对职业教育的看法500字3篇对职业教育的看法500字 我对职业教育的看法 我是大学生，我自己对职业教育的看法。我的大学口号就是“着手动脑，全面发展”。它有了自己的特点，也有了职业教育的下面是小编为大家整理的对职业教育的看法500字3篇,供大家参考。
篇一：对职业教育的看法500字
我对职业教育的看法
我是大学生，我自己对职业教育的看法。我的大学口号就是“着手动脑，全面发展”。它有了自己的特点，也有了职业教育的内涵。
职业教育要立足于自己特点,以就业为导向,只有重视能力建设和“双师型”教师队伍建设,才能充分发挥其基本功能,为社会输送既有较强的综合职业能力和基本的科学文化涵养,又娴熟掌握现代职业技术的高素质劳动者,从而满足社会主义市场经济对多样化人材的需要。
目前社会上都议论，中国目前最缺的是技术性人材。第一学生自己，有些学生在学校学习不专心，混日子，几年读下来，什么都没学成，所以将责任推向了学校；还有些学生因为自己学艺不精，加之缺少必需的实战经验，而对就业岗位的要求又太高，不可以脚扎实地的工作，反而责怪学校不负责任。还有就是社会招生人员挑拨离间，严重影响了本应纯净的招生环境。还有社会招生员遇到利益诱惑，而部分生源不好的学校又以高额回报诱之，因此以赚取人头费为目的的社会招生员，便对所宣传的学校大力吹捧。结果学生实质学习生活的环境与所宣传的天地之别。巨大的落差使学生不可以放心学业，而又将锋芒转向学校，从而转向整个职业教育。再有就是家长的口舌相传。一些家长认为自己好不简单尽了那九年义务，考不上高中，便不再想给自己增添负担了。而常常部分
孩子还是想上中专学门技术的，这时家长便发话了“读中专有什么用！大学毕业都找不到工作，总之一条，打内心就不想送，还各处去把职校说得一无是处。还有的家长对学校的希望值太高，认为自己的孩子学了
几年必定就能找一个满意如意的工作。略不满意便将锋芒指向学校。却不知，职教阶段的教育方法与模式与小学初中是完满不一样样的。一旦孩子变坏了，学校就是罪魁祸首。更可气的是，家长们不但不反省自己的过失，追究孩子的责任，反而各处宣扬学校的不好，读中专无用，使那些本想送孩子读书的家长望而止步，产生了极坏的影响。
这就说明社会上对于刚才在中国流行不久的职业教育的议论其实不是这样的必定，特别是人们此刻还广泛固守着一种“初中—高中—大学”的人材成长模式，认为这才是正道。而选择职业学校但是是一种不得以而为之的方法，只有学习不好的学生或近似原由的学生才到职业学校就读。职业教育这类教育模式只好尴尬地在夹缝中生计。
我们的看法认为高中读大学为正统。中国人向来爱面子，儿女的修业也就成了父亲母亲荣辱家庭兴衰的一个重要的标记。相对于大学来说，职业教育在中国还只好算是新惹祸物，大多数民众还未真切认识到其重要性，及至每一个家庭，忧如更愿意用“大学”这个词来激励自己的孩子们。特别是邻舍之间谁的孩子考了高中上了大学，则家长对孩子的希望值就更高了。无论儿女的实质状况必定要与之较个高低，哪怕是开支买名额，也要进高中，进不了要点，只若是高中便成，高中在有的家长眼中忧如成了衡量孩子智力、前程一个最重要的风信标。在某种意义上说学生的确是为父亲母亲在读。一是固守“中等职业教育无用论”，打心底里排斥职业教育，认为这是浪花销的事。除了有些职业学校的确在家长心中留有暗影外，一方面苦于家贫没法负担每年几千元的学杂费，加之对职业学校心存疑虑，干脆送儿女去从师学艺。另一方面家长认为好不容
易把九年义务教育送满，法定义务已经推行，既然上不了好的高中，那只好去打工养家了。？有些家长把中专看作“托儿所”。无庸置疑，中专招收的都是一些上高中绝望的学生，但其实不是收留所。大多数学生但是学习能力不如他人，一旦碰上了自己喜爱做的事情就会表现出无量的潜力，其远景其实不比那些学习成绩优秀的学生差。但一些家庭状况好的家长既不肯孩子过早的出门打工受累，又不想其呆在家里无所作为，因此中专便成了他们最理想的去处。因此，要改变家长们的这些想法还任重道远。
