优教通郑州教育资源公共服务平台12篇优教通郑州教育资源公共服务平台 教育信息化先进个人推荐材料 在十余年的教学生涯中，他时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚,对本职工作下面是小编为大家整理的优教通郑州教育资源公共服务平台12篇,供大家参考。
篇一：优教通郑州教育资源公共服务平台
教育信息化先进个人推荐材料
在十余年的教学生涯中，他时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚,对本职工作精益求精.自开展教育信息化工作以来，他积极学习理论知识,锻炼提高实践操作技能,在教育信息化工作中积累了宝贵经验,为学校广大教职员起到了积极的榜样作用。
一、端正态度，充分认识教育信息化的重要意义在教育教学工作中，孙老师认真学习先进的理论和创新思想，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责。1998年参加工作的孙老师,经历了农村小学从几间红瓦房、满院土操场，到现代化教学大楼的变化过程，完成了从一枝粉笔讲一节课到计算机多媒体充分展示学习内容的转变。在这一转变中，他深刻感受了社会的飞速发展，特别是正在到来的信息化社会使他充分认识到，在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革与发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。二、积极学习，提高个人信息技术能力中国教育信息化走过了既循序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理;教学手段:从幻灯机到电视机,再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设：从校校通到“班班通”；教学质量检测：从手工阅卷到网上阅卷，从手工成绩计算到电脑高智能(云计算）质量分析;教师教学：从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、PPT及课件视频演示备课讲课；学生学习:从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习。教育信息化开展到现在，信息技
术与教育的深度融合,计算机及互联网技术扮演了十分重要的角色,为在工作岗位中实现教育信息化,孙老师十分注重学习计算机及互联技术，并应用于教育教学。
1、自学计算机及互联网有关知识和技术当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异、瞬息万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要,在参加工作的这些年里，孙老师采用阅读书籍、观看视频教程、互联网搜索、向他人请教等方式积极自学计算机软件，先后自学MicrosoftOffice、LED条屏控制软件、ZKTeco考勤管理系统等软件，并熟练应用于学校日常的事务办公及课堂教学；自学画图、光影魔术手、WondershareDVD、格式工厂、会声会影、Nero等，并用它们做出学校宣传短片、“一校一品”视频等；自学AutoCAD,并绘制学校平面图、建筑内部结构图、基础项目改造效果图等；自学GHOST软件,配合U盘启动技术，维护、修复计算机系统；自学互联网基础知识,并熟悉应用于交换机、路由器、网线排布等。2、参与教育信息化培训与继续教育孙老师先后参加计算机培训、教育技术培训，并以优异成绩拿到合格证书，参加2015河南信息技术应用能力提升培训,逐一完成课程学习、BBS、工作坊活动、我的作业、培训感言五个阶段。在课程学习中总学习时长达36小时;在BBS发贴，无灌水、无抄袭,全为个学习心得与体会的原创文章,其中有数篇文章被班级学友多次转发；参与案例收集与技术答疑问题整理两个工作坊活动,完成问题记录单3份，提交两个PPT类教育资源类文件；第一时间完成培训作业，并被老师评为优秀作业.
三、充分使用信息化平台,使其为教育教学服务在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。伴随互联网技术的发展，计算机、平板电脑、智能手机的普及，人们获取信息的渠道越来越多,速度越来越快，孙老师积极融入信息时代,充分使用信息化平台。1、管理学校网站,推广微信订阅号，做好教育教学宣传工作孙老师负责学校的宣传工作，除了向外界媒体投稿宣传以外，他依托机构红页建设，启动校园网站管理相关工作.规划设计学校网站各大版块，确立以【图片轮播】、【通知公告】、【工作要闻】、【最新动态】四个栏目为主，稿件内容或由孙老师亲自动手，或责任到人,围绕学校中心工作，精心准备素材,随时更新内容，这些图文并茂的信息充分展示了学校师生的美好形象。近年来，微信客户端迅猛兴起并广泛普及,孙老师以敏锐的眼光捕捉到了宣传工作新的媒体与方式，筹划并开通了学校微信订阅号，认真管理,积极推广，使其不仅是形象展示，更是成为学校、家庭、社会交流沟通的平台。2、用好信息化平台，使其为教育教学服务在信息时代，办公信息化，沟通信息化，孙老师管理和使用了多个信息化平台，其中有：全国教育信息工作进展地理信息系统,国家教育资源公共服务平台，青少年体育综合信息系统，教育技术装备管理平台，郑州市学校安全教育平台，校讯通，优教通，I家校等,每接手一个平台,他都能快速熟悉系统,并得心应手使用,充分发挥每个平台的强大作用，使其为教育教学服务。如：去年期末考试后,在全体师生返校的前一天，突降大雪，农村的孩子按原计划时间返校将有很大安全隐患，接到学校
通知后，孙老师充分运用校讯通和优教通平台，在1个小时内，把新的时间通知到学校1000多名师生，并确保每位老师和学生都收到准确信息。
四、深度融合信息技术与学科教学教育信息化的核心是教学信息化，为强化自身的教学信息化,并推动整个学校的教学信息化,孙老师投入大量的时间和精力,在数学教学中对深度融合作息技术做出积极有用的尝试与探索.孙老师的数学教学,运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。他在数学教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合;充分掌握信息技术教学手段,利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息；在教学中充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力,收到良好的课堂教学效果。同时利用信息技术，把数学学习延伸至课本以外,校园以外，既节约时间又拓展知识能力，可以说是在最短的时间教会了学生最多的知识.五、上好信息技术课,指导学生参加信息技术大赛孙老师的信息技术课，课堂上注重培养学生学习和应用计算机的意识和能力，注重学生学以致用，让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。教小学生学计算机时,设计符合他们的年龄特点和实际需要的教学内容要。例如“画图"，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；“Word2007"，学生可以利用它写作文、写信;“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与
生活实际相结合，都能服务于现实生活,都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
六、使用“优教班班通”软件,维护“优教班班通”硬件,帮助同事应用信息技术
2010年，学校安装了“优教班班通”系统，该项目是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优教教育资源公共服务平台,以实体班级为基础建设网络学习空间，为教师、学生和家长提供PC、手机以及平板教学应用服务。孙老师接手学校这项工作以来，积极参加各级各类培训，学校培训、市教体局培训、威科姆公司培训等无一落下。逐渐成长为从软件的安装到升级；从网络备课到教室授课；从教师端到学生和家长端；从课件展示到作业批改,几乎是“无所不能”的应用能手.同时孙老师也学会了班班通教学机、投影仪、白板等硬件的使用维护与简单维修，为学校“班班通”工作的整体建设与推广使用起到了积极的推动作用。在实践中，孙老师不止步于自学自用,还注意推广和带动周围教师，每次教研会,他的发言总会有目标性的指向教育信息化，有老师关于计算机软硬件问题、关于课件制作问题、关于资源下载上传使用问题，他总是毫无保留拿出个人所学，不能解决的及时请教“高人”，最终这些问题都能在孙老师这里解决。
总之,互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给学校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式"发展的阶段。在学校的常规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。所以他将一如既往的加强自身学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台施展得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目.
篇二：优教通郑州教育资源公共服务平台
(完满版)教育信息化工作先进个人典型事迹
教育信息化先进个人介绍资料
在十余年的授课生涯中，他常常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德崇敬，对本职工作精益求精。自睁开教育信息化工作以来，他积极学习理论知识，锻炼提升实践操作技术，在教育信息化工作中积累了难得经验，为学校广大教职员起到了积极的模范作用。
一、正直态度，充分认识教育信息化的重要意义在教育授课工作中，孙老师认真学习先进的理论和创新思想，求真务实，积极研究，信心改革，开拓创新，优秀履行岗位职责。1998年参
加工作的孙老师，经历了农村小学从几间红瓦房、满院土操场，到现代化授课大楼的变化过程，完成了从一枝粉笔讲一节课到计算机多媒体充分显现学习内容的转变。在这一转变中，他深刻感觉了社会的飞速发展，特别是正在到来的信息化社会使他充分认识到，在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革与发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。
二、积极学习，提升个人信息技术能力中国教育信息化走过了既次序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理；授课手段：从幻灯
机到电视机，再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设：从校校通到“班班通”；授课质量检测：从手工阅卷到网上阅卷，从手工成绩计算到电脑高智能（云计算）质量解析；教师授课：从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、PPT及课件视频演示备课讲课；学生学习：从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习。教育信息化睁开到现在，
(完满版)教育信息化工作先进个人典型事迹
信息技术与教育的深度交融，计算机及互联网技术扮演了十分重要的角色，为在工作岗位中实现教育信息化，孙老师十分侧重学习计算机及互联技术，并应用于教育授课。
1、自学计算机及互联网相关知识和技术
现在世界科学技术日异月新，知识更新也在速度逐渐加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日异月新、瞬时万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完满适应形势的需要，在参加工作的这些年里，孙老师采用阅读书籍、观看视频教程、互联网搜寻、向他人
请教等方式积极自学计算机软件，先后自学MicrosoftOffice、LED条屏控制软件、ZKTeco考勤管理系统等软件，并熟练应用于学校平常的事务办公及课堂授课；自学画图、光影魔术手、WondershareDVD、格式工厂、会声会影、Nero等，并用它们做出学校宣传短片、“一校一品”视频等；自学AutoCAD，并绘制学校平面图、建筑内部结构图、基础项目改造收效图等；自学GHOST软件，配合U盘启动技术，保护、修复计算机系统；自学互联网基础知识，并熟悉应用于交换机、路由器、网线排布等。
2、参加教育信息化培训与连续教育孙老师先后参加计算机培训、教育技术培训，并以优秀成绩拿到合格证书，参加2015河南信息技术应用能力提升培训，逐一完成课程学习、BBS、工作坊活动、我的作业、培训感言五个阶段。在课程学习中总学习时长达36小时；在BBS发贴，无灌水、无抄袭，全为个学习心得与领悟的原创文章，其中有数篇文章被班级学友多次转发；参加案例收集与技术答疑问题整理两个工作坊活动，完成问题记录单3份，提交
(完满版)教育信息化工作先进个人典型事迹
两个PPT类教育资源类文件；第一时间完成培训作业，并被老师评为优秀作业。
三、充分使用信息化平台，使其为教育授课服务在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的活力和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。陪同互联网技术的发展，计算机、平板电脑、智妙手机的普及，人们获守信息的渠道越来越多，速度越来越快，孙老师积极融入信息时代，充分使用信息化平台。1、管理学校网站，实行微信订阅号，做好教育授课宣传工作孙老师负责学校的宣传工作，除了向外界媒体投稿宣传以外，他依托机构红页建设，启动校园网站管理相关工作。规划设计学校网站各大版块，确立以【图片轮播】、【通知通知】、【工作要闻】、【最新动态】四个栏目为主，稿件内容或由孙老师亲自着手，或责任到人，围绕学校中心工作，精心准备素材，随时更新内容，这些图文并茂的信息充分显现了学校师生的美好形象。近来几年来，微信客户端迅猛流行并广泛普及，孙老师以敏锐的眼光捕捉到了宣传工作新的媒体与方式，筹办并开通了学校微信订阅号，认真管理，积极实行，使其不但是形象显现，更是成为学校、家庭、社会沟通沟通的平台。2、用好信息化平台，使其为教育授课服务在信息时代，办公信息化，沟通讯息化，孙老师管理和使用了多个信息化平台，其中有：全国教育信息工作进展地理信息系统，国家教育资源公共服务平台，青少年体育综合信息系统，教育技术装备管理平台，郑州市学校安全教育平台，校讯通，优教通，I家校等，每接手一个平台，他都能快速熟悉系统，并驾轻就熟使用，充分发挥每个平台的富强
(完满版)教育信息化工作先进个人典型事迹
作用，使其为教育授课服务。如：昨年期末考试后，在全体师生返校的前一天，突降大雪，农村的孩子按原计划时间返校将有很大安全隐患，接到学校通知后，孙老师充分运用校讯通和优教通平台，在1个小时内，把新的时间通知到学校1000多名师生，并保证每位老师和学生都收到正确信息。
