怎样放得更大教学设计及反思20篇怎样放得更大教学设计及反思 教科版六年级下册科学《怎样放得更大》教案及反思 【教学目标】1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（下面是小编为大家整理的怎样放得更大教学设计及反思20篇,供大家参考。
篇一：怎样放得更大教学设计及反思
教科版六年级下册科学《怎样放得更大》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】
了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！二、合作探究讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？探索研究：用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，
看到的物体就更大了。小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。（一）做个简易显微镜实验名称做一个简易显微镜实验器材放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀制作步骤选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下移动。出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜叫物镜，焦距较小。用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的地毯，在显微镜下，简直就像是一片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。小资料：生物学家列文虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近
300倍的金属结构的显微镜。（二）显微镜的发展17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的细菌和叶绿体图片。电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下的SARS病毒和大肠杆菌图片。扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。三、拓展延伸微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微小，却和人类生活密切相关。微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微生物在矿
产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。四、本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。五、本课训练（一）填空题1.（微生物）与人类的生产、生活息息相关。2.为了看到更小的物体，人们研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。3.（扫描隧道显微镜）的基本原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。（二）连线题袁隆平第一发现和提出细胞这个名称列文虎克利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻罗伯特胡克设计并制造出了增强视力的眼镜培根制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜六、家庭作业回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。【板书设计】怎样放得更大
做个简易显微镜显微镜的发展【教学反思】本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。[具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。
篇二：怎样放得更大教学设计及反思
六年级科学下册1.4《怎样放得更大》教学设计【教学目标】1.科学知识目标：（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界
的重要观察工具。2.科学探究目标：（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展。3.科学态度目标：（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。4.科学、技术、社会与环境目标认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，
又会促进科学研究的发展。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花【课时安排】1课时【教学过程】一、问题导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打
一科学仪器）谜底：显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！
二、合作探究讨论1：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？——需要两个凸透镜。讨论2：一个凸透镜能放大物体图像，那么两个凸透镜是否能将图像放得更大呢？讨论3：怎样设计制作一个更大倍数的组合凸透镜？
实验名称：做一个组合凸透镜（简易显微镜）。实验器材：两个放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀、尺子和笔。制作步骤：（1）用一个放大镜观察书上的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大；（2）在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。（3）保持两凸透镜间的距离，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所看到的图像。（提示：当图像放到最大并且清晰时，注意测量两个凸透镜之间的距离。）（4）用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否也能把看到的图像
放得更大。（提示：为了观察的方便，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。）
实验视频：播放实验操作视频。三、研讨1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?
答：镜片平行、恰当的距离2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么?
3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?
四、拓展1.小资料：
（1）光学显微镜：17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的青苔和花粉图片。
（2）电子显微镜：电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。
（3）扫描隧道显微镜：作为一种扫描探针显微术工具，扫描隧道显微镜可以让科学家观察和定位单个原子，它具有比它的同类原子力显微镜更加高的分辨率。
2.显微镜的发展史：从早期的显微镜-光学显微镜-电子显微镜-扫描隧道显微镜。
五、课堂回顾回顾所学知识：两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜
的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。以课堂练习的形式回顾所学知识，例如填空题和选择题，加深学生对
知识的理解。六、自我评价
引导学生对自己进行自我评价，对“知识、技能和态度”方面进行反思，并评上合适的分数。
七、课后作业（1）完成知识与能力训练；（2）选做：自制组合凸透镜（简易显微镜）。（3）预习下节课的知识。【教学反思】本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍
数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作
步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。
篇三：怎样放得更大教学设计及反思
科教版六年级科学上册第一单元第2课怎样放得更大
授课时间：______________
累计____1____课时
课题
怎样放得更大
课型
新授课
教学目标
科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。
教学重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。重难点难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。
教学为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。准备教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。
流程
教学设计
二次备课
聚焦
1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把
物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)
聚焦
【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。探索一：简易显微镜的制作与使用
1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相
互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图
像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。
探索与研讨
3.研讨汇报。
集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更
大的？
小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二
个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直
至图像最大且清晰。
主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好
的建议吗？
