小学语文教师素养大赛作文（4篇）小学语文教师素养大赛作文 全国小学语文教师素养大赛试题及答案 篇一：第二届全国小学语文教师素养大赛试题集锦第二届全国小学语文教师素养大赛试题集锦1号题一、填下面是小编为大家整理的小学语文教师素养大赛作文（4篇）,供大家参考。
篇一：小学语文教师素养大赛作文
全国小学语文教师素养大赛试题及答案
篇一：第二届全国小学语文教师素养大赛试题集锦第二届全国小学语文教师素养大赛试题集锦1号题一、填空题：根据句子的意思，分别写出相应的体现教育
教学原则和方法的成语。1、是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自
反也；知困，然后能自强也。（）2、学不躐等。（）3、教也者，长善而救其失者也。（）二、连线题：《西厢记》李香君《牡丹亭》杜丽娘《长生殿》崔莺莺《桃花扇》杨玉环三、判断题：下列说法正确的是（）A、汉语拼音重在考察学生的认读和拼读能力。
1
B、“江枫渔火对愁眠”的“对”是“对面”。C、教师普通话标准不能低于三级甲等。四、选择题：北岳恒山位于我国（）省陕西；B.A.山东；D.湖南。C.山西；五、简述题：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。这句话说明了语文教育的什么特点？小学语文教师在教学中如何适应这一特点组织教学？2号题一、填空题：语文课程标准对学生的习作目标要求可有8个字来概括，这就是：（）、（）。二、连线题：《三国演义》柳湘莲《水浒传》罗刹女《西游记》顾二嫂《红楼梦》蒋干三、选择题：我国暖温带和亚热带分界线是：（）
2
A.天山；祈连山；B.C.秦岭；D.大行山。四、判断题：下列说法正确的是（）A、“床前明月光”中的“床”指“睡觉的家具”。B、“小俩口”中的“俩”用错了。C、新课标规定：修辞知识要作为小学语文考试内容之一。五、简述题：全国小语会理事长崔峦指出：“提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。请你谈谈对这一提法的理解和看法。3号题一、填空题：语文课程标准提出：要培养学生具有适应实际需要的四种语文能力，它们是：（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。二、选择题：“如果冬天来了，春天还会远吗？”这是诗人（）的诗。A.歌德B.雪莱C.泰戈尔D.艾青
3
三、判断题：文革中，被称为“四人帮”的反革命集团是（）A、江青、姚文元、陈伯达、张春桥。B、林彪、江青、王洪文、张春桥。C、江青、王洪文、姚文元、张春桥。四、连线题：白金汉宫俄罗斯克里姆林宫法国爱丽舍宫美国白宫英国五、简述题：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，请你谈谈对这基本性质的理解，以及如何在语文教学中体现这一性质特点。4号题一、判断题：下面说法正确的是（）A、“七月流火”的意思是指“天气转凉了”。B、量化和客观评价是语文评价的主要手段。C、《论语》的作者是大教育家孔子。D、恩格尔系数与家庭生活水平成正比。二、填空题：把下面的诗句补充完整。在天愿作比翼鸟，（）。山重水复疑无路，（）。
4
苟利国家生死以，（）。三、连线题：“教是为了不需要教。”陶行知“社会即学校，生活即教育。”马卡连柯“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”叶圣陶“只有那种走在发展前面的教学，才是良好的教学”维果斯基四、选择题：下面画横线的字读音错误的是（）A.追本溯sù源B.自怨自艾yìC.心广体胖pàngD.博闻强识zhì五、简述题：怎样理解和在教学中实践“语文的外延与生活的外延相等”5号题一、选择题：中国民歌《茉莉花》是（）省的民歌。A.江西B.云南C.湖南
5
D.江苏二、连线题：“民为贵，社稷次之，君为轻”庄子“道即自然，自然即道”孔子“己所不欲，勿施于人”孟子“清静无为，逍遥而自得”老子三、判断题：下面说法正确的是（）A、2008年修订的《中小学教师职业道德规范》对教师提出了8条道德规范要求。B、我国历史上第一个王朝是秦朝。C、“喟然长叹”的“喟”在普通话中的正确读音是：kuì。D、诺贝尔奖的创始人诺贝尔是法国人。四、填空题：传统戏剧中的四大角色是：（）。五、简述题：一位老师教《月光曲》，问学生：什么是“幽静”？一学生回答：“幽静是幽雅安静”。师问：“你是从哪里知道的？”生答：“我是从字典里查出来的”老师又问：“请你举个例描述一下。”生回答不出来？接着，老师就放课件：莱茵河畔，一个小镇的郊外，在月光底下一片银色的世界，万籁俱寂，一条小路通向远方……然后启发学生，你们经历过类似的环境吗？
6
请你评述教师的教学过程：学生开始为什么回答不出，后来教师是通过什么方法来让学生理解？
6号题一、填空题：阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）、（）、（）能力。二、连线题：“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”岳阳楼“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”滕王阁“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲黄鹤楼三、判断题：下面说法正确的是（）A、“屡见不鲜”中的“鲜”本意是指“新捕的鱼”。B、佛教诞生于古代中国。C、世界读书日是每年的4月23日。D、安放在世博会展览的丹麦“小美人鱼”铜像是根据安徒生的童话《美人鱼》而创作的。四、选择题：国家旅游局确定的中国旅游标志的图案是（）A.大熊猫B.司母戊鼎C.马踏飞燕五、简述题：
7
在教《月光曲》时，一位教师设计了这样一些提问启发学生：
