信息化典型案例怎么采访（18篇）信息化典型案例怎么采访 中国电信信息化典型案例介绍 中国电信信息化典型案例介绍 3月中旬，记者一行专程深入新罗、上杭、连城、长汀城管办、高校、乡村、大型下面是小编为大家整理的信息化典型案例怎么采访（18篇）,供大家参考。
篇一：信息化典型案例怎么采访
中国电信信息化典型案例介绍
中国电信信息化典型案例介绍
3月中旬，记者一行专程深入新罗、上杭、连城、长汀城管办、高校、乡村、大型企业和工业园区等基层一线,深入了解近年来我市利用信息化手段力助五个龙岩建设的累累硕果。
数字城管：2010年10月27日，龙岩市政府与中国电信福建公司共同启动龙岩市政府“数字城管”项目建设。项目投入使用后，将应用全新的“城市网格化”管理模式，结合中国电信3G移动通信、全球眼移动视频监控、GPS定位和无线图传等技术，实现视频和业务的无缝整合和对重点地段的全时段监控。通过“城管通”智能手机、移动执法车等应用工具及语音、数据、图象、短信、视频等多种信息采集手段，及时、准确地上报各种城市管理事件信息，再通过专门的指挥系统平台，及时将问题派遣到相关职能单位进行处理，处理结果由监督员核实后上报指挥系统平台，完成事件处理的考核评价，实现精确、高效、全时段和全方位的城市管理。城管部门通过“数字城管”应用，可实现“流水线”管理模式，实现对城市市政工程设施、市政公用设施、市容环境与环境秩序监督管理。
2011年9月27日，中国电信龙岩分公司会同市民政局、市数字办下发《关于贯彻落实福建省社区信息化建设指导意见》的通知，要求在全市社区居委会推广由中国电信福建公司开发的“海西智慧社区平台”，该平台成为龙岩城镇社区管理科学化的有效手段，快速、有效地推进了社区信息化进程，并逐渐形成崭新的“智慧社区”管理模式，其成效受到社会各界的认可。
全市六成社区实现信息化：社区居委会是最基层的群众自治组织，在社会管理中的重要性日益突出。但目前社区居委会工作中存在着手工台账报表多、数据取数核查难、居民沟通联系弱、重要通知难到位、社区服务功能少等问题，社区工作人员被许多繁杂、重复的事务性工作所束缚，无法更好地发挥应有的职能。加快社区居委会工作的现代化、信息化，成为社会发展的紧迫要求，也是实现城市信息化的基础。
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今年2月开始，中国电信龙岩分公司在新罗区兴晖社区、永定县龙凤社区、长汀县桐坝村等进行试点建设，取得成功后在全市进行推广。社区信息化不仅显著提升了社区居委会的工作效率，提高了居民服务满意度，而且受到了国家民政部、工业和信息化部等部委领导、专家和社会各界的广泛好评。据统计，到今年11月中旬，“社区信息化平台”已在龙岩成功推广应用到75个社区，占全市125个城镇社区总数的60%，预计今年年底我市将基本实现社区信息化。
五大模块打造智慧社区：“海西智慧社区平台”是全国首个采用云计算技术和中国电信宽带网络，按照电信级大型数据库标准进行软硬件建设的社会管理平台，平台连接省政府政务外网系统，并实现了省、市、区(县)、街道、社区五级联网，具有提供各级信息交互和数据共享能力。该平台不仅实现了社区日常管理和服务工作的全面数字化，而且成为政府、社区、居民之间随时能以网站、手机、电话、电视、LED/LCD电子屏等多种方式进行互动的全能沟通平台。
在功能应用上，“海西智慧社区平台”根据社区信息化评价指标体系的要求和社区居委会的职能以及日常事务工作需要，开发了一系列实用的功能模块：一是社区网站模块，网站栏目包括社区风貌、社区政务、社区党建、计划生育、居家养老、社区志愿者、居民自治、便民服务等。二是社区管理模块，提供给社区进行日常事务管理之用，主要功能包括街道与社区办公自动化系统，全省统一的社区信息数据库和报表管理平台，具有人口管理、计生管理、民政管理、劳动保障、文教管理、党建管理、综合治理、环卫管理、物业管理、工青妇管理等功能。三是沟通平台模块，提供给政府、社区、居民之间信息互动交流之用，主要功能包括社区便民呼叫中心、网上留言、短信群发、语音推送、即时通信等，以及LED\LCD等多媒体公共服务设施的信息管理功能。四是平安社区管理模块，提供给社区加强社会治安之用，主要功能包括全球眼监控、平安联防、考勤管理、巡逻管理、门禁管理等。五是社区服务模块，提供给社区开展居民互助活动之用，主要功能包括志愿者管理、社区活动管理、家政服务、劳动就业、社会保障、社会救助、法律援助、信访工作、教育培训、社区图书馆、社区
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产品应用有机结合，以“企业总机”、“翼机通”、“视频监控”、“旺铺助手”、“综合办公”等主要业务为重点突破，给企业提供了方便、快捷、高效的信息化管理模式，为企业客户提供符合企业实际的业务应用，提高工作效率，提升企业经济效益和竞争能力，获得了企业客户的认可。
通过龙岩电信的协同通信管理平台，园区内中小企业可随时向员工发布会议通知、工作提醒、召开电话会议等。通过“翼机通”业务，企业员工可使用天翼手机完成每天的上班考勤、签到，还可以当做电子钱包在企业食堂、内部小卖部进行消费，或根据权限当做钥匙进出各类办公、生产场所。通过远程监控，不仅坐在办公室里可以随时了解各个生产线和各车间的人员作业情况，而且利用天翼3G智能手机，即使远在外地出差、开会，仍能通过手机随时观看企业车间的生产情况。利用位于长汀腾飞工业园区盼盼食品有限公司在使用龙岩电信的该项信息化业务后大大提高了现场管控能力。
不仅如此，龙岩电信还通过全面实施“宽带中国•光网城市”工程的契机，进一步加大在各开发区和工业园区企业信息化建设的投入力度，加快“智慧工业园区”信息化基础设施建设，以实现工业园区内企业接入能力达到100M。同时，加快工业园区内的无线宽带覆盖，打造多梯次、纵横化的现代化无线宽带工业园区，帮助园区企业推进物联网应用平台与电子商务综合服务平台建设，为实现闽西经济又好又快发展和全面构建和谐社会发挥更大作用！
篇二：信息化典型案例怎么采访
非常案件本报记者杜晓本报通讯员金枝北京市海淀区人民检察院近日依法批准逮捕了陈某、唐某、肖某和张某4名犯罪嫌疑人，这4人涉嫌盗窃京东商城大量用户的账户信息。据公安机关初步查明，此次盗窃用户信息的行为，与发生在2011年的CSDN网络用户信息泄密事件关系紧密。经查，陈某与肖某为初中文化程度，唐某与张某仅为小学文化程度。其中，陈某与唐某在广东省广州市、东莞市两地结伙作案，肖某与张某在湖南省衡阳市结伙作案。2012年2月，嫌疑人陈某从其叔叔陈某某、老乡周某处获取了一个存有800多个京东商城客户账号及密码的文档，一套查看上述账户内资金情况的软件。其后，陈某开始在他位于广东省东莞市常平镇某小区的住处内，使用自己的台式电脑，利用上述软件对京东商城客户的账户进行扫描。如发现账户内有资金或京东商城优惠券，便冒用客户的账号及密码登陆京东商城网站，盗刷账户内的资金及京东商城优惠券，在网站上下订单购买平板电脑、黄金饰品、手机、彩票等商品，由京东商城将货物快递至嫌疑人指定的地点。陈某以上述手段盗窃京东商城1620余名客户账户内的资金，在京东商城网站上购买价值约10000余元的物品。
2012年3月初，嫌疑人陈某将这一存有京东商城客户用户名及密码的文档，通过QQ拷贝给嫌疑人唐某，唐某于是采取同样的方式，在其位于广东省东莞市的家中，用自己的台式电脑登录京东商城，盗刷京东商城用户账户内的资金及京东商城优惠券，购买商品。唐某共盗窃了京东商城40余名客户账户内的资金，购买价值约7351元的物品。据海淀区检察院的检察官介绍，2011年年底，嫌疑人肖某、张某就已经受雇于周某并在湖南省衡阳市的网吧，盗刷京东商城客户账户内资金，在京东商城网站上下单购买商品。因分赃不均，自2011年12月起，嫌疑人肖某及张某开始单独作案。肖某共盗窃619名客户账户内资金，购买价值近9000元的商品；张某共盗窃83名客户账户内资金，购买价值15000余元的商品。2012年3月16日，在相关部门配合下，北京市公安局海淀分局民警在广东省东莞市将陈某、唐某抓获，在湖南省衡阳市将肖某、张某抓获。警方从4人住处起获部分赃物及赃款。据嫌疑人供称，其将赃物部分转卖，部分留作自用，彩票所中奖金已挥霍。2011年12月21日，以国内最大的开发者社区CSDN.NET为主的多家互联网用户注册信息库被黑客盗取，涉及的用户资料在5000万以上，资料泄露的账号可能涉及网易邮箱、
QQ邮箱、人人网、京东商城在内的多家网站，该事件被称为CSDN泄密事件。同期，天涯社区论坛4000万用户数据泄露。嫌疑人陈某、唐某、肖某、张某从陈某某、周某等人手中获取的京东商城客户数据，就源自于CSDN泄密事件泄露的数据库及天涯社区论坛泄露的数据库。近日，海淀区人民检察院已向京东商城发出检察建议，建议其提高安全防范意识，全面落实国家信息安全等级保护制度，加强技术安全保护措施，有效提高网站安全管理的水平等。■案意点击针对日益猖獗的侵害公民个人信息违法犯罪，近日我国首次开展大规模集中行动进行严厉打击。截至目前，公安机关已抓获犯罪嫌疑人1936人，刑事拘留978人，挖出非法出售公民个人信息的“源头”44个。尽管如此，公民个人信息保护的现状仍不容乐观。保护公民个人信息，既要将运用刑法打击侵害公民个人信息犯罪常态化，同时也要完善相关法律，从民法、行政法的角度来进行综合治上个星期，英国8,400名即将进入大学的学生收到了一封来自政府机构：学生贷款公司(SLC)提醒他们填完申请表的邮件。与邮件同时到来的还有一个附件，附件上泄露了8,400位学生邮箱地址。该机构后来表达了歉意，并承诺会进行内部调查。乐观看来，虽然数据泄露会给公司的声誉带来一点
损失，但整件事终究去平息下来。然而，从另一个角度来看，就不那么乐观了，公司将会失去顾客们对其的信任，同时也会赔偿一大笔罚款。例如，索尼，一家日本电子工业巨头，去年因黑客从公司窃取了超过1亿的私人资料，导致公司蒙受了巨大损失，甚至有可能将永远无法从中完全恢复。据最近两个报告清楚显示，近几年数据资料的激增使得数据泄露越来越普遍。第一个报告来自一份年度发行刊，它是由安全软件制造商赛门铁克授权，由一家数据保护研究所---波耐蒙研究所贯彻进行的，这份年度发行刊的目的是调查几个国家关于数据泄露的损失。现在，在它的调查的第七个年头里，给美国人带来了好消息：在数据被跟踪调查期间，通过对公司调查的花销、赔偿金、顾客支持花销以及计划的收入损失进行估计，首次发现每个公司针对每个数据泄露记录的平均花销都有所降低。调查的数据显示，从2010年214美元的损失减少到了2011年的194美元，这就意味着这些公司已经在防止数据泄露以及对数据泄露的处理方面做得更好了。然而欧洲在这方面就做得相对较差。在英国，在这方面的花销从71英镑上升到了79英镑（也就是从113美元上升到了126美元）；在法国，从98欧元上升到了122欧元（也就是从130美元上升到了162美元）；在有私人保护意识的德国，其花销从138欧元上升到了146欧元。在这四个国家中，所有
数据泄露中有2/3是因为技术错误或恶意攻击所致，然而剩下部分是因疏忽所致。换句话说，其实公司可以防止这些疏忽的发生。第二个报告在一定程度上解释了为什么数据泄露会发生。数据管理公司---铁山公司授权一家顾问公司---普华永道基于欧洲的中型公司对数据管理的态度，对这些公司所面临的信息泄露风险进行了评价。这项报告调查了600家公司，它们分布于6个欧洲国家，横跨不同行业。在调查中发现，这些公司都把数据管理归为IT部门的责任。超过一半的公司认为，可以通过技术来处理数据泄露这个问题，然而只有1%的公司认为这个问题关乎公司全体员工，并觉得在需要改变。两份报告总结了公司真正需要的是什么。赛门铁克的调查表明了管理信息的高级主管与低花销的数据泄露之间的关系。铁山公司的领导马克杜里拉说道：“解决这个问题必须从公司高层做起。”最好的解决方法不一定要花很多钱--提高员工意识方案以及对员工进行培训比昂贵的IT技术更新更有效。恶意的攻击或者是不可避免的，但我们不能轻易犯下愚蠢的错误。
编者按信息是符号，也是财产。随着信息技术的广泛应用和互联网的不断普及，个人信息在社会、经济活动中的作用日益凸显，个人信息权作为重要的公民权利内容日益受到世界各国重视。
从法律意义上讲，个人信息权一般指公民对其个人信息依法享有支配、控制并排除他人侵害的权利。但在移动互联网时代，捍卫公民的个人信息权要面对的技术问题、法律问题等都分外复杂。近期，中国电子信息产业发展研究院、中国软件评测中心发布的《公众个人信息保护意识调研报告》显示，超过60%的被访者遇到过个人信息被盗用的情况。一些不法分子滥用、盗用个人信息，给社会秩序和个人切身利益造成多重危害。半月谈网和半月谈社情民意调查中心近日联合推出《公民如何保护个人信息权》调查，调查结果显示：48%的网民表示，在生活中一直很担心个人信息被泄露；51%的网民表示，最担心银行、保险公司、商场等商业机构发生个人信息泄露事故；30%的网民表示，曾经遭遇多次个人信息被泄露的情况。令人欣慰的是，中国已开始探索保护公民个人信息
权的有效途径。2012年4月5日，工业和信息化部相关负责人透露，信息安全技术、公共及商用服务信息系统《个人信息保护指南》目前正在国家标准委进行最后的技术审批，预计上半年正式出台。半月谈记者从上海、北京、江苏、广东等地采访时了解到，一些地方在保护个人信息方面进行了诸多探索。不少专家学者呼吁，我国应尽快出台个人信息保护法，以法律捍卫公民的信息权。从更大的背景看，中国保护个人信息权的努力是当前世界各国共同探索保护公民信息权利活动的一部分，具有深远的意义。尽管要解决的难题还很多，目前的保护措施也还处于试验阶段，但假以时日，在执政以人为本的导向下，中国政府对个人信息权的保护必将更加完善，必将使民生更加改善，公民权利更加丰富。警惕个人信息泄露成犯罪“黑洞”近年来，个人信息遭泄露的事件频频发生，给人们的生活带来严重困扰。一觉醒来查账，百万存款消失；网银交易刷卡，账户口令被盗；知名网站CSDN发生“泄密门”，600万网民密码丢失……信息买卖、信息诈骗，利用个人信息打开的一个个犯罪“黑洞”正在侵蚀着人们的安全底线。信息泄露已经成为影响亿万群众生活的新的民生
问题。中国互联网络信息中心发布报告显示，2011年上半年，遇到过病毒或木马攻击的网民为2.17亿人，占网民总数近半。有过账号或密码被盗经历的网民达1.21亿人，占24.9%，较2010年底增加了3.1个百分点。商务应用的发展滋生了网上诈骗等问题，有8%的网民最近半年内在网上遇到过消费欺诈，该群体网民规模达到3880万。信息买卖日益猖獗，个人信息遭商家猎取公民个人信息被泄露的现象已是司空见惯，你去售楼处买房，出不了三天，家装公司就会打电话向你推销装修；你去车市买车，很快就会有人向你推销保险。或许你会感到惊讶：家装公司、保险公司怎么知道我的“信息？”秘密就在于商家已经将你“卖”了。目前，以牟利为目的的贩卖个人信息问题十分严重，曾有一家公司出售了1.5亿条个人信息，每条要价0.3元到1.5元。面对个人信息被盗、被出售，公众很烦心，也很无奈。江苏南京市一家装修公司的工作人员陈华静告诉半月谈记者，在南京，大大小小装修公司有几千家。一些公司花钱到物业或售楼处购买业主资料，挨个打电话推销。一份名单上有三四百个业主，只要能做成两三笔生意就够本了。
2012年3月20日，北京市大兴区法院开庭审理了一桩网络倒卖个人信息案。被告人吴春魁原本在北京从事销售工作，无意中在网络上获得了一个所谓挣钱的门路——买卖个人信息。吴春魁觉得这是一个可以补贴家用的兼职，于是，他开始通过网络QQ群从别人那里以每条5分钱左右的价格买入信息，又以每条1角钱转手销售。在一年多的时间里，吴春魁通过此种行为获利2万元。今年1月初，江苏常州市一论坛网帖称“常州十几万中小学生家长信息遭泄露”从卖家的一张截图中可。以看到西新桥某小学五年级学生的班级、学号、姓名、手机号码等信息。这些信息被众多培训机构获得后，进行了轰炸式的宣传与推销。在常州搞教育培训的杨先生告诉半月谈记者，经常有人向他兜售家长或者学生的个人信息，一份名单标价300元至500元不等。一位姓郑的家长告诉记者，有一段时间，他经常接到各种培训机构打来的电话，要么是宣传培训的好处，要么是让孩子去参加各种培训课程，有的甚至直接通知他去拿什么培训资料。被培训机构拿“去个人信息，顶多是多接一些骚扰电话。万一到了一些别有用心的人手中，那后果就不堪设想了。这位家长”显得十分担忧。
