双减政策下的提升教学质量方法（11篇）双减政策下的提升教学质量方法 “双减”政策下，如何全面提高教学质量老师们，今天我们在这里召开“双减”工作动员会，是让大家能够熟知国家教育政策，能够把握其精神实质，下面是小编为大家整理的双减政策下的提升教学质量方法（11篇）,供大家参考。
篇一：双减政策下的提升教学质量方法
“双减”政策下，如何全面提高教学质量老师们，今天我们在这里召开“双减”工作动员会，是让大家能够熟知国家教育政策，能够把握其精神实质，能够把文件精神贯彻到工作当中去。刚才，孙校长解读了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》也宣读学校的工作方案，希望大家在今后工作中要认真贯彻执行。
下面就“双减”工作，我讲几点要求。
一是要明确什么是“双减”，“双减”就是进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。以前，我理解的是减轻老师过重负担和学生课业负担，不是作业和培训。所以这个一定要弄清了。
二是要知道具体的内容。主要体现在三个方面，一是考试，一二年级不进行纸笔考试，其它年级每学期组织一次期末考试，周考、月考全部取消。不公布考试成绩，以适当的方式通知家长，评价使用等级评价。二是作业，一二年级不留书面作业，三至六年级作业不超过一个小时。咱们学校规定的是三四年级四十分钟五六年级一个小时。不能给家长布置作业，也不能让学生代替老师批改作业。三是课后服务。课后服务以完成作业为主，对学困生进行答疑和辅导，对有余力的学生可以拓展学习空间。但是不能讲新课。知道了这些内容，基本上就掌握了文件精神。
三是要自觉按照要求去做。现在“双减”和阳光分班、五项管理一样,各级领导重视程度非常高，教育部省市都召开了相关会议。这个会议不是以教育行政部门来召开的，而是以市委市政府名义召开的。所以规格高，各级领导相当重视。黑河市已经开会了，而且今天早上教育局已经在群里发布了提示，我已经转到工作群里去了。过去，教育部门也下发了很多文件，但是到了地方就没有影子了，贯彻不贯彻也没有人管，但是这次不行，国家教育督导室已经明确下文必须执行。所以，做为基层学校我们一定要按照文件精神去做，不能有一点偏差。不能考试就不能考，不让公布分数就是不能公布，这是红线，任何人都不能挑战。所以，要求所有教师，特别是语文数学英语教师一定要认真去做。教学口也不能再组织周考月考期中考试，一切都按照文件精神上来，谁犯错误，谁承担责任。
四、要采取相应的评价措施，做到减量不减质。考试是一种评价手段，不让考试了，我们就得想办法采取其它的评价措施。要通过检查来夯实基础知识，通过过关检测来检查学生到底学的怎么样。过关检测时间要短，可以是五分钟，也可以是十分钟，针对一个环节，一个内容来时行检测。通过检测来检验学生到底学得怎么样。还可以采取其它的评价措施，学生完成作业方面时行评价。希望大家不断探索评价方式，通过多种形式的评价来检验学生学习质量。评价更加多样，更加科学合理。
五、要全力抓好课堂教学质量，调动学生学习的积极性和主动性课堂是提高教学质量的主阵地，所以必须在提高课堂教学质量上下功夫。还要贯彻“少教多学、精讲多练、先学后教、紧张高效”的课改理念，要让学生成为课堂的主人。现在，有些课堂效率低，老师讲得过多，教学方法陈旧。所以要改变方法。同时要认真备课，课前功夫不到，别想课堂教学质量有多高。需要教学口一定要认真抓好课堂，抓住了课堂就抓住了质量。现在我们学校年轻教师居多，你们是学校宝贵的财富，你们一定要认真研究教学，一定要有真本领，一定通过你的努力让学生学得更好。
老师们，今天“双减”动员会结束后，我们就打响了“双减”攻坚战，希望我们能够打赢这场战争，能够在这场攻坚战中提高教师素养，创新评价方式，真正减轻学生的作业负担，让学生学得更好、更快乐。
篇二：双减政策下的提升教学质量方法
双减政策下，如何提升教学质量
摘要：鉴于义务阶段教育中，学生往往被过重的学习负担所累，不仅影响了学生的身心发展，同时也给学生的全面发展和个性化培养造成了较大的负面影响，国家颁布和实施了“双减”政策。要求教师重新对教育教学工作进行审视，有效完成课程教学的创新，合理安排学生的学习任务，降低学生的学习负担，逐步促进学生培养水平的提升。数学作为小学课程体系中的重要组成部分，有必要加强对“双减”政策落实的关注，为更为有效地引导和培养学生打下基础。基于此，本文章对双减政策下，如何提升教学质量进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：双减政策；小学数学；教学质量；提升
引言
随着“双减”政策的实施，减负提质已成为当前小学数学教学的重要任务和目标，如何在减轻小学生学习负担的同时提高课堂教学的效率和质量，已成为如今小学数学教育中的一个重要研究课题。目前，小学课堂教学中依然存在不少问题，学生学习压力大、作业量过多、学习效率低下等矛盾依旧突出，这与当前“双减”政策的政策导向相违背，也与新时代背景下教育改革的初衷相背离。因此，为了更好地减轻学生学习负担，促进小学数学提质增效，需要积极对小学数学教学进行改革创新。
一、必要性
切实减轻中小学生作业负担和校外培训负担就是“双减”政策重要内容，同时“双减”政策要求要在校内外教育全面统筹管理和协调发展方面加强力度，为学生能够收获更多提供保障，进而促进学生良性成长目标的逐步实现。“双减”政策与素质教育改革基本要求相符，能为学生综合素养的提升提供辅助，也利于学生对所学知识理解、认知的有效深化，可将更多自由发挥的空间与机会提供给学生，对学生个性爱好发展、个体综合成长产生促进作用。小学教育阶段，较为重要的基础性学科之一就是数学，数学学科知识十分注重对学生思维逻辑能力的
考验，所以需要教师将作业设计这一核心环节作为出发点，通过精心设计和合理命题，为学生的自由发散提供引导，确保学生逐步掌握适合自己的学习策略、技巧，跟随教师的指导，达到举一反三的学习效果，此时学生才能对数学这一学科产生全新感受，并基于所学知识的应用进行生活中各种难题的解决，最终促进学生学以致用这一能力的发展。
二、双减政策下提升小学数学教学质量的策略
（一）提高认知更新作业理念
在学校教学活动中，作业作为活动的重要组成部分，在作业布置方面有严重的问题，如作业形式单一、乏味，盲目追求数量，不追求质量。在作业内容方面，缺乏条理性和针对性。久而久之，会降低教学质量，影响学生对数学学习的积极性。如可以布置开放式问题，开设奖励机制，让学生积极动脑的同时还可以激发潜能，激发学生的想象力，在完成作业的同时，还可以对学习中遇到的问题进行探讨，建立良好的思维模式，快速有效地提高解决数学问题的能力。
（二）因材施教分层教学
除了补差还需要培优，这两项工作要同时做好，小学数学教师要学会因材施教，为了满足教学活动的需求，教师可以采取小组的方式在教师的指导下按照让学生自愿组队，以竞赛的方式进行学习。在小组学习的过程中要充分发挥优等生的带头作用，难度适中的题目让优等生进行讲解；教师在巡视的过程中要特别注意学困生的学习活动，对学困生进行个别的辅导；要指导小组内部进行讨论，不同的小组之间进行成果展示比赛；教师要优化备课精选习题，把不同难度的有层次的题目投放到各个小组中，满足不同层次学生的要求，这样既推动了优等生的进步也满足了学困生的需求。
（三）注重数学与实际生活的联系