师：贝多芬来到了什么地方？生：莱茵河边的一个小镇上。师：贝多芬在干什么？生：散步。师：在什么时候散步？生：秋天。师：秋天的什么时候？生：一天夜晚。师：贝多芬听到了什么？生：断断续续的琴声。师：附近有什么？生：一所茅屋。请你评述这位老师的提问启发设计。你认为课堂提问要注意些什么？7号题一、填空题：上海世博会的主题语是：（）世界奥林匹克运动会的宗旨是：（）二、连线题：纸上谈兵廉颇指鹿为马赵括负荆请罪项羽破釜沉舟赵高三、判断题：下面说法正确的一句是（）A、世界教育名著《给教师的建议》的作者是前苏联教育家马卡连柯。
8
B、异体字在地名中也不可以保留使用。C、学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和主导者。D、“画地为牢”的“牢”在古代是指“监牢”四、选择题：下列成语中没有错别字的是（）A.挺而走险向隅而泣B.脍灸人口揣揣不安C.病入膏盲万马齐音D.草菅人命瞻前顾后五、简述题：我国一位著名语文教育专家说过：“教是为了不需要教”。请你结合语文新课程，谈谈对这句话的理解与看法。8号题一、连线题：中国著名画家擅长画的对象王冕竹徐悲鸿虾郑板桥马齐白石梅二、选择题：科学发展观的核心作用是（）A.统筹兼顾B.以人为本
篇二：小学语文教师素养大赛作文
语文素养心得体会（通用16篇）
语文素养心得体会（通用16篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这么做能够提升我们的书面表达能力。应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的语文素养心得体会，希望能够帮助到大家。语文素养心得体会篇1通过北师大教授跟我们分析、学习语文的核心素养，使我的教育观念又一次得到了转变，加深了对新课程改革的理解与体会。我们必须改变我们原有的语文教育方式，让学生的个性得到发展，从分调动学生各方面的潜能，让学生学得轻松，真正实施素质教育。一、语文教学坚持“以生为本”新版课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。教师课堂上的所有教学都应坚持以生为本，全面提高学生的语文素养。孩子是学习的主人，教学时还应顺应孩子的天性，爱护儿童的好奇心、求知欲，鼓励孩子自主阅读、自由表达；尊重孩子的创造，充分激发他们的问题意识和进取精神。同时要关注孩子的个体差异和不同的学习需求。教师对于教学方法的选择，评价方式的设计，都应坚持以生为本。二、语文教学加强“阅读积累”新版课程标准提出要坚持文化传承，加强阅读积累。新课标还提倡让孩子少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。教师应增强阅读方法的指导，重在教给学生方法，教师还应关注学生个性情感体验，提高学生对作者感情的体会，发展学生个性。“书读百遍，其意自现。”的确，阅读是语文教学的一种不可或缺的教育方式。让学生在多读多悟中掌握课文内容，增强学生学习兴趣，加强学生情感体验感受远比“填鸭”学得更有价值，知识掌握得更加牢固！
语文素养心得体会篇2上周五，我校举行了“语文教师素养大赛”，大赛共分为“诵读
展示、书写展示、知识素养现场答题展示、才艺展示四个部分”，每个部分的展示都发挥着他们独特的风采。每一位选手的精彩展示都赢得了观摩教师们的片片掌声。
一、出色的朗读四位老师分别朗读了自选的朗读材料，每个人抑扬顿挫，声情并茂。二、规范美观的书写在这一环节中，选手要求在三分钟内完成所给内容。每位选手的字用笔都很到位，每个字的力度很到位。三、精彩的才艺表演最精彩的就是才艺表演了。有的老师表演了古诗朗读，印象最深刻的是郭淑芬老师表演的丝网花制作。五颜六色的丝网花在郭老师的手里朵朵绽放，赢得大家的一阵阵掌声。四、知识素养现场答题深厚的文学底蕴是一个好语文老师的基础，这部分的展示就真正看得出一个语文老师平时知识储备能力和分析能力。观摩的老师都觉得很有难度，但是参赛的老师从容淡定的进行简答，选择，判断。通过本次观摩活动，我感受到作为小学语文教师要提高自身的语文素养，一定要博览群书，不能只知道重视教学，教学外的广阔天地都要涉及，教师的知识面要广。课堂教学中要重视学生语文素养的培养，要重视识字和写字教学，重视孩子的阅读、自由阅读和创造性阅读，注重文本、教师和学生的互动，同时读书要注重整体感，切忌支离破碎，要重视精读、略读和浏览的有机结合，发挥好各自的功效。语文素养心得体会篇3小学语文教师素养大赛心得体会做为一名参赛教师，能亲自参加本校举办的素养大赛，亲身体验比赛的全过程，可以说我是幸运的。而作为观众，能亲眼看到全市小学语文教师素养大赛的全过程，我更是幸福的。
因为参赛，所以对比赛有更深刻的体会，因为亲临比赛现场观摩，所以对比赛有了更深刻的认识。
因为这次比赛，让我有了重新认识自己，给自己定位的机会，在多年的教学中，一直把自己封闭在早已形成的思维定势中，随着岁月的流逝，进取心在慢慢消退，懒惰思想渐渐占据了主要地位，好久都没有练过基本功了，一下子全副武装真有些吃不消，静下心来潜心练习才发现差距，在紧张的比赛中，让自己受到了洗礼，要想做一个优秀的教师，就要学习，学习，再学习，终身学习的观念必须扎根心底，否则真要被社会淘汰。
观看了众位选手的精彩表现，不禁叹为观止。光复小学的粉笔字，如出一人，雪松小学的朗颂，如沐春风，精彩的快板，琅琅的评书，扎实的课堂教学，各个环节既是比赛又是课堂，既为选手紧张又为自己的不足而汗颜，更激发自己再学习的信心，让我知道今后该向哪个方向努力发展。
素养大赛指明了我们年轻教师的不足之处，及时让我们认清了自己，摆正自己的位置。不在盲目自大，不在自我满足，而是趁年轻重头积累，下功夫精心备课，常反思改进教学。做一个老师不易，做一个语文老师很不易，做一个优秀的语文老师更不易!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”这诗句虽平常见,但要做到却是不易。希望自己能做一个合格的语文老师，能努力去做一个较优秀的语文老师!
