋友。他们有相类似的地方吗?学生自主回答。

　　教师小结：是的，鲜花是娇嫩的，小树是需要呵护的，小朋友是需要陪伴的……在自然界中，相对来说，他们都是弱小的，需要人们关怀，照顾，温暖的。

　　(2)在小诗里，关怀，照顾，温暖着他们的这位天使是谁呢?对，是太阳。因为太阳的温暖和陪伴，鲜花，小树，孩子们都茁壮成长。看到这一幕，太阳是多么欣慰啊!

　　(3)指名朗读这一小节后，学生再齐声朗诵。

　　(4)读懂省略号的含义，进行诗歌创作。

　　那么，太阳就只关怀，陪伴，温暖以上这些事物吗?你从哪里看出来的?她还会走到哪里去呢?(草地，大海，森林，庄稼，果园……)在这些地方，太阳又会给他们带去怎样的关怀和温暖呢?我们一起来当一回小诗人，做一做小诗吧。

　　5.“我是小诗人”诗歌创作

　　提供下列句式，供学生参考

　　她把

　　她给

　　她让

　　她滋润

　　……

　　(设计意图：这个板块是学习的重中之重，既要理解小诗，找到事物之间的相似点，又要明白采用拟人的写作手法能使诗文更形象生动，还要学会正确使用动词，寻找恰当的意象。因此教师的“导”——不仅指有针对性地提问，也指品读优美的语言，尤显重要。而提供句式是为了让学生很快地找到一个抓手，让创作更显诗意。

　　教师小结：孩子们，读着你们即兴创作的小诗，老师真为你们骄傲自豪。因为你们不仅读懂了小诗，你们也读懂了太阳的心啊，她从来不会因为你贫穷而少给你一分，也不因为你富有而多给你一点，她就是那样公*公正地对待每一个人，她是无私的，也是不计报酬的。因此，教师指课题学生齐读：(太阳是大家的)

　　而且，她也和你们一样，是善解人意的。你从哪里可以看出来?学生找到相关段落诵读。

　　(设计意图：虽然只是教师小结性的语言，但是它又照应着课题所蕴含的意思，为引导学生齐读课题指名方向。而一个“善解人意”)又巧妙且自然地导入到下一小节的学习之中。)

　　(一)学习三、四小节

　　1.“趁人们睡觉的时候离开”说明了什么?别的国家的小朋友需要她干什么?

　　2.分男女生有感情地朗读三，四小节。

　　教师小结：是啊，她趁你们睡着的时候又马不停蹄的朝另外的国家赶，又要去陪伴别的国家的小朋友，呵护他们，给他们温暖。因此，教师指课题，学生齐读：太阳是大家的。

　　而当你们一觉醒来，她又暖洋洋地照耀着你们。她休息了吗?她有怨言吗?那么，我们可以这样说，太阳不仅是大家的，太阳还是?

　　学生自主回答：(忙碌的，无私的，有奉献精神的，不求回报的，无怨无悔的……)

　　(设计意图：略讲最后两个小节。这两个小节是承上一小节而来的，通过第二小节的学习和创作，学生充分理解了太阳的品质。诗意的语言早已汩汩流出，在这里就没必要*均用力。既节省时间，也适合阅读教学中的取舍有道。)

　　(二)齐读第一小节

　　太阳从东方升起，从西边落下，日复一日，周而复始，不知疲倦。让我们一起诵读第一小节，感受太阳的坚守以及奉献。

　　五、小结升华

　　太阳照着山岗，太阳照着河流，太阳照着森林，太阳照着大海，太阳照着大地，太阳照着人类，太阳照着一切可以照着的地方……因此，指课题，学生一起读：太阳是大家的。

　　让我们全体起立，心中想着一轮红日，将这一首小诗完整的背诵下来。

　　板书设计：

　　29.太阳是大家的

　　洒 鲜花

　　拔 小树

　　陪 小朋友

太阳是大家的教学设计8

　　教材分析

　　这是一首充满和*意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　教学设计理念

　　以新课程标准为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源帮助学生理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升学生的朗读、感悟、创作等语文素养。

　　学生情况分析

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　教学内容

　　本课的第一课时，讲读课文。

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天， 感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读诗歌。

　　教学难点

　　理解诗歌的含义。

　　教学资源选用分析

　　1、flash动画：

　　课前活动时使用，活跃气氛;

　　2、录音资源：

　　开课时播放配乐动画范读诗歌，让学生整体感悟诗歌内容，引发了学生的学习兴趣;

　　3、图片资源：

　　采用课件形式呈现，学完诗歌的第二小节，让学生观看课件上的云霞图，让学生在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫;当学生理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让学生在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让学生即兴创作一节诗歌;

　　4、文字资源：

　　采用课件形式呈现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便学生老师有朗读、感悟。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　教师活动：

　　1、谈话导入。

　　2、你喜欢太阳吗?为什么?

　　3、今天我们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。

　　(出示课件上的太阳图。)

　　学生活动：

　　1、说说喜欢太阳的理由。

　　2、齐读课题。

　　二、初读诗歌 整体感知

　　教师活动：

　　1、教师提读书要求。

　　2、抽生分小节读。

　　3、组织学生评价读课文情况。

　　4、动画范读课文。

　　(动画配乐课文范读。)

　　学生活动：

　　1、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。

　　2、认真听，仔细看。

　　3、评价学生读课文的"情况。

　　4、学生看动画听诗歌，思考这首诗主要写了什么?

　　三、指导精读 积累感悟

　　教师活动：

　　1、文中哪小节写了太阳做的好事?

　　2、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么?

　　3、师小结。

　　4、指导学生有感情地朗读第二小节。

　　5、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自己，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢?

　　6、让我们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。

　　(齐读)

　　7、老师引读第一小节。

　　8、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿?引读第三小节。

　　9、她为什么要到别的国家去?

　　10、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃?

　　(出示每节诗歌。)

　　学生活动：

　　1、抽生读第二小节，其他学生思考太阳做了哪些好事?

　　2、学生勾画动词并交流体会。

　　3、有感情地朗读诗句。

　　4、学生各抒己见。

　　5、齐读诗歌。

　　6、学生跟师读。

　　7、学生跟师读。

　　8、请一个同学来读读第四小节，其他同学思考，汇报。

　　9、个别回答，其他补充。

　　四、创作诗歌 拓展深化

　　教师活动：

　　1、教师出示图片，提要求。

　　2、师小结：

　　是呀!太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是我的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个共同的太阳，所以说太阳是大家的。

　　3、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢?

　　4、出示图片，学生对全世界的小朋友说说自己的心愿。

　　(配乐图片。)

　　学生活动：

　　1、看图片，学生仿写诗。

　　2、交流创作的诗歌。

　　3、齐读课题。

　　4、个别回答，其他补充。

　　(结合自己收集到的资料谈体会。)

　　5、学生畅谈心愿。

　　五、总结全文，深情朗诵

　　教师活动：

　　亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言?让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和*幸福的心愿传达给全世界的每一个人!

　　学生活动：

　　学生感情朗诵诗歌。

太阳是大家的教学设计9

　　一、课前谈话，引出课题

　　虽然咱们的教室处于角落，感觉有点阴沉沉的，但咱们的气氛却是热腾腾的，小朋友们呢，都是喜洋洋的，对吧。多么可爱的笑脸呀，老师这里也有一张笑脸呢！

　　１、出示太阳笑脸：

　　认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）你觉得她想对我们小朋友说什么呢？

　　２、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是──大家的。（板题）

　　３、齐读课题：

　　这就是我们今天要学的一首诗歌。请同学们翻开书106页。

　　二、读通课文，自学生字

　　１、初读课文，自学生字：

　　⑴ 看到这么优美的诗歌，莹老师真想先读为快，给我一次表现的机会好不好？师范读（配乐）。

　　⑵ 想像老师一样美美地读吗？但是学习得一步一个脚印，要慢慢来，先要过三道关呢！能行吗？好，咱们先过第一关：请同学们自由读课文，特别要注意读准生字字音。

　　⑶ 然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

　　⑷ 全班交流：

　　有什么好办法教给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机出示生字卡片。

　　陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）

　　（你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。）

　　２、再读课文，检查读文：

　　好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读诗歌，谁会有这样的好机会呢？

　　三、品读二节，想象练笔

　　１、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

　　２、指名说。你找对了吗？

　　３、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

　　４、全班交流：

　　你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？

　　（根据学生回答板书──鲜花、小树、小朋友。）

　　（机动：太阳是怎么做的呢？）

　　──动作有洒、泼、陪、看

　　⑴ 有了太阳，花儿开得更（ ）

　　⑵ 有了太阳，小树长得更（ ）

　　（花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？你能用你的声音来表达你的感受吗？）

　　５、说到这里，莹老师想起来了，也写了一句“陪”，比较句子：

　　⑴ 她看着小朋友在海边戏水。

　　⑵ 她陪着小朋友在海边戏水。

　　读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

　　６、过渡：

　　现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的快乐吧

　　⑴ 同桌互练；

　　⑵ 个别读。

　　（快乐的.时候你有什么表情？，能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？读得真不错，如果能加上动作就更好了。）

　　７、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

　　⑴ 个别说发现。

　　⑵ 你看懂了吗？

　　８、想象练笔：

　　⑴ 请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

　　⑵ 小朋友，刚才在你的脑海里还看到了太阳做了哪些好事？

　　９、让我们再把太阳做的好事说给大家听听，好吗？准备好。

　　（老师为你们配乐）

　　四、练习朗读，词语训练（第一节）

　　过渡：太阳要做的事太多了，那能干的太阳从早忙到晚，就一直没有变化吗？

　　１、请同学们轻声读一读，说不定会有什么新的发现呢！

　　２、指名说：

　　白云──红彤彤的晚霞，还有什么也是红彤彤的？这样的词语还有吗？

　　请一个女孩，仔细观察，眼睛圆溜溜，水汪汪，亮晶晶，脸蛋胖乎乎，红扑扑，红彤彤，笑容甜蜜蜜的。

太阳是大家的教学设计10

　　一、课前谈话，音乐导入，激发兴趣。

　　师：李老师知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首歌曲，想听吗？要仔细听清楚歌词哦！

　　生：听歌曲（边听边跟唱）。

　　师：这首歌里唱的是谁带来了七色的光？

　　生：太阳

　　师：（课件出示）太阳图片

　　师：今天,太阳也走进了我们的课堂,要和小朋友一起上课,你们欢迎吗?

　　师：同学们对太阳应该不陌生吧,我们前面刚学过课文21课《太阳》，让我们一起背诵21课最后一个自然段。

　　生：流利地背诵

　　师：是呀，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖，太阳是属于全世界的，太阳是属于大家的。这节课我们就来学习一首赞美太阳的诗（板书课题）

　　生：齐读课题

　　师：为什么说太阳是大家的呢？让我们一起到诗中去找答案吧！

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.

　　生：自由读诗歌

　　师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。

　　生：看屏幕领读词语

　　师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？

　　生：“彤云”的“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。

　　师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---

　　生:：tōng。

　　师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）

　　师：像这样的词语你还能说出几个吗？

　　生：……

　　师：这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）

　　师：其他同学的任务更重要,请你认真听他们读诗歌。并想一想读了诗歌你知道了什么？

　　生：读文

　　师：同学们听得很认真，谁愿意说一说读了诗歌你知道了什么？

　　生1：我知道了太阳落山的景色很美。

　　生2：我知道了太阳为我们做了很多好事。

　　三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟

　　学习第一小节

　　师：同学们，一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要把诗读好，就应该边读边想象画面。按照这样的方法，同学们试试，读一读第一小节。

　　生：自由读文

　　师：谁愿意来读一读

　　生：读第1小节

　　师：读着读着，谁发现这小节还藏着一个什么知识了吗？

　　生：太阳从东方升起，西方落下。[板书：东（升）西（落）]

　　师：那么，你们又仿佛看见了什么？

　　生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板书：白云）

　　生2：我仿佛看到了晚霞。（板书：晚霞）

　　……

　　师：下面就跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）师：蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！

　　夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？

　　生：“红彤彤”就是火红火红的意思。

　　……

　　师：是呀！那晚霞是红得如此美丽！让我们把这美丽的景色用朗读表达出来吧（出示第一小节）

　　生：自由练读。

　　师：谁愿意来读一读？

　　生：读文，评价（读得不够美）

　　师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

　　生：练读，个别读

　　师：指导朗读

　　师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。（指名背）

　　（二）学习第二小节

　　师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。

　　生：自由读文画句子或词语。

　　生：个别读

　　师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）

　　生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔……

　　师：你认为这一段哪个字或哪个词用的好？

　　生1：我认为“洒”用的比较好

　　……

　　师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花才开的这么艳丽。

　　师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？是不是太阳拉着小树让它长高。

　　生：是指太阳给小树输送营养，让它快快长大。

　　师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么了？

　　生：我在海边拣贝壳

　　……

　　师：那你当时的心情一定是高兴的、快乐的。（高兴，快乐）

　　师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？

　　生：读文（不够兴奋）

　　师：你高兴的时候有什么样的表情？（指导面带笑容地读）

　　师：你们喜欢这样的太阳吗？

　　师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！和同桌比比，看谁更能读出你对太阳的喜爱之情？（同桌比读）