[泄密案例]木马病毒使他们不知不觉间泄密互联网络通全球，居家能晓天下事，如今，现代人越来越离不开互联网了。在享受互联网方便、快捷服务的同时，与之相伴而生的各种风险也给人们带来了许多意想不到的麻烦：黑客攻击、网上陷阱、网络犯罪、网上窃密等令人防不胜防。近期发生于的泄密事件多与互联网病毒有关，尤其是“轮渡”木马病毒，其窃密手段非常隐蔽，用户在不经意间极易造成泄密。所谓“轮渡”木马病毒，就是运行在互联网上的名为AutoRun.Inf和sys.exe的病毒程序，其“感染”的主要对象是在国际互联网和涉密计算机间交叉使用的U盘。当用户是在国际互联网和涉密计算机间交叉使用的在上国际互联网的计算机上使用U盘时，该病毒便以隐藏文件的形式自动复制到U盘内。如果用户将该U盘插入涉密电脑上使用，该病毒就会自动运行，将涉密电脑内的涉密文件以隐藏文件的形式拷贝到U盘中。当用户再用该U盘连接国际互联网时，该病毒又会自动运行，将隐藏在U盘内的涉密文件暗中“轮渡”到互联网上特定邮箱或服务器中，窃密者即可远程下载涉密信息。以下两起案例，是近期发生真实泄密事件，以下两起案例，是近期发生真实泄密事件，都属于典型的由“轮渡”木马病毒造成的无意识泄密事件。型的由“轮渡”木马病毒造成的无意识泄密事件。
小刘是某机关一名干部，平时好学上进，表现突出，被
组织上定为政工干部培养苗子。2006年经组织推荐，小刘被送政工班培训。去学习前，小刘特意将自己平时在机关撰写的计划、总结等涉密资料存入U盘，准备在学习期间进行学术交流。学习期间，小刘多次上网查阅资料，并用该U盘下载参考资料。在此过程中，“轮渡”木马病毒自动驻存于U盘中，将小刘存储的涉密资料悉数“盗”入国际互联网。事后查明，小刘泄密的资料达32份，他因此受到降职、降衔的严肃处理。
董教授，是某大学知名教授，平时工作兢兢业业，经常
加班加点在家备课。由于需要查阅资料，他家中的电脑接入了国际互联网。董教授白天在办公室办公电脑上工作，晚上在家用个人电脑工作，经常用U盘将未完成的工作内容在两个电脑间相互拷贝。自2005年以来，董教授办公电脑内的二百多份文件资料竟鬼使神差般地“跑”进了互联网，造成重大泄密。经上级保密委员会审查鉴定，涉密文件资料达三十多份，董教授受到降职降衔、降职称的严肃处理。因保密防范知识缺乏造成的泄密实在令人遗憾！但在日常工作和生活中，类似这样不该发生的一幕却在不断上演。小刘和董教授，平时的工作表现可谓优秀，他们兢兢业业，踏踏实实，对工作尽心尽力。发生泄密事件之后，他们痛心疾首，悔恨自己缺乏网络安全知识，因无知造成泄密，但悔
之晚矣。这两起案例非常具有代表性，充分反映了部分涉密人员保密观念淡薄、信息技术知识特别是网络安全防范知识欠缺、单位网络管理不规范等问题。当前，在一些单位，由于缺乏对安全保密知识的宣传教育，缺乏对移动存储介质使用的严格管理，涉密人员对安全保密防范知识不懂不会的现象比较普遍，有的甚至连安全保密的基本常识都不了解，由此造成的泄密事件防不胜防。因此，抓好安全保密知识的宣传教育，严格对互联网的使用管理，不仅是各单位当前的一项紧迫任务，也是一项经常性、基础性工作，必须认认真真抓好，确保人人了解，人人知悉，这样才能有效地防范泄密。
泄密就在身边失泄密案例及防范展览开展泄密就发生在身边案例：2005年7月，全国电大期末统一考试期间，广州某电视大学负责招生、班务、教务工作的聘用人员梁某非法向他人购买中央广播电视大学2004-2005学年度第二学期“开放专科”期末考试英语Ⅰ(1)、英语Ⅰ(2)试题的16题至50题答案(机密级)。7月24日晚，他在广州市某中学新楼504教室内组织“考前辅导”，将以上答案依次抄在黑板上，泄露给该电视大学物业管理专业班的学生。同月26日，梁某在学校工作人员的陪同下，前往公安机关自首，如实交代了犯
罪事实，梁某因涉嫌犯故意泄露国家秘密罪被判处有期徒刑九个月。观众感言：今天看了展览，才发现保密工作形势严峻。很多失泄密就发生在我们自己身边，我们一定要提高警惕。警示：《保密法》规定，故意或者过失泄露国家秘密，情节严重的，依法追究刑事责任；泄露国家秘密不够刑事处罚的，可以酌情给予行政处分。手机要警惕“卧底”手机要警惕“X卧底”演示：专家在一部手机中插入一种叫“X卧底”的软件，在另一部手机上装上窃听接收设备，再用其他的手机拨打被植入软件的手机，这时装有窃听设备的手机能清晰地听到插入“X卧底”软件手机主人的声音，而手机主人丝毫没有发觉。即使在关机状态下，持有特殊仪器的人，仍可遥控打开手机的话筒，窃听话筒有效范围内的任何谈话。案例：在车臣战争期间，俄罗斯空军利用电子侦察手段发现了当时车臣分裂主义头子杜达耶夫的手机通信，在全球定位系统的帮助下准确地测出了杜达耶夫所在位置。几分钟后，俄罗斯空军发射了两枚反辐射导弹，导弹顺着电磁波方向击中了杜达耶夫所在的小楼，杜达耶夫当场毙命。观众感言：手机是把双刃剑。它给人们带来方便的同时，也成为间谍的窃听工具。涉密人员使用手机应该更加慎重！警示：有关加强手机使用管理的文件规定：不得把手机
带入涉及国家秘密会议的会场，因特殊原因带入会场的手机应取出电池。电脑小心被别人操控
无线键盘、无线鼠标、摄像头等设备在专家的演示下非常容易破解。只要在一台计算机中植入木马病毒，就可轻易地远程控制这台电脑的一切操作，图像、声音不仅可通过摄像头窃取，还能被录音，也就是说窃听者不用24小时坐在电脑前也可获取一切信息。案例：1998年7月底8月初，美国一黑客组织在因特网上公布了一个“BO”(BackOrifice后门)黑客攻击工具程序。该程序功能强大、使用简单、危害性极强。可通过电子邮件投递、软件下载、黑客站点提供、盗版光盘的使用等途径进行扩散，一旦植入连接了因特网的计算机，便以极其隐蔽、极具欺骗性的技术手段自动安装、自动运行，使该计算机受控于施控方，不仅能破坏计算机系统，更为严重的是能够控制、修改、窃取计算机中存储的所有信息。观众感言：怎么键盘、鼠标都这么容易被控制呢？我这是第一次听说，以后要增强保护意识。警示：涉密计算机不要连接互联网、不要使用无线键盘、无线鼠标和无线网卡等。看好你的U盘
演示：U盘插入被感染“闪盘窃密者”木马病毒的电脑后，资料会被悄悄复制到电脑C盘“test”文件夹中。专家把U盘插入有病毒的电脑，感染恶意代码后，再放到涉密计算机中，涉密信息便能自动获取且发往互联网指定邮箱。案例：据美国《新闻周刊》2006年11月13日报道，美国洛斯阿拉莫斯国家实验室的一位档案管理员盗走了大量机密文件，其U盘中包含了400多页从洛斯阿拉莫斯国家实验室的电脑上下载的机密文件，其中一些是核武器设计方案的绝密资料。感言：盘都能泄密啊？我认为除了要防止病毒侵袭外，U更主要的是U盘持有人要增强自己的保护意识。警示：涉密U盘、移动硬盘等不要在涉密与非涉密网络间交叉使用。U盘里存储的重要文件资料应进行加密处理，在以免泄露。在有多个人使用的公共电脑上用U盘时，最好事先彻底对电脑进行病毒扫描，并及时更新杀毒软件。
篇三：信息化典型案例怎么采访
校园信息化建立典型案例
一、实施背景
职业教育中心自1999年建校以来，倡导培养德、技兼备的高素质劳动者，为社会培养大量实用性技能型人才。但是多年来学校信息化建立相对滞后，根据第二批国家中等职业教育改革开展示范校建立内容，为加快学校信息化，提升教学现代化、信息化，我校将校园信息化建立作为示范校创立的一项重要内容，其主要思路来源以下两方面：
〔一〕政策推动?国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2021-2021年〕?提出要加快教育信息化进程的战略部署，切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革开展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。〔二〕现实需要社会在开展，在信息化高度开展的今天，如何保持学校的竞争力和可持续开展，单纯的课堂教学已不能满足学生对专业技能知识的需求。终身教育的开展趋势，网络的方便高效快捷，都让我们深切感受到信息化是实现教育现代化的必经之路，信息技术进入校园是提升学校综合实力的必要条件，因此学校非常重视校园信息化的建立。
二、主要目标
利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活效劳等所有信息资源进展全面的数字化，并科学标准地对这些信息资源进展整合和集成，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。
预期成果〔一〕加强根底设施和管理平台建立，构建信息网络。1、不断完善根底建立：一方面建立和完善学校校园网，加强学校根底设施
建立，更新校园网效劳器、核心交换机等硬件设施，建立好学校的网络硬件环境；2、加强软件平台建立：建立和完善学校的门户网站，及时发布学校的各类
信息，效劳校内师生和社会公众；建立集办公OA、教育教学管理、后勤保障为一体的信息化平台，建立数字化教学资源库，实现网上办公和提供多种信息效劳；
〔二〕通过数字化的应用，提高教育、教学、教研的效益，造就一批创新型的教师。
1．提高教师教育技术能力水平，提升教师信息素养，提升教师信息化水平的运用能力。
2．推进校内办公和应用效劳，促进网络教研。3．利用现代化教育技术培养研究型教师，丰富教师的学习体验，改变教师的思维模式，改变教师的教学方式。通过开辟论坛、博客等落实反思型，研究型教师的培养。〔三〕通过数字化的校园的应用，培养一群富有信息素养和新型学习方式的学生。1．利用数字信息化教育，加强学生道德文化建立力度：利用网络对学生进展相关的道德文化教育，文明上网，合理利用网络，鼓励学生远离网络游戏；2．加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用能力：指导学生通过博客，校园网站等平台，利用计算机课程的教育契机，培养学生在信息技术应用层面上的能力；3．探索现代化教育形式下，学生的开展：在现代化教育技术的指导下，让
学生真正成为学习的主人；通过信息技术教育的帮助，从学生自身开展的需要出发，建立起适应学生开展的创新型的学习模式。创新点
三、工作过程
〔一〕思路校园信息化是以信息技术为根底，通过对校园网根底设施、教学资源和教育活动进展数字化整合而构建的信息化环境。学校信息化建立的工作思路是：以“数字化校园软件管理平台〞建立为抓手，进一步提高学校信息化根底平台的水平和信息化综合效劳能力，积极参与教学资源库的开发建立，不断加强学校数字化教学资源的建立，提高资源利用效果，强化信息效劳人才队伍建立，为学校的事业开展提供强有力的信息化支撑条件与效劳保障。〔二〕方法根据学校专业特色和开展规划，着重加强根底数据建立、信息标准制定、核心应用及系统集成等方面。通过“211〞来实现，即：“两张网〔校园网及教学资源网〕、一个平台〔信息化平台〕、一个库〔精品课程库〕〞。我校目前已经全部完成任务。〔三〕程序根据学校校园信息化建立任务书，学校主要从根底设施建立、管理应用平台、数字化教学资源库几个方面进展建立。学校成立示范校校园信息化建立领导小组，具体负责信息化建立的工作。1.是根底设施方面。学校首先对现有网络进展摸底，弄清楚现有网络的布局。对照任务书，学校对信息中心进展升级改造。硬件方面，学校定位实用性、扩展性。先后和几家硬件公司座谈，听取关于对校园信息化硬件名称、参数、价位的介绍。通过和政府采购中心联系确立招投标的方式。通过公开招标的方式确定供
给商。经过紧张的施工，校园信息化硬件局部主要包括效劳器、防火墙、核心交换机、光纤、上网管理行为等安装到位，校园内监控设施同时维护到位。
2.校园信息化应用管理平台。主要是利用现代网络，架设管理应用平台。根据任务书，主要建立校园网、教务管理平台、网络教学平台等。学校先后和多家国内知名软件开发公司座谈，听取关于校园信息化建立情况的相关介绍。经过学校信息化建立领导小组调研，最终经过公开招标的方式，确立了信息化应用管理平台的建立单位。现在平台搭建工作已经完成，所有数据正在完善中。
3.精品课程库。信息化领导小组和四个重点建立专业密切配合，借助校园网这个平台，通过专业视频录播软件，让教师制作精品课程的视频课件。
四、条件保障
为保证建立质量，学校成立了示范校校园网建立领导小组，校长邓建强亲自任组长，成员包括王海瑛、朱小强、杨永钊、赵保卫、高涛、翟枭、吴昊及计算机专业教研组所有教师和各科室信息员。所有建立工程都按照方案的要求组织实施；软硬件系统建成后都通过了测试；各技术文档和验收材料完备，符合方案要求及附件规定的其他验收条件。
五、实际成果、成效及推广情况
目前我校信息化已经实现师生基于教室、实训室和网络开展混合式教学；实现主要办公自动化、管理流程、公共效劳和校园文化生活的数字化，能够对社会提供网络化的教学与培训，帮助学生自主学习，特别能够是第三年校外顶岗实习所建的网络师生联系、校企联系、家教联系。教育教学方面，学校每年组织教师根本功大赛，举办课件制作、说课比赛、信息化教学比赛，使全体专业教师掌握必备的多媒体知识，提高信息化教学水平。
六、体会与思考
创立信息化校园，管理是关键、培训是前提、学习是根本、建立是保障、
研究是动力、应用是核心，只有做好这些工作，才能真正实现以教育的信息化促进教育的现代化。我校将在示范校建立过程中，根据学校实际情况，有方案地进展校园信息化建立，并在此根底上不断更新、开展，实现现代化、高质量、有特色、示范性的办学目标。教师要改变传统办公、教学模式的转变，积极适应信息化教学模式。
篇四：信息化典型案例怎么采访
立足应用，努力破解学校信息化建设迷局
—-—学校信息化建设典型案例
1、实施背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》等文件的出台为教育信息化工作带来了发展的良机。目前,学校信息化建设初建成效，学校也被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”、“镇江市教育信息化先进学校"，2011年12月被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”,2012年12月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位，此外,学校校园网站建设也屡获佳绩，2011年学校网站获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站”称号.虽然学校在信息建设过程中取得了一些成绩，但我们也屡遇困境,主要表现在如下几个方面：1)意识问题.虽然学校管理团队和广大教师都知道信息技术对教育发展具有“革命性影响”，但还未内化并转化成自身的一种普遍行为；2）机制问题。教育信息化的管理队伍不健全，相关管理制度有待完善，权责有时划分不够明确；3）经费问题。经费总体投入不足,经费使用不尽合理，“重硬件、轻软件”现象普遍存在；4）队伍问题。专职人员队伍建设不足，岗位编制、评聘体系等方面尚未理顺；5)应用问题.师生应用信息化手段从事教育教学活动还有待加强，资源建设不尽合理，资源应用程度低.2012年12月,教育部副部长鲁昕更是在全国职业教育信息化建设工作会议上批评了部分教育部门和学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用”、“重硬件轻资源"的倾向，呼吁完善制度政策,加快推进职业教育信息化.