四、深度交融信息技术与学科授课
教育信息化的核心是授课信息化，为增强自己的授课信息化，并推动整个学校的授课信息化，孙老师投入大量的时间和精力，在数学授课中对深度交融作息技术做出积极适用的试一试与研究。
孙老师的数学授课，运用现代多媒体信息技术对授课活动进行创立性设计，发挥计算机辅助授课的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，使授课的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。他在数学授课中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和授课内容有机结合；充分掌握信息技术授课手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传达信息；在授课中充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思想、拓展学生想象力，收到优秀的课堂授课收效。同时利用信息技术，把数学学习延伸至课本以外，校园以外，既节约时间又拓展知识能力，能够说是在最短的时间教会了学生最多的知识。
五、上好信息技术课，指导学生参加信息技术大赛
孙老师的信息技术课，课堂上侧重培养学生学习和应用计算机的意识和能力，侧重学生学以致用，让学生用所学到的知识和技术去解决本质生活中的问题。教小学生学计算机时，设计吻合他们的年龄特点和本质需要的授课内容要。比方“画图”，学生能够利用它来设计贺片，送
(完满版)教育信息化工作先进个人典型事迹
给他人；“Word2007”，学生能够利用它写作文、写信；“录音机”，学生能够利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与生活本质相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
六、使用“优教班班通”软件，保护“优教班班通”硬件，帮助同事应用信息技术
2010年，学校安装了“优教班班通”系统，该项目是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优教教育资源公共服务平台，以实体班级为基础建设网络学习空间，为教师、学生和家长供应PC、手机以及平板授课应用服务。孙老师接手学校这项工作以来，积极参加各级各
类培训，学校培训、市教体局培训、威科姆公司培训等无一落下。逐渐成长为从软件的安装到升级；从网络备课到教室讲课；从教师端到学生和家长端；从课件显现到作业批阅，几乎是“无所不能够”的应用妙手。同时孙老师也学会了班班通授课机、投影仪、白板等硬件的使用保护与简单维修，为学校“班班通”工作的整体建设与实履行用起到了积极的推动作用。在实践中，孙老师不仅步于自学自用，还注意实行和带动周围教师，每次教研会，他的发言总会有目标性的指向教育信息化，有老师关于计算机软硬件问题、关于课件制作问题、关于资源下载上传使用问题，他总是毫无保留拿出个人所学，不能够解决的及时请教“高人”，最后这些问题都能在孙老师这里解决。
总之，互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给学校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“超越式”发展的阶段。在学校的老例教育里，信息化使以教师为中心、当面、“黑板+粉笔”为主导的传统授课模式碰到很大的冲击。所以他将自始自终的加
(完满版)教育信息化工作先进个人典型事迹
强自己学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台发挥得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩醒目。
篇三：优教通郑州教育资源公共服务平台
1优教班班通概述
优教班班通由郑州威科姆科技股份有限公司设计、开发，它根据教师、学生及家长需求，基于中小学班班通系统，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，引进丰富的优质教育资源，提供教师备授课功能；提供资源推荐辅助学生预习和课后复习；提供在线作业提高作业批改效率及学生作业错题自动汇总功能；提供学生辅导答疑功能；提供教师、学生、家长之间的多终端信息互动功能等。以优质数字教育资源建设与共享为核心，为教师、学生、家长建立实名制网络学习环境，提高教育现代化水平，实现了教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等的共享及互动。
业务功能图如下:
教师应用流程图如下:
教师可通过PC、手机和平板三种终端实现资源的预览、推荐、收藏、下载、上传、共享、布置作业、信息互动等应用，通过教室教学机实现授课资源调用等基本应用。
2教师PC端应用基本功能
教师在PC端主要进行资源预览、课程设置、推荐、收藏、下载、上传、共享、学生疑问查看及布置作业等应用。教师版共包含以下10个栏目：首页、教材资源、同步导学、网上作业、家校互动、网上答疑、班级管理、学科教研、拓展资源和品牌资源。
2.1插件下载与安装
为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需进行资源播放插件的下载与安装。第一步，在IE地址栏中输入www.czbanbantong.com。
第二步，在首页右上角中选择
，打开新页面。
第三步，在页面最下端选择PC插件下载。
第四步，下载完后之后，双击下载图标，出现安装界面，点击“完成”即可。
2.2平台登录
在www.czbanbantong.com页面登录框中输入账号和密码，教师帐号为原班班通账号和密码（账号为16位数字）；也可绑定个人手机号，密码以教师个人设置新密码为准；用户也可选择“记住密码”，点击登录即可。
提示：如果教师在登录平台后进行个人设置，可修改密码和绑定手机帐号。从工具栏中
点击“个人设置”，进行密码修改和绑定手机。
2.3资源应用2.3.1资源检索与课程设置
在教材资源、拓展资源、学科教研及品牌资源栏目下，用户均可对所需资源进行检索.
2.3.2资源浏览与收藏
1)资源浏览检索到相应资源之后，点击“浏览”,可直接在新页面中预览资源。提示：在播放窗口右下角，有针对“无法正常播放”问题的帮助。2)资源云收藏通过资源云收藏，可直接对平台资源进行在线筛选，在授课时快捷的找到资源并进行调用。点击资源右侧“收藏”，选择资源收藏的目录，点击“确实”即可。资源收藏成功后，用户可通过“收藏夹”对资源进行下载、预览和删除的操作。教师收藏后，授课时可以直接从教师收藏中调用，进行教学；
2.3.3资源推荐
通过资源推荐，教师可以将学生预习和复习的资源推荐给班级学生，学生在平台上可直接查看教师推荐的学习资源，更好的进行预习和复习，提高学习效果。
点击资源右侧“推荐”，选择该条资源推荐的范围，点击“确定”，该范围内的学生将在“同步导学”和“首页”栏目下看到该条资源，学生可以直接单击学习。
2.3.4资源下载
点击资源右侧“下载”，在弹出的窗口中选择资源存储目录，点击“下载”即可。
2.3.5资源上传与管理
（1）资源上传至u盘资源上传至u盘，教师在授课时可以直接调用u盘资源，完成授课。（2）资源上传至教师文件夹第一步，选择“工具栏”中“教师文件夹”；第二步，选择“文件上传”——选文件夹或选文件——开始上传，即可完成资源上传。除上传文件外，教师可对文件进行管理，如建文件夹、修改文件、删除、移动、共享、浏览、下载等操作。提示：教师上传资源后，授课时可以直接从教师文件夹中调用，进行教学；
2.4同步导学在线编辑导学案，根据学情特点推荐预习、重难点及学习巩固资源，有效提
高教师上课针对性。
第一步，选择同步导学栏目，进入到导步导学资源展示界面；选择课程目录，点击页面中间的“编辑导学案”，如下图所示：
第二步，进入导学案编辑界面，编辑“导学目标”与导学目录描述、增加与删除资源；
第三步，根据学生学生目标，教师可选择添加“教材资源”或“教师文件夹”资源；
第四步、资源编辑完成后，选择页面上方或下方的“保存”，保存当前编辑资源，然后选择“返回”，切换到“同步导学”资源呈现界面；选择“发送导学案”，设置相应“班级”，选择“确定”即可完成导学案推荐；
2.5网上作业
网上作业具备自动组卷、自动阅卷，科学统计等功能，为老师提供了丰富的课后作业试题。教师可选择试题组成作业，也可以自己编辑作业；学生可在线作答或离线作答，平台可自动统计学生作业情况；也可实现家长对作业的签字，便于老师管理作业。
1)布置作业第一步，选择“网上作业”；选择“选择课”，点出“创建作业”。
第二步，进入试题编辑界面，教师可选择“题库作业”；题库试题可通过“按章节选题”或“按知识点选题”检索试题资源或“按套卷选题”检索试题；可通过“题型”或“难度”系数的检索习题；
第三步，用户浏览习题并查看答案解析，然后对选好的试题选择“加入作业”按钮即可。当本次作业选中的习题都加入作业之后，点击页面上方的“进入作业栏”按钮。
第四步，对本次作业进行命名，点击“完成”，完成本次作业创建。备注：如果作业需要修改，可对不合适的作业试题进行删除操作，也可继续“添加试题”（进入选题页面），也可新建试题。
“在线编辑”作业是指教师可自主编辑个性化作业，辅助教师开展课后辅导。选择“在线编辑”——输入作业名称——编辑试题——“上传附件”——“确实”。完成点击“完成”按钮即可。
“作业通知”是指教师可以直接布置需要在作业本上完成的作业，例如“生字的抄写”等。选择“作业通知”——输入作业名称——编辑作业内容——点击“完成”即可。
2)查看作业教师可随时查看已经创建的作业，进行编辑（再次编辑作业名称、习题等）、预览、删除和发布等操作。
3)发布作业点击作业后面“未发布”——选择“接收班级”——设置开始时间和结束时间——点击“发布”即可。注：开始时间默认为当前时间，结束时间默认为当前时间之后的第三天。
篇四：优教通郑州教育资源公共服务平台
教育资源公共服务平台
摘要：在大信访的背景下，有待于建立一个平台。文章主要从研究总体设计原则出发，提出信访信息平台主要由三部分七个应用系统构成，分别为服务信访人的信访援助系统和接收查询系统，服务信访工作机构的复查复核系统、综合处理系统、督查督办系统和管理维护系统，服务领导决策的分析预测系统。
关键词：信访；信息；公共服务平台在大信访的背景下，信访方式的便捷性、信访办理的透明性、信访工作的相关服务性、信访主体的多元化有待于进一步探索研究，这就需要建立一个平台，针对信访群体一定时期的公共需求，通过组织整合，集成优化各类资源，提供可共用共享的信息渠道，达到减少信访成本、提高信访效率、加强信访信息共享的目的。一、总体设计原则
结果能与需求目标保持一致。
门的收文处理过程，工作流程也可是打破单位界限的，发生于机关与机关的相关单位之间。
二、主要应用系统信访信息平台主要由三部分七个应用系统构成，分别为服务信访人的信访援助系统和接收查询系统，服务信访工作机构的复查复核系统、综合处理系统、督查督办系统和管理维护系统，服务领导决策的分析预测系统。
话、短信等。
分配、调整、更改等操作，对故障进行维修，以使平台正常运转，不涉及对信访资料访问等操作。
篇五：优教通郑州教育资源公共服务平台
郑州教育资源公共服务平台（优教通）实操题目
实操项目
一、预习探究二、备课应用三、授课应用四、课后作业
实操目标
1、选择教师身份，输入账号和密码，成功登录“郑州教育资源公共服务平台”；以小学四年级下学期人教英语课第1单元Mhoo为例，在“同步课堂-预习探究”栏目下，预览名师预习任务并进行编辑（要求必须有一套预习检测题）后发送至自己所在的班级。
2、选择学生身份并登录做预习作业并提交3、通过教师账号登录查看预习反馈及学生做题的正确率及学情。1、在“同步课堂-课堂教学”栏目下，预览电子教材，并拖拽左下角备课资源中的资源到电子教材上，进行电子教材备课2、预览授课包资源，下载一条资源3、推荐一条资源给自己所在班级的学生4、删除至少一条授课包资源5、上传至少一条资源到“我的授课包”；6、“我的授课包”编辑好后进行学校范围内的共享；1、登录“优教授课”后，通过左下角的更多--班级管理，选择自己所在（教）的班级，2、打开电子教材进行授课，并调用电子教材上的素材资源，进行电子教材的放大、缩小、批注、翻页等操作3、打开自己编辑好授课包中的课件进行授课，用“PPT”工具进行翻页，利用“优”工具中的画笔进行重点批注、授课包进行调用素材、选人进行随机选人和趣味选人等1、在“课后作业”下“，预览名师套卷，并进行编辑；2、通过智能组卷的方式组建5道作业题3、通过在线组卷的方式组建5道作业题4、组建一套听读作业5、将任意一个作业发布给所在教授班级
1、选择学生身份并登录做作业并提交
2、通过教师账号登录查看反馈及学生做题的正确率及学情。
1、选择作业，布置一个离线作业给学生，要求有文字消息、语音信息、
五、优教信使
图片，发送给自己所在的班级学生；2、切换至学生角色，做离线作业并提交
1、通过群组，给自己所在班级的家长发一个消息或通知
1、登陆自己的实际校管理员账号进管理空间，查看本校教师、学生注
册激活及登录情况；通过教学管理栏目查看教师的应用情况。
2、找到校本资源栏目，在专题资源栏目中，创建一个以自己名字命名
的目录；（并以教师身份上传一条校本资源）
六、校级管理员
3、通过基础管理—师生信息，维护（增加、重置密码等）教师及学生
应用
信息
4、通过基础管理—学校设置，设置学校的课程版本、学校机构、教研
组
篇六：优教通郑州教育资源公共服务平台
教育信息化先进个人推荐材料
在十余年的教学生涯中，他时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力，师德高尚，对本职工作精益求精。自开展教育信息化工作以来，他积极学习理论知识，锻炼提高实践操作技能，在教育信息化工作中积累了宝贵经验，为学校广大教职员起到了积极的榜样作用。
一、端正态度，充分认识教育信息化的重要意义在教育教学工作中，孙老师认真学习先进的理论和创新思想，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责。1998年参加工作的孙老师，经历了农村小学从几间红瓦房、满院土操场，到现代化教学大楼的变化过程，完成了从一枝粉笔讲一节课到计算机多媒体充分展示学习内容的转变。在这一转变中，他深刻感受了社会的飞速发展，特别是正在到来的信息化社会使他充分认识到，在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革与发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。二、积极学习，提高个人信息技术能力中国教育信息化走过了既循序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理；教学手段：从幻灯机到电视机，再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设：从校校通到“班班通”；教学质量检测：从手工阅卷到网上阅卷，从手工成绩计算到电脑高智能（云计算）质量分析；教师教学：从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、PPT及课件视频演示备课讲课；学生学习：从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习。教育信息化开展到现在，