　　生：女生朗读

　　师：那么，太阳就做了这几件好事吗？你们从哪里看出来的？

　　生：抽生说。

　　师：“省略号”表示什么？

　　生：太阳还做了很多好事。

　　师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（课件出示）

　　生：学生练写，全班交流，改写

　　师：为我们班的小诗人鼓掌！

　　师：是啊，太阳为我们做了那么多的好事，她让小草变碧绿碧绿，她让鲜花开得更加灿烂，她让小动物们尽情的享受大自然带给他们的快乐，她让我们在阳光的照耀下健康的成长。老师也来当回小诗人。（课件出示）学生齐读

　　如：她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

　　她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

　　（三）学习第三、四小节

　　师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示：三.四小节）

　　生：自由读

　　师：太阳趁小朋友睡觉的时候去别的国家会做些什么呢？

　　生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？

　　生：她也会把金光往鲜花洒，也会把小树往高处拔……

　　师：小朋友们还在睡梦中呢！千万不要把他们吵醒啊。最后一句注意要读得轻点、慢点！再来试试。

　　生：自由读——个别读——齐读

　　四、升华文本，渲染主题

　　师：是啊，太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，那时因为——

　　太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那时因为————太阳是大家的！

　　不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那时因为————太阳是大家的！

　　师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，（课件展示：书中插图）

　　师：是啊！让我们一起放飞手中的和*鸽，（师生做放飞的动作）说：远方的朋友们，让和*鸽飞遍世界的每个角落。让和*永驻人间。让我们珍惜每日的时光。

　　师：还有最后几分钟，我们一起把这首诗歌送给在坐的听课老师，好吗？

　　生：男、女生各读一节。

　　师：读得真好！最后跟李老师一起去作业超市逛逛吧，（出示作业内容）

　　你喜欢做哪样作业就选哪样，也可以多选。

　　生：我想有感情的朗读.

　　师：别忘读给你的爸爸妈妈听，他们一定会很喜欢的。

　　生：我喜欢这首诗，我想把它抄下来。

　　师：好的，字迹一定要工整啊！

　　生：我要把诗中最美丽的景色画下来。

　　师：到时候一定要拿给老师看哦！

　　生：我想把这首诗背给小伙伴听。

　　师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

　　板书：25太阳是大家的

　　白云（洒）鲜花（拔）小树

　　西（落）——太阳（图）——东（升）

　　晚霞（陪）小朋友

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展3）

——《太阳是大家的》教学设计10篇

《太阳是大家的》教学设计1

　　一、 课前谈话，引出课题

　　孩子们我们又见面了，你们高兴吗？老师早就感受到了咱们班同学的热情，和那热腾腾的气氛。

　　你们有信心上好这节课吗？那让老师从你的眼神中看到你的自信？让老师从你挺起的胸脯中感受到你的自信？再让我从你的声音感受到你的自信？有信心吗？这不太阳公公也来了，它也要看看同学们的表现。

　　1、出示太阳笑脸：认识吗？谁呀？你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？

　　把你课前收集到的资料与大家一同分享好吗？（交流）

　　2、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吗？给他吗（加上用手指的动作）？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们伸出你们的手随同老师一同书写课题（板题）

　　3、齐读课题。今天，老师就带领大家再次重温薛卫民的诗歌－－太阳是大家的。（指课题示意一起读）

　　二、听课文录音，初步感知美

　　1、下面请同学们用心静静的聆听，听后，并说一说你看到了什么，与大家交流。（学生听录音）

　　2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）

　　三、初读课文，感知字词

　　（一）初读课文，自学生字

　　1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。

　　2、然后再和同桌交流一下学习生字的方法。

　　3、老师看到同学们读的投入，学的认真，下面我们全班交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？（可以让学生上讲台当小老师）适机电脑出示生字。（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）

　　陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）[你坐得这么笔直笔直的，肯定对自己充满了信心，你为自己争取了发言权，真高兴能请你来说。]

　　（二）再读课文，检查读文

　　1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。

　　恭喜小朋友们又向前迈了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。请小朋友读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？

　　2、谁会有这样的好机会呢？那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。

　　（读你喜欢的小节，并告诉我老师你读的这节写了什么呢？在学生评价时，可以示范读给同学听。）

　　四、品读二节，想象练笔

　　1、小朋友们很棒，这个太阳也很不错呢！她做了许多好事，请同学们快速默读课文，找一找。

　　2、指名说。你找对了吗？（第二自然段）

　　3、请同学们再去读读这一段，等一下咱们比比谁的收获最多。

　　4、全班交流：你读懂了什么或者说你有什么体会？你是怎么读懂的？你从哪里读懂的？[根据学生回答板书——鲜花、小树、小朋友]

　　[机动：太阳是怎么做的呢？]

　　师：太阳把金光往鲜花上洒，我们用动作来表现一下“洒”的意思。（全班做动作）在这里老师把洒字换成泼字好不好呢？学生动作感知洒和泼，体会洒字的温柔。

　　师：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

　　师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？做动作问？是这样拔吗？那是什么呢？

　　生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。

　　师：原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。（老师出示句子）

　　——动作有洒、泼、陪、看

　　a、有了太阳，花儿开得更（ ）

　　b、有了太阳，小树长得更（ ）

　　[花儿更美了，小树更高了，花儿和小树开心吗？那让我们带上动作读这二句，读出这种开心的感觉好吗？学生深情读文。

　　5、说到这里，老师想起来了，也写了一句[ 陪 ]比较句子（1）她看着小朋友在海边戏水（2）她陪着小朋友在海边戏水

　　读一读，你觉得哪个太阳更好，为什么？哦，原来一个字里边也有好多学问呢！谢谢同学们的宝贵意见。

　　6、过渡：现在老师难怪明白了，因为有了太阳的陪伴，小朋友玩得更欢了！咱们现在就去海边分享一下他们的"快乐吧（读本段）

　　（1）同桌互练 （2）个别读

　　[快乐的时候你有什么表情？][能让老师从你的脸上也感受到这份快乐吗？那请你带着快乐的表情读出快乐的感觉好吗？

　　多美的诗句呀，随同老师一起带着动作诵读此节好吗？

　　此时老师已经感觉到了小朋友们的快乐和太阳的温暖了。

　　7、小朋友这么能干，老师很想把一个读书的小诀窍送给你们，有了这个小诀窍，小朋友们肯定能学得更好，想听吗？读书的时候，不仅要学会读懂文字，还要学会看懂符号。再看看书，有什么新的发现吗？

　　（1）个别说发现。（省略号）

　　（2）你看懂了吗？“省略号”在这表示什么？

　　生：太阳还做了许多的好事，没有说完。

　　8 、想象练笔：太阳是大家的，它把光芒洒遍每个角落（电脑出示图片，学生欣赏）。请同学们结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写，画一画，把它展示在课前老师为你们准备的卡片上。用你的方式表达太阳还会做哪些好事？（学生分头行动，老师行间指导）

　　9、（1）让我们把太阳做的好事说给大家听听，好吗？学生展示自己的作品，并留下来。

　　（2）老师看到有很多同学没有得到展示的机会，不要失望，老师会把这块诗板留下来，把我们大家的奇思妙想汇成一篇优美的诗文好吗？请小朋友闭上眼睛，让我们去感受太阳的热情，一起走进这个阳光灿烂的世界吧！（配乐齐读二节）火红的太阳从东方冉冉升起，她唤醒了人们、唤醒了大地、唤醒了花儿鸟儿树儿草儿果儿，她把美丽的金光洒遍了世界的每个角落，在太阳的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充满了活力。

　　五、回顾全文，整体感知

　　1、亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让我们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把太阳的温暖和在座的每个人分享！

　　学生感情朗诵诗歌。（配乐）

　　2、老师已经从你们的声音中感觉到了美，从你们的眼神中感受到了美，想尝试着背诵一下吗？选择你喜欢的小节试背一下。

　　3、你愿意带着饱满的情感来诵读吗？

　　六、课外延伸，积累知识

　　介绍有关太阳的知识（课件出示）

　　七、升华文本，渲染主题

　　太阳是多么的无私呀！她日夜不停地转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

　　不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为————太阳是大家的！（此处齐读）

　　不管你是贫穷或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为————太阳是大家的！

　　不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为————太阳是大家的！

　　八、小结：这节课老师不仅感受到了太阳的温暖，也感受到了小朋友们的热情，谢谢你们！

　　板书设计：

　　25、太阳是大家的

　　小树生长图 鲜花图

　　（拔） （洒）

　　太阳贴图

　　学生作品图 学生作品图

　　海边玩耍图 （陪）

《太阳是大家的》教学设计2

　　课题：25、太阳是大家的

　　课型：精读课

　　教学目标： 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学课时：一课时

　　教学方法：以读促悟，以读促思，读写结合

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　今天我们多功能厅来了许多朋友，让我们用热烈的掌声欢迎朋友们的到来。（鼓掌）还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系非常密切。我们看到的光明，感受到的温暖都是它送来的。它就是——（生：太阳）（板书：太阳[生随着书空]）

　　今天我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题）

　　过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文）

　　二、学字词

　　1、学生词

　　字都认识了吗？我来检查一下。

　　（多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦）

　　谁来读？（指名读词语）

　　师评价：

　　情况一：（学生全读对时）这个ABB形式的词语比较难读，你却读准了，了不起！你领着大家读两遍吧！

　　情况二：（彤没有读准音时）彤本为第二声，但在ABB形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读）

　　彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读）

　　我们一起全部读两遍。（生读词）

　　2、学生字

　　（多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁）

　　这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提醒大家注意什么呢？（指名说）

　　（学生说完后师指导书写：霞。学生书空。）

　　除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写）

　　师点评写字习惯（**的写字姿势最正确；**的字写的最匀称；**很注意顿笔） 写完同桌俩交换着欣赏欣赏。

　　三、读诗句

　　1、这些字认识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读——相机纠正——齐读）

　　谁接着读第二小节？（指名读——女生读）

　　小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的——（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于——（生：小树）属于——（生：小朋友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）——（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读——男生读）

　　最后一小节谁来读？（指名读——齐读）

　　小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了——（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小朋友需要太阳，其它国家的小树、小花、小朋友也——（生：也需要太阳）太阳是（师指着板书）——（生：大家的）

　　四、品诗歌

　　1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作……）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈爱的妈妈；像亲密的小伙伴；爱做好事；热心肠……）

　　2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告诉我们的？（多媒体出示第二节内容）

　　轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说）

　　你觉得他们快乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的快乐用读书表达出来吧！（齐读第二小节）

　　3、太阳带给鲜花、小树、小朋友的不仅仅是快乐，还有一份暖暖的爱呢！请你仔细地默读第二小节，哪个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词）

　　4、汇报交流：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会）

　　（1）洒：你真会用心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射……）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（根据学生回答说：那你**地读一读）我们一起读读这句。

　　（2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树茁壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读）

　　（师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读）

　　（3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是高高挂在天上的太阳，而是我们的——（生接：朋友，伙伴，亲人……）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小朋友的爱。

　　看：是呀，陪着小朋友，看他们在那儿快乐的玩耍，你能读出太阳对小朋友的这份爱吗？（指名读——师范读——齐读）

　　小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒服，真开心呀！让我们舒舒服服，开开心心地读一读。（齐读第二小节）

　　5、师生共读

　　你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读第二行，男生读第三行，齐读最后两行。）

　　总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一背吧！（齐背第二小节）

　　6、展开想象，仿写诗句。

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来温暖、带来快乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以根据提示，也可以自己创编。

　　多媒体出示：

　　她使 ，

　　她让 ，

　　她陪着 ，

　　她 。

　　交流展示，师相机引导修改并做点评。

　　7、是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来温暖带来快乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。

　　生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。

　　到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往——（生接：鲜花上洒），她也要把小树往——（生接：高处拔），她也要陪着——（生接：小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）别的国家的小朋友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们非常想见到太阳？（指名说——齐读）

　　师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也——（生接：离不开太阳），太阳是——（生接：大家的）

　　五、悟诗意

　　1、既然大家都这么需要太阳，可文中插图中却没有太阳，仔细观察，都有什么？（指名说）

　　仔细观察图中的小朋友，发现了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告诉我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说）

　　2、你想对别的国家的小朋友说些什么？（指名说）

　　六、诵诗文

　　同学们，让我们再次用读书声告诉全世界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读）

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

　　海洋是大家的，

　　陆地是大家的，

　　地球把海洋和陆地，

　　送给白皮肤的欧洲、美洲，

　　也送给黄皮肤的亚洲，

　　黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。

　　森林是大家的，

　　草原是大家的，

　　荒凉的戈壁和沙漠也是大家的。

　　地球教导我们：

　　珍惜生存的家园。

　　学会爱和奋斗。

　　总结全文：孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同分享太阳带给我们的温暖、快乐，分享地球上属于大家的一切，分享和*、安宁的.生活。