2、主要目标
我校自申报国家中等职业教育改革发展示范校以来，一直把信息化建设的着眼点放在应用上，将解决五个方面的困境作为学校信息化建设的工作重点，努力破解学校信息化建设过程中“重建设轻应、重硬件轻资源”迷局.学校针对自身特点,积极探索信息时代下的学校教育、教学和管理工作的新模式，提出学校信息化建设的目标是要将学校建设成环境信息化、管理信息化、教学信息化、生活信息化，能充分使用信息化手段,以资源和数据共享为主导的智慧型现代化职业学校。
3、工作过程及主要成效
学校在国家中等职业教育改革发展示范学校建设和教育部第一批教育信息化试点单位建设过程中，努力破解困境，在信息化应用水平和应用模式上不断探索，努力构建智慧型现代化职业学校，学校主要在三个层面上开展具体工作：
(1）加强信息化应用的保障建设
1.加强领导，健全组织
学校成立了“教育信息化推进领导小组",由学校主要负责人担任组长，
领导学校教育信息化推进的各项工作,领导小组下设“教育信息化推进办公室"，办公室和学校信息化专职部门信息处合署办公，具体落实学校教育信息化推进工作。学校建立了全校信息员制度，各系部、职能处室、班级均设有信息员，明确了各层次信息员工作职责.从领导层到执行层,再到操作层架设覆盖全校的教育信息化组织架构，真正保障学校教育信息化建设工作长期、稳定、有序推进。
2.创新制度，明确职责
根据学校教育信息化建设要求全面创新和完善学校教育信息化方面的各项制度,制定了《学校信息化建设管理办法》、《上网认证管理办法》、《网站信息发布管理办法》、《校园电视台管理制度》、《网络安全管理制度》、《信息员管理制度》、《教育教学信息资源建设管理制度》等涵盖学校教育信息化各个领域和环节的制度，以制度来规范和约束教育信息化建设全过程。学校还明确了从事信息化工作专职人员的工作岗位及其工作职责，同时梳理了与信息化相关的各类办事流程.
3.加大投入，体现绩效
近年来，学校积极筹措资金，逐年加大教育信息化建设专项投入，做到每年有预算有投入，近二年教育信息化专项投入累计超过1000万，占到学校总预算的7％，在学校育信息化试点建设实施方案和新一轮三年发展规划中又将这个数字明确提高到10%。学校在推进信息化建设过程中将信息化工作纳入系部、职能处室工作绩效考核，严格标准、科学评价，并在绩效项目奖励上予以体现，同时将教育信息化建设纳入教师业务考核范围,在班主任工作、教学工作绩效考核上予以体现.
（2）加强信息化应用的基础建设
信息化应用的基础建设着重放在硬件基础和教师信息化素养两个层面。一方面，硬件是信息化应用的先决条件，没有良好的硬件作为基础，信息化应用无从谈起;另一方面，光有硬件，没有良好的师生信息化素养，教师不会用或不愿用信息化手段从事教育教学活动，学生不具备在信息化条件下学习乃至“数字化生存”的能力，信息化应用则成了无米之炊。
1。硬件基础建设
学校建有以千兆主干计算机局域网为核心的校园网，实现校园有线无线全面覆盖，从而真正实现‘3A’式访问，即在任一地点(Anywhere）、任意时间(Anytime)以任何方式（Anyhow)均可在授权情况下高速访问校园网，极大地提高了学校网络使用效能,提升了数字化校园建设层次。近两年里，学校在原教育网百兆光纤接入的基础上，又引入联通百兆光纤和电信百兆光纤各一根，现学校拥有18个固定IP地址，300MBps的出口链路,通过新增的专业链路负载均衡设备实现数据链路访问及应用级负载均衡,极大的提升了学校对外访问和对外服务的能力。为满足网络管理的需要，学校于2011年末添置了专业的上网行为管理设备，实现了学校用户上网行为的全面管理，有效提高了学校网络运行的效率,提升了网络运行的安全等级。近两年内，学校添置了2200台用于教育、教学、管理的品牌电脑，生机比
达到2。5：1，充分满足了现代化办学的需要.全校所有的实训室（100个)均已配备了交互式电子环保教学白板和短焦投影一体化多媒体教学系统，同时还装备有70套可移动的多媒体教学设备，多媒体教学设备基本满足教师教学的需求，现正在进行普通教室的改造和规划工作，今年暑假后全校所有的教学场所将完全装备一体化的多媒体教学系统，全面满足教师信息化应用的需求。学校正在进行常态化多媒体录播教学系统的建设，该系统建成后将实现视频教学资源制作的自动化,同时可实现网上开课、视频会议、教学资源收录等众多和教学相关的有效功能。学校作为镇江市教育局“教育云”工程建设试点单位正在进行学校区域“教育云"的建设工作，现已投入近300万，区域教育云建设完成后将实现计算、存储、和应用云化,同时，构建的高标准网络数据中心将完全满足学校对内、对外服务的需求。学校正结合公共实训基地建设和校园整体改造对校园网络、安监系统、一卡通系统、多媒体录播教学系统、远程信息投送系统、数字广播系统、数字电视系统、视频会议系统等多个系统进行整合，实现“多网合一”，将原先单独的小系统整合为在统一平台下的大系统，彻底破除信息孤岛,实现一个身份，多种应用.学校正进行校园电视台(虚拟演播室)建设工作，也正在运用物联网技术对学校各类设备设施的管理进行数字化升级
2.师生信息化素养建设
在三重保障下，学校有计划、有组织地开展了各级信息技术培训,同时多方位开展教师信息技术技能和信息化教学应用评比活动,全面提高了教师的信息技术应用能力,同时，通过理论中心组学习提高学校管理团队信息化条件下的沟通能力和决策水平,提高管理者的管理效能.学校从现阶段信息化发展要求出发,要求教师必须在信息检索与处理能力、网络学习能力、网络交流协作能力、网络课程设计能力、网络教学的组织实施能力五个方向提升能力，以应对教育信息化所带来的变革，并将信息化素养列入校本培训内容,实行信息化素养达标一票否决制。学校通过开展各类教育活动,如主题班会、学校科学艺术节、文明风采大赛、中小学电脑制作比赛、信息类技能大赛、技能兴趣小组、社团等活动着力提高了学生信息化素养，提升了学生利用信息化手段解决实际学习、生活过程中各类问题的能力,培养了学生自主学习和终身学习的习惯,提升了信息时代学生“数字化生存”的能力。
(3)加强信息化应用的内涵建设
1.结合专业，自主研发，在信息化建设上走一条不寻常路
学校依托信息技术类专业师生打造了一支从事信息化建设的自有研发团队-—“九点工作室”,工作室创建10年时间，从几位教师的“民间组织”到现在拥有100多人师生团队的“合法组织”，在多年的发展过程中已逐渐形成了一套“工作室制”人才培养模式，工作室以工作过程导向的项目教学模式也得到了更多的人认可。工作室师生团队根据学校实际需求自主研发了校园综合管理系统（含办公、听评课管理、奖金福利考核管理、报修管理、招生缴费管理、组织管理、人员
管理及系统管理等子系统）、学生实习管理信息系统、精品课程学习平台、职教资源中心、题库与在线考试系统、学生日报管理系统、课堂教学互评互学信息管理系统、网上教(职）代会管理信息系统等信息系统，满足了学校在信息化建设过程中对信息系统的建设需求。工作室同时全面负责学校的校园网站的建设工作,学校网站历经多次改版，涵盖学校概况、党团工、系部、教研、直属机构、专题活动等众多版块,网站在历届镇江市学校网站评比中均获得最高奖项，2011年获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动"一等奖，2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。近期,工作室正在数字媒体领域进行尝试，配合正在进行的校园电视台建设，正努力打造一支集创意、拍摄、制作、播出为一体的数字媒体专业化团队，给学校信息化建设带来更强的推力。
2.在数字资源建设上找平台、做文章,实现更大范围的共建共享
学校于2011年11月正式被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心"，成为全国29所中职院校分中心之一。分中心建立后,按照项目组统一部署，承担了国家各类数字化教学资源的开放和共享任务，面向本地及周边区域提供数字化资源网络服务,分中心部署有600G的优质数字化资源，涉及19个专业大类，500多门精品课程，共计36000多个教学资源.江苏省国家中等职业教育改革发展示范校协作会以来,学校参与并合作共建了102门课程的数字化虚拟仿真实训软件的开发工作，其中已有84门课程在学校部署完毕,并已进行了全员培训,教师已开始使用这些优质资源进行教学活动。学校高度重视精品课程的建设工作，2010年就根据江苏联合职业技术学院精品课程的建设要求出台了学校自己的校级精品课程建设要求，经过2年多的建设已经拥有院级精品课程2个,并已通过联院的终期评审，校级精品课程近20个，涵盖了学校所有的重点专业，越来越多的教师参与到精品课程的建设活动中,合作共建，实现了优质资源的共建共享。
3.结合教育部信息化建设要求，在信息化应用创新模式上取得突破
学校正在进行教学全过程信息化建设工作,通过教学全过程信息化建设打破传统教学模式的时空限制，建立教与学的综合平台，不久的将来，学校所有专业主干课程均开展网上学习、交流、练习、测试、评价和考核，信息化手段贯穿教师的整个教学过程,高标准实现网络学习空间“人人通".学校正着力推进数字化社区的建设工作，正构建集学习交流、校园生活、社团服务、求职应聘、公共服务、休闲娱乐于一体的数字化平台，为在校师生、毕业校友及家长提供一个互动交流的综合型信息平台.通过数字化社区的建设建立以校园服务为中心的理念，并在此基础上实现网络学习空间人人通，达到人人有空间,班班有空间，现架构已经基本建成，采用实名制，空间已成为了师生个人风采的展示平台、教与学的平台、互动交流的平台。学校正在对57台数控大型设备进行数字工厂的改造，改造完成后，将彻底颠覆传统的数控设备的管理模式，同时也将对该专业的教学带来诸多益处。学校正大力推进立体信息投送渠道建设，不断扩展学校宣传和信息投送的渠道，在原校园网站基础上建设校园电视台和电子校报,形成立体信息投送渠
道。通过数字大屏系统和校园电视台建设记录下学校发展的历史轨迹，为教育提供信息化的工具和手段，提高学生综合素质，拓展学生发展空间，促进师生了解社会,同时也让社会进一步了解学校，充当好桥梁和纽带的作用，同时强化校园文化建设。通过电子校报的建设形成学校官方的电子期刊，以电子期刊的形式记录下学校各阶段的重点工作。在原有基础上进一步强化学校校园网站的建设，充分发挥好信息时代网站的宣传和教育作用。通过探索，学校在信息化建设上的成效可概括为“目标明确、思路清晰、制度健全、组织完善、推进有力、成效显著”这24个字。学校信息化建设得到了省、市各级领导以及兄弟学校的高度认可，在全省职业教育信息化相关的各类会议上，学校均作为代表进行交流发言，在最近召开的全省教育信息化工作研讨会上,学校更作为唯一职业院校代表做大会重点交流发言.
