教师高质量发展大讨论发言15篇

教师高质量发展大讨论发言15篇教师高质量发展大讨论发言　　国内外教师研究者和相关决策制定者均认为，教师质量在很大程度上决定教育质量，决定教育改革的成功与否。在学校教育中，教师质量也关乎学生的下面是小编为大家整理的教师高质量发展大讨论发言15篇,供大家参考。

篇一：教师高质量发展大讨论发言

　　国内外教师研究者和相关决策制定者均认为，教师质量在很大程度上决定教育质量，决定教育改革的成功与否。在学校教育中，教师质量也关乎学生的学业成就和身心发展状态。中国面临着整体教师质量不高的严峻现实，需要从教师培养、准入和培训等方面着手，全面提升和保障教师质量。达成这一艰巨的任务需要一项保障基准和机制教师专业标准。因此，针对幼儿教师、小学教师和中学教师制定的《教师专业标准（试行）》（征求意见稿），能为培养、培训和管理高质量教师以及加强教师队伍建设提供重要保障。根据JudythSachs。[1]的总结，教师专业标准有助于提升教师的教育教学成就和社会地位，并能促进教师的专业发展。从教师质量保障的视角来看，我们认为，《教师专业标准》的出台，对于提高教师培养、教师准入和教师培训的质量具有重要价值。

　　一、教师专业标准是培养高质量教师的需要

　　许多教师教育专业毕业生感到职前培养没能使自己对从事实际的教育教学工作作好充分的准备，面对学生，他们往往力不从心。此外，就我国基础教育教师队伍现状和学校教育发展的阶段而言，许多学校对教师数量的需求已经达到基本饱和的状态，教师教育由量的需求向质的需求的转变成为不可逆转的发展趋势。高质量教师的培养已经成为我国现阶段社会变迁和教育发展基本发展诉求。因此，教师教育体系的变革，需要解决的首要问题是如何培养合格的、高质量的未来教师。这就需要在几个层面加以探索:构建教师教育的质量保障体系；制定教师专业标准，以建立和完善教师教育机构的评价和监测体系；保证让教师教育专业毕业生作好入职准备，并能在一线指导教师的帮助下，顺利胜任教师工作角色。

　　国际经验告诉我们，教师专业标准可以引导教师教育的有关决策和高质量教师培养的活动与过程。通过制定和使用教师专业标准，可以提升、监控和保障教师教育的质量，并建立起基于教师专业标准的责任制度。我国在由传统的师范教育体系转向现代以师范院校为主体、综合大学参与的新体系的过程中，教师教育机构和教师教育者必须要面对并迎接基于教师专业标准之上的教师教育变革，才能培养合格的、高质量的未来教师。可以断言，无论是教师教育专业的学生，还是教师教育机构，均可从教师专业标准的各种规定中获知，成为一名合格教师，应具备哪些方面的专业道德与伦理、专业知识以及专业能力。

　　二、教师专业标准是提升教师准入质量的需要

　　教师职业准入是当前国际教师教育研究领域的重要课题。为提升教师教育的质量，许多国家开始制定教师准入标准，对新任教师提出基本的职业要求。

　　对于教师准入质量保障而言，教师专业标准的制定，应该为完善我国教师资格制定提供重要的决策参考。经过多年的努力，我国的教师资格制度从无到有，不断发展和完善，对优化教师队伍结构，提高教师社会地位和提升教师质量发挥了重要作用。然而，中国教师资格制度设计还不完善，还存在着一些需要进一步研究和解决的问题，其中的很多制度规定缺乏实践性和可操作性。因此，基于教师专业标准的规定，改革和完善教师资格制度，也是建构教师质量保障体系和全面提高教师素质，进而保证基础教育质量的必然选择。

　　严格教师准入制度，是提升教师质量和加强教师队伍建设的必然要求，也是办高质量的人民满意的教育的必经之路。因此，如何切实从教师的入职层面“严把教师入口关”，需通过教师专业标准的出台，规定入职教师所应具备的专业理念与师德、专业能力以及专业知识。

　　更为重要的是，如何在教师资格准入阶段，超越以成绩考查、试卷评价为主的传统教师职业准入制度，能够科学、合理地考查候选教师是否真正具备教育教学实践能力和问题解决能力。

　　三、教师专业标准是提高、监控和评价在职教师的需要

　　教师评价是促进教师自身发展的有力保障和不竭的动力源泉。教师评价问题关系到每一位教师的切身利益，关系到基础教育学校的健康发展。只有对传统的教师评价机制进行彻底的改革和充分的反思，由此建立起科学有效的教师评价机制，才能充分发挥其应有的作用。可以说，高质量教师队伍的建设，最为紧迫的任务就是提升千万在职教师的整体素养。而在职教师素养的提升，重点是提高教师在实际教育教学中知道教什么和如何教的意识与能力，即提高教师教育教学工作的胜任程度。职后教师教育应以此为轴心脚踏实地地开展一切工作，并用教育教学效果（尤其是学生的学业成就和身心发展状况）作为监测教学质量的基本依据。

　　教师专业标准也规定了在职教师所应具备的基本专业素养结构，为提高、监控和评价在职教师质量提供了参考。基于此，需要思考两个方面的问题。第一，在职教师教育的质量保障机制如何构建。目前，基础教育教师的培训机会很多，但培训的效益问题依然处于被质疑的状态。因此，在职教师教育的理念、内容与方法，应顺应教师专业发展和国际教师教育的发展趋势，关注教师专业理念的变革、专业知识的革新以及专业能力的提升。第二，在职教师评价机制如何完善。就目前的教师评价而言，相关规定缺乏规定性和可操作性。因此，要基于教师专业标准的规定，构建符合基础教育课程改革要求的教师评价新机制，建立发展性教师评价指标体系。[2]有了符合基础教育课程改革要求的发展性教师评价指标体系，就能引导广大教师按照相应的评价标准来要求自己，从而不断提升自己，改进自己的教育教学工作，进而促进学生身心全面发展。

　　总之，教育质量的高低,关键取决于教师队伍的整体素质,建立一支高质量的教师队伍是每个国家在综合国力竞争中采取的一项共同的重要的战略措施。教育大计，教师为先。目前，我国中小学教师总量已经初步满足教育事业发展基本需求，进一步提高教师质量是加强教师队伍建设的关键。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中指出“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”这是对提升和保障教师质量的基本要求。教师专业标准，是对所期望的教师质量的一种基本规定，更是对高质量教师和高质量教育的一种理想追求。

　　参考文献

　　[1]Sachs,J.TeacherProfessionalStandards:ControllingorDevelopingTeaching?[J].TeachingandTeacher,2003,9(2)175-18

篇二：教师高质量发展大讨论发言

　　“解放思想推动高质量发展大讨论研讨交流会发言稿

　　各位领导、同事：

　　大家好！

　　很有幸有这样一个难得的机会与大家交流，分享经管学科发展的体会，自2022年主持行政工作以来，在供给侧改革、省厅整体调控的背景下，经管学科分别在2022年经历了大幅削减招生，从xx人直线下降至xx人，2022年停招电子商务专业，2022年再次减招至xx人，专业也从5个削减至3个。教师招聘也被严格限制，从当年的缺编迅速进入到饱和，甚至超编状态。很多关心管院的人，包括我们的教师都开始担心管院的存亡问题，可以说，这3年以来我和学院的班子一直在思考我们的出路在哪里，如何生存和发展，我们应该培养什么人、为谁培养人和如何培养人的问题，也有些不成熟的想法与大家交流。

　　1.学科上层次，抢占同类院校先机，特色化差异化发展已经刻不容缓。在第四轮学科评估中，全国共计240所工商管理学科参与评估，可以说这是一场奥运会，国内各高校几乎都有经管专业，在这样的竞技舞台上，务必有自身的亮点和吸精点，否则没有未来，基于此，我们恳请学校能够满足我们二级学科博士点建设的愿望，管理学院在仅有44名教师的情况下，连续5年获得国家自然科学基金和社科基金，近五年人均课题纵向课题数

　　2.57项，这也就意味着每位教师每两年必然拿到一项纵向课题，否则就拖累了学院的后腿。与此同时，轻工行业大数据挖掘与智能物联网、轻工产业协同创新与组织管理两个博士点建设方向已基本稳定，高水平SCI、EI期刊论文已完成突破，根据学院师资队伍年龄情况分析，35-45岁占比xx%，这五年是成果的高产期和突破期，丧失这次抢占的先机，未

　　来不再有机会也不会再有可能。再次期望学校在下一轮学科布局中率先考虑管理学院的诉求。

　　2.经管专业精品化、国际化、应用性是大势所趋。无论从宏观产业的发展，还是微观

　　的企业需求，传统单一精深的经管本科专业学习都已经过时了，二本院校也进入到特别尴尬的境地，研究性搞不过985、211，落地性搞不过三本高职，更何况国内985高校已经闻势而动。中山大学从xx个本科专业直接削减至2个，只有三本院校还在坚守传统的本科专业。基于这样的现实情况，管理学院首先夯实基础，在相关职能部门的大力支持下，教学上管理学院xx年内获得了省教育厅的全部项目和奖项，包括省级教学名师xx人，省级实验示范中心、省级创新创业试点专业、省级大学生实践基地2个、教学成果一、二、三等奖等。各值得一提的是，这些项目和奖项是由管理学院xx名教师分别牵头完成的，而不是集中在个别教师。其次，我们又在今年在省内率先申报了大数据管理与应用专业，准备停招信管专业，成为省内第一个招生的大数据管理与应用专业，抢占先机。最后，计划2022年起开始推进ACCSB国际精英商学院认证工作（全球只有5%的商学院可以通过），试图以国际标准全面梳理课程体系，确保每位教师每门课程都要达到标准，没有商量和妥协的余地，彻底消除“水课”，打造金课。为了做好以上工作，学院在前期做了良好的铺垫，专业建设资金大量投入到师资队伍建设，xx名教师中，xx人具有博士学位，还有12名博士在读，博士比例预计接近80%，具有资格证书的双师双能教师xx人，具有海外背景的教师xx人，可以说我们已经具备了应用型和国际化的必要条件。

　　3.全面服务全校的“新工科”建设。“新工科”建设针对未来新兴产业和新经济需要培养复合型新工科人才，为了能够与兄弟学院做好对接，我们一方面在全校范围内开设了工商管理、人力资源管理和国际经济与贸易三个双学位专业，另一方面在学院x个专业打通专业选修课平台，学生选修外语双学位、计算机、艺术辅修均可以顶替xx个满额选修学分，可以说经管专业已经完全与其他专业开放与联通，也期望在国家“新工科”建设的宏观背景下，各兄弟专业也开放自身专业，让我们经管专业有机会为你们服务，共同培养高素质复合型人才。

篇三：教师高质量发展大讨论发言

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　　全面提升教育质量大讨论发言稿

　　2全面提升教育质量大讨论发言稿随着人们的生活水平的提高，人们对教育的要求也越越高。作为一个小学教育工作者怎样全面提高中、小学教育教学质量，以满足广大人民对高质量教育的迫切需求呢?反思过去，在教育教学中存在着诸多的问题。为了解决这些教育教学中不足，我认为务必要从以下几个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改进的方案并付诸行动和实施。一、不断提升教师专业水平是提高教学质量的前提现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师教。合作教学的阵地是堂。我们追求堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的教师应该是一位高质量、高效率的教师，高质、高效的教师是进行高质、高效教学的基本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢?我觉得惟有不断提升自己的专业知识和教育教学能力。二、建立良好的师生关系是提高教学质量基础我认为在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。

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　　三、上好每一节是提高教学质量的关键上好每一节是提高小学教学质量的关键环节。而上好每节的基础就是：不备不教，是就要备，而且要做到精心备。我认为备好一堂一定要根据学生的整体能力、知识基础、学生的心理素质水平因地制宜设计，再加上生动、形象的教学方法这样才能达到预期的教学效果。四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次后的作业呢?做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到这个作业也是很重要的，也是很必要的，要针对不同层次的学生设计不同难度的作业，使每个学生有信心完成。五、培优扶差是提高教学质量的重头戏要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注两头学生的成长状况。六、健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师

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　　的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。当然提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，少搞形式主义，面子工程，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

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篇四：教师高质量发展大讨论发言

　　教师高质量发展大讨论发言[教师专业标

　　准对高质量教师和高质量教育的期待]

　　国内外教师研究者和相关决策制定者均认为，教师质量在很大程度上决定文化教育质量，决定教育改革的成功与否。在学校教育中，教师质量也关乎学生的学业成就和身心发展状态。中国面临着教师质量不高的严峻现实，需要从教师培养、准入和培训等方面着手，全面大幅提升和保障教师质量。达成这一艰巨的任务需要一项保障基准和机制：教师专业标准。因此，针对幼儿教师、小学教师和小学教师制定的《教师专业标准（试行）》（征求意见稿），能为培养、培训和管理高质量教师以及加强建设提供重要保障。根据JudythSachs。[1]的总结，教师专业标准有助于提升教师的教育教学成就和社会地位，并能促进教师的专业健康发展。从辅导员教师质量保障的视角来看，我们认为，《教师专业标准》的出台，对于提高学生培养、教师准入和教师培训的质量具有重要。

　　一、教师专业标准是培养高质量教师的需要许多教师教育专业教师感到职前具体培养没能使自己对从事实际的教育教学工作作好充分的准备工作，面对学生，他们难免力不从心。此外，就我国基础教育教师队伍现状和学校教育发展的阶段而言，许多学校对融资需求教师规模的需求已经达到基本饱和的状态，教师必然结果教育由量的需求向质的需求的转变成为不可逆转的发展趋势。高质量教师的培养已经成为我国现阶段社会变迁和教育发展基本发展诉求。因此，教师家庭教育体系的变革，需要解决的首要问题是如何培养合格的、高质量的现阶段教师。这就予以需要在几个层面加以探索:构建教师教育的质量保障体系；制定教师专业标准，以建立和完善教师机构的评价和监测体系；保证让教师教育专业毕业生作好入职准备，并能在一线指导教师的帮助下，顺利胜任教师组织工作角色。

　　国际经验告诉我们，教师专业标准可以引导教师教育的有关决策和高质量教师培养的活动与过程。通过制定和使用教师专业标准，可以提升、监控和保障教师教育的质量，并运行机制建立起基于教师专业领域标准的责任制度。我国在由传统的师范教育体系转向现代以师范院校为主体、综合大学参与的新新思维体系的过程中，教师教育机构和教师教育者必须要面对并迎接教师基于专业标准之上的教师教育变革，才能培养合格的、高质量的现阶段教师。可以断言，无论是教师教育专业的学生，还是教师教育相关机构，均可从中小学教师专业标准的各种规定中获知，作为一名合格教师，应具备哪些方面的专业道德与伦理、专业知识以及专业能力。

　　二、教师专业标准是提升教师准入的需要教师职业准入是当前国际教师教育研究领域的重要课题。为提升教师教育工作的质量，许多国家开始发展中国家制定教师准入标准，对新任教师提出基本基本上的职业要求。对于教师准入门槛质量保障而言，小学教师专业标准的制定，应该为完善我国教师资格制定提供重要的决策参考。经过多年的努力，我国的教师资格制度从无到有，不断发展和完善，对强化教师队伍结构，提高提高教师社会地位和提升教师低质量发挥了重要作用。然而，韩国教师资格制度职业资格设计还不完善，还存在着一些需要研究和解决的问题，其中的很多制度规定缺乏实践性和可操作性。因此，基于教师专业标准的规定，改革和完善教师资格制度，也是建构教师质量逐步完善和全面提高教师素质，进而有效保证基础教育质量的必然选择。严格教师准入制度，是提升教师质量和加强教师队伍建设大幅提升的必然要求，也是办高质量的人民满意的教育的必经之路。因此，如何某一方面切实有效从教师的入职层面“严把教师入口关”，需用通过教师专业技术规范标准的出台，规定入职教师所应具备的专业理念与师德、专业能力以及专业知识。更为重要的是，如何在教师资格准入发展阶段，超越以成绩考查、试卷评价的传统教师职业准入制度，能够科学、合理地候选教师是否真正具备教育教学实践能力和问题解决能力。

　　三、教师专业标准是提高、监控和评价学员受薪教师的需要教师评价是促进教师自身发展的国际化有力保障和不竭的动力源泉。教师知情权评价问题关系到每一位教师的切身利益，关系到基础教育学校的健康发展战略。只有对传统的教师评价机制进行彻底的改革和充分的警醒反思，由此确立起科学奠定有效的教师评价机制，应有能否充分发挥其应有的作用。可以说，高质量教师队伍的建设，最为的任务就是提升千万在职教师的整体素养。而在职教师素养的提升，重点是提高教师在实际教育教学中知道教什么和如何教的意识与能力，即提高教师教育教学工作的胜任程度。职后教育应以此为轴心脚踏实地地开展一切工作，并用教育教学方法（尤其是学生高中毕业的完成学业成就和身心发展状况）作为监测教学质量的基本依据。教师专业标准也规定了教师所应具备的基本专业素养结构，为提高、监控辅导员和评价在职教师质量提供贷款了参考。基于此，需要思考问题两个方面的问题。第一，在职教师教育的质量保障机制建构如何构建。目前，基础教育教师的培训机会很多，但培训的效益问题依然被质疑的状态。因此，在职小学教师教育的理念、内容与方法，应顺应教师专业发展和国际教师教育的发展趋势，关注教师专精理念的变革、专业知识生存能力的革新以及专业能力的提升。第二，在职教师称赞评价机制如何完善。就目前的教师评价而言，相关规定缺乏规定性和可操作性。因此，要基于教师专业众所周知标准的规定，构建符合基础教育课程要求的教师评价新机制，建立发展性教师评价指标体系。[2]有了符合成人教育改革要求的发展性教师评价指标体系，就能引导广大教师按照的评价标准来要求自己，从而不断提升自己，改进自己的教育教学组织工作，力争进而促进学生身心全面发展。总之，教育质量的高低,关键取决教师队伍的整体素质,建立高质量的教师队伍是每个国家在综合国力竞争中采取的一项共同的重要的战略措施。教育大计，教师为先。目前，我国中小学教师总量高等院校已经初步满足教育事业发展基本需求，进一步提高教师质量是加强教师队伍首要建设的关键。《发展中国家中长期教育改革和发展规划规划纲要(2010—2021年)》中指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力铸就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力高

　　素质的高素质专业化教师队伍。”这是对提升和保障教师维护质量的基本要求。教师专业标准，是条例对所期望的教师质量的一种基本规定，更是对高质量教师和高质量的一种理想追求。