将数学知识与学生生活实践联系起来，让数学知识及时运用到实际中去，就能更好地激发他们学习数学的热情。尤其是农村孩子，家长有的文化程度不高，孩子能用所学的知识帮助家人记账和算账，就会有成就感，就会更加喜欢数学，
从而有主动求知的欲望，并主动探寻一些学习的方法，最终达到在生活中学数学、在学习中运用。因此，在教学过程中，我们不但要教给学生数学知识，还要重视数学的实用性。例如在连减的教学中，我创设了学生熟悉的生活情景：妈妈给了明明２０元钱，买故事书用了５元，接着又买了一盒彩笔花掉１０元，明明还剩多少钱？学生很快说出：２０－５－１０＝５（元）。熟悉的生活情境，使得他们在学习活动中体会到数学知识是非常有用的，数学就在我们身边，学好数学非常重要，学习数学的积极性明显提高，在实践活动中也体验到成功的喜悦。
（四）创新课程教学方法
以“平行四边形和梯形”为例，为了提升课程教学的效果，小学数学教师可以引入情景教学法，让学生自己动手画出或者做出平行四边形和梯形，让学生在动手操作的过程中，感受“平行四边形”和“梯形”的特点，逐步完成课程教学质量的提升。另外，考虑到不同学生的学习能力和学习水平存在着较为明显的差异，小学数学教师也可以考虑引入分层教学法。先根据学生的学习能力、学习水平、学习兴趣或者学生的学习习惯将学生分为不同的小组，而后再采取相应的教学方法对学生进行引导。这样，小学数学教师不仅可以在课程教学工作中充分激发起学生课程学习兴趣，同时也能让小学数学课程的教学工作适配学生课程学习的需求，进而在不知不觉中提升课程教学的质量，降低学生课上及课下的学习负担，达成小学数学课程教学工作“减负增量”的教学目标。
结束语
综上所述，随着“双减”政策的实施，如何在提高教育教学质量的同时切实减轻学生的课业负担，是摆在我们每一位中小学教师面前的新课题。在“双减”政策背景下对小学数学教学进行研究发现，教学过程需要注重学生兴趣的培养，合理有效地解决作业方面遇到的问题，注重教学方式和传授学生的解决技巧，全面提高学生的学习能力，保持教学方法的多样性，更新教育理念。设计教学方法，从实践出发，挖掘学生学习的潜能，让学生认识数学的乐趣，充分了解数学的内涵，让学生充分地理解数学知识，达到高质量的学习。
参考文献
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[3]丁绍美.关于减负增效理念下小学数学教学研究[J].天津教育，2020(31)：77-78.
篇三：双减政策下的提升教学质量方法
浅谈在“双减”中如何提高教学质量
2021年7月国家教育部明确指出：要减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，以下简称“双减”。“双减”工作的总体目标为在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园；在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。“双减”政策的出台，是教育改革发展的必然选择，是广大人民群众追求优质教育的热切期盼。对于义务教育学校而言，既要不折不扣落实“双减”政策精神，又要提高教学质量，确实是一个很大的挑战。
那么，“双减”政策下如何提高教学质量呢？我认为可采取以下措施进行探索。
一创新教学模式，提高课堂效率。
课堂效率是课堂教学的生命，“双减”政策下，如何打造高效课堂是提高教学质量的关键所在。首先教师要处理好教师角色，观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达。其次，课前教师应做好充分的准备，“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的教学情境。再次教师还要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。
二指导学生学习方法，提高学习效率。
笛卡尔说过:“最有价值的知识是关于方法的知识，我们教师不是要在课堂上教给学生多少知识，而是要教给学生获得知识的方法。”教学是教和学的统一体，学生的学法直接得益于教师的指导。“双减”政策实施前，课外学科类培训
机构现象混乱，甚至出现了学生觉得课上学不会没关系，课下可以通过辅导班来补课，继而出现了越不会越补课，越补课学生态度越松懈的恶性循环。“双减”工作落实后，如何指导学生学习方法，提高课堂效率显的尤为重要。课堂教学中要教给学生科学的学习方法，让学生爱学习，自觉地去学习，最大限度的发挥学生的学习潜能，提高课堂学习效率。双减工作落实后，学生课下的自主支配时间多了，如何引导学生充分利用时间，提高自主支配时间的有效性，也是学生调高学习效率的重要方面。教师要引导学生合理安排自己的时间，如指导学生参加学校社团活动，积极参加体育锻炼等，避免学生沉溺于手机或网络的现象发生。其次，还要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精力。三精编作业，提高作业效率。
课后作业是培养学生问题解决能力，加速知识内化，形成系统知识结构的有效手段。在“双减”政策下，更要因材施教，布置有针对性和分层次性的作业。教师可以提供不同层次的作业，或同时提供两种以上的作业方案，给学生一定的选择权利，调动学生完成作业的积极性，真正达到课后巩固的目标。教师还要注重构筑作业反馈体系，采用合适的方式检查、评价作业完成情况，使教师对教学效果做到心中有数。教师布置作业前，应做到广泛浏览，作业布置时要做到少而精，指向性明确，针对性强。教师作业反馈应及时，也可以发挥“小教师的作用”，兵教兵将教将达到团队协作的目的。
四积极参与课后服务。
“双减”政策实施后，为更好的提高教学质量，各地陆续开展了课后服务。课后服务的开展不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。教师最了解自己班级的学生，课后服务也使教育更有针对性。随着课后与学生的接触的增多，对本班学生能有更全面、更深入的了解，从而及时调整教学方案，以此来提升教学质量。
1.进行更有针对性的家校共育。
如果说老师的教学能力，是家长信任老师的前提，那么优秀的“共情”体验和有针对性的讲授能力，则是获得家长信任的重要条件。作为老师，精准解决孩子困难、培养孩子自主解决问题能力离不开家庭的携手努力。这就要求老师注重和家长的沟通，引导家长的教育思想，统一教育理念；同时还要给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法指导，让家长成为学校教育有效的“助攻”。
总之，落实“双减”要求，其本质就是要提高教育质量，提升学生素质，使学生学得轻松，学得愉快，让学生彻底抛开学业的负担。我们每一位教师，都应切实履行职责，成为减轻学生作业负担的执行者和监督者。
篇四：双减政策下的提升教学质量方法
“双减"政策下，老师如何提高教学质量
作为学校和老师来讲，肯定要乐观响应国家的双减政策，促进学生的全面进展。作为一线教师，我认为在实际的教学工作中，不仅要减轻学生的课业负担，更要培育学生的兴趣爱好，发挥他们的特长，做到因材施教。那么如何提高教学质量呢？作为教师来说，我觉得要做好以下几个方面。