　　板书设计

　　太 阳 是 大 家 的

　　和 *

《太阳是大家的》教学设计3

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　【教学目标】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 学会本课生字词。

　　⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　⑶ 理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　⑷ 摘抄好词句。

　　２、过程与方法：

　　⑴ 通过自学，读准字音，读通诗歌。

　　⑵ 通过范读、自由读等方式读准节奏。

　　⑶ 通过联系实际，体会地球是人类共同的家园。

　　３、情感态度与价值观：

　　知道“世界人民是一家”，激发学生热爱和*的情感。

　　【教学重点】感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　【教学难点】理解诗歌的含义。

　　【教学准备】

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　【教学过程】

　　一、师揭题、板题，生读题

　　首先教师出示课件，猜谜语，出示图片：太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。以前我们学过这么多和太阳有关的古诗，那今天我们来学习一首和太阳有关的现代诗。（师板题）自己可以在下面小声地读一读。（师引导学生有感情地读题。）

　　二、初读诗歌，整体感知

　　１、小诗究竟写了什么？想不想知道？快把诗拿起来，第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读顺句子，能做到吗？开始！

　　（生自由读诗，师巡视）

　　２、请四位学生分小节读一读诗，师纠正字音。

　　３、刚才这四位孩子都读得正确又流利，你们想和他们一样吗？赶紧读读。（生自由读诗）如果你读好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告诉我，小胸脯挺得可真直，我来点将，看谁读得最好！（指名生读。）非常好，看来大家都是有势力的孩子，刚才我们把课文读得正确又流利了。

　　三、指导精读，积累感悟

　　１、学习第一节诗：

　　⑴ 我们来看这节诗，争取在刚才的基础上我们把它读得有感情，行吗？先自己试着读读吧！

　　⑵ 生自由读，指名读，她读得怎样？

　　（请学生评价再模仿读）

　　⑶ 我们来看这幅画面，美吗？（课件展示晚霞图）孩子们，太阳正要赶着回家呢！我们一起来学着他们的样子美美地读读吧！

　　⑷ 学生有感情齐读。

　　⑸ 谁想站起来读给大家听听？

　　（指名读，请生评价，赛读。）

　　⑹ 在这节小诗中有一个生字，大家看认识它吗？（指名读，齐读。）课文中标的是第一声，实际上我们读的是第二声。（指名读，齐读。）在课文中读成 “红彤彤的晚霞”。（师课件展示短语：“红彤彤的晚霞”。）美美地把它读一读。

　　（生自由读，指名读，齐读。）

　　⑺ 那“红彤彤的晚霞”是什么样子的呢？对，“红彤彤的晚霞”这么美，咱们美美地把这一小节诗读一读。（生自由读，指名读，齐读。）读得可真好！听了你们的朗读，太阳都舍不得回家去了，它想听听咱们的孩子们背背这些诗句，能行吗？赶紧练习一下。（生自由背诵）谁能来展示一下自己的背书本领？（指名生背诵，配上画面和音乐齐背。）

　　２、学习第二节诗：

　　⑴ 过渡：真不错！我们刚才通过有感情地读，很快就把这节小诗给背下来了。这一天中太阳都做了什么呢？我们来看第二小节诗。

　　（师课件展示第二小节。）

　　⑵ 我请一位同学来读，其他同学听好了，你们还有很重要的任务呢！仔细听他哪里读得好，我要向他学习。如果让我来读，我哪里能比他读得还好！听懂了吗？

　　⑶ 请学生来评价，赛读。

　　⑷ 孩子们，读完这节诗你读懂了什么？太阳都做了哪些好事？

　　（生答，师随机板书：鲜花、小树、小朋友。）

　　⑸ 你们能不能把你们刚才的朗读加上动作来表现一下这一小节诗呢？谁能来？有了这样的金光，鲜花才开得艳丽。所以在做动作时，我们的弧度要大些！跟着老师一起来试试！（全班做动作）在这里，太阳还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？你的理解能力可真强！最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，都去过海边吗？请大家闭上眼睛想象一下这幅画面，大海在太阳的照耀下，闪着金光，波光粼粼。此时，你就在这蔚蓝的大海里嬉戏玩耍，你们的心情是怎样的？你高兴的时候是什么表情？做给我看看！好，那就带着你的这种心情和表情来读读后两行。（生自由读。）愿意读的可以站起来读！

　　⑹ 你们喜爱这样的太阳吗？那就带着你对太阳的喜爱把这一小节读一读。（指名生读）如果能加上自己喜欢的动作就更好了。（再指名生，一边有感情地读，一边做动作。）咱们看着板书试着有感情地边做动作边背诵第二小节。

　　⑺ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红。）“省略号”在这里表示什么？我想考考大家！你能选择其中的一题来完成吗？试试！

　　（课件出示ａ、ｂ题）

　　ａ题：想一想太阳还为大家做了哪些好事？

　　ｂ题：她把（ ）洒向大地，

　　她让柳树长出（ ），

　　她让小草（ ），

　　她让森林（ ），

　　她把春天打扮得更加（ ），

　　她使我们的生活（ ）。

　　３、学习第三、四节诗：

　　⑴ 太阳忙碌了一天，她会和我们一样进入甜美的梦乡吗？她会去哪？会去干什么？请大家看着大屏幕小声地读读诗歌的第三、四小节。（课件出示诗歌的第三、四小节，指名读第三小节。）我们注意一下这第三小节的标点符号。谁来读第一句？（指名生读）太阳就要走了，你的心情怎样的？那你就把这个“感叹号”所表达的感情读出来吧！（指名生再读）这下我听出了你的舍不得了。那问号这句呢？谁来读读这句？（指名生读）不错！下面我想请个同学完整地有感情地读读第三小节。

　　（指名生读）

　　⑵ 太阳趁小朋友睡觉的时候干什么去了？（她为什么要走呢？就留在我们的身边不行吗？昨天我就为这个问题特意上太阳网站发了一封电子邮件给小博士，没想到他今天就给我回信了！你们瞧。

　　（课件出示有关地球自转的画面，师配合画面讲解有关地球自转的知识。）

　　⑶ 此时，别的国家的小朋友还在睡梦中，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一小节要读得……我们一起来轻声把第四小节读读。同学们，我们知道在别的国家里也有──（师指板书，生齐：鲜花，太阳会把金光往鲜花上洒；小树，太阳会把小树往高处拔；小朋友，太阳会陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。）太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──

　　（师指板书，生齐：太阳是大家的。）

　　⑷ 你们看，现在别的国家的"小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？（课件展示书中插图，学生自由说……）是啊，虽然我们都来自不同的国家，但是我们都拥有美丽的太阳，都有一个共同的愿望，就是让世界充满爱，让幸福、安宁、和*永驻人间！（师板书：幸福、安宁、和*）孩子们，请用我们最美的朗读把这美好的愿望告诉全世界的人们吧！

　　（全班有感情地回读全文）

　　四、拓展延伸，积累诗句，鼓励质疑

　　孩子们，你们的朗读真美，我相信全世界渴望和*的人们都听到了你们的呼唤！

　　１、回家去，请动动你们可爱的小手，把自己感兴趣的诗句抄写在你的摘抄本上。

　　２、小诗中提到了许多有关太阳和地球的知识，还有令你费解的吗？如果有，回家后可以去上网查找有关的资料或是查阅有关的书籍。

　　〖板书设计〗

　　太阳要落山了 幸福

　　太阳做好事了 安宁

　　２５、太阳是在家的 太阳去另一个国家 和*

　　异国小朋友对太阳的盼望

　　【反思】

　　这是一首非常适合学生朗读的儿童诗，在中年级阶段，就情感态度而言，首先是强调养成学生的阅读兴趣和习惯。教师是否运用多种手段，比如读一读、演一演、画一画、比一比等形式让学生感受只有世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天呢？学生能否在课堂中体会诗歌拟人化的写法？能否从理解诗意而会背诵诗歌呢？教师的语言是否能感染学生，是否能激发学生的阅读兴趣和表现欲？

《太阳是大家的》教学设计4

　　【教学目标】

　　１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　【教学重点】

　　引导学生朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　理解诗歌的含义。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡。

　　【教学课时】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　师：同学们你们喜欢唱歌吗？

　　生：喜欢。

　　师：好我们一起来欣赏一首歌曲，会唱的同学一起唱吧！

　　师：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩世界。太阳是温暖，太阳是美丽的，太阳是大家。今天我们就一起来学习２５课，请大家举起你们的小手和老师一起写课题。（板书：太阳是大家）

　　师：请大家齐读课题。 这是一首儿童诗，写的可美了，你们想读吗？

　　二、教生字

　　师：要把课文读好，就得先认生字，看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

　　（点击生字“彤”）

　　师：谁想第一个人认识这个新朋友呀。

　　生：彤。

　　师：彤字本来应该读二声彤，可以组成彤云，但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤，红彤彤，来大家一起来读。

　　师：谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

　　师：第二个生字朋友你们认识吗？谁来认认。（陪）想一想它和我们以前学过哪些字比较相似？

　　（倍 赔 培 部）

　　师：你们真了不起，学习过的生字记得这么清楚，来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

　　师：生字记得很清楚，我想你们课文也一定读得很好，想不想读给大家听？

　　（指名读，开火车读）

　　师：同学们初读课文就读的这么好，那就请同学们再来读读课文，看看每小节你都读懂了什么？

　　师：快和你的同桌一起来交流一下吧，想一想作者都写了些什么？

　　师：愿意和大家一起交流吗？

　　（四个同学分别读了后再汇报）

　　三、分析课文

　　师：太阳每天都冬升西落，每当太阳落山时，又是一副怎样的景色呢？谁来读一读第一小节？（一人读）想不想看看日落时的美景？好我们一起欣赏吧！（老师根据出示不同图来加以描述）太阳落山时的景色多美呀！能不能说一说你看到的落日时的景色。（２～３人说）

　　师：你们都是有心的孩子，善于用你们的眼睛去观察生活，就让我们一起再来美美读这一小节吧。

　　师：太阳忙了一天就要落山了，我们留步住它的脚步，那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事？

　　（男生读）

　　师：太阳做了哪些好事？你们知道了吗？谁来说一说？（１人说）请女生再来读一读这一小节。

　　师：读了这一小节你感受到了什么？

　　（２～３人说）

　　师：是不是太阳只做了这些好事呢？你从哪里知道的？谁来说说太阳还做了哪些好事？

　　师：同学们想的可真多呀，原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事，就让我们去送送它吧！我想和同学们一起读一读第三小节，可以吗？（老师读前两行，学生读后两行。）太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？（引读）

　　师：同桌之间也试着读一读，等一会我们就来个小组赛，看看哪一组读的最好。（一、二大组读前两行，三、四大组读后两行）

　　师：你们读得真棒，我听出来了，你们再读问句的时候，句末向上挑。男生再来读前两行，女生再来读后两行。（男、女生互读）

　　师：太阳时无私的，当我们睡觉的时候，它来到了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，同学们开动你们的小脑筋，想一想太阳在其它国家都会干些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：原来太阳到别的国家又去做好事去了，太阳不仅是我们的，它也属于别的国家的小朋友，你们不想对这可爱的太阳说些什么吗？（４～５人汇报）

　　师：大家齐读第四小节。

　　师：那他们到底在等什么、盼什么呢？（２～３人汇报）

　　师：那你想对其他国家的小朋友说些什么呢？（２～３人汇报）

　　师：太阳只有一个，它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐，连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢？（指名读）

　　师：你读得真棒，我听出来了，你读出了小朋友对太阳盼望的语气，谁还能再来读一读？

　　师：拿出你们的笔，画出你们喜欢的诗句，反复练读，能背下来更好，等一会我们就来展示一下。（３～４人汇报）

　　师：同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖，是太阳给我们带来了光明，带来了希望，但是在同一片阳光下，却有着不一样的情景。在２００３年３月１１日那一天，灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图，这几个可怜的孩子，本来也有一个幸福美满的家庭，有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾，家中充满了欢声笑语，但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的.幸福，一夜之间他们都成了一名孤儿，对他们来说，已经没有了光明、没有了希望，只有一双渴望和*的眼睛。同学们，此时你们想说些什么？（４～５人汇报）

　　师：同学们和老师此时的心情都是一样的沉重，但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和*组织，就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天，让和*的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和*环境中，我们才能辛福，快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧，你觉得怎样读更好的表达此时的心情，你就怎么读。（学生自由读）

　　师：同学们你们想不想读给在坐的老师们听？好，全体起立，我和你们合作好吗？我来读题目。

　　师：三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。（全班齐读）

　　第二课时

　　一、自由写作

　　师：同学们我知道此时你们还有很多话要说，还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想，或者续写第二小节，开始吧。（学生开始写作）

　　师：写完的同学就站起来念吧。（４～５人汇报）

　　二、总结

　　师：同学们，你们说太阳是谁的？是你的？还是我的？

　　生：是大家的。

　　师：太阳是大家的，是太阳给了我们温暖，是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好，回去以后，把这首诗背给你们的父母听。

《太阳是大家的》教学设计5

　　教材分析

　　《太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌，向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用，告诉学生太阳东升西落的运行规律，并教育学生要热爱和*，学会分享。

　　这首诗歌短小精悍，用优美而充满童趣的语言，以学生易于接受的方式向学生渗透“和*友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生，太阳为大地带来生机，万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化，暗含“太阳不会永远只照着一个地方，全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法，赋予太阳人性，使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱，十分符合三年级学生的审美情趣。

　　设计理念

　　由于课文是一首诗歌，教学中如何既让学生明理，又不破坏诗意与诗情，让学生在美的享受中自然而然地明白课文的主题，就成了本课备课的过程中应首要解决的问题。因此，在本课的设计中，生动、活泼、多样化的情境创设成为贯串整个课堂教学的主要方法。在形式多样、感官多元的各种情境中，力求既不脱离文本本身的语言训练，又能尽量增加课堂的信息量，更重要的是让学生在情境中得到诗意的熏陶、诗情的洗礼，在“悟情”的`基础上深刻“明理”，寓人文思想教育于情境化的品读感悟中，从而达到“润物无声”的最佳效果。

　　教学流程

　　一、歌曲导入，助兴激趣

　　1、老师给大家带来了一首歌。(播放课件：《劳动最光荣》)

　　歌的第一句就唱道了什么?(太阳)(板书：“太阳” )

　　2、你们还知道哪些唱太阳的歌?(《种太阳》、《七色光》等，可以让学生唱一唱)3、再听一首。(播放课件：《我的太阳》)知道这是什么歌吗?