语文教学是一座莽莽的高山，是一片无边的海洋，无论是教育学生还是发展自身，语文教师都要在一生中树立这样一个信念，那就是读书，读书，终身读书。“木无本则枯，水无源则竭”，只有大量地阅读才能解决源头活水的问题，才能弥补自己的种种不足，才能成就自己广博的知识和才能！语文素养心得体会篇4
作为一名新老师意志想一睹名师风采，现场观摩学习，聆听大师教诲。幸运的是11月30日，到上饶市逸夫小学观摩全市语文教师素养大赛，参赛的每位教师都很棒，收获颇多，感受也很深。主要有一下感受与收获：
1，首先一进场，那种场面真的让我很惊讶，一个那么大的多媒体教师没有一个座位空着，甚至连那过道上都已经站满了人，无论是有座位还是没有座位的人都很认真地听着，深怕漏掉一点点。在场还有些年龄较大点的，他们也在抓住机会给自己充电。这让我感慨万分：作为一名教师就应该树立这种终身学习的观念。
2，学生的参与性上，每位参赛老师们的课堂上，学生一起参与到了教学活动中。体现了薪课程改革中提出的以学生为主体，老师为主导的思想。
3，每位老师自身的素质很高，面对台下那么多的学生和老师，他们依然教态自然、大方，始终保持着微笑。老师们情感丰富，让我印象最深的就是郑咏梅老师上的《圆明园的毁灭》一课，她在一边展示圆明园被毁的场景图片时，自己一边解说着，在场所有人都深深的被她吸引住了，沉浸在她的课堂中。
4，板书设计的新颖，通过这次的观摩我蔡知道，原来板书是可以通过各种各样的形式表现出来的，不应局限于传统的。
5，生字词的学习，大师们出示生字词后紧接着就提供一个情景给学生巩固新学的生字词。这样，学生会对生字词的印象更加深刻。
通过这一次的学习，让我深刻明白了自己还有很多很多要学习的地方。今后，我将努力学习各方面的知识来提高自己的教育教学水平。语文素养心得体会篇5
这学期我参加了丛台区首届小学语文教师素养大赛，并与5月27日至5月29日与十几位同行共赴南京，观摩了“七彩语文”杯全国第二届小学语文教师素养大赛。这些活动使我受益匪浅，并深有感受，现将自己的体会总结如下：
首先谈谈这学期参加的丛台区首届小学语文教师素养大赛，这次活动让我锻炼了自己，提升了自己。笔试考试为了能选拔上，我从书本及网上找来大量试题、案例，进行疯狂地学习，这才知道自己懂得的知识太浅薄了，后悔这几年为什么不坚持多读书、多学习。渴求知识的我就如同饥饿的人扑在面包上，恨不得把所有的知识全都塞进脑子里。被选拔上以后，我面临的是比分最重的课堂展示，由于这几年
一直没参加大型的公开课比赛，因此心里没底，所以在那天讲课的过程中缺乏自信，心里发慌，感觉没有发挥好。但后来在各位领导和老师的鼓励下，我鼓足了勇气准备着以下四项比赛（书法、朗读、知识问答、才艺表演），我心里明白：这四项比赛不仅比的是个人的能力，更重要的是自信，因为“自信是一切成功的先驱者”。我给自己定了一个目标：和自己比赛，超越自己，跨越心理防线，我就是最棒的。有了自信，后几项的比赛发挥得自然正常，每次登舞台前我都要做深呼吸，并在心里对自己说“舞台我来了，这里将属于我，我要将自己优秀的一面展现给大家。”完成了比赛，台上的我笑得很开心，因为我走出了低暗，战胜了自己，最后取得的成绩比我预想的要好。
接下来我再谈谈去南京学习的几点体会：1、粉笔字——小学教师必备的职业技能。教师能否写一手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人”。教师能否写一手好字，给学生以榜样起示范作用，直接影响教书育人的效果。此次大赛一号和十一号选手的字给我留下了深刻的印象，他们写的字行笔流畅、运笔自如、有顿有挫、布局合理。这不是一朝一夕之功，而是他们持之以恒，不畏劳苦，刻苦训练的结果。我也要向他们学习，坚持练字，练成写字的真功夫。2、朗读——语文教学中极其重要的一环。我们平常可能只注意到了断和连、轻和重、缓和急、抑和扬等等基本的技巧，从篇章的整体着眼，逻辑顺序着眼，对于“篇章的段落、层次”，也应予以考虑到。不仅关注篇章的'内容理解、情感把握、角色意识等角度，也应关注到主题、层次等的分析。朗读更应注重平时学养的丰厚，只有这样，才能准确地理解文章的内在气质，深入作品内涵，准确把握作品的气韵、节奏，用自己的声音将无声的文字，化为有声的韵味。各位选手朗诵结束后，由中央人民广播电台播音员佟雅坤老师作了现场点评，最为难得的是，佟老师还现场为我们朗诵了海子的《面朝大海春暖花开》和李清照的《声声慢》，精彩的表演引起全场轰动。3、才艺展示——彰显教师风采的环节。除了一、二号选手是诗朗诵之外，其他几位选手基本都是把自己最拿手的绝活都搬上舞台，令
人叹为观止。值得我自豪的是我们河北选手赵艳。她唱的一首《长大后我就成了你》获得全场最高分，全部的评委都是满分，引起又一轮高潮。
4、课堂展示——教师综合素质与教学素养的体现。一个教师，三十个学生，三十分钟把我们的语文课堂涵盖的知识和技能演绎的透明、灵动，如果没有多才多艺，哪有这么精彩的一幕幕！现场一个个活生生的例子告诉我：你要想成为一名优秀教师，你必须应是一个杂学掌握者。我认为本环节是教师素养的一个全面体现。其中印象最深的当属11号选手鲍丹丹老师执教的《我为你骄傲》，由写“骄傲”二字开始，再用一纸便条将教学前后衔接起来，并引出生字，设计巧妙。此外鲍老师在每一个细节的处理上，都让人心动。比如公正的评价，细腻的语言、美丽大方的肢体语言，脸上常带的富有亲和力的表情等等，当然，其他老师做的也很好。这种对细节的把握能力，不正是教师素养的最好体现吗？
这次大赛启发我们，一位合格的语文教师，其素养包括：声情并茂的朗读、端正规范的书写、身怀一技之长、扎实的课堂教学、思路敏捷的教学点评，做一名语文教师容易，做一名合格的语文教师不容易。日积月累、不断锤炼，我们一定会成为一名优秀的语文教师。语文素养心得体会篇6
语文的学习一定要贵在坚持，功在平时。语文课堂外的学习必须与课堂内的学习相辅相成，因此我要求学生每天坚持做到“三个一”。