一、要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生把握必备学问，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。二、要精心备课。对于中年教师来说，教材可能熟悉，但常备常新。因为时代在进展，学生在不断变化，备不好课，课堂教学就成了任凭行为，教学效果与效率也就得不到保证，如何提高教学质量？所以，精心备课格外重要。三、提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充足的精力。学生在学习中也应留意，循序
渐进。四、提高课堂教学效率。课堂教学效率是课堂教学的生命，教师在备课中应有针对的
备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，承认学生的差异,做到因材施教，分类指导。
充分发挥课堂教学的主阵地作用，坚持面向全体学生，面向中下生，体现以学生为主体，教师为主导，训练为主线,努力实现由注入式转变为启发式，由向时间要质量转变为向提高效率要质量。把学生的被动学习转为主动学习，争取达到新授和复习、导与学、讲与练的最佳结合，学习学问与培养能力、传授学问与进行思想教育的最佳结合。科学的听说读写的训练要相互协作，使学生学得活，背得巧，记得牢，才能把真正意义上的语文教学落到实处。在课堂教学中，教师必需紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导地位，密切留意学生的小组讨论，做笔记等课堂学习方面的情况，准时了解学生学习复习的状况，以便在课堂上进行针对性的调整。教师心里要有“对象"，确立学生的主体地位，树立一切为了学生的进展的思想，课堂要民主，课堂上学生自疑，自悟，自学，自练，自得，这样学生才能学会学习，主动学习，学而不厌。引导学生准时做好课堂总结，再次强调课堂主要内容，帮忙学生做好学问梳理，便于课后复习，让他们更好的把握学问。
五、提高“双减"作业设计质量。教师要把握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业，教师要梳理出课堂教学中要求学生把握的必备知识，设计基本层面的学问问题情境，在情境中设计调用单个学问点即可解决的任务；设计综合类作业，要以学生习得知识的过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个学问点解决问题的应用性任务；设计反思类作业，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析缘由，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等，同时要列出负面清单，削减作业量，杜绝机械、抄写类作业，重复类作业,惩处性作业等。作业是学生巩固学问提高技能内化能力的重要途径。有效的作业是对课堂教学的进一步拓展和延长，能够对课堂起到很好的促进作用。因此，在语文教学中，教师要重视作业的布置。切实发挥作业的价值，提高语文的教学效率。课内作业可以布置实践性强的作业，体现语文教学的魅力，培育学生的综合能力。如讨论、演讲、表演等。让学生在趣味性、学问性、教育性于一体的作业中感受语文学习的乐趣，增加学习的信念，实现学生的可持续进展。例如学习了《皇帝的新装》一课后，教师可以让学生以小组为单位，将课文内容编成课本剧，这样开放的作业，极大的激发了学生完成作业的兴趣，为了有精彩的表演，各小组成员在组长的带领下，商讨协议，安排角色分工，编写台词，忙得不亦乐乎。
在这一过程中，他们会注重人物的神情、动作、语言等细节描述。学生在情景剧表演中，他们把皇帝、大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑态演绎的淋漓尽致，直观形象，帮忙学生很好地理解了当时丹麦社会的现状。学生在活动中熬炼了语言表达能力、组织能力，培育了合作精神,落实了学问与技能、情感态度与价值观的综合目标。
六、加强家校联系沟通双减”之下，家长们的选择各有不同。无论学校承担多少责任，无论孩子在学校里学多久，孩子都是有个性差异的,接受能力不同，仍需要来自家庭的关心与引导。假如家长因为“双减”而对孩子的学习不闻不问，那其实是对孩子的不负责。因此，教师要加强家校联系沟通，增加家长的责任意识，培育学生在家里良好的学习习惯，和老师做好协作。七、切实减轻教师负担。在双减工作中学校教师是必不可少的一环。只有让教师全身心投入教学工作中，才能有效达到双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访……这些在校外的工作是看不到的，占了教师大量的精力，但这必需也应当是老师该做的。有些工作假如可以的话，还是让老师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计……尽量还老师以教学为主。总之要提高教学质量，每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通"，教无定法，贵在得法，凡在教学中
能符合教学规律，遵循学生认知规律的，都能使课堂效率有所提髙。
篇五：双减政策下的提升教学质量方法
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇11、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论，观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。3、以生为本，植根课堂。教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代?是不是可以创新作业的内容与形
式，让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。
5、终身学习，持续发展。作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇2最近关于政府下来的双减政策，犹如一颗深水炸弹，将波澜壮阔的培训行业，炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读，更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声，异义声，痛苦挣扎声。这一切，其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策，都是无用的，与其纠结于这些，还不如，想想未来的影响。因为这是国家政策，是坚决要做下去的。站在国家的角度：20xx年的人口普查，让国家意识到问题的严重性，所以放开三胎。但是二胎都不敢生，何况三胎呢。为什么会这样呢，国家一调研，
奥，原来是民众负担也太重，不敢生，都被房子和校外培训给压怕了，所以房地产存在问题，所以培训机构也存在问题。那好办了，解决掉。先一刀切，解决掉民众最疾苦的问题，不让周末节假日和寒暑假补课，这样就解放了大多数。至于造成的少数问题，再慢慢解决就是，反正不影响国家的战略性布局。比如，一个地方100个学生，只有60个能上普高，其它去职业类院校。对国家而言，谁能去上都一样，反正就那么些数，所以直接对培训机构釜底抽薪没有关系。