　　这是意大利民歌《我的太阳》。世界上有多少人需要太阳啊!今天我们也来学习一首诗歌——《太阳是大家的》。(板书：“是大家的” )

　　(设计分析：用孩子们熟悉的几首儿童歌曲导入，使他们产生亲切感，学生的情绪立刻就被调动起来。再播放外*曲，第一次点明“世界上的人都需要太阳”。)

　　二、初读课文，竞赛识字

　　1、请大家自由读课文，注意读好生字。

　　2、检查生字学习情况。(课件：出示四个生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老师点一个字，你要立刻说出它在课文里的词语，能行吗?

　　3、谁愿意来当小老师，把你认识的字教给大家。

　　(设计分析：“当小老师”是中低年级学生喜欢的竞争方式，用这种方式继续调动学生的积极性。学生说的过程中教师应当提醒他们注意倾听，不要重复别人说过的内容。)

　　三、逐段学习，明理悟情

　　1、学习第一节

　　谁愿意读第一节?(课件：第一节内容“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )(个别读)

　　请在四行诗中找一找写太阳的一天的诗句。(“从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )

　　前两行写什么?轻声的读读。(“晚霞” )

　　谁能根据前两行的内容提一个问题?

　　教师提示：(课件：“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。” )能根据这两个词提个“为什么”的问题吗?

　　(设计分析：置疑问难是学生语文学习中的重要方法，但学生的提问常常抓不住重点。教师指导学生抓住表示颜色的两个关键词，提一个“为什么”的问题，实际上是在潜移默化中教给学生提问的方法。)

　　(调控策略：当学生提不出问题时，教师才给予适当的提示。)

　　(生提问：“白云为什么会变成红彤彤的晚霞?” )

　　谁能回答?(“因为太阳照在白云上，就变成了红彤彤的晚霞。” )

　　老师也带来了晚霞。(课件：晚霞图)师配图清唱。

　　(调控策略：教师可用唱晚霞的歌曲，也可用优美柔婉的曲调自配歌词而唱。无论唱什么，教师应深情而投入，力求表现晚霞的美。)

　　老师唱得怎样?(生评)

　　你也能用你的朗读让老师陶醉吗?(个别读)

　　(指导朗读)当学生读得激昂时，教师提示：从你的朗读中，我看到了晚霞的辉煌。但晚霞也给我们带来了宁静的美，你能读出这样的美吗?

　　引导学生用轻柔的语调表现陶醉的情绪。

　　(设计分析：本环节的设计目的是“以情激情”。教师在展示了美丽的晚霞后，用自己声情并茂的演唱，激活学生已有生活经验，引发对晚霞的无限想象，激起他们对这壮丽景色的向往和倾慕，从而产生强烈的赞美欲望。此时让学生有感情地朗读课文，教师已不用过多地进行技巧上的指导，只需稍加引导，学生就能自然而然地将自己的感受表达出来，从而使诗歌之情与学生内心之情完美地融合在一起。)

　　2、学习第二节

　　这是太阳带给大地的美!太阳一天中究竟做了多少好事?谁读第二节?(课件：第二节内容)(个别读)

　　(课件：冒号加圈)这是什么符号?是什么意思?(“这是冒号。冒号后面写的都是太阳做的好事。” )

　　这么多好事中，哪件事最让你喜欢，最让你激动?

　　(调控策略：太阳做的好事中，可以让学生自由选择哪一件是自己最喜欢的，教师可根据学生的回答选择先完成以下的步骤(1)或(2)。)

　　(1)、“她陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。”

　　谁在海边戏过水?你们是怎么戏水的?(“我们把水泼在别人身上，别人也把水泼回来。”;“我坐在沙滩上，让浪花冲着我的脚丫，觉得痒痒的。”;“我在海里游泳，浪花扑上来，我喝了一口海水，好咸啊!”……)

　　如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?(“我会把阳光洒在小朋友身上，让他们不那么冷，他们就玩的更开心了。”;“我把海水照得亮晶晶的，小朋友们一定会很喜欢。”;“我躲在树后面，让小朋友们玩累的时候有地方乘凉。”……)

　　谁来读一读这两行?(生个别读，全班读)

　　(指导朗读)一位学生读完，教师立刻追问：“扬起什么?”并用向上挥动的手势引导学生读出“欢乐”的情绪。再用引读的方法让全班学生带上手势反复读“欢乐的浪花”，力求表现高昂的情绪氛围。

　　(设计分析：这是本课学习的一个重点，也是课堂气氛的高潮。大部分学生都在海边戏过水，教师充分调动学生的记忆，用说话训练的方式先让学生在脑海中再现海边戏水的欢乐场面，理解了关键词“欢乐的浪花”。然后话锋一转，用角色想象的方法引导学生换位思考：“如果你是太阳，会怎么陪小朋友戏水?”这样一来，在小朋友心中，太阳就有了“慈母”、“好友”等多种角色，对太阳的亲近感油然而生。诗歌之情与学生之情再次融为一体。教师再抓住关键词指导朗读，将学生的情绪一浪又一浪地推向高潮。)

　　(2)、她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔。

　　(课件播放：视频“阳光照在花上”，配乐)

　　她把金光往鲜花上洒，花儿怎样?(指导学生边观察边表达，如“花儿都开了。”、“花儿张开了笑脸。”等等)

　　(课件播放：视频“阳光照在小树上”，配乐)

　　她把小树往高处拔，小树怎样?(指导学生边观察边表达，如“小树长高了。”、“小树在阳光下快乐地成长。”等等)

　　让我们尽情地读一读这一节。(课件：第二节内容)(配乐全班读。)

　　(指导朗读)教师让学生先静静地听一会儿音乐，然后和着优美的乐曲，教师与学生一起读，将学生的感情充分带动起来。

　　(设计分析：利用多媒体视频课件让学生看看花儿、小树在阳光下尽情成长的过程，感受太阳带给大地万物蓬勃的生命力，学生随着优美的乐曲声表情朗读，再次得到美的体验。)

　　(课件：省略号闪动)这是什么?什么意思?(是省略号。太阳还做了许多好事，没有写完。)

　　你能用诗的语言接着往下写吗?(课件：字幕“她 。” )(如：“她把金光洒在蝴蝶身上，蝴蝶在花上跳舞。”

　　“她陪着小松鼠在树上采松果。”

　　“她看着小朋友去春游。”……)

　　(设计分析：让学生学着作诗，对三年级的孩子来说是个有趣的挑战，能够满足学生当一回“小诗人”的成功体验，激发他们愉悦的情绪，为后续的学习补充动力。教师不必拘泥于学生的诗句是否押韵，只要学生能用较为优美的语言，并能读出感情即可。)

　　我们的古人也有许多赞美太阳的诗句。(课件：古诗意境图，对应的古诗有《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》、《暮江吟》，配古琴曲《高山流水》)

　　从图上你能想到哪句和太阳有关的古诗?

　　(1)、《登鹳雀楼》：(出示意境图)你看，傍晚的太阳沿着远山缓缓地落下，山前，黄河滚滚向大海流去，想到了吗?(“白日依山尽，黄河入海流。” )(课件：出示诗句。)

　　(2)、《望庐山瀑布》：(出示意境图)这是哪句诗，一起说!(“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。” )(课件：出示诗句。)太阳照在香炉峰上，使瀑布腾起的水雾飘飘洒洒，就像仙境一般。

　　(3)、《暮江吟》：岂止是黄河与庐山，长江岸边也有太阳美丽的身影。(出示意境图)夕阳斜照在江面上，把一半江水映得通红，而另一半还是青绿色的，一起读一读。(课件：出示诗句)(生读：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。)

　　读到这儿，我们知道了，太阳属于鲜花，属于——?(“属于小树，属于小动物，属于小朋友”……)

　　(板书：“鲜花、小树、小动物、小朋友……” )

　　(设计分析：学习现代诗，用古诗来帮助加深理解，这是本课设计的又一亮点。教师在出示古诗意境图时，没有立刻出示诗句，而是引导学生观察《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》两幅图画，根据画面内容回忆学过的诗句，自己说出来;《暮江吟》是学生没有学过的，教师予以适当的补充。这样的设计不但让学生进一步理解了“无论古今中外，世间万物都需要太阳”这一道理，也拓展了学生的知识面，同时激发了学生调动多种感观欣赏古诗的兴趣，可谓事半功倍。)

　　3、学习第三、四节

　　太阳每时每刻都在为人们做好事，从古至今就是如此。现在太阳要落山啦，夜来临了。我们都要去睡觉了，太阳呢?(“太阳没有睡觉。” )

　　她去干什么啦?读一读三、四两节。(个别读)

　　这两节诗哪些地方可以看出太阳是大家的?(“她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。”;“此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她、盼她……” )

　　你想对别的国家的小朋友说些什么?(“我想对伊拉克的人说，别再打仗了，让小朋友快乐地成长吧。”;“我想对非洲贫困国家的小朋友说，如果你们有困难，我会帮助你的。”;“我想对美国的小朋友说，让我们一起来珍惜太阳，在阳光下自由成长。”……)

　　自己设计动作，男生读第三节，女生读第四节。

　　(设计分析：“和*与分享”是这首诗歌想要传递的人文思想。但空洞的说教会使学生兴味寡然。因此利用课文中的思考题再次进行说话训练，让学生在畅所欲言的表达中自然而然地点明诗歌主题。)

　　四、再悟诗情，总结延伸

　　(课件播放：日出图片，配音乐)黑暗的夜过去了，太阳又从地*线上升了起来。看着这个画面，你能和老师一起将第一节的诗句改一改吗?

　　东边的天空出现了……(“一轮红日”;“一道亮光”……)

　　大地变得……(“金光闪闪”;“闪闪发亮”……)

　　从西山上……(“落下的太阳，” )

　　又从东山上……(“升起来啦!” )

　　多美的小诗啊!今晚我们把它背给爸爸妈妈听好吗?

　　(设计分析：配合着悠扬的乐曲和日出的壮观场面，老师和学生一起将诗歌的第一节进行改编。这种形式不但让学生感到新奇，能再一次调动起学生的学习热情，更让学生又一次感悟到诗歌的意境美，为课文的情境创设画上了一个圆满的句号。同时在潜移默化中让学生再三感悟到“太阳永远照耀着大地，给全世界带来光明与和*”，升华了主题。)

　　板书设计

《太阳是大家的》教学设计6

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的`太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计7

　　教材分析:

　　《太阳是大家的》是人教版小学语文第六册第七单元的第一篇课文，本单元课文的主题是各国人民之间的友好情谊。目的通过各国人民之间发生的故事，表现了各国人民之间的友爱，从而让学生体会到无论是来自哪个国家，拥有怎么样的肤色，但是我们都有一个共同的信念，那就是让世界充满爱和信任。

　　《太阳是大家的》是一首儿童诗，充满了童真童趣，作者用儿童的语言表达了太阳是大家的这样一个自然常识，但是作者更想通过它来表达各国人民是*等的，友爱的，只有在和*的世界环境中才能让世界上每一个角落的人民去感受太阳所带来的温暖和明媚。

　　儿童诗具有鲜明的特点，最主要的就是具有饱满的儿童情感，洋溢着儿童情趣，从而使学生在朗读过程中获得愉快。 《太阳是大家的》属于儿童诗中的抒情诗，整首诗并没有讲究刻意的格式和押韵，但是读起来却又觉得琅琅上口。

　　因此，本课教学的重难点并不是知识点上的理解，而是应该让学生通过多种方式的朗读，从中去感悟，去想象。通过朗读激发学生的想象力和对美的感受，让学生自己有所感悟，这才是教学中的重点。并且，三年级的学生本身就对这类形式的文章充满了好奇，所以要通过朗读激发学生的学习兴趣，可采用我是小诗人，我是小主持等形式让学生参与其中。

　　根据以上教材分析，我确定了本课的教学目标:

　　教学目标:

　　1.会认会写"彤、陪、霞、趁"四个生字，正确理解读写"红彤彤、晚霞、扬起、浪花、睡梦"五个词语；

　　2.正确流利有感情地朗读课文，并且背诵课文；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　4.让学生通过想象续写第二自然段，初步体味儿童诗拟人化的手法。

　　教学重难点:

　　1.让学生理解为什么说太阳是大家的，并且从中感悟到世界各国人民是*等，应该互相尊重，互相理解；

　　2.感受儿童诗中拟人化的手法，结合自己的想像对第二自然段续写；

　　3.通过朗读感悟到世界各国人民是*等的，只有在和*友好的环境下人们才能感受到太阳的温暖；

　　计划课时:2课时

　　教学环节

　　一、创设情境，导课激情

　　1.播放歌曲种太阳，创设情境；

　　师:同学们，今天上课之前，我们先来欣赏一首歌。

　　【播放歌曲种太阳】

　　师:同学们这首歌叫什么呀?