　　参考文献：[1]Sachs,J.TeacherProfessionalStandards:ControllingorDevelopingTeaching?[J].TeachingandTeacher,2003,9(2)：175-186.[2]姜凤华，张秋玲.基础教育课程改革背景下教师评价的思[J].教育导刊，2003(5).（责任编辑：林静）

篇五：教师高质量发展大讨论发言

　　三一文库()/领导讲话/教育文体〔全面提升教育质量大讨论发言稿〕

　　全面提升教育质量大讨论发言稿

　　随着人们的生活水平的提高,人们对教育的要求也越来越高。作为一个小学教育工作者怎样全面提高中、小学教育教学质量,以满足广大人民对高质量教育的迫切需求呢?反思过去,在教育教学中存在着诸多的问题。为了解决这些教育教学中不足,我认为务必要从以下几个环节入手,逐一发现问题,解决问题,提出改进的方案并付诸行动和实施。

　　一、不断提升教师专业水平是提高教学质量的前提

　　现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教。合作教学的阵地是课堂。我们追求课堂教学的高质量、高效率,我认为首先要求我们的教师应该是一位高质量、高效率的教师,高质、高效

　　的教师是进行高质、高效教学的基本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢?我觉得惟有不断提升自己的专

　　业知识和教育教学能力。

　　二、建立良好的师生关系是提高教学质量基础

　　我认为在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下,教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一,尊师爱生是师生对话的感情基础,二者是相辅相成的。

　　三、上好每一节课是提高教学质量的关键

　　上好每一节课是提高小学教学质量的关键环节。而上好每节课的基础就是:不备不教,是课就要备,而且要做到精心备课。我认为备好一堂课一定要根据学生的整体能力、知识基础、学生的心理素质水平来因地制宜设计,再加上生动、形象的教学方法这样才能达到预期的教学效果。

　　四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证

　　那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课

　　后的作业呢?做到布置必做、做好必批、批完必讲评,讲评

　　完必清,清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到这个作业也是很重要的,也是很必要的,要针对不同层次的学生设计不同难度的作业,使每个学生有信心完成。

　　五、培优扶差是提高教学质量的重头戏要提高教学质量,

　　培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注两

　　头学生的成长状况。

　　六、健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障

　　教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体,要提高教学质量需要教师和学生双方拥有非常健康的身体,师生双方只有拥有了健康的身体,教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。

　　当然提高教育教学质量需要多方面的支持和保障,方法也有很多很多种,方式也不尽相同,但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践,这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育,少搞形式主义,面子工程,才能教育好学生,才能提高教育教学质量。

篇六：教师高质量发展大讨论发言

　　【最新】推动教育高质量发展发言材料

　　教育的发展是我们今天当前需要做好的问题，只有做好教育工作，我们才能更好的为国家培养人才，才能更好的推动国家发展，关于推动教育高质量发展的发言材料你写好了吗？下面给大家带来的是推动教育高质量发展发言材料。

　　一、抓机制完善，筑牢泰微课教育资源应用的基础一是完善组织机构。成立以校长为组长的泰微课工作领导小组，充分发挥校长直接领导、小组统筹规划、教师辐射引导的作用，从制度上有力推进泰微课资源建设工作的有序开展。二是健全专家队伍。加强泰微课资源各学科专家团队的建设，采取师徒结对的方式，不断充实专家团队，科学指导教师在泰微课制作、应用与教学反思等各个环节的工作，有针对性地进行研讨。三是加强考核评比。把泰微课资源数量和质量、课前课中课后教师、学生使用泰微课资源以及各校征订泰微课网络课程的情况纳入对各校的年度考核内容。对我区泰微课应用试点学校进行对照评比，增强泰微课的可信度和满意度。二、抓宣传保障，提升泰微课教育资源应用的能力一是组织培训学习。今年，市教育局推出新版泰微课2.0APP平台后，我区随即组织开展了多种形式的研究学习、培训，了解新版APP的功能和使用方法，更好地服务于教育教学工作。目前，我区师生注册泰微课平台账号已达90%以上，并能够按时登录泰微课进行学习。二是广泛宣传推广。学校抓住教学开放日契机，要求所有教师在课堂上

　　均应用泰微课进行教学，让家长零距离感受泰微课在教学中优越的辅助作用。同时，积极鼓励学生和家长使用泰好学等移动终端安装新版泰微课2.0APP，借助学习圈功能在教师引领下优化学习，保证孩子们时时可学，处处能学。

　　三是提供技术保障。____年，我区投入资金近400万元，用于建设学校无线网络全覆盖工程，实现全区统一认证、统一管理，为全面推进泰微课的学习应用，提供了更为优越和便捷的网络保障。

　　三、抓推进落实，提高泰微课教育资源应用的实效一是在课程开发上，着重提升质量。在已完成泰微课基本制作任务的基础上，不限学科、年级，积极动员全体教师加强合作与研究，创作出更多的优质微课，丰富泰微课资源库。____年，我区教师制作的泰微课资源总量达近万条，其中获评A等3527条，B等3356条。二是在课堂教学上，着重科学指导。积极发挥专家引领的辐射作用，利用泰微课资源，系统整合学科知识，科学指导线下教学，提升课堂效率。二附中在省语文特级教师钱蓉蓉的带动和引领下，组内三分之二以上的成员参与了初中语文学科《泰微课导学案》的编撰与视频素材制作。海光小学数学教研组在窦平校长的带领下，打造了泰微课学习平台，编制了泰微导学学习资源，突出资源引导性、培养学生学习的自主性，取得了实实在在的效果。三是在课后应用上，着重实际效果。全区学校各个班级、各教研组都积极参与到泰微课教学圈应用实践中去，教师利用教学圈有目的的推送优质泰微资源，收集学生反馈，并积极引导家长利用泰微课学习辅导平台，在

　　家中开展学习辅导活动。学校定期与家长或学生交流，引导家长、学生深入了解泰微课资源，充分发挥泰微课的应用价值。

　　各位领导，各位同仁，泰微课优质教育资源，是促进学生自主学习、提升教师专业素养、推动教育均衡发展的重要惠民工程。我们将以本次会议为契机，认真学习兄弟县市好的做法和经验，积极探索我区泰微课应用的新思路，新途径，在今后的工作中，着力抓好四个延伸，让泰微课品牌项目惠及更多海陵学子。

　　一是从部分学科向全部学科延伸。除语、数、英等主要学科外，探索在其他学科中广泛开展泰微课的建设与应用的实践研究，逐步实现学科全覆盖。

　　二是从知识讲解向文化拓展延伸。结合各校校园特色文化建设，设计制作诸如国学阅读、幼儿教育、少年宫校外辅导、安全法治教育等系列专题微视频。

　　三是从课堂教学向课外活动延伸。除辅助课堂教学以外，在一些社团项目、竞赛指导活动中使用泰微课，如电子百拼、书画拓片等，不断拓展泰微课使用的广度和深度。

　　四是从学校教育向家庭教育延伸。将泰微课引入家长学校，针对大多家长业余时间零散的特点，利用碎片化的微视频，向更多的家长普及家教常识，开展亲子学习，提升家庭的信息化素养。

篇七：教师高质量发展大讨论发言

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　　推动教育高质量发展发言材料

　　师、同学使用“泰微课”资源以及各校征订“泰微课”网络课程的状况纳入对各校的年度考核内容。对我区“泰微课”应用试点学校进行对比

　　评比，增加“泰微课”的可信度和满足度。

　　训练的进展是我们今日当前需要做好的问题，只有做好训练工作，我

　　二、抓宣扬保障，提升“泰微课”训练资源应用的力量

　　们才能更好的为国家培育人才，才能更好的推动国家进展，关于推动训练

　　一是组织培训学习。今年，市训练局推出新版“泰微课2.0”APP平

　　高质量进展的发言材料你写好了吗？下面给大家带来的是推动训练高质

　　台后，我区随即组织开展了多种形式的讨论学习、培训，了解新版APP

　　量进展发言材料。

　　的功能和使用方法，更好地服务于训练教学工作。目前，我区师生注册

　　一、抓机制完善，筑牢“泰微课”训练资源应用的基础

　　泰微课平台账号已达90%以上，并能够按时登录“泰微课”网站进行学习。

　　一是完善组织机构。成立以校长为组长的“泰微课”工作领导小组，

　　二是广泛宣扬推广。学校抓住“教学开放日”契机，要求全部老师

　　充分发挥校长直接领导、小组统筹规划、老师辐射引导的作用，从制度上在课堂上均应用“泰微课”进行教学，让家长零距离感受“泰微课”在

　　有力推动“泰微课”资源建设工作的有序开展。

　　教学中优越的帮助作用。同时，乐观鼓舞同学和家长使用“泰好学”等

　　二是健全专家队伍。加强“泰微课”资源各学科专家团队的建设，实移动终端安装新版“泰微课2.0”APP，借助学习圈功能在老师引领下优

　　行“师徒结对”的方式，不断充实专家团队，科学指导老师在“泰微课”化学习，保证孩子们“时时可学，到处能学”。

　　制作、应用与教学反思等各个环节的工作，有针对性地进行研讨。

　　三是供应技术保障。2018年，我区投入资金近400万元，用于建设

　　三是加强考核评比。把“泰微课”资源数量和质量、课前课中课后老

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　　学校无线网络全掩盖工程，实现全区统一认证、统一管理，为全面推动泰

　　三是在课后应用上，着重实际效果。全区学校各个班级、各教研组

　　微课的学习应用，供应了更为优越和便捷的网络保障。

　　都乐观参加到“泰微课教学圈”应用实践中去，老师利用教学圈有目的

　　三、抓推动落实，提高“泰微课”训练资源应用的实效

　　的推送优质泰微资源，收集同学反馈，并乐观引导家长利用“泰微课”

　　一是在课程开发上，着重提升质量。在已完成“泰微课”基本制作任学习辅导平台，在家中开展学习辅导活动。学校定期与家长或同学沟通，

　　务的基础上，不限学科、班级，乐观动员全体老师加强合作与讨论，创作引导家长、同学深化了解“泰微课”资源，充分发挥泰微课的应用价值。

　　出更多的优质微课，丰富“泰微课”资源库。2018年，我区老师制作的泰

　　各位领导，各位同仁，“泰微课”优质训练资源，是促进同学自主

　　微课资源总量达近万条，其中获评“A”等3527条，“B”等3356条。学习、提升老师专业素养、推动训练均衡进展的重要惠民工程。我们将

　　二是在课堂教学上，着重科学指导。乐观发挥“专家引领”的辐射作以本次会议为契机，仔细学习兄弟县市好的做法和阅历，乐观探究我区

　　用，利用“泰微课”资源，系统整合学科学问，科学指导线下教学，提升“泰微课”应用的新思路，新途径，在今后的工作中，着力抓好“四个

　　课堂效率。二附中在省语文特级老师钱蓉蓉的带动和引领下，组内三分之延长”，让“泰微课”品牌项目惠及更多海陵学子。

　　二以上的成员参加了学校语文学科《泰微课导学案》的编撰与视频素材制

　　一是从部分学科向全部学科延长。除语、数、英等主要学科外，探

　　作。海光学校数学教研组在窦平校长的带领下，打造了“泰微课”学习平究在其他学科中广泛开展“泰微课”的建设与应用的实践讨论，逐步实

　　台，编制了“泰微导学”学习资源，突出资源引导性、培育同学学习的自现学科全掩盖。

　　主性，取得了实实在在的效果。

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　　二是从学问讲解向文化拓展延长。结合各校校内特色文化建设，设计制作诸如国学阅读、幼儿训练、少年宫校外辅导、平安法治训练等系列专题微视频。

　　三是从课堂教学向课外活动延长。除帮助课堂教学以外，在一些社团项目、竞赛指导活动中使用泰微课，如电子百拼、书画拓片等，不断拓展“泰微课”使用的广度和深度。

　　四是从学校训练向家庭训练延长。将“泰微课”引入家长学校，针对大多家长业余时间零散的特点，利用碎片化的微视频，向更多的家长普及家教常识，开展亲子学习，提升家庭的信息化素养。

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篇八：教师高质量发展大讨论发言

　　推动教育高质量发展发言材料

　　师、学生使用“泰微课”资源以及各校征订“泰微课”网络课程的情况纳入对各校的年度考核内容。对我区“泰微课”应用试点学校进行

　　教育的发展是我们今天当前需要做好的问题，只有做好教育工作，我们才能更好的为国家培育人才，才能更好的推动国家发展，关于推动教育高质量发展的发言材料你写好了吗？下面给大家带来的是推动教育高质量发展发言材料。

　　一、抓机制完善，筑牢“泰微课”教育资源应用的基础一是完善组织机构。成立以校长为组长的“泰微课”工作领导小组，充分发挥校长直接领导、小组统筹规划、教师辐射引导的作用，从制度上有力推动“泰微课”资源建设工作的有序开展。二是健全专家队伍。加强“泰微课”资源各学科专家团队的建设，采取“师徒结对”的方式，不断充实专家团队，科学指导教师在“泰微课”制作、应用与教学反思等各个环节的工作，有针对性地进行研讨。三是加强考核评比。把“泰微课”资源数量和质量、课前课中课后教

　　对比评比，增强“泰微课”的可信度和满意度。二、抓宣传保障，提升“泰微课”教育资源应用的能力一是组织培训学习。今年，市教育局推出新版“泰微课2.0”APP平

　　台后，我区随即组织开展了多种形式的研究学习、培训，了解新版APP的功能和使用方法，更好地服务于教育教学工作。目前，我区师生注册泰微课平台账号已达90%以上，并能够按时登录“泰微课”网站进行学习。

　　二是广泛宣传推广。学校抓住“教学开放日”契机，要求所有教师在课堂上均应用“泰微课”进行教学，让家长零距离感受“泰微课”在教学中优越的辅助作用。同时，积极鼓励学生和家长使用“泰好学”等移动终端安装新版“泰微课2.0”APP，借助学习圈功能在教师引领下优化学习，保证孩子们“时时可学，处处能学”。

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　　三是提供技术保障。20xx年，我区投入资金近400万元，用于建设学校无线网络全覆盖工程，实现全区统一认证、统一管理，为全面推动泰微课的学习应用，提供了更为优越和便捷的网络保障。

　　三、抓推动落实，提高“泰微课”教育资源应用的实效一是在课程开发上，着重提升质量。在已完成“泰微课”基础制作任务的基础上，不限学科、年级，积极发动全体教师加强合作与研究，创作出更多的优质微课，丰富“泰微课”资源库。20xx年，我区教师制作的泰微课资源总量达近万条，其中获评“A”等3527条，“B”等3356条。二是在课堂教学上，着重科学指导。积极发挥“专家引领”的辐射作用，利用“泰微课”资源，系统整合学科知识，科学指导线下教学，提升课堂效率。二附中在省语文特级教师钱蓉蓉的带动和引领下，组内三分之二以上的成员参加了初中语文学科《泰微课导学案》的编撰与视频素材制作。海光小学数学教研组在窦平校长的带着下，打造了“泰微课”

　　学习平台，编制了“泰微导学”学习资源，突出资源引导性、培育学生学习的自主性，取得了实实在在的效果。

　　三是在课后应用上，着重实际效果。全区学校各个班级、各教研组都积极参加到“泰微课教学圈”应用实践中去，教师利用教学圈有目的的推送优质泰微资源，收集学生反馈，并积极引导家长利用“泰微课”学习辅导平台，在家中开展学习辅导活动。学校定期与家长或学生交流，引导家长、学生深入了解“泰微课”资源，充分发挥泰微课的应用价值。

　　各位领导，各位同仁，“泰微课”优质教育资源，是促进学生自主学习、提升教师专业素养、推动教育均衡发展的重要惠民工程。我们将以本次会议为契机，仔细学习兄弟县市好的做法和经验，积极探究我区“泰微课”应用的新思路，新途径，在今后的工作中，着力抓好“四个延伸”，让“泰微课”品牌项目惠及更多海陵学子。

　　一是从局部学科向全部学科延伸。除语、数、英等主要学科外，探

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　　究在其他学科中广泛开展“泰微课”的建设与应用的实践研究，逐步实现学科全覆盖。

　　二是从知识讲解向文化拓展延伸。结合各校校园特色文化建设，设计制作诸如国学阅读、幼儿教育、少年宫校外辅导、安全法治教育等系列专题微视频。

　　三是从课堂教学向课外活动延伸。除辅助课堂教学以外，在一些社团项目、竞赛指导活动中使用泰微课，如电子百拼、书画拓片等，不断拓展“泰微课”使用的广度和深度。

　　四是从学校教育向家庭教育延伸。将“泰微课”引入家长学校，针对大多家长业余时间零散的特点，利用碎片化的微视频，向更多的家长普及家教常识，开展亲子学习，提升家庭的信息化素养。

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篇九：教师高质量发展大讨论发言

　　推动教育高质量发展发言材料

　　教育的发展是我们今天当前需要做好的问题，只有做好教育工作，我们才能更好的为国家培养人才，才能更好的推动国家发展，关于推动教育高质量发展的发言材料你写好了吗？下面给大家带来的是推动教育高质量发展发言材料。

　　一、抓机制完善，筑牢“泰微课”教育资源应用的基础一是完善组织机构。成立以校长为组长的“泰微课”工作领导小组，充分发挥校长直接领导、小组统筹规划、教师辐射引导的作用，从制度上有力推进“泰微课”资源建设工作的有序开展。二是健全专家队伍。加强“泰微课”资源各学科专家团队的建设，采取“师徒结对”的方式，不断充实专家团队，科学指导教师在“泰微课”制作、应用与教学反思等各个环节的工作，有针对性地进行研讨。三是加强考核评比。把“泰微课”资源数量和质量、课前课中课后教师、学生使用“泰微课”资源以及各校征订“泰微课”网络课程的情况纳入对各校的年度考核内容。对我区“泰微课”应用试点学校进行对照评比，增强“泰微课”的可信度和满意度。二、抓宣传保障，提升“泰微课”教育资源应用的能力一是组织培训学习。今年，市教育局推出新版“泰微课2.0”APP平台后，我区随即组织开展了多种形式的研究学习、培训，了解新版APP的功能和使用方法，更好地服务于教育教学工作。目前，我区师生注册泰微课平台账号已达90%以上，并能够按时登录“泰微课”网站进行学习。

　　二是广泛宣传推广。学校抓住“教学开放日”契机，要求所有教师在课堂上均应用“泰微课”进行教学，让家长零距离感受“泰微课”在教学中优越的辅助作用。同时，积极鼓励学生和家长使用“泰好学”等移动终端安装新版“泰微课2.0”APP，借助学习圈功能在教师引领下优化学习，保证孩子们“时时可学，处处能学”。