所以，国家发布这一政策之后，知道会有一些小问题存在，也必然会逐步解决这些问题。而解决的方案，笔者也尝试着预测如下：
1、在一刀切培训机构之后，会让这部分原来学校满足不了的职责，再转移到现有的公办学校，比如现在开始的晚托，后面将会完善晚托的内容，引入素质类和特长类课程，满足不同的需求；
2、治理素质类课程，取消各种考级的乱像，优化升学加分内容；3、引入社会公益力量，引导留存下来的社会培训青少年机构，加入到公益社区和公益课程中来，来弥补国家力量的不足。最终实现青少年的素质教育目标；4、改革现有的教师工资评价体系，教师资格证审核体系，师范体系，师范类老师实习体系，通过这些的改变，实现教师职责的重构，社会对教师的认知。5、在这里单独提一个是：结合公立学校，建立公益社区，实现青少年可以在文化素质体育方面在寒暑假得到更好的锻炼，而这些实现的参与者，可以让师范类大学生在正式入职前为主体参与，即能得
到锻炼和实习的机会，也能赚点收入。当然，退休的老教师也可以发挥余热了。
站在社会的角度：有拍手叫好的，觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了；有忧愁未来孩子怎么办的；也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论，但是有几个问题我们总规是要面对的：1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多费心，原来都报，也不得不给孩子报，现在好了，都不报，所以也就不用假装关心孩子，为孩子报了，说到底这样的家长基本上是读书无所谓论，并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的，是需要从课本之外给予人生的体验和认知的，这些对孩子的成长也很重要。2、那些因为双减政策而过于忧心的家长，也没有必要焦虑过多，等待国家政策更明晰的配套办法，看看依靠学校的力量可否达成，如果实在达不成，办法总是会有。站在培训机构的角度：现在是重新洗牌的时候，无所谓冤枉不冤枉，是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归，这些都是这阶段造成的一些现象，是没有办法的事。未来存活下来的机构，国家也会引导者贡献更多的社会公益力量，作为教育的有益补充，发挥正能量。而这些，不是小机构能够参与的了。新政策的实施，愿一切安好，未来更加可期！
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇3双减”政策的目的在于让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注重实效。物理组研究学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课知识点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培养学生的学科素养。二、课堂教学。1、在教学中关注学生的参与度和课堂投入度，强调学生学习的积极性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获取知识，让学生将知识与生活联系起来，促进知识的实践转化和综合应用。2、充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让疑惑的及时消化，让消化的及时巩固，不留疑惑至明日。3、注重知识的结构化建立，强调从“做中学”获取知识，将实验室搬进了课堂，将实验仪器放在教室内，方便学生随时进行实验，利用实验解惑遇到的困难，注重了学生的学科素养的培养，能力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升能力，让他们关注科技的魅力，教育他们成为
一名关心国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。
双减背景下如何提高课堂教学质量的心得体会篇4听完申老师的课，我感触良多。一方面感同身受来自各方面的期望给她带来的压力，另一方面由衷佩服她小小身躯，无限能量，如深厚的文学功底、熟练的计算机应用、对教育事业的无比热爱等等。听完申老师的课和专家的评论，我对如何上好一节公开课进行了思考，下面是我的一些浅显的认识：一、独具匠心的课堂设计老师在上课前做好准备：一是备教材。了解该课的重难点及教学目标设计；层次清晰的教学步骤；使教学过程有序而富有逻辑性；问题设置呈现不同梯度，在教学过程中做到各个突破，使学生学有所获；各环节之间衔接自然、流畅。这是一节成功的公开课的基础，同时需要老师投入大量的时间和精力的环节。二、备学生课堂是老师的教和学生学的双边活动，因此，老师在备课时应考虑到学生的特点、兴趣及爱好，同时也考虑到不同学生的成绩状况及理解能力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。二、课堂导入的设计课前的导入，这是公开课开始的第一个亮点，如何提起学生的兴趣，需要有一个引人入胜的教学导入，而这个导入的决定权完全在于老师。因此，作为老师首先自己要有自信、有激情更要富有机智，根
据教材的要求，根据学生的特点，设计不同的导入方式，如：歌曲式导入，视频式导入、游戏式导入，等等，以此来拉近与学生的距离，酝酿他们的情绪，拨动学生的心弦，这样，课堂教学活动往往能顺利进行，课堂气氛也会变得生动活泼、和谐轻松，就像刘月增老师说的：“好的开始是成功的一半”。
三、提升教师自身素质公开课上教师饱满的热情，最佳的心境和高昂的教学激情必能感染学生，调动教学气氛。作为上公开课的老师，应首先放下包袱，要用求实的态度去探索自己的教学方式，在课堂教学中上出自己的风格，同时，应在平时就多加强自己的专业技能的训练，使自己具备流利的口语，亲切自然的教态，丰富的肢体语言，熟练驾驭课堂及随机应变的能力，在课堂上能情感真实，节奏优美的授课。应用自身的魅力来感染学生，用自身的沉稳，用机智及扎实的基本功来自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统，顺利完成教学任务。
篇六：双减政策下的提升教学质量方法
双减政策下如何提高课堂教学质量
课堂是学习的主阵地，课堂教学质量的高低直接关系到学生成绩的优劣，进而关系到学校的兴衰。那么如何提升课堂教学质量呢?香花镇实验小学多次组织教科研，大家群策群力从以下方面入手：
1、强化课堂行为习惯：提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个良好的学习风气，学生有一个良好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所以教师平时就要加强班级管理，从学生的坐姿、课桌书本的摆放、朗读的普通话、语速、停顿教育养成督促，保证上课时课堂习惯比较好，这样自然教学质量就比较高了。
2、精心备课：提高课堂教学质量的第一步自然是要教师要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点、重难点、易错点，平时记录在错题本上。