信息技术与教育的深度融合，计算机及互联网技术扮演了十分重要的角色，为在工作岗位中实现教育信息化，孙老师十分注重学习计算机及互联技术，并应用于教育教学。
1、自学计算机及互联网有关知识和技术当今世界科学技术突飞猛进，知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异、瞬息万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，在参加工作的这些年里，孙老师采用阅读书籍、观看视频教程、互联网搜索、向他人请教等方式积极自学计算机软件，先后自学MicrosoftOffice、LED条屏控制软件、ZKTeco考勤管理系统等软件，并熟练应用于学校日常的事务办公及课堂教学；自学画图、光影魔术手、WondershareDVD、格式工厂、会声会影、Nero等，并用它们做出学校宣传短片、“一校一品”视频等；自学AutoCAD，并绘制学校平面图、建筑内部结构图、基础项目改造效果图等；自学GHOST软件，配合U盘启动技术，维护、修复计算机系统；自学互联网基础知识，并熟悉应用于交换机、路由器、网线排布等。2、参与教育信息化培训与继续教育孙老师先后参加计算机培训、教育技术培训，并以优异成绩拿到合格证书，参加2015河南信息技术应用能力提升培训，逐一完成课程学习、BBS、工作坊活动、我的作业、培训感言五个阶段。在课程学习中总学习时长达36小时；在BBS发贴，无灌水、无抄袭，全为个学习心得与体会的原创文章，其中有数篇文章被班级学友多次转发；参与案例收集与技术答疑问题整理两个工作坊活动，完成问题记录单3份，提交
两个PPT类教育资源类文件；第一时间完成培训作业，并被老师评为优秀作业。
三、充分使用信息化平台，使其为教育教学服务在飞速发展的信息时代，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。伴随互联网技术的发展，计算机、平板电脑、智能手机的普及，人们获取信息的渠道越来越多，速度越来越快，孙老师积极融入信息时代，充分使用信息化平台。1、管理学校网站，推广微信订阅号，做好教育教学宣传工作孙老师负责学校的宣传工作，除了向外界媒体投稿宣传以外，他依托机构红页建设，启动校园网站管理相关工作。规划设计学校网站各大版块，确立以【图片轮播】、【通知公告】、【工作要闻】、【最新动态】四个栏目为主，稿件内容或由孙老师亲自动手，或责任到人，围绕学校中心工作，精心准备素材，随时更新内容，这些图文并茂的信息充分展示了学校师生的美好形象。近年来，微信客户端迅猛兴起并广泛普及，孙老师以敏锐的眼光捕捉到了宣传工作新的媒体与方式，筹划并开通了学校微信订阅号，认真管理，积极推广，使其不仅是形象展示，更是成为学校、家庭、社会交流沟通的平台。2、用好信息化平台，使其为教育教学服务在信息时代，办公信息化，沟通信息化，孙老师管理和使用了多个信息化平台，其中有：全国教育信息工作进展地理信息系统，国家教育资源公共服务平台，青少年体育综合信息系统，教育技术装备管理平台，郑州市学校安全教育平台，校讯通，优教通，I家校等，每接手一个平台，他都能快速熟悉系统，并得心应手使用，充分发挥每个平台的强大
作用，使其为教育教学服务。如：去年期末考试后，在全体师生返校的前一天，突降大雪，农村的孩子按原计划时间返校将有很大安全隐患，接到学校通知后，孙老师充分运用校讯通和优教通平台，在1个小时内，把新的时间通知到学校1000多名师生，并确保每位老师和学生都收到准确信息。
四、深度融合信息技术与学科教学教育信息化的核心是教学信息化，为强化自身的教学信息化，并推动整个学校的教学信息化，孙老师投入大量的时间和精力，在数学教学中对深度融合作息技术做出积极有用的尝试与探索。孙老师的数学教学，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。他在数学教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合；充分掌握信息技术教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息；在教学中充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，收到良好的课堂教学效果。同时利用信息技术，把数学学习延伸至课本以外，校园以外，既节约时间又拓展知识能力，可以说是在最短的时间教会了学生最多的知识。五、上好信息技术课，指导学生参加信息技术大赛孙老师的信息技术课，课堂上注重培养学生学习和应用计算机的意识和能力，注重学生学以致用，让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。教小学生学计算机时，设计符合他们的年龄特点和实际需要的教学内容要。例如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送
给他人；“Word2007”，学生可以利用它写作文、写信；“录音机”，学生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语。这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
六、使用“优教班班通”软件，维护“优教班班通”硬件，帮助同事应用信息技术
2010年，学校安装了“优教班班通”系统，该项目是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优教教育资源公共服务平台，以实体班级为基础建设网络学习空间，为教师、学生和家长提供PC、手机以及平板教学应用服务。孙老师接手学校这项工作以来，积极参加各级各类培训，学校培训、市教体局培训、威科姆公司培训等无一落下。逐渐成长为从软件的安装到升级；从网络备课到教室授课；从教师端到学生和家长端；从课件展示到作业批改，几乎是“无所不能”的应用能手。同时孙老师也学会了班班通教学机、投影仪、白板等硬件的使用维护与简单维修，为学校“班班通”工作的整体建设与推广使用起到了积极的推动作用。在实践中，孙老师不止步于自学自用，还注意推广和带动周围教师，每次教研会，他的发言总会有目标性的指向教育信息化，有老师关于计算机软硬件问题、关于课件制作问题、关于资源下载上传使用问题，他总是毫无保留拿出个人所学，不能解决的及时请教“高人”，最终这些问题都能在孙老师这里解决。
总之，互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给学校教育的信息化建设带来了深刻的影响，学校信息化进入一个“跨越式”发展的阶段。在学校的常规教育里，信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。所以他将一如既往的加
强自身学习，不断总结教育经验，努力将自己的这块舞台施展得更好，坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目。
篇七：优教通郑州教育资源公共服务平台
教育信息化先进个人推荐材料
在十余年的教学生涯中，他时常以一个优秀教师的标准严格要求自己，爱岗敬业，勤奋努力,师德高尚，对本职工作精益求精。自开展教育信息化工作以来，他积极学习理论知识，锻炼提高实践操作技能,在教育信息化工作中积累了宝贵经验,为学校广大教职员起到了积极的榜样作用。
一、端正态度，充分认识教育信息化的重要意义在教育教学工作中，孙老师认真学习先进的理论和创新思想，求真务实，积极探索，锐意改革，开拓创新，出色履行岗位职责.1998年参加工作的孙老师,经历了农村小学从几间红瓦房、满院土操场，到现代化教学大楼的变化过程，完成了从一枝粉笔讲一节课到计算机多媒体充分展示学习内容的转变。在这一转变中，他深刻感受了社会的飞速发展，特别是正在到来的信息化社会使他充分认识到,在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,促进教育改革与发展，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求.二、积极学习，提高个人信息技术能力中国教育信息化走过了既循序渐进，又快速发展的历程。教育管理：从纸质的手写抄录到无纸化的电子信息系统的管理；教学手段：从幻灯机到电视机，再到计算机、投影仪、电子白板；信息化建设：从校校通到“班班通”;教学质量检测：从手工阅卷到网上阅卷,从手工成绩计算到电脑高智能（云计算）质量分析；教师教学:从纸质教参备课讲课到计算机资料搜寻、PPT及课件视频演示备课讲课;学生学习：从单一课堂接受式学习到运用信息化手段的学习.教育信息化开展到现在，信息
技术与教育的深度融合,计算机及互联网技术扮演了十分重要的角色，为在工作岗位中实现教育信息化，孙老师十分注重学习计算机及互联技术，并应用于教育教学。
1、自学计算机及互联网有关知识和技术当今世界科学技术突飞猛进,知识更新也在速度逐步加快，特别是以计算机和网络技术为代表的信息技术更是日新月异、瞬息万变。在这样的情况下，任何一名教师都难以完全适应形势的需要，在参加工作的这些年里，孙老师采用阅读书籍、观看视频教程、互联网搜索、向他人请教等方式积极自学计算机软件，先后自学MicrosoftOffice、LED条屏控制软件、ZKTeco考勤管理系统等软件，并熟练应用于学校日常的事务办公及课堂教学；自学画图、光影魔术手、WondershareDVD、格式工厂、会声会影、Nero等，并用它们做出学校宣传短片、“一校一品"视频等；自学AutoCAD，并绘制学校平面图、建筑内部结构图、基础项目改造效果图等;自学GHOST软件，配合U盘启动技术，维护、修复计算机系统；自学互联网基础知识，并熟悉应用于交换机、路由器、网线排布等。2、参与教育信息化培训与继续教育孙老师先后参加计算机培训、教育技术培训,并以优异成绩拿到合格证书,参加2015河南信息技术应用能力提升培训,逐一完成课程学习、BBS、工作坊活动、我的作业、培训感言五个阶段。在课程学习中总学习时长达36小时；在BBS发贴，无灌水、无抄袭，全为个学习心得与体会的原创文章，其中有数篇文章被班级学友多次转发；参与案例收集与技术答疑问题整理两个工作坊活动，完成问题记录单3份，提交两个
PPT类教育资源类文件;第一时间完成培训作业，并被老师评为优秀作业。
三、充分使用信息化平台，使其为教育教学服务在飞速发展的信息时代,信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。信息时代给教育注入了新的生机和活力，对教育产生了深刻的影响也提出了更高的要求。伴随互联网技术的发展，计算机、平板电脑、智能手机的普及，人们获取信息的渠道越来越多,速度越来越快，孙老师积极融入信息时代，充分使用信息化平台。1、管理学校网站,推广微信订阅号，做好教育教学宣传工作孙老师负责学校的宣传工作,除了向外界媒体投稿宣传以外，他依托机构红页建设，启动校园网站管理相关工作.规划设计学校网站各大版块，确立以【图片轮播】、【通知公告】、【工作要闻】、【最新动态】四个栏目为主,稿件内容或由孙老师亲自动手，或责任到人,围绕学校中心工作，精心准备素材，随时更新内容，这些图文并茂的信息充分展示了学校师生的美好形象。近年来，微信客户端迅猛兴起并广泛普及，孙老师以敏锐的眼光捕捉到了宣传工作新的媒体与方式，筹划并开通了学校微信订阅号，认真管理，积极推广，使其不仅是形象展示，更是成为学校、家庭、社会交流沟通的平台。2、用好信息化平台，使其为教育教学服务在信息时代，办公信息化，沟通信息化，孙老师管理和使用了多个信息化平台，其中有：全国教育信息工作进展地理信息系统，国家教育资源公共服务平台，青少年体育综合信息系统，教育技术装备管理平台，郑州市学校安全教育平台，校讯通，优教通,I家校等，每接手一个平台,他都能快速熟悉系统，并得心应手使用，充分发挥每个平台的强大作用,
使其为教育教学服务。如：去年期末考试后,在全体师生返校的前一天，突降大雪，农村的孩子按原计划时间返校将有很大安全隐患，接到学校通知后,孙老师充分运用校讯通和优教通平台,在1个小时内，把新的时间通知到学校1000多名师生,并确保每位老师和学生都收到准确信息.
四、深度融合信息技术与学科教学教育信息化的核心是教学信息化，为强化自身的教学信息化，并推动整个学校的教学信息化,孙老师投入大量的时间和精力，在数学教学中对深度融合作息技术做出积极有用的尝试与探索.孙老师的数学教学，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和数学的学科特点结合起来，使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化、互动化。他在数学教学中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合；充分掌握信息技术教学手段，利用文字、实物、图像、声音等多种传媒方式向学生传递信息；在教学中充分调动学生积极性、激发学生的求知欲、活跃学生思维、拓展学生想象力，收到良好的课堂教学效果。同时利用信息技术,把数学学习延伸至课本以外，校园以外，既节约时间又拓展知识能力,可以说是在最短的时间教会了学生最多的知识。五、上好信息技术课,指导学生参加信息技术大赛孙老师的信息技术课,课堂上注重培养学生学习和应用计算机的意识和能力,注重学生学以致用,让学生用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题。教小学生学计算机时，设计符合他们的年龄特点和实际需要的教学内容要。例如“画图”,学生可以利用它来设计贺片,送给他人；“Word2007”,学生可以利用它写作文、写信；“录音机”，学
生可以利用它放自已喜欢的乐曲，学英语.这样，在课堂上学的都能与生活实际相结合，都能服务于现实生活,都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学。
六、使用“优教班班通”软件，维护“优教班班通"硬件，帮助同事应用信息技术
2010年,学校安装了“优教班班通”系统,该项目是在完成“宽带网络校校通”建设的基础上，建设了优教教育资源公共服务平台，以实体班级为基础建设网络学习空间，为教师、学生和家长提供PC、手机以及平板教学应用服务。孙老师接手学校这项工作以来，积极参加各级各类培训，学校培训、市教体局培训、威科姆公司培训等无一落下。逐渐成长为从软件的安装到升级；从网络备课到教室授课；从教师端到学生和家长端;从课件展示到作业批改，几乎是“无所不能”的应用能手。同时孙老师也学会了班班通教学机、投影仪、白板等硬件的使用维护与简单维修，为学校“班班通”工作的整体建设与推广使用起到了积极的推动作用。在实践中,孙老师不止步于自学自用，还注意推广和带动周围教师，每次教研会，他的发言总会有目标性的指向教育信息化,有老师关于计算机软硬件问题、关于课件制作问题、关于资源下载上传使用问题,他总是毫无保留拿出个人所学，不能解决的及时请教“高人”，最终这些问题都能在孙老师这里解决.