　　生:种太阳

　　【过渡语】师:不仅歌曲中有太阳，课文里也有太阳，今天我们一起来学习这首诗歌，太阳是大家的来，咱们齐读课题。。

　　【让学生看板书齐读课题】

　　【板书课题，引导读好题中的重音词“大家”】

　　二、初读课文，疏通全文

　　【本环节主要利用不同的朗读方式，让学生读通课文，并且进行随文识字的教学】

　　1.【过渡语】——-现在就请同学们就自由地读这篇课文，可以用自己喜欢的方式读课文，读的`时候请同学们读准字音，读通句子，不添字，不漏字。课文读完两遍后，圈划出生字新词再多读一遍；

　　【出示课件——初读要求】

　　【本环节通过文中的四幅画面让学生对文章内容有初步感知，并且让学生从中感受不同的画面，说说自己眼前出现的画面】

　　【过渡语】师:看来同学们都读得差不多了，刚才老师发现有些同学特别认真，边读还边写，那么现在我们来看一看，大

　　家课文读通顺了吗?

　　2.认读生字词

　　师:同学们都这么有自信，那么现在老师就想检查一下同学们的读书情况，老师把课文中生字搬到了大屏幕上，谁来认一认。【出示课件---带拼音的生字】

　　师:【指导彤字的读音】但是当它组成叠词的时候，发生了什么变化呢?

　　生:变成了第一声。

　　师:现在把它放在句子中读一读。【让学生齐读】

　　【指名学生读——开火车读】

　　师:看来这些难不倒大家，那么现在老师要加大难度了，看看这些字去掉拼音你还会读吗?

　　【课件出示不带拼音的生字——小组读】

　　师:现在老师给这些生字找了朋友，同学们看看还认得它们吗?看看大家能不能读准确。

　　【课件出示词语——--男女比赛读】

　　师:这些词语中，有哪些字你觉得不太好写的?

　　生:霞

　　【运用你有什么好办法的方式进行生字教学，并书写霞字让学生跟写】

　　【过渡语】师:这些生字词我们都解决了，现在把他们放在文中你们还认得吗?

　　生:认得

　　师:同学们这么有自信呀，那我来请四位同学来读一读这首诗。其余的同学可要认真听了，看看字音读准了吗?句子读顺了吗?

　　【指名学生朗读——进行点评】

　　三 指导精读 积累感悟

　　【过渡语】师:老师听了你们的朗读，我也想读一读，可以吗? 生:可以

　　【教师范读第一自然段】

　　师:同学们，你们从老师刚才的朗读中感受到了美吗? 生:感受到了

　　师:是呀，老师读得时候也从文中感受到了美，朗读的时候我眼前仿佛出现了一副美丽的画面，谁也看到了这幅画面呢?

　　【学生发言交流】

　　生1:我看到了天上的朵朵白云；

　　生2;我看到了红彤彤的晚霞。

　　师:多美呀，你们看到的画面和我看到的是一样的。那么，你从文章第一节的哪些诗句体味到的呢?

　　生1:西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞； 生2:从东山上升起的太阳，到西山上就要落下。

《太阳是大家的》教学设计8

　　设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　重点难点：教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；

　　二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　课前准备：学生制作资料卡

　　1、有关太阳的词。

　　2、有关太阳的诗。

　　3、其它。

　　教学过程：

　　一、聊太阳

　　1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是——太阳。（板）

　　虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。

　　2、聊

　　①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。

　　你还想起了什么？拿出资料卡，交流一下。

　　② 我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。

　　③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。

　　出示汇总诗句、齐读。（课件1）

　　1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）

　　2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

　　3、*青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

　　4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》

　　5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

　　6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

　　7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

　　8、夕阳无限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）

　　9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）

　　10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

　　11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）

　　12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》

　　古诗是我们传统文化的精华，现代人又是怎样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。（板）

　　二、读课文

　　1、课件出示，朗读。（视频课件2）

　　2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读 题目 ；再来，亲切地读 ；再来，高声赞美 。

　　你还想怎样读？试试看——，指名读。

　　3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？

　　生：太阳/大家

　　师：为什么要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。

　　4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。

　　5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）

　　6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎么样。

　　7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。

　　8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读—说—议，为什么喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）

　　三、悟诗意

　　1、太阳是个怎样的人？

　　孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎么样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女孩子、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。

　　2、她的生活有什么规律吗？

　　这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。

　　东升西落，睡觉时走向另外的国家。

　　3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。

　　续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。

　　四、读图画

　　1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为什么呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）

　　外国朋友——大家——同一个地球。

　　鸽子——和*——同一片蓝天。

　　归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。

　　2、我想对外国朋友说——你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到*来。

　　我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。

　　我想对太阳说——你辛苦了，做了那么多好事。

　　我想对——说——

　　五、诵诗文

　　1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。

　　指导背诵：轻快——舒缓——悄悄地，可爱——轻声，期盼。

　　我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读，如果能配上合适的表情或动作就更好了。

　　下面请欣赏石岩中心小学三（4）班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》（配乐）全班起立表演。

　　2、总结全文

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。

　　3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。

　　同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看——（课件5）

　　来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——（课件6）

　　薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从"不学诗，无以言"，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为"诗的国度"。

　　我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐*的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的孩子更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。

　　六、作业超市（自选商场）

　　现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

　　1、我想有感情的朗读，我想读给爸爸妈妈听。——他们一定会很喜欢的。

　　2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。——好的，字迹一定要工整啊！

　　3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦！

　　3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊！

　　看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

　　七、板书

　　太阳是大家的

　　东升西落

　　助人为乐

　　爱与和*

《太阳是大家的》教学设计9

　　【教材剖析】

　　本文是一首充满和*意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和*与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

　　【教学设计】

　　一、学习目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　二、教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　三、学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　四、课前准备：

　　1、学生搜集与太阳有关的资料。

　　2、教师制作多媒体课件。

　　3、每个小组自制一套字词卡片。

　　五、课时安排：

　　2课时

　　六、教学流程：

　　第一课时

　　一、课前活动

　　边听边唱《七色光之歌》

　　二、导入课题

　　板书课题：太阳是大家的

　　通过课题，你想知道些什么?

　　三、初读课文

　　1、检查预习，分小节读诗。(四名学生)

　　2、出示生字，彤红彤彤

　　四、学习第一小节

　　1、我想请你们欣赏一组美丽的图画，(出示图片)请用一个词来形容——红彤彤

　　2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这美丽的画面呢?

　　原来美丽的图画可以变成优美的诗句，优美的诗句就是美丽的图画。这么美丽的画面你是想走马观花快快地看，还是慢慢地仔细欣赏呢?(慢)，那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边欣赏。

　　3、谁想读一读，(指名读)(评是走马观花还是下马赏花)

　　4、要是，我们能帮这优美的图画配上优美的诗句，多好呀!

　　师示范，配图配乐朗诵。

　　5、同坐练读。

　　6、配图配乐指名读。

　　7、配图配乐咱们一起读读。(全班一起读)

　　五、学习第二小节

　　欣赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事?

　　1、请小朋友们拿出笔来，边读第二小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书(洒，拔，陪)

　　2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛看见了什么?(花开得更艳了，小树也长高了)你仿佛听到了什么?(感谢的话语，欢乐的笑声)(原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝愿啊!)

　　3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-----小朋友

　　引读：她陪着——小朋友在海边戏水,看——他们扬起欢乐的浪花。如果你是文中的小朋友，你想对太阳说什么?

　　4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种温暖和感谢让我们再次深情朗读这节诗。(评是否有感谢之情)重点读好(洒，拔，陪)

　　5、太阳是大家的，太阳为我们做了很多事，太阳她一定很自豪。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，(看学生够不够自豪)重点读好(洒，拔，陪)

　　6、太阳她还会做哪些好事?

　　让我们跟随图片来到大海边,谁能模仿课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。(她(我)把金光洒向海面)真是一个美丽的太阳

　　来到花园里(她(我)让花儿绽开笑脸，她陪蝴蝶翩翩起舞,)真是一个可爱的太阳

　　运动场上(她(我)陪人们在公园中晨练，看他们自在快乐地生活。)真是一个大家都喜欢的太阳

　　7、太阳还会做许多好事,让我们拿起笔展开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)

　　8、学生汇报

　　是呀，太阳就是这样爱护着大家，给大家带来光明，温暖，快乐，幸福……，让我们好好感谢她。(再读第二小节)读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小朋友，鲜花，小树……

　　六、学习第三、四小节

　　太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗?

　　他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里交流自己读后知道了什么。

　　1、知道太阳要去哪儿?那她还要去哪儿呢?

　　她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家?(去美国，去日本，去法国，……世界上每个国家都要去。)

　　2、“那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……”等她，盼她什么呢?(再一次朗读第二小节课文和自己写的内容)

　　3、你有什么不理解的地方?(为什么别的国家的小朋友要在睡梦中等太阳)课件出示为什么会有时差。

　　4、这两小节应该怎样读呢?同桌两人商量商量怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。

　　5、刚才我看你们练得特别投入，还在商量怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。

　　6、能不能告诉别的小朋友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。

　　谁再来读，哦，他还读得很慢，告诉大家，你为什么读得这么慢。

　　7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道……

　　8、老师把三、四小节分好了角色(课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟悉一下，先练习练习。准备好了吗?老师给你们配上音乐分角色朗读。

　　9、看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪……等句式进行描述。

　　看了这些图片，你有什么感受?(快乐、幸福)

　　是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和*与安宁呢?(出示阿富汗难民生活图片)

　　10、是呀，和*是我们共同的心愿，看这些各个国家的小朋友来了，他们在干什么?出示课文插图。

　　太阳是我们友谊的使者，读到这里，你想对别的国家的小朋友说些什么?(和*共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽)

　　——只有在和*宁静的环境下，世界各国的小朋友才有诗歌中写到的“欢乐的浪花”。)

　　七、激情朗诵，升华情感

　　阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和*安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福。请让我们全体起立，用最美的声音把这美好的愿望告诉全世界的人们吧!(全班有感情地配乐朗诵全诗)

　　八、作业超市

　　1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2.我想把这首诗画出来。

　　3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

　　4.我也来当小诗人，写一首小诗!