3、调动学生参与课堂教学活动，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，建立使用学习小组。也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。教学方法新颖有效提升课堂教学质量，传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师就要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用学科长，让学科长带领大家自己学习讨论探究，教师仅仅做好指导，这样学习效果是比较有效的。
4、多交流沟通多组织堂清周清：现在很多课堂上都是老师自己讲自己的，学生自己听自己的，这样很容易造成老师与学生的脱节，往往教学质量不佳。所以教师在课堂上一定要与学生多沟通交流，多提问学生，学生多练，增强互动，这样才能更及时的知道学生是否掌握了自己所讲的知识，而且积极热情的沟通还可以激发学生学习兴趣，避免冷场。组织堂清周清，查漏补缺落实到位。
篇七：双减政策下的提升教学质量方法
双减形势下如何提高教学质量
一、如何提高课堂教学的效率
第一，抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。通过教学六认真检查督促教师不搞满堂灌，逐步消除教师讲得过多、学生参与过少的课堂，改变依靠大量课后作业来完成教学任务的旧思想。
第二，通过教研组定期开展以研究课标、研究课本、研究方法、课后反思等为主题的教研活动。提升教师课堂驾驭能力，提高课堂教学效率。
第三，抓好教师备课中的备学生问题。要求教师在备课时，既要备教学内容，也要备学生。研究学生对当堂课内容的掌握情况，研究学生的个体差异，主要瞄准中等生备课。
第四，督促教师研究和设计好课堂提问。引导教师注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。课堂上不提有问题的问题、无效问题、无价值问题。
第五，加强对课堂节奏的把握和管理。对课堂上提出的问题需有时间让学生思考，不能要求学生马上作答。让学生阅读、讨论、练习，就得要对学生作时间和标准等相应的要求。对学生提出的要求要明确具
体，要让学生明白老师要他们干什么和要他们怎么干，对学生进行有效指导。
第六，推行作业分层布置制度。引导教师在布置课堂练习和课后作业时，充分考虑不同学生的学习水平，布置包含基础、提高、挑战三种不同层级的ABC三组作业，促进学生整体水平的提高。对布置的作业，尽量全批全改，集中纠错，针对性弥补。禁止教师随意布置大量简单低效重复的作业，占用学生大量时间，既影响学生学习兴趣，又影响其它学科的课后巩固。
二、如何有效落实“教学六认真”
第一，定人。分年级成立教学常规检查小组，通过分工合作，使检查更细，查找问题更准确，反思更及时。
第二，定规则。制定教学常规检查细则，使老师清楚：检查“上课”不定时间，随堂听，推门听，窗外听；检查教案不求形式求实效；检查作业直接下班随机抽；检查结果公开化，将每次检查结果通过教师工作群予以公开。
第三，重落实，讲实效。要求每个检查小组在规定时间，按细则从严检查，细致检查，认真作出总结，及时汇总情况，研究对策；每学期对检查结果汇总并全校公示，作为教师年终考核、评优、评职、晋级的重要依据。
三、在“五项管理”“双减”形势下，学校如何应对
第一，更加严格手机管理。加强对家长的宣传力度，严禁学生手机进校，发现手机交学校统一保管。
第二，加强睡眠管理。对通校生，要求其家长督促学生按时就寝，对住校生，安排值周教师坚持每天晚上的二次查寝。中午由班主任组织学生30分钟教室内午休，从而保证学生有充沛的精力进行学习。
第三，加强课外读物管理。向学生推荐学校图书室的课外读物，充分利用学校图书室和阅览室，满足学生阅读要求；重要读物严禁教师组织学生统一购买。
第四，从数量和质量两方面加强作业管理。通过学生问卷、家长问卷、教学常规检查等方式对教师布置作业的数量和质量进行监督，对违规现象及时予以纠正。
第五，体质健康管理。开足体育课程，坚持早操和大课间活动，坚持每学期一次的校园运动会，全面提高学生体质。
“双减”政策下，学校如何提高教学质量
“双减”政策落地，教育部对“双减”政策的出台背景和过程、总体思路、总体目标以及具体的落实政策进行了详细解答。其中值得关注的是，”一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻”这两个带有时间节点的目标，明确阐述了“双减”对于整个教育工作的意义。双减”要减少学生的学习负担，其中课外补习必须要控制。从课堂上获取知识，从课堂教学中锤炼思维与智慧，才是最为正确的选择，课余大量占用休息时间，不利于学生全面发展。
那么，“双减”政策下学校如何提高教学质量呢?可采取以下几项措施进行探索。
一、深化教学教研改革，提高课堂教学质量
学校要深化教学教研改革，探索构建基于“减负”与“提质”并举的教学教研机制，建立健全教学管理规程，强化教学管理，优化教学方式，提高教学水平，进而提高学生在校的学习效率。学校开齐开足开好国家规定的课程，严格按照课程标准零起点教学，做到应教尽教。要积极推进教学创新，构建新型的教学模式，改进和创新教学策略，充分利用信息技术手段和人工智能工具，促进课堂教学融合创新，灵活运用优质教学资源，组织学生进行拓展学习和深度学习，摒弃灌输
式、机械式教学模式，注重启发式、体验式、互动式、探究式教学，全面提高课堂教学质量。
二、不断更新教育观念，牢固树立质量意识
结合教育实际，要深入开展教育思想、教育观念的大讨论，使教育思想、教育观念的改革真正成为我们改革与发展的先导。通过讨论,要重新审视教育思想和教育观念是否有所改革、适应形势;通过讨论，要在全体教职工心中进一步树立“教学为中心”、“质量是生命”的观念，并进一步确立教育“面向全体学生”的教育观，使学生"德、智、体、美、劳”全面和谐发展的质量观，“打好基础，因材施教、自主发展、各展其长，人人可以成长”的人才观。充分认识教育面临的新形势和新任务，形成新的人才观、质量观和价值观，推动办学质量和效益的全面提高。
三、转变传统教学观念，强化教师职责担当
教师转变教学观念，端正功利心态，强化职责担当，坚持在课内布置作业，指导学生在校内基本完成书面作业;并认真分析学情和批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，做好答疑辅导。教师要指导学生完成好基础性作业，强化实践性作业，灵活布置弹性作业和跨学科作业。学校要定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。
四、健全作业管理制度，提高作业设计质量
学校要建立健全作业管理机制，充分发挥教导处的组织管理作用，制定作业管理细则，实行作业总量审核监管和质量定期评价制度，合理调控作业结构，确保难度不超标，坚决克服机械无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。同时，要提高作业设计质量。要将作业设计纳入教研体系，加强对作业设计与实施的研究，对教师的作业设计与实施给予指导。要加强日常作业、学期作业、单元作业的整体设计研究，倡导教师设计拓展式、体验式、项目式的作业，激发与培养学生的学习动机，发展学生的学科核心素养。