第一，每天早起后坚持朗读一篇文章，文体不限，例如记叙文，说明文，议论文等。每天读一篇，日日坚持，这样不仅培养了学生的语感，为作文积累了丰富的素材，也有助于培养学生做阅读理解的思维。
第二，每天中午坚持朗诵一首诗歌。它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界，可使我们更加理性的看待现实问题。它还可以提高审美能力。诗文中蕴涵着深厚的传统文化，其中美丽的景色，做人的道理，高尚的情操，远大的理想，爱国的热情，对学生情感的熏陶，精神的提升，习惯的养成，人格的塑造，起
着不可估量的作用。第三，要求学生每天晚上坚持练一张字。中国的汉字是讲究间架
结构的，学生在练字的过程中，会有意无意地形成一丝不苟的习惯，久而久之，就会培养起学生一种严谨的作风。不但在写字上是这样，在学习上，在生活上都会有潜移默化的影响。而且要想把字练好并非一日之功，要经过长时间的耐心临摹才会有所收获，所以要日日坚持。学生循序渐进地按一定的规范进行写字训练，可以有效地锻练学生的毅力，并养成一种良好的踏实的作风。在练字中也可以使学生避免心浮气躁，在心平气和中沉淀自己，超越自己。
语文的学习并非一朝一夕，或突击完成，需要的是功在平时，贵在坚持。在新课程改革的推动下，学生在语文课堂上积极发言，精彩展示，各显其能，再坚持语文课堂外学习的“三个一”，使课堂内外相辅相成，学生的语文素养一定会迅速提高。语文素养心得体会篇7
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会归纳
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？
1、根据不一样课文类型设计不一样的形式，设计时并要围绕教学资料，领悟目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和领悟材料的核心资料，有利于概括教学的主要资料，使学生简单掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生领悟的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。因此，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的用心状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要咱们从内心深处去钟爱学生，关心学生和爱护学生，用心主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会构成，从而到达预期的教学效果。语文素养心得体会篇8
“说”是“读”的反馈、“写”桥梁，所以“说”是作文起步训练的关键。
6至8岁是儿童语言、智力发展比较关键的时期，低年级的小学生正处在这个年龄段，因此要不失时机地培养学生的口头表达能力，引导学生从敢说到会说，激励学生爱说，说得有条理。这要为学生创设多种多样“说”的条件。
1.玩中说。玩是学生最有兴趣的事情，如果他们玩得有趣，说得也会有趣，训练沉重我口说我心，我口说我手。
2.学中说。从学第一个拼音字母“a”开始，便让一年级的沉重开口说话，说说教师的口形是怎样的。说的练习便从这里开始。讲读每一篇课文之前，让学生说说自己的预习情况；讲课时让生说说课文的分段，及对某些问题的理解；学完课文后，让学生说说学到哪些知识。
3.做中说。让学生把在学校、家庭做的事，参加的活动说出来。4.听中说。听得好，才能说得好。多听（听广播、听录音），并把听来的故事复述下来，借此提高表达能力。5.看中说。看是看图说话的基础，是培养学生观察能力的重要手段；图是说话的依据，学习看图说话，首先学会看图。首先要整体感知图意，再具体看图，最后综合看图，由一幅图到几幅图地看，由一句话到几句话地说。这样沉重就能由易到难，看出主次，说得具体。
其次，看得有顺序，才能说得有条理，教会沉重按一定顺序看图，说图。再次，根据图画内容进行合理的联想和想象的训练。低年级的孩子联想丰富，想象能力强。老师要鼓励他们去联想，翅想象，并把想到的说出来。
“说”介于“看”和“写”之间，“说”得好，就为今后写话，写片段乃至写成篇作文打下了良好的基础。语文素养心得体会篇9
在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。语文素养心得体会篇10
中年级的学生有利一定的自主学习的能力，课前预习不仅仅停留在新字的字形、结构上；词语的意思上，还要要求学生尝试着理解词语在不同的句子中所要表达的意思也是不同的，词语的意思不能只停留在表面。其次，要求学生能把课文分为几段，概括每段的大意，注重培养学生的语言组织能力、表达能力。第三、能根据自己预习的课文内容，在网上或者其他途径查到相关或者类似的知识。
比如，我在指导学生预习《人类的“老师”》这一课，我是这样做的：先让学生自己说说，你打算如何预习《人类的“老师”》？学生的回答大体就是掌握生字的音、形、义；标出自然段的序号，把课文分段等等，有一个学生的回答很令我满意，她说：“老师，我觉得我们还可以上网或者查资料，了解一下人类还有哪些发明创造与自然界的生物有关。”正所谓“一语惊醒梦中人”，很多学生连连点头表示赞同。我顺势引导学生，预习课文时我把不理解的地方做上记号，我们课堂上在进行交流，也可以把你自己找到的与课文内容有关的资料写在书上，课堂可以和同学们一起分享你的收获。
事实证明孩子的预习能力是很强的，课堂上经常有我出乎预料的情况发生，孩子们的身上有太多的闪光点值得我们老师去发现、去引导。现在的网络、科技这么发达，我们可以引导学生自己去查阅相关的资料，这样的课堂内容的理解就更深一步，也可以培养学生自主创新的能力。不要再像以前那样“填鸭式”的教学，老师直接在课堂把自己搜集到的资料展示给学生，这样，学生只能被动的接受，长此以往，很多学生对学习失去了兴趣、失去了自己学习、提问、创新的能力。语文素养心得体会篇11