4、体会与思考
“九层之台，起于垒土；千里之行,始于足下”。只有立足应用，脚踏实地，稳步推进信息化的各项工作，才能打造智慧型现代化职业学校，满足地方经济建设和社会发展对职业教育人才培养的要求，也才能真正破解学校“重建设轻应用、重硬件轻资源”的信息化建设迷局.结合学校，今后需在如下几个方面继续加强学校信息化工作：1.加强学校信息化顶层设计，避免重复建设和资源浪费；2.加强学校制度和组织建设，保证信息化工作稳定、有序向前推进；3。加强学校信息化专职队伍和普通教师信息化素养能力的提升，保证信息化工作有最强的专业队伍和最广泛的群众基础；4。建立健全学校资源共建机制，同时进一步争取在更高层面上实现资源的共建共享；5.多方筹措资金，进一步加大信息化投入力度。__
篇五：信息化典型案例怎么采访
立足应用，努力破解学校信息化建设迷局
—--学校信息化建设典型案例
1、实施背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020)》、《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》等文件的出台为教育信息化工作带来了发展的良机。目前,学校信息化建设初建成效，学校也被命名为“江苏省现代教育技术实验学校"、“镇江市教育信息化先进学校”，2011年12月被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，2012年12月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位，此外，学校校园网站建设也屡获佳绩，2011年学校网站获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动"一等奖,2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站"称号。虽然学校在信息建设过程中取得了一些成绩，但我们也屡遇困境，主要表现在如下几个方面：1)意识问题。虽然学校管理团队和广大教师都知道信息技术对教育发展具有“革命性影响”，但还未内化并转化成自身的一种普遍行为；2）机制问题。教育信息化的管理队伍不健全，相关管理制度有待完善，权责有时划分不够明确；3）经费问题。经费总体投入不足，经费使用不尽合理，“重硬件、轻软件"现象普遍存在；4）队伍问题。专职人员队伍建设不足，岗位编制、评聘体系等方面尚未理顺；5）应用问题。师生应用信息化手段从事教育教学活动还有待加强，资源建设不尽合理，资源应用程度低。2012年12月,教育部副部长鲁昕更是在全国职业教育信息化建设工作会议上批评了部分教育部门和学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用"、“重硬件轻资源”的倾向,呼吁完善制度政策，加快推进职业教育信息化。
2、主要目标
我校自申报国家中等职业教育改革发展示范校以来，一直把信息化建设的着眼点放在应用上，将解决五个方面的困境作为学校信息化建设的工作重点，努力破解学校信息化建设过程中“重建设轻应、重硬件轻资源”迷局。学校针对自身特点，积极探索信息时代下的学校教育、教学和管理工作的新模式，提出学校信息化建设的目标是要将学校建设成环境信息化、管理信息化、教学信息化、生活信息化，能充分使用信息化手段，以资源和数据共享为主导的智慧型现代化职业学校。
3、工作过程及主要成效
学校在国家中等职业教育改革发展示范学校建设和教育部第一批教育信息化试点单位建设过程中，努力破解困境，在信息化应用水平和应用模式上不断探索，努力构建智慧型现代化职业学校，学校主要在三个层面上开展具体工作:
(1）加强信息化应用的保障建设
1.加强领导，健全组织
学校成立了“教育信息化推进领导小组"，由学校主要负责人担任组长,
领导学校教育信息化推进的各项工作，领导小组下设“教育信息化推进办公室"，办公室和学校信息化专职部门信息处合署办公,具体落实学校教育信息化推进工作。学校建立了全校信息员制度，各系部、职能处室、班级均设有信息员，明确了各层次信息员工作职责。从领导层到执行层，再到操作层架设覆盖全校的教育信息化组织架构,真正保障学校教育信息化建设工作长期、稳定、有序推进。
2.创新制度,明确职责
根据学校教育信息化建设要求全面创新和完善学校教育信息化方面的各项制度，制定了《学校信息化建设管理办法》、《上网认证管理办法》、《网站信息发布管理办法》、《校园电视台管理制度》、《网络安全管理制度》、《信息员管理制度》、《教育教学信息资源建设管理制度》等涵盖学校教育信息化各个领域和环节的制度,以制度来规范和约束教育信息化建设全过程。学校还明确了从事信息化工作专职人员的工作岗位及其工作职责，同时梳理了与信息化相关的各类办事流程。
3.加大投入，体现绩效
近年来,学校积极筹措资金,逐年加大教育信息化建设专项投入,做到每年有预算有投入，近二年教育信息化专项投入累计超过1000万，占到学校总预算的7％，在学校育信息化试点建设实施方案和新一轮三年发展规划中又将这个数字明确提高到10％。学校在推进信息化建设过程中将信息化工作纳入系部、职能处室工作绩效考核,严格标准、科学评价，并在绩效项目奖励上予以体现，同时将教育信息化建设纳入教师业务考核范围，在班主任工作、教学工作绩效考核上予以体现。
（2)加强信息化应用的基础建设
信息化应用的基础建设着重放在硬件基础和教师信息化素养两个层面。一方面，硬件是信息化应用的先决条件，没有良好的硬件作为基础,信息化应用无从谈起；另一方面，光有硬件,没有良好的师生信息化素养,教师不会用或不愿用信息化手段从事教育教学活动，学生不具备在信息化条件下学习乃至“数字化生存”的能力，信息化应用则成了无米之炊.
1.硬件基础建设
学校建有以千兆主干计算机局域网为核心的校园网，实现校园有线无线全面覆盖,从而真正实现‘3A'式访问,即在任一地点(Anywhere)、任意时间(Anytime）以任何方式（Anyhow)均可在授权情况下高速访问校园网,极大地提高了学校网络使用效能，提升了数字化校园建设层次。近两年里,学校在原教育网百兆光纤接入的基础上，又引入联通百兆光纤和电信百兆光纤各一根，现学校拥有18个固定IP地址，300MBps的出口链路,通过新增的专业链路负载均衡设备实现数据链路访问及应用级负载均衡，极大的提升了学校对外访问和对外服务的能力。为满足网络管理的需要，学校于2011年末添置了专业的上网行为管理设备，实现了学校用户上网行为的全面管理,有效提高了学校网络运行的效率，提升了网络运行的安全等级.近两年内,学校添置了2200台用于教育、教学、管理的品牌电脑，生机比
达到2。5：1，充分满足了现代化办学的需要。全校所有的实训室（100个）均已配备了交互式电子环保教学白板和短焦投影一体化多媒体教学系统，同时还装备有70套可移动的多媒体教学设备,多媒体教学设备基本满足教师教学的需求，现正在进行普通教室的改造和规划工作,今年暑假后全校所有的教学场所将完全装备一体化的多媒体教学系统,全面满足教师信息化应用的需求。学校正在进行常态化多媒体录播教学系统的建设,该系统建成后将实现视频教学资源制作的自动化，同时可实现网上开课、视频会议、教学资源收录等众多和教学相关的有效功能。学校作为镇江市教育局“教育云"工程建设试点单位正在进行学校区域“教育云”的建设工作,现已投入近300万，区域教育云建设完成后将实现计算、存储、和应用云化，同时，构建的高标准网络数据中心将完全满足学校对内、对外服务的需求。学校正结合公共实训基地建设和校园整体改造对校园网络、安监系统、一卡通系统、多媒体录播教学系统、远程信息投送系统、数字广播系统、数字电视系统、视频会议系统等多个系统进行整合，实现“多网合一”,将原先单独的小系统整合为在统一平台下的大系统，彻底破除信息孤岛，实现一个身份,多种应用.学校正进行校园电视台（虚拟演播室）建设工作，也正在运用物联网技术对学校各类设备设施的管理进行数字化升级
2。师生信息化素养建设
在三重保障下,学校有计划、有组织地开展了各级信息技术培训,同时多方位开展教师信息技术技能和信息化教学应用评比活动,全面提高了教师的信息技术应用能力，同时,通过理论中心组学习提高学校管理团队信息化条件下的沟通能力和决策水平,提高管理者的管理效能。学校从现阶段信息化发展要求出发，要求教师必须在信息检索与处理能力、网络学习能力、网络交流协作能力、网络课程设计能力、网络教学的组织实施能力五个方向提升能力，以应对教育信息化所带来的变革，并将信息化素养列入校本培训内容，实行信息化素养达标一票否决制。学校通过开展各类教育活动，如主题班会、学校科学艺术节、文明风采大赛、中小学电脑制作比赛、信息类技能大赛、技能兴趣小组、社团等活动着力提高了学生信息化素养,提升了学生利用信息化手段解决实际学习、生活过程中各类问题的能力，培养了学生自主学习和终身学习的习惯，提升了信息时代学生“数字化生存”的能力。
（3)加强信息化应用的内涵建设
1.结合专业，自主研发，在信息化建设上走一条不寻常路
学校依托信息技术类专业师生打造了一支从事信息化建设的自有研发团队——-“九点工作室”，工作室创建10年时间，从几位教师的“民间组织”到现在拥有100多人师生团队的“合法组织",在多年的发展过程中已逐渐形成了一套“工作室制”人才培养模式，工作室以工作过程导向的项目教学模式也得到了更多的人认可.工作室师生团队根据学校实际需求自主研发了校园综合管理系统（含办公、听评课管理、奖金福利考核管理、报修管理、招生缴费管理、组织管理、人员
管理及系统管理等子系统）、学生实习管理信息系统、精品课程学习平台、职教资源中心、题库与在线考试系统、学生日报管理系统、课堂教学互评互学信息管理系统、网上教（职）代会管理信息系统等信息系统，满足了学校在信息化建设过程中对信息系统的建设需求。工作室同时全面负责学校的校园网站的建设工作，学校网站历经多次改版，涵盖学校概况、党团工、系部、教研、直属机构、专题活动等众多版块,网站在历届镇江市学校网站评比中均获得最高奖项，2011年获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。近期,工作室正在数字媒体领域进行尝试,配合正在进行的校园电视台建设，正努力打造一支集创意、拍摄、制作、播出为一体的数字媒体专业化团队，给学校信息化建设带来更强的推力。
2。在数字资源建设上找平台、做文章，实现更大范围的共建共享
学校于2011年11月正式被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，成为全国29所中职院校分中心之一。分中心建立后,按照项目组统一部署，承担了国家各类数字化教学资源的开放和共享任务，面向本地及周边区域提供数字化资源网络服务，分中心部署有600G的优质数字化资源，涉及19个专业大类，500多门精品课程,共计36000多个教学资源。江苏省国家中等职业教育改革发展示范校协作会以来，学校参与并合作共建了102门课程的数字化虚拟仿真实训软件的开发工作，其中已有84门课程在学校部署完毕，并已进行了全员培训,教师已开始使用这些优质资源进行教学活动。学校高度重视精品课程的建设工作，2010年就根据江苏联合职业技术学院精品课程的建设要求出台了学校自己的校级精品课程建设要求，经过2年多的建设已经拥有院级精品课程2个,并已通过联院的终期评审,校级精品课程近20个，涵盖了学校所有的重点专业，越来越多的教师参与到精品课程的建设活动中，合作共建，实现了优质资源的共建共享。
3。结合教育部信息化建设要求,在信息化应用创新模式上取得突破
学校正在进行教学全过程信息化建设工作,通过教学全过程信息化建设打破传统教学模式的时空限制，建立教与学的综合平台，不久的将来，学校所有专业主干课程均开展网上学习、交流、练习、测试、评价和考核，信息化手段贯穿教师的整个教学过程，高标准实现网络学习空间“人人通"。学校正着力推进数字化社区的建设工作，正构建集学习交流、校园生活、社团服务、求职应聘、公共服务、休闲娱乐于一体的数字化平台，为在校师生、毕业校友及家长提供一个互动交流的综合型信息平台.通过数字化社区的建设建立以校园服务为中心的理念，并在此基础上实现网络学习空间人人通，达到人人有空间，班班有空间,现架构已经基本建成，采用实名制，空间已成为了师生个人风采的展示平台、教与学的平台、互动交流的平台。学校正在对57台数控大型设备进行数字工厂的改造，改造完成后，将彻底颠覆传统的数控设备的管理模式，同时也将对该专业的教学带来诸多益处。学校正大力推进立体信息投送渠道建设，不断扩展学校宣传和信息投送的渠道，在原校园网站基础上建设校园电视台和电子校报,形成立体信息投送渠
道。通过数字大屏系统和校园电视台建设记录下学校发展的历史轨迹,为教育提供信息化的工具和手段,提高学生综合素质,拓展学生发展空间，促进师生了解社会，同时也让社会进一步了解学校，充当好桥梁和纽带的作用，同时强化校园文化建设.通过电子校报的建设形成学校官方的电子期刊，以电子期刊的形式记录下学校各阶段的重点工作。在原有基础上进一步强化学校校园网站的建设，充分发挥好信息时代网站的宣传和教育作用。通过探索，学校在信息化建设上的成效可概括为“目标明确、思路清晰、制度健全、组织完善、推进有力、成效显著"这24个字。学校信息化建设得到了省、市各级领导以及兄弟学校的高度认可，在全省职业教育信息化相关的各类会议上，学校均作为代表进行交流发言,在最近召开的全省教育信息化工作研讨会上,学校更作为唯一职业院校代表做大会重点交流发言。
4、体会与思考
“九层之台,起于垒土；千里之行，始于足下”.只有立足应用，脚踏实地，稳步推进信息化的各项工作，才能打造智慧型现代化职业学校，满足地方经济建设和社会发展对职业教育人才培养的要求，也才能真正破解学校“重建设轻应用、重硬件轻资源”的信息化建设迷局。结合学校，今后需在如下几个方面继续加强学校信息化工作：1.加强学校信息化顶层设计，避免重复建设和资源浪费;2.加强学校制度和组织建设，保证信息化工作稳定、有序向前推进；3。加强学校信息化专职队伍和普通教师信息化素养能力的提升，保证信息化工作有最强的专业队伍和最广泛的群众基础；4.建立健全学校资源共建机制，同时进一步争取在更高层面上实现资源的共建共享；5.多方筹措资金，进一步加大信息化投入力度.__
篇六：信息化典型案例怎么采访
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信息化课堂教学典型案例【信息化课堂教学案例】
信息化课堂教学案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风
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险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组
合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和
能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
（2）拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同（淘宝美工组、商场宣传组、广告公司组、公众号运营组），并将之上传到平台等待律师点评。
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2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板
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上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合
同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内
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容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初
拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
篇七：信息化典型案例怎么采访
立足应用，努力破解学校信息化建设迷局
---学校信息化建设典型案例1、实施背景《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件的出台为教育信息化工作带来了发展的良机。目前，学校信息化建设初建成效，学校也被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”、“镇江市教育信息化先进学校”，2011年12月被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，2012年12月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位，此外，学校校园网站建设也屡获佳绩，2011年学校网站获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。虽然学校在信息建设过程中取得了一些成绩，但我们也屡遇困境，主要表现在如下几个方面：1）意识问题。虽然学校管理团队与广大教师都知道信息技
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术对教育发展具有“革命性影响”，但还未内化并转化成自身的一种普遍行为；2）机制问题。教育信息化的管理队伍不健全，相关管理制度有待完善，权责有时划分不够明确；3）经费问题。经费总体投入不足，经费使用不尽合理，“重硬件、轻软件”现象普遍存在；4）队伍问题。专职人员队伍建设不足，岗位编制、评聘体系等方面尚未理顺；5）应用问题。师生应用信息化手段从事教育教学活动还有待加强，资源建设不尽合理，资源应用程度低。2012年12月，教育部副部长鲁昕更是在全国职业教育信息化建设工作会议上批评了部分教育部门与学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向，呼吁完善制度政策，加快推进职业教育信息化。2、主要目标我校自申报国家中等职业教育改革发展示范校以来，一直把信息化建设的着眼点放在应用上，将解决五个方面的困境作为学校信息化建设的工作重点，
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努力破解学校信息化建设过程中“重建设轻应、重硬件轻资源”迷局。学校针对自身特点，积极探索信息时代下的学校教育、教学与管理工作的新模式，提出学校信息化建设的目标是要将学校建设成环境信息化、管理信息化、教学信息化、生活信息化，能充分使用信息化手段，以资源与数据共享为主导的智慧型现代化职业学校。3、工作过程及主要成效学校在国家中等职业教育改革发展示范学校建设与教育部第一批教育信息化试点单位建设过程中，努力破解困境，在信息化应用水平与应用模式上不断探索，努力构建智慧型现代化职业学校，学校主要在三个层面上开展具体工作：(1)加强信息化应用的保障建设1.加强领导，健全组织学校成立了“教育信息化推进领导小组”，由学校主要负责人担任组长，领导学校教育信息化推进的各项工作，领导小组下设“教育信息化推进办公室”
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，办公室与学校信息化专职部门信息处合署办公，具体落实学校教育信息化推进工作。学校建立了全校信息员制度，各系部、职能处室、班级均设有信息员，明确了各层次信息员工作职责。从领导层到执行层，再到操作层架设覆盖全校的教育信息化组织架构，真正保障学校教育信息化建设工作长期、稳定、有序推进。2.创新制度，明确职责根据学校教育信息化建设要求全面创新与完善学校教育信息化方面的各项制度，制定了《学校信息化建设管理办法》、《上网认证管理办法》、《网站信息发布管理办法》、《校园电视台管理制度》、《网络安全管理制度》、《信息员管理制度》、《教育教学信息资源建设管理制度》等涵盖学校教育信息化各个领域与环节的制度，以制度来规范与约束教育信息化建设全过程。学校还明确了从事信息化工作专职人员的工作岗位及其工作职责，同时梳理了与
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信息化相关的各类办事流程。3.加大投入，表达绩效近年来，学校积极筹措资金，逐年加大教育信息化建设专项投入，做到每年有预算有投入，近二年教育信息化专项投入累计超过1000万，占到学校总预算的7%，在学校育信息化试点建设实施方案与新一轮三年发展规划中又将这个数字明确提高到10%。学校在推进信息化建设过程中将信息化工作纳入系部、职能处室工作绩效考核，严格标准、科学评价，并在绩效项目奖励上予以表达，同时将教育信息化建设纳入教师业务考核范围，在班主任工作、教学工作绩效考核上予以表达。(2)加强信息化应用的基础建设信息化应用的基础建设着重放在硬件基础与教师信息化素养两个层面。一方面，硬件是信息化应用的先决条件，没有良好的硬件作为基础，信息化应用无从谈起；另一方面，光有硬件，没有良好的师生信息化素养，教师不会用或