　　附板书：

　　鲜花太阳图洒

　　小树拔

　　小朋友陪，看

　　……洒

　　小树拔

　　小朋友陪，看

《太阳是大家的》教学设计10

　　学习目标

　　1、被崛2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、闭确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、崩斫饪挝哪谌荩体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学过程：

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　1、教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）

　　2、导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！

　　2、读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。

　　3、画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　4、认一认：出示生字，生词，开火车认读。

　　红彤彤

　　晚霞

　　陪着

　　浪花

　　睡觉

　　趁着

　　睡梦

　　“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。

　　“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形近字学习新字。

　　5、帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。

　　6、比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。

　　三、研读诗歌，理解诗意，体会感情。

　　1、读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。

　　2、说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。

　　3、想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。

　　四、交流感受。

　　1、谈一谈：说说自己的感想或收获。

　　2、说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。

　　五、回到整体，小结全课。

　　1、配乐齐读诗歌。

　　2、教师总结：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。

　　六、课外拓展

　　我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？

　　如：

　　她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，

　　她陪着小朋友们在学校学习，听他们充满童趣的谈话。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展4）

——太阳是大家的说课稿5篇

太阳是大家的说课稿1

　　(一)说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、基于对教材的理解和分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（3）?理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　(二)说教法

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课时的教学方法为：

　　创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的.学习兴趣，自然地引入新课文。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是全世界的，是我们大家的。

　　自主发现法：在朗读中，通过观察自主发现诗句中所用的人称、修辞手法及标点的特点。

　　课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点

　　此外，在教学中还运用讲读法、板书法、导读法等。

　　(三)说学法

　　整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

　　(四)说教学程序

　　导语：同学们，上课之前我们先来欣赏一首歌曲。（播放歌曲《七色光》）（在轻松活跃的气氛中师生拍手唱歌，富有童趣）

　　过渡语：正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩，照耀我们快乐成长，让我们去创造七彩的世界。太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。分页标题#e#

　　师生共同写板书：25、太阳是大家的【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文】

　　一、初步感知课文，检查生字词。

　　1.这是一首儿童诗，写得可美了，请打开书自由读一读吧！（初步感知课文内容，读准字音，读顺诗句）

　　2.抽读老师手中的词卡。（重点指导“红彤彤”中“彤”的读音）

　　3.数一数共有几个小节？

　　4.同座位同学交流每小节的意思。

　　5.请四名同学分别读四个小节，其他同学说意思【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】

　　二、品读诗意，体验太阳落山之景美。

　　1.太阳每天都要东升西落，每当太阳落山的时候，又是怎样的一幅情景呢？（展示图片）

　　2.说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

　　3.这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由诗背

　　【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】

　　4.太阳忙了一天，为我们做了许多好事，请男生读第二小节，请女生边听边想太阳做了哪些好事？（指名回答，师板书:鲜花小树小朋友）【

　　5.学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

　　6.在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习）

　　7.把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。

　　8.在熟读的基础上，全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

　　【“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。在拟人手法的运用中，学生们还发现了课文用“她”来称呼太阳，学生们有的说把太阳当作了妈妈，有的说把太阳当作大姐姐，在学生的自我体验中太阳和我们更亲密了！】【

　　三、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

　　1.太阳为我们做了那么多好事，让我们去送送她吧！请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。分页标题#e#

　　2.指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。

　　3.分句合作朗读第三小节。

　　【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】

　　4.太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

　　5.在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

　　6.由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）

　　【在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】

　　四、升华主题，倡导世界和*，体验太阳和*之美。

　　1.太阳是全世界的，太阳也是我们大家的，但我们每个人心目中又有自己的太阳，自由说说。

　　2.就是在这样一片阳光下，（出示几张战争中的图片）这些孩子却过着和我们截然不同的生活。

　　3.看到此情此景，你想说些什么呢？（自由发言）

　　4.相比之下，阳光下的我们多么幸福呀！我们祝愿来自不同国家的小朋友都能有一个美丽的太阳，拥有幸福、安宁的生活，让我们用优美的朗读，告诉世界人民我们的祝福吧！（全班配乐朗读）

　　5.听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）

　　6.写完的同学可以站起来大声读自己的句子，师随机在黑板上画了一个太阳，让学生将所说到的一些词写在“太阳”中。

　　【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福，但太阳是全世界的，只有在和*宁静的环境下，世界各国的小朋友才能过同享有这样的快乐，通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和*带给我们的安宁。只有在和*中，太阳幸福的光芒才能普照大地。】

　　五、作业超市：

　　1.把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

　　2.把小诗中的美丽景色画下来；

　　试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

　　【作业设计也给了学生选择的自*，让学生更加愿意去学习。】

　　(五)说板书

　　25太阳是大家的

　　鲜花小树小朋友

　　和*安宁

　　幸福快乐

太阳是大家的说课稿2

　　一、 说教材

　　1、教材简析

　　《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和*，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　二、说教法

　　从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐氛围。学习方式以阅读、感受、分析、联想、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的方法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下方法： 启发式教学、分享阅读法、采用演示法教学。

　　三、说学法

　　整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

　　四、说教学程序

　　一、激情导入

　　1、欣赏歌曲《七色光》

　　2、出示：太阳笑脸，和可爱的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

　　二、指导精读一、二节，积淀感悟

　　学习第一小节

　　１、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。（自由读文）

　　２、指名读并评议

　　3、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？

　　4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？是呀！白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？（出示第一小节）（读得怎样？）

　　5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

　　6、有进步！就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。

　　5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。

　　学习第二小节

　　1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。

　　2、生自由读文

　　3、师：太阳都为我们做了哪些好事？聪明的孩子谁来说说？（结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）

　　4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好？

　　5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？在这里可以用哪个词代替？（照、射。。。）为什么用洒？（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

　　6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？是不是太阳拉着小树让它长高。

　　（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）

　　7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？你去海边都干什么？（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？”）

　　8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？那你就把这种快乐的心情读出来吧？

　　9、指名读。

　　10、指导朗读：你高兴时有什么样的表情？（面带笑容地读）

　　11、师：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？（自由练读）

　　12、师：哪两位同学愿意来比比？

　　13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？（板书省略号）“省略号”在这表示什么？（太阳还做了很多好事）聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？（出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）

　　14、学生练写并交流

　　15、为我们班的小诗人鼓掌。（她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春天变得更加灿烂美丽！她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！）

　　16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节

　　三、学习三、四节情感体验，深化主题。

　　1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？

　　2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！（生自由朗读）

　　3、师：太阳就要从西山落了！它要去哪儿？生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

　　4、师：人们睡觉了，此时，应怎样读？（指导朗读）生：轻轻地，悄悄地。

　　5、师：说的真好，让我们再来一遍。（及时评价：这时读得很好。）太阳要走了，她去哪里？去干什么呢？

　　6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？

　　7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍…… 太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。

　　四、拓展

　　1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？

　　生：外国小朋友，你们好！欢迎你们来*玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处……

　　2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和*。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和*鸽，让和*鸽把和*之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。

　　五、作业超市

　　1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2.我想把这首诗画出来。

　　3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小

太阳是大家的说课稿3

　　一、学情分析：

　　本班学生听力补偿效果较好，有一定的语言基础。听到声音的孩子是幸福的，学会说话的`孩子是快乐的，教学过程中师生共同欣赏音乐，共唱歌曲，孩子们在体会视觉美、音乐美时对课文感情的理解和感悟较容易把握。学生的知识基础分几个层次，在学习时则分类教学：学习基础好的学生在口语训练和知识拓展要求口语表达、文字表达都能做到，学习基础薄弱的学生要求能口语表达即可;朗读课文和背诵课文则要求每个学生都能做到，以突出口语班的教学特点和展示孩子们在经过语言康复训练后的可持续发展状况。

　　二、教材分析：

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳东边升，西边落”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意“世

　　界是大家的”。

　　这篇课文的意图，一是体会全世界的人只有加强信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、教学目标：

　　(1)会认2个生字，会写4个生字。正确读写理解“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　(3)读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　教学重点是朗读、背诵诗歌，引导学生感受诗歌的快乐氛围。难点是理解诗歌的含义。

　　4、本课分两课时，这是第二课时。

　　三、说教学方法：

　　遵循“以教师为主导学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对口语班学生的特点和本课的教学目标，本课的教学方法为：

　　1、创设情境：用歌曲《七色光之歌》导入新课，在轻松愉快的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

　　2、朗读体会法：整节课上，学生以读为主，以读为本，通过自由读、齐读、范读等多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的，世界是我们大家的。

　　3、直观教学法：课件起着直观演示的作用，有助于突破教材的难点。

　　四、说教具准备：课件

　　五、说教学过程：

　　1、导课。播放歌曲《七色光之歌》，师生唱歌创设情境，激情导入。

　　过渡语：歌中太阳公公露出了红彤彤的笑脸，小朋友在阳光下快乐成长，长大了创造七彩世界，太阳不是她一个人的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的。

　　用音乐导入新课，体会音乐的画面美、节奏感，吸引学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文。

　　2、老师范读，学生自由朗读诗歌全文，初步感知课文。

　　让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。

　　3、朗读第一节，品读诗意，体验太阳落山时的景色美。

　　(1)展示图片：由天上的朵朵白云到变成红彤彤的晚霞体会太阳落山的时候的情景。观察图意，指名读第一小节，老师范读，整体读。

　　(2)这么美的景色我们把它留在自己的脑海中吧?全体试背。

　　让学生在欣赏图画时感受视觉美，变成优美的诗句，画中有诗，诗中有画，体会理解课文内容成为自己的语言。老师的范读将学生的朗读推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。

　　4、自由读第二节，思考问题，口语训练。

　　(1)提问:仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么?

　　在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法。

　　(2)第二节围绕那一句话写的?

　　知道是围绕“一天中太阳做了多少好事”写的，从太阳做的许多好事进行仿句口语训练，抽学生上前板书，发散思维。

　　(3)老师导读，学生看图进行背诵。

　　口语表达是在观察理解的基础上由形象思维转换为抽象思维再变为自己的语言，让学生运用眼、口、手多种感官体验学习，让学生在自主中学习，发展学生的创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

　　4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

　　(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

　　(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?

　　学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

　　(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。

　　展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

　　(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)

　　展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

　　(5)升华主题，体会只有在世界和*和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

　　指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

　　(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?

　　教师引导学生把自己的感想说出来。

　　在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

　　5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

　　我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和*宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!

　　回归全文，将主题再次明确，提升。

　　六、作业超市，自选一题

　　1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)

　　2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

　　作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。

　　七、说板书

　　开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

太阳是大家的说课稿4

　　（一）说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

　　选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（3）读懂课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、本课的教学重难点：

　　教学重点是引导学生感受诗歌的快乐氛围，朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　（二）说教法

　　遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，针对本课的教学目标和三年级学生的特点，本课的教学方法为：

　　创设情境导入新课，用歌曲《七色光》导入新课，在轻松活跃的气氛中，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课文。

　　朗读体会法：通过多种形式的朗读，帮助学生体会诗句的美，在读中感悟太阳落山的美景，在读中感悟太阳为我们做的好事，在读中感悟太阳是是我们大家的。

　　课件演示法：课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

　　（三）说学法

　　整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、四人小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读方法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

　　（四）说教学程序

　　1、导课。播放歌曲《七色光》），师生拍手唱歌。

　　过渡语：太阳是温暖的，太阳是美丽的，太阳是我们大家的。今天我们就来学习第25课《太阳是大家的》。板书：25、太阳是大家的

　　【本环节的设计，采用课件引入新课，首先课件一开始就抓住了学生的注意力，再利用歌曲中的歌词自然引入课文，】

　　2、初步感知课文，检查生字词。

　　（1）抽读老师手中的词卡。

　　（2）同座位同学交流每小节的意思。指名读诗歌，说意思。

　　【本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思，用词卡来巩固学生的生字词。而且让学生划分清楚小节，与同位交流每小节的意思。】

　　3、品读诗意，体验太阳落山之景美。

　　（1）展示图片：太阳落山的时候的情景。说说图意，指名读第一小节，师范读，说体会，整体美读。

　　（2）这么美的景色想把它留在脑海中吗？自由试背。

　　【美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。老师的范读将学生的朗读又推进了一个层次，有指导，有感悟，教学出现了层次性。】

　　（3）学生仔细观察第二小节的诗句，说说你发现了什么？

　　（4）在学生的自主汇报中，了解诗句的用了拟人的修辞手法，在省略号中省略了太阳做的许多好事，师趁势让生进行仿说练习。

　　（5）把本节诗句读给同位同学听，读给好朋友听。全班同学在老师的导读下，看着黑板进行背诵。

　　【“说”必须读文，必须观察和思考。这种熔“读”、“思”、“说”为一体的“体验学习”，倡导的是学生的自主性，珍视的是学生的独创性，发展的是学生的自主学习能力和语文素养的提高。】

　　4、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美。

　　（1）请学生选择自己喜欢的方式读第三小节。

　　（2）指名汇报朗读，用课件提醒学生注意带有“！”、“？”的句子。

　　（3）分句合作朗读第三小节。

　　【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在标点符号的处理上，考虑到学生的年龄特点，用动画的标点符号，引起了学生的关注和兴趣，在朗读中自然的读出了语气。】

　　（4）师提示：太阳是无私的，当我们睡觉的时候，她又来了不同的国家，传递了世界各国小朋友之间的友谊，想想：太阳在其他国家又做了什么？

　　在学生回答中，师巧妙地串读课文，自然的回归到全诗的第二小节，直至课题。

　　由指导读最后一个句子，引入问题：外国小朋友在等什么？盼什么？（指名说）

　　【在师生的接读课文中，教师巧妙地将课文从第四小节过渡到第二小节，最后点名主旨：太阳是大家的，即是回归了全文，又将主题再次的明确，提升。】

　　（5）升华主题，倡导世界和*，体验太阳和*之美。

　　（出示几张战争中的图片）教师引导学生把自己的感想说出来。然后全班配乐朗读，体会自己的幸福生活。

　　（6）听了你们优美的朗读，世界各地的小朋友向我们走来了，（出示书中的插图）你想对他们说些什么呢？拿起手中的笔写下来吧！（自由写作）交流。

　　【在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐、幸福。通过战争中孩子们生活现状的对比，更有力于珍惜我们今天的生活及和*带给我们的安宁。只有在和*中，太阳幸福的光芒才能普照大地。】