总之，互联网，云计算，物联网等技术的快速发展，给学校教育的信息化建设带来了深刻的影响,学校信息化进入一个“跨越式”发展的阶段。在学校的常规教育里,信息化使以教师为中心、面对面、“黑板+粉笔”为主导的传统教学模式受到很大的冲击。所以他将一如既往的加
强自身学习，不断总结教育经验,努力将自己的这块舞台施展得更好,坚定、自信的演绎自我，使心中的舞台光彩夺目。
篇八：优教通郑州教育资源公共服务平台
中国联通“班班通”项目
优教班班通应用手册（教师版）
2015年3月
1
目录
1优教同步学习网应用（PC端）................................................................................................31.1优教同步学习网登录及准备工作....................................................................................31.2教学应用一：同步备课....................................................................................................61.3教学应用二：同步导学..................................................................................................141.4教学应用三：网上作业..................................................................................................161.5教学应用四：家校互动..................................................................................................191.6教学应用五：学科教研..................................................................................................231.7教学应用六：考试专题..................................................................................................291.8教学应用七：教学论坛..................................................................................................301.9其他附属功能..................................................................................................................301.10学生与家长空间应用简述............................................................................................31
2优教同步学习网应用（手机端）——优教信使......................................................................352.1优教信使下载..................................................................................................................362.2优教信使应用方法（以Android为例）.....................................................................37
3班班通授课端应用......................................................................................................................403.1课前准备工作..................................................................................................................403.2课中授课活动..................................................................................................................433.3课后退出关闭..................................................................................................................49
2
1优教同步学习网应用（PC端）
中国联通根据教师、学生及家长需求，秉承“服务教师、专注学生、助力家长”的理念，精心打造了优教同步学习网。优教同步学习网引进丰富优质的教育资源，提供教师同步备课、同步导学、网上作业、家校互动、学科教研、教师论坛等应用，建立实名制网络学习环境，实现泛在学习，致力于提高教育现代化水平，实现教师、学生、家长之间教育资源、教育信息等内容的共享及互动。
1.1优教同步学习网登录及准备工作1.1.1优教助手的下载与安装为保障教师在应用过程中更加便捷、顺利，在使用前需下载安装优教助手。
下载安装步骤如下：第一步，在首页登录框下方优教家族中点击优教助手，在呈现的页面中，点
击“下载”按钮，进行下载，如下图所示：
第二步，下载完成后，双击，呈现安装界面，根据提示完成安装，点
击“完成”即可。同时电脑桌面自动生成优教通快捷登录按钮登录平台应用。
，方便教师
3
1.1.2平台登录➢方式一：网页登录
第一步：打开IE浏览器（IE7以上版本），地址栏中输入gx.czbanbantong.com；
第二步：页面登录框中输入账号和密码，点击登录即可。➢方式二：快捷登录（适用于安装优教助手后）
第一步：用户双击电脑桌面图标，进入登录界面，如下图所示；第二步：页面登录框中输入账号和密码，点击登录即可。
特别提示：体验账号为测试账号（向学校申请），正式账号为个人手机号，默认密码
为123456，密码可重新进行设置，为使下次登录更加快捷，教师可在“记住密码”前的方框内打勾，下次
4
打开页面后输入验证码后点击“登录”，即可快捷登录。1.1.3教师空间首页介绍教师空间首页包含应用区、用户信息区、手机扫码区、每日推荐区、班级圈、
账号切换区、活动公告栏、应用管理区，如下图所示：
在应用管理区“我的应用”模块，平台提供常用12种应用，教师可以根据个人需求挑选6种应用组成个性化快捷应用栏，方便教师快捷调用，如下图所示：
5
教师可以通过左侧用户信息区的“修改个人信息”按钮（方式一）或右上角账号切换区“个人中心”按钮（方式二）进行密码修改、个人信息修改等应用，如下图所示：
1.2教学应用一：同步备课同步备课根据教师的使用习惯和应用层次的差异性，扩展备课内容，提供快
捷备课、个性备课、课堂训练和集体备课四大应用服务，实现教师备课形式多样化，“所备即所教，所教即所得”。
6
1.2.1快捷备课快捷备课下的资源是按照各学段学科特色提供不同教学环节的资源，教师只需浏览、收藏即可完成备课，并且收藏资源可同步至班班通授课端，节省教师备课时间。快捷备课应用流程图如下：
➢课程设置点击同步备课，在课程设置中选择相应的年级、学期、学科和版本，点击“设置”按钮即可完成课程设置，如下图所示：
➢浏览、收藏资源第一步，浏览资源：点击资源本身，即可打开；第二步，收藏资源：教师针对符合教学活动，且需直接在课堂授课端打开应用的资源，教师点击“收藏”按钮即可收藏资源至该课程目录下，同时同步至班班通授课端，显示在同步授课各学段各学科相应教学环节下，例如课文导入、课文训练、检测训练等。1.2.2个性备课个性备课按照教案、课件、素材、习题同步提供教学资源，教师可根据教学需求进行资源的浏览、同步至云盘、下载和推荐。个性备课应用流程图如下：
7
➢同步资源单条资源同步：直接点击资源右侧的“同步到云盘”即可完成。多条资源同步：勾选想要同步的资源，点击“批量同步”按钮即可完成。
➢查看同步资源同步至云盘的资源将存储在我的云盘——授课资源——该课程目录下。例如《识字1》同步至云盘的资源将在我的云盘——授课资源——识字1下，如下图所示：
8
特别提示：教师可在班班通客服端上直接调用同步至云盘的资源，位置在云盘资源——授课资源——识字1下，教师直接点击即可打开使用，如下图所示：
➢资源下载如果平台提供的资源不具个性化，教师需要进行二次修订的话，教师可把资源下载到本地，进行个性化修改，具体操作步骤如下：第一步，点击资源右侧的“下载”按钮；第二步，在弹出的窗口中选择资源存储本地位置，如D盘、桌面等；第三步，点击“确定”即可把资源下载到本地电脑上。
9
➢上传资源（我的云盘）“我的云盘”为每位教师提供了2G云盘空间，“我的云盘”主要提供授课资源和其他资源两个应用。授课资源为个性备课时同步到云盘的资源；其他资源为教师自己上传的资源。教师可对授课资源进行浏览、下载、推荐和删除，对其他资源栏目下的资源进行文件管理和共享管理，例如：添加、删除、下载、推荐资源，上传、共享至本地等。“我的云盘”中资源均可同步至班班通授课端，方便教师直接调取授课。➢资源推荐第一步，教师经过筛选，选择对学生学习有益的资源，可直接推荐给学生学
习，点击“推荐”按钮
；
第二步，在自动弹出的对话框中，勾选推荐班级，点击确定即可。同时，学
生家长通过手机短信、手机客户端（优教信使）、平台收到该通知，学生可打开
该内容进行学习。
1.2.3课堂训练
课堂训练提供400万套题库，支持教师智能化组卷。课堂训练应用流程图如下：
10
➢创建课堂训练第一步，点击“训练题库”按钮，可按照章节训练或知识点训练浏览习题，遇到合适的习题后，点击“加入组题练习”按钮；第二步：完成选题后点击“完成选题”按钮，如下图所示：
第三步，在试题校正页面可以添加、删除试题，更改训练的名称、总分、各题的分值，确认无误后点击“完成”按钮即完成课堂训练的创建，同时同步至班班通客户端，便于学生课堂习题训练。
11
➢查看、编辑、删除和导出已建训练点击“我的训练”，教师可对已创建的课堂训练进行再次编辑、删除和导出。如点击“导出”按钮，选择本地存储位置，点击确定，即可导出至本地。
➢课堂调用课堂训练在班班通授课端课堂训练应用下，教师可调用自己组建的训练，也可调用系统推荐的训练。展示的是系统推荐的习题；展示的是教师组建的个性化试题，如下图所示：
12
1.2.4集体备课集体备课支持校内集体备课活动，提供发起集体备课、上传备课成果、查看备课成果等应用，实现本地化资源建设。➢发起集体备课第一步：选择“同步备课”栏目下“集体备课”；第二步：点击“发起集体备课”，在发起集体备课下方区域填写备课信息，包括：备课标题、备课目录、备课成员及备课要求，点击“发起”按钮即可完成。➢上传备课成果第一步：选择“同步备课”栏目下“集体备课”，点击“上传备课成果”按钮；第二步：点击“上传备课资源”，在弹出的对话框中，点击“选文件”选择需要上传的资源，点击“开始上传”按钮即可完成“上传备课资源”。特别提示：上传的备课资源均可以进行资源讨论，确认无误后，可点击“上传备课资源”右侧的“提交备课成果”，备课成果即可同步至本地资源，在班班通授课端中直接使用。➢查看备课成果第一步：选择“同步备课”栏目下“集体备课”，点击“查看备课成果”；第二步：教师可对备课成果的资源进行“同步至云盘”、“下载”和“推荐”操作。
13
1.3教学应用二：同步导学同步导学提供导学案、课前预习、课后提升、导学反馈应用。导学案依据学
科特征和学生学习特点，设计不同学科、不同阶段的导学目标、应用流程和资源内容，支持教师对学生进行课前、课后辅导，并随时查看导学反馈，了解学情，调整授课内容。同步导学应用流程图如下：
1.3.1导学案导学案是七年级至高三年级教师特色应用，平台为教师推荐各章节课程的导学案，教师浏览过后，如果合适可直接发送给学生，也可通过页面右侧“上传导学案”按钮上传教师自己编写的导学案。1.3.2课前预习➢发送课前预习第一步，点击“课前预习”，可浏览系统推荐的课前预习资源；第二步，如符合教师要求，可直接点击“发送给学生”按钮，选择授课班级，点击“完成”按钮即可。
14
1.3.3发布个性化课前预习
第一步，如果推荐的课前预习材料不合适，教师可点击“编辑”按钮
；
第二步，在课前预习编辑界面，可编辑课前预习的名称、学习目标、添加学
习模块、删除推荐的资源和添加本地资源。
特别提示：点击删除按钮可将默认的学习模块和推荐的资源进行删除；点击“点击添加资源”按钮，在弹出的对话框中，点击“选文件”选择要上传的本地资源，点击“开始上传”即可完成添加资源。
第三步，编辑完成后，选择“保存”按钮，保存当前编辑完成的资源，然后
选择“发送给学生”按钮
，选择授课班级，即可完成课前预习的发送。
特别提示：课后提升模块操作步骤和课前预习相同。
1.3.4导学反馈教师可以通过查看“导学反馈”了解学生预习、复习的完成和掌握情况，辅助教师了解学情，并合理高效安排课堂授课，有效解决学生的学习疑惑。
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教师在班班通客户端上查看导学反馈，当堂解答，如下图所示：