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不愿用信息化手段从事教育教学活动，学生不具备在信息化条件下学习乃至“数字化生存”的能力，信息化应用则成了无米之炊。1.硬件基础建设学校建有以千兆主干计算机局域网为核心的校园网，实现校园有线无线全面覆盖，从而真正实现‘3A’式访问，即在任一地点(Anywhere)、任意时间(Anytime)以任何方式(Anyhow)均可在授权情况下高速访问校园网，极大地提高了学校网络使用效能，提升了数字化校园建设层次。近两年里，学校在原教育网百兆光纤接入的基础上，又引入联通百兆光纤与电信百兆光纤各一根，现学校拥有18个固定IP地址，300MBps的出口链路，通过新增的专业链路负载均衡设备实现数据链路访问及应用级负载均衡，极大的提升了学校对外访问与对外服务的能力。为满足网络管理的需要，学校于2011年末添置了专业的上网行为管理设备，实现了学校用户上网行为的全面管理，有效提高了学校网络运行
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的效率，提升了网络运行的安全等级。近两年内，学校添置了2200台用于教育、教学、管理的品牌电脑，生机比达到2.5：1，充分满足了现代化办学的需要。全校所有的实训室（100个）均已配备了交互式电子环保教学白板与短焦投影一体化多媒体教学系统，同时还装备有70套可移动的多媒体教学设备，多媒体教学设备基本满足教师教学的需求，现正在进行普通教室的改造与规划工作，今年暑假后全校所有的教学场所将完全装备一体化的多媒体教学系统，全面满足教师信息化应用的需求。学校正在进行常态化多媒体录播教学系统的建设，该系统建成后将实现视频教学资源制作的自动化，同时可实现网上开课、视频会议、教学资源收录等众多与教学相关的有效功能。学校作为镇江市教育局“教育云”工程建设试点单位正在进行学校区域“教育云”的建设工作，现已投入近300万，区域教育云建设完成后将实现计
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算、存储、与应用云化，同时，构建的高标准网络数据中心将完全满足学校对内、对外服务的需求。学校正结合公共实训基地建设与校园整体改造对校园网络、安监系统、一卡通系统、多媒体录播教学系统、远程信息投送系统、数字广播系统、数字电视系统、视频会议系统等多个系统进行整合，实现“多网合一”，将原先单独的小系统整合为在统一平台下的大系统，彻底破除信息孤岛，实现一个身份，多种应用。学校正进行校园电视台（虚拟演播室）建设工作，也正在运用物联网技术对学校各类设备设施的管理进行数字化升级2.师生信息化素养建设在三重保障下，学校有计划、有组织地开展了各级信息技术培训，同时多方位开展教师信息技术技能与信息化教学应用评比活动，全面提高了教师的信息技术应用能力，同时，通过理论中心组学习提高学校管理团队信息化条件下的沟通能力与决策水平，提高管理者的管理效能。学校从现阶段
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信息化发展要求出发，要求教师必须在信息检索与处理能力、网络学习能力、网络交流协作能力、网络课程设计能力、网络教学的组织实施能力五个方向提升能力，以应对教育信息化所带来的变革，并将信息化素养列入校本培训内容，实行信息化素养达标一票否决制。学校通过开展各类教育活动，如主题班会、学校科学艺术节、文明风采大赛、中小学电脑制作比赛、信息类技能大赛、技能兴趣小组、社团等活动着力提高了学生信息化素养，提升了学生利用信息化手段解决实际学习、生活过程中各类问题的能力，培养了学生自主学习与终身学习的习惯，提升了信息时代学生“数字化生存”的能力。(3)加强信息化应用的内涵建设1.结合专业，自主研发，在信息化建设上走一条不寻常路学校依托信息技术类专业师生打造了一支从事信息化建设的自有研发团队--“九点工作室”，工作室创建10年时间，从几位教师的“民
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间组织”到现在拥有100多人师生团队的“合法组织”，在多年的发展过程中已逐渐形成了一套“工作室制”人才培养模式，工作室以工作过程导向的项目教学模式也得到了更多的人认可。工作室师生团队根据学校实际需求自主研发了校园综合管理系统（含办公、听评课管理、奖金福利考核管理、报修管理、招生缴费管理、组织管理、人员管理及系统管理等子系统）、学生实习管理信息系统、精品课程学习平台、职教资源中心、题库与在线考试系统、学生日报管理系统、课堂教学互评互学信息管理系统、网上教（职）代会管理信息系统等信息系统，满足了学校在信息化建设过程中对信息系统的建设需求。工作室同时全面负责学校的校园网站的建设工作，学校网站历经多次改版，涵盖学校概况、党团工、系部、教研、直属机构、专题活动等众多版块，网站在历届镇江市学校网站评比中均获得最高奖项，2011年获“江
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苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。近期，工作室正在数字媒体领域进行尝试，配合正在进行的校园电视台建设，正努力打造一支集创意、拍摄、制作、播出为一体的数字媒体专业化团队，给学校信息化建设带来更强的推力。2.在数字资源建设上找平台、做文章，实现更大范围的共建共享学校于2011年11月正式被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，成为全国29所中职院校分中心之一。分中心建立后，按照项目组统一部署，承担了国家各类数字化教学资源的开放与共享任务，面向本地及周边区域提供数字化资源网络服务，分中心部署有600G的优质数字化资源，涉及19个专业大类，500多门精品课程，共计36000多个教学资源。江苏省国家中等职业教育改革发展示范校协作会以来，学校参与并合作共
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建了102门课程的数字化虚拟仿真实训软件的开发工作，其中已有84门课程在学校部署完毕，并已进行了全员培训，教师已开始使用这些优质资源进行教学活动。学校高度重视精品课程的建设工作，2010年就根据江苏联合职业技术学院精品课程的建设要求出台了学校自己的校级精品课程建设要求，经过2年多的建设已经拥有院级精品课程2个，并已通过联院的终期评审，校级精品课程近20个，涵盖了学校所有的重点专业，越来越多的教师参与到精品课程的建设活动中，合作共建，实现了优质资源的共建共享。3.结合教育部信息化建设要求，在信息化应用创新模式上取得突破学校正在进行教学全过程信息化建设工作，通过教学全过程信息化建设打破传统教学模式的时空限制，建立教与学的综合平台，不久的将来，学校所有专业主干课程均开展网上学习、交流、练习、测试、评价与考核，信息化手段
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贯穿教师的整个教学过程，高标准实现网络学习空间“人人通”。学校正着力推进数字化社区的建设工作，正构建集学习交流、校园生活、社团服务、求职应聘、公共服务、休闲娱乐于一体的数字化平台，为在校师生、毕业校友及家长提供一个互动交流的综合型信息平台。通过数字化社区的建设建立以校园服务为中心的理念，并在此基础上实现网络学习空间人人通，达到人人有空间，班班有空间，现架构已经基本建成，采用实名制，空间已成为了师生个人风采的展示平台、教与学的平台、互动交流的平台。学校正在对57台数控大型设备进行数字工厂的改造，改造完成后，将彻底颠覆传统的数控设备的管理模式，同时也将对该专业的教学带来诸多益处。学校正大力推进立体信息投送渠道建设，不断扩展学校宣传与信息投送的渠道，在原校园网站基础上建设校园电视台与电子校报，形成立体信息投送渠道。通过数字大屏系统与校园电视台建设记录下学校发展的历史轨迹，为教育
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提供信息化的工具与手段，提高学生综合素质，拓展学生发展空间，促进师生了解社会，同时也让社会进一步了解学校，充当好桥梁与纽带的作用，同时强化校园文化建设。通过电子校报的建设形成学校官方的电子期刊，以电子期刊的形式记录下学校各阶段的重点工作。在原有基础上进一步强化学校校园网站的建设，充分发挥好信息时代网站的宣传与教育作用。通过探索，学校在信息化建设上的成效可概括为“目标明确、思路清晰、制度健全、组织完善、推进有力、成效显著”这24个字。学校信息化建设得到了省、市各级领导以及兄弟学校的高度认可，在全省职业教育信息化相关的各类会议上，学校均作为代表进行交流发言，在最近召开的全省教育信息化工作研讨会上，学校更作为唯一职业院校代表做大会重点交流发言。4、体会与思考“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”。只有立足应用，脚踏实地，稳步推进信息化的各项工作，才能打造智慧型现代化职业学
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校，满足地方经济建设与社会发展对职业教育人才培养的要求，也才能真正破解学校“重建设轻应用、重硬件轻资源”的信息化建设迷局。结合学校，今后需在如下几个方面继续加强学校信息化工作：1.加强学校信息化顶层设计，避免重复建设与资源浪费；2.加强学校制度与组织建设，保证信息化工作稳定、有序向前推进；3.加强学校信息化专职队伍与普通教师信息化素养能力的提升，保证信息化工作有最强的专业队伍与最广泛的群众基础；4.建立健全学校资源共建机制，同时进一步争取在更高层面上实现资源的共建共享；5.多方筹措资金，进一步加大信息化投入力度。__
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篇八：信息化典型案例怎么采访
立足应用，努力破解学校信息化建设迷局
---学校信息化建设典型案例
1、实施背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件的出台为教育信息化工作带来了发展的良机。目前，学校信息化建设初建成效，学校也被命名为“江苏省现代教育技术实验学校”、“镇江市教育信息化先进学校”，2011年12月被确立为“国家网络教育数字化学习资源中心首批职业学校分中心”，2012年12月被确定为教育部教育信息化第一批试点建设单位，此外，学校校园网站建设也屡获佳绩，2011年学校网站获“江苏省首届中小学优秀校园网站评比活动”一等奖，2012年11月获全国中等职业学校“百佳网站”称号。虽然学校在信息建设过程中取得了一些成绩，但我们也屡遇困境，主要表现在如下几个方面：1）意识问题。虽然学校管理团队和广大教师都知道信息技术对教育发展具有“革命性影响”，但还未内化并转化成自身的一种普遍行为；2）机制问题。教育信息化的管理队伍不健全，相关管理制度有待完善，权责有时划分不够明确；3）经费问题。经费总体投入不足，经费使用不尽合理，“重硬件、轻软件”现象普遍存在；4）队伍问题。专职人员队伍建设不足，岗位编制、评聘体系等方面尚未理顺；5）应用问题。师生应用信息化手段从事教育教学活动还有待加强，资源建设不尽合理，资源应用程度低。2012年12月，教育部副部长鲁昕更是在全国职业教育信息化建设工作会议上批评了部分教育部门和学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用”、“重硬件轻资源”的倾向，呼吁完善制度政策，加快推进职业教育信息化。
2、主要目标
我校自申报国家中等职业教育改革发展示范校以来，一直把信息化建设的着眼点放在应用上，将解决五个方面的困境作为学校信息化建设的工作重点，努力破解学校信息化建设过程中“重建设轻应、重硬件轻资源”迷局。学校针对自身特点，积极探索信息时代下的学校教育、教学和管理工作的新模式，提出学校信息化建设的目标是要将学校建设成环境信息化、管理信息化、教学信息化、生活信息化，能充分使用信息化手段，以资源和数据共享为主导的智慧型现代化职业学校。
3、工作过程及主要成效
学校在国家中等职业教育改革发展示范学校建设和教育部第一批教育信息化试点单位建设过程中，努力破解困境，在信息化应用水平和应用模式上不断探索，努力构建智慧型现代化职业学校，学校主要在三个层面上开展具体工作：
(1)加强信息化应用的保障建设
1.加强领导，健全组织
学校成立了“教育信息化推进领导小组”，由学校主要负责人担任组长，
领导学校教育信息化推进的各项工作，领导小组下设“教育信息化推进办公室”，办公室和学校信息化专职部门信息处合署办公，具体落实学校教育信息化推进工作。学校建立了全校信息员制度，各系部、职能处室、班级均设有信息员，明确了各层次信息员工作职责。从领导层到执行层，再到操作层架设覆盖全校的教育信息化组织架构，真正保障学校教育信息化建设工作长期、稳定、有序推进。
2.创新制度，明确职责
根据学校教育信息化建设要求全面创新和完善学校教育信息化方面的各项制度，制定了《学校信息化建设管理办法》、《上网认证管理办法》、《网站信息发布管理办法》、《校园电视台管理制度》、《网络安全管理制度》、《信息员管理制度》、《教育教学信息资源建设管理制度》等涵盖学校教育信息化各个领域和环节的制度，以制度来规范和约束教育信息化建设全过程。学校还明确了从事信息化工作专职人员的工作岗位及其工作职责，同时梳理了与信息化相关的各类办事流程。
3.加大投入，体现绩效
近年来，学校积极筹措资金，逐年加大教育信息化建设专项投入，做到每年有预算有投入，近二年教育信息化专项投入累计超过1000万，占到学校总预算的7%，在学校育信息化试点建设实施方案和新一轮三年发展规划中又将这个数字明确提高到10%。学校在推进信息化建设过程中将信息化工作纳入系部、职能处室工作绩效考核，严格标准、科学评价，并在绩效项目奖励上予以体现，同时将教育信息化建设纳入教师业务考核范围，在班主任工作、教学工作绩效考核上予以体现。
(2)加强信息化应用的基础建设
信息化应用的基础建设着重放在硬件基础和教师信息化素养两个层面。一方面，硬件是信息化应用的先决条件，没有良好的硬件作为基础，信息化应用无从谈起；另一方面，光有硬件，没有良好的师生信息化素养，教师不会用或不愿用信息化手段从事教育教学活动，学生不具备在信息化条件下学习乃至“数字化生存”的能力，信息化应用则成了无米之炊。
1.硬件基础建设
学校建有以千兆主干计算机局域网为核心的校园网，实现校园有线无线全面覆盖，从而真正实现‘3A’式访问，即在任一地点(Anywhere)、任意时间(Anytime)以任何方式(Anyhow)均可在授权情况下高速访问校园网，极大地提高了学校网络使用效能，提升了数字化校园建设层次。近两年里，学校在原教育网百兆光纤接入的基础上，又引入联通百兆光纤和电信百兆光纤各一根，现学校拥有18个固定IP地址，300MBps的出口链路，通过新增的专业链路负载均衡设备实现数据链路访问及应用级负载均衡，极大的提升了学校对外访问和对外服务的能力。为满足网络管理的需要，学校于2011年末添置了专业的上网行为管理设备，实现了学校用户上网行为的全面管理，有效提高了学校网络运行的效率，提升了网络运行的安全等级。近两年内，学校添置了2200台用于教育、教学、管理的品牌电脑，生机比
达到2.5：1，充分满足了现代化办学的需要。全校所有的实训室（100个）均已配备了交互式电子环保教学白板和短焦投影一体化多媒体教学系统，同时还装备有70套可移动的多媒体教学设备，多媒体教学设备基本满足教师教学的需求，现正在进行普通教室的改造和规划工作，今年暑假后全校所有的教学场所将完全装备一体化的多媒体教学系统，全面满足教师信息化应用的需求。学校正在进行常态化多媒体录播教学系统的建设，该系统建成后将实现视频教学资源制作的自动化，同时可实现网上开课、视频会议、教学资源收录等众多和教学相关的有效功能。学校作为镇江市教育局“教育云”工程建设试点单位正在进行学校区域“教育云”的建设工作，现已投入近300万，区域教育云建设完成后将实现计算、存储、和应用云化，同时，构建的高标准网络数据中心将完全满足学校对内、对外服务的需求。学校正结合公共实训基地建设和校园整体改造对校园网络、安监系统、一卡通系统、多媒体录播教学系统、远程信息投送系统、数字广播系统、数字电视系统、视频会议系统等多个系统进行整合，实现“多网合一”，将原先单独的小系统整合为在统一平台下的大系统，彻底破除信息孤岛，实现一个身份，多种应用。学校正进行校园电视台（虚拟演播室）建设工作，也正在运用物联网技术对学校各类设备设施的管理进行数字化升级
篇九：信息化典型案例怎么采访
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
2014年5月
打造数字化校园，推动学校的发展
—-教育信息化工作典型案例
不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关.近几年,我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越"的总体思路,本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下,学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课.所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作,制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标.正是有了工作小组的正确决策和指导,我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。
（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修.每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好,使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范,每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人,同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
(3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设,先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境,积极建设有特色的教育资源,为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4)以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气,栏目也更完整,涵盖了学校的各个方面.目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目
内容很充实,信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。
学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和督促,使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的发展(1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养.自2008年以来至今,对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作,信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高,绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用,取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高.四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手,运用所学的现代信息技术制作电子作品,并积极参加中小学电子作品
竞赛。在平时的教学活动中,学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容.