语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将本人在教学中的几点体会总结
一、设计好教学导语。导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才能设计好课堂教学
的导语呢？1、根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，
学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
3、要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。
二、创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。
教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。语文素养心得体会篇12
首先是朗读。俗话说的好“书读百遍，其义自见。”古诗也一样，让学生通过朗读来感受诗中可意会不可言传的意境，每个人有自己的见解和想法，作为老师只需要在朗读之前将生字做好解答，读诗是怎样停顿的做好标注。在对古诗进行朗读之后，让学生说说自己在读的过程中感受到了什么，引导学生对作者的关注，对当时作诗环境的关注。
其次是了解诗的创作过程。诗人是怎样的环境中发出什么样的感叹，表达了什么样的想法，都与创作的过程息息相关，了解了这些，就基本能够对一首诗有了解析，学生能够深刻感受古诗的魅力。
然后是解析诗的结构。将情感、事件等等要用大段文字描写的语言熔炼在一首诗之中，同时还要人能够从中感受到作者当时的情感变化，这样的文字功底是需要我们一起去学习的。通过对诗句的解读，让学生了解到汉字在诗句中起到什么作用，为什么要这么安排，将简单的词语进行颠倒有什么样的好处。教导学生在写作当中运用一些这样的技巧，提升文字表达的能力。
最后是借助多媒体教学。学生的阅历不够丰富，因此在欣赏诗词时没有足够的想象力，在脑海里没有一个明显的印象，文字的表述也不够学生去想象得到诗人所表达的奇幻的世界，所以借助一些工具来呈现一幅具象的画面帮助学生加深对诗句意义的理解，同时将诗句让学生用联想以一个美好的景象记下来。
在古诗的教学过程中，作为教师不能够死板的按照书本去教，根据现在教学目标，让学生对中国的诗词文化产生兴趣，最终热爱我们的文化，所以我们要根据学生的特点，制定不同的教学方法，灵活运用我们的知识。语文素养心得体会篇13
工作这几年，我一直担任语文教学工作。对于有效教学，谈不上经验，只是在教学过程中的一些感受。
作为低年级段的语文老师，我认为更重要的是培养学生的学习兴趣。教学中，我采用多种方法吸引学生，让学生更好地融入到课堂中。低年级语文主要以识字与朗读为重点。
在识字环节中，我尝试采用多种识字方法帮助学生快乐识字。如：用讲故事识字法、拆分认记法、比较识字法、偏旁识字法、猜谜识字法、熟字加偏旁减偏旁识字法、通过画画教学识字法、借助实物识字法、动作演示识字法等方法，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。运用这些方法教授完生字，还可以用游戏的形式或儿歌生字再现法来帮助孩子巩固练习。这样孩子们在游戏中，在挑战中就轻松的掌握了文中的生字。
因为面对的是低年级的孩子，所以语文教学中培养孩子们的语感尤其重要。所以在朗读环节中，我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的
多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生在自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。围绕一个“读”字，把学生的自读、教师的范读、师生的合作读、赛读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。让学生真正的感受到语言文字的魅力。
我会尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。语文素养心得体会篇14
2月25日在县教委组织下，我有幸到固隆小学观摩学习，此行上午我听了李沁阳老师的一节语文课《只捡儿童多处行》，并参与评课交流，课改研讨。下午听了张江霞老师《让评价与课改齐飞》的讲座，经过一天的学习给我很深的触动，感受甚深，不虚此行，收获很大。非常感谢县教委给我们提供的此次学习机会。下面我就来谈一谈本人的感受。
激情课堂，我心飞扬。我听了一节语文课，这节课让看到了我想看到的课堂，课堂上学生自主参与，积极合作探究，体现了学生的主体地位，教师课堂上仅仅扮演的是一个导演的作用。学案设计巧妙，学习目标简洁明了，自主学习和合作探究中紧紧围绕“学习目标”设计学习问题，针对性很强。自主学习问题比较容易，一般学生自己就能够完成，这节课学生学习主动性强，人人参与，看不到一个游离于课堂之外的学生，这种学习氛围让我们这些听课的教师也无形中也被融入到课堂之中，随着教师的导和学生的学漫步在知识的海洋。
精彩的讲座，引发无尽的思考。张江霞老师由上学期期末考试试卷及成绩进行了深度分析，把存在的问题一一列出，真真正正的说到了我们平时教学中的许多不足和误区，究其根源，我个人认为，还
是对课标精神不了解，对阶段性目标不明确。“教什么”“怎么教”“教到什么程度”这是我们应该好好研究思考的。
总之，此次去听观摩课让我收获很多，让我学习的地方也很多。我要结合自己的实际环境，实际的学生，学生现有的水平，借鉴别人的经验，形成自己的方案，脚踏实地，持之以恒的去做，让课改真正融入课堂，让课堂从此变得真、善、美。语文素养心得体会篇15