小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实
验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验
中测得的数据。
主持人：其他小组有疑问或者补充吗？
其他小组：没有。
探索与研讨
主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
探索二：认识光学显微镜1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。
5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有
哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：
都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。
拓展与小结
板书设计
1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。
1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜
教学反思
课后作业
本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，
旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简
易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸
筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认
识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把观察、辨识学校实验室用的
光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，
引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发
展学生的发散思维能力。四、成成尝试自制简易显微镜(如图)，并与实验室的显微镜进行对比。1．请帮助成成完善制作过程：制作材料：两个____________、一个纸筒、胶带。制作步骤：____________(填序号)。①把两个凸透镜用纸筒固定②取一个凸透镜放在第一个凸透镜下方③上下移动下方的凸透镜④将一个凸透镜放在上方⑤使两个凸透镜相互平行⑥观察到清晰放大的图像，测量凸透镜间的距离3．如右图，由上到下填写显微镜各个结构的名称：________、__________、________、__________、__________。其中载物台的作用是________________；反光镜的作用是__________；调节旋钮的作用是______________________________。参考答案四、1.凸透镜(放大镜)④②⑤③⑥①
3.目镜调节旋钮物镜载物台反光镜放置被观察物体调节光线调节物镜和被观察物体之间的距离
篇四：怎样放得更大教学设计及反思
六年级科学《怎样放得更大》教案【教学目标】
1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
【教学重点】
制作简易的显微镜。
【教学难点】
了解显微镜的发展史。
【教学方法】
合作探究法
【课前准备】
放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谜语导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器——显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！二、合作探究讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？探索研究：
用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿
开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？
发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，看到的物体就更大了。
小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步
放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。
（一）做个简易显微镜
实验名称
做一个简易显微镜
实验器材
放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀
制作步骤
选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后
把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下
移动。
出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜
叫物镜，焦距较小。
用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的“地毯”，在显微镜下，简直就像是一
片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。
小资料：
生物学家列文·虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上
了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜。
（二）显微镜的发展
17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显
微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显
微镜下的细菌和叶绿体图片。
电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以
看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下
的SARS病毒和大肠杆菌图片。
扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，
横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。
三、拓展延伸
微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微
小，却和人类生活密切相关。
微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微
生物在矿产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。四、本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入
了一个微观的世界。
【教学反思】
本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。
篇五：怎样放得更大教学设计及反思
教科版六年级上册科学1.2《怎样放得更大》教学设计课题
怎样放得更大
单元
1
学科
科学年级
6
学习目标
重点
科学概念目标1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。
难点放大镜之间距离的调试。
教学环节导入新课
讲授新课
教学过程
教师活动
学生活动
1.放大镜能放大物体的图像。这是某同学分别用5倍、10倍和20倍的放大镜观察国槐树虫卵的情形，你有什么发现？
发现：图像越来越大，越来越清晰。思考：想观察更清晰的图像怎么办？
回答，思考
2.请用放大镜观察皮肤，你观察到了什么？明确：
表面是由许许多多隆起的皮丘和凹陷的皮沟
组织成的。还有许多凹下去的小孔，及长毛的开口
即毛囊口，毛囊口内长有毫毛。
3.人体的皮肤是由细胞组成的。用放大镜能观察到观察，交流，
吗？
思考
明确：观察不到。
思考：
一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把
物体的图像放得更大呢？
一、探索
我们把两个凸透镜组合起来，看看能否把物体
放得更大。
实验器材：
两个放大倍数不同的凸透镜、卡纸、直尺、铅认识器材
笔、美工刀、双面胶
（一）相同倍数的凸透镜组合
1.组合过程
①用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰组合
的前提下，看看能放多大。
②在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个
设计意图让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来观察微小的物体是不够的，需要有能让图像放得更大的方法或仪器，从而引出课题——怎样放得更大。
两个放大镜平行组合下，能让物体图像放得更大一些。并在观察过程中，发现两个放大镜之间需要调节合适的距离，才能使观察的图像大而清晰。
放大镜相互平行。③上下移动第二个凸透镜，观察到最大的清晰图像。④反复移出、移进第二个放大镜，比较观察到的图像大小。2.动画演示。3.温馨提示：操作要领◆平行放置◆上下移动◆清晰的像4.观察发现①两个放大镜比一个放大镜放大物体的图像会更大。②组合时两个放大镜要平行摆放。③在先固定一个放大镜的情况下，从下边放第二个放大镜。④组合时要调整位置，才能把物体的图像放的更大。（二）不同倍数凸透镜组合1.两个倍数不同的凸透镜怎么组合才能使物体的图像放大效果最好？请用倍数不同的图透镜组合观察直尺1厘米的格子，有什么新发现？
实验交流：①5倍在上，10倍在下，图像放大效果最好。②5倍在上，20倍在下，图像放大效果最好。2.观察发现
上边的放大镜的放大倍数小于下边的放大镜的放大倍数，放大效果好。（三）固定凸透镜
我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？
明确：（1）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。
◆怎么测量两个凸透镜的最佳距离？①测量两个镜框的中心点之间的距离②测量两个镜框上边缘与上边缘之间的距离③测量两个镜框下边缘与下边缘之间的距离（2）将测量好的距离在卡纸上裁剪好。（3）将裁剪好的卡纸固定在两个放大镜的外围，用双面胶进行固定，留一个缝，让放大镜的手柄露出来。（4）用这样组合固定好的放大镜进行观察就比较方便了。
◆跟视频学习制作。（四）观察1.用组合凸透镜观察蚜虫、食盐和面粉，看看是否
观看交流实验观察交流
测量固定
不同倍数的放大镜怎样组合效果更好。
动手制作简易显微镜，不仅要固定好两个放大镜，还要让两个放大镜之间的距离保持为大而清晰的测量值。制作时需要两个同学密切配合，培养学生的动手能力和合作能力。