通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践,提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。
2014年5月
篇十：信息化典型案例怎么采访
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打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
2014年5月
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打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越”的总体思路，本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我
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校教育信息化各项工作得以贯彻落实。（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
（3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设，先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4）以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、
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支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、家庭、社会密切联系的纽带。
学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的发展（1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2008年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生
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自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。
2014年5月
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篇十一：信息化典型案例怎么采访
P> 信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，
成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；
学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐
见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
2.案例分析该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。
附：教学活动设计（一）教学准备阶段课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。（二）整个教学过程叙述第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动内容和时间教师活动学生活动信息技术手段备注一创设情境（3分钟）1.介绍新朋友——小神龙。带同学们到小神龙俱乐部去做客。
3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示三层楼的布局（一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城）。你想先参观那里？1.学生听教师讲述2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部3.描述画面景象，进入第一层参观1.输入网址，进入小神龙俱乐部，真正实现网络环境的教学2.展示小神龙俱乐部，在喜欢的情境中学习数学创设具体的情境，声画并茂，在多种感官的刺激下，吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣，调动了学习的积极性二、简单的统计。（25分钟）１.参观生日屋，分类理一理客人，了解统计。
1.参观生日屋，课件演示小神龙过生日的画面，你看都有谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。
3.小神龙可高兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧妙。
4.介绍你的方法，通过广播教室广播。
5.像同学这样，竖着从下往上一个一个的排就是理一理。
6.从画面上你还知道了什么？数一数客人，小神龙还要考考大家，小猴子比小狗多几只？谁能象小神龙这样提出问题，学生互相提问7.回忆刚才帮只小神龙的过程，分一分，理一理，数一数就是统计8.帮助小神龙解决问题，它会想什么？1.学生观看课件的演示2.学生观察画面说说看到的客人3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法5.说一说怎样理一理。用这样的方法再理一理小客人6.学生互动，互相提问，描述了更多更全面的信息7.先想一想，同位互相说一说怎样进行统计8.学生感受到帮助别人的喜悦1.演示俱乐部的画面，充分调动学生的积极性2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中4.通过广播教室进行广播，学生能及时的看到不同的方法，发挥网络优势，达到资源共享5.用计算机再理一理，巩固接受的新知识。
6.提供学生描述的大量信息7.帮助学生回忆统计的过程友好的人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成
统计意识鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作在个人独立思考基础上合作交流，开拓学生思维成功的情感体验，增强学生学好数学的信心２.参观鲜花房或水果房，进一步分类理一理数量的多少，会填写统计表1.小神龙请大家继续参观二楼的鲜花房和水果房2.鲜花房和水果房，学生根据自己的能力喜欢哪一个就自己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4.介绍你喜欢的房间1.学生动手操作，拖动鼠标分一分，理一理2.数一数，填写统计表，进一步完善统计的过程3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况1.画面演示小神龙提出问题，引导学生分类整理2.学生正确分类理一理，填完统计表后，计算机给予判断并奖励3.根据学生选择不同的房间，让学生有更多合作学习的机会，接受更多信息。
小神龙提出的问题增强了学习的趣味性。运用现代技术辅助教学，在此因人而异。根据学生的爱好进行选择，让学生有更独立的思维空间，实现共同发展三、实战练习游乐城。
（7分钟）小神龙请大家游乐城尽情游戏，每完成一个游戏能够得到不同的奖励，看看谁能最先完成1.快乐舞台画面展示，同学们跳舞唱歌演奏的情景。
2.聪明桥画面演示同学们过桥的情景，小神龙提出问题，桥上有（）人，桥下有（）人，一共有（）人为自己加油！ONE、TWO、THREE、我真棒。
学生观察画面，根据小神龙的提问，分一分，理一理，数一数，并填写统计表。学生观察画面，根据提出的问题确定分类标准，数一数进行统计制作一个游戏的程序，让学生利用计算机作完成小神龙提出的问题。正确输入后，就能够得到不同数量的小朋友祝贺。完成最后一题后，会看到胜利的画面。在游戏中综合运用了所学的知识，提高解决问题的能力，让学生体会到成功的乐趣，培养了学生灵活的思维。四、竞争神龙小使者（4分钟）1.小神龙要授予一位同学小使者的称号，推选两位同学参加，请他们上台参加竞选2.通过网络学生
投票，展示选举结果3.这么快就知道结果，谁的本领大1.参加竞选的学生上台简单介绍2.学生按键选出心目中的小使者。显示选举结果，学生共同数一数每人的得票数，选出小使者3.体会计算机的本领大，统计的本领大通过学生键盘输入，网络整理，计算机显示结果，充分体现了信息技术高效准确的统计，让学生感受到统计在现实生活中的应用。
篇十二：信息化典型案例怎么采访
P> 1.案例说明统计》
该案例是苏教版小学一年级数学《统计》的研究性学习项目“信息技术在数学教学中的应
用”的展示课，由刘后起等人设计，青岛市太平路小学王隽老师实施教学。这项研究性学习分为两个
阶段进行，第一阶段为1课时的课堂教学，第二阶段为学生课后按小组进行的主动探究活动，最后召
开“我是小统计家”的汇报会，让学生展示自己的统计资料，对这一阶段的学习进行综合评价。
2.案例分析
该案例首先对学习者进行分析，指出学习者的思维特征和已有学习经验，并提出了应用信息技
术来设计生动有趣、直观形象的数学活动的思想。接着描述了学习目标及其对应的课程标准，提出
了采用探究式的学习方式，教师作为信息的广播者、问题情境的创设者、尝试点拨的引导者、知
识反馈的调整者，学生是学习的主人，在教师的帮助下，通过小组合作交流、自主学习等方式，利
用计算机尝试探索发现新知的教学理念和教学方式。
该课堂教学分为五个阶段进行。在教学的导入阶段，教师把学生引入了一个生动的卡通世界
“小神龙俱乐部”里，并介绍了一楼生日屋，二楼鲜花房、水果房，三楼游乐城，以激发了学生的学
习兴趣。在教学的第二个阶段，通过生日屋里的卡通形象设置的问题情景，让学生在计算机上自己
动手解决问题并进行全班交流，初步了解统计的思想。在教学的第三个阶段，让学生随机进入水果
屋或鲜花屋，按照小神龙的要求动手解决问题，进一步学习统计。教学的第四个阶段，为了维持学
生的兴趣和积极性，教师设置了教学小游戏，让学生在玩游戏的过程中强化和巩固所学的知识。最
后，教师引导学生将所学的数学知识与生活密切联系，来解决实际问题。
附：教学活动设计（一）教学准备阶段
课前教师的准备：1.教师创设情境，设计引导性的问题。2.查询关于统计的网站，下载必要的资料。
3.确定对学生评价的方面和标准，制定评价量规框架。4.预计教学中出现的问题，准备对应策略。
课前学生掌握的操作技能：会利用鼠标拖拉，单击与双击；回击数字键和回车键。
（二）整个教学过程叙述
第一阶段：课堂教学，1课时。教学活动
内容和时间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
一创设情
1•介绍新朋友
1.学生听教师讲述1.输入网址，进
境（3分钟）小神龙。带同学们到
入小神龙俱乐部，
仓U设具
小神龙俱乐部去做客。2.它的家住在这
2.动手操作，上网找到小神龙俱乐部
体的情境，声真正实现网络环境
的教学
画并茂，在多
种感官的刺激
里：
下，吸引学生
www。123.com
3.描述画面景象，
的注意力
让我们上网找找它。进入第一层参观
3.进入小神龙俱乐部你看到什么？画面展示二层楼的布局（一楼生日屋，
2.展示小神龙俱乐
部，在喜欢的情境
激发学生
中学习数学
的学习兴趣，
调动了学习的
积极性
教学活动内容和时
间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
二楼鲜花房、水果
房，三楼游乐城）。
你想先参观那里？
1.参观生日屋，课件1.学生观看课件的
1.演示俱乐部的
演示小神龙过生日
演示
画面，充分调动学
的画面，你看都有
生的积极性
友好的
二、简单的统计。（25
分钟）
1.参观生日屋，分类
理一理客人，了解统
计。
谁来了？2.我们把来得客人分一分，知道小猴子、小猪、小狗来到了生日屋。3.小神龙可咼兴了，可是它又皱起了眉头，该准备多少各自喜欢吃的食物呢？怎么数就能又快又清楚？请你把来的客人理一理，看谁的办法最巧
2.学生观察画面说说看到的客人
3.让学生在思考中，能主动地利用拖拉鼠标，根据自己已有的知识，分类理一理
4.学生汇报展示各种方法，同位讨论评选出最好的方法
2.演示热闹的生日场面，根据学生的回答闪动相关内容3.学生分类整理过程动态化，在操作中充分展示自己的思维过程，让每一个孩子都专注的投入到学习过程中
4.通过广播教室
人机交互方式，让学生及时了解自己的情况，以达到自我反馈的目的。计算机的操作，让学生更快的感受到数据的整理过程，形成统计意识
教学活动内容和时
间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
妙。4•介绍你的方法，通过广播教室广播。
进行广播，学生能
5.说一说怎样理一
及时的看到不同
理。用这样的方法再的方法，发挥网络
理一理小客人
优势，达到资源共
6.学生互动，互相打、广
鼓励学生发现问题，解决问题，乐于交流和合作
5•像同学这样，竖着从下往上一个一个的
提问，描述了更多更全面的信息
5.用计算机再理一理，巩固接受的新
在个人独立思考基础上
排就是理一理。
知识。
合作交流，开
6.从画面上你还知
6.提供学生描述的拓学生思维
道了什么？数一数客7.先想一想，同位大里信息
人，小神龙还要考考大互
家，小猴子比小狗多几相说一说怎样进行统
成功的情
只？谁能象小神龙这计
感体验，增强
样提出问题，学生互相
学生学好数学7.帮助学生回忆统计
提问
8.学生感受到帮助别
的过程
的信心
人的喜悦7.回忆刚才帮只小神
龙的过程，分一分，理
一理，数一
教学活动内容和时
间
教师活动
学生活动
信息技术手段
备注
数就是统计
8.帮助小神龙解决
问题，它会想什
么？
2.参观鲜1.小神龙请大家继
1.学生动手操作，拖1.画面演示小神
小神龙
花房或水
续参观二楼的鲜花
动鼠标分一分，理
龙提出问题，引导提出的问题
果房，进
房和水果房
一理
学生分类整理
增强了学习
步分类理
2.鲜花房和水果房，2.数一数，填写统计2.学生正确分类
的趣味性。运
一理数量
学生根据自己的能
表，进一步完善统
理一理，填完统计用现代技术
的多少，会力喜欢哪一个就自计的过程
表后，计算机给予辅助教学，在
填写统计表
己点击进入，按照小神龙的要求操作3.如果遇到什么问题可以向小组内同学请教4•介绍你喜欢的房间
3.在小组中交流说一说你还知道了什么，扩大信息的交流4.通过广播，可以看到其他房间的情况
篇十三：信息化典型案例怎么采访
P> 教育信息化典型案例加强信息化建设,推进信息技术与教学融合
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动。随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心,由专人负责管理。网络设计详细规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务.网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输,办公室与教室实现了百兆到桌面。在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础,强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台"建设，推进信息技术与学科整合。学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室,实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享。建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网
行为监控、流量控制等功能。
教育信息化典型案例
二、监督管理,保障信息安全
随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的
安全和稳定性的要求越来越高.构建一个高效安全的网络成为摆在我们面
前需要首先解决的一个问题。
为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度,每天检查设备
运行情况，及时发现问题技术处理.定期对网络设备进行维护保养.并且做
好网络的规划,我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办
公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制,行为管理等措施提
高网络的运行效率和安全。
刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事.专业
的行为管理软件过于昂贵，很多免费软件不适合学校现有的网络情况,后
来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需
要一台配置不很高的计算机，三块网卡即可.首先根据不同的部分划分了
三个IP群组，每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。
首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组”的功能定义需
要禁止、限制或放行的各类网络协议集合.比如上班时间禁止网络购物、
禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后，我们利用“策略管理”来进行“流量控制”、“连接控制”和“HTTP
控制"。我们利用“策略管理"中的“数据通道"功能可以限制预留或者保
证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流
量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样
一条完整的流量控制策略就设置完成.通过这些不同的策略搭配可以有效
的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的
教育信息化典型案例
日志记录功能,可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器,以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计,便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理.