在这一学期的教学中，教学经验又积累了一些，下面我把自己比较有成果的经验汇报出来。
学生一上三年级，对课文的理解需要提高一个层次，而语文也新增了习作，对学生写作要求提升了一个层次，如果这一关过不好，孩子容易产生畏怯心理。怎样才能让学生不会害怕写作，而又能快速掌握一些简单的习作方法呢。我从两个方面入手：一是多读课外书，摘抄自己喜欢的句子或者词语。二是加强练笔，学以致用。
利用学校有利的条件让学生多读书。学校有2000多本图书，学校发给了学生借书卡，我要求学生借完书后要把自己所看到的好词好句摘抄下来。每天必须做到摘抄语句。
在学生有了一定的积累后，开始读书与练笔同时进行。可以是教学中的拓展，可以每天的日记，还可以是自己观察到的新发现或者一定的感悟。内容灵活多变。活动分组进行，组长是作文较好的同学，组员写完后让组长检查。组长主要检查语句是否通顺。不通顺的地方帮忙修改，帮助了同学，又提高了自己的写作能力。只要有时间我就检查一次，当我遇到精彩的文字，我总是情不自禁地写上个大大的“好”字。内容层次不清的帮忙整理，因为写作内容的顺序性很重要。写的好的学生要在讲台大声的朗读出来。一段时间下来，我发现很多同学对写作都有了极大兴趣，而且作文不好的同学语句也越来越通顺，习作水平都有了不同的进步。同学们都期待着自己是下一个站在讲台的同学。
这一个学期下来，学生对作文有了很大的兴趣，作文水平逐渐提高。一提到写作文不再是惧怕的表情。在这样的坚持下，相信学生们
会越来越喜欢作文。语文素养心得体会篇16
在学校开展基础教育课程改革通适性培训之后，语文学科组全体教师积极投入分学科培训。老师们在培训过程中积极、认真、主动的开展了丰富多彩的活动。使每位老师改变了原有的教育观念。
培训采取专题讲座与分组讨论、大会发言的形式，理论与实践结合。虽然时间短，由于形式新颖，并且以参与式培训为主，老师们的兴趣很高，大家对此次课改的重要性、紧迫性都有不同程度的认识。
观看教学片并对教学片的内容进行讨论、分析、思考并在思想上进行转化学习新教法、新观念。在多媒体教室全体老师听新课程改革课、示范课非常成功，课后分组讨论评价，老师们积极发言、认真分析、研究、探索新课改的教法。每位老师认真撰写课改论文，书写心得体会，新教材的教案，并制成磁盘。
在学习的过程中，无一人缺席，老师们的激情很高、统一认识、统一思想深刻体会到了课改的重要性。决心在今后的教育工作中积极开展课改，以学生为主导，以学生为主体，老师既当导演又当演员，师生互动，积极发挥学生的作用，充分发挥挖掘，开发学生的能力。在科学组各学科的教学中，充分发挥实验、录像、现代化教学手段等多种媒体开展教学，在教学中增加乐趣，增添直观感，提高学生的动手、动耳、动眼、动脑的能力，培训学生各方面的能力。
作为工作在第一线的教师，任务艰巨，肩负的担子十分沉重，要适应新的课改，必须更新观念，不断提高自身素质，发扬与时俱进开拓创新的精神，积极探索、扎实工作，为平昌中学基础教育的发展作出我们育才人应有的贡献。
篇三：小学语文教师素养大赛作文
七年级语文素养大赛作文课外阅读
今天，我参加了语文素养大赛的杭州决赛。晚上6点钟比赛开始了。
这次比赛与初赛复赛不一样，这次比赛是一个一个上场的，不是笔试，是面试，上场顺序是抽签决定的。中年级组一共28人进入决赛，分两场，我们是第一场共14人。我抽到的是12号上场，可以做充分的准备。
我们坐在候考区等候。我觉得无聊，就和其他小朋友玩起来，心早就飞了，“乐不思蜀”，差点忘记素养大赛的事，直到妈妈喊我，我才收心，稍微又练了一下。
终于上场了。我走进考场，见有十多位评委坐在评委席上，就直打寒战。我一就位，只见一台摄像机正“恶**”地“盯”着我，我想往后缩，可身子已经不听使唤了。于是，我只好“硬撑着”，开始比赛了。
首先，是限时问答环节。我几乎把题库都背下来了，对我来说是小菜一碟。结果像我预想中的那样，全对通过，评委们都鼓起了掌。接下来，是经典诵读环节，从网上的50首诗里选（是现代诗）。我也充足准备好了，“世上的孩子有多少……”我大声地朗诵起来。但是，由于我的手“僵”了，动作也就做的很少。之后，是即兴话题环节，主持人让我从1~10里选，我选了5。5是自己的兴趣爱好，本应很简单，但还是那个“不听使唤”，结果东说一点西说一点，牛头不对马嘴。最后，是才艺展示。我很奇怪，这个和
语文无关，干嘛要考呢？不过终究还是得考，我“只好”哆哆嗦嗦地吹完笛子了。
我一出考场，心情只有3个字：“非常害怕”。哦，不对，是4个字。我紧张得不会数数了。
篇四：小学语文教师素养大赛作文
小学语文教师素养大赛总结教师工作总结
；好的阅历传统得以继承了，《玲玲的画》充分表达了评读课的特点，同学学得主动主动，在读中理解内容，在读中体会词语，在读中受到熏陶感染，在评中学习朗读；《纪昌学射》《嫦娥》等课，让同学充分自读自悟，阅读批注，这也是我市小语教学改革中探究出来的行之有效的阅历；这里我选择了开头这样一个保守的词语，是由于事实上仅仅是开头，我们的步伐不仅仅是走得小，还走得有些蹒跚，但究竟是开头了，就是可喜的。(二)需要反思的几个问题问题一：我们的阅读课的有实效吗?我们不敢在这里提高效，究竟今日上课的是步入教坛时间并不长的青年老师，不是特级老师、学科带头人、教学能手。但我们每个人都是一个旗县区优中选优产生的，代表一大批同样的年轻老师(也不排解并不年轻的一般老师)，他们的课是有代表性的，代表大多数语文老师的。从这个意义上说，这些课反映了我市语文阅读教学的现状。我们首先要追问的是：我们的阅读课有实效吗?这样说不是泛泛而问，是有一些迹象让我们对语文阅读教学深深地忧虑的。概括起来有四方面：一是教学内容的不确定性，表如今老师教什么不清晰，教学内容经不起推敲，有的课原来提出问题让同学读书体会，上着上着跑到别的内容上去了；二是教学目标的不清楚性，有的课一节课支配了特别多的环节和内容，或者同学会的内容和词语当做教学内容，你看不出她要达成什么样的目标；三是教学过程和方法的盲目性，教学过程、教学方法和策略不能为教学目标服务，比方有的课盲目地用多媒体，用配乐，用不同的方式朗读，但是不能设身处地、实事求