通过对多个对象
也能把看到的图像放得更大。
观察，记录，
观察记录：
分析，归纳
食盐：每个颗粒都是规则的立方体。
面粉：是由许多小颗粒组成的。
蚜虫：有触角、足和翅膀。
2.用自己组合的凸透镜观察身边更多的物体，看看
是否也能把看到的图像放得更大。
二、研讨
1.怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大?
明确：
两个放大镜需要平行放置，放大镜之间的距离回答
会影响图像的清晰度和放大倍数，要观察到较大且
清晰的图像需要找到两个放大镜之间的最佳距离。
2.观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各
部分的作用是什么?
明确：
3.我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分?
三、拓展：阅读资料，梳理显微镜发展历程
阅读资料
在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来，
可以明显提高放大倍数。这是因为一个凸透镜把另
外一个凸透镜成的像进一步放大了，这就是早期的
显微镜。用透镜组合而成的显微镜叫作光学显微
镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。
为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微比较，交流
镜等更先进的观察仪器。用电子显微镜可把物体的
图像放大约200万倍。显微镜的发明，把人类带入
了一个崭新的微观世界。
显微镜的发展史，科技进步史：
显微镜价值：
阅读，分析
显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观
世界。
四、课堂练习
（一）填空题
1、用透镜组合而成的显微镜叫作______显微镜。
2、______显微镜可把物体的图像放大约200万倍。
3、_____________的发明，把人类带入了一个崭新
的微观世界。
4、两个凸透镜组合可明显提高放大倍数，是因为
一个_______把另外一个_______成的像进一步放
篇六：怎样放得更大教学设计及反思
电子显微镜简称电镜是根据电子光学原理用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器展示展示显微镜下的细胞病毒的图片《怎样放得更大》教学设计
一、教学目标
1．知道两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2．了解显微镜的发明拓宽了观察领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。3．会用两个放大镜组合制成一个简易显微镜。4．能用自制的显微镜观察周围的物体。5．认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。6．学习科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。
二、教学重点、难点
重点：懂得人类不懈的追求促进了纤维技术不断的进步。难点：自制简易显微镜。
三、教学用具
小组材料：三个不同放大倍数的放大镜、放大镜固定架。教师准备：教学课件。
四、相关资源
【科学博览】显微镜的发展.pptx、【教学实验】物体。
五、教学过程
【新课导入】【展示】展示图片。【讲述】同学们，什么样的放大镜放大倍数比较大呢？【预设】凸度大的放大镜放大倍数大。【提问】一个放大镜放大的倍数始终是有限的，你有什么办法提高放大镜的放大倍数吗？【预设】利用两个放大镜。【过渡】好，这节课我们就来学习如何放得更大。
【新知讲解】
知识点一：自制简易的显微镜【提问】同学们，请你们思考并回答两个放大镜随意放在一起就可以把物体的图像放得更大吗？
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【预设】不是。【提问】两个放大镜怎样放置可以把物体的图像放待更大，试一试？【总结】找两个放大倍数相同的放大镜，调整两个放大镜（凸透镜）之间的距离来观察物体，直到看得最清楚为止。【提问】手持两个放大镜观察物体方便吗？【预设】不方便。【提问】那哪位同学有什么办法能让放大镜使用起来方便呢？【预设】把两个放大镜固定起来。【讲述】上下移动调整两个凸透镜之间的距离，直到找到物体最清楚的图象，用纸筒和胶带纸把两个透镜固定下来，这样一个简易的显微镜就做好了。【组织活动】用这个装置去观察第一节课观察过的物体，有什么新的发现，并记录。【学生活动】学生观察记录，发现：用调整好距离的两个放大镜观察物体，可以发现物体的图像被放得更大、有些细小的部位更加清晰。【提问】把其中一个放大镜换成放大倍数小或者大的放大镜，再去观察物体，你又有什么发现？【预设】图像有点模糊了。【提问】要使图像变得清晰，怎么做？【预设】调整放大镜之间的距离，直至观察到清晰的图像，再固定好。【总结】刚才我们做的这个装置可以叫做简易的显微镜。【组织活动】请同学们自己阅读并了解列文虎克的故事。知识点二：显微镜的发展【展示】展示显微镜的发展史。【讲述】1．光学显微镜是利用光学原理，把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，以供人们提取微细结构信息的光学仪器。2．为了看到更小的物体，人们又研制出电子显微镜和扫描隧道显微镜。电子显微镜可把物体放大到200万倍。3．电子显微镜，简称电镜，是根据电子光学原理，用电子束和电子透镜代替光束和光学透镜，使物质的细微结构在非常高的放大倍数下成像的仪器【展示】展示显微镜下的细胞、病毒的图片。
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六、课堂小结
通过这一节课的学习，我们知道了用两个放大镜可以制作一个简易的显微镜。两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大；了解了显微镜的发明拓宽了人类观察的领域，认识到显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。
七、板书设计
4怎样放得更大
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篇七：怎样放得更大教学设计及反思
教科版六年级下册科学《怎样放得更大》教案及反思【教学目标】1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域.显微镜是人类认识微
小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识.了解显微镜的发展史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展.会促使技术不断地改进.而技术
的发展.又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜.卡纸.剪刀.胶水.青苔.花【课时安排】1课时【教学过程】一.谜语导入谜语：不怕细菌小.再小能看到.安家实验室.科研立功劳。
（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器显微镜。下面一起去看看它为什
么能将物体放得更大吧！二.合作探究
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讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的.怎样才能把物体放得更大？
探索研究：用两只手一前一后.或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体.然后拿开一个透镜.只用一个透镜观察物体。反复几次.看看有什么发现？发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体.看到的物体就更大了。小结：在17世纪.人们把两个凸透镜组合起来.一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大.这样明显提高了放大能力.这就是早期的显微镜。（一）做个简易显微镜实验名称做一个简易显微镜实验器材放大镜.卡纸.胶带纸.剪刀制作步骤选用合适的纸筒.在一侧纵切一条缝.缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后把放大镜从纸筒的一端放入.柄从缝中伸出.这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下移动。出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜.焦距较大；对着物体的透镜叫物镜.焦距较小。用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的地毯.在显微镜下.简直就像是一片丛林；肉眼看到的花.显微镜下看到的花粉.显微镜下看到的花粉管。小资料：生物学家列文虎克于1632年生于荷兰.他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头.之间还安上了可以调节两个镜片距离的螺旋杆.制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜。（二）显微镜的发展17世纪.人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进.发明了光学显微镜.光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的.它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的细菌和叶绿体图片。电子显微镜是以电子束代替光束.用磁场代替透镜.放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构.看见所有
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物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下的SARS病毒和大肠杆菌图片。
扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率.横向可达0.1纳米.纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。