　　三是提供技术保障。2018年，我区投入资金近***，用于建设学校无线网络全覆盖工程，实现全区统一认证、统一管理，为全面推进泰微课的学习应用，提供了更为优越和便捷的网络保障。

　　三、抓推进落实，提高“泰微课”教育资源应用的实效一是在课程开发上，着重提升质量。在已完成“泰微课”基本制作任务的基础上，不限学科、年级，积极动员全体教师加强合作与研究，创作出更多的优质微课，丰富“泰微课”资源库。2018年，我区教师制作的泰微课资源总量达近万条，其中获评“A”等3527条，“B”等3356条。二是在课堂教学上，着重科学指导。积极发挥“专家引领”的辐射作用，利用“泰微课”资源，系统整合学科知识，科学指导线下教学，提升课堂效率。二附中在省语文特级教师钱蓉蓉的带动和引领下，组内三分之二以上的成员参与了初中语文学科《泰微课导学案》的编撰与视频素材制作。海光小学数学教研组在窦平校长的带领下，打造了“泰微课”学习平台，编制了“泰微导学”学习资源，突出资源引导性、培养学生学习的自主性，取得了实实在在的效果。三是在课后应用上，着重实际效果。全区学校各个班级、各教研组都积极参与到“泰微课教学圈”应用实践中去，教师利用教学圈有目的的推送

　　优质泰微资源，收集学生反馈，并积极引导家长利用“泰微课”学习辅导平台，在家中开展学习辅导活动。学校定期与家长或学生交流，引导家长、学生深入了解“泰微课”资源，充分发挥泰微课的应用价值。

　　各位领导，各位同仁，“泰微课”优质教育资源，是促进学生自主学习、提升教师专业素养、推动教育均衡发展的重要惠民工程。我们将以本次会议为契机，认真学习兄弟县市好的做法和经验，积极探索我区“泰微课”应用的新思路，新途径，在今后的工作中，着力抓好“四个延伸”，让“泰微课”品牌项目惠及更多海陵学子。

　　一是从部分学科向全部学科延伸。除语、数、英等主要学科外，探索在其他学科中广泛开展“泰微课”的建设与应用的实践研究，逐步实现学科全覆盖。

　　二是从知识讲解向文化拓展延伸。结合各校校园特色文化建设，设计制作诸如国学阅读、幼儿教育、少年宫校外辅导、安全法治教育等系列专题微视频。

　　三是从课堂教学向课外活动延伸。除辅助课堂教学以外，在一些社团项目、竞赛指导活动中使用泰微课，如电子百拼、书画拓片等，不断拓展“泰微课”使用的广度和深度。

　　四是从学校教育向家庭教育延伸。将“泰微课”引入家长学校，针对大多家长业余时间零散的特点，利用碎片化的微视频，向更多的家长普及家教常识，开展亲子学习，提升家庭的信息化素养。

篇十：教师高质量发展大讨论发言

　　解放思想推动高质量发展大讨论发言材料三篇精选解放思想推动高质量发展大讨论发言材料一解放思想推动高质量发展大讨论开展以来省委宣传部围绕总书记在深入推进振兴座谈会上的重要讲话和考察重要指示围绕总书记关于宣传思想工作的重要思想围绕省委重大决策部署特别是对宣传思想工作的新期待新要求采取领导领学个人自学全员比学考试促学等形式原原本本学原著读原文悟原理为剖析解决突出问题打牢思想基础进一步明确了今后努力方向

　　解放思想推动高质量发展大讨论发言材料

　　三篇

　　精选解放思想推动高质量发展大讨论发言材料(1)解放思想推动高质量发展大讨论展开以来，xxx省委宣扬部

　　围绕总书记在深入推动xxx振兴座谈会上的重要讲话和考察xxx重要唆使，围绕总书记关于宣扬思想工作的重要思想，围绕省委重大决策部署，特别是对宣扬思想工作的新期待新要求，采取领导领学、个人自学、全员比学、考试促学等情势，原本来本学原著、读原文、悟原理，为剖析解决突出问题打牢思想基础，进1步明确了今后努力方向。

　　1、在营建振兴发展良好氛围上解放思想总书记强调，xxx地区振兴发展，优化发展环境很重要。宣扬部门作为舆论引导职能部门，必须履职担当，牢牢围绕全面振兴全方位振兴工作大局，提高政治站位，掌控政治方向，自觉承当起举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务。最近几年来，在省委坚强领导下，宣扬阵线唱响主旋律、打好主动仗，获得了1定成效。但同时，也存在1些短板不足。比如，落实意识形态工作责任制、实现“两个巩固”的根本任务、新闻宣扬精准度、舆情防控应对处置等与省委要求还有差距。对此，必须打开思路，在强化措施手段、聚合正能量上狠下工夫。要坚定信心，做实主心骨把学习贯彻xxx新时期中国特点社会主义思想作为重要的政治任务，组织各级党员干部依托“学习强国”平台提升思想境地，强化各级理论学习中心组学习质量评估，推动理论宣讲分众化大众化，推动党的创新理论入脑入心，为x振兴发展提供坚强理论指引。要统1调度，发出最强音

　　发挥管的功能、统的作用，打造适应x全面振兴全方位振兴的宣扬工作团体军，推动工作1体化。以媒体融会为突破口强化顶层设计，构成资源集约、结构公道、差异发展、协同高效的全媒体传播体系。整合内宣外宣、网上网下、传统新兴等宣扬资源，围绕推动振兴发展的生动实践，经济社会发展热门难点，加强议题设置，做足正面宣扬，有效引导舆论走向，提振社会各界对x发展的信心。

　　要亮剑斗争，保护好形象旗帜鲜明支持正确思想言论，旗帜鲜明反对和抵制各种毛病观点。掌控重要敏感时间节点，加强舆情风险防控，对唱衰xxx、抹xxx的毛病言行，要以勇士的姿态、战役的精神针锋相对、勇于斗争。依照属地属事和谁主管谁负责的原则，狠抓意识形态工作责任制落实，做到管阵地不放松、管导向不含糊。2、在培养担当x振兴大任的时期新人上解放思想总书记强调，宣扬思想工作是做人的工作的，要把培养担当民族复兴大任的时期新人作为重要职责。我们深知，只有培养1大批思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养、精神状态等各方面与新时期要求符合合的时期新人，才能更好地助力x全面振兴全方位振兴。最近几年来，xxx省坚持立德树人、以文化人，大力宏扬x“4大精神”，不断推动社会主义核心价值观落细落小落实。但同时，我省深度发掘各条阵线先进典型的数量还不足，对大众身旁好人好事的宣扬推介还不够，在全国叫得响传得开的重大典型还不多。对此，必须在探求培养规律、促进工作实效上解放思想、创新实践。要狠抓理想信心教育加强青少年理想信心教育，在全省高校继续深入展开“4进

　　4信”专题教学，加强和改进思想政治工作，教育引导青少年扣好人生第1粒扣子。创建生动有效的平台、载体和方式，推动社会主义核心价值观融入国民教育、社会生活、精神文化产品创作生产传播、法治建设全进程各方面，推动转化为人们的思想自觉和行动习惯。

　　要用好宝贵精神财富把宏扬xxx抗联精神、北京大学荒精神、大庆精神、铁人精神作为加快全面振兴全方位振兴的灵魂工程，推动学习教育常态化、实效化。在各行各业广泛展开“宏扬‘4大精神’•为x振兴修功立业”主题教育实践活动，从中寻觅振兴发展的动力引擎，增强全省人民立足岗位实干和酷爱故乡、贡献故乡、建设故乡的情怀。依照中央部署，加快推动我省新时期文明实践中心建设，为x改革发展凝聚更强劲的精神气力。要创新典型选树机制整合各类典型评选活动，既重视选树各层面推荐上来的典型，又善于通过媒体内参总结发现有价值的典型，更注意寻觅大众身旁的典型。重视发挥媒体作用，多宣扬全省各类典型特别是各行业的奉献者、领头人，营建人人争先、干事创业良好氛围。重视实践标准、大众公认，面向现代化大农业、脱贫攻坚、项目建设、优化营商环境等重点工作发掘典型，确保选树的典型立得住、传得开、叫得响。3、在加快文化强省建设上解放思想总书记强调，xxx振兴要从兼顾“5位1体”整体布局、调和推动“4个全面”战略布局的角度去掌控。这为加快推动文化强省建设指明了方向。最近几年来，xxx省深入实行艺术精品创作、文化惠民等重点工程，文化建设获得了1定进展。但同时，也存在1定欠缺，比如，

　　文艺精品特别是重大现实题材创作缺少，基层文化氛围不浓，文化体制改革相对滞后，对外文化交换影响力有限，等等。对此，必须坚持思想再解放，政策再落实，推动文化强省建设再上新台阶。

　　要进1步做实文化事业1要进1步做实文化事业。构建覆盖全省、惠及全民的公共文化服务体系,以标准化增进基本公共服务均等化、普惠化、便捷化。多策划1些文体项目、互动节目，把基层文化氛围搅热，把基层文化资源用好，充分调动大众的参与热忱。强化“市场化运作、项目化包装、科学化营销”理念，加强x文艺精品创作，集中打造几部史诗级的精品力作，把x精神表现出来、把x形象展现出去。要加快文化产业发展步伐探索“范围化、集约化”的发展路径，不断整合放大我省冰雪文化、民俗文化、红色文化等文化的市场价值，着力打造具有行业代表性和区域代表性的产业旗舰和骨干企业，通过核心带动、多点支持、圈层辐射，实现布局公道、优势互补，要深入推动文化体制改革大力推动省报省台改革，捉住融媒体中心建设这1突破口强化顶层设计，用媒体改革成功范例撬动全省文化体制改革，实现全省文化建设和发展方式的战略转型。要不断推动对外文化交换掌控“1带1路”建设契机，打好“边疆口岸”“文化企业”“民间交换”3张外宣牌。不断提高对外讲故事的能力，多1些情形化设置、时期化描写、特点化展现，充分展现“中华气派”“x气派”。4、在提升宣扬思想工作队伍战役力上解放思想总书记强调，新时期xxx振兴，1定要有新气象新担当新作

　　为。这是宣扬阵线队伍建设的目标和遵守，必须绝不动摇抓好贯彻落实。

　　我们认识到，宣扬思想工作要强起来，干部队伍必须首先强起来。深入审视，当前宣扬阵线队伍建设还有1定短板，比如，风格还不够结实;知识更新迭代率不够高、创新意识不够强;文化骨干、领军人材缺少，优秀人材流失，等等。对此，必须从练内功做起，建立良好导向，健全完善制度机制，切实转变风格，建立良好形象。

　　要捉住“关键少数”全阵线各级党委(党组)主要负责同志要站在乎识形态工作第1线，带头把方向、抓导向、管阵地、强队伍。认真落实全面从严治党主体责任、1把手第1责任人责任和班子成员“1岗双责”。建立以上带下、以下评上的机制，对履职尽责不力的领导干部严肃处理。要着力提升素质认真展开“4力”教育实践工作，抓好“学习型”机关建设，在全阵线展开业务能力系统培训，推动队伍素质强起来。每一个宣扬干部都要对全国全省大局大势熟烂于胸，当行家内行。打破唯资格的观念，为勇于担当、踏实干事的干部撑腰鼓劲，建立容错机制，为懂宣扬、善管理的干部创造条件、搭建平台。对工作中的尖兵、台柱子真关心真爱惜，该压担子的压担子，该推荐的推荐，让更多优秀的宣扬干部愿干爱干会干宣扬思想工作。要切实转变风格从机关风格抓起，坚决克服情势主义、官僚主义，突出“实”，力戒“虚”。完善督办督查机制，做到事事有着落、件件有回音。多讲百姓话，多说百姓事，拿出1批沾泥土、带露珠、接地气的宣扬作品。把宣扬的根扎在基层，深入实际、深入1线，多到大众

　　身旁调研，向人民学习、拜大众为师，在转变风格中创造新事迹、作出新贡献。精选解放思想推动高质量发展大讨论发言材料(2)

　　____总书记在深入推动东北振兴座谈会讲话时强调，解放思想锐意进取深化改革破解矛盾，以新气象新担当新作为推动东北振兴。要把思想解放转化为稀缺有价的发展资源，不但是思想领域的凝心聚力的价值观导向，更是指点具体工作登台阶、上水平、创1流的方法论与破解振兴发展困难的利器。推动新时期龙江全面振兴全方位振兴，思想解放是基本条件，是推动龙江高质量发展的动力源。新时期东北振兴语境下的解放思想不是改革开放早期的思想启蒙，也不是进入市场经济的个体竞争体现，而是要承当保护国家国防、食粮、生态、能源、产业5个安全重要职责，撸起袖子加油干，重塑环境、重振雄风，构成对国家重大战略的坚强支持。

　　解放思想，要获得干事创业的豪情。没有延续的干事创业豪情，就不能出现全面振兴全方位振兴的新气象、新担当、新作为。解放思想动力从哪里来，就是要从告别安逸开始，从反思自己不作为起步，对标党中央要求查找落实不到位问题本源，对标国际高水平、国内发达地区、各行各业深入剖析，不但要红脸出汗，更要铭刻在心，构成思想观念创新的豪情，产生思想行动的觉醒和高度自觉;要知道当下不解放思想，振兴发展将没法破题;要知道解放思想不到位、不延续，我省经济就会有下滑危险。因此，解放思想，要高举____新时期中国特点社会主义思想伟大旗帜，要破除陋习、统1思想、构成共鸣;要把龙江儿女这个振兴主体的思想发动机开足马力，做到人人进入豪情干事创业状态;要让全省党员领导干部冲到新时期振兴发展的最前沿，团结1心、共谋振兴、共促发展。

　　解放思想，要聚焦高质量发展。解放思想是实现高质量发展

　　的引发思想观念创新的“引擎”，要站在世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化深入发展角度，寻觅世界发展的新商机，拓展经济发展的新空间，捉住社会发展的新契机，构成文化发展的新动力。我们必须把龙江从落后的欠发达地区思惟惯性中解放出来。我们对总书记在深入推动东北振兴座谈会提出的6个方面的工作要求，绝不能只理解成为1种区域发展的具体工作部署，而是要理解为中国新时期区域调和发展的新战略布局、蓬勃兴起的创新发展板块。我们解放思想，要咬住全面振兴全方位振兴，激起实体经济、科技创新、现代金融、人力资源协同的产业体系的内生动力;要聚焦在加快发展先进制造业上，推动互联网、大数据、人工智能和实体经济深度融会发展;要在中高端消费、创新引领、绿色低碳、同享经济、现代供应链、人力资本服务等领域培养新增长点、构成新动能中激起内生动力。

　　解放思想，要把内生动力转化为新发展资源。每个个体都是新时期龙江全面振兴全方位振兴的责任主体，都有不可推辞责任。新时期东北振兴的解放思想是1场发展革命，主体嬗变，规则市场化、契约化、责任化。在解放思想中，我们要发现问题，找到差距，找准全面振兴全方位振兴的突破口，把黑龙江建设成为党中央期待的国家战略实行的国之重器、区域调和发展的新标杆。解放思想，必须构成激起动力的体制机制，把所有的历史新使命转化每名新时期黑龙江人民的动员令、施工图、验收标准，在分分秒秒中积累财富，在日积月累中缩短与发达地区的差距。精选解放思想推动高质量发展大讨论发言材料(3)

　　解放思想即是学习理论的深入进程，也是把学理论向实践转化的进程，解放思想必须牢牢掌控科学发展观的理论。企业基层党员干部学习实践科学发展观应放在提高履行力和本职工作创新上来。我

　　们在以往的学习讨论中，人们习惯谈谈眼前生产遇到的芝麻小事、表决心和欲望，以为这就是解放思想了，其实，这是的情势主义的表现情势。要避免情势主义，必须有正确的理论为指点，牢牢掌控科学发展观的理论方向，用科学发展观引领思想解放。

　　1、用科学发展观来审视改革发展的政策，增强履行力，在思想和行动上确保上下1致。作为基层党员干部解放思想，就是要在增强履行力上下工夫。所谓的增强履行力，就是积极主动、不打折扣地全面贯彻落实上级的方针政策和工作部署。解放思想，就是依照科学发展观的要求，分析理解我们现行政策和措施的正确与否，从而消除在履行进程中的思想阻力。例如:我们分析判断我部近几年来的政策措施是不是正确。首先看动力改型，淘汰蒸汽机车的决策。当时也有人认为这样的决策是败家，疑问蒸汽机车和电力机车用的好好的，为何还要上我们不熟习的内燃机车?从这两年内燃机车在运输生产应用的效果上看，运能提高了，效益上去了，这充分辩明当初的决策是正确的。再看部肯定的线路疏水和上质量工程决策。当时也有不同声音，认为光靠疏水解决不了线路安全隐患问题。事实是通过线路疏水和上质量工程，我们3年没有产生严重脱线事故，这在1次了当时的决策是正确的。再看目前推行的手口示意法，到目前也有阻力。手口示意法是1项较为科学的操作管理办法，为何履行难，归根到底还是我们习惯权势、习惯做法在作怪。以上例子想说明1个道理，就是我们作为1个履行者，在想问题、办事情上要多加思考，不能用歪理学说妄下结论，要学会用科学发展观来辨别是非，这才是我们学习实践科学发展观的真理。

　　2、用科学发展观来指点工作，首创工作新局面，用思想创新带开工作创新。曾强履行力，1方面要解决思想认识上的矛盾，从

　　思想上做到响应拥戴，同时还要解决行动上的问题，也就是真响应和假响应的问题。我们这几年随着我部的发展，在思想观念上有了很大的转变，工作思路也有了1些新的变化，工作上也获得了1些成绩。但是还要看到，我们的思想转变与现实工作有差距，与领导的发展思路有差距，与社会大的发展要求差距更大。所以，我们面临的思想解放的任务更加重要和紧急。

　　第1，提高认识是条件。只有先进的思想，才会有先进的行动。因此，学习实践科学发展观重要任务是提高认识，思想认识不解决，做任何事情也就无从谈起。1是要有创新的高度。要不断创新思惟，勇于打破沿袭守旧、固步自封的1些旧的思想观念;要不断创新机制，勇于突破1些体制、机制的束缚，要不断创新工作，建立人人都是创新、创造、创业主体的理念。2是要有全局的高度。只有人人解放思想，才会构成解放思想的浓厚氛围。解放思想必须从我做起，从现在抓起。3是要有发展的高度。要通过解放思想，大家对加快推动各自的工作，增进生产安全和经济发展，才会有更高的目标、更严的标准、更远的发展愿景。