三、提高应用水平,推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始,包含了教学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训,到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训,平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养，调动了广大教师技术应用的积极性。2、加强信息平台建设,为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台，学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台,为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。我校还建立了自己的在线备课授课系统，系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊）。Claroline是“ClassRoomOnline"的缩写，它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发,它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能.课廊的
教育信息化典型案例
设计最初的目标就是建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础。也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教".课廊相比其实几个课程管理系统,最大的特色在于“学习路径"，它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况，把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习,从而达到“因材施教"的目的。而且本系统操作简单，构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后,在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了.登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径”，它本身没有任何题目和教学内容，它只是把“课程讲义”、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习.比如必须先学完“文字的设置”后，才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要。一方面可以让学生了解一下知识间的联系,还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学,我们还可以利用“学习讨论”、“学习小组"、“聊天答疑”、“协作资源”等功能，充分体现网络优势和体现合作性活动。除了教学活动,利用本平台也可完成网络备课活动。
篇十四：信息化典型案例怎么采访
P> 对于制造业给出150个案例的分析，可以结合自己的实际去联想、分析，以达到举一反三的作用。【案例1】某涂料厂生产丙烯酸系列、外墙涂料，质检科长说他们的产品分别执行国家关于、外墙涂料的两份通用标准。但是该厂涂料有十多个品种，其产品说明书声称各种指标参数分别高于国家标准的规定，并且价格也高低相差十余倍。该厂提供了每年按国家标准规定做的型式试验报告，但没有说明是送哪个品种去做的型式试验，报告仅记录了按国标要求各项参数结论为“合格”，但没有提供高于国家标准要求的试验证据。质检科长说：“涂料检测站都是只按上述两份国家标准检测的。”审核员问：“你们没有针对不同的涂料制定企业标准吗？”质检科长：“没有。”
案例分析：由于该厂涂料品种有十余种，价格也相差十余倍，可见产品的性能肯定也有很大差别，而且该厂对外声称其产品性能高于国家标准，就应拿出高于国家标准的证据。对这些产品的型式试验就应该按高于国家标准的要求来做，因为国家标准不能覆盖这些产品的要求。企业应该制定高于国家标准的企业标准，并按企业标准要求进行型式试验。本案违反了标准“8.2.4产品的监视和测量”规定的“组织应对产品的特性进行监视和测量，以验证产品要求得到满足。这种监视和测量应依据策划的安排，在产品实现过程的适当阶段进行。”
【案例2】某公司新产品研制均由产品设计工艺负责人负责，从研制到投产所有技术问题均由他一个人负责。审核员想了解对产品工艺的有关规定，开发部经理说：“这些东西都在产品设计工艺负责人脑子里，为了，只在个人的笔记本里有记录，没有整理成文件。”审核员要求索看笔记本，经理拿来一个项目的笔记本，审核员看到上面密密麻麻写了很多的容，多是平时做试验的记录，没有一定的格式。审核员问开发部经理：“你看得明白吗？”经理说：“都是当事人自己记的，我一般不看他们的记录，一切由产品设计工艺负责人自己负责”。审核员看到该公司多数的研制人员都是原来从研究所出来的，平均年龄大概50岁以上。审核员问：“这些笔记本以后上交吗？”经理：“没有明确的规定”。审核员：“如果设计人员不在了怎么办？”经理：“不知道，好多年来都是这么规定的，没考虑以后的事”。
案例分析：
页脚.
公司这样的做法显然是不对的，为了可以将文件根据实际情况按密级分类保管。保管在个人手里，实际上很难确保对这些资料进行控制。本案违反了标准“4．2．3文件控制”的“质量管理体系所要求的文件应予以控制。”和“7．3设计和开发”的有关规定。
【案例3】某试剂厂生产某种液体试剂，在起草产品标准时，技术监督局某人要求对于成品检验应按国家标准《逐批检查计数抽样程序及抽样表（适用于连续批的检查）｝（GB／T2828—1987）进行抽样检验，并说如果不按该标准抽样检验则不给标准备案。该厂无奈，于是就在标准中规定成品检验按GB／T2828执行，但在实际中又不照办。实际上由于是流程性产品，检验只是由搅拌罐中不同位置用吸液瓶取三个样品送质控室检验，根本无法按照GB／T2828抽样。
案例分析：对于流程性产品不适于按GB／T2828进行抽样，这里违反了标准“8．工总则”的“这应包括对统计技术在的适用方法及其应用程度的确定。”这里按不同位置取样送检的方法是正确的，关键在于检测前对于液体应充分搅拌均匀。自己制定了标准，又不照办，违反了标准“8．2．4产品的监视和测量”的“这种监视和测量应依据所策划的安排，……”的规定。
【案例4】某厂质量目标规定：成品合格率为98％以上。审核员问技术员：“成品合格率指的是什么含义？”他回答：“这是指的成品出库以后的合格率，因为我们的成品检验不可能百分之百的检验，只是按检验规程进行抽样检验，因此存在不合格的风险。”技术员回答：“这是指的成品入库前的合格率。”检验员小王却说：“这是指的成品一次交验合格率。”
案例分析：本案说明在企业对于质量目标的定义没有得到员工的理解和沟通，这势必影响对实现质量目标的考核与控制。违反了标准“5．4．1质量目标”的“质量目标应是可测量的，并与质量方针保持一致。”及“5．3质量方针”的“d）在组织得到沟通和理解”的规定。
【案例5】某线路板焊接加工企业，客户都是带料加工。审核员问检验员：“是否对客户送来的物料进行检验？”检验员说：“我们没有检验手段，客户送来什么料，我们就用什么料，反正是他们提供的，我们只负加工的质量责任，物料质量我们没法负责，这是客户自己的责任。”
案例分析：即使企业没有检验手段，也应按规定进行外观验证，并保留验证记录。对于顾客送来的质
页脚.
量可疑的产品，也应在与顾客签定的合同上予以泣明，分清责任。本案违反了标准“7．5．4顾客财产”的“组织应识别、验证、保护和维护供其使用或构成产品一部分的顾客财产。”的规定。
【案例6】审核员在审核某建筑公司第一项目经理部时，看到技术交底和检验记录填写的笔体非常相似，于是询问项目经理：“技术交底和检验记录是由谁填写的？”项目经理说：“是资料员填写的。”审核员问：“资料员有技术员和检验员的上岗证吗？”项目经理说：“由于工地人手少，只好由资料员代劳了，好在质检站对此也没有提出异议。”当地政府主管部门规定：“技术交底应由具有资质的技术员或技术队长负责，检验工作应由具有资质的检验员负责。”
案例分析：这种事情在建筑施工企业中常有发生。技术交底应由技术员或技术队长交到施工的班组长，检验记录应该是检验员在施工现场实际检测的结果，而不是事后由别人在屋子里补填记录。填写记录的人员没有相应的资质，违反了标准“5．1管理承诺”的”a）向组织传达满足顾客和法律法规要求的重要性；”及“4．2．4记录控制”的“应建立并保持记录，以提供符合要求和质量管理体系有效运行的证据。”
【案例7】红星涂料厂将苯丙乳液配置车间承包给了一个员工负责。于是该车间成了该厂主要生产原料的供方。审核员在查阅供销科提供的合格供方名录时发现，苯丙乳液供方的名称是“红星涂料厂”。审核员问：“你们怎样控制该车间的质量？”供销科长说：“我们只要对其进货检验合格就行了，别的方面我们管不了，他们与厂里有承包合同，你得问厂长去。”审核员在厂长处查看该车间与工厂的承包合同，看到上面仅规定了每年应该向厂里上缴的利润。
篇十五：信息化典型案例怎么采访
P> 信息化课堂教学典型案例信息化教学案例】信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培育学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订〞这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，把握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本学问，具备了学习本节课内容的基础学问。
一、教学目标依据教学大纲要求与学生的实际状况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
〔1〕学问目标：把握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
〔2〕能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
〔3〕情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增添劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。二、教学策略在教学中，我接受情境和案例教学法，接受小组合作的方式，学生在课前学习学问，课上内化学问，课后拓
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展学问。本课是《求职大作战》的最终一个环节，学生根据自己的兴
趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习主动性，鼓舞学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前根据平XX形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平XX，等待专家点评。课中使用助学平XX、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组商量、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参加到课堂中，成为课堂的主人。课后根据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课学问运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平XX，完成老师布置的任务：〔1〕自学微课——劳动合同的必备条款；
〔2〕拟订合同——在微课学习的基础上，分四组拟定劳动合同〔淘宝美工组、商场宣扬组、广告公司组、公众号运营组〕，
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并将之上传到平XX等待律师点评。2.课上教师引导学生回忆合同的初拟状况，通过这个的环
节不仅检验了学生课前微课的自学状况，也使学生对前导学问——合同的订立进行了回忆。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体支配如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款肯定有效吗？学生通过平XX中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平XX上事先为学生选取了适合同学学问接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平XX中的随机选人功能又能调动同学们参加课堂的主动性。随着商量的深入，渐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参与劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵害的案例呢？〞随着学习的深入，同学已经能够主动发觉问题，教师展示平XX中《用
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人单位权利被侵害》的动画案例，引导同学留意到劳资双方的权利都可能被侵害，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违背法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平XX上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平XX既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；学生通过点击平XX上的教学资源和案例资源可以猎取积分；同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；遇到模棱两可问题时，教师可以依据实际状况启动平XX中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师准时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫模糊、押金缴纳不随便、休息休假
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看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。在前面学问积存以及平XX上学习进度有迹可循的基础上，
学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平XX，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回忆课堂内容，整理课堂思路，并在平XX上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参与签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最终教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、批阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患〞加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的学问点〔识霸王、避风险、签合同〕均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险〞为主题，结合本课所学学问，创作公益宣扬广告的作业，将法律学问与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延长。
篇十六：信息化典型案例怎么采访
P> 信息化课堂教学典型案例信息化课堂教学典型案例信息化课堂以学生为主体，教师起到组织和推动的作用。要求教师创设一个能够培养学生高级思维能力、感知学习内容、获得更强成就感的学习环境。现以中职德育课《职业道德与法律》为例，选取“劳动合同的审核与签订”这一主题，探讨信息化课堂实践。本课的教学对象是中职学校艺术设计专业广告设计一年级的学生，本节课之前已经学习了民事法律关系的基本内容，掌握了依法维护权益的方式，了解了合同的基本知识，具备了学习本节课内容的基础知识。
一、教学目标根据教学大纲要求与学生的实际情况，我对教材进行了处理，确定了本课的教学目标。
（1）知识目标：掌握劳动合同的霸王条款，了解常见的劳动合同风险。
（2）能力目标：基本具备识别霸王条款能力，规避劳动合同中的风险。
（3）情感目标：引导学生坚持权利与义务的统一，增强劳动者的维权意识。
教学重点为：劳动合同中的权利义务不对等的无效条款。
教学难点为：劳动合同中的竞业协议条款和押金条款中的常见风险。
二、教学策略在教学中，我采用情境和案例教学法，采用小组合作的方式，学生在课前学习知识，课上内化知识，课后拓展知识。
本课是《求职大作战》的最后一个环节，学生按照自己的兴趣和能力分为四个求职小分队，每组内有两名求职者以及两名企业方代表。本课模拟的是学生完成求职、面试之后劳动合同的签订过程。
在教学过程中教师运用案例分析、任务驱动创设情境，以闯关游戏、动画视频、贯穿课堂，激发学生学习积极性，鼓励学生借助信息化手段，自主探究、提高效率。