三.拓展延伸微生物是包括细菌.病毒.真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体.它个体微小.却和人类生活密切相关。微生物与人类的生产.生活息息相关。有很多食品.工业品.药品都是依赖微生物制造的；微生物在矿产探测与开采.废物处理等领域也发挥着重要作用。四.本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域.把人类带入了一个微观的世界。五.本课训练（一）填空题1.（微生物）与人类的生产.生活息息相关。2.为了看到更小的物体.人们研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。3.（扫描隧道显微镜）的基本原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。（二）连线题袁隆平第一发现和提出细胞这个名称列文虎克利用微观技术对水稻进行改良.培育出了杂交水稻罗伯特胡克设计并制造出了增强视力的眼镜培根制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜六.家庭作业回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。【板书设计】怎样放得更大做个简易显微镜显微镜的发展【教学反思】
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本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程.用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜.并尝试用自制的显微镜进行观察事物。[具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜.然后讲解并示范制作步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来.个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程.通过动手实践.演示操作.合作交流.知道了显微镜的制作原理.并用自制的显微镜观察了一些物体.领略了在显微镜下微小世界的奇妙.为学习下一课奠定了基础。
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篇八：怎样放得更大教学设计及反思
《科学教学反思【《怎样放得更大》科学教学反思】》摘要：本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大，在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦，再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察
《怎样放得更大》科学教学反思
本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。
上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。
出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。
然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中列文虎克发现微生物的故事，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。
在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非常重要的。
课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利用自制的简易显微镜去观察校园中更多的事物，扩大对事物的认识。学生在课堂上曾设想，将三个放大镜组合，放大效果是否会更好？由于课堂教学时间有限，可以安排在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。
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篇九：怎样放得更大教学设计及反思
教学课题2.怎样放得更大
课型
新授
本课题教时数：1
本教时为第1教时
备课日期8月28日
教学目标：
科学概念目标
1.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
2.学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大
倍数和清晰度。
3.学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识微小世界的重要观察
工具。
科学探究目标
1.学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。
2.学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。
科学态度目标
1.学生乐于参与自制显微镜的活动。
2.学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。
科学、技术、社会与环境目标
1.学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。
2.学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的
发展。
教学重点、难点：重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记
录。
难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记
录。
教学方法与手段：
分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。
供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，
手电筒或小镜子。
教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜
的历史等）。
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、问题引入
1、前几课我们用放大镜观察，
发现了许多肉眼无法发现的细
节，但放大镜只能把物体的图像
放大几倍，想再放大一些，图像
就变模糊了。怎样把物体的图像学生提出自己的想法，大家
放得更大呢？边提问边板书课讨论。
题。
根据学生的讨论情况适时引入
第二环节。
用两个放大倍数不
二、探索研究
同的凸透镜组合起
1、让学生用两只手一上一下（一
来观察物体，比较用
上一下）分别拿两个放大镜，对
两个透镜和一个透
着课本上的文字调整两个放大
镜看到的物体图像
镜之间的距离。当文字图像比较
有什么不同?从中发
清晰时，移开一个放大镜，只用
现把两个透镜组合
一个放大镜看课本的文字。反复学生交流探究结果。
起来观察物体，放大
几次，有什么发现？（指导随班
倍数会大大提高。这
就读生参与观察）
个活动引领学生经
2、为什么把两个放大镜组合起
历一个显微镜的发
来能放得更大呢？
明过程。
一个放大镜把另外一个放大镜
所成的像进一步放大。
通过数据感受：如果一个放大镜
放大倍数是3倍，另一个放大镜
让学生用两个放大
放大倍数是5倍，两个放大镜组
镜，调整它们的距离
合能放大多少倍？
来观察物体，从中去
如果一个放大镜放大倍数是8
发现这样的组合能
倍，另一个放大镜放大倍数是10
把物体放得更大，这
倍，两个放大镜组合能放大多少
是引领学生经历前
倍？
人发明的过程。
两个放大镜组合的放大倍数等学生仔细聆听。
于两个放大镜放大倍数的乘积。
3、教师小结：我们刚才经历的
过程就是人们发明显微镜的过
程。在17世纪（三四百年前），
人们无意中将两个放大镜组合
起来，这样明显提高了放大的倍
数，这就是最早期的显微镜。
下面我们就来制作一个显微镜。
这是一个探究活动。
三、自制显微镜
对六年级的学生来
1、教师讲解制作方法和步骤
说，可以提出问题后
在一张卡纸上开一个圆洞和长
放手让他们自主合
方形的槽（根据两个放大镜的焦
作研究。
距）。圆洞的大小刚好能插进一
通过显微镜的制作
个放大镜的手柄，这个放大镜
过程更一步巩固对
（物镜）是固定的。长方形的槽
显微镜的认识。
的宽度刚好能插进另一个放大学生制作显微镜。
镜（目镜）的手柄，长方形的槽
的长度即是目镜移动调接的范学生分组制作。
围。然后将卡纸卷成圆筒，把两
个放大镜包住，用胶水粘连。
发给每个小组开好圆洞和槽口
的卡纸（节省时间）。
3、用自制的显微镜观察周围的学生用自制的显微镜观察。
物体
课前为学生准备一些观察对象，
如青苔、昆虫的翅等，让学生用
自制的显微镜观察。
与原来单个的放大镜比较，观察
效果怎样，又有哪些新发现。
提示：观察时要注意把观察对象学生交流观察结果。
放在光线比较强的地方，还可以
用手电筒等方法增加观察对象
的亮度。（指导随班就读生观察）
4、教师小结：显微镜的发明，
拓宽了人类的观察领域，是人类学生认真阅读“列文虎克发
认识世界的一大飞跃，它把人类现微生物的故事”。
这个故事能激发学
带入了一个崭新的微观世界。
生用显微镜观察身
6、阅读课本“列文虎克发现微
边的生命世界的兴
生物的故事”。（指导随班就读
趣，并学习列文虎克
生阅读）
坚持不懈、刻苦钻研
四、教师介绍显微镜的发展
的精神。
1、我们刚才制作的和列文虎克
当年用的显微镜都是“光学显微
镜”，这是第一代的显微镜。最
精密的光学显微镜能放大1500学生认真聆听显微镜的发
倍。但是因为人眼所见到的光有展。
一定的范围，因此光学显微镜的
由于学生的理解水
放大倍数是有一定限度的。许多
平，什么是折射，以
更小的物体，如细菌、病毒都无
及电子显微镜和扫
法看清。
描隧道显微镜的原
2、为了看到更小的物体，人类
理，不必讲解。但要
不断探索，随着科学技术的发
让学生明白：显微镜
展，人类又研制出了“电子显微
技术的发展，为我们
镜”，可以把物体放大到200万
的研究微观世界提
倍。看课本电子显微镜和电子显
供了可靠有力的工
微镜下的病毒、细菌的图片。
具，它是人类最敏锐
3、1981年，德国人宾宁和瑞士
的眼睛。提出下一节
人罗勒又发明“扫描隧道显微
课的研究任务用显
镜”，这是第三代显微镜。扫描
微镜观察研究身边
隧道显微镜的分辨率很高，横向
的生命世界细胞。
为0.1nm，纵向可达0.001nm。
（1纳米等于10亿分之一米），
利用扫描隧道显微镜能直接观
察生物大分子，如DNA、RNA和
蛋白质等分子的原子布阵，和某
些生物结构，如生物膜、细胞壁学生谈谈这节课的收获、感
等的原子排列。
受。
五、课堂小结
上这节课，你有什么收获，有什
么感受？
板书设计：
1.4怎样放得更大肉眼看——放大镜——显微镜（两个凸透镜组合）——光学显微镜——电子显微镜——扫描隧道显微镜
授后小记：本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在上一课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。
授课日期：9月8日
篇十：怎样放得更大教学设计及反思
怎样放得更大教学反思本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上,探究如何使物体放得更大。也是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。