1.4教学应用三：网上作业网上作业提供创建作业、作业布置、作业反馈等功能，为教师提供了400
万精选习题资源，辅助教师快速实现个性化作业智能批改和统计，减少教师工作量的同时，让教师对学生的学习情况了解更清晰，更全面。网上作业可同步至班级班班通授课端。
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➢创建作业第一步，点击“在线选题”按钮，可按照题型或难度浏览习题，遇到合适的习题后，点击“加入组题练习”按钮；第二步：完成挑选后点击“完成选题”按钮，如下图所示：
第三步，在试题校正页面可以添加、删除试题，更改作业的名称、总分、各题的分值，确认无误后点击“完成”按钮即完成网上作业的创建，同时同步至班班通客户端，便于课堂上直接布置。
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➢发布作业第一步，点击想要发布的作业右侧“未发布”按钮；第二步，选择“接收班级”；第三步，设置发送类型及有效期；第四步，点击“发布”即可。
➢作业反馈点击“反馈”按钮，可查看学生作业的完成情况。教师可以根据学生完成情况进行“名单导出”和“提醒家长”，如下图所示：
18
特别提示：教师也可在班班通授课端查看作业情况，当堂讲解作业，直接
点击即可打开作业。点击“错题统计”按钮下图所示：
查看作业反馈情况，如
1.5教学应用四：家校互动利用优教班班通家校互动功能和优教信使手机客户端，教师可以给家长发送
离线作业内容、在线作业通知、学校通知、学生成绩、学习动态等内容；学生、家长可通过该应用，获得教师发送的作业内容及其他信息，同时，可以给教师进行深层次的互动；同时，所有用户可获得专家推荐的教育知识，包括最新的资讯、亲子沟通的方法，实现自我提升。
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1.5.1收发信息点击“家校互动”，选择“收发信息”可以和学生家长、同事、个性化分组进行信息的互动；也可以查看未读消息和待发送消息等。1.5.2布置网上作业选择“布置网上作业”页面切换到网上作业栏目，操作步骤见上文中3.4教学应用三：网上作业内容。1.5.3成绩管理➢导入成绩第一步，点击“成绩管理”----“导入成绩”；第二步，选择班级、考试类型，输入考试名称；第三步，下载成绩单模板，输入成绩；第四步，点击“选择文件”按钮，选择已编辑好的成绩单，点击“导入成绩单”，如下图所示：
第五步，点击“预览发送”，进入到成绩发送界面；
20
第六步，选择发送模式，点击“发送”即可完成本次成绩的发送。
➢在线填写第一步，点击“在线填写”，进入在线填写界面；第二步，选择班级、考试类型、考试科目，输入考试名称，选择考试成绩，填入成绩单名字；第三步，添加学生；第四步，选择是否允许家长通过网站查看全班成绩，如下图所示：
21
第五步，点击“进入发送成绩界面”，选择发送模式，点击“发送”即可完成成绩的发送，如下图所示：
➢成绩单查询点击“成绩单查询”，教师可以通过班级和考试名称进行成绩单的查询，同时可以对成绩单进行“成绩详单”、“删除”、“修改考试”、“发送成绩”等操作。
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1.6教学应用五：学科教研学科教研提供教学期刊、文献阅读、校本教研、区域教研和教研活动应用。
以丰富的教研论文为基础，基于个性化的教研资料开展实践和讨论，参加各项区域教研以及教研活动，建立富有特色的教研成果。
1.6.1教学期刊教学期刊融合龙源960种教学期刊，方便教师了解教育趋势，掌握最新资讯，不断提升教学思路和教学方法。详细应用方法如下：第一步，点击“学科教研”——“教学期刊”；第二步，挑选期刊，选定后点击“阅读本刊”按钮即可，可选择“文本版”“原貌版”“语音版”进行阅读。
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1.6.2文献阅读文献阅读提供学科教学、学科教研、教育法规、专业参考、教育研究、德育教育、学校管理、教育管理、教育技术等教育资讯和我的文献应用。教师根据需求选看文献，并对文献资源进行浏览、推荐、下载、收藏和搜索。教师在“我的文献”应用下查看已收藏的文献，教师可对已收藏的文献资源进行推荐和删除。
1.6.3校本教研学校各学科教研组可通过本应用开展学校内部的网络教研活动，形成校本资源。教师可以创建并管理自己发起的教研活动，也可以参与其他老师发起的教研活动，进行集体讨论、查看教研资源，最终形成教研成果。
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1.6.4区域教研区域教研是在集体（教研组）教研的基础上，实现基于市、县/区、学校等更大范围的教研活动的组织与开展。市级：在市级范围内发布教研活动信息，本市范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动；协作区：在区级范围内发布教研活动信息，本区范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动；校本：立足于学校内发布教研活动信息，本校范围内所有老师均可看到并申请加入本次活动；我参与的：可查看我已经加入的教研活动并共享其教学资源与备课成果。老师除了可以在一定范围内发起教研活动外，也可以查看所属本级范围及以上范围内的教研活动并申请加入，如在本区可以查看本区及市级的教研活动，在本校可以查看本校、所属区及本市的教研活动。同时，教师也可根据教研活动需求，主动发起教研活动，具体操作如下：第一步，选择“创建区域教研活动”，可从“从属课题”中选择高一级别的某一课题(此选项也可以不选)，填写“课题名称”，选择“活动等级”（活动等级为教研活动发布的范围）；
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第二步，选择该教研课题所属的年级、学科，添加本次课题描述、海报（课题相关图片），点击“确定”，提示“课题创建成功！”，本次教研活动的发起与信息发布，如下图所示：
第三步，选择“我的云盘”，选择“云文件夹”中相关的教学，利用右键菜单，“推荐至区域教研”，即可将教师的个性化资源发布至本次教研活动下（此操作与集体备课中相似，选择“教研活动共享”即可）；
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第四步，可以在“设置”中对申请加入本次教研活动的教师进行审核：点击“设置：--成员审核—选中申请教师名字后的复选框，提示审核通过；
第五步，在成员管理中，可以删除某一成员。第六步，在集体讨论中针对本次教研活动在线留言互动。
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第七步，作为发起本次活动的组织者，教师可以在“备课成果”中管理本次集体教研，形成本次成果供成员共享，并“提交成果”，教研成果提交成功后，本次教研活动结束。（此操作与集体备课一样）
第八步，针对已完成的教研活动，可通过设置中删除本次课题，本次区域教研活动结束。
1.6.5教研活动教研活动主要是针对区域内(市级、县/区)教研活动的发起和组织，以校为单位分级审核，组织老师对活动的参与和参与活动资料的组织。然后由校级管事者进行评审，将优级教研并在活动结束后对活动结果进行发布。教研活动的发起由区域管理员组织，在教研活动中发布通知，告知辖区内所有老师活动的相关内容，并通过学校为组织对活动进行管理和审核。资源管理平台会同步建立与动相对应的资源目录。第一步：区域管理员将教研活动的主题、开始与结束时间、活动组织者等信息通过资源管理平台进行编辑与发布。信息发布成功后，任课教师在优教同步学习网的“学科教研”-“教研活动”栏目中，即可查看教研活动的详细信息，并参与该教研活动。第二步：教师将该次考研教研活动的材料上传到“教师文件夹”后，选择该教研材料，将该教研材料推荐至“教研活动”的“高效课堂教学教研”。第三步：校级管理员在资源管理平台对教师推荐的教研材料进行“资源评分”。选择需要评分的资源，点击“评分”即可对教研材料评分。
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第四步：区域级管理员在资源管理平台对教师推荐的教研材料进行“资源评分”。选择需要评分的资源，点击“评分”即可对教研材料评分。评分完成后，根据分值高低，按校级优秀资源和市辖区优秀资源两级呈现到人人通“学科教研-教研活动”中，教师可了解本次教研活动的优秀教研资源。
1.7教学应用六：考试专题小初高考试专题栏目每周推出一个专题，解析考点知识点，优教名师帮您辅
导学生。
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1.8教学应用七：教学论坛教学论坛提供提供每日说、好老师、尖子生、大家谈应用，教师可进行投稿、
讨论。
1.9其他附属功能为方便教师应用，特别设置了切换用户、个人中心、帮助中心等模块辅助教
师应用。➢切换用户：方便教师便捷切换账号进行其他应用；➢个人中心：可对教师密码等个性化资料进行修改和完善；教师可对自己
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教授的班级进行管理；➢帮助中心：提供教师学习平台的方法与示例内容。
1.10学生与家长空间应用简述1.10.1学生空间优教人人通学生空间是全国首家唯一按照中小学生认知心理理论、协同学
习、七天学习法等理论而设计的小学、中学不同应用空间，倾心助力学习空间的应用。
➢小学版小学（1-3年级）主要提供首页（个人特色及班级圈互动功能）、同步学习、互动学习、名师周答、课外阅读等功能，如下图所示：
小学（4-6年级）主要提供首页、同步学习、互动学习、每周一练、名师周答、课外阅读等应用，如下图所示：
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1）同步学习：每个孩子都希望成为课堂的焦点，被老师和其他小朋友赞扬，从而增加学习兴趣，爱上学习；同步学习针对该心理诉求，提供“预习指导”“提升指导”“导学案”等应用，设计科学、内容有趣，践行翻转课堂，帮助孩子变被动学习为主动学习，提升学习效果。
2）互动学习：互动是有效的学习方式，也是孩子们天生具备的爱好，该栏目主要应用如下：
老师对我说，学习任务要完成，第一时间将网上作业、作业通知、预习、推荐、成绩、消息、错题本告知学生；
爸爸妈妈对我：家里家外发生的故事，人生哲学、做事道理，分享所感所悟，爸爸妈妈陪你一起度过；
同学对我说：聊聊校里校外开心的事儿，共同完成的任务，成长中有同学相伴，一生的财富；
我想对你说：说给家长、说给老师、说给同学，互动就是这么简单；发起小组学习和作品展示：学习主题，作业展示真方便。3）每周一练（4-6年级专有）：温故而知新，有效复习，才能有效达到目标，周练周总结针对学生复习环节，以学习周为单位，梳理知识脉络、构建知识地图，该栏目主要提供周知识点、过关题、周测评，成绩排行、错题本等应用，帮助孩子有效完成本周学习任务。4）名师周答：作业不会做，遇到难题怎么办？名师周答来解决学生的学习困扰，问答名师坐镇“周问周答”，提供名师解答、同学们关心的问题以及我的问题和提问等应用，全面应答学生的学习难题。5）课外阅读：21世纪的人才需求是综合素质全面发展，并掌握多样化的学习工具，具备终生学习能力，课外阅读根据学生课外素养发展的需求，提供每日推荐、本周微专题、学生期刊、趣味问答、学习馆等应用，全面拓展学生视野。➢中学版优教人人通学生空间中学版专门为中学生打造课前、课中、课后的学习方案和七天学习法的周学习方案。中学版主要提供同步学习、互动学习、每周一练、名师周讲、名师周答、课外阅读、学习加油站等应用。
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1）同步学习：凡事预则立，不预则废，课前预习新知，课堂提升效果，名师专业设计，把“学习目标”“学习模块”“学习素材”送到孩子身边，帮助预习功课更得力。
2）互动学习：教师个性指导，同学互动互助，以协作学习理论为指导，创新学习模式，打造小组合作学习方案，可自主发起学习主题，组建学习成员，讨论学习内容，促进问题型学习任务的完成。
3）每周一练：以周为学习单元，按照教学进度绘制周知识树，推送周过关题，诊断知识短板，做到周周有巩固，知识都掌握。
4）名师周讲：引导学生自主建构知识体系，全面拔高提升，按周组织名师进行专题及名优资源推荐，并提供中高考专题及真题演练等应用。
5）名师周答：汇聚全国经典问题，一线名师按周专业讲解；各类考题讲解（母题、主题），考试考点讲解，提供名师精讲、我提问大家答以及问题大讨论三大应用。
6）课外阅读：提供学生期刊、国学、科普、团队、艺术、学科、电子图书、心理健康等8大模块的多媒体素材，并进行深度运营，引导学生根据需求开展第二课堂活动，提高综合素质，扩大知识面，让每一位学生都充满个性。提供每日推荐、本周微专题、学生期刊、趣味问答、学习馆等应用。
7）学习加油站：提供优秀学生，名师的学习经验，学科秘籍等内容，让孩子在学习之余，能够从名师、优秀的学生身上更好的学习。
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1.10.2家长空间轻轻松松，简简单单，满足家长的核心需求，提供同步辅学、家校互动、家长学堂等应用，最终实现家校共育。
1）同步辅学：孩子的学习不单需要教师的辅导，更需要家长的帮助。通过同步辅学、每周一练、名师周讲、名师周答、课外阅读等应用实现辅导孩子学习的目的，同时第一时间了解教师引导孩子学习情况和孩子应用平台进行学习的情况。