职业教育一生化。我认为人受教育是一生性的，但是职业教育但是人受教育的一个阶段。事实很简单，人只有在任职前和就业中才会接受职业预备教育、职业教育或职业连续教育，退休离职此后和幼年，一般不接受职业教育，即便在知识经济社会，人也未必一生接受职业教育。职业教育面向人人。我认为教育是面向人人的，但职业教育但是现代教育系统的一个重要构成部分，只面向想要获取技术技术型职业的人。事实上，有些人一辈子主要接受一般教育，从一般中小学读到成天制一般本科、硕士、博士。而其余一些人既接受一般教育，又接受职业教育。比方，有的人从一般中小学毕业，进入中等职业学校修业后工作，有的再接受一般本科高等教育，甚至研究生教育。有的人从一般中小学读到一般本专科，再接受职业教育后就业。实质上，想要并有实力获取学术型、工程型、高层管理职业的人未必人人都接受职业教育。
培育高技术人材。职业教育应该可以培育技术人材。毕业生上岗工作此后，一部分人成长为高技术人材，技术人材经过实践锻炼才有可能成为
高技术人材。职业教育一般不可以直接培育高技术人材。对技术人材进行职
业培训也有一部分成为高技术人材，但是，现阶段这类培训在我国职业教
育系统中比重还很小，与就业“无缝对接”、“零距离上岗”，大多数情
况下都但是一种美好的理想，现实中很难做到。
职业教育观。我国职
业教育前驱黄炎培先生曾建议大职业教育观，那是他在那个时代背景下提
出来的。此刻时代不一样样了，现代教育分化为基础教育、高等教育、职业教
育等几大块，且都有了法律法例的规范。职业教育要“大”，就有可能与
其余教育重叠，产生矛盾和矛盾，支付“大”成本。职业教育界定在扩
“大”，职业教育的理论大厦也不坚固。因为职业教育这一中心看法的正
确界定，是建筑职业教育理论大厦的第一块基石。
篇二：对职业教育的看法500字
职业教育伴我成长作文500字
进入职校已经一年了，在这个风风雨雨的一年里。我真的是成长了，长大了原来那个不懂事的小孩已经不在了。现在的我已经经历了一年的磨练，已经变得成熟了，不会再有小孩子的脾气了。
刚进校门，对一切的事物都充满了强烈的好奇和向往。
所以，不管在何时何地都要记住一句话：“职业教育伴我成长”。
篇三：对职业教育的看法500字
精选作文:职业教育伴我成长(500字)作文进入职校已经一年了，在这个风风雨雨的一年里。我真的是成长了，长大了原
来那个不懂事的小孩已经不在了。现在的我已经经历了一年的磨练，已经变得成熟了，不会再有小孩子的脾气了。刚进校门，对一切的事物都充满了强烈的好奇和向往。第一学期我是住校生，在没有入校前，都向往着哥哥姐姐们住校的快活和悠闲。但是当自己真正的走进这个校园时我才明白有什么叫做自由，在住校期间有许多的烦恼，刚进学校许多人都不认识，甚至哪是哪都不清楚，从小在温室里长大的我，要是真正离开家，真不知道该怎么办。那时候我看到那些走读生，看着他们走出校门，我心里都有一种说不出地滋味。我用这第一学期的课余时间去认识了职校的一切生活，知道了一些事情，在上课期间应该怎么做，在课余时间又该怎么做。俗话说：坚持就是胜利。我在第一学期间学到的很多，也慢慢认识了一些为人处事的道理。知道什么该做，什么不该做。在职校的生活我过的很好，很多事情本来做不下去，我就会想到一些给自己鼓励。在职校里，教育是很重要的，我很喜欢在职校所学的一切。当我毕业时，我还怀念在学校的点点滴滴。总觉得，时间还很短，可是却已经毕业了。有时候想想，时间如果能停留，那该有多好。可是，那也是自己心中所想的，却不能成为现实。还是想想职校外面的生活。所以，不管在何时何地都要记住一句话：职业教育伴我成长。高一:闫文艳篇一：职教风雨伴我成长
职教风雨伴我成长进入职
校已经快一年了，在这个风风雨雨的一年里，我真的是成长了，长大了，原来那个懵懂的小孩已经不在了，现在的我经过了一年的磨砺，已经变得成熟，不会再有小孩子的脾气
刚进校门，对一切的事物都充满了强烈的好奇和向往，
浦口区中等专业学校高二：赵云1008
篇二：读书伴我成长
读书伴我成长承德县
职教中心教师陈艳杰
今天我向大家汇报的题目是：《读书伴我成长》。“学高为
师，身正为范”这就告诉我们教师的职业特点就要求我们用渊博的知识和高尚的师德来教育和感召学生。“先做读书人，然后谈教育”。中国人自古有爱读书的优良传统，古人读书可以汗牛塞屋，韦编三绝，然而在当今这个物欲横流、功利之心蔓延，人心日渐浮躁的社会，读书渐行渐远，教育的世界也没能脱离现实世界独展自己的高洁。都说孩子服老师，那是因为在学生心目中，老师是文化的代言人，是文化的传播者，孩子们认为我们拥有文化，而事实上，在盛名之下我们真的名副其实吗？我们距离文化人的要求可能太遥远了。冰心曾说过，教师是一个国家教育的母鸡。教师不爱读书，很难谈及引导学生的言行，浸润学生的生命。所以教师作为这个崇尚读书的伟大国度中的特殊而重要的群体，我们一定要做一个爱读书的人让读书促进我们的专业成