上课初，通过学生使用放大镜观察苔藓，引出使用单个放大镜存在的不足。并引导学生利用两把放大镜对比观察苔藓,并把看到的图像绘制在纸上。这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果便有了更深刻的认识。
通过上述实践,再深入介绍他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程,并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事",了解显微镜发明发展的历史。
在利用自制简易显微镜观察微生物的过程中指导学生注意一些观察中的问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议，使学生深刻体会到,有充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非常重要的.
教学中用两个放大镜观察物体，理论上是可行的，但在实际操作过程中是有相当的难度的。在课前准备过程中，我就没能用两个凸透镜观察到清晰的物体。在课堂操作中学生也是难以用两个凸透镜看到放大的东西.学生出现困惑，虽然引导学生使用卡片式放大镜效果也明显，但学生心里还是对凸透镜制成显微镜有疑问。如何选择更精准合适的教具,是教学特别是科学实验教演成功的关键。
篇十一：怎样放得更大教学设计及反思
六年级科学下册怎样放得更大教案供显微镜下观察的物体如花蕊青苔蚕丝纸纤维昆虫的足翅触角三小结17世纪时那些丌懈地探究自然世界的人们就像我们一样尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具它们便是显微镜的前身六年级科学下册《怎样放得更大》教案
【教学目标】科学概念：1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法：1、用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。2、用自制的显微镜观察周围的物体3、阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。情感、态度、价值观：1、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2、科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步【教学难点】自制简易显微镜【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等，
手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。【教学过程】一、显微镜的发展1、如何放得更大？师：同学们我们已经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜……2、介绍各种显微镜1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。3)扫描隧道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？
师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢？我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大？同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？（先让学生尝试回答）2、我们自制显微镜1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？2)尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反复几次，看看有什么发现？借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）3)用自制的显微镜观察周围的物体。供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。三、小结１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像
我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。板书设计：４、怎样放得更大肉眼看希望——放大镜看——（两个凸透镜组合）到——光学显微镜更——电子显微镜多——扫描隧道显微镜……
篇十二：怎样放得更大教学设计及反思
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教科版六年级科学下册《怎样放得更大》教学设计与反思
【教学目标】1.知识与技能（1）了解两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放
得更大。（2）知道显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是
人类认识微小世界的重要观察工具。2.过程与方法（1）通过用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。（2）用自制的显微镜观察周围的物体。（3）通过对显微镜的初步认识，了解显微镜的发展
史。3.情感态度和价值观（1）认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。（2）认识到科学的不断发展，会促使技术不断地改
进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。（3）学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精
神。【教学重点】制作简易的显微镜。【教学难点】
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了解显微镜的发展史。【教学方法】合作探究法【课前准备】放大镜、卡纸、剪刀、胶水、青苔、花【课时安排】1课时【教学过程】一、谜语导入谜语：不怕细菌小，再小能看到，安家实验室，科研立功劳。（打一科学仪器）谜底：显微镜。今天我们要接触一个科学仪器显微镜。下面一起去看看它为什么能将物体放得更大吧！二、合作探究讨论：一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体放得更大？探索研究：用两只手一前一后，或者一上一下分别拿两个凸透镜调整它们之间的距离来观察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。反复几次，看看有什么发现？发现：用两个凸透镜恰当的组合在一起观察物体，看到的物体就更大了。
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小结：在17世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另外一个凸透镜所成的像进一步放大，这样明显提高了放大能力，这就是早期的显微镜。
（一）做个简易显微镜实验名称做一个简易显微镜实验器材放大镜、卡纸、胶带纸、剪刀制作步骤选用合适的纸筒，在一侧纵切一条缝，缝的宽窄和放大镜镜柄的粗细差不多。然后把放大镜从纸筒的一端放入，柄从缝中伸出，这样放大镜即被纸筒卡住也可以上下移动。出示制作过程。标注目镜和物镜的位置。对着人眼的透镜叫目镜，焦距较大；对着物体的透镜叫物镜，焦距较小。用自制显微镜观察青苔和花朵。青苔看起来好像绿茸茸的地毯，在显微镜下，简直就像是一片丛林；肉眼看到的花，显微镜下看到的花粉，显微镜下看到的花粉管。小资料：生物学家列文虎克于1632年生于荷兰，他把两个镜片嵌在圆形金属管子的两头，之间还安上了可以调节两个镜片距离的螺旋杆，制成了世界上最早的可以放大近300倍的金属结构的显微镜。
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（二）显微镜的发展17世纪，人们把两块凸透镜组合起来制成了最早的一架显微镜。后来不断改进，发明了光学显微镜，光学显微镜利用透镜对光的折射而产生物象的，它的放大倍数可达1500倍左右。出示光学显微镜下的细菌和叶绿体图片。电子显微镜是以电子束代替光束，用磁场代替透镜，放大倍数达到了200万倍的。利用它可以看见物质内部的精细结构，看见所有物质都是由一些看不见的极小极小的微粒组成的。电子显微镜下的SARS病毒和大肠杆菌图片。扫描隧道显微镜的工作原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。它具有很高的空间分辨率，横向可达0.1纳米，纵向可达小于0.01纳米。扫描隧道显微镜下观察的物体图片。三、拓展延伸微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物群体，它个体微小，却和人类生活密切相关。微生物与人类的生产、生活息息相关。有很多食品、工业品、药品都是依赖微生物制造的；微生物在矿产探测与开采、废物处理等领域也发挥着重要作用。
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四、本课总结两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。显微镜的发明拓宽了观察领域，把人类带入了一个微观的世界。五、本课训练（一）填空题1.（微生物）与人类的生产、生活息息相关。2.为了看到更小的物体，人们研制出（电子显微镜）和（扫描隧道显微镜）。3.（扫描隧道显微镜）的基本原理是基于量子力学的隧道效应和三维扫描。（二）连线题袁隆平第一发现和提出细胞这个名称列文虎克利用微观技术对水稻进行改良，培育出了杂交水稻罗伯特胡克设计并制造出了增强视力的眼镜培根制成最早可以放大300倍的金属结构的显微镜六、家庭作业回家之后用自制的显微镜观察家里的事物。【板书设计】怎样放得更大做个简易显微镜
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显微镜的发展【教学反思】本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1.用两个放大倍数不同的凸透镜；2.上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象；3.用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础。
篇十三：怎样放得更大教学设计及反思
2.怎样放得更大【教材简析】
本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探索部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在其过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的微小物体，比较和肉眼观察的不同之处，并记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在观察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学研究的发展所带来的巨大作用。