　　第2、曾强本领是关键。认识问题解决以后，要把想法变成现实，还必须具有较强的技术业务本领做保证，否则都是空谈。因此，我们要不断加强本身业务技能的培养，努力研究科学文化知识，特别是业知识，通过学习，提高做好本职工作的能力，使我们每名党员和党员干部，不但在政治上成熟，思想上进步，理论上丰富，同时在技术和业务上也做到领先，成为想干事、会干事、能干事的领头人。

　　第3、推开工作创新是目的。解放思想的目的是推开工作创新。我们就是要通过解放思想大讨论来，查找我们以往不合时宜的思想观念和工作思路，转变观念，创新工作。所以，我们在讨论中要从

　　以下3个方面下工夫。1是要重视问题勇于揭短。要通过解放思想大讨论活动，深入从思想上、工作上查找问题和本源。2是要查找差距勇于碰硬。要通过新1轮解放思想大讨论活动，认识到我们的工作基础还有差距，工作中的疑问问题还很多，既有思想差距、能力缺点，又有制度障碍和基础薄弱，只有认识到我们的缺点和不足，我们才能有的放矢改地进工作。3是要解决问题勇于动真格。对查找出的各种问题，要认真研究解决，及时制定整改措施，切实抓好整改落实。对需要整改的事项，必须落实责任，限时整改到位。

　　我们要以解放思想大讨论活动为契机，强化加快发展的观念，牢固建立加快发展的意识，增强履行力，提高创新力，使我们在工作质量上有1个大的进步和逾越。

篇十一：教师高质量发展大讨论发言

P>　　教师解放思想推动高质量发展大讨论心得体会

　　总书记在深入推进东北振兴座谈会上强调，以优化营商环境为基础，全面深化改革，要在谋划地区改革发展思路上下功夫，在解决突出矛盾上下功夫，在激发基层改革创新活力上下功夫。全省解放思想推动高质量发展大讨论开展以来，我局先后组织教育系统党员干部专题讨论3次，围绕如何加强教育系统组织建设、队伍建设、改革创新展开深入剖析，求教育振兴之道，解党建与教育紧密结合之题。我认为，教育系统在解放思想、立德树人、推动高质量发展方面要做到以下几点：

　　一是要强化组织建设。加强学校党组织自身建设，事关党的执政基础，事关坚强战斗堡垒的形成与巩固，事关政治核心作用的发挥。我们的学校建到哪里，我们的党组织就要建到哪里，严肃党内组织生活，重点落实好“三会一课”、民主生活会、民主评议党员工作，实现中小学党组织建设和党的工作无死角全覆盖，从思想入手，破除对学校党组织建设的重要性认识不清、参与决策意识不强、党的自身建设抓得不紧、对党员教育管理和监督不力等问题。

　　二是要建立强大队伍。建立强大的教师队伍，要教育引领广大党员教师，牢固树立四个意识，旗帜鲜明的讲政治，与为

　　总书记的党中央保持高度一致。注重选拔党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做政治思想工作的优秀党员干部担任学校的党组织书记。构建省市级专业培训、区域集中轮训、学校自主培训三结合的党员教师队伍培训体系，着力破除队伍建设上存在的教育发展目光短浅、固步自封，教育举措单一片面、因循守旧，教育实践动力不足、小农意识，教育定位标准不高、管理粗放，教育部署重眼前轻长远、急功进利等突出问题。

　　三是要发挥示范作用。发挥基层党员教师的先锋模范作用，以党员为龙头，以师德师风建设为导向，使党员教师的党性和专业修养同步提高。通过党员教师的示范领航，带动所有教师按照党的教育方针履行好自己的教育职责，培养德智体美劳全面发展的新人。深入推进师德师风常态化，党支部书记在师德师风建设中，负

　　员干部、教职工进行思想政治教育和职业道德教育，并组织全体教职工开展对学生的思想政治教育。

篇十二：教师高质量发展大讨论发言

P>　　我们的学校建到哪里我们的党组织就要建到哪里严肃党内组织生活重点落实三会一课民主生活会民主评议党员工作实现中小学党组织建设和党的工作无死角全覆盖从思想入手破除对学校党组织建设的重要性认识不清参与决策意识不强党的自身建设抓得不紧对党员教育管理和监督不力等问题

　　教师解放思想推动高质量发展大讨论心得体会

　　______在深入推进东北振兴座谈会上强调，以优化营商环境为基础，全面深化改革，要在谋划地区改革发展思路上下功夫，在解决突出矛盾上下功夫，在激发基层改革创新活力上下功夫。全省解放思想推动高质量发展大讨论开展以来，我局先后组织教育系统党员干部专题讨论3次，围绕如何加强教育系统组织建设、队伍建设、改革创新展开深入剖析，求教育振兴之道，解党建与教育紧密结合之题。我认为，教育系统在解放思想、立德树人、推动高质量发展方面要做到以下几点：

　　一是要强化组织建设。加强学校党组织自身建设，事关党的执政基础，事关坚强战斗堡垒的形成与巩固，事关政治核心作用的发挥。我们的学校建到哪里，我们的党组织就要建到哪里，严肃党内组织生活，重点落实好“三会一课”、民主生活会、民主评议党员工作，实现中小学党组织建设和党的工作无死角全覆盖，从思想入手，破除对学校党组织建设的重要性认识不清、参与决策意识不强、党的自身建设抓得不紧、对党员教育管理和监督不力等问题。

　　二是要建立强大队伍。建立强大的教师队伍，要教育引领广大党员教师，牢固树立四个意识，旗帜鲜明的讲政治，与___为___的___保持高度一致。注重选拔党性强、懂教育、会管理、有威信、善于做政治思想工作的优秀党员干部担任学校的党组织书记。构建省市级专

　　业培训、区域集中轮训、学校自主培训三结合的党员教师队伍培训体系，着力破除队伍建设上存在的教育发展目光短浅、固步自封，教育举措单一片面、因循守旧，教育实践动力不足、小农意识，教育定位标准不高、管理粗放，___署重眼前轻长远、急功进利等突出问题。

　　三是要发挥示范作用。发挥基层党员教师的先锋模范作用，以党员为龙头，以师德师风建设为导向，使党员教师的党性和专业修养同步提高。通过党员教师的示范领航，带动所有教师按照党的教育方针履行好自己的教育职责，培养德智体美劳全面发展的新人。深入推进师德师风常态化，党支部书记在师德师风建设中，负第一责任人的职责，严格执行师德一票否决制度和在职教师师德负面清单制度，开展好师德师风专项整治工作。

　　四是要加强思想建设。思想政治工作是我们党的重要政治优势，也是教育工作的特色和优势。思想政治工作只能加强不能削弱，只能前进不能停滞，只能积极作为不能被动应对，要腰杆硬、底气足地将思想政治建设贯穿于教育教学的全过程。我们要求各支部根据___和上级党委的指示精神，制定学校思想政治工作计划，结合教育教学和行政管理实际，经常对党员干部、教职工进行思想政治教育和职业道德教育，并组织全体教职工开展对学生的思想政治教育。

　　模板,内容仅供参考

篇十三：教师高质量发展大讨论发言

P>　　我们要通过开展解放思想大讨论确立与生态文明思想相适应的思想观念重塑与高水平生态文明相适应的思维方式和行为习惯不断思考在顶层设计的框架下把伊春生态文明建设推向纵深在破除体制机制障碍中更加注重生态保护与建设在革旧布新的实践里充分释放生态优势和潜能引导广大党员干部坚持人与自然和谐共生深刻认识山水林田湖草是一个生命共同体道法自然保护生态尊重自然建设生态顺应自然修复生态加快高水平生态文明建设巩固提升绿色发展优势为保障国家生态安全和建设美丽龙江作出新贡献

　　解放思想推动高质量发展大讨论发言稿范文精选5篇

　　第一篇这次会议是省委决定召开的。主要任务是深入学习贯彻习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江的重要指示精神，贯彻落实省委四次全会精神，对在全省党员干部中开展解放思想推动高质量发展大讨论作出安排部署。省委对开展解放思想的讨论高度重视，庆伟书记多次作出重要批示，先后召开省委理论学习中心组学习会、省委常委会议进行专门研究，并两次主持召开专题会议，研究审定实施方案，提出具体工作要求。下面，受庆伟书记委托，就开展好解放思想的讨论，我讲三点意见。一、提高政治站位，深刻理解开展解放思想大讨论的重要意义

　　在全省党员干部中开展解放思想推动高质量发展大讨论，是习近平总书记对东北地区作出的重要指示，是省委立足新时代新要求、面对新形势新任务，审时度势作出的一项重要决定，对于在新的历史起点上推进龙江振兴，具有极为重要的现实意义。1、开展解放思想大讨论，是落实习近平总书记重要讲话和重要指示精神必须答好的政治考卷。解放思想是时代与实践发展的需要，是不断解决前进道路上的矛盾和问题的根本前提，是马克思主义本质属性的体现，是发展中国特色社会主义的一大法宝。习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上，将“解放思想”作为首要要求，语重心长地提出32字寄语，这是基于中国特色社会主义进入新时代、改革开放40年重整行装再出发、东北地区进入全面振兴全方位振兴新时期，国际形势发生许多新变化、国内发展面临诸多新挑战而作出的战略抉择。全省党员干部必须提升政治站位，将开展解放思想大讨论作为贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示精神的重要载体，作为践行“四个意识”和“两个维护”的具体行动。要通过开展解放思想大讨论，切实把思想和行动统一到学习贯彻习近平总书记重要讲话和重要指示精神上来，对总书记指出的问题对号入座、深刻剖析，对总书记提出的要求逐条研究、全面落实，用心用力将重要讲话和重要指示精神转化为推进龙江振兴的生动实践，奋力走出龙江高质量发展的新路子，向总书记、向党中央、向全省人民交上一份合格的答卷。

　　2、开展解放思想大讨论，是破除制约振兴发展深层次矛盾问题必须用好的有力武器。1978年12月13日，在中央工作会议闭幕式上，邓小平发表了题为《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，这实际上是十一届三中全会的主题报告，其核心内容就是强调解放思想。40年改革开放的伟大实践证明，解放思想是解决问题的强大武器，是改革开放的永恒动力。黑龙江作为实行计划经济最早、时间最长、最彻底的地区，解放思想、转变观念的任务尤其艰巨，也尤为紧迫。长期以来，我省一些领导干部在思想层面普遍存在着计划经济思维较重、市场化意识不强、“官本位”“等靠要”思想严重、精神状态不佳等问题，有的习惯于惯性思维、资源依赖、本本主义；有的思想僵化、视野不宽、畏手畏脚、等靠要拖、不思进取，等等，严重阻碍了龙江振兴、限制了发展质量。解放思想是一场思想观念的革命性变革，必须要有自我批判、自我否定的勇气，才能实现自我革新、自我提升的目的。全省党员干部要深刻认识到思想解放的复杂性、艰巨性，全身心地投入到解放思想大讨论中来，用好用活解放思想这个“利器”，以更大的决心破除制约振兴发展的思想观念，以更大的力度变革束缚龙江发展的陈规陋习，以更大的魄力革除桎梏龙江发展的体制机制，真正做到解放思想、转变思路、抓住机遇、跟上时代，推动龙江重塑环境、重振雄风。3、开展解放思想大讨论，是凝聚全面振兴全方位振兴思想动力必须抓好的紧迫任务。在沈阳座谈会上，习近平总书记明确指出东北在体制机制、经济结构、对外开放、思想观念方面存在“四大短板”。东

　　北发展，无论析困境之因，还是求振兴之道，都要从思想、思路层面破题。从我省来看，在过去发展中，由于我们思想不解放，有优势不会转化，有政策不会利用，有机遇不会把握，错失了发展良机，导致了发展滞后，经济总量小、发展速度慢、发展质量不高、内生动力不足的矛盾比较突出，与一些发达地区相比，在发展上还存在着阶段性差距。党的十八大以来，党中央、国务院大力支持东北振兴，即将出台新的支持东北地区发展《意见》，党的十九大提出深化改革加快东北等老工业基地振兴，习近平总书记又亲自为东北振兴发展把脉定向、掌舵领航，为推进新一轮东北振兴带来重大政治机遇、政策机遇、改革机遇。特别是对我省提出的“五个安全”战略定位和全面振兴全方位振兴战略目标，既赋予了龙江人民重大的政治责任，也为龙江振兴发展提供了前所未有的重大机遇。在全省党员干部中开展解放思想大讨论，吹响解放思想的集结号，正当其时，合乎其势，既是我们直面突出问题的自我修正，也是我们勇担振兴重任的自觉选择，更是我们抢抓机遇、趁势而上、借势登高的有力契机。全省党员干部要积极响应省委号召，切实增强爬坡过坎的压力感、奋勇向前的使命感、干事创业的责任感，高标准高质量开展好解放思想大讨论，进一步创新发展理念，转变发展方式，突破发展瓶颈，拓展发展空间，把内生动力激发出来，把发展活力释放出来，把巨大潜力挖掘出来，不断开辟全面振兴全方位振兴的新境界。二、抓好关键环节，推进解放思想大讨论扎实深入开展

　　开展解放思想大讨论，要把深入学习贯彻习近平总书记重要讲话和重要指示精神贯穿始终，聚焦发展、精准发力，真正抓实抓好抓出成效。1、要努力学深悟透。加强学习是提升思想境界的基础。习近平总书记重要讲话和重要指示精神，高屋建瓴、内涵丰富、思想深邃、博大精深，具有强大的真理力量和实践伟力，是我们打开思想解放大门、推进龙江全面振兴全方位振兴的根本遵循。开展解放思想大讨论，要以大学习为统领，经常学、反复学，读原著、学原文、悟原理，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，以科学理论指导解放思想，以正确政治方向引领解放思想。各级组织部门和党校要专门制定学习培训方案，有计划分层次组织党员干部开展培训；各市(地)党委要及时成立宣讲团，分批次分领域开展集中宣讲，推动习近平总书记重要讲话和重要指示精神进机关、进农村、进社区、进学校、进企业，形成密集、系统、全面的学习态势，在全省迅速掀起学习热潮。要全面领会精神实质，把习近平总书记重要讲话和重要指示精神与习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神紧密结合起来，与习近平总书记在长春座谈会重要讲话精神紧密结合起来，与习近平总书记对我省两次重要讲话精神紧密结合起来，一体学习领会、一体把握落实，不断深化认识党中央关于东北振兴战略部署的整体性、关联性、协同性，进一步坚定信心、激发干事创业的内生动力，自觉把思想和行动统一到中央关于黑龙江振兴发展各项决策部署上来。

　　2、要深入开展研讨。开展研讨是解放思想的重要途径，只有实现思想碰撞，擦出思维的火花，才能进一步澄清认识、找准问题、明确方向、激发动力，真正达到相互启发、共同提高的预期目的。省委把深入开展学习研讨作为解放思想大讨论的核心内容和具体要求，明确提出要深刻领会习近平总书记关于“新时代东北振兴，是全面振兴、全方位振兴”的重要要求，围绕全面振兴全方位振兴目标，重点讨论和认清责任使命问题；深刻领会习近平总书记关于“五个安全”战略定位、“中国粮食、中国饭碗”、黑龙江要“成为维护国家粮食安全的一块‘压舱石’”“争当农业现代化建设排头兵”等重要论述，围绕面临的重大机遇和挑战，重点讨论和认清形势任务问题；深刻领会习近平总书记对我省提出的“全面落实创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”“五个要发展”“两座金山银山”“积极发展绿色食品产业，培育绿色生态农产品知名品牌”等重要要求，围绕贯彻新发展理念，重点讨论和认清发展路径问题；深刻领会习近平总书记关于“以优化营商环境为基础，全面深化改革”“坚持把改进干部作风作为振兴发展的重要保证”“以新气象新担当新作为推进东北振兴”等重要要求，围绕打造全面振兴全方位振兴好环境，重点讨论和认清发展环境问题。各级党委(党组)要在坚持总体要求不变、规定动作不减的前提下，在整体把握好以上4个研讨专题的基础上，进一步开拓思路、大胆尝试，根据自身特点进行“量身定制”、延伸拓展，有什么问题就研讨什么问题，什么问题突出就重点研讨什么问题，切实把问题真正谈深、悟透。要活化学习研讨方式，利用理论学习中心组学

　　习、支部“三会一课”、领导干部论坛等载体平台，开展交流式、互动式、启发式、案例式的交流研讨，在全省上下、各级党员干部中，掀起一场“头脑风暴”，进而深化对省情、市情、县情认识，看到差距，找出短板，凝聚共识，明确思路。3、要深入查找问题。坚持问题导向，是党的十八大以来以习近平同志为核心的党中央治国理政的鲜明特点。习近平总书记常讲“良医将治之，必究病所因”。我们只有认清自身存在的问题，找准病根，才能对症下药，才能以思想解放来破解实践难题。开展解放思想大讨论，要发扬彻底的自我革命精神，紧密结合思想和工作实际，对存在的问题不掩盖、不回避、不推脱，从内因着手、向自身开刀，牢牢掌握解决问题的主动权，通过思想大解放来教育引导广大党员干部转变发展思路、深化省情认识，从不合时宜理念、传统思维定势、条条框框限制、狭隘地域局限、看摊守业求稳中解放出来，把解放思想的落脚点聚焦到如何破解我省经济总量小、发展速度慢、发展质量不高、内生动力不足这一突出的矛盾和问题上来。要坚持用辩证唯物主义和历史唯物主义方法，对照习近平总书记提出的“四个短板”和“三偏”问题，对照发达地区、行业标杆、先进典型，对照市场主体和人民群众所需所想所盼及反映的意见建议、改革开放以来错失机遇贻误发展的深刻教训、影响和破坏营商环境的典型事例，把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，对存在的问题进行科学分析、深入研究，弄清问题性质、找到症结所在。要坚持边学习边查摆，通过不断的深入查摆剖析，把党员干部思想观念、思维理念、胸襟视野、责任担当、