课前依据平台形成的历史数据及同学个人能力偏好进行智能分组，小组同学自主学习微课，尝试初拟劳动合同，并将初拟合同上传平台，等待专家点评。课中使用助学平台、互动投票、拖拽游戏、随机选人、头脑风暴、小组讨论、电子白板等信息化手段让学生全方位自主地参与到课堂中，成为课堂的主人。课后依据学生形成的识别无效条款小贴士，布置求职公益广告的作业，促使学生将专业课知识运用到普法学法过程中，实现学习效果的升华。
三、教学流程1.课前学生登录教学平台，完成老师布置的任务：（1）自学微课——劳动合同的必备条款；
2.课上教师引导学生回顾合同的初拟情况，通过这个的环节不仅检验了学生课前微课的自学情况，也使学生对前导知识——合同的订立进行了回顾。
教师展示专业律师对四组同学课前所拟劳动合同的打分，并指出存在的问题：在劳动者的权利义务、试用期、竞业协议、押金缴纳、工作内容方面存在无效条款，明确本课教学任务——找出初拟合同中的无效条款并进行修订。四十五分钟的课堂被分为三个模块，具体安排如下。
模块一：识霸王——权利义务不对等的无效条款教师播放视频《装修工人受伤后》，提出模棱两可的问题：双方都同意的合同条款一定有效吗？学生通过平台中的投票功能展示自己观点，接着教师邀请双方不同观点的同学进行辩论。教师在平台上事先为学生选取了适合同学知识接受能力水平的的相关法条解释与链接，为学生在这个环节中的自主学习提供了支持。同时平台中的随机选人功能又能调动同学们参与课堂的积极性。随着讨论的深入，逐渐突出了本课的教学重点——劳资双方权利义务不对等的条款属于霸王条款。接着学生通过参加劳动者的权利和义务拖拽小游戏，既理清了学生的思路，又检验了课堂学习的效果。
“是否存在用人单位权利被劳动者侵犯的案例呢？”随着学习的深入，同学已经能够主动发现问题，教师展示平台中《用人单位权利被侵犯》的动画案例，引导同学注意到劳资双方的权利都可能被侵犯，不管是劳动者还是用人单位，都要具备劳动维权意识。并在电子白板上推送第一条求职小贴士——权利义务需牢记。
模块二：避风险————违反法律法规强制规定的无效条款。
这个部分的难度提升。教师为每个小组首先提供了一份劳动合同，每个小组拿到的劳动合同在教师在学生初拟合同中出现错误的翻版，合同中已对疑似问题条款进行提示，学生需要自己运用平台上的资源，找出劳动合同中存在的陷阱，并提出修改意见，并总结出一条七字求职小贴士推送到电子白板上，并由下一组同学进行挑战和质疑。
在本环节中平台既提供了自学的学习资源，又智能地记录学生的学习过程，实现学生做中学，学中做的效果；
学生通过点击平台上的教学资源和案例资源可以获取积分；
同时在进行挑战和质疑时还可以运用案例资源作为支撑自己观点的论据；
遇到模棱两可问题时，教师可以根据实际情况启动平台中的头脑风暴活动，真实记录学生所想所感，为教师及时调整教学策略提供数据支持。通过这一环节信息化教学策略的运用，各组学生找出了在竞业协议、押金缴纳、休息休假、功能内容存在的无效条款，并总结出了竞业协议莫含糊、押金缴纳不随意、休息休假看清楚、工作内容需明确的求职小贴士。
在前面知识积累以及平台上学习进度有迹可循的基础上，学生们就可以进入初拟合同修订的过程。修订之后将劳动合同上传到平台，由教师进行评价打分。完成之后，学生运用思维导图软件回顾课堂内容，整理课堂思路，并在平台上对各组同学以及组内同学的打分。
模块三：签合同——签约之前验程序在这个环节中，在修改初拟合同环节中打分最高的小组进行合同的签订仪式。其他组的同学通过观看合同签订仪式，总结出合同签订的过程的几个关键步骤。学生通过参加签约仪式，也复习了前面所学的职场礼仪。
最后教师以“了解企业时加一份慎重、签订合同前减一份冲动、审阅合同时乘一份细心、去除劳动合同中的安全隐患”加减乘除小贴士结束本课。
至此，本课的知识点（识霸王、避风险、签合同）均已传授完毕。课后针对广告专业的学生，我布置了以“规避劳动合同风险”为主题，结合本课所学知识，创作公益宣传广告的作业，将法律知识与专业技能相结合，检验学生学习效果，完成课堂的升华与延伸。
四、信息化手段的运用及意图本课运用信息化手段主要体现在两个方面:（1）平台交互功能加信息化资源，改变学习模式。平台的功能模块集合了测试、讨论、统计、选人、抢答等学生喜闻乐见的学习手段。平台又整合了教学视频、手绘动画、游戏等学生易于接受的信息化资源，打破传统学习模式，实现了课内外学习的贯通。每个学生参与游戏、调查、讨论、投票等，与老师、同学平均互动6次，这与传统课堂中人均互动一次相比，有效提升了学生的学习兴趣和参与度，增强了学生的思维与表达能力。将学生喜爱的手机、平板变成学习工具，用有意思的方式学习有意义的内容。（2）运用了信息化手段实现了对学生的多元评价。教师任务过程性评价给予学生针对性指导，校外专业律师点评实现课前课后效果的对比、学生小组互评、拖拽游戏自动生成得分，完成了多角度考核评价。
篇十七：信息化典型案例怎么采访
P> 精品文档加强信息化建设，推进信息技术与教学融合
教育信息化是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志，实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量，迫切需要大力推进教育信息化。我校充分认识到信息技术在教育教学中的重要性，结合“三通两平台建设”，积极推动学校教育信息化水平，提高信息技术在管理中的应用，将传统教学与信息技术相结合，推进教育现代化发展。
一、建设网络教育资源基础环境学校早在2001年就开始组建校园网并鼓励教师利用多媒体课件进行教学活动。随着2004年新校的建立和使用，校园网进行了彻底的更新换代，每间教室，每个办公室都连接到了互联网，为信息化在教学中的应用提供了完善的硬件保障。学校建立了专门的网络中心，由专人负责管理。网络设计详细规划，构建了一个松散耦合的分布式应用体系，为学校的教学、教研、管理提供全面的服务。网络采用了网通的百兆专线出口，骨干网采用千兆光纤传输，办公室与教室实现了百兆到桌面。在教学应用方面学校以信息化校园建设为基础，强化信息技术与教育教学深度融合的教育信息化核心理念，重点落实“三通两平台”建设，推进信息技术与学科整合。
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学校为每位教师配备了笔记本电脑，每间教室都配备了完善的多媒体设备。学校建立了数字化录播教室，实现课堂全过程、全场景的无人值守自动录制，以及视频的编辑分享。建立的电子阅览室、信息技术教室、探究实验室、校园一卡通、校园监控系统等一系列硬件平台。网络中心部署了十多台服务器，为全校师生提供办公管理平台、教学服务平台、心理咨询、网络科技馆、教学资源库、数字图书馆、视频监控、网络教研、上网行为监控、流量控制等功能。
二、监督管理，保障信息安全随着教育信息化的深入，教师日常办公越来越离不开网络，对网络的安全和稳定性的要求越来越高。构建一个高效安全的网络成为摆在我们面前需要首先解决的一个问题。为保证网络正常运行，我们建立完善的管理规章制度，每天检查设备运行情况，及时发现问题技术处理。定期对网络设备进行维护保养。并且做好网络的规划，我校根据学校的情况将网络划分为三大部分，教学区、办公区、微机教室。通过合理的VLAN划分以及流量限制，行为管理等措施提高网络的运行效率和安全。刚开始，如何有效地控制网络的合理使用是一件让人头痛的事。专业的行为管理软件过于昂贵，很多免费软件不适合学校现有的网络情况，后来我们采用了一款国产免费行为管理软件Panabit解决了这个问题。只需要一台配置不很高
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的计算机，三块网卡即可。首先根据不同的部分划分了三个IP群组，每一个群组将会赋予相同的策略，从而完成管理。
首先，我们根据不同群组特点，利用“自定义协议组”的功能定义需要禁止、限制或放行的各类网络协议集合。比如上班时间禁止网络购物、禁止网络游戏、对于学生微机课限制网络聊天等等。
然后，我们利用“策略管理”来进行“流量控制”、“连接控制”和“HTTP控制”。我们利用“策略管理”中的“数据通道”功能可以限制预留或者保证某些对象的可用带宽。通过“流量控制”指定不同群组的具体应用的流量策略。然后设置策略调度，也就是给策略一个发生作用的时间段。这样一条完整的流量控制策略就设置完成。通过这些不同的策略搭配可以有效的控制网络中访问行为，实现校园的上网管理。另外利用Panabit强大的日志记录功能，可以讲每次访问互联网的各种程序行为记录到专门的日志服务器，以便需要时查询。利用Panabit的统计功能，我们可以监控到网络的各种数据传输统计，便于我们分析网络的应用情况分布，便于及时发现部分网络问题，方便网络的管理。
三、提高应用水平，推进信息技术与教学融合1、我们坚持以平台为依托，以培训为先导，使老师们对各种应用平台由了解到熟悉，由熟悉到应用，不断的提高信息技术在日常教学中的应用水平。各种应用培训是提升信
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息技术应用水平的纽带，我们从信息技术基础开始，包含了教学应用的各个方面，从计算机等级考试、英特尔未来教育等等专业培训，到学校组织的各种软件和教学平台的专项培训，平均每学期进行一次全员的信息技术方面的培训。有效地提高了教师的信息技术素养，调动了广大教师技术应用的积极性。
2、加强信息平台建设，为教学教研提供有效支持。结合学校情况，为各教研组和教师提供了资源共享平台，学校组织骨干教师编制学案等教学资源并共享到资源平台，教师将自己上课时用的资源、课件、视频等分享到平台。资源共享平台与学校自建的资源库、科技、电子图书馆行成了有效教学资源支持平台，为教师的备课、教研和教学提供了有力的支持。
我校还建立了自己的在线备课授课系统，系统选用了成熟免费课程管理系统Claroline（课廊）。Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写，它是一个开源的Web课程管理系统，由比利时鲁文大学开发，它有八年多发展史，并获得多个奖项。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，课廊包括在线课程管理、学员管理、课程讨论、作业、小组学习、测试评估、进度状态跟踪等典型LCMS（在线学习与课程管理系统）的几乎所有功能。课廊的设计最初的目标就是
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建立一个合作性学习系统，所以它安排了学习小组、班级、协作资源（wiki）等内容，为合作性学习奠定了非常坚实的基础。也适合于构建主义的教学模式。它在教学管理上还有一个特色，就是可以方便地实施“因材施教”。课廊相比其实几个课程管理系统，最大的特色在于“学习路径”，它可以根据学生的实际情况和教师的实际情况，把素材按照不同的顺序组织成不同的路径，不同层次的学生可以按照不同的路径进行学习，从而达到“因材施教”的目的。而且本系统操作简单，构架合理，运行速度快，并且是一个自由软件可以免费获得。利用教师账号登录系统后，在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有计划安排、讲义材料、课程论坛、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了。登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了，如课程简介、课程计划、课程讲义、练习、作业等。还可以建立“学习路径”，它本身没有任何题目和教学内容，它只是把“课程讲义”、“课程练习”和“作业”里的内容按一定的顺序连接起来，让学生按照一定的顺序去学习。比如必须先学完“文字的设置”后，才能去做“字体的练习”，最后才能去学“超链接”。这对于循序渐进的学习很重要。一方面可以让学生了解一下知识间的联系，还可以做到“边学边练”，从而避免了学生被埋在素材堆里不知所措的情况。相对于传统教学，我们还可以
篇十八：信息化典型案例怎么采访
P> 目前学校网站已有最近更新学校简介支部工作教育教学阳先办学特色办学学生园地和成绩荣誉等栏目这些栏目内容很充实信息更新快已成为我们学校教师和学生信息交流的场所学校行政管理的操作平台校务公开的窗口学校对外宣传的主阵地学校家庭社会密切联系的纽带精品文档
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
2014年5月
打造数字化校园，推动学校的发展
——教育信息化工作典型案例
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不可否认，当今学校的发展与学校信息化建设息息相关。近几年，我校倾力建设校园网，精心打造数字校园，着力培养师生的信息素养，通过信息化建设推动学校的发展。
几年来，我们围绕学校“站在新起点，实现新跨越”的总体思路，本着信息技术“为学校管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为家校沟通服务”的宗旨，开展了以下几方面的建设：
一、加强硬件设备建设几年来，我们在上级主管部门的统一调配下，学校投入了大量的资金用于信息化设备的添置。现在学校基础设备齐全，有一间网络主控室，主干宽带10兆，一间备课间、一间多媒体教室。每个教室和办公室都由一个信息节点，覆盖整个校园。并给每位班主任教师和专用教室配备了笔记本电脑，方便老师备课、上课。所有的教室都安装了班班通设备，实现了日常教学多媒体化，实现了信息交互和资源共享。二、健全管理、保障机制（1）机构设置和队伍建设为了确保我校信息化工作的稳步开展，我们成立了教育信息化推进工作小组，校长担任组长，分管副校长担任副组长，组员由中层领导、年组长和信息技术教师担任。小组内成员分工明确，责任到人。工作小组定期召开会议，商讨信息化推进工作，制定发展规划，落实推进方案，以期达到“建网、建库、建队伍、建数字校园”的规划目标。正是有了工作小组的正确决策和指导，我校教育信息化各项工作得以贯彻落实。（2）完善的管理制度完善的制度是开展工作的重要保障，为此，我校从实际出发，健全了教育
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信息化各项管理制度，修订了《微机室管理使用制度》、《网络控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和检查制度》等十多项。各专用教室、多媒体教室都做到了制度上墙。
学校定期对所有设备进行检修。每学期初，学校都会对所有信息化设备进行一次检查，平时做好日常维护工作。这样做一方面可以发现问题及时解决，另一方面增强负责人的责任意识。目前所有机器均性能良好，使用正常。各类设备都落实责任人。计算机室、网络控制室、多功能教室等设备都有专人负责。教师用计算机管理规范，每人都与学校签定了相关责任书；普通教室计算机管理也是管理规范，每位任课老师使用计算机都要有记录，计算机保管责任到人，同时加强对班级学生信息管理员的培训与指导。
（3）重视软件管理学校一直非常重视“教育资源库”的建设，先后购买了大量学科资源。平时注意资料的收集、整理。目前正在着手准备建设集资源共建共享、学科信息发布、交互交流等功能于一体的各学科、多层次的学科资源网，目的是构建一个“学教并重”、“建用并举”的交互式资源建设和应用环境，积极建设有特色的教育资源，为教学设计、学科教学提供优质资源支持。现在我们在财务、人事、学籍等工作上都推行使用软件来进行管理。（4）以学校网站为平台我们学校的网站也在今年进行了全新的改版，不仅设计更富有朝气，栏目也更完整，涵盖了学校的各个方面。目前学校网站已有最近更新、学校简介、支部工作、教育教学、阳光办学、特色办学、学生园地和成绩荣誉等栏目，这些栏目内容很充实，信息更新快，已成为我们学校教师和学生信息交流的场所、学校行政管理的操作平台、校务公开的窗口、学校对外宣传的主阵地、学校、
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家庭、社会密切联系的纽带。学校网站建设及维护由专人负责，并成立领导小组，对网站信息发布进行
全方位指导、监督和督促，使该网站面向社会提供了全方位、综合性的教育信息发布服务，网站信息更新及时，起到了很好的教育宣传效果。
三、注重教师的发展（1）加强教师培训学校一直非常重视对教师信息技术应用能力的培养。自2008年以来至今，对全校教师进行了多次的信息技术应用能力方面的培训，如操作系统基础知识培训；办公自动化软件培训，演示文稿制作，课件制作，信息技术与课程整合培训等。通过培训，老师们的信息技术应用能力有了显著的提高，绝大部分老师都能熟练运用多种软件，有95%以上的教师能结合课堂教学实际，通过上网下载和自己制作一些PPT，来配合这些课件使用，取得了很好的效果，有效地提高了课堂效率。另外学校非常重视对专职教师的培养，一有机会就会派信息技术专业教师外出学习各种现代教育技术，同时加强网络管理人员的培训。（2）开展各种研究活动学校积极开展信息技术与学科整合公开课、观摩课、教学研讨会等教研活动。通过一系列的活动，老师们的学科整合意识增强了，教学水平也有了提高。四、加强对学生的培养学校重视对学生信息技术素养的培养，成立信息技术兴趣小组，鼓励学生自己动手，运用所学的现代信息技术制作电子作品，并积极参加中小学电子作品竞赛。在平时的教学活动中，学生能够利用所学的信息技术知识收集资料、制作课件，丰富了课堂活动的内容。
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通过这几年的努力，我校已在发展教育信息化的工作中取得了一定的成果，为学校课程教学改革提供了强大的技术支持，起着极大的推动作用。下一步，学校将进一步依托教育信息化，将教育教学改革工作引向深入，我们会继续深入学习，大胆实践，提高教育信息化的应用质量和水平，为新课程改革和全面实施素质教育服务。
2014年5月
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