第1页
是地考虑手段和方法为目标服务；四是教学结果的放任性，有的课创设情境让同学来写，写出来的内容跟他的初衷南辕北辙，就不管了，有的课让同学自学，到底学得怎样就不追究了。我们感觉这样的课没有实效，说无效学习有些薄情，但至少是微效的，低效的。为什么会消失这样的现象呢?我想大致有以下几个缘由：1.老师对语文课程的目标意识相对冷淡，靠着感觉上课，靠着习惯上课。2.老师对阅读教学的一般规律缺少熟悉。在我们赤峰市进行十几年的学校语文教学整体改革，在语文阅读教学方面，有一个基本的流程结构：低班级：初读读正确熟读读流利理解读读出感情中高班级：自读自悟读通，读懂沟通商量深化，提高读背说写积累，运用这不是简洁的模式，这是阅读教学一般规律的表达，也是同学阅读的一般规律的表达。而这，十数年讨论探究的结晶，我们却离它越来越远的。这是不正常的，也是特别令人圆满的。3.老师依靠百度备课、名家备课，所得甚杂，难成体系。网络的普及是我们猎取信息快捷的同时，也考验着老师的才智和理智。网络上芜杂的信息不经过仔细的筛选，或者过分迷信名家的精品课，拿来主义使不少老师迷失了自我。问题二：我们真的读懂朝夕相处的教材了吗?例1：问一因何与山阴道擦肩而过《自己的花是让别人看的》写德国的风情：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，目不暇接。很多老师上课的时候，只留意到了花团锦簇、万紫千红，山阴道上从眼前过，一点感觉都没有。而这擦肩而过的山阴道，才是最逼真的感受。表达很
第2页
多窗子连接在一起的独特的风景，特殊的风情。如入山阴道上，目不暇接是原封不动地搬来的句子。山阴道在会(huì)稽(jī)城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，与东跨湖桥相接，是通向诸暨枫桥的一条官道。那一带山清水秀、地灵人杰。云生满谷，月照长空，潭涧注泻，翠羽欲流，浮云出岫，绝壁天悬。千岩竞秀，万壑争流。草木蒙笼其上，若云兴霞蔚。山阴道上行，山川自相映发，使人目不暇接，这是东晋王献之的妙句，此说一出，山阴道从今声名远播，名士吟咏不绝。明代公安派文坛领袖袁宏道经山阴道而作《山阴道》诗云：钱塘艳若花，山阴芊如草。六朝以上人，不闻西湖好。平生王献之，酷爱山阴道。彼此俱清奇，输他得名早。南宋陆游当年闲逛山阴道时写下的名诗《游山西村》，描绘了山阴道上景色的清奇，其中山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村成千古佳句。老师因何与山阴道对面不相识?读书少也，不知道山阴道之来历；读书无疑也，不想问看窗外的花怎会如入山阴道上?问二《自己的花是让别人看的》是写德国人的境界的吗?对人人为我，我为人人，这种境界是颇令人寻味的的误读该停止了，异域风情是自然表达的，不是刻意而为，刻意而为的不是风情，而是矫情。而德国风情特点是：爱花爱到让人惊讶的地步(家家户户、每一家都是、如入山阴道上、四十年不变，深化骨髓的东西才是风情)而那种境界是的感受，正是这种风情给他的美妙的意味。例2：列宁究竟该在哪里想《蜜蜂引路》是一个经典的故事，因其经典，语文教材数易，它巍然不动，占据一席之地。列宁想找养蜂人，可是谁也找不到养蜂人的家，列宁就亲自去找，竟然顺当找到了。就是这样一个布满了小
第3页
惊喜和小才智的故事。列宁也找不到，是怎样找到的呢?故事简洁到你只是白描了列宁的行为：列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂。他认真观看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。这里面揣摩列宁的心思是个难点。许多老师留意到了让同学猜想列宁是怎么想的。比方今日讲课的老师就在两个地方让同学猜测：列宁一边走一边看，发觉路边的花丛里有很多蜜蜂，心想：于是他认真观看，之间那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子，园子旁边有一所小房子。列宁又：列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的果真就是养蜂的人。结果我们看到的列宁纯粹是靠着偶然找到了养蜂人，由于他的想完全是由蜜蜂诱发的，而且从同学的发言来看，他的想是不确定的猜想：这是不是养蜂人的蜜蜂呢?这是不是养蜂人住的地方呢?列宁究竟该在哪里想一想呢?联系上下文，列宁应当在这个地方想：找养蜂人之前想好怎样找假如能找到蜜蜂，就能找到养蜂人，由于蜜蜂采了蜜要飞回蜂房，而蜂房就应当在养蜂人住的地方。所以他才一边走一边看，而且是往路边的花丛里看，由于这里才可能有蜜蜂；所以他发觉花丛里有很多蜜蜂之后，才认真观看，观看那些蜜蜂采了蜜往哪里飞，才有后面的发觉。《蜜蜂引路》和《玲玲的画》，都向同学展现了解决生活问题的思索方法：一个利用蜜蜂和养蜂人的关系，找到养蜂人，一个从看起来槽糕的事情中尽量发觉主动的因素，把坏事变成好事。理解到了这一步，这个故事才是布满了情趣和才智的，才可能让孩子会心一笑的！例3：为什么《鱼游到了纸上》是这
第4页