【学生分析】
在第1课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的《科学》学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录。这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。
【教学目标】
科学概念目标
1.两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。
2.两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。
3.显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。
科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。【教学重难点】重点、难点：用两个放大镜组装成一个简易显微镜，并用它进行观察记录。【教学准备】为学生准备：凸透镜片2#，凸透镜片3#，印有小字的纸片、A4白纸、剪刀、透明胶带、餐巾纸、供观察的物体（如头发、花蕊、纸纤维、昆虫标本等）、学习表。教师准备：两个放大镜、一架光学显微镜、教学课件。【教学过程】
一、聚焦1.每位同学发一张印有小字的纸片，观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清纸片上的信息吗？（2）用放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容；用放大镜观察，我们发现字放大了一些。可看起来还是比较累，有什么办法能放得更大吗？（板书课题：怎样放得更大）二、探索和研讨（一）自制显微镜提问：提供两个放大镜，把它们组合使用，能不能使物体图像放得更大？1.第一次活动。（初步尝试）（1）学生两人一组，使用两个放大镜的组合，轮流观察文字的放大效果。（2）研讨：通过尝试，两个放大镜组合能否让图像放得更大？在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？2.第二次活动。（找准方法）（1）谈话：我们发现调节两个放大镜之间距离会改变放大倍数和清晰度，这两者哪个要优先保证？（板书：清晰度）我们要在保证清晰度的前提下，尽量让图像放更大倍数，这就需要我们找到合适的距离，老师来介绍一种方法（PPT出示）。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。
②保持第一个放大镜不动，在下面平行增加第二个放大镜。
③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。
④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。
（2）学生用上述方法边观察边调节两个放大镜之间的距离，找到大而清晰的图像，并比较两个放大镜组合观察所得的放大倍数和一个放大镜观察的放大倍数之间的差异。
（3）保持两个放大镜之间的最佳距离不变，另一名同学用尺子测量出两个放大镜之间的距离并记录。
（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？在这个过程中，你还发现了什么？
3.固定放大镜的组合。
（1）谈话：我们发现两个放大镜组合放大倍数比一个放大镜更高，但也存在一定的局限，解脱不了双手，一旦手动了，两个放大镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数发生变化。怎样固定两个放大镜？
（2）提供材料：A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），做一个纸筒将两个放大镜固定好，这样一个简易的显微镜就做好了。
提示：提供的A4纸尺寸要事先裁好，长度大于刚才测量的两个放大镜之间的距离，宽度和放大镜周长相同。如果是塑料管和透明亚克力管等硬质材料，应课前进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。
（二）用自制简易显微镜观察周围的物体
1.明确活动要求：用自制的简易显微镜来观察餐巾纸和自己选择的其他物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习表上。
2.学生以小组为单位进行观察，并记录观察所得。
3.研讨：用肉眼和自制显微镜观察在放大倍数上有什么不同？还有什么新的发现？
（三）认识实验室显微镜的结构
1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现。根据这个发现，他们研制出了世界上第一个显微镜（出示PPT图片），它和我们做的显微镜有什么相似之处？
2.出示光学显微镜，用课件介绍光学显微镜主要有目镜、物镜、反光镜、载物台和调节旋钮等结构。
3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构的功能。
三、拓展
1.了解电子显微镜：呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察到的微小物体。
2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？
设计意图：通过对电子显微镜放大倍数以及所能观察到的微小物体的了解，认识到放大倍数的不断提高能使观察内容变得越来越清晰，体会技术的进步给科学发展带来的促进作用。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，利用放大镜能使我们发现更多微小物体的特征，这也是光学显微镜的基本原理。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小事物的特征。
【板书设计】
怎样放得更大
两个放大镜之间的距离
放大倍数
清晰度（优先保证）
两个放大镜组合：放得更大
显微镜
学生励志寄语：
人生，就要闯出一条路来!为了事业，为了奋斗的人生，尽管失去许多，但有失必有得!而得到的往往会比失去的更重要，它是人生的价值与意义。
只有一个人的知识、阅历、素质、修养达到足够的积淀时，才能真正做到不说张扬之语，不干张扬之事，不逞张扬之能，处于低谷不颓废，遇到困难不退缩，一帆风顺不得意，成绩面前不炫耀，永远保持着踏踏实实、平平常常、自自然然的生活态度和格调，以成熟、豁达、自重、睿智处世做事，得意时淡然，失意时坦然，高调做事，低调做人。
篇十四：怎样放得更大教学设计及反思
《怎样放得更大》教学反思本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的理解。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用学具袋的一个与放大镜差不多直径的支架，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜实行观察。很多学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。
篇十五：怎样放得更大教学设计及反思
怎样放得更大本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，我发现很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。上课初，以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜对比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。在交流汇报时，应强调焦距的调整对于看清物体至关重要，可每次调整又很麻烦。出示课前制作的简单显微镜，并讲解示范制作方法：利用一个与放大镜差不多直径的塑料瓶，剪去瓶口瓶底，确定两把放大镜的焦距后，在合适位置固定好放大镜。然后利用实物展台让学生对比观察效果，学生兴趣盎然，跃跃欲试。再提供卡纸、卫生纸筒等材料，让学生马上加工制作简单显微镜进行观察。然后告诉他们所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”，不少学生很自豪，感觉自己也能像科学家一样思考问题，很有成就感。
在利用自制简易显微镜观察过程中，针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，
对于用显微镜看清物体是非常重要的。课外要求学生两两合作，将两个放大镜制作成简易显微镜，并利用自
制的简易显微镜去观察校园中更多的事物，扩大对事物的认识。学生在课堂上曾设想，将三个放大镜组合，放大效果是否会更好？由于课堂教学时间有限，可以安排在课外让学生探究尝试一下，这也是一项不错的拓展活动。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个都花费了我大量心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习只是一个习惯，只要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信你我不久的将来一定会取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
篇十六：怎样放得更大教学设计及反思
2.怎样放得更大【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出问题——怎样才能使物体的图像放得更大？探索部分分为三个环节：一是引导学生历经显微镜发明的过程，将两个放大镜组合起来，调节合适的距离并固定，让学生在操作过程中发现两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜观察周围的物体，比较和肉眼观察的不同之处，同时记录新的发现；三是认识实验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调节旋钮、载物台和反光镜等。本课中不涉及实验室显微镜的使用，这就需要学生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，感受技术的进步对科学发展的促进作用。【学情分析】在第一课中，学生已经认识了放大镜的基本特点，掌握了利用放大镜观察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课需要学生在观察的同时用图片和文字的形式对观察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了一定的观察能力，并能用简单的词句进行记录，这些知识和技能储备为本课的学习奠定了基础。【教学目标】科学概念目标学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合可以使