　　6、作业超市：

　　（1）把小诗有感情地读给爸爸妈妈听；

　　（2）试着写写小诗中第二小节中省略号后的诗句

　　【作业设计也给了学生选择的自*，让学生更加愿意去学习。】

　　（五）说板书

　　25太阳是大家的

　　鲜花小树小朋友

　　和*安宁

　　幸福快乐

太阳是大家的说课稿5

　　（一）说教材

　　1、教材简析

　　本课是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、基于对教材的理解和分析，我将第一课时课的教学目标定位为：

　　（1）会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文前3小节。

　　（3）初步理解课文内容，体会太阳给我们的生活所带来的快乐，感受诗歌的快乐氛围。

　　3、教学重难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义

　　（二）说教学过程

　　语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，设计了以下几个程序：

　　一、激趣导入

　　课件出示：太阳笑脸。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

　　生齐读课题。

　　【本环节的设计，采用图片引入新课，一开始就抓住学生的注意力，从谈话自然引入课文，】

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、请同学们自由地读读诗歌，注意把字音读准，把诗句读通顺。

　　2、生自读。

　　3、检查自读情况。

　　4、这首诗歌一共有四小节，老师分别请四位同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句通顺。

　　【初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。】

　　三、指导精读，积淀感悟。

　　（一）第一小节

　　1、听了同学们的朗读，我也想来读一读，可以吗？我读第一小节。（课件出示第一小节。）同学们听听老师读得怎么样？

　　2、师范读。

　　3、你觉得老师读得怎么样？评价。

　　4、是呀，老师在朗读的时候，眼前仿佛看到了一副美丽的图画，谁也看到了？你看到了吗？

　　5、你看到的居然和老师看到的一样！你是从诗句中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）

　　6、跟老师一起去欣赏那洁白的云朵吧！（出示白云图）太阳让白云发生了神奇的变化，瞧！（出示晚霞图）

　　7、现在你理解“红彤彤”的意思了吗？（颜色特别红，红得十分艳丽）。

　　8、朗读练习：多美呀，你们也像老师刚才这样美美地读读第一小节。先在座位上练习。

　　9、指导背诵：原来美的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。让我们把这一切都记在脑海里吧！

　　【夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，唤醒了学生的经验，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景自然仿佛溢于眼前。教师在学生先读的基础上范读，目的在于避免机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。】

　　（二）第二小节

　　1、太阳落山的景色真美啊，太阳也是大家的朋友，为我们做了许多好事，请同学们自由读读第二小节，想想太阳为我们做了哪些好事？

　　生自读。交流并板书：鲜花、小树、小朋友

　　2、解“洒”“拔”。

　　全班做动作体现“洒”。太阳把金光往鲜花上洒，鲜花会有什么变化？她还把小树往高处拔呢！你是怎么理解这个“拔”的？（这不是说太阳把小树拔起来，而是说太阳照耀小树给她营养，使它茁壮成长。）

　　【诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。】

　　3、想象：就在这一洒一拔中，你仿佛看到了什么？在太阳的一洒一拔中，鲜花和小树会说些什么？让我们走近每一颗小树，每一朵鲜花，听！你听到了什么？自由说。

　　【通过想象，是画面出现，让学生深入体会太阳带来的快乐】

　　4、指导朗读：高兴地读，感激地读，齐读。

　　5、教学后两句：

　　6、说话写话练习：太阳仅仅做了这些好事吗？你从哪看出来？（课件显示：……）太阳还做了很多好事：聪明的你想一想她还做了哪些好事？

　　【通过做一回小诗人，既锻炼学生的口语能力，也让学生呢感从生活中去寻找太阳所带来的好处，快乐，从而更好的理解课文内容，内化情感。】

　　（三）、第三小节

　　1、太阳忙碌了一天，她——引读：就要从西山落啦！

　　你的心情怎么样？（舍不的），读出心情。

　　2、她会和我们一样进入梦乡吗？她会去哪呢？请你用书中的语言深情地告诉我！指名读！

　　3、原来她去了另外的国家，她走向哪些国家？用“她要趁人们睡觉的时候，走向——。”说话：原来太阳走遍了世界的每一个角落。让我们深情得朗读第3小节！

　　【给学生自我选择的空间，在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知，在朗读中合作，由老师的指导过渡到学生的自己学习，使一个能力的提升，在朗读中自然的读出了语气。】

　　四、 总结

　　五、生字指导。

　　太阳是大家的教学反思

　　《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。

　　教学中，我让孩子们在阅读中体验，入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从“读会”到“会读”的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。例如在教学第二小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我尊重学生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。

　　在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然很多，但只是少数同学在读没有照顾到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是经验不够吧，或者是我没有把面向全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。

　　通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锻炼自己。备课时不光备课本，更要备学生，备本班学生的实际情况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展5）

——《太阳是大家的》教学设计与反思3篇

《太阳是大家的》教学设计与反思1

　　【教学目标】

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

　　2、板书课题。齐读。

　　二、初读诗歌

　　1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。

　　2、检查读课文情况。

　　3、我来提醒：学生提醒生字的读音。“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。

　　4、检查读诗情况。

　　5、说说：你都知道了什么?

　　三、朗读感悟

　　1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。

　　2、小组交流：

　　把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。

　　3、全班交流：

　　读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。

　　重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

　　4、想象说话：

　　我想对别的国家的小朋友说几句话……

　　第二课时

　　一、再读课文

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。

　　2、学生交流读课文后的感想。

　　3、有感情地朗读。

　　二、练习背诵

　　学生用自己喜欢的方式背诵。

　　三、拓展交流

　　学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。

　　四、指导写字

　　学生自己观察书写。教师进行提示。

　　五、积累语言

　　六、板书设计

　　太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友

　　小朋友做游戏

　　世界是大家的

　　【反思】

　　这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和*!最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展6）

——三年级语文太阳是大家的教案3篇

三年级语文太阳是大家的教案1

　　教材简介：

　　《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和*的热爱。拟人化的手法，清新欢快的节奏，把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

　　这篇课文是第七单元的开篇之文，整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱，让人间充满信任”的主题，引领学生徜徉于爱的旅途，而《太阳是大家的》一文，是四篇课文里最贴近儿童生活的，却含义深刻的一首诗歌。

　　教学目标：

　　会认2个生字，“彤”和“陪”。会写4个字，“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。

　　过程与方法目标

　　1、正确、流利地朗读全文，有感情地朗读、背诵全诗。

　　2、重点理解一、二小节内容，初步了解拟人化写法，感受太阳的品质。

　　情感态度与价值观目标

　　1、感受朗读的乐趣，品味语言文字的独特魅力。

　　2、展开丰富想象，深入文本，续写小诗，增强创作的热情和自豪感。

　　3、借助品读，感悟，创作，体味太阳带给人类的快乐。

　　教学重点：

　　正确理解第一二小节所蕴含的意蕴，体会运用动词的精准。

　　教学难点：

　　恰当运用动词，准确使用意象。

　　一、创设情境导入新课

　　1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。“明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。”谁来读？谁来猜？

　　2、对，这个谜语的谜底就是太阳。

　　3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。

　　二、初步感知课文，检查生字词

　　1、今天，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，注意读准字音，读通每一个句子。

　　2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？

　　“红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）”

　　3、老师要提醒大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。

　　4、全班齐读词语。

　　三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美

　　1、抽生读第一节。

　　2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？

　　3、在我们*时积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。

　　旭日东升喷薄欲出

　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

　　太阳初出光赫赫，千山万山如火发。”

　　——全班齐读。

　　4、日落的词句，谁又来积累。

　　“夕阳西下美不胜收

　　大漠孤烟直，长河落日圆。

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

　　——全班齐读。

　　5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。

　　四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美

　　1、太阳带给我们如此美丽的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。

　　2、交流：鲜花变得——更加艳丽。小树变得——更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出快乐的心情吗？

　　3、如果你是鲜花，小树，戏水的小朋友，你会对太阳说些什么？带着你的感激，你能读好这一句吗？

　　4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小朋友的仅仅是快乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发现太阳对大家的爱。如果有什么词跳进了你的心里，请赶紧抓住它，用笔圈出来。

　　5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。

　　让我们带着对太阳的感激，深情朗读这一节。

　　6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐？谁能展开想象，说说太阳还做了哪些好事么？

　　7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事？

　　8、是啊，太阳就是这么爱护着大家，给大家带来了光明，温暖，快乐和幸福。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。

　　9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。

　　五、升华主题，倡导人类团结，体验太阳和*之美

　　1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。

　　2、抽生读第四节。

　　3、在别的国家，也有快乐的小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　4、可是，在别的国家，也有痛苦悲伤的"小朋友，他们会等着太阳做什么呢？

　　5、学到这里，你想说些什么呢？

　　6、是的。

　　不管你是快乐或是痛苦，

　　你都可以拥有光明，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　不管你是健康或是残疾，

　　你都可以拥抱温暖，

　　那是因为——太阳是大家的！不

　　管你是富裕或是贫穷，

　　你都可以分享阳光，

　　那是因为——太阳是大家的！

　　7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个梦想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。

　　8、本文作者薛卫民老师在另一首儿童诗《地球万岁》中，也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。

　　9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处，在同一片蓝天下，让和*像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。

三年级语文太阳是大家的教案2

　　教学目标：

　　1、会认4个生字，重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。

　　3、理解诗歌内容，体会（各国儿童的团结友爱）诗人对太阳的"赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。

　　教学重点：

　　感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义。

　　教学准备：

　　制作《太阳是大家的》的课件。

　　一、课前谈话，激趣揭题：

　　师：我们先来听一首歌。（种太阳）你们看得这样津津有味，有的还情不自禁地跟哼了起来，说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗，好吗？准备好了吗？好，我们上课吧。

　　师：今天，我们要来学一首关于太阳的儿童诗，那就是——《太阳是大家的》（出幻灯片）。（齐读课题）看了这个课题，你有什么想问的吗？（预设：太阳为什么是大家的？大家指的是谁？太阳为大家做了哪些事？）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、师：小朋友们可真会提问，这些问题啊都是很有研究价值的呢！那就让我们带着这些好好读读诗歌，遇到带拼音的生字可以反复多读几遍，并想想是什么意思。

　　2、师：（1）看呀，热情的太阳为我们带来了许多新朋友，你们认识他们吗？请同学起来读（“此时”的一*一翘，“红彤彤”的意思，说说写这个字时该注意些什么？）

　　（2）看来这些新朋友单独出现时，你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗？请四个同学分别来读这四节诗。

　　三、讲解诗歌：

　　师：刚才有小朋友提出了疑问：这“大家”究竟指的是谁？请你们去第二诗节中去找找答案。

　　1、谁来试着说说：大家指的是谁呢？（板书：鲜花、小树、小朋友）

　　2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明，能从哪些动词中体会到太阳的爱，并用笔圈出来。（洒、拔、陪、看）

　　3、（1）体会“洒”字：见过洒水车吗？当洒水车开过，两边的路面上是怎样的？这里阳光洒在鲜花上，你体会到什么？

　　（2）体会“拔”字：

　　师：此时，你就是鲜花、小树，沐浴在爱的阳光下，你想对太阳说些什么呀？（说话训练）让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福，通过朗读传递给每一个人吧。自由读，比赛读，齐读。

　　（3）师：太阳不但让植物快乐地生长，她还陪着我们在海边戏水呢！想想*时都是谁会陪我们玩耍呢？对啊，其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了，怪不得这里还用了一个——女字旁的她呢！你能用你的朗读来告诉我们，你有多高兴吗？自由读，指读两个学生即可。

　　（4）小结：太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们，让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧！

　　师：同学们，除了书上写的这些事，太阳还为我们做了哪些事？

　　第三、四诗节：

　　过渡：的确，太阳在一天中，为我们大家做的事呀，可真是数也——数不清，说也——说不完。在这里，我们要轻轻地对太阳说句——您辛苦啦！劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗？你从哪句话里知道她没有休息的？（出现第三诗节）

　　1、引出“她要趁着我们睡觉的时候······”查字典知道“趁”的意思：利用、抓住时机。紧跟着问：太阳要利用什么时间，去干什么呢？（利用人们睡觉的时间，抓住每一分每一秒赶去下一个国家），是啊，当我们睡醒来时，太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢！读读这个诗节，把太阳着急的心情读出来。自由读，齐读。

　　2、读到这里，你有什么想问太阳的呢？（你为什么要这样着急啊？地球的另一面，又有谁在等着你呢？学生说）范读：此时，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她~~~谁也能来读读这个句子，读出他们期盼的心情。自由读，指读几人，齐读。

　　3、他们会梦到什么呢？（多几个孩子说）太阳总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。

　　读到这里，你们知道课题中的大家到底是指谁了吗？对啊，大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有——植物、更属于所有肤色的——人们。难怪课题会说：太阳是——大家的。

　　（出示第四节诗），师：当出现这些画面时，现在还用这节诗来描述你们看到的画面，合适吗？谁来当一下小诗人帮它修改一下！

　　师：太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波涛澎湃，你们想听听她的心声吗？（出示诗歌：教师配乐朗读）

　　太阳的心在一阵阵的绞痛，因为她还有许多心愿未完成，请同学们写写女神的心愿。

　　四、总结升华

　　师：太阳是多么的无私啊！她日夜不停的转着，她眷顾着地球的每个角落，她把温暖洒遍每一个心灵空间，她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明，我们的明天会更好。地球上的人们：

　　不管你是健康或是残疾，你都可以拥抱温暖，那是因为——太阳是大家的

　　不管你是贫困或是富裕，你都可以分享阳光，那是因为——太阳是大家的

　　不管你是强者或是霸王，你都无法遮挡光明，那是因为——太阳是大家的

三年级语文太阳是大家的教案3

　　课时一课时

　　教学目标设计1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学方法设计1、诵读感悟法

　　2、自主识字法

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　一、引入新课

　　1．配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预习。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　四、指导生字书写

　　五、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2．交流：从诗中你知道了什么？

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　4．朗读全文。

　　六、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

　　为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把，

　　她，。

　　让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

　　2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　3、教师检查预习。

　　4、教师指导朗读，背诵

　　5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　同桌互读，交流读后感受。

　　6、教师指导生字书写

　　7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　学生交流：

　　板书设计太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友小朋友做游戏

　　世界是大家的课后反思《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流．

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展7）

——太阳是大家的》教学反思3篇

太阳是大家的》教学反思1

　　通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好!美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和*的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁吧!让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧!还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧!让我们为世界的和*出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到*来玩!