长。一：做一个和学生一起学习和成长的人
有人说，教师是辛勤的园丁，是春蚕，；还有人说教师是人类灵魂的工程师，更有人说，教师是蜡烛，我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。我们只有通过
读书不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断地“活水”给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。记得刚踏上工作岗位时，终于完成了从学生到老师的角色转换，十几年的寒窗苦读，终于不用再为读书考试而整日忧心忡忡了，凭自己的知识储备，应付这些小东西，那不是张飞吃豆芽——小菜呀。踌躇满志，意气风发的走进课堂，但一节课下来我彻底的蔫了，我精心准备的知识学生不感兴趣，学生感兴趣的我没准备，几个问题把我难在了讲台上。幻想中的“谈笑间樯橹灰飞烟灭”被灰溜溜的退场取代。尴尬之余，我变得虚心了，去听老教师的课，照着他们的样子上，复制的课总不会有错吧。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、沉闷无趣，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的精神走私，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？
后来我虚心请教高人，经过她的点拨我才悟出教学实际是一
个人内在文化素养的外化，不管有多好的现成的教案，不管是多高水平的名师，你不可能真正地克隆它，那不是你的。教学不是
一个固定模式，而是一个师生的互动过程，是需要教师根据具体情况加以变通和取舍的。我们要上有自己烙印和特色的课，做有专业尊严的老师，师生才能在课堂上如鱼得水。这就需要长期的学习和积累，如果腹中空空，教学就只能是个空架子。如此一来，我们的学习任务不是减轻了，而是更重了，因为以前我们只要满足自己的知识需求就可以了，现在我们要满足的是几十个渴求知识，充满好奇心的孩子的需求。如果真正“读书破万卷”的话，我们任何的教学都能达到从容轻松、出神入化的境界。明白了这一点，我立刻如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了本学段的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位臵，及其与前后知识的关联；同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找着自身的不足，由于我所教的语文学科知识庞杂的特点，我的阅读不仅局限于自己的教学领域，更是涉猎历史，哲学，美学甚至自然科学。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。大家都说我成长的快，其实我的成长体验就是不断地读书学习。
二：做一个有思想的读书人
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆”，富兰克林也说：“读书是易事，思索是难事，但两者唯一，便全无用处。”两者都在告诉我们读书的同时要有自己的思考不要死读书，读死书。光读书不思考，有时会产生可怕的后果，赵括熟读兵书，但并无
用兵经验，他把战场生死视同儿戏，只会纸上谈兵，最终误国害己。马稷言过其实，照搬兵法教条，导致街亭失守、自己被斩。用兵如此，教学亦如此。我们的教育理念在不断地更新，我们所面对的学生有个体差异，如何根据实际情况把书本上的理论知识内化为自己的东西，这就成了我们必须思考的课题。要像华应龙那样在每节课之前都问问自己：为什么要教，为什么要这样教，一定是这样吗？只有不断地追问，课堂才有思想，有创新，有文化，让学生乐在其中。课后深刻的反思也是必不可少的一个环节是，反思宏观教育，反思教育细节，反思自己，让自己不断的成长起来。因此我们要边读边思，这样有些问题才可能会豁然开朗，内心才可能会一片澄澈，思想和学识才会上一个台阶。
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