　　精神状态等方面的突出问题找实找准，挖深挖透，及时列出问题清单、建立整改台账，通过工程化管理、项目化推进的办法，一个问题一个问题销号。要通过问题的有效解决，真正把推动创新发展、服务高质量发展的思路和路径谋化出来，把龙江干部不畏艰险、勇于开拓的优良传统激发出来，在龙江大地再树创业务实精神、重振发展雄风。4、要坚持重在实践。习近平总书记强调，解放思想是首要，行动最有说服力。解放思想不能只解放在头脑里，要解放在行动上，决不能开成“清谈馆”，必须与经济建设这个中心紧密结合，真正把解放思想的成果体现在推动高质量发展的生动实践上。开展解放思想大讨论，要在中国特色社会主义进入新时代的高度上来把握，在东北振兴进入全面振兴全方位振兴的背景下来推动，按照习近平总书记提出的深入推进东北振兴6个方面要求，对工作思路和工作目标进行再完善、再明确，对重点任务和发展举措进行再改进、再深化，对精神状态和工作作风进行再对标、再提升，切实把解放思想转化为含金量高的创新政策、创新思路、创新举措。要注意借鉴吸收省外先进地区的好经验好做法，特别是利用与广东、深圳开展对口合作的机会，专心“看”，用心“学”，潜心“悟”，逐一对表，找到标杆，看到差距，把他们的好理念、好经验、好做法，加以理解、消化、吸收，真正内化于心、外化于行，用他山之“石”攻龙江之“玉”。要善于正确领会政策导向，按照习近平总书记“五个有利于”的要求，只要不违背党纪国法、中央政策，不越红线，有利于事业和群众的，就要敢于探索、敢闯新路，为党和国家在这一领域创出新路、积累经验，为推动

　　龙江高质量发展，实现全面振兴全方位振兴添砖加瓦、贡献智慧力量。要尊重基层首创精神，注重听取基层同志、普通群众、市场主体的意见建议，对于基层的一些创新性、突破性、可操作性的政策设想，多支持、多鼓励，引导他们大胆创新，敢闯、敢试、敢为，找到创新发展路径，进一步解放和增强社会活力，让龙江在全面振兴全方位振兴新路上全面提速。5、要做到以上率下。习近平总书记强调，各级党政主要负责同志要带头解放思想，促进和带动领导班子其他成员解放思想。不仅上级要解放思想，而且要带动下级和基层解放思想。开展解放思想大讨论，要紧紧抓住“关键少数”，一级做给一级看、一级带着一级干，形成上行下效、整体联动的良好格局。省级领导干部将深入分管单位和联系点参加学习讨论，带头解放思想、带头查摆问题、带头整改落实，时刻紧跟时代步伐，主动接受新知识新事物，为广大党员干部当好表率。各级领导干部要自觉以省级领导干部为标杆，围绕学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神、习近平总书记重要讲话和重要指示精神等，到分管领域战线、所在党支部、工作联系点讲专题党课、作专题辅导，做到边学习边宣讲，边查摆边整改，不断提升推动工作引领发展的能力和本领。三、强化组织领导，确保解放思想大讨论取得实效

　　解放思想不是一蹴而就、一劳永逸的，各地各部门各单位要切实提高思想认识，以等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，把这项工作始终紧紧抓在手上，推动思想解放不断向纵深发展。1、要强化责任落实。各级党委(党组)是本地本部门本单位开展大讨论的责任主体，要高度重视，精心组织，认真落实好省委的部署和要求。各级党委(党组)主要负责同志要切实担起“第一责任人”责任，深入一线、靠前指挥，亲自做好安排部署、组织协调、推进落实等工作，同时，要把自己摆进去，带头参加学习研讨、带头查找解决问题、带头推动成果转化，发挥好示范引领作用。各级领导班子成员要落实“一岗双责”，把开展大讨论与分管业务工作结合起来，一并部署、一并研究、一并推进，防止“两层皮”。省委将适时组织召开工作调度会、交流会，选取市(地)、省直单位主要负责同志现场介绍情况，直接谈本地本部门本单位发现了哪些问题、采取了哪些措施、取得了哪些成效，并采取适当方式向全省公开。2、要扎实组织推进。省委专门成立了解放思想推动高质量发展大讨论领导小组，办公室设在省委组织部，成员单位为省委办公厅、省委组织部、省委宣传部、省委政研室、省直机关工委、省委党校。牵头单位和各成员单位要分工负责、协调联动，发挥好各自优势和作用，切实形成工作合力。各级党委(党组)也要成立相应的组织机构，加强统一领导和具体指导，统筹负责大讨论的组织实施。要创新方式方法，打破以往开展集中教育的传统工作模式和思维定式，坚持用更加开阔

　　的工作思路，组织和推进本地本部门本单位的解放思想大讨论工作。要敢于刀刃向内，重点围绕本地本部门本单位存在的突出问题、产生的深层次根源、下一步采取的措施等深入调查研究，下苦功夫把问题研究透彻。本次开展大讨论不分批次、阶段和环节，就是要给各地各部门各单位留下更大的自主空间。各地各部门各单位要积极探索实践，在遵循省委统一原则要求的基础上，根据各自实际情况和不同特点，找准工作切入点和突破口，有针对性地开展好大讨论，增强解决问题的实效性，防止上下一般粗、左右一个样。3、要抓好考核评估。把从严从实的要求和态度贯穿始终，强化督促检查，坚持分类指导，不断传导压力、拧紧螺丝，确保有序推进，对发现的苗头性、倾向性问题，要及时分析研判，认真解决，坚决防止形式主义、官僚主义，学用脱节、只说不做，讲新话、走老路等倾向。要把大讨论取得的成效作为检验和考察干部担当作为情况的重要内容，把有思路、有担当、有能力、有作为、有潜力的干部选出来、用起来，使他们有平台、有空间、有干头，形成鲜明导向；对思想保守僵化、改革创新步子慢、营商环境没有明显改善、担当干事缺少激情、推动高质量发展束手无策、工作长时间没有起色的干部，要及时采取必要的组织措施，对延误本地本部门本单位发展，造成严重后果的严肃追责问责。4、要营造浓厚氛围。开展解放思想大讨论，舆论宣传工作十分重要，要充分利用广播、电视、报纸、网络等各种媒体平台，全过程全覆盖

　　地宣传报道大讨论的重大意义、部署要求、主要任务、动态进展和成效成果，引导广大党员干部充分认识开展大讨论活动的重要性，积极主动参与，为开展大讨论形成强大舆论声势。要抓好典型宣传工作，从各领域、各行业、各战线挖掘选树先进标杆，发挥典型引领作用和启迪示范作用，激励党员干部解放思想、开拓创新、担当作为。同志们，开展解放思想推动高质量发展大讨论，是习近平总书记对东北地区作出的重要指示，是推动黑龙江全面振兴全方位振兴的“金钥匙”。我们一定要按照省委的部署要求，扎实有序做好各项工作，确保大讨论取得实实在在成效，为龙江振兴发展凝聚强大精神力量。第二篇同志们：这次会议的主要任务是，深入学习贯彻习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时的重要指示精神，贯彻落实省委十二届四次全会精神，对全市开展“解放思想推动高质量发展大讨论”作出安排部署，引导广大党员干部以解放了的思想推动思想大解放、观念大更新，加快伊春绿色转型发展，推动全面振兴全方位振兴，让老林区早日焕发青春活力。解放思想是时代与实践发展的需要，是不断解决前进道路上矛盾和问题的根本前提，是马克思主义本质属性的体现。中国40年改革开放的伟大实践充分证明，只有思想的大解放，才有改革的大突破、制度

　　的大创新、力量的大凝聚，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。实践在发展，形势在变化，解放思想永无止境。2015年习近平总书记在长春座谈会上指出，东北地区发展遇到的矛盾和困难，有共性原因，也有个性原因，其中个性原因就有思想观念不够解放的问题。2016年习近平总书记在考察我省重要讲话中指出，“东北发展，无论析困难之因，还是求振兴之道，都要从思想、思路层面破题。”今年在深入推进东北振兴座谈会上，习近平总书记尖锐指出了东北振兴存在的“四个短板”，其中就包括思想观念短板，指出“东北地区一些干部思想观念解放不够，干事创业激情不足，推动振兴的内生动力有待加强”，要求开展解放思想推动东北地区高质量发展大讨论，强调要在谋划地区改革发展思路上下功夫，在解决突出矛盾问题上下功夫，在激发基层改革创新活力上下功夫。省委坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示精神，在省委十二届四次全会上，省委书记张庆伟提出把解放思想贯穿龙江振兴发展始终，在全省深入开展解放思想推动高质量发展大讨论。11月7日，全省解放思想推动高质量发展大讨论动员部署会议召开，提出开展大讨论要紧紧围绕龙江全面振兴、全方位振兴的主题主线，以思想大解放推动高质量发展为根本目的，通过大讨论，真正解放思想，更新观念，改进工作作风，优化营商环境，激发内生动力，提振工作精气神，推动龙江全面振兴全方位振兴。全市上下要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，全面贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察我省的重要指示精神，落实好省委十

　　二届四次全会的工作部署，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保大讨论始终坚持正确政治方向，推动大讨论不断取得新成效。第一，继承和发扬解放思想优良传统，在解放思想的实践中汲取智慧和前行力量解放思想是我们党的优良传统，也是伊春林区应对困难挑战、破解发展难题的一把“金钥匙”。林区70年开发建设史，既是一部创业奋斗史，也是一部思想解放史。特别是改革开放40年来，思想解放和改革开放互相激荡，观念创新和实践探索相互促进，林区人在时代发展的洪流中，艰苦创业，改革创新，历经了三次重要解放思想的实践过程，推动了不同时期林区重大转折与变革。第一次解放思想以“两危”突围为标志，在生存之艰中寻求缓危解困之法。由于长期靠山吃山，一味索取，20世纪80年代中期，伊春陷入了资源危机、经济危困的“两危”境地，成为全国资源消耗最快、贫困程度最深的重点国有林区。应对生存之艰、生活之困，伊春开展了解放思想、提振精神大讨论，引导广大干部职工和群众在思想上从“独木经济”依赖中解放出来，向转换经营机制，调整产业产品结构寻出路，探索形成了铁力林业局“一改两管三分”经验、双丰林业局“两调一转”经验。森林资源过度消耗的势头得到遏制，林下经济、

　　职工自营经济、家庭经济初露端倪，产业结构得到初步调整，职工基本生活得到有效保障，逐步走出了危机危困局面。第二次解放思想以率先停伐为标志，在停伐之痛中探索接续发展之道。2011年，《大小兴安岭林区生态保护与经济转型规划》实施后，伊春在年减少木材收入7亿元的情况下，在全国重点国有林区率先停止了森林主伐。2013年率先全面停止了森林商业性采伐。停伐造成整个木材采运贮加销链条消失，大多木材加工企业相继停产半停产，加上钢铁水泥产能过剩、经营困难，接续产业“青黄不接”、动能转换出现断档，大批职工需要转岗就业。面对巨大困难与挑战，伊春开展了“全面停伐后，我该做什么、怎么做”大讨论，引导广大干部职工和群众从思路上破题，转方式调结构，谋求接续发展的新路径。坚持打生态牌、走特色路，逐步构建五项主导产业的基本框架，实现了生产方式由资源消耗型向生态主导型的重大转变，发展动能由钢木支撑向多点发力的根本转换。第三次解放思想以总书记考察伊春为标志，在发展之变中走出绿色转型之路。2016年5月23日，习近平总书记考察黑龙江，首站来到伊春，作出了“生态就是资源、生态就是生产力”“绿水青山就是金山银山，冰天雪地也是金山银山”“转型发展既要保护好生态，也要保障好民生”等一系列重要论述，提出了“让老林区焕发青春活力的”殷殷嘱托，描绘了“伊春、伊春，柳暗花明又一‘春’”的光明前景，为伊春发展指明了前进方向、注入了强大动力。我们深刻把握形势变

　　化和时代要求，践行新发展理念，主动把伊春融入全国全省发展大局之中，深入开展“思路决定出路”“思维决定作为”和“我们想要一个什么样的伊春”等专题研讨，从思想深处进行深刻变革，坚持主体生态功能区定位不动摇，围绕打造“两座金山银山”，扬绿水青山之长，借冰天雪地之势，做大一产抓融合，做优二产抓提升，做活三产抓拓展，促进一二三产融合发展，加快构建绿色生态产业体系，走出了一条生态保护与经济发展并行不悖的绿色转型发展新路。我们在解放思想中走过千山万水，仍需要在思想大解放中继续跋山涉水。实践发展永无止境，解放思想永远在路上。当前的伊春已如舟至中流，有了更开阔的水域，也面临着“中流击水、浪遏飞舟”的挑战。面对内外部环境变化，对标高质量发展要求，过去解放思想不代表现在解放思想，一时解放思想不代表永远解放思想，一件事解放思想不代表所有事解放思想。我们不能简单地用过去的办法做现在的事，因为过去的钥匙打不开现在的锁。要通过开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，在林区解放思想实践中汲取智慧和力量，进一步树牢新发展理念，对标先进、奋力赶超，重整行装再出发，吹响新一轮林区解放思想的集结号，不断以新气象新担当新作为开创伊春绿色转型发展、全面振兴全方位振兴新局面。第二，紧扣高质量发展落脚点，坚持问题导向、实践导向推动思想大解放

　　开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，解放思想是前提，高质量发展是目的，大讨论是方法和形式。从我省看，当前制约发展的突出问题是，一些同志头脑中的惯性思维和路径依赖仍在持续，身体进入了新时代，而思想还停在“过去时”。为此，省委从“四个围绕”出发部署讨论任务。具体到伊春，开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，就是坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想打开思想大门，从这一理论宝库中找立场、找观点、找方法、找动力，把目标放在总书记“让老林区焕发青春活力”的政治嘱托上，放在推进伊春“大转型、大改革”上，放在走出伊春全面振兴全方位振兴之路上。要以树立绿色化思维、互联网思维、资本金融思维、法治思维、“旅游+”思维为先导，重点围绕走好生态文明战略道路、探寻全面深化改革出路、谋划绿色转型发展思路、优化营商环境全民创业闯路、激励广大干部担当攻坚开路，真正做到学在深处、谋在新处、抓在要处、改在短处、干在实处，着力把伊春的内生动力激发出来、发展活力释放出来、自身潜力挖掘出来。一要在走好生态文明战略道路上有新认识、新探索、新实践。党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局，党的十九大将坚持人与自然和谐共生确立为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略之一，绿色发展在国家发展全局中被提到了十分重要位置。伊春是国家主体生态功能区，承担着维护国家生态安全的重任。良好的生态环境也是伊春绿色转型发展的“根”和“魂”。近年来，我们高举生态大旗，推动生态文明建设迈出了坚实步伐。但

　　我们要清醒地认识到，进入新时代，满足人民群众日益增长的优美生态环境需要，必须实现高水平生态文明与高质量发展统筹推进、协调发展。为此，我们提出打造“生态特区”升级版，建设全国最好的生态功能区，争做全国生态文明建设表率，核心问题就是建设高水平的生态文明，走好生态文明战略道路，这是伊春高质量发展的最高境界，也是汇聚伊春未来发展的磅礴力量。我们要通过开展解放思想大讨论，确立与习近平生态文明思想相适应的思想观念，重塑与高水平生态文明相适应的思维方式和行为习惯，不断思考在顶层设计的框架下，把伊春生态文明建设推向纵深，在破除体制机制障碍中，更加注重生态保护与建设，在革旧布新的实践里，充分释放生态优势和潜能，引导广大党员干部坚持人与自然和谐共生，深刻认识山水林田湖草是一个生命共同体，道法自然保护生态，尊重自然建设生态，顺应自然修复生态，加快高水平生态文明建设，巩固提升绿色发展优势，为保障国家生态安全和建设美丽龙江作出新贡献。二要在探寻全面深化改革出路上有新认识、新探索、新实践。全面深化改革是破解发展难题的关键一招。解决发展的出路问题，根本在于改革、依靠改革。当前，我市国有林区改革、党政机构改革、行政区划改革、资源型城市转型，以及其它重点领域和关键环节改革相互交织、矛盾叠加，破而后立，任务十分繁重。但与之不相适应的是，我们有的干部思想消极，求稳怕乱，对于已经明确的改革部署，瞻前顾后，畏首畏尾，不想改不愿改，走一步看一步，固守既得利益，跳不出自己的“一亩三分地”，历史遗留问题久拖不决。还有的干部思想

　　僵化、机械教条，上级文件没规定的不敢想，别人没做过的不敢干，对成功经验也不去借鉴，迈不开步子、打不开局面。我们要通过开展解放思想大讨论，把伊春的改革放到新时代背景下，深刻认识到伊春不改革就没有出路，解决好为什么改、改什么、怎么改等重大的问题，统筹推进“大转型、大改革”，以一个个改革突破，激发绿色转型发展的内生动力和内在活力；深刻认识到改革推进到今天，按部就班地抓、亦步亦趋地改不行，必须用钢牙啃硬骨头，拿出创造性的举措，破除顽瘴痼疾，打破利益固化藩篱。特别是这次行政区划的改革，没有现成的路可循，调整力度之大、涉及区县之广、人员之多，前所未有，我们必须用解放了的思想推动行政区划体制机制创新。可以说，深化改革的过程，就是解放思想的过程。我们要着力从条条框框的限制中解放出来，按照习近平总书记“五个有利于”的要求，敢想敢干敢试，敢走别人没有走过的路，以壮士断腕的决心和勇气破解深层次矛盾和问题，扎实走好改革每一步，将改革进行到底。三要在谋划绿色转型发展思路上有新认识、新探索、新实践。思路决定方向，方向决定命运。伊春绿色转型发展的思路，在理论和实践的结合中不断丰富和完善，催生了发展新动能，推动了伊春经济转型、社会转轨、城市转身。绿色转型发展，推动产业优化升级是重要支撑。从伊春现有优势特色产业来看，以五项产业为主导的绿色生态产业体系正在构建，但小、散、弱的问题还没有从根本上破解，对资源的依赖仍很强，特别是“原字号”产品居多，精深加工不足，打造闭合的全产业链还有很长的路要走，整体质量和效益还不高。从培育壮大新