篇八：双减政策下的提升教学质量方法
五项管理及双减政策背景下，如何提升
教师教学质量
摘要：为了保障中小学生的健康成长，打造更高质量的学校教育环境，国家出台了双减政策以及五项管理督导通知。为了能够贯彻这些教育政策，提高学校教学质量，教师应该细化教学管理方法、推动学生自治体系建立、灵活运用班级管理艺术以及构建师生之信任关系等教学管理手段，将工作做到实处，切实保障学生的成长和成才。
关键词：五项管理；双减政策；教学质量；提升策略
前言：学生的管理工作是保障教学质量的基础和重要前提，也是管理学生在校学习和生活行为，创建学校学习环境的重要途径。要提升教师的管理教学质量，要从细节处入手，精细化管理学生的学习和生活，培养学生良好的学习和生活习惯，约束和预防学生违反校规校纪的行为。在五项管理以及双减政策背景下，教师要充分领会政策精神，在日常的管理教学工作中认真落实，为学生打造高质量的学校教育环境，保障学生的健康成长，同时提升教师的教学质量。
一、细化五项管理，落实双减政策，提升学校管理教育效果
在五项管理当中，对于学生在学校的一些细节做出了规定，包括手机使用的管理、学生睡眠的管理、读物方面的指导、作业以及体质管理。教师在实施教学管理工作的时候，要能够在细节处落实这些管理要求，并将管理教学工作深入到学生的学习生活细节当中，更好地指导学生的学校活动。
（一）手机管理
手机使用的限制主要是因为手机很容易分散学生的注意力，导致学生在上课的时候不能够专心听讲。而且手机当中有很多电子游戏，学生一旦沉迷其中，更是会无心学业，严重影响正常的学生管理和教学工作。因此教师在这方面管理的
时候，就要创新管理办法，起到更好地监督作用。例如在课堂教学的时候，禁止学生将大量的书籍摆放在课桌上，当堂科目不需要的书籍统一放在班级的储物柜当中；听课的时候，学生需要将双手都放在课桌上；在授课的时候，发现有学生长时间低头要过去查看情况等等。同时教师也要做好家长的沟通协调工作，让家长认识到手机对于学生学习的影响，让家长不给学生配备手机，即便因为某些需求必须要配置手机也要选择那些智能化比较低，娱乐性能非常差的手机。
（二）睡眠管理
学生正是长身体的时候，根据人体的不同年龄阶段特征，国家出台的五项管理指导意见当中，规定小学生、初中生以及高中生，每天的睡眠时间应该分别达到10小时、9小时和8小时。但是由于学业压力过大，学生的学习任务过重，很多学生需要花费大量的时间参加辅导班以及完成作业，占用了学生的睡眠时间，这样非常不利于学生的健康成长。因此国家出台了双减政策，杜绝了义务教育阶段课外的学科辅导课程，并提出了减少作业压力的要求。教师在实施睡眠管理的时候，可以从落实双减政策入手，保障学生的睡眠时间。在家庭生活中影响学生睡眠的还有一个重要因素就是电子娱乐方面的管理，这就需要家长进行管理，教师可以经常和家长沟通，给家长出计献策更好地进行家庭教育。例如不要在学生自己的房间配置电脑、电视、手机等娱乐设备，如果有娱乐的需求，可以将这些设备放在客厅或者书房当中，便于家长管理；家长在晚上定点督促学生洗漱睡觉，培养学生良好的作息习惯。午托的学生，学校一般都会要求午休，教师务必强化午休的监督管理工作，不准学生在午休的时候去打球、娱乐或者出校；午休的时候禁止学生聊天等等。
（三）读物管理
读物管理主要涉及到培养学生的阅读习惯以及阅读选择，现在网络技术非常发达，学生在学校和家庭当中，或多或少都会接触大量的网络信息，在这方面学校要做的是疏而不是堵。毕竟在信息化程度很高的今天，利用网络信息技术也是学生发展自身能力，应对社会生活挑战的重要技能。教师要做的就是在互联网的背景下，强化对于学生信息辨别的能力，让学生能够辨别网络上良莠不齐的信息，为学生营造健康的阅读环境。同时教师也要鼓励学生多读纸质书籍，管理学生课
外读物的选择。现在网文成为了年轻一代新的娱乐方式，因为其引人入胜的情节以及特长篇幅的特点，受到了人们的追捧，但是网络文学更加看重的是读者的阅读体验，对于其中的文学审美、价值观念等并不是非常感谢重视，网络上的文学在这方面也是良莠不齐，很容易让学生陷入其中，一看就是几个小时，严重影响课堂纪律和学校学习，甚至影响到学生的人生观、世界观以及价值观念，产生非常不好的影响。教师在这方面要和家长做好沟通交流工作，限制学生阅读网络文学，选择那些比较有教育意义和审美情趣的文学作品，让学生进行阅读。
（四）作业管理
作业管理方面五项管理和双减政策是统一的，都需要严格控制学生的作业量，强化各个学科的统筹，从整体上减轻学生的作业负担。但是教师也需要认识到作业负担的减轻，并不是说降低了学生知识掌握学习的标准。而是要将主要的精力放在课堂教学当中，让学生在课堂上就学会、学精、学饱，在满足学生学习需求的同时，减轻学生的作业压力和学业压力。这样做对于学生的睡眠管理以及体质管理都会产生很大的影响，对于学生积极人格的形成也是大有帮助。因此教师在教学的时候，首先要创新改革课堂教学的策略，提高课堂教学的效率和质量；其次就是要做好作业设计方面的改变，从作业的内容到形式都要能够符合学生的其他方面例如身体锻炼、娱乐等诉求。教师可以将作业通过趣味化、游戏化、自主探究化，与学生的身体锻炼、课余娱乐结合在一起，让在轻松愉悦的心情和氛围当中完成家庭作业。
（五）体质管理
体质管理的关键在于培养学生的体育运动习惯，这一方面需要学校教育当中，减轻学生的课余实践学习压力，让学生有充分的时间参加体育锻炼；另外一方面也需要学校的体育教学和家庭的教育结合在一起，形成合力，培养学生的运动习惯和娱乐爱好。指导学生更好地进行身体锻炼，提升自身的身体素质。体育课堂教学作为这方面管理的主阵地，需要教师优化课堂教学方法，吸引学生的体育锻炼兴趣，培养学生体育运动项目爱好，指导学生课下的体育锻炼方式，优化学校的体育教学质量。
二、构建学生自治体系，灵活使用班级管理艺术
在落实五项管理和双减政策的时候，需要教师强化对于班级的管理教学工作，教师要细致化进行学生管理。教师可以依据班干部为管理框架，搭建学生的自治体质，让班干部引导学生的学习和生活，提高学生的自制力，让学生将更多的精力放在学习以及身体锻炼当中去。在班级管理的过程中教师也要能够提升自身的工作素养，灵活使用班级管理的艺术，发挥更好地管理教学效果。例如教师可以在班级管理当中给学生进行分组，并评选组长，让组长管理组员的学习和生活，并及时和班干部汇报学生的学情；班干部总结学生的情况以及发现的问题，每隔一段时间给教师汇报一次，让教师能够很好地掌握学生的真实情况。
三、构建师生信任关系，提升教学管理质量
师生之间的信任关系是教师管理教学的重要基础，教师在这一方面一定要做好工作。首先就是要搭建师生之间的沟通平台，让师生之间能够没有障碍的进行沟通，让教师更多的了解学生的想法，学生也能够体谅教师的苦心。其次教师要尊重学生的人格，不能够一味强调教师的权威，让师生之间产生隔阂。只有这样才能够建立师生之间信任，提升管理工作质量。
结束语：教师在管理教学工作过程中，要能够做到细致化的管理，充分落实五项管理以及双减政策，为学生打造更好地学习生活环境，，培养学生良好的学习习惯，保障学生健康的成长。
参考文献：
[1]苏娟芳,赵克恭.落实“双减”政策优化教学管理[N].山西日报,202112-07(011).