2)家校互动：孩子的成长，需要家校形成合力，构建一致的教育方法和理念，家校如何有效互动？优教云架起教师——学生——家长互动的桥梁，提供全面的信息共享——学校通知、教师作业、学习推荐、考试成绩、在校学习动态、在线学习反馈等，共同关注孩子成长。
3)家长学堂：教子若有方，家长学堂来帮忙；提供教育热点、亲子教育、学习指导、健康安全、招考指南、发展心理等资讯，提升自我素质，帮助孩子养成良好行为习惯、培养孩子学习能力，做一名合格的家长。
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2优教同步学习网应用（手机端）——优教信使
优教信使是一款利用语音、短信、图片和文字等多种现代化新媒体形式，为中小学校教师及学生家长提供实时家校互动、同步资源学习和辅助教学管理等综合信息服务的移动手机客户端应用产品。
“优教信使”（教师端）栏目包含：“互动消息”功能、按班级架构设置的通讯录“联系人”功能、优教通资源类内容“教学应用”和个人空间与设置模块“我”等四部分。
“优教信使”（家长端）栏目包含：“互动消息”功能、按班级架构设置的通讯录“联系人”功能、优教通资源类内容“学习应用”和个人空间与设置模块“我”等四部分。
（教师版教学应用界面）
（家长版互动消息界面）
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2.1优教信使下载方式一：电脑或手机访问网址www.yjt361.com，登录框下方优教家族处，
点击优教信使，选择适配系统的客户端进行下载安装，如下图所示：
方式二：通过安卓市场/安智市场/苹果APPStore搜索“优教信使”下载并安装；
方式三：直接扫描下方二维码下载安装。
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2.2优教信使应用方法（以Android为例）2.2.1登录第一步：手机上点击优教信使图标，进入登录界面；第二步：输入账号密码，点击登录；第三步：选择所在平台，点击确定；第四步：选择用户类型，点击确定即可。
2.2.2查看通知公告、消息、成绩信息、出勤记录、课程表在互动消息界面，点击“通知公告”即可查看学校的通知；在互动消息界面，点击消息即可查看相应未读消息；在互动消息界面，点击成绩信息即可查看各科成绩、排名、平均分等；在互动消息界面，点击出勤记录，即可查看班级学生到离校情况；在互动消息界面，点击课程表，即可查看班级课程安排。
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2.2.3发作业第一步：点击互动消息页面的发作业按钮；第二步：点击“选择联系人”，选定班级，点击确定；第三步：输入作业内容，支持文字、图片和语音，点击右上角发送按钮即可完成。特别提示：在“已发作业”里可查看作业接收情况。
2.2.4发信息第一步：点击互动消息页面的发信息按钮；第二步：选择联系人；第三步：输入消息内容，也可选择模板内容，点击发送即可。
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2.2.5查看我的收藏第一步：点击“我”；第二步：点击“我的收藏”，即可查看收藏的资源。
2.2.6更改头像、个性签名第一步：点击“我”；第二步：点击账号信息，即可进行头像更改和设置个性签名。点击头像，可选取相册里的照片，也可现场拍照，进行裁剪后，点击确定即可完成头像更改；点击“个性签名”，编辑新签名，点击“保存”即可完成个性签名设置。
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3班班通授课端应用
3.1课前准备工作第一步，登录系统设备打开后，在桌面上找到“班班通客户端”图标，进行双击，见下图：
第二步，双击后，进入登录界面，输入用户名和密码，第一次登录后，系统会自动呈现登录人的名字，如下图“张瑞红”；
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第三步，点击登录，进入系统特别提示：可在“记住密码”前打上对勾，方便下次直接登录，如上图：点击名字（直接显示用户名和密码）和登录两步，即可进入系统；第四步，设置课程；（仅限第一次使用，如果账号已登录备课，也无需此操作）教师进入授课系统后，如果需要设置或改变课程信息，选择年级、学期、学科和教材版本等信息，点击页面左下角的“学科版本设置”按钮进行操作，如下图所示：
现以设置小学三年级语文上学期人教版为例：点击点击“下一页”，如下图：
，选择语文，
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选择三年级，点击“下一页”，如下图所示：
选择语文三年级上学期人教版，点击“确定”即可完成课程设置，如下图：
第六步，资源直接推送课程设置之后，教师会看到如下界面，包含了教学应用栏、课程目录、教学资源等区域。
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3.2课中授课活动3.2.1同步授课按照学段学科特色，分析课程教学流程规律，呈现各环节内容，如新课导入、
新知讲授、重难点讲解等内容，让应用所教即所得，所学即所得，实现信息技术下的高效课堂模式。
3.2.2课堂训练教师通过该栏目进行课堂习题训练，包括章节训练和知识点训练。
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➢章节训练：系统根据课程进度，提供每一课的单题练习和套卷练习；教师备课时，自主组织的组题练习在此呈现，供师生在课堂上进行调取应用，对教师个性化组题资源调取应用。
➢知识点训练：提供学科每个知识点的习题。特别提示：展示的是系统推荐的习题；展示的是教师组建的个性化试题。➢单题练习点击“单题练习”后即可进行随堂练习；点击“显示答案”可显示该题的正确答案；点击“下一题”即可进入下一题的练习。
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3.2.3同步导学按照章节展示“同步导学”下导学案、预习指导、提升指导及导学反馈，支持教师课堂查看学生导学情况、依据导学进行课堂教学、发布导学等活动，轻轻松松四步把课堂还给学生。
➢课前预习：展示新课的资源，教师可直接推荐给学生；➢课后提升：教师可推荐更多课堂之外的资源供学生进一步学习；➢导学案：展示教师编辑好的导学案，教师可直接课堂推荐给学生，完成
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课前辅导；➢导学反馈：展示导学反馈内容，方便教师直观的了解学生预习情况。3.2.4课后作业教师可直接布置章节作业和知识点作业，还可查看作业错题统计情况。特别
提示：布置作业前，教师需要备课时在优教通网站“网上作业”栏目下先选好试题，组好作业题目。教师也可课后登录优教通网站，在“网上作业”栏目下发布作业。
➢作业布置第一步：点击“发布到班级”；第二步：选择班级，点击确定即可。
3.2.5云盘资源云盘资源是教师的私人云盘，包含授课资源和其他资源。授课资源展示的是教师备课时同步到云盘的教学资源，资源按照课文分类，其他资源展示的是教师上传到云盘的资源。
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3.2.6校本资源校本资源包括教学资源和专题资源，展示省、市、区县、校级特色化的本地资源，教师可直接使用。
3.2.7更多应用更多应用包括拓展资源、直播课程、小升初专题、中考专题、高考专题、班
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级设置、系统设置。
➢拓展资源：课外知识，主要用于培养学生综合素养，可在开展团队活动及班会活动直接调取应用；
➢直播课程：针对建设直录播专业教室的学校，在该直录播教室中上课的实录会同步到各个班级，各班级通过该模板即可观看；
➢小升初专题：各学科的基础知识、专题复习以及试题汇编；➢中考专题：各学科的专项复习、中考模拟题以及历年真题；➢高考专题：各学科的一轮、二轮、三轮专题、模拟题、高考资讯以及历年真题；➢班级设置：教师可在此更改班级；➢系统设置：对服务器、IP以及呈现模式进行设置，教师使用前由施工技术人员配置完毕，无需修改。3.2.8辅助功能页面右下角按钮提供白板、U盘、展台三大辅助功能。直接点击即可打开，点击即可关闭，如下图所示：
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白板：可直接启动白板工具软件，进行应用；U盘：可直接打开U盘内容，进行资源调取；展台：可直接打开实物展台。3.3课后退出关闭
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点击授课端右下角
按钮，即可退出系统，如下图所示：
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篇九：优教通郑州教育资源公共服务平台
英语（五年级上册）课程纲要
课程名称：英语课程类型：必修教材来源：人民教育出版社2013年版适用年级：小学五年级课时：48课时
设计者：背景：与四年级教材相比，本册教材提出了书写对话的要求；词汇量增大，复现率较高；文本篇幅较长。五年级学生至少具备了两年的英语学习基础，已经能够听懂简单的指令，如Touchyournose;能与同伴交流简单的个人信息，如Ihaveapen,能较熟练读出文本单词；能写出四会词汇和单句。培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。目标：1.借助卡片，录音或多媒体资源，能听出，会说，正确朗读认读，规范书写四会单词，短语，并能按拼读规则等策略记忆词汇，能用所学词汇组词造句。2.借助图片，录音或多媒体资源，能听懂并正确朗读会话。3．借助录音或多媒体资源，结合语境，使用话题句型，能就有关人物性格和外貌，课程名称，食物名称，日常家务劳动，家具名称及方位，自然公园景观等六个话题进行简单交流。4．借助图片或多媒体资源，能听懂与单元话题相关的6个小故事。5．借助网络资源或课外读物，了解人物称呼，重大节日等简单中西方文化知识。内容：单元题目话题分享《课程纲要》Unit1Unit2What’shelike?Myweekappearance,charactersubjects,weekend166课时
activitiesUnit3Recycle1Unit4Unit5Unit6Recycle2总复习考试Whatwouldyoulike?1—3单元Whatcanyoudo?ThereisabigbedInanaturepark4—6单元1—6单元Foodanddrinks复习，期中考试houseworkroom,furniturenature整合，复习复习期末考试6366636
实施：一、课程资源学习材料：教材，活动手册工具材料：录音机，卡片，教学光碟等网络资源：郑州“优教班班通---数字教育资源公共服务平台”。二、教学活动1.词汇教学（A,B板块中的Let’slearn）充分利用班班通资源，采用直观演示、情景体验、师生互动交流、说唱表演，游戏等多种方式进行教学。2.对话教学（A,B板块中的Let’stalk）通过自主预习、创设情境、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。通过跟读、操练（学生领读、小组互读、自读等形式）、语境交际等多种形式让学生掌握对话。3.阅读教学(B板块中Readandwrite)在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、录音、录像、多功能投影仪等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，以培养学生的兴趣。4.其他版块教学每个单元中Let’t学中。try、Let’tcheck、Let’sspell穿插在A,B教
C板块中Storytime作为阅读文本处理，可朗读，表演，其中涉及到一些中西方文化知识，要求有些认识和了解。评价：一、评价的形式采用学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式。1、学生自评学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。2、小组评价合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。3、教师评价教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。4、家长评价家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。二、学期评价根据学生的形成性评价和终结性评价而进行的评价，是全面评价学生在整个学期或学年学习英语的情况。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试以学期初制定的学科特色训练计划为依据，其他测试以试卷标准为依据。三、教学改进坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
篇十：优教通郑州教育资源公共服务平台
优教通使用心得体会