物体的图像放得更大。学生通过组合凸透镜观察物体的活动知道两个凸透镜平行组合之间的
距离会影响图像的放大倍数和清晰度。学生通过阅读资料了解显微镜的发明，拓宽了观察领域，它是人类认识
微小世界的重要观察工具。科学探究目标
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学生在教师的指导下，能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。学生在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的
图像。科学态度目标学生乐于参与自制显微镜的活动。学生初步体会科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标学生认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。学生认识到科学的不断发展，会促进技术不断地改进，而技术的改进，又会促进科学研究的发展。
【教学重难点】
重点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
难点：学生能把两个凸透镜组合起来制作成一个简易显微镜，并使用它进行观察记录。
【教学准备】
教师：两个放大镜、一架光学显微镜、课件小组：两个放大镜、印有小字（建议宋体，大小为数值2，内容不限，字数2～4字即可）的纸片、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、刻度尺、学习单
【教学过程】
一、聚焦：怎样放得更大（预设5分钟）[材料准备：印有小字的纸片、放大镜]1.分发印有小字的纸片，请学生观察上面写了什么内容。提问：（1）用肉眼观察，能看清上面的信息吗？（2）用一个放大镜观察，能看清吗？和肉眼观察有什么区别？2.谈话：用肉眼观察，我们只能勉强辨认纸上写的内容，用一个放大镜观察，我们发现字放大了一些，可看起来还是比较累，有什么办法能把字放得更大？3.板书课题：怎样放得更大。（预设：把两个凸透镜组合起来观察）
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4.讨论：两个凸透镜怎么组合？两个凸透镜之间的距离为多少？
二、探索和研讨：（预设30分钟）[材料准备：两个放大镜、A4白纸、剪刀、胶带、餐巾纸、学习单]（一）组合凸透镜1.初步尝试把两个凸透镜组合起来（1）学生两人一组，尝试将两个凸透镜进行组合，轮流观察文字的放大效果。（2）教师介绍方法（PPT演示），再次轮流观察文字的放大效果。①先用一个放大镜观察，在清晰的前提下，观察到最大的图像。②保持第一个放大镜不动，在下面增加第二个放大镜。③上下移动第二个放大镜，找到最大的清晰图像。④保持两个放大镜之间的距离不变，反复移进和移出第二个放大镜，比较所观察到的图像。（2）交流研讨：两个放大镜组合能否让图像放得更大？（预设：两个放大镜能够让图像变得更大）在观察过程中，为什么要不断调节放大镜之间的距离？（预设：调节距离能够改变放大倍数和清晰度）（3）提问：我们在保证图像清晰度的前提下，尽量让图像的放大倍数更大，此时两个凸透镜之间的距离是多少呢？2.固定两个放大镜的组合（1）谈话：用手拿着凸透镜测量很不方便，一旦手动了，两个凸透镜之间的距离也会随之发生改变，导致图像清晰度和放大倍数的变化。有没有办法固定两个凸透镜，再测量两个凸透镜之间的距离呢？（2）制作：提供A4纸、剪刀和胶带（或者直径和放大镜相当的塑料管、透明亚克力管等），学生做一个纸筒来固定两个放大镜。提供的A4纸尺寸要事先裁好的，长度大于两放大镜之间调节好后的距离，宽度和放大镜周长相同。也可以用塑料管和透明亚克力管等硬质材料代替纸筒，课前要进行处理，割出一条纵缝，保证放大镜镜柄放得下去。
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（3）学生用上述方法固定两个凸透镜，再次观察，并测量出两个凸透镜之间的距离。（测量时要注意：由于镜框有厚度，可以测量镜框上边缘和上边缘的距离或者下边缘和下边缘的距离）。
（4）研讨：怎样组合放大镜，才能使图像放得更大？（预设：两个放大镜上下平行，且以一定的距离进行组合，才能将图像放得很大。）观察时，组合凸透镜的摆放位置不同会对观察到的图像产生什么影响？（预设：对光观察看到的视野比较亮，侧面观察和背光观察视野比较暗。）
（5）小结：我们把两个放大镜通过上下平行的方式进行组合，且调节它们之间的距离，就能把物体的图像放得更大。根据这个特征，我们把这个组合凸透镜也称为简易显微镜或者自制显微镜。
3.用简易显微镜观察周围的物体（1）明确活动要求：用自制的显微镜来观察餐巾纸和一样自己选择的物体，比较用肉眼观察和用自制显微镜观察的区别，并将观察结果记录在学习单上。（2）学生以小组为单位进行观察，并记录下观察所得。（3）研讨：用肉眼和自制显微镜观察同一个物体的特征有什么不同？（预设：用简易显微镜可以观察到餐巾纸的纤维结构、可以看到棉线的棉花纤维，而这些特征用肉眼无法发现等。）（二）认识实验室显微镜的结构1.谈话：早在16世纪，来自荷兰的詹森父子就已经发现，两个放大镜组合在一起，能使图像放得更大，这是一个了不起的发现，根据这个发现，它们研制出了世界上第一个显微镜（PPT图片），它和我们做的简易显微镜有什么相似之处吗？（预设：都有两个镜片、组合方式也相同等）2.教师出示光学显微镜，结合PPT介绍光学显微镜的主要结构和作用。3.学生观察比较光学显微镜和自制显微镜的相同和不同之处。了解光学显微镜的几个主要结构及其功能。（预设：相同之处包括组成镜片数量都是两个，且都是凸透镜，组合方式也相同；不同之处包括光学显微镜增加了许多其它结构。）4.研讨：我们的组合凸透镜相当于光学显微镜的哪个部分？（预设：组合凸透镜主要由两个凸透镜组成，其中位于上方靠近眼睛的凸透镜相当于实验室显微镜中的目镜，位于下方靠近观察物体的凸透镜则相当于实验
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室显微镜中的物镜。）三、拓展（预设：3分钟）1.资料阅读：了解电子显微镜：课件呈现电子显微镜图片，介绍它的放大倍数和所能观察
到的微小物体。2.研讨：放大倍数的不断提高能给我们带来什么？（预设：显微镜把一个全
新的世界展现在人类的视野里，人们第一次看到了数以百计的“新的”微小动物和植物，以及从人体到植物纤维等各种东西的内部构造。显微镜还有助于科学家发现新物种，有助于医生治疗疾病等。）
四、课堂小结（预设：2分钟）通过今天的学习，我们了解到两个放大镜组合能使物体的图像放得更大，使我们发现更多微小物体的特征。在今后的学习中，我们还将利用光学显微镜来进行观察，发现更多微小物体的特征。
【板书设计】
2.怎样放得更大
一、两个放大镜之间的距离
放大倍数清晰度（优先保证）
二、两个放大镜组合：平行、合适的距离
放得更大
【作业设计】
1.组成简易显微镜的两个镜片分别是（
）。
A.都是凸面镜
B.一个凸透镜，一个凹透镜
C.都是凸透镜
D.一个凸面镜，一个平面镜
2.简易显微镜中，两个镜片的组合方式是（
）。
A.上下平行
B.垂直组合
C.左右平行
D.随意组合
3.下列微小物体不能通过简易显微镜看到的是（
）。
A.糖的晶体形状
B.洋葱细胞
C.帆布纤维
D.蝴蝶的触角
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显微镜
4.下列关于简易显微镜中上下两个镜片的功能与光学显微镜中的相应结构
功能对应的描述正确的是（
）。
A.上镜片和物镜的功能相对应B.上镜片和目镜的功能相对应
上镜片
C.下镜片和反光镜的功能相对应
下镜片
D.下镜片和目镜的功能相对应
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篇十七：怎样放得更大教学设计及反思
教科版小学六年级下册科学《怎样放得更大》教学反思放大镜的放大倍数是有限的，如何将物体所成的像放得更大,以便观察得更清楚？用两个放大倍数不同的放大镜嵌合在-起，通过调整二者之间的距离,可以把物体所成的像放得更大,这就是简易的显微镜。用显微镜观察物体可以发现肉眼看不到的“微观世界”。随着对显微镜的认识不断发展，人们又研制出了电子显微镜和扫描隧道显微镜。本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜,并尝试用自制的显微镜进行观察。本课主要教学内容分为两个部分。第一部分:做个简易显微镜。教科书首先提出怎样把物体放得更大的问题,引起学生的思考,然后启发学生用两个放大倍数不同的凸透镜组合起来观察物体，比较用两个凸透镜和一个凸透镜看到的物体图像有什么不同。从中发现把两个凸透镜组合起来观察物体,放大倍数会大大提高。这个活动引领学生经历显微镜的发明过程。教科书中的“资料一列文虎克发现微生物的故事”，能激发学生用显微镜观察身边生命世界的兴趣,并学习列文虎克坚持不懈、刻苦钻研的精神。第二部分:显微镜的发展。简要介绍显微镜的发展史。在简易显微镜的基础上，经过几代科学家的努力，人们发明了电子显微镜和扫描隧道显微镜，电子显微镜可把物体放大到200万倍。通过用放大镜观察昆虫和晶体，学生对“微观世界”充满了好奇心,有观察更加微小物体的强烈欲望。但放大镜的放大倍数是有限的，怎样才能看到更加微小的“世界”,也很有可能是学生思考的内容。经过教师的恰当点拨,学生很容易联想到用两个放大镜同时观察,使一个放大镜把另一个放大镜成的像进一步放大，这样学生就经历了一次自制简易显微镜的过程。学生在本课经历了制作简易显微镜的过程。学生课前可能有过用两个放大镜
同时观察同一物体的经历,教师可因势利导,让学生试着用两个放大镜观察食盐、白糖的晶体或课本上的文字。经过多次尝试后，学生会找到最佳的组合方式，再用老师提供的卡纸或纸筒等制作简易显微镜,就比较容易了。然后告诉学生所经历的过程就是人类发明显微镜的过程，并阅读教材中“列文虎克发现微生物的故事”,不少学生会感到很自豪,感觉自己也能像科学家一样思考问题,便会产生成就感。
篇十八：怎样放得更大教学设计及反思
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一、教材简析《怎样放得更大》是教科版学校六班级科学下册
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3.阅读课文中列文虎克发觉微生物的故事。〔三〕情感、立场、价值观1.认识到人类发现显微镜是一个了不得的进步。2.科学的不断进展，会促使技术不断地改进，而技术的进展，又会促进科学讨论的进展。3.学习科学家对科学执著的追求和不懈的探究精神。四、教学重点懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步五、教学难点自制简易显微镜六、教学预备1.分组试验器材两个不同放大倍数的放大镜、卡纸〔或现成的纸筒〕、剪刀、胶带。青苔。
2.老师演示器材两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件〔如显微镜的历史等〕。七、教学过程〔一〕引入1.课前分发好苔藓，用肉眼观测。2.用放大镜观测青苔。3.比较用肉眼观测青苔和用放大镜观测青苔的不同。〔板书：放得大〕4.我们知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增加到最大，也只能达到25倍。我们怎样能把苔藓放得更大吗？生：我们试过，能放大的，可以用两个放大镜一起来观测。师：假如能放大，两个放大镜的位置要如何摆放呢？板书课题：怎样放得更大