[2]王家仕.“五动一体”推进“五项管理”落实[N].中国教师报,202111-10(015).
篇九：双减政策下的提升教学质量方法
双减政策下，如何提高教育教学质量？
一、强化课堂纪律
教学、作业辅导有新变化，课堂教学的模式将要有一些新的变化，要提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的学习风气，学生有一个好的学习状态，学生才能够安心投入到学习之中，所以平时就要好好管理班级，多对学生进行教育，保证上课时课堂纪律比较好，这样自然教学质量就比较高了。
二、精心备课
提高课堂教学质量的第一步自然是要精心备课，精准定位、精巧设计、精巧实施、精彩绽放。对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。
三、调动学生参与
学生的作业方面的设计、实施要精准控量、精准限时、精准提质、精准增效，但学习方式=也要发生一些转变，就能提升课堂教学质量，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。
四、教学方法新颖有效
提升课堂教学质量，就是要管理，怎么管？如何理？“管”是前提，“理”是关键。传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师就要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用小组合作，让学生自己讨论探究，教师做好指导，这样学习效果是比较有效的。
篇十：双减政策下的提升教学质量方法
双减政策下如何提高课堂质量
“双减”政策的核心是在保证学生学业质量的前提下，减轻学生过重的课业负担。因此，实现“双减”目标，首先需要做好两件事：一是提高课堂教学质量，二是提高教师的作业设计能力，实现作业提质减量。
提高课堂教学质量，关键在教师。第一，要更新教师的教学观念。教师要清楚自己的职责是育人，是提高学生的核心素养，就是在课堂上既要让学生掌握必备知识，也要训练学生的学科关键能力，同时还要让学生形成正确的情感、态度和价值观念。教师的一切教学行为均应在这样的教学思想下进行，才可能落实课程目标。
第二，高质量的课堂教学要求教师具备较高的教学设计能力。要以知识为线索创设学生的学习活动，设计习得知识的过程与方法，通过任务驱动学生主动学习并获得知识，同时体验、经历获得知识的学科思想及方法.要注意迁移应用，也就是教师要再创设一个新情境，让学生调用已掌握的知识，利用学习过程中经历体验的思想与方法解决新问题或完成新任务，做到学以致用。经过这两个环节，学生的核心素养就能得到很好发展。
教师在教学设计时还要做好以下几项基础工作：一是充分研读课程标准，对课程标准中要求学生掌握的核心知识、形成的学科能力以及具备的核心价值做到心中有数，同时梳
理出本节课要求学生掌握的必备知识和掌握的程度。二是分析教材，既要梳理出知识结构体系，又要挖掘出学生习得知识时需经历的过程与方法。三是分析学情，对学生习得知识需要完成的一系列任务是否具有挑战性有一个精准判断，既不能太难，也不能过易。这些基础工作做好以后，教师就可以制定素养导向教学目标了，然后依据教学目标再设计学习活动和学习任务。在进行教学设计时，教师要保证学习活动、评价任务与教学目标保持一致，以确保教学目标的达成，即“教学评”一致性教学技术。
如何提高教师的作业设计水平，实现作业提质减量呢?教师设计作业要以提升学生学科核心素养为目的，可以将作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业3种类型。其中，基础类作业侧重于巩固基础知识，综合类作业侧重于应用学科思想与方法，反思类作业侧重于拓展学科思维、开阔学科视野。教师在设计作业时要根据课型、内容等实际情况，结合教学目标和学情选择某一类或某几类作业进行设计，要确保每个类型的作业都要有梯度和层次性，以满足不同学力学生的学习需求。
教师要掌握作业设计的方法，提高作业质量。设计基础类作业，教师要梳理出课堂教学中要求学生掌握的必备知识，设计基本层面的知识问题情境，在情境中设计调用单个知识点即可解决的任务；设计综合类作业，要以学生习得知识的
过程与方法为切入点，在情境中设计运用多个知识点解决问题的应用性任务；设计反思类作业，要以拓展学生学科思维为目的，设计能促进学生深度思考、剖析原因，系统总结学科思想、方法的应用条件、适用范围等，同时要列出负面清单，减少作业量，杜绝机械、抄写类作业，重复类作业，惩罚性作业等。
篇十一：双减政策下的提升教学质量方法
P> 双减背景下如何提高教学质量【摘要：双减背景下提高教学质量的关键是提高课堂教学效率，化化作业设计，及时跟踪作业错题并针对错题及时改错。】
【关键词：双减教学质量高效课堂优化作业设计】
今年七月，国家以中共中央、国务院的名义印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在文件里，“双减”被首次提出。它包含两个层次的内容：1.减轻学生课业负担2.减轻课外培训的负担。就我们任课教师而言，主要工作是切实减轻学生的课业负担，保障学生有充足的时间和精力参加各项文体活动，以达到锻炼身体，磨练意志，发展兴趣，提高综合素质之目的。学生的课业量被中央和各教育部门提高到一个“前所未有”的高度，这一现象可谓建国以来绝无仅有。所以，“减”是必须，“减”是大势，但减量增效是前提。这段时间我仔细认真地学习了这一相关文件，并结合我所教班级学生情况进行了深入反思和理性思考，现就自己对这一问题的学习思考情况与大家分
享探讨，以便
在教学工作中切实有效的减负增效。
减负增效要做好三个环节的工作，一是提高课堂效率，二是优化作业设计，三是跟踪错题的改错并再次设计针对性的个性化的作业。现从这三大方面谈谈我的思考。
1.精心备课，提高课堂效率。
高效的课堂教学效率是提高学生学习成绩的关键，那么如何做到精心备课提高课堂教学效率呢？