“优教通”教学平台使用心得体会盘山县甜水学校张云“三通二平台”是国家提出的教育教学信息化的战略平台。“优教通”教学平台是“三通二平台”的一部份。我们盘山县甜水学校自202X年开始推广“优教通”平台的使用。“优教通”平台是全国各省共同使用的教育教学平台。它不仅实现了资源共享，而且实现了集文字、图像、动画等信息功能于一体，实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动。在课堂教学中,合理巧妙地运用“优教通”平台进行多媒体教学,有利于激发学生的学习兴趣，改变传统的课堂教学模式，发挥学生的主体作用,提高学生的思维能力,拓宽学生的学习内容，开阔学生的学习视野，扩大学生的知识储备，启迪学生的创新思维，挖掘学生的潜能，从而优化课堂教学。“优教通”平台涵盖了备课系统、学生作业和学科教研以及家校互动。左上角站内消息栏可以让教师明确关于优教通站内接收的通知、学生作业或者家长、学生提问的问题。主要由以下十大模块组成：同步备课：首先可以选择通过资料筛选栏目已经设置好的教材，然后通过左边的选择教材栏目可以对自己需要的课程进行二次筛选，完成上述操作之后，在屏幕右方就会显示自己选择的课程，然后教师就可以通过这个子栏目进行备课准备。同时，我们这个栏目分为全部、教案、课件、素材、习题、拓展、及电子教材。每个栏目下都有我们需要的各种资源，我们可以选择我们所需要的资源进行推荐、下载、浏览、收藏功能。四种功能如其名，推荐功能可以把我们认为对学生有用的资源推荐给我们的班级，这样我们的同学就可以通过学生客户端接收到我们给他们推荐的资源可以完成课前准备；下载功能就是我们可以把我们需要的资源下载出来方便我们备课;浏览功能也就是我们可以在线浏览我们的资源;收藏功能也就是可以把我们选择的资源进行收藏到收藏夹中，这样我们可以在授课系统中轻松选择使用。
同步导学：同步导学功能可以实现教师与学生家长的互通。首先打开此栏目之后，屏幕左方可以选择自己需要的教材和课程。同步导学分为对学生的课前学习、巩固复习、拓展延伸。我们可以通过同步导学功能可以编辑导学案，导学案就是教师对学生需要的资源进行增加，可以通过班班通备课系统增加或者教师增加教师自己的资源。我们通过编辑导学案功能可以增加或者删除导学案。编辑之后可以通过发送导学案功能发给自己的班级。这个栏目把我们教师、学生、家长有效的联系起来，达到互动的效果。*上作业:这个栏目顾名思义也就是帮助老师在*上给学生布置作业。包括布置作业，批改作业，作业统计三个功能块。布置作业栏目也就是点击创建作业子栏目通过在线功能给学生布置作业，里面有系统已经录入的作业教师可以进行筛选；同时老师也可以通过*络自己编辑作业或者把已经编辑好的通过上传附件功能上传到*络布置给学生，我们把已经编辑完成的作业发布给学生。批改作业功能也就是教师可以在线批改学生已经提交上来的作业。作业统计栏目可以查看学生错题率和完成情况，错题统计以柱状统计表形式展现出来学生的错误率，使教师知道学生的需要。考试专题：除了每章节的试题外，还增加了每年中考在每一章中所出试题及权重比。家校互动：包括站内消息和作业两个功能。站内统计以邮箱形式展现，也就是学生家长可以通过站内邮件形式给老师提意见或者建议。作业栏目分为布置和查询功能，布置作业栏目编辑作业并通知家长。查询功能可以查询以前布置的作业。家校互动，教师起到了纽带的作用。人与人之间是需要交流的，家长与孩子之间也不例外。在教师的指导下，如果父母能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，这种沟通对孩子的成长意义是深远的。课外阅读：整合*络上关于教育有关的内容，帮助我们学习教学经验，是教师课下的业余拓展项目。教师讲课前可以到这里看别的老师怎么讲，吸取精华，加入自已的课里。还可以找到更多与讲课有关背景图片，影音资料。
学科教研：是优教通和各大教育*站的联谊栏目，可以通过本栏目，打开我们喜欢的全国各地的教师所上传的教育教学资源。
课程开发：是教师运用FLASH、Authorware、PowerPoint、PHOTOSHOP等软件，对所讲的内容进行声音、图像、视频的整合。本地资源:是我们省内教学的一个共享项目，教师可以通过此栏目了解其他教师上传的教学文件，取其精华加以应用。学生空间：同样学生空间也涵盖了学生系统的主要功能。左上角的站内消息提示教师给自己布置的作业以及教师、家长推荐的课程和发送的导学案。总之，“优教通”平台，通过对以上十个模块的理解与运用，使学生更直观、更生动的理解和掌握所学的知识。拓展学习，加深了学生自觉探索学习的能力，拓展了学生的学习空间，促进了学生个性的成长,促进了学生产生极大的兴趣去选择适合自己的学习内容和学习方法，选择自己喜欢的学习媒体，在*上发表自己独特的观点。家校互动，使教师与家长不间断的保持联系，推动了学生在学习上的进步，在身心上的健康成长。“优教通”教学平台的使用，使教育教学成绩有了质的提升，是我们每一名教师都离不开的好平台。202X年10月10日
篇十一：优教通郑州教育资源公共服务平台
P> 优教通产品体验及认识小学编辑部语文王盼优教通产品针对三类用户：教师、学生和家长，所以本产品分为教师空间、学生空间和家长空间，针对不同的用户在不同的空间中有不同的侧重点和各自的重点栏目。作为初次体验者仅以此报告作出对本产品的体验总结并提出优化建议。操作流程体验
一、教师空间下分十一个栏目：首页、教材资源、同步导学、网上作业、网上答疑、学科教研、拓展资源、品牌资源和本地资源，并于右上角设有站内消息、课程设置、收藏夹、教师文件夹和教师应用的快捷标签。课程设置可以一次性设置整个空间的课程进度，收藏夹可以储存教师要保存的资源，教师文件夹与教师授课端同步，方便快捷。首页：主要展示教师用户的重点应用资源，分别有三部分：备课授课、学生作业和学科教研，教师可以快捷搜索应用资源。教材资源：首先右上方是不同学段的小学、初中和高中的筛选，然后进行资料筛选下不同年级、不同学科、不同版本的选择，在左侧“选择教材”一栏下勾选课程可设置当前进度，右侧即会搜索到需要的全部资源。资源分类清晰，主要分为教案、课件、素材和习题，教师可以进行推荐、下载、浏览和收藏。同步导学：与教材资源操作相似，选择不同学段的不同科目和篇目，教师可以通过编辑导学案对学生需要的资源进行整理，然后将导学案发送至班级，帮助学生进行有效的课前预习。网上作业：分为布置作业、批改作业和作业统计三部分。教师可以选择版本和科目点击“推荐作业”来搜索和筛选同步优秀作业模本，推荐给学生，或是点击“我设计的作业”来创建作业。待学生作业上交即可批改作业，用作业统计来查看所有作业完成状态和每个学生的作业完成状态，并可进行错
题统计来重新定位所学知识的重难点和每个学生的知识漏洞。家校互动：分为站内消息和作业两部分，站内消息主要以邮箱的形式来与家长进行学生学习状态、作业完成状况以及成绩等方面的交流与沟通。作业主要分为作业布置与作业查询，以利于家长掌握学生学习动态。网上答疑：教师可以在线解答学生提问的问题，解决师生交流的空间问题，并将提问次数多且有代表性的问题列为精选问题，解决大多数学生的知识盲区和漏洞。班级管理：教师可以设置班级和加入班级，进行班级信息管理和成员管理，以利于进行信息发布和资源共享。学科教研：下分名师讲堂、教育研究、教育法规、学校管理、学科教研、教育技术、教育管理、专业参考、德育教育和学科教学。其重点是教育研究、教育法规和学科教研的热点资源。拓展资源：主要是为教师提供课外拓展的专题活动、学科知识或是专题研究，提高教师能力，培养教师素养，丰富学生的教育内涵。品牌资源：聚合全国权威的教育品牌，为教师提供最热最新的资源和应用。本地资源：聚合本地优质教育资源，为整合本地的教学资源和专题资源。二、学生空间下分八个栏目：首页、同步导学、网上答疑、家校互动、专项培优、课外拓展、健康成长和名师课堂，右上角与教师空间的内容类似，应用平台为学生应用内容。首页：下分同步辅导、快乐学习和第二课堂三个板块，同步辅导下为同步导学、网上作业和网上答疑，快乐学习为名师辅导，第二课堂分为课外拓展和健康成长。同步导学：学生可以选择教材以及勾选课程来搜索课前预习和拓展延伸，页面的右侧为教师布置的作业、教师推荐的资源和专项培优。学生可以自行预习和知识拓展，并进行专题培训。网上答疑：分为我的答疑和精选问题两部分，学生可以点击“我要提问”来上传自己的问题并等待解答，也可以浏览精选问题来检验自己所学知识，
可以弥补不足也可以巩固提高。家校互动：功能和操作与教师空间类似。专项培优：左侧为专项学习和训练，学生可以进行重难点的练习与巩固。右侧为好友推荐和家长推荐的专项培优。课外拓展：帮助学生拓展课外知识，培养思想道德情操。健康成长：指导学生关注生理与心理的发展以及饮食、安全等问题，提到学生的自我关注和自我保护意识。名师讲堂：学生选择教材和勾选课程，从中寻找自己存疑的讲解辅导视频帮住进一步理解与学习。三、家长空间下分七个栏目：首页、同步辅学、专项培优、家校互动、课外拓展、家长学堂和名师课堂，右上角与教师学生空间类似，应用平台为家长应用平台。首页：主要分为“我的孩子”和“家长学堂”两部分，“我的孩子”主要展现同步辅导、教师推荐资源以及网上作业，帮助家长辅导学生以及监督学生学习进度。“家长学堂”下的亲子教育、家教视点和教育热点帮助家长了解学习教育方法和培养良好的教育心态同步辅学：与学生空间此栏目相似，家长可以跟进孩子学习进度，了解学习内容，便于进行家庭辅导。右侧可以看到孩子作业布置情况来督促孩子学习。专项培优：与学生空间的此栏目类似，家长可以为孩子推荐优质资源。家校互动：分为教师推荐、作业通知、站内消息和网上作业四部分。家长可以从教师推荐中跟进学生学习进度，筛选有用资源推荐给学生。作业通知可以让家长了解当日学生作业以及整合学生长时间的作业完成情况。站内消息建立教师和家长之间关于学生学习进度状态的联系。网上作业在学生完成作业时家长可以进行确认和签字。课外拓展：与学生空间此栏目类似，家长可以了解有助于培养学生思想道德情操以及拓展学生课外知识的活动与专题。家长学堂：有关于学生健康、安全、饮食和教育等知识指导，为家长与学生的亲子教育支招。
名师课堂：与学生空间此栏目相似，为家长提供资源，帮助学生扎实基础、稳步提高。
内容效果体验
从教师体验角度来说，此平台提供了教学、管理、与家长互动、自身业务拓展与提高等方面的栏目，为教师教育教学工作提供便利，但平台的基础操作和内容建设还有待完善。就教师工作而言，备课资源、学生作业和教师教研为重要内容，而首页是教师进入教师空间的第一页，应将备课资源、学生作业和教师教研这三个重点板块放在首页，但现有平台首页只有备课资源和教师教研两项，应在其栏目下添加学生作业板块。教材资源栏目下除条件筛选外，还有资源名称的直接搜索，但资源搜索不准确，当输入“小学语文一年级课件”时，搜索出的内容包含教案、素材等内容，教师要花费时间进行人工筛选，费时且费事。家校互动栏目主要运用邮件与家长进行交流，但是目前大部分家长并不将邮件作为常用交流工具，这样对家长和教师来说不够快捷便利。从学生体验角度来说，此平台提供了同步导学、网上答疑、专项培优以及课外拓展等方面的栏目，为学生的预习以及复习巩固训练提供丰富的资源。在小学学生空间首页下，同步辅导板块下有教师的课件与教案，这不是小学生预习的必要内容，页面内容安排不合
网上答疑栏目下按照问题标题搜索不到答案时没有直接形成新问题进行提问，还要再点击“我要提问”来重新输入问题，应该简化操作步骤。从家长体验角度来说，此平台提供了同步辅学、家校互动、家长学堂等方面的栏目，但是对于家长来说最为重要的不仅是对学生知识的辅导，更应是培养良好的教育方法、教育习惯和心态，本空间包含“亲子教育”、“行为习惯”、“兴趣培养”等与教育相关的方法指导，但是资源不够丰富，有些内容不够实用，应该收集家长关心度高、有代表性的教育信息分析，丰富资源、细化分类。
优化建议
教师空间：1、在此体验平台应建立教师交流互动栏目，从而使得教师之间建立超越空间的专业交流，更进一步促进教师教书育人之工作。2、教材资源中的在教学资源应去同存异，提高教师备课效率。3、栏目下分内容有重叠，应使各个栏目内容简单明确，重点突出。学生空间：1、首页栏目下出现教案与课件，学生不应在预习之前接触这些内容，安排不合理，应将之删去。
2、学生学习时间宝贵，此空间应精简内容，重点突出，提高学生学习效率，重点应放在预习与复习，网上作业与问题答疑三个方面。3、添加知识点总结与复习的栏目，并细分为每单元、每册、每年级，总结详细，分类明确，这样从预习、复习、练习全过程同步学生学习进程。家长空间：1、对于大部分家长来说，操作便利尤为重要，家校互动应将互动方式由邮箱变为更为便利的短信交流，方便、快捷而普遍。2、建立家长问题答疑栏目，在线提供家长关于学生教育各方面问题的解答。
篇十二：优教通郑州教育资源公共服务平台
P> 网络学习心得体会模板集锦六篇网络学习心得体会篇1网络管理员培训心得体会12月26日——29日，我参与了教育局在试验学校举办的网络
管理老师的培训，仔细学习了网络工程师岳大安所做的有关学校网络管理的相关学问的讲座。培训主要是讲解了计算机、网络和多媒体设备理论学问和操作技能，针对性比较强。通过四天的培训学习，对网络的基本原理有了比较全面的了解和熟悉，现总结如下：
这次理论培训的内容有计算机网络基本概念、网络互连设备、IP地址及子网划分、网络平安简介、多媒体设备的维护和管理等。
在这一期培训中，我发觉老师们都有很好的工作作风，那就是特别务实，全部参与培训的老师都仔细听仔细记。全部培训内容，以及讲课老师都本着这一原则，使我们参与的学习找不到一点枯燥的感觉，虽然这次学习是四天，但是都感觉时间过得很快，还有好多想要学的东西。
参与网管培训，除了理论技术上的收获，我觉得更大的收获是接触到了一些具有探究精神、钻研力量强的优秀老师们，他们给了我一个很重要的启示，那就是遇到问题不行怕，只要肯虚心请教，不吃下问，全部问题肯定能解决。我肯定要把在这次培训中学到的学问运用在以后的教学中，争取把课上听得半懂的内容消化、内化，真正形成自己的学问技能。
总之，在这次培训中，收获颇丰，感谢教育局领导给了我们这