　　动能上来看，一些新经济、新模式、新业态还处于萌芽状态，仍没有摆脱对传统发展方式的依赖。比如，森林碳汇、森林康养等产业在浙江、福建、四川等一些地方正在加速兴起和发展，而我市作为中国最大的森林城市，相关产业领域的研究和探索被落在了后面。还比如，我市寒地冰雪经济发展已经破题，但产业层次还处于低端水平，与省内外一些地区相比，竞争力明显不强。再比如，我市与有着“浙南林海”之誉的浙江丽水发展定位极为相似，浙江丽水于2014年创建了“丽水山耕”品牌，成为国内首个覆盖全市域、全产业链、全品类的地市级农产品区域公用品牌，推动生态优势转化为商品优势，资源收益转化为品牌价值收益，2017年“丽水山耕”品牌销售额达32.1亿元。产业发展差距，说到底还是思想观念差距。我们伊春的林业局，停伐后有哪个有自己真正的产业？我们林场所，有多少个有产业经营？是没有资源吗？不是，山林间的木耳、蘑菇、森林猪，种植养殖都可以搞，旅游都可以做。说到底了，就是官本位思想太严重，不屑去做、不想去做、不去创业，不愿意付出，天天嚷嚷着天上掉馅饼，希望给涨工资。如果固守这种思想观念，那么我们伊春的未来发展是没有希望的。我们要通过开展解放思想大讨论，教育引导广大党员干部从不合时宜、传统僵化，墨守成规、划地为牢的落后思想中摆脱出来，着力破除在资源上打转转和传统路径依赖，把握国家政策趋向，跳出伊春看伊春，对标先进发展伊春，以创新的思维、改革的办法做好“三篇大文章”，抓好“两头两尾”，着力提高优势产业和产品竞争力。要以敢走新路、敢为人先的精神创新推进产业基地、产业园区

　　建设，积极探索新的产业路径、产业模式、产业业态，加快形成多点支撑、多业并举、多元发展的产业新格局，让绿水青山、冰天雪地真正成为金山银山，真正的实现老林区焕发青春活力，使伊春、伊春，柳暗花明又一“春”。四要在优化营商环境全民创业闯路上有新认识、新探索、新实践。习近平总书记高度重视东北地区营商环境问题，省委也反复强调，狠抓部署落实。近年来我市营商环境持续好转，但受长期计划经济思维影响，一些干部“官本位”的思想还比较突出，缺乏主动为市场主体考虑和服务的意识，重招商轻服务，重承诺轻兑现，甚至“新官不理旧账”，遇事讲“摆平”“搞定”，执行惠民利企政策打折扣、搞变通，窗口部门服务不优等等。昨天全省召开了深化机关作风整顿优化营商环境警示教育大会，从不同的角度曝光了损坏营商环境的一些典型案例。其中一个案例，一位老同志非常伤感的讲，我今生做的最错的一件事，就是不应该回家乡来投资。他本来是满怀激情的，把在外面艰苦创业所攒下的积蓄都带回了家，想为家乡建设出点力，但是遇到了各种吃拿卡要，被一些站所队、权力部门逼上绝境，最后生存都无法维系。正像文涛省长在讲话中所说，我们招商引资把外商打成了“内伤”。还有一个案例，本来是非常正常的审批，设了各种各样的门槛，变着招的去权力寻租，人为的雁过拔毛、层层剥皮。为什么一些手续办起来那么难，外来的投资者，每遇到一个环节，不找人说话、不“沟通”，那就办不了事。这样的事情在伊春也不是没有，严重挫伤了企业的积极性和全民创业的热情。营商环境就是生产力，优化营商环境

　　就是解放生产力、提升竞争力。这次机构改革，伊春也要成立营商环境建设局，就是要敢于刀刃向内、自我革命，建设良好的营商环境，实现营商环境的根本好转，这跟我们的思想解放休戚相关。我们要通过开展解放思想大讨论，引导广大党员干部深刻认识营商环境已经成为影响高质量发展的重大障碍，必须来一场思想观念的深刻变革，切实增强市场意识，痛下决心解决营商环境方面存在的突出问题。要深入开展政府失信违诺、弄权勒卡、法治意识淡薄等专项整治，切实加大查处问责力度，倒逼营商环境优化。要创新“放管服”改革举措，层层放权，减少各种不必要的审批和程序环节，给企业松绑。政府放下不该揽的权力，还给市场、还给企业，这就是对民营企业最大的支持。要推进政务服务“一网通办”，深化拓展“四零”创建，加强各级政务服务大厅建设，着力打通服务企业和群众的“最后一公里”。要进一步增强服务意识，坚持“人人皆为环境”，重塑营商环境人人有份、人人有责，打造向发达地区聚焦的投资环境、金融环境、人才环境，不断提高服务市场主体的能力和水平，激励广大职工群众在全民创业热潮中闯出新路子。五要在激励广大干部担当攻坚开路上有新认识、新探索、新实践。伊春绿色转型发展、振兴发展，需要一支素质过硬、作风扎实、敢于担当的干部队伍。伊春干部队伍整体是好的，但也存在能力不足而不能为、动力不足而不想为、担当不足而不敢为的现象和问题。比如，有的干部视野不宽、格局不大，只顾眼前，不理会外面的万千新气象；有的干部以坐而论道为正常，以敷衍塞责为明智；有的干部市场意识

　　淡薄，会“花钱”不会“赚钱”，懂管理不懂经营；有的干部面对新的挑战，要么未置可否、不为事先，要么垂头丧气、萎缩不前，没有一点气势，不见丝毫魄力；有的干部对新技术新业态新经济，不去学习研究，更不想大胆实践。总书记讲，干部干部，干是当头的，既要想干愿干积极干，又要能干会干善于干。我们要通过开展解放思想大讨论，着力在树立鲜明的选人用人导向，在激发干部精气神，改进干部作风，营造风清气正政治生态上下功夫，引导广大党员干部树立和运用“五个思维”，以新的思维方式来转变思考方式、工作方式、发展方式，勇敢沉到基层去、沉到生产经营一线去，勇敢走市场化道路、敢于创业、敢于经营、敢于通过奋斗拼搏创造一个精彩的无悔人生，切实提高自身工作本领，不断提升推动发展的能力；引导广大党员干部传承弘扬伊春精神、马永顺精神、张子良精神，真抓实干、埋头苦干，攻坚克难、善作善成，争当绿色转型发展的开路人，努力让老林区早日焕发青春活力。第三，精心组织实施，确保解放思想推动高质量发展大讨论取得实实在在的成效解放思想，责在身上、路在脚下。按照省委安排，这次解放思想大讨论从今年11月份开始，到明年9月份结束，而且不分批次、阶段和环节，给我们留下了很大的自主空间。市委的方案已经制定下发，各地各部门要在遵循市委统一要求的基础上，结合各自实际找准工作切入点和突破口，加强组织领导，精心设计载体，保证讨论效果，以解

　　放的思想推动思想解放，不断将解放思想生动实践引向深入，汇聚起伊春绿色转型发展、全面振兴全方位振兴的强大力量。一要强化责任落实。各级党委（党组）是本地本部门开展大讨论的责任主体，要高度重视、精心组织，认真落实好市委的部署和要求。主要负责同志要切实担当起第一责任人职责，靠前指挥，亲自做好安排部署，组织协调，推进落实各项工作。班子成员要落实一岗双责，把开展大讨论同分管业务工作结合起来，防止“两层皮”。绝不能这边谈解放思想，振振有词、调门很高，而那边在工作实践中，却依然墨守成规、依然经验主义，表里不一、知行不一。解放思想，解放的是各级领导班子和领导干部的思想。广大党员干部要把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，真正见人见事见思想。特别是当前有些干部面对改革人心浮动，要通过开展大讨论，拧紧思想上的稳压阀，做到思想不乱、工作不断、队伍不散、干劲不减。组织部门要发挥牵头抓总作用，把开展解放思想大讨论与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来，与全市深化干部作风整顿优化营商环境结合起来，认真抓好组织实施。解放思想大讨论，新闻舆论是先导。宣传部门要创新宣传载体，加强舆情引导，利用各种媒体平台，全过程、全覆盖宣传报道大讨论，形成强大舆论声势，充分发挥“春风化雨、滋润心田”的作用，达到“随风潜入夜，润物细无声”的功效。要注意发挥典型作用，激励党员干部解放思想、开拓创新、担当作为。大讨论领导小组办公室牵头单位和成员单位要分工负责，形成联动，发挥好各自优势和作用，担当有为，切实形成工作合力。

　　二要活化讨论形式。各级党委（党组）要以学习为统领，用好理论中心组集体学习这个有效形式，把习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时的重要指示精神，与习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神紧密结合起来，与习近平总书记与我省两次重要讲话精神和对伊春特指要求紧密结合起来，深学细研，一体落实。要采取“请进来”和“走出去”等形式，组织开展好“解放思想培训之冬”系列活动，制定学习培训方案，有计划、分层次组织党员干部开展培训。要用好“林都讲堂”“党委书记讲党课”、党建“5+1”平台等载体，在主流媒体开设专版专栏，借助外脑，开发内脑，交流思想、碰撞火花、引领实践，多方凝聚智慧和力量。各地各部门都要有针对性开展好大讨论，防止上下一般粗，左右一个样。要善于创新学习载体，利用多种方式手段，开展交流式、互动式、启发式、案例式的交流研讨，把边学习、边讨论、边查摆、边整改贯穿始终，在全市广大党员干部中掀起一场头脑风暴。三要坚持重在实践。解放思想不能只解放在头脑里，必须解放在行动上。全市各级领导干部和各地各部门在解放思想大讨论中，要结合本地本部门实际和本人思想工作实际，把解放思想落实到每一件具体的事上，在工作的每一件事中见到解放思想的力量。要多从内因着眼、着手、着力，反思、反省自己思想根源，查找自己跟不上时代、合不上节奏的地方，找准找实自身思想层面存在的突出问题，真查真改，切实通过思想解放破解实践难题。要坚持“以小见大”，从具体工作、具体事情入手，创造性地谋划推进工作，深入细致研究从哪些方面、

　　哪些环节来解放思想，真正把解放思想转化为含金量高的创新政策、创新思想、创新举措，决不能只停留在口头上、纸面上。四要抓好督导评估。落实从严从实要求，强化督促检查，坚持分类指导，层层传导压力，坚决防止形式主义、官僚主义，学用脱节、只说不做，“新瓶装旧酒”等现象。要加大督导检查力度，指导各级党委（党组）开展好理论中心组学习，督促各级党组织开好民主生活会和组织生活会，组织好学习测试，确保达到预期效果。市委大讨论领导小组办公室要对各地各部门学习讨论、查摆问题、成果转化等方面情况进行跟踪督导，及时发现问题，总结推广经验，推动大讨论扎实深入开展，切忌简单以查笔记、看记录的方式来推动和评价工作。要把大讨论成效作为检验干部担当的重要标尺，对学习讨论不认真，查摆问题走过场，实际效果不明显的干部，要及时进行约谈提醒；对思想保守僵化，改革创新步子慢，营商环境没有明显改善，干事创业缺少激情，工作长时间没有起色的干部，甚至固守成规、刚愎自用，不自我解放的，都要采取组织措施，予以严肃追责问责。同志们，开展解放思想推动高质量发展大讨论，是习近平总书记交给我们的政治答卷。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化政治方向引领，解放思想，转换脑筋，开拓思路，树牢发展新理念，长出振兴新翅膀，不断在推进伊春绿色转型发展、全面振兴全方位振兴的实践中展现新作为、作出新贡献！

　　第三篇同志们：这次会议的主要任务是，深入学习贯彻习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时的重要指示精神，按照全市解放思想推动高质量发展大讨论动员部署要求，对全区开展“解放思想推动高质量发展大讨论”作出安排，引导广大党员干部以解放了的思想推动思想大解放、观念大更新，加快带岭绿色转型发展，推动全面振兴全方位振兴。解放思想是我们党的一大法宝，是推进改革开放、促进经济社会发展的活力源泉。纵观我国改革开放以来的40年，是不断解放思想、冲破束缚，与时俱进、开拓创新的40年。历史实践证明，如果没有思想的大解放，就没有中国特色社会主义的大发展，也没有改革开放的大潮，更没有综合国力的蒸蒸日上和人民生活水平的显著提高。时代在发展，形势在变化，解放思想永无止境。2016年习近平总书记在考察我省重要讲话中指出，“东北发展，无论析困难之因，还是求振兴之道，都要从思想、思路层面破题。”今年9月28日，在召开的深入推进东北振兴座谈会上，习近平总书记深刻指出了东北振兴存在的“四个短板”，其中就包括思想观念短板，指出“东北地区一些干部思想观念解放不够，干事创业激情不足，推动振兴的内生动力有待加强”，要求开展解放思想推动东北地区高质量发展大讨论，强调要在谋划地区改革发展思路上下功夫，在解决突出矛盾问题上下功夫，

　　在激发基层改革创新活力上下功夫。省委、市委坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示精神。在召开的省委十二届四次全会上，张庆伟书记提出要把解放思想贯穿龙江振兴发展始终，在全省深入开展解放思想推动高质量发展大讨论。提出开展大讨论要紧紧围绕龙江全面振兴、全方位振兴的主题主线，以思想大解放推动高质量发展为根本目的，通过大讨论，真正解放思想，更新观念，改进工作作风，优化营商环境，激发内生动力，提振工作精气神，推动龙江全面振兴、全方位振兴。市委按照省委要求，于11月17日召开了全市解放思想推动高质量发展大讨论动员部署会议，高环书记指出要落实好省委十二届四次全会的工作部署，推动大讨论取得成效。全区上下要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，全面贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江的重要指示精神，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，确保大讨论始终坚持正确政治方向，推动大讨论不断取得新成效。下面，我讲五个方面问题。一、始终坚持解放思想，在解放思想中转变思路、抓住机遇、跟上时代解放思想是我们党的优良传统，也是林区应对困难挑战、破解发展难题的一把“金钥匙”。带岭开发建设81年的历史，既是一部创业奋斗史，也是一部思想解放史。特别是改革开放以来，带岭的经济社会

　　发展取得了显著成就，这在很大的程度上得益于解放思想，转变观念，从我区几次解放思想的历程看，每一次思想的大解放都促进了观念的大转变。一是以破解“两危”困局为重点，开始第一次解放思想。由于长期靠山吃山，超量采伐，20世纪80年代中期，带岭陷入了资源危机、经济危困的“两危”困局，资源性、经济性、体制性、社会性“四大矛盾”逐步凸现出来。应对生存之艰、生活之困，我们开展了解放思想大讨论活动，从带岭的实际出发，在思维方式上破旧立新，引导广大干部职工和群众在思想上从“独木经济”依赖中解放出来，彻底摆脱几十年单一计划经济、全民经济、产品经济的思想束缚，树立多元经济、多元经营新观念，森林资源过度消耗的势头得到遏制，林下经济、职工自营经济、家庭经济初露端倪，产业结构得到初步调整，职工基本生活得到有效保障，逐步走出了危机危困局面，为实现经济可持续发展不断摸索着闯出一条新路子。二是以探索接续发展新路径为重点，开始第二次解放思想。自1998年在国有林区全面实施天然林资源保护工程以来和2011年《大小兴安岭林区生态保护与经济转型规划》实施后，我区开始全面停止了森林商业性采伐，停伐造成整个木材采运贮加销链条消失，大多木材加工企业经营困难，相继停产半停产，加上新的接续替代产业没有形成规模，动能转换出现断档，大批职工需要转岗就业。面对巨大困难与挑战，我们以“我为带岭转型发展做点什么，我为带岭经济建设干些

　　什么”为主题，深入开展了解放思想大讨论活动，从领导干部做起，以上率下带头解放思想，转变观念，引导广大干部职工和群众从思路上破题，转方式调结构，谋求接续发展的新路径。我们坚持打生态牌、走特色路，逐步构建了以发展全域旅游和森林食品加工两大产业为主，以其他替代产业为辅的“2﹢N”产业新格局，实现了生产方式由资源消耗型向生态主导型的重大转变，发展动能由独木支撑向多点发力的根本转换。三是以确立绿色转型为重点，开始第三次解放思想。2016年5月23日，习近平总书记到伊春考察调研时，作出了“生态就是资源、生态就是生产力”“绿水青山就是金山银山，冰天雪地也是金山银山”“转型和民生两不误两促进”等一系列专门针对国有林区的重要论述，深刻阐述了林区应该坚持什么样发展、应该怎样发展等一系列重大问题，为我们走好绿色转型发展新路子，明确了方向，规制了路径，指明了方法。我们深刻把握形势变化和时代要求，贯彻新发展理念，按照市委要求深入开展了“思路决定出路”“思维决定作为”“实绩来自实干”等专题研讨，“在灵魂深处闹革命”，围绕“一体两翼两项工程”工作布局，做大一产抓特色、做优二产抓提升、做活三产抓拓展，促进一二三产融合发展，坚定不移走好绿色转型发展新路。二、坚持刀刃向内，认真查找在解放思想方面存在的问题

　　应当肯定，改革开放40年来，我区广大党员干部职工的思想和观念有了很大的转变。但也必须清醒地认识到，面对新形势新任务新要求，我们不少党员干部包括领导干部仍存在思想不够解放的问题，不利于加快发展，甚至阻碍加快发展。一是在区情上存在不想解放思想的问题。从我区看，我们的思想意识仍然比较封闭，长期以来靠山吃山、靠林吃林的思想还没有完全改变和打破，转型发展的意识不强，解放思想氛围还不浓厚。我区经过几次解放思想大讨论活动，每次开展也取得了一定成效，但也只是一个阶段、一个时期，没有形成长期效应、全面效应，这也在一定程度上制约了加快发展。近几年来，通过全区上下的共同努力，我区经济社会发展取得了一定成效。但是，面对周边区（局）咄咄逼人的发展态势，我们还是被拉下了。人家说“前有标兵，标兵越来越远；后有追兵，追兵越来越近”，而对于我们，应该说是“前有标兵，标兵越来越远；后有追兵，追兵越来越少，现在追兵也成了标兵”！试想，面临这样的情况，我们不好好洗洗大脑，不把全区上下脑海中那些不合时宜的思想观念清除掉，我们拿什么去加快绿色转型发展。二是在干部中存在不敢解放思想的问题。一些党员干部思想僵化、因循守旧，“怕”字当头，怕越雷池半步，怕犯改革探索的错误，在贯彻上级决策时生搬硬套、形而上学，在实际工作中习惯于按轻车熟路的办法办事情，不敢突破“惯例”，不敢超越“本本”，前怕狼后怕虎，工作求稳怕乱。有的甚至明知道工作已经不适应发展需要，还是

　　怕负责任，“走一走，停一停，看一看，宁可不干，也怕错干”。还有现在我们的青年干部，有一些还不够解放，思想束缚，不敢走出去看看，固步自封。三是在职工中存在不会解放的思想。我们的林业职工总体上思想观念保守，依赖性比较强，创新思维和敢闯敢试的精神还不足。有的在创业上不敢尝试，把家庭致富的希望主要寄托在国家倾斜照顾上，寄托在社会扶持扶助上，寄托在他人劳动成果上。有的习惯“比上不足，比下有余”，满足于小富即安的心理，不谋求更大的发展，用精神上的自我解脱代替事实上的差距。所以，我们必须破除那些影响发展的思想束缚和陈旧观念，重整行装再出发，吹响新一轮林区解放思想的集结号。三、按照高质量发展要求，以思想大解放推动带岭绿色转型大发展开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，解放思想是前提，高质量发展是目的，大讨论是方法和形式。我们要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，推动工作，以思想大解放推动带岭绿色转型大发展。一要坚定不移保护森林生态资源，加强生态建设。总书记指出，良好生态环境是东北地区经济社会发展的宝贵资源，也是振兴东北的一个优势，要把保护生态环境摆在优先位置。带岭作为伊春小兴安岭重要组成部分，这些年来，在生态建设上一直走在全市的最前面，截止到