　　再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。最后课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。

太阳是大家的》教学反思2

　　《太阳是大家的》是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。它具有语文性——词句生动、形象；人文性——太阳是大家的，太阳是博爱、无私的。

　　一、歌曲激情，意外收获

　　新课程、新理念，追求学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。在第一次试教时，我采用了谜语引出“太阳” ，让学生与太阳交谈。可是，发现学生的兴趣只停留在表面，并不是发自内心的。课堂的气氛始终较为*淡，或许学生对文本过于读熟，以致兴趣盎然吧！于是，我将其改为歌曲《种太阳》来导入，意想不到的是，学生对于新鲜的东西很感兴趣，我是在课前播放的，学生都在那放声歌唱，兴趣浓厚，真正创设了一个充满儿童情趣的生活化的课堂教学情境，把“太阳”带到教室里、带到学生的生活中，借助刚学课文《太阳》，让学生说说有关太阳的词语和诗句，一下子缩短了太阳和孩子的距离，这也为下一步引导学生诵读感悟做好了准备。

　　二、课件辅助，直观感受

　　信息时代，多媒体课件给课堂带来新的生机。在教学中，让学生通过自读，想象看到的画面，再引导学生欣赏“朵朵白云”，“红彤彤的晚霞”这些美景，让将学生想象中的画面与实际相碰撞，学生在欣赏中，学会诗歌文字与图片合二为一。漂亮的课件不仅吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，更能使学生对词语的理解在欣赏中，自然解决。

　　在第二小节教学中，“洒、拔、陪、看”几个拟人词的妙用，是本课的重点。利用课件，让学生欣赏太阳这一洒，鲜花变得更娇艳了；这一拔，小树更茂盛了……真正做到了诗画统一，让学生从心底感受到诗歌的.“美”。课堂中，学生因为体会到了美，因此朗读起来，更加快乐，对太阳的喜爱之情自然流露出来了。

　　三、层次练笔，深化主题

　　在阅读诗歌的第二小节时，先让学生说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让学生通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，学生对课文的理解更深了，同时进行了语言文字的训练。

　　在第二小节的教学中，抓住课文的空白点———“省略号”，引导学生大胆想象，学学书中诗人的写法，来当一回小诗人，写写太阳还会做哪些好事？这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。根据学情调查与小组试教，我设计了两个练笔形式，供不同层次的学生选用，学困生也可写一两句，再把几个学生的答案串联起来，又变成了一节好美的诗。这样有层次性的小练笔，让每个学生都徜徉在了诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高，真正做到了变教材为用教材。在交流时，我及时针对性的评价语，肯定了大家的想象能力和语言表达的优美与精致，这样学生的积极性就非常高。

　　课文的最后，我还安排了与课文泡泡问题相对应的“你想对别的国家的小朋友说些什么？”说话练习来对文本的拓展延伸，使“太阳是大家的”这个主题进一步深化，学生结合本课的感想和收获，尽情地表达了自己心里的想法。“外国的小朋友，太阳给我们带来了光明、温暖，带给我们这个美丽的世界，我们要好好珍惜太阳。” “外国小朋友，你们好，我是*的小朋友，太阳是不是也给你们带来了快乐呢？”……但也有部分学生只停留在祝福的话和邀请他们来*玩的话，如有时间，还可再加以引导，让他们的思维再开阔，畅所欲言。

　　四、不足之处，有待加强

　　整节课，我尽量营造意境，让学生在图文结合的情境中，体会诗人的情感。但在对诗歌中“洒、拔、陪、看”的拟人用法，学生的回答还过于形式，如：使句子更生动了，用了拟人等等，缺少了属于孩子的语言，缺少了他们的真正体会。

　　这首诗的语言很美，尤其是诗歌的第一小节，展现了太阳落山的美丽景色。如何让学生感受到其中的美，让语言文字鲜活起来呢？我在范读后，进一步问学生： “老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅画，谁也看到了？”可是令我失望的是，学生想象闸门并没有被打开，部分学生都只停留在词汇的表达上，“红彤彤的晚霞”等等，可能教师的引导方法还存在探讨。

太阳是大家的》教学反思3

　　《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和*共处，分享太阳的温暖、世界的和*、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。

　　一、激发兴趣，导入新课

　　学生只有感兴趣，才会全身心的投入。上课伊始，我要学生背一背以前学过的诗歌。学生兴趣昂然，争先恐后要求背。这样不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，民主，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。

　　二、抓好诵读感悟，实现学生与文本的对话

　　语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感*美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展8）

——《太阳是大家的》语文教案 (菁选3篇)

《太阳是大家的》语文教案1

　　教材简析：

　　《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和*和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和*，进行人文教育的一篇好教材。

　　教学目标：

　　认知目标

　　会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围

　　教学重点：

　　本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

　　教学难点：

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学方法：

　　启发式教学

　　即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。

　　分享阅读法

　　通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

　　采用课件演示法教学

　　课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。

　　教学过程：

　　(一)传话游戏，导入新课。

　　首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学习一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。

　　本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。

　　(二)初读诗歌，整体感知。

　　先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。

　　本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

　　(三)指导精读，积淀感悟

　　教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

　　教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

　　接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。

　　在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。

　　有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

　　接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。

　　这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的`朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的内容。

　　学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

　　这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。

　　最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。

　　第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉

　　读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

　　三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。

　　接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)

　　这里是对本课学习的拓展延伸，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

　　(四)朗读背诵，升华情感

　　最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和*的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

　　这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。

　　(五)作业超市，自主选择

　　最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

　　根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。

　　总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的*等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。

《太阳是大家的》语文教案2

　　教学目标设计

　　1．认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。

　　3．背诵诗歌。

　　4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、 诵读感悟法

　　2、 自主识字法

　　教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

　　一、引入新课

　　1． 配乐朗读课文《阳光》，学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　2．提问：太阳是谁的？

　　揭示课题，板书：大家的。

　　二、初读识字，整体感知

　　1．检查预习。

　　2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。

　　3．指名读课文，正音。

　　三、指导朗读，背诵

　　1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　2．同桌互读，交流读后感受。

　　3．指名读，并在全班交流自己的想法。

　　4．指导背诵。

　　四、指导生字书写

　　五、朗读感悟，理解诗意

　　1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　2． 交流：从诗中你知道了什么？

　　3．朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。

　　4．朗读全文。

　　六、积累优美词句

　　1．你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。

　　2．摘抄诗句。 本课的教学重点有两个：1．识字写字，正确读写词语。2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

　　为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的`让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：

　　太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。

　　一天中太阳做了好多好事：

　　她把金光往鲜花上洒，

　　她把，

　　她，。

　　让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

　　2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。

　　3、教师检查预习。

　　4、教师指导朗读，背诵

　　5、学生自由朗读，读出自己对诗歌的理解。

　　同桌互读，交流读后感受。

　　6、教师指导生字书写

　　7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？

　　学生交流：

　　板书设计 太阳是大家的

　　撒在鲜花上

　　照耀着小朋友 小朋友做游戏

　　世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢 ，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。

《太阳是大家的》语文教案3

　　一、欣赏太阳，谈话导入

　　1课前活动：初次见面，送给大家一个礼物，请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

　　2、太阳是我们非常熟悉的"，你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

　　Y1：说“阳光灿烂”之类的词句，偏重情感性。P1：无论是日出，还是日落;无论是灿烂的朝阳，还是绚丽的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌，

　　Y2：说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

　　P2：是啊，太阳带给我们光和热，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌，他的作者是薛卫民。

　　他想告诉我们——(指板书，齐读课题)

　　二、读通课文，认识生字。

　　1、老师已经会背这首诗了，想听听吗?(配乐范背)

　　2、此时，你想到了什么?(指名说)

　　Y1：这首诗写得真美!

　　P1：是不是有了想读一读的冲动?

　　Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)

　　P2：不错，如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来，一定更棒!

　　Y3：老师读得真好!我也想读读(背背)P3：谢谢你的鼓励，你一定能比老师读得更好!

　　3、赶快翻到25课，把这首诗认认真真地读一读，注意读准字音，读通句子。如果，能试着读出节奏感，读出诗的韵味来就更好了。生自由读文，师巡视。

　　4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读，，其余同学仔细听，呆会儿评一评字音有没有读准，句子读得通不通顺。(指名分节读课文，指名评价。)

　　5、指2-3人评价。

　　Y1:学生指出’彤”的读音

　　P1：你真仔细，我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

　　Y2：读音没有错误。P2：你们真行，第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

　　你知道他单个的时候念什么?(出示卡片：彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家，你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片：红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

　　三、直观感受，美读第一节。

　　1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

　　2、美吗?试一试，能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

　　3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

《太阳是大家的》教学设计优秀方案3篇（扩展9）

——三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的 (菁选2篇)

三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的1

　　希望人们团结友好相处

　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。

　　教学重点

　　感受*人民对其他国家人民的帮助和友谊。

　　教学难点

　　地震、如何救援等方面的知识。

　　教具准备

　　课前，学生要搜集和了解*国际救援队的有关资料。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　意志顽强 镇定乐观 临危不惧

三年级下册语文教学设计： 太阳是大家的2

　　2、有感情朗读课文××××××××××。

　　3、学习××××××××××。（学案的主要内容统一使用五号宋体）

　　教学重点理解课文内容，了解女娲是怎样补天的，学*娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　　教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象，体会人们的愿望和寄托。

　　教具准备多媒体。

　　导 学 过 程二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈神话传说，激阅读兴趣。

　　1、同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。

　　2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《*开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。（板书课题）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读。

　　同学们喜欢这个故事吗？赶快读一读吧！

　　2、同桌互读。

　　读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。

　　3、默读。

　　(1)要求学生默读课文（要求：不出声、不指读、用眼看、用心悟），养成一边默读、一边思考的习惯。

　　(2)想一想，主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

　　三、用心品读，细致感悟。

　　1、边读书边思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）

　　2、选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的"原因。

　　3、交流释疑，赏析朗读

　　（1）小组交流：

　　A、不懂或不明白的问题。

　　B、喜欢的段落和原因。

　　（2）全班交流，释疑解难，感情朗读，细致感悟。

　　A、第一自然段

　　①、女娲为什么补天？能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子？

　　②、（出示图片和声音）大地上发生了这样大的灾难，你们着不着急？那应该用什么样的语气来读这一段？（指导朗读）

　　③、从这一段话中你仿佛看到了什么？听到了什么？（激发想象力）

　　④、如果你看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（焦急、难过）

　　B、第二自然段

　　①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段？

　　②、通过这段中的哪几个词语，你体会到了女娲的焦急和难过？（立刻、求）

　　③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们？（求雨神降雨、造船）

　　C、第三、四自然段

　　①、人们得救了，但是天上的大窟窿还在喷火，怎么办呢？有感情的朗读三四自然段。

　　②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲不怕困难，冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。

　　③、引导学生入情入境的练读、评读、再读，想象还会遇到哪些困难？在读中、想象中体会情感、积累语言。

　　D、齐读第五自然段。

　　四、总结感悟、升华情感。

　　1、出示女娲图片，说一说女娲是一个什么样的神？你想对她说些什么？

　　2、师总结。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　有感情朗读课文。巩固认读生词。

　　二、互相合作，练习讲故事。

　　1、自主练习讲故事。

　　2、小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。

　　3、自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。

　　4、组织评议。（评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。）

　　三、识记生字、书写生字

　　1、自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

　　例：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；

　　换偏旁法，“抬”换偏旁变成“冶”字；“睁”换偏旁变成“挣”字等。

　　2、观察字形，指导书写。

　　这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。

　　四、课外拓展

　　1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听，让他们评评你讲得如何？

　　2、收集*古代神话故事，开展“神话故事会”，评选“神话故事之星”。

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