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次难得的学习机会，我肯定会把这次培训中学到的学问、技术应用到实际工作中，为我们市教育信息化和班班通工作做出自己应有的奉献。网络学习心得体会篇2
“停课不停教、不停学”要充分利用信息化手段保障疫情防控期间教育教学活动有序开展，充分发挥“互联网+教育”的作用，我们将根据教体局的统一部署，利用郑州教育资源公共服务平台、优教信使以及各级各类开放性、公益性网络直播平台，通过互联网家庭电脑和智能终端等，做好先期教研、备课等工作。
当前，全国的疫情还处于上升阶段，削减甚至阻挡人际沟通成为切断传播途径最便捷、最有效的手段，这对我们复课带来严峻的挑战，而同学的学习一刻也不能耽搁。我们会充分利用现代网络技术，建设系统化、高质量的网络教学体系，满意同学线上学习需求，树立“停课不停学”的思想，培育同学思索、自主探究、自我检测的力量，全力打造“人人皆学、到处能学、时时可学”的学习气氛。延长假期不是放弃教学，虽我们放假了但教学任务并没有放假，反而是难度更大，任务更艰难。
我们会科学制定教育教学方案，明确学科学习、卫生健康、家务劳动、体育熬炼等学习内容，科学规划同学作息时间，细心布置学科作业，讨论落实催促检查措施，确保实际效果。
我们会给同学供应最优质的教学服务，融合各种教学组织方式，做到网上授课、作业布置、指导自学、课堂诊断、辅导答疑等各环节有机结合。
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疫情就是指令，防控就是责任。面对当前严峻的防疫形势，我们要的确做到“停课不停教，停课不停学”。网络学习心得体会篇3
今日是我们全校第一天上网课，或许也是全国的学校生第一天上网课吧!没方法，由于这次新型冠状病毒肺炎的疫情影响，我们哪的学校都不敢让我们全部同学冒生命危急去学校上课，只能开启全国中学校生在家上网课的模式了。
嗯，怎么说呢?今日第一天上网课的感受究竟是怎么样的呢?详细的感受，我似乎也说不上来，就觉得老师还是讲台上的好，同学还是坐在一起的好。我知道如今这样通过大屏幕来进行线上教学也是没方法中的方法，但我还是发自内心的盼望这次的疫情快快结束。我想回到我的学校去，我想看着讲台上的老师讲得吐沫星子直飞，我想和我的同学一起商量题目，也想下课了和我的同桌一起去吃零食或者吃午饭，如今这样上网课，已经没有了上学的乐趣了，让我没几天就会丢失学习的热忱了。呜呜呜……
今日上网课的时候，也还是有一节班会课，我们全部人看着班主任在视频里讲得眉飞色舞，可是却只觉得是在看网红直播一样，没有一点上学的气氛了，特殊是我们班主任还化了一个主播的妆容，惹得班上的男同学不停地给班主任点赞打赏，让我这个本就不喜爱网络直播的人，更加不喜爱网络直播了，而我们班的班主任就成了这次直播的“受害者”了。
不过要说上网课没有一点好，也不是的。在家上网课，我可以
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起得比以前上学要晚一点，由于不用花时间在上学的路上。上网课对于一个喜爱睡懒觉的人来说，或许还是能算得上一个优点吧!但也很担忧每天这样起晚一点，等以后疫情结束，回到学校去上课，我又能不能起床来了。这可真是愁人呐!疫情快快结束吧!我想恢复正常的生活啊!网络学习心得体会篇4
进入大三学年，我们开了一系列专业限选课程，我选修了网络营销这门课，由于在如今这个互联网时代，网络营销渐渐进展并且占据了市场营销较大的比重，对于市场营销专业的同学来说，为了更好地学习市场营销，这是很必要的一门课程。
网络营销主要是以如今营销理论为基础，通过Internet营销代替了传统的报刊、邮件、电话、电视等中介媒体，利用Internet对产品的售前、售中、售后各环节进行跟踪服务，自始至终贯穿在企业经营全过程，查找新客户、服务老客户，最大限度地满意客户需求，以到达开拓市场、增加盈利为目标的经营过程。
网络营销是市场营销的最新形式，包括利用网络技术进行市场调查、消费者分析、产品开发定位、经营流程改良、销售策略制定、售后服务、反馈改良产品和服务等。
网络营销具有跨时空营销、多媒体的信息形式、交互式的信息传播模式、市场虚拟性和消费者主导的独特化营销等特点，而这些特点也使得网络营销进展得更为广泛。
通过络营销这门课程，我对网络营销这一概念有了一个全新而
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较为全面的熟悉。一、网络营销不单纯是网络技术，而是市场营销。网络营销也
不是市场营销的简洁连续，而是以现代电子技术和通信技术的应用与进展为基础，与市场的变革、竞争以及营销观念的转变亲密相关的一门新学科。
二、网络营销不是网上销售，它不涉及送货和支付。网络销售是在网络营销到达肯定的成熟期以后所得到的结论，而网络营销呢，则是为了实现网络销售的前期缩影，它的本身在于为后期到达的效益做铺垫，为什么这么说呢？
由于网络营销的效果它是表如今多个方面，例如企业品牌价值的提升，加强了与客户之间的沟通，收集了客户资源等，作为一种对外发布信息的工具，我们所说的网络营销并不肯定能实现直接的网络销售成果，但是，其中有相当一部分客户是由于这项而增加的。我们所说的网上销售它不仅仅是单纯的靠网络来完成的，它还是需要实行许多的传统方式来帮助。
三、网络营销并非仅仅是在网上做广告。网络广告也只是网络营销的一个重要组成部分，而不是全部。除了网络广告，网络营销还包括网上调查、目标市场选择、网络公关、网络宣扬、网站策划、网络分销等很多内容。
目前，一些企业对于网络营销的熟悉，还停留在发帖子、发小广告阶段。据笔者观看，在家居装饰行业，90%的企业还是聘请网络销售人员，去做发贴、发广告的低效的工作。
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网络营销，首先是一个系统的工程，它要求企业的网络销售站在一个整体的角度，对其规划设计。发帖子、发广告虽然也能为企业带来效益，但我们要清晰，这种效益与公司的投入不成正比的。网络营销和传统营销方式最大的区分在于，借助网络平台〔网站〕，在无人值守的状况下，24小时收集用户资料。这种发帖子、发小广告其本质还是传统营销方式的人海战术。所以，真正的网络营销应当是平台搭建和推广并行进行的。
四、网络营销不仅仅是网站营销。虽然网络营销主要是以网站为基础进行的，但互联网上有许多其他应用，如、Email、FTP、IM等，网络营销并没有完全包含基于互联网营销的全部范畴。网站是网络营销的基础，没有网站的网络营销是不完好的，但网络营销不等于网站营销。
网络营销不仅限于网上，对于一些常常上网的人来说，由于种种因素的限制，有意查找相关信息，一般都是在网上使用一些常规的搜寻，不肯定就能找到相关信息。而对于很多初级商人来说，可能根本不知道如何去查询信息，因此，一个完好的网络营销方案，是除了在网络上做推广之外，还很有必要利用传统的营销方法进行网下推广，那么这样就可以理解为网络营销本身的营销了，这和关于广告的广告一样的道理。
五、网络营销是直接市场营销的有效形式。通过互联网，企业能比通过报刊、邮件、电话、广播、电视等传统媒介更有效地与顾客进行沟通。
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网络营销是建立在传统营销理论基础之上的，由于网络营销只是企业整体营销战略中的一个组成部分，它是不行能脱离一般传统营销环境而生存的，它们之间是互相依靠生存的，也只有在这样的环
境中互相应用、互相进展，才会为企业带来效益。而不是像许多网友所说的那样，单凭一个网站或者是阿里的一个诚信通，就会有许多的客户来合作。
六、网络营销不等同于电子商务，它只是电子商务开展的基础。电子商务是利用Internet进行各种商务活动的总和，而网络营销只是其中的一部分。网络营销和电子商务是一对紧密相关又具有明显区分的概念。
〔1〕网络营销与电子商务讨论的范围不同。电子商务的内涵很广，其的核心是电子化交易，电子商务强调的是交易方式和交易过程的各个环节，管式土壤剖面水分速测仪，定时定位土壤水分速测仪，数显果实硬度计。而网络营销注意的是以互联网为主要手段的营销活动。网络营销和电子商务的这种关系也说明，发生在电子交易过程中的网上支付和交易之后的'商品配送等问题并不是网络营销所能包含的内容，同样，电子商务体系中所涉及到的平安、法律等问题也不适合全部包括在网络营销中。
〔2〕网络营销与电子商务的关注意点不同。网络营销的重点在交易前阶段的宣扬和推广，电子商务的标志之一则是实现了电子化交易。网络营销的定义已经说明，网络营销是企业整体营销战略的一个组成部分，可见无论传统企业还是基于互联网开展业务的企业、也
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无论是否具有电子化交易的发生，都需要网络营销，但网络营销本身并不是一个完好的商业交易过程，而是为了促成交易供应支持，因此是
电子商务中的一个重要环节，尤其在交易发生之前，网络营销发挥着主要的信息传递作用。从这种意义上说，电子商务可以被看作是网络营销的高级阶段，一个企业在没有完全开展电子商务之前，同样可以开展不同层次的网络营销活动。
七、网络营销的优势。1、网络媒介具有传播范围广、速度快、无时间地域限制、无时间版面约束、内容详尽、多媒体传送、形象生动、双向沟通、反馈快速等特点，有利于提高企业营销信息传播的效率，增添企业营销信息传播的效果，降低企业营销信息传播的本钱。2、网络营销无店面租金本钱。且有实现产品直销功能，能关心企业减轻库存压力，降低经营本钱。3、国际互联网掩盖全球市场，通过它，企业可便利快捷地进入任何一国市场。尤其是世贸组织其次次部长会议确定在下次部长会议之前不对网络贸易征收关税，网络营销更为企业架起了一座通向国际市场的绿色通道。4、服务独特化等。八、网络营销的劣势网络营销的劣势包括缺乏信任感、缺乏生趣、技术与平安性问题、价格问题、广告效果不佳、被动性等。
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网络学习心得体会篇5全民抗疫，让大家团结一心有了共同的目标。主动隔离在家让
许多人也有了难得的机会陪伴家人，同时复工复学的方式也有了转变。网课学习，是这段时间作为同学进行学习的主要方式。这种新的教学方式让我有了新的收获。
直播网课，在我看来与课堂教学无异，甚至对我来说更加投入，可能是没有课本的缘由，在上完第一节课后，我就主动做起了笔记。在学校上课时，仔细程度很大程度上取决于离老师的远近，坐在后排，常常会留意力不集中，但在直播网课中，更像是一对一的教学，专注度有了很大提升。
总体来说，我很适应网络课程的学习方式，这种学习方式更多的要求我们自己有主动性，也促使我对这段时间的学习进行了自主规划。我喜爱网络课程的学习，同时也期盼尽早开学，回到课堂学习中。网络学习心得体会篇6
当今社会布满了机会与挑战，而学问则是我们面对这一切的筹码，我们这些参与网络远程教育的同学们对这一观点，每个人都会有自己的体会，也是我们参与网络远程教育的学习目的。如何在网络教育这种模式下来学好学问，这是摆在我们面前的一个问题。
自20xx年1月，我参与重大远程教育已有2个月了，通过这段时间地学习，让我有了一点体会，在此与大家共同共享，也盼望能抛砖引玉。
一、抓住一切可利用的空闲时间来学习
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我们很多人都是上班族，工作都很繁忙，能特地用于学习的时间很少。所以，我们要更好地提高学习效率，否则，原来就不充分的时间可能学习到的东西更少。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点专心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次依据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。
二、常常和老师、同学们进行沟通与同层次同专业的同学加强联系与沟通，大家常常在一起沟通商量学习问题、体会、阅历，并由学习好的同学带着大家学习，这样可以提高学习效率。在平常写作业时，遇到问题和同学们沟通也可以让自己更好的把握学问点，而关心解答问题的同学也可以加深对学问点的理解。网院为我们互动还供应了一个不错的平台就是商量答疑模块，在这里我们可以和全国各地同层次同专业的同学进行学习沟通，使用起来感觉也是相当不错的。最终，要充分利用网上答疑时间，在答疑前做好预备工作，对学习中的疑问事先有个总结，以便在答疑时能有的放矢。三、努力提高自己的学习爱好我们对一些很难理解的问题，实在没有爱好去学，而学习提纲中这问题却偏偏是重点，所以，如何培育学习爱好这一问题就摆在了我们面前。本人认为最重要的就是在日常工作和生活中留意培育自己的学习爱好，我的专业是会计学，在本人工作中所面临的会计实务许多，在工作中，我利用所学到的专业会计学问，发觉了一些曾经没留
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意的问题，也解决一些曾经认为很难的问题，取得了不错的成果，这同时也提高了我对学习的爱好。盼望我的这一点提高学习爱好的小阅历能给大家带来一些启发。
四、学习中的一些技巧拿到课本后，要先通读一遍，了解这门课程有多少内容和学习的重点，之后再听老师的讲课和看网络课件时，就不会产生迷惑，能很快的跟上老师的讲课进度。平常的作业我是每次在听完一章或者以小节的内容后，就立即做。遇到作业中不理解的学问点，翻过头再连续听老师讲。这样几次也可以很好的把握学问点。到考试前，老师的复习串讲肯定要听，在串讲中老师把每个学问点都作了具体的讲解和总结。把自己所学的学问在老师带着下复习一遍，并可以在老师总结的基础上对重点的学问点加深理解和把握。
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