　　目前，我们每公顷林木蓄积量达到147.7立方米，森林覆盖率达96%，更是实现了连续66年无森林火灾。生态是带岭发展的“根”和“魂”，更是带岭体现战略价值的根本所在。但我们也要清醒地认识到，进入新时代，满足人民群众日益增长的优美生态环境需要，必须实现高水平生态文明与高质量发展统筹推进、协调发展。为此，我们要通过开展解放思想大讨论，确立与习近平生态文明思想相适应的思想观念，牢固树立与高水平生态文明相适应的思维方式和行为习惯，引导广大党员干部坚持人与自然和谐共生，不断强化“山水林田湖是一个生命共同体，必须统筹治理”的理念，加强森林资源的保护、经营与培育，突出林地资源，强化河流、野生动植物的保护，努力建立更加完备的森林生态体系，为维护好伊春小兴安岭自然生态的完整性，筑牢生态安全屏障作出带岭自己的贡献。二要坚定不移抓好产业项目建设，推进绿色转型。近年来，带岭以绿色转型发展为根本思路，在理论和实践的结合中不断丰富和完善，进一步推动了思维方式向绿色转化，产业模式向绿色转型。推进绿色转型发展，抓好产业项目建设是重要支撑。从带岭现有优势特色产业来看，以“2﹢N”产业布局为主导的绿色生态产业体系正在构建，但小、散、弱的问题还没有从根本上破解，对资源的依赖仍很强，特别是“原字号”产品居多，精深加工不足，整体质量和效益还不高。产业发展层次低，说到底还是思想认识不到位。我们要通过开展解放思想大讨论，教育引导广大党员干部从不合时宜、传统僵化，墨守成规的落后思想中摆脱出来，跳出带岭看带岭，以创新的思维、改革的办法做好

　　“三篇大文章”，抓好“两头两尾”，着力构建以全域旅游为第一引擎，以森林食品加工为第一支柱，以特色种养、苗木经济、绿色矿产为支撑的绿色生态产业体系。认真落实省委提出的“新一轮产业项目建设三年攻坚战”部署要求，重点围绕全域旅游、森林食品加工方面抓好产业项目建设，推动带岭永翠河谷“岭秀TOP-伊春带岭研学基地项目”和大箐山景区开发项目落实落靠，谋划好白桦酒堡建设项目，争取项目生成落地，着力提高优势产业竞争力。要落实好招商之冬，利用带岭建立的骄子群，广泛联系，争取招引来战略投资者。我们搞招商既可以招项目、招资金，还可以招赛事、招会议、招活动，只要对带岭有益，能扩大影响面、提高知名度的都可以招。三要坚定不移优化营商环境，整顿干部作风。习近平总书记高度重视东北地区营商环境问题，省委、市委也反复强调，狠抓部署落实。优化营商环境，关键在于改善干部作风。近年来，我们围绕加强干部作风建设要求，相继开展了“作风建设年”和“优良发展环境创建年”活动，对破坏发展环境的违纪人员，坚持做到了快查快结，推动了我区营商环境持续好转。但不可否认，受长期计划经济思维影响，一些干部“官本位”的思想还比较突出，思想僵化，缺乏主动服务的意识，甚至还出现了随意执法，刁难企业，为企业制造麻烦的问题，在一定程度上挫伤了企业积极性。营商环境就是生产力,优化营商环境就是解放生产力、提升竞争力。我们要通过开展解放思想大讨论，引导广大党员干部深刻认识营商环境已经成为影响高质量发展的重大障碍，必须来一场思想观念的深刻变革，深化干部作风整顿，提高工作效率

　　和服务质量，着力解决营商环境方面存在的突出问题。要以解决失责失信、不依法行政，政策梗阻、弄权勒卡，流程不优、机构臃肿，不细不实、能力不足等影响营商环境的突出问题为重点，集中开展好八个方面的专项清理整治，切实加大查处问责力度，倒逼营商环境优化。要围绕“放管服”加快推进“最多跑一次”改革，最大限度地减环节、减时限、减费用，让群众和企业办事“少跑腿”“不跑腿”。推行窗口单位“四零创建”承诺服务，对业务量较大的窗口实行延时服务，真正为群众和企业提供便利高效的服务。要牢固树立服务意识，多从带岭转型发展的大局着眼，自觉做到局部利益服从全局利益，丢掉小算盘，学会算大账，带着责任、带着感情实实在在为企业办事，让企业安心在带岭发展。四要坚定不移激励干部担当作为，激发精气神。习近平总书记指出，“东北地区全面振兴，需要一支素质过硬、作风扎实、敢于担当的干部队伍。当前，我区广大干部干事创业的精神状态整体是好的。但不可否认，面对带岭绿色转型发展的新任务、作风建设的新要求，干部队伍中素质不高、不在状态、无力成事、求稳守摊等现象和问题还不同程度地存在。总书记讲，干部干部，干是当头的，既要想干愿干积极干，又要能干会干善于干。我们要通过开展解放思想大讨论，着力在树立鲜明的选人用人导向，在激发干部精气神，提升素质能力，改进干部作风，营造风清气正政治生态上下功夫，引导广大党员干部以新的思维方式来转变思考方式、工作方式、发展方式，不断提高自身工作本领，切实提升推动发展的能力。要营造肯干事、敢干事的环境，

　　按照总书记“三个区分开来”的要求，宽容干部在改革和转型发展中的失误，旗帜鲜明地支持脚踏实地、埋头实干的干部，为干事者撑腰鼓劲，对于干部在工作中出现偏差和失误，要给予客观公正的评价，把干部对组织的信任转化为推动工作的强大动力。要切实执行好干部能上也能下的机制，在全区要营造不换思想就换人，没有干劲就没有出路的干事创业的浓厚氛围，不断激发干部努力进取的内生动力，更好地肩负起带岭绿色转型发展的重任。四、注重与时俱进，以更大力度推进各级干部思想大解放习近平总书记强调“解放思想要经常抓、反复抓”，并要求“各级党政主要负责同志带头解放思想。”这是总书记对各级领导干部在解放思想上的语重告诫和谆谆教导。我们要认真落实总书记的重要讲话精神，进一步认识到自己的短板，在推进全面振兴全方位振兴中，着重在解放思想上做足功课。一是解放思想，就要善于学习。要解放思想，首先要有思想。思想来自于学习，只有通过不断学习，才能形成自己的思想。不善于学习，不重视理论武装头脑，必然脑袋空空；而脑袋空就将导致行动的落空、实践的落空、发展的落空。全区各级干部要切实加强理论学习和业务学习，按照缺什么补什么，干什么学什么的原则，结合各自工作实际，认真学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，特别是习近平总书记在深入推进东北振兴座谈上的重要讲话和考察黑龙的重要指标精神，以及市场经济、法律法规、创新理念、发展模式

　　等等，只要对我们的工作、事业和转型发展、振兴发展能够启迪思想、有益推动、提高效率的都需要我们认真学习借鉴。我们既要注重从书本中长知识，从实践中吸营养，也要采取走出去、请进来的方式，走出去增长见识、拓宽视野；请进来介绍经验、丰富知识。要通过学习，不断突破自身知识结构，创新思维方式，为推动绿色转型发展、全面振兴全方位振兴持续释放能量。二是解放思想，就要勇于创新。创新是实现绿色转型发展的第一动力。当前，我区的创新氛围还不浓、创新意识还不强，还没有形成用创新来推动工作的普遍共识，特别是很多干部谈到创新觉得是“高不可攀”，离自己很远。归其原因就是不了解什么是创新、怎么去创新。我们要创新就是要从实际出发，从自身工作出发，不断去改变自己的工作方式方法，以小的创新逐步积累变成大的创新，最终为全区绿色转型发展提供助力。要加强创新意识培养，充分利用网络新媒体，加大对创新工作宣传力度，逐步在全区营造开展创新的浓厚氛围，进而推动工作实现整体提升。要推动技术创新，充分利用带岭科技优势，加快林业科技成果转化，为带岭发展绿色产业、厚植生态优势提供技术保障。要推动工作创新，教育引导全区广大党员干部增强创新意识、创新思维、创新能力，以创新的载体、创新的方法推进绿色转型发展。三是解放思想，就要敢于实践。实践是检验真理的唯一标准，更是思想解放的“试金石”。解放思想的出发点和落脚点，最终都要归结到实践中去，唯有如此，才能以思想的解放去解决面临的实际问题，解

　　决发展的种种矛盾和困难。我们广大党员干部要在解放思想中牢固树立“联系实际、重在实践、贵在落实”的理念，将思想解放与具体行动结合起来，将理论学习与推进工作结合起来，在解放思想推动高质量发展中，以先行先试的态度推动工作创新，以敢闯敢干的勇气破解发展难题，从而加快推进绿色转型发展步伐，为全面振兴全方位振兴奠定坚实基础。五、认真组织实施，确保解放思想推动高质量发展大讨论取得实效按照市委安排，这次解放思想大讨论从今年11月份开始，到明年9月份结束，而且不分批次、阶段和环节，给我们留下了很大的自主空间。区委的方案已经制定下发，各单位各部门要按照区委统一要求，加强组织领导，精心设计载体，保证讨论效果，以解放的思想推动思想解放，不断将解放思想生动实践引向深入，汇聚起带岭绿色转型发展、全面振兴全方位振兴的强大力量。一要加强领导，落实责任。区委解放思想推动高质量发展大讨论领导小组要突出牵头抓总、主抓主管作用，领导小组办公室要加大统筹协调力度，做好具体推进工作。各基层党组织是开展大讨论的责任主体，要高度重视、精心组织，认真落实好区委的部署和要求。主要负责同志要切实担当起第一责任人职责，认真做好安排部署，组织协调，推进落实各项工作。班子成员要落实一岗双责，把开展大讨论同分管业务工作结合起来，防止“两层皮”。广大党员干部要把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，真正见人见事见思想。宣传部门要创

　　新宣传载体，加强舆情引导，利用各种媒体平台，全过程、全覆盖宣传报道大讨论，形成强大舆论声势。要注意发挥典型作用，激励党员干部解放思想、开拓创新、担当作为。大讨论领导小组办公室牵头单位和成员单位要分工负责，形成联动，发挥好各自优势和作用，切实形成工作合力。二要活化形式，注重实效。各级党组织要以学习为统领，把习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时的重要指示精神，与习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神紧密结合起来，与习近平总书记对我省两次重要讲话精神和对伊春特指要求紧密结合起来，深学细研，笃行落实。要充分利用好“美丽带岭”和“带岭党建”微信平台等载体，开设专版专栏，针对如何促进带岭高质量发展，推出系列访谈，从不同层面形成共促带岭高质量发展的理论合力。要注重实效，各级领导干部在解放思想大讨论中，要结合本单位、部门实际和本人思想工作实际，多从内因着眼，找准自身思想层面存在的突出问题，真查真改，切实通过思想解放破解实践难题。要坚持“以小见大”，从具体工作、具体事情入手，创造性地谋划工作，真正把解放思想转化为高质量推进工作落实上。三要分类指导，强化考核。各基层党组织要根据本单位、本部门、本行业特点，有针对性的开展讨论活动，防止大而化之、简单套用一个模式。组织部门要对活动进行全程督促检查，及时掌握进展情况，推进“大讨论”任务落实。要正确处理讨论活动与本职工作的关系，处

　　理好讨论活动与确保高标准高质量完成各项任务的关系，做到两促进、两不误，真正使解放思想的过程成为统一思想的过程、成为凝聚力量的过程、成为破解难题的过程、成为加快发展的过程。要坚持成果导向，认真进行考核评估，把讨论取得的成效作为检验和考察干部担当作为情况的重要内容，对推动高质量发展束手无策、改革创新步子慢、营商环境没有明显改善、担当干事缺少激情的领导班子和领导干部，及时采取组织措施，情节严重的严肃追责问责。同志们，开展解放思想推动高质量发展大讨论，是落实省委、市委重大决策部署。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，提高政治站位，解放思想，开拓思路，贯彻落实新发展理念，为加快推进带岭绿色转型发展、实现全面振兴全方位振兴做出新贡献！

　　第四篇同志们：市委十三届五次全会在全体代表和与会同志的共同努力下，在务实高效的氛围中，圆满完成了各项议程，即将闭幕了。这次会议虽然会期只有半天，但议程很集中，研究决定的问题极为重要，关系到今后长春全面振兴发展的方向。下面，就深入贯彻落实全会精神，做好四季度工作，强调几点意见。

　　一、坚持以习近平总书记重要讲话和重要指示精神统揽长春全面振兴、全方位振兴全局，坚定正确的政治方向这次全会是深入贯彻落实习近平总书记视察东北重要讲话和重要指示精神，推动新时代长春全面振兴、全方位振兴的一次重要会议。会议期间，全市各条战线的同志，紧紧围绕全会的主题，结合各自的工作实际，谈体会、讲认识、明思路、表决心，提出了很多好的意见建议，在大家的共同努力下，会议开得很成功，进一步统一了思想、凝聚了共识、坚定了信心、明确了方向。经过讨论，大家进一步深刻认识到，习近平总书记的重要讲话和重要指示，高瞻远瞩，立足国内外经济社会发展全局，对东北振兴各项工作作出了战略部署，为长春老工业基地全面振兴发展指明了方向，提供了根本遵循。全市上下要进一步强化“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个坚决维护”，坚持把学习贯彻总书记重要讲话和重要指示精神作为首要政治任务，坚定不移地推动中央和省委各项部署在长春落地生根；进一步更新观念，自觉把长春振兴发展放到国内外大局中思考、研究、比较和推动，全会审议通过的《决定》，是市委贯彻落实党中央和省委决策部署的重大举措，各地各部门要逐项细化分解、逐个跟踪问效、逐件推动落实；进一步加强党的领导，严明党的纪律，严肃政治生活，严格党内监督，净化政治生态，为振兴发展提供坚强的政治保证。二、解放思想、更新观念，汇聚新时代长春全面振兴发展的强大力量

　　习近平总书记深刻指出，思想观念是制约东北地区的一大短板，并明确要求要开展解放思想、推动东北地区高质量发展大讨论，这对于东北全面振兴、全方位振兴发展具有极强的针对性。全市各地各部门要坚定解放思想的政治自觉、思想自觉和行动自觉，不断强化“立足吉林、放眼全国、走向世界”的战略思维，着力推动解放思想向实践层面传导、向纵深领域推进、向群众期待聚焦，以全新的精神状态和思想境界，积极推动长春全面振兴、全方位振兴发展。历史和实践告诉我们，思想观念的变革是一个地区各项事业发展的前提，任何一个地区的发展、一项事业的兴起，往往是由思想观念变革开始的。推动经济高质量发展，实现长春全面振兴、全方位振兴，建设东北亚区域性中心城市，必须首先解决思想观念问题。在深入推进解放思想大讨论过程中，要始终坚持问题导向，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。（一）解放思想要直面经济高质量发展这个大局。经济高质量发展是我国经济顺应时代发展潮流，向形态更高级、分工更优化、结构更合理的阶段演进的必经过程，这也是一个长期的过程。在此过程中，哪个地区在思想上抢先一步，在行动上快行一招，就能够抓住机遇，赢得经济社会发展的主动权。各地各部门必须在解放思想中把握经济高质量发展的规律，深入领会高质量发展的本质特征和根本要求，主动转变观念、迎难而上、应对挑战，防止工作浮于表面、空喊口号，防止畏难不前、消极懈怠；必须在解放思想中适应经济高质量发展，进

　　一步破除套模式、凭经验、靠感觉办事的陈旧观念，切实把矛盾和困难估计得更充分一些，把应对措施考虑得更周密一些，认真考虑多种可能、尝试多种方式来适应不断变化的形势要求；必须在解放思想中引领经济高质量发展，进一步增强崇尚创新、注重协调、倡导绿色、厚植开放、推进共享的思想自觉和行动自觉，用新思想、新理念、新要求武装头脑，用新思路、新办法、新机制破解难题，真正把解放思想的成果体现到加快长春老工业基地振兴发展的思路创新上来，体现到破解瓶颈难题的方法改进上来，体现到保障和改善民生的实事落实上来，体现到凝聚共识、提振精神的作风转变上来。（二）解放思想要直面区域经济发展的现实。在国内外经济社会发展的大格局中，经济发展是一个复杂的、竞争的局面，不进则退，在一定程度上慢进也是退。要想真正成为区域经济的领跑者，成为引领振兴的增长极，成为经济高质量发展的地区，就要牢固树立发展时不我待的观念，牢牢抓住东北老工业基地全面振兴发展的历史机遇、全面深化改革的改革机遇、国家推进“一带一路”扩大开放的战略机遇，进一步解放思想、争取主动、奋力赶超，赢得经济社会发展先机。（三）解放思想要直面经济社会发展中的突出问题。成绩不讲，跑不掉；问题不讲，解决不了。解放思想不是为了好听、好看，而是在于好用，能够解决实际问题。放眼全局审视长春经济社会发展，还存在一些不容忽视的问题和短板，特别是按照高质量发展要求，又面临一系列新挑战、新考验。面对这些问题，我们必须清醒认识到，如果思

　　想不解放，就很难看清各种利益固化的症结所在；如果思想不解放，就很难找准经济发展的方向、突破点和着力点；如果思想不解放，就很难拿出创造性的改革举措。只有解放思想，才能不为条条框框所限，才能主动作为。各级领导干部必须保持头脑清醒，时刻认识到，自身肩上的担子还很重，面临的形势依然严峻。要通过解放思想，积极研究新情况、解决新问题、探索新办法，推动经济高质量发展。（四）解放思想要狠抓各项工作落实。一打纲领不如一个行动，抓而不紧等于没抓，抓而不实等于白抓。现在，全市经济社会发展的大思路、大方向已经明确，全市广大党员干部要少说空话、多干实事，转变作风、狠抓落实。落实要快字当头，办事要合法高效。在经济社会发展的大形势下，只有分秒必争，努力先人一步，才能实现经济社会发展的目标。长春市要继续发扬优良传统，雷厉风行、马上就办，真正以时不我待的紧迫感和只争朝夕的奋进精神，高标准、高效率地抓好各项工作落实。要结合机构改革，进一步转变政府职能，坚持合法高效，按照“法无授权不可为、法定职责必须为”要求，不断提高运用法治思维和法治方式解决矛盾问题的能力水平，切实把各项工作落实纳入法治轨道。要牢固树立“凭能力用干部、以实绩论英雄”的用人导向。坚持为事业选拔干部、选拔人才，按照好干部标准，坚持把胸襟宽、眼界宽、思路宽的“开拓者”，懂得经济、熟悉市场、善于经营的“创业者”，顺时应势、敢闯敢试、开拓进取的“领头雁”，埋头苦干、身体力行、