备课是常规教学的重要环节，是教师实施课堂教学的事先策；是使课堂教学具有高效的根本保证，也是減轻学生课业负担的前提。精心备课时要做到
1、备课必须备教材，又备学生。教师既要钻研大纲，通读教材，会教材所要到达的教学目标和素质教育的目的，对教学体系，基本内容要熟练掌握。教师又要充分了解班里的每个学生，可以通过多接触多谈心的手段和方式弄清每个学生的兴趣，接受能力，理解水平，个别差异；然后才能充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出“以学论教”和“因材施教”的教案。
2、备课必须备教法，又备学法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好堂课的教学方法。教育界有个说法：教无定法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学模式进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。实际上，不管什么方法，都应立足于“以教师为主导，学生为主体”的原则，实施寓教于乐，学生在愉快中接受知识，掌握知识和学习方法，提高素质的。
3、加强学法指导，提高学生学力指导学习方法，教会学生学习，使学生获得较强的学习能力，是教学的最终目的。备课时，教师应充分发挥主导作用。一方面要充分发挥新教材的优势，利用新教材有很强的可读性的特点，指导学生自学，培养其自学能力；另一方面设计合理的教学程序，将学生置身于教学实践中，指导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而求得“真知”，获得“真能”。教本，教与学的根本；教学，教会学生自己学。备课时，我们只有认真研读教本，认真研究如何教、怎样学，才能设计出合理的教案，促进课堂教学顺利进行，从而到达提高学生自已独立稳固、扩展知识的能力，提高全面学力的目标。
二、优化作业设计，科学布置作业。
作业是教学质量提升的一个重要抓手，教学工作是课程改革中的重要一环，作业可以提供基于数据的学情分析报告，为改进教育教学提供依据。教师布置的作业要体现学生对知识掌握的真实水平，通过作业把握学情；教师要会布置作业，更要注重作业设计和作业研究，使之不再成为教学研究的盲区。
对于看似小小的作业环节，我们要特别慎重，要让作业有‘弹性’，要考虑到学生意愿和身心发展规律。首先要让学生喜欢上你的学科；其次，从学生的角度出发，设计他们爱写、能写的作业。
“做你喜欢做的作业，做你真正需要做的作业，做你能胜任的作业。”这应成为布置作业的基本要求。尝试布置循环作业或者小组作业，今天做不完可以明天做，或者一个人不会做，小组其他人一起帮忙；实行弹性作业，作业分成几类，让学生自己来选择决定等作业模式；同时，作业内容、做法、上交形式等都可以自选。
作业变了，评价作业的方式也变了。一位教育同行讲，“以前评价作业，都是用一个标准评价不同的学生。现在我的态度是：只要学生选择一种适合自己的、只要参与了就合格。可以在作业布置上更开放一些，特别是布置一些弹性作业、实践性作业，时间宽松一些，但要体现学生运用知识解决问题的能力。应用知识的前提是对知识的理解，通过解决实际问题来考查学生对知识掌握的情况。科学布置作业的前提是优化设计作业，那么如何优化设计作业呢？
作业设计要充分考虑作业的诊断性问题、培养良好的学习习惯、锻炼思维品质，提升实践创新能力，提高学生的品质、素质和修养的作用。其次要尊重学生个性差异，分层、分类进行设计与评价。那么如何设计作业呢，下面谈几点自己的思考：
（一）要设计好作业的时间
作业时间要科学合理，作业时间过长，学习效果打折扣，也会影响学生睡眠，影响第二天的学习状态和效率。比如七年级数学上册前三章的内容，计算是教学的主要内容，计算能力的培养是关键。而每个运算法则的正确理解是会运算的基础，而运算的熟练程度取决于老师设计的练习题的质量、以及安排练习的时间。比如对于计算的易错点，有的学生可能会犯重复性错误，这就要求老师安排练习的时间要考虑学生的记忆规律，不能一个时间段大量机械重复练习，而要错时变式重复练习，每次练习十分钟以内。以达到彻底消错的目的。
（二）要设计分层作业
每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情景化、弹性、开放性，注重学习知识和技能。作业有弹性，摒弃了枯燥、机械、无趣的作业形式，使作业在形式上更加多样化，内
容上更加个性化、生活化和社会化。弹性作业还带来了作业评价的多样化，有效避免了用一把尺子衡量所有学生的做法，它体现了人本思想，是对学生间个体差异的尊重，对学生来讲，更是一种无声的关爱。
（三）设计生活化作业
《课程标注》指出：数学学习应从学生已有的知识和经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合，经常布置一些与生活相关的作业，让学生的知识得到应用拓展与延伸。
1.跟踪改错并二次设计作业。
针对学生作业的反馈结果，暴露的问题，及时跟踪学生改错并再次设计针对性的作业，例如整式的化简求值题，如果学生出现去括号问题，就针对性的设计去括号的各种类型的习题；如果是运用分配率问题，就针对性的设计分配率的习题，以达到纠错巩固所学的目的。
总之，国家“双减”政策是一项关系千家万户和万千学子切身利益的大政策，必须实实在在地予以落实。对此我们要很好地学习和研究这一政策，趋利避害，正确处理好减与学的矛盾，教师精心备课，备课堂、备学生、提高课堂教学质量，教师精心设计作业，使学生轻装上阵，高质量地完成学业，努力实现“减负增效”这一目标。这一点需要老师多做工作，巧做工作，做好工作，努力实现“减负”与“增效”的双赢。
作者简介:田光阳（1971年4月）男、河南省信阳市羊山外国语中学、中学高级教师、研究方向：高效课堂
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