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〔分别用肉眼、放大镜观测苔藓，通过对比让同学体会借助工具放大镜之后的好处：图像被放的大了。由此引导同学发散思索，有什么方法可以让图像放得更大？同学想到一块放大镜能使图像放大，增加一块放大镜能否实现放大倍数？进而激起同学的探究欲望，为
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3.分别介绍光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜及图片〔通过媒体展示显微镜的发现、进展史，了解不同类型显微镜下，因放大倍数的悬殊区分，微小世界的神奇之处被人类所了解。进一步激发同学对微小世界的探知欲，激发同学探究微小世界的志向。〕
篇十九：怎样放得更大教学设计及反思
科学《怎样放得更大》教学反思（一）一、探究材料的选择。本课教学的知识点比较少，简易显微镜的制作也比较简单，关键是制作显微镜所采用的材料选择。期中两个放大镜的要求是：直径一样大小，倍数不同，教师可以让学生课外自己买。实验中关键性材料是镜筒纸。试教中我仿照参考书选用了铅画纸作镜筒材料，结果发现观察时光线过于微弱，细节虽放大了，但是模糊不清。像教参提示那样用手电筒和小镜子反射光线以增加亮度？理论上是行的通的，但是实际操作起来效果不见得好。平常教学中，我们发现材料越多，学生的注意力越容易分散；材料越多，合作的人也越多，默契性往往越差，因而导致实验效果差。考虑到这些，我把铅画纸改成透明塑料片，比较好地解决了光线问题。改用塑料片还解决了同一材料不同班级多次重复使用的问题。双面胶一撕。塑料片仍可使用，简单，方便。二、教材的适当使用。自从小学开设科学课以来，一直有一个不成文的规矩，公开课上学生不打开课本。给人的感觉是似乎打开教材看书是一种老土冒的事。其实，新课程实施以来，专家们对教材改之又改。现行的教材不仅具备了清晰的知识点，还增加了大量实验、统计等用的记录表，皆备了知识性和实用性，因
此适当应用教材不仅能简化教学准备，节约教学时间，而且有利于聚焦主题。如本课关于显微镜的发展史，教材上有列文虎克发明显微镜的故事和显微镜发展的文字、图片。在学生经历了简易显微镜的设计、制作和使用后，静下心来阅读这些资料未尝不是一种好办法。从阅读教材资料开始自行梳理显微镜的发展史，领悟科学技术发展与科学发展的关系，从而培养科学探索精神，效果远比花哨的课件来得实在。
科学《怎样放得更大》教学反思（二）
在教学《怎样放得更大》这一课时，我采取激趣导入、动手实践、自主合作探究相结合的学习方式，通过学习让学生知道了显微镜的制作原理，了解了显微镜的发明、发展历史，感受了科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神。
本节课通过自制显微镜的探究活动和阅读列文虎克自制显微镜并发现微生物的故事，了解显微镜发展的历史，体会技术是不断发展的，技术的改进推动着社会的发展，也改善了我们的生活，促进着科学研究的发展。通过学生自制显微镜，在制作的过程中体会：随着科学技术的不断进步，人类认识微观世界的能力也在提高。同时用科学家对科学的执著追求和不懈的探索精神激励学生。
本节课的重点是指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大倍数不同的透镜自制一个显微镜，并尝试用自制
的显微镜进行观察事物。具体教学时我首先出示课前制作的简易显微镜，然后讲解并示范制作步骤：1、用两个放大倍数不同的凸透镜;2、上下移动调整两个凸透镜之间的距离直到找到物体最清楚的图象;3、用卡纸筒和胶带纸把两个凸透镜固定下来。然后告诉学生这个过程就是人类发明显微镜的过程。学生的兴趣被激发了起来，个个跃跃欲试。接着让学生亲自体验制作显微镜的过程，通过动手实践、演示操作、合作交流，知道了显微镜的制作原理，并用自制的显微镜观察了一些物体，领略了在显微镜下微小世界的奇妙，为学习下一课奠定了基础
针对学生提出的一些问题，如光线太暗，物体看不清楚，给学生一些解决问题的建议。利用手电筒、镜子，结合五年级学过的光的反射知识，将足够的光反射到物体上，这样看上去就更清楚了。这一教学环节，其实也是为下节课介绍显微镜的结构、使用原理等做下铺垫，使学生深刻体会到，有充足的光线照射和正确的调焦，对于用显微镜看清物体是非常重要的。
在教学过程中遇到这样一种情况，我觉得很有感触，有些学生用两片放大镜去观察的时候，觉得不满足，放大倍数太小，所以他就想到多放几片放大镜叠在一起，我觉得学生有这样的想法是比较好的，这时我就让学生课后自己调整好多片放大镜之间的距离，自己去探究一下是不是多片会放的
更大呢！还有的学生老是喜欢拿制作的简易显微镜往远处看，以为可以当做望远镜来看，结果发现完全不一样的，这时候我就给他们拓展讲解了一下关于望远镜和显微镜的差别！
篇二十：怎样放得更大教学设计及反思
教科版科学六年级上册教案（教学设计）1.2怎样放得更大教学目标：科学知识目标1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清晰度。3.了解显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具，它的发明拓宽了观察领域。科学探究目标1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在观察过程中，能通过调节两个凸透镜之间的距离找到大而清晰的图像。科学态度目标1.乐于参与自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。2.认识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学研究的发展。教学重难点：重点：制作并使用简易显微镜，认识光学显微镜。难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学准备：为学生准备：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透明胶、尺子。教师准备：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。教学课时：一课时
教学过程一、聚焦1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数
是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？2.活动：引导学生两人一组，讨论并尝试使用桌上的凸透镜将物体的图像放
得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔一定的距离，观察物体。)3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来观察，可以把图像放得更
大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的结论，有理有据，很棒！4.揭题：但是同学们对于实验步骤的叙述太简单了，究竟先移动哪个凸透
镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有仔细地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大)
【设计意图】课前利用旧知导入，使学生获得熟悉感，在开展较为复杂的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在交流过程中能逐渐意识到自己的步骤不够具体、完善，还有待认真、积极地探索。
二、探索与研讨探索一：简易显微镜的制作与使用1.提问：要使图像放得更大，两个凸透镜叠加时应该怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清晰度。)2.布置任务：指导学生阅读实验步骤，并分组完成实验，填写实验帮助卡。
3.研讨汇报。集体汇报帮助卡
主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？
小组1：我们先用一个凸透镜观察物体，当图像放到最大且清晰时，将第二个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整第二个凸透镜的位置直至图像最大且清晰。
主持人：在使用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？
小组1：利用组合凸透镜观察物体时不方便。为了方便观察，我们可以把实验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面实验中测得的数据。
主持人：其他小组有疑问或者补充吗？其他小组：没有。主持人：谢谢大家的发言，汇报活动结束。
探索二：认识光学显微镜1.过渡：通过刚才的尝试，相信同学们已经发现，由于器材的限制，我们很难做好这个实验，物体的图像也不能达到理想的放得更大的效果。我们需要用更好的器材来观察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来认识学校实验室使用的光学显微镜！2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。
5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。)
6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调节旋钮、载物台和反光镜等是为了人们使用方便而为光学显微镜增加的一些结构。
三、拓展与小结1.拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。2.小结：显微技术的发展历史：放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜。板书设计：
1.2怎样放得更大放大镜→简易显微镜→光学显微镜→电子显微镜
教学反思：本课主要包含“制作简易显微镜”和“认识光学显微镜”两部分，旨在培养学生的发散思维能力、表达能力以及动手操作能力。在制作简易显微镜的过程中，要强调学生的密切配合。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成观察效果不佳，可以结合视频讲解。在认识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，
把观察、辨识学校实验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推测各部分的作用，引导学生认识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维能力。
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