样一个选做题?选做题：我似乎看到了围观的人谈论的情景，我想把它写下来。乍一看，这个题目二班级也能做，《画家和牧童》老师不是在课堂上让同学仿说了吗?事实上并不是这样简洁的事情。编者的深意在哪里呢?一是这个内容可以突出聋哑人画画的胜利：人们赞美着，谈论着，可以说都是对他努力的确定；二是这个内容来源于文本，有文字的提示，有插图的情境，写起来不显得突兀，能起到锦上添花的作用；三是能让同学有话可说：围观的人越来越多，大家赞美着，谈论着，这里的赞美谈论不是可以擦肩而过的词语，赞美什么?谈论什么?非设身处地读书不能写好的，写好了，也就把自己放到书中去真正地与文本对话了。例4：怎样理解《嫦娥》这首诗?在教学中，同学理解的是嫦娥坐在烛影下，思念丈夫。仅此而已。果真是这个意思吗?究竟是谁坐在烛光前面，彻夜难眠?是。人间孤独的人，彻夜难眠，仰视夜空的月亮，才会想到广寒宫里同样孤独的嫦娥。一个应悔透露出这个信息。一切景语皆情语。不同的人看到月亮感受是不一样的，李白举头望明月，低头思家乡，他思念的是家乡；《红楼梦》中贾雨村望明月天上一轮才捧出，人间万姓仰头看，表达的是自己凌云的志向，香菱望月想到的却是博得嫦娥应自问，何缘不使永团聚?心情不一样使然，境遇不一样使然。问题三：我们的课堂关注同学的学了吗?有几个现象值得我们思索：1.课文是读懂还是讲懂?我们发觉，课堂老师串讲已蔚然成风，讲内容，讲词语，讲道理…2.老师问还是同学问?我们发觉，课堂上全部的问题几乎全部出自老师之口，课堂成了问答课，同学只要回答老师的问题就好了。并且老师的问题多是
第5页
浅问题，缺少思维的深度，同学的回答当然也就是浅回答。浅回答的前提是浅问题，浅问题的前提是，老师对语文教学的浅理解。在一系列浅的漩涡里，同学就是浅水洼里的小鱼，眼前的世界看似一览无余，事实上，他们看不到大海的深邃。怎样教不是最重要的，最重要的是弄清教什么的问题，同学学什么不是最重要的，重要的是怎样学的问题。同学为什么提不出问题呢?为什么不让同学提问题呢?没有细读，就没有涵咏，就没有有价值的问题，也就没有主动学习的动力，也就没有胜利的语文课。(周一贯老师有一篇文章不久前发表在《学校语文老师》上，《语文课堂被XX的前世今生》。如今我们已经进入了一个被时代。从被自杀开头就有被就业被代表被小康被捐款等，被成了一个高频的词。社会大课堂，课堂小社会。这种对主体缺乏敬重，以教者意志强加给同学的现象，不是也同样长期存在在语文课堂之中吗?周一贯老师从被预习、被解读、被问题、被合作、被感悟、被表情六个方面解读了语文课堂中形形色色的.被，比方在被解读中，他提出：解读课文应当是同学的事儿，老师在一旁作必要的引领指导。但当下不少老师却以逐段的讲问分析代替了同学的解读实践。同学在课堂上只是以简洁的应答，协作老师的系统讲解。由于老师用于介绍自己在解读课文中的心得体会占太多时间，无疑又会排挤了同学本应用于阅读实践的时间。如此的恶性循环，又难免因同学自主参加实践的缺失而使原来并非无趣的语文课堂变成了索然、令人生厌的语文课堂。)3.阅读课只是读吗?大多数阅读课只是读书，读书沟通，读书回答下列问题，少了同学的书写(即
第6页
使是写字也显得走马观花匆忙而过，更别说随文的练笔，抄写，一律推至课外，或视而不见)。这是一个不容忽视的问题。王宁教授说过：语文教学止于听说读写吗?听说读写后面应当有个想。语言力量的原动力是心能和体能(思维力量和健康体魄)，心能与语言力量亲密相关，培育思维力量是与培育和提高人的语言力量同步的，语言和思维力量的培育是基础教育阶段的总任务。语言运用力量在后天的进展是以思维力量为前提的，想是听说读写的确定因素，语言和思维力量取决于词汇的丰富程度与语义理解的深化程度。在1月，我在北京高校参与语文班培训者培训的时候，崔峦对阅读课有一个现场的指导评价：我以为如今的问题是：教课文，解决课文内容；教学方式是用告知的方式，牵着同学做，或者走教案，发挥同学自己的理解力不够，不大敬重同学的见解；各种技能训练中，过分重视朗读，忽视默读，速读，扫瞄。今后要关注两点：一是要关注阅读教学怎样以课文为例，得意，得言，得法，提高时效性，提升同学阅读力量，读写迁移力量；二是不同文体的阅读，不同题材体裁文章的阅读，不能千篇一律地用一种方法来教。我觉得这是值得我们留意的。问题四：我们的汉字教学传承汉字文化了吗?我以为，如今的汉字教学，存在两个问题，一个是生字对汉字的遮挡。在语文课堂上，很少听到汉字这样的说法，基本都是生字。你能熟悉这些生字吗?边读边圈画诞生字。这样的语言司空见惯。生字是相对于熟字而言，是关于熟识程度的一种区分，不熟悉的字叫生字(或者教材要求熟悉的字叫生字)，熟悉的字自然就叫熟字。这就直接地导致了其次个问题的普遍存在：识字法对造字法的无
第7页
视。在我们这些课堂上，我们直观地感受到了这两个问题：(关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有六书的说法。六书之首，就是象形法。一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。)例1：同学为什么要写错在写字教学中，老师好心地提示：不要把抵的右半部写成氏；不要把疗的里面写成子；不要把庄里的土上加一点。我们的写字教学，俨然纠错教学：这样的错误肯定是同学曾经消失，这里提示是防患于未然。可是提示了就不错了吗?同学为什么要写错?是观看不细吗?是记忆不牢吗?是之前老师没有提示吗?非也！假如同学知道抵是形声字，从手，氐(dǐ)声，氐做声旁的还有底低邸骶诋砥等，他们还会写错吗?假如同学知道疗的繁体字是疗，形声字，从疒从尞(liáo)，尞亦声。尞意为长、远，疒与尞联合起来表示病程长期。本义病程长期，引申义医治时间长。如今的疗为简化字，形声字的特点也是一目了然，他们还会写错吗?假如同学知道庄稼是村庄四周，长在土地上，他们还会在土上非要加一点吗?当然不会。而这样的结果，需要老师的汉字学学问赐予支持。利用造字法来记忆汉字，比单纯的记忆法要简洁得多，也顺理成章得多。只是我们的汉字教学离造字法越来越远了。例2：月字旁原来叫肉字旁《玲玲的画》脑筋的筋，筋,肉之力也。《说文解字》(会意。从肉,从力,从竹。因竹多筋,故从竹)例3：焦可以说是一个人在流汗吗焦，会意字。上面是隹(zhuī),会意字，短尾鸟的总称,下面是火。把鸟放在火上烤。本义：物经火烧而变黄或成炭。有人问：阅读课究竟该怎么上?有人迷惘：阅读课要走向哪一个方向?。我不知道怎样来回答，我只知道，前面我们问的
第8页
问题，假如得到解决了，阅读课怎样上都好，怎么走都对。MSN空间完善搬家到新浪博客！
第9页
推荐访问:小学语文教师素养大赛作文 作文 素养 语文教师