　　励精图治的“实干家”，政治上清醒、经济上清楚、生活上清白的“明白人”，放到经济社会发展的重要岗位上，进一步为全市广大党员干部提供干事创业的良好环境。要进一步强化执行力，促进工作责任落实。决策的权力在集体，落实的责任在具体责任者。多人负责往往就会无人负责。一项工作如果多人负责，往往就会悬在空中。抓落实必须抓责任。责任到人，是抓好落实的关键所在。要按照“党委领导、政府负责、齐抓共管”的原则，坚持集体领导与个人分工负责相结合，决策前集思广益，广泛听取各方面意见，决策后坚决执行，认真抓好贯彻落实。要一级做给一级看，一级带着一级干。榜样的力量是无穷的，示范的作用是无限的，领导干部的一言一行、一举一动，都会在无形中营造一种风气，提倡一种追求，引导一种方向。领导干部要自觉发挥好表率作用，想在前、干在前，形成上级带下级、主要领导带班子成员、领导干部带一般干部的工作格局，确保中央和省市委的各项部署落地生根。要严格奖惩，做到干好干坏不一样。赏当其劳，无功者自退；罚当其罪，为恶者戒惧。只有严格奖惩、赏罚分明，让干好干坏不一样，干部队伍才有正气，人民群众才有信心，各项事业才有希望。评价一名干部，不是看他说得怎么样，关键要看干得怎么样。干得好与坏，要用工作成效来检验。干部要干字当头，夸夸其谈、空喊口号是没用的。要着力在经济社会发展的一线、经济社会发展的主战场发现干部、培

　　养干部、使用干部，旗帜鲜明地褒奖实干成功者、支持积极改革者、鼓励勇于探索者、淘汰失职怠政者、惩办违法乱纪者，切实通过解放思想大讨论，在全市营造积极干事、勇于任事、敢于担当的良好风气。三、突出重点，高质量做好四季度重点工作今年年初以来，在全市上下的共同努力下，长春市经济社会发展继续保持良好态势，概括起来讲，主要有两方面特点，一是经济稳中持续向好，各项主要指标继续保持较快增长，GDP连续9个季度实现了7%以上的增速，经济发展的质量效益、经济发展的潜力活力都在不同程度地增强；二是干部稳中积极有为，全市广大干部群众以良好的精神状态，抢抓机遇、积极作为、克服困难、迎接挑战，推动长春在全省经济社会的发展中更好地发挥了“打先锋、站排头”的作用。我们要认真总结成绩，努力把好做法、好经验上升为理性认识，立足实际，把握规律，努力做好四季度工作。一是要全力推动经济平稳运行，确保完成年度目标任务。牢牢把握经济运行中出现的新情况、新问题，做好超前研判和应对，加强经济运行调控，紧盯投资下滑、消费需求不强、部分行业增速回落等变化，积极落实稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期等各项工作。抢抓有效施工期，大力推进重点项目和工程建设，努力形成更多优质增量；进一步树立产业精准招商理念，抢抓机遇、突出重点，掀起冬季招商引资热潮，力争再引进一批有支撑带动作用的大项目，确保经济当前有活力、未来有潜力。

　　二是要着力打好“三大攻坚战”。积极防范金融风险，加强市场监管，着力提高金融、财政、房地产等方面风险抵抗能力。认真落实中央和省市委关于脱贫攻坚的部署，坚持问题导向，切实在“精准”上下功夫，认真解决贫困群众在医疗保障、危房改造、饮水工程等方面的实际困难，进一步提高脱贫质量。全面加强污染防治工作力度，继续抓好伊通河综合治理，今年75处黑臭水体要全部消除。要综合施策解决秸秆露天焚烧问题，加快推进清洁能源替代，大力淘汰燃煤小锅炉和黄标车，确保在供暖期不出现大的空气质量问题。当前，中央脱贫攻坚专项巡视和环保督察“回头看”陆续进驻吉林，各单位各部门要高度重视，以此作为检验自身工作的重要契机，全力配合中央巡视组、督察组开展工作，努力把工作做实做细做出成效。三是要认真落实各项民生实事。民生工作来不得半点虚假，承诺了就要兑现。要坚持把人民群众身边的小事作为党委政府的大事来抓，聚焦建设幸福长春行动计划确定的98件民生实事，对标对表抓好落实，确保件件有进展、有成效、有回音，绝不允许搞空对空；要统筹抓好教育、就业、社保、医疗等问题，加快完善民生投入保障机制，进一步增强人民群众获得感；要集中整治拖欠农民工工资、拖欠养老金等现象，稳定城乡居民就业和收入；要抓好城市环境治理、交通秩序整治，进一步提升城市形象。特别是即将进入冬季，要做好供暖的组织调度和困难群众的社会帮扶，让困难群众真正感受到党委政府的关怀和温暖。

　　四是要统筹抓好机构改革工作。目前，中央已经正式批准我省机构改革方案，按照统一部署，明年3月底前要全面完成省市县三级机构改革，时间紧、任务重、要求高。各级党委（党组）要站在讲政治的高度，切实增强责任感和紧迫感，精心组织、周密部署，认真对照中央和省市要求，进一步修改完善机构改革方案，抓好部门班子配备、转隶和“三定”工作，加强组织领导，确保改革工作平稳有序推进。五是要依法维护社会稳定。发展是第一要务，稳定是第一责任。全市各级各部门要进一步加大对食品药品、生产、消防、交通、医疗和公用设施等领域的安全监管力度，确保安全生产形势稳定；要进一步做好矛盾隐患排查工作，引导群众依法有序地表达诉求和解决问题，努力把矛盾和问题化解在基层；深入推进扫黑除恶专项斗争，严厉打击各类违法犯罪活动，确保社会和谐有序。六是要科学谋划明年工作。现在已经进入四季度，各地各部门要抢抓战略机遇，紧盯国家政策走向，特别是针对中央新一轮支持东北振兴的政策，主动作为、积极做好对接，争取更多资金、项目以及试点落位长春；注重工作衔接，认真贯彻落实中央和省市委各项部署要求，把握好各项重大工程、重点项目、重要工作的有序衔接，确保工作的连续性和稳定性；要以创新的思路、超常规的举措，不断积蓄发展新动能，增添发展新活力，推动明年各项工作早开展、早起步、早落实、早见效。四、振奋精神、转变作风，以新气象新担当新作为树立良好形象

　　当前，长春改革发展稳定任务相当繁重，各地各部门要以思想的大解放推动作风的大转变，自觉树立党员领导干部的良好形象。要有“逢山开路、遇河架桥”的闯劲，不管困难再大、任务再重、矛盾再多，都要咬紧牙关，迎难而上，勇于挑最重的担子，敢于啃最硬的骨头，把工作抓紧抓实、抓出成效；要有“抓铁有痕、踏石留印”的狠劲，盯紧工作部署，对标对表、靠前指挥，一个一个难题加快破解，一件一件工作扎实推进，确保干一项成一项；要有“一丝不苟、常抓不懈”的韧劲，把雷厉风行和久久为功有机结合起来，进一步强化全市“一盘棋”思想，心往一处想，劲往一处使，扎实做好打基础、利长远、补短板的事情；要有“马上就办、办就办好”的干劲，以时不我待的紧迫感、狠抓落实的责任感、勤政为民的使命感，恪尽职守、扎实工作，努力创造出让党和人民满意、经得起历史检验的业绩。同志们，新时代长春全面振兴、全方位振兴的征程已经开启，让我们更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，在中央和省委的坚强领导下，解放思想、改革创新，振奋精神、恪尽职守，为推动长春经济社会高质量发展、建设东北亚区域性中心城市而努力奋斗第五篇同志们：

　　这次会议的主要任务是，深入学习贯彻习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时的重要指示精神，贯彻落实省委十二届四次全会和全市“解放思想推动高质量发展大讨论”动员部署会议精神，安排部署我区“解放思想推动高质量发展大讨论”活动，引导广大党员干部进一步解放思想、更新观念，加快汤旺河绿色转型发展，推动全面振兴全方位振兴。一、回顾我区解放思想实践历程，充分认识解放思想重大意义，在继承发扬中汲取智慧和前行力量解放思想是我们党的优良传统，中国40年改革开放的伟大实践充分证明，只有思想的大解放，才有改革的大突破、制度的大创新、力量的大凝聚，解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。习总书记在2015年长春座谈会上、2016年考察我省的重要讲话和今年深入推进东北振兴座谈会上，多次指出了东北振兴存在的“四个短板”，其中就包括思想观念短板，要求开展解放思想推动东北地区高质量发展大讨论。省市委坚决贯彻落实习近平总书记重要讲话和重要指示精神，相继召开了动员部署会议，提出了明确要求。全区上下要充分认识到，解放思想就是我区当前应对困难挑战、破解发展难题的一把“金钥匙”，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指引，全面贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江的重要指示精神，落实好省市委总

　　体工作部署，认真回顾我区三次重要解放思想的实践过程，在继承发扬中汲取智慧和前行力量。第一次解放思想是我区进入“两危”时期。20世纪90年代中期，我区由于受计划经济的束缚，长期沿袭采掘业的生产模式，也逐步陷入了“两危”的困忧，全区累计负债额高达3.2亿元，负债率达73.02%；财务历史挂帐总额达6,500万元，经济发展举步维艰。为实现缓危解困，形成了符合汤旺河发展实际的“四调”，即调新观念、调新思路、调优结构、调强措施的经济发展战略和大力发展“五大新兴产业”的发展思路，经过一个时期的不懈努力，我区经济开始呈现出良好的发展势头，森林资源过度消耗的势头得到遏制，职工自营经济、家庭经济初露端倪，产业结构得到初步调整，职工基本生活得到有效保障，逐步走出了危机危困局面。第二次解放思想是我区进入“全面停伐”时期。2013年以前，虽然我区经过多次木材产量下调，但我区仍然是全市木材生产大局之一，木材生产、林产工业及整个产业链就业人员1.1万人，占全区总劳动的65%以上。全面停伐后，我区成为了受全面停伐冲击最大的单位。面对巨大困难与挑战，我区开展了“全面停伐后，我该做什么、怎么做”大讨论，引导广大干部职工群众拿出壮士断腕的勇气，彻底抛弃大木头思想、大木头经济，重新认识森林资源的全部内涵，科学利用森林资源比较优势，大力发展接续替代产业，从而实现“死而复生”

　　和加速转型，为全区经济社会发展实现新跨越奠定了坚实的思想基础。第三次解放思想是我区全面贯彻落实“习总书记考察伊春特指要求”时期。2016年5月23日，习近平总书记考察黑龙江，首站来到伊春，作出了“生态就是资源、生态就是生产力”“绿水青山就是金山银山，冰天雪地也是金山银山”“转型发展既要保护好生态，也要保障好民生”等一系列重要论述，为我们指明了前进方向、注入了强大动力。我们深入开展了“思路决定出路”“思维决定作为”等专题研讨，从思想深处进行深刻变革，坚持主体生态功能区定位不动摇，围绕打造“两座金山银山”，凝心聚力，拼搏奋进，切实强化生态建设，着力抓项目转方式，全面掀起大众创业、万众创新新热潮，加快构建绿色生态产业体系，走出了一条生态保护与经济发展并行不悖的绿色转型发展新路。实践发展永无止境，解放思想永远在路上。当前我区正处在绿色转型发展、全面建成小康的关键时期，犹如逆水行舟，不进则退。我们要想实现加速发展，实现区委十八次党代会确定的宏伟目标，就必须认清内外部环境变化，对标高质量发展要求，不断地去解放思想。通过开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，在解放思想实践中汲取智慧和力量，进一步树牢新发展理念，对标先进、奋力赶超，重整行装再出发，吹响新一轮解放思想的集结号，不断以新气象新担当新作为开创汤旺河绿色转型发展、全面振兴全方位振兴新局面。

　　二、以高质量发展为中心，坚持问题导向、实践导向推动思想大解放开展“解放思想推动高质量发展大讨论”，解放思想是前提，高质量发展是目的，大讨论是方法和形式。市委从五个方面部署了大讨论具体任务，落实到我区就要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想打开思想大门，从这一理论宝库中找立场、找观点、找方法、找动力，把目标放在为“让老林区焕发青春活力”做贡献上，放在推进汤旺河“大转型、大改革”上，放在走出汤旺河全面振兴全方位振兴之路上，牢固树立绿色化思维、互联网思维、“旅游+”思维、资本金融思维和法治思维，围绕五个重点激发释放汤旺河的内生动力、发展活力、自身潜力。一要紧紧围绕生态文明建设解放思想。党的十八大将生态文明建设纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局，党的十九大将坚持人与自然和谐共生确立为新时代坚持和发展中国特色社会主义基本方略之一，绿色发展在国家发展全局中被提到了十分重要位置。近年来,我们高举生态大旗，推动生态文明建设取得了可喜成绩。但我们要清醒地认识到，进入新时代，满足人民群众日益增长的优美生态环境需要，必须实现高水平生态文明与高质量发展统筹推进、协调发展。区委十八届三次全会，我们提出了继续放大生态文明建设成果，实施“美丽汤旺河建设行动”，筑牢转型发展的“根”与“魂”，就是要建设高水平的生态文明,走好生态文明战略道路，这是我区高质量发展的最高境界，也是汇聚汤旺河未来发展的磅礴力量。我们要通过开

　　展解放思想大讨论，确立与习近平生态文明思想相适应的思想观念，重塑与高水平生态文明相适应的思维方式和行为习惯，把汤旺河生态文明建设推向纵深，引导广大党员干部坚持人与自然和谐共生，尊重自然建设生态，顺应自然修复生态，巩固提升绿色发展优势，为伊春建设全国最好的生态功能区做出新贡献。二要紧紧围绕全面深化改革解放思想。解决发展的出路问题，根本在于改革、依靠改革。当前，我们正按照全市统一部署，进行国有林区改革、党政机构改革、行政区划改革、资源型城市转型，以及其它重点领域和关键环节改革，可以说是相互交织、矛盾叠加，破而后立，任务十分艰巨。但与之不相适应的是，我们有的干部思想消极，求稳怕乱，瞻前顾后，畏首畏尾，不想改不愿改。还有的干部思想僵化、机械教条，上级文件没规定的不敢想，别人没做过的不敢干，对成功经验也不去借鉴，迈不开步子、打不开局面。我们要通过开展解放思想大讨论，把汤旺河的改革放到新时代背景下，深刻认识到汤旺河不改革就没有出路，要改革就必须用钢牙啃硬骨头，拿出创造性的举措，着力从条条框框的限制中解放出来，按照习近平总书记“五个有利于”的要求，敢想敢干敢试，敢走别人没有走过的路，以壮士断腕的决心和勇气破解深层次矛盾和问题，扎实走好改革每一步，将改革进行到底。三要紧紧围绕绿色转型发展解放思想。思路决定方向，方向决定命运。从我区现有优势特色产业来看，以生态旅游、森林食药品产业为主导

　　的绿色生态产业体系正在构建，但小、散、弱的问题还没有从根本上破解，对资源的依赖仍很强，特别是“原字号”产品居多，精深加工不足，打造闭合的全产业链还有很长的路要走，整体质量和效益还不高。从培育壮大新动能上来看，一些新经济、新模式、新业态还处于萌芽状态，仍没有摆脱对传统发展方式的依赖。比如，森林碳汇、森林康养等产业在浙江、福建、四川等一些地方正在加速兴起和发展，而我区虽然进行了一些探索，但仍然被落在了后面。还比如，我区寒地冰雪经济发展已经破题，但产业层次还处于低端水平，与省市内外一些地区相比，竞争力明显不强。产业发展差距，说到底还是思想观念差距。我们要通过开展解放思想大讨论，教育引导广大党员干部从不合时宜、传统僵化，墨守成规、划地为牢的落后思想中摆脱出来，把握国家政策趋向，跳出汤旺河看汤旺河，对标先进发展汤旺河，以创新的思维、改革的办法探索新的产业路径、产业模式、产业业态，着力提高优势产业和产品竞争力，让绿水青山、冰天雪地真正成为金山银山。四要紧紧围绕优化营商环境、全民创业解放思想。习近平总书记高度重视东北地区营商环境问题，省市委也反复强调，狠抓部署落实。近年来我区营商环境一直比较好，但受长期计划经济思维影响，也有个别干部“官本位”的思想还比较突出，缺乏主动为市场主体考虑和服务的意识，遇事讲“摆平”“搞定”，执行惠民利企政策打折扣、搞变通等等，在一定程度上挫伤了企业积极性和全民创业热情。营商环境就是生产力,优化营商环境就是解放生产力、提升竞争力。我们要

　　通过开展解放思想大讨论，引导广大党员干部深刻认识营商环境已经成为影响高质量发展的重大障碍，必须痛下决心解决营商环境方面存在的突出问题。要深入开展弄权勒卡、法治意识淡薄等专项整治，切实加大查处问责力度，倒逼营商环境优化。要创新“放管服”改革举措，推进政务服务“一网通办”，深化拓展“四零”创建，着力打通服务企业和群众的“最后一公里”。要进一步增强服务意识，坚持“人人皆为环境”，打造向发达地区聚焦的投资环境、金融环境、人才环境，不断提高服务市场主体的能力和水平，激励广大职工群众在全民创业热潮中闯出新路子。五要紧紧围绕激励广大干部担当攻坚解放思想。我区绿色转型发展、振兴发展，需要一支素质过硬、作风扎实、敢于担当的干部队伍。我区干部队伍整体是好的，但也存在能力不足而不能为、动力不足而不想为、担当不足而不敢为的现象和问题。比如，有的干部视野不宽、格局不大，只顾眼前，不理会外面的万千新气象；有的干部以坐而论道为正常，以敷衍塞责为明智；有的干部市场意识淡薄，会“花钱”不会“赚钱”，懂管理不懂经营；有的干部面对新的挑战，要么未置可否、不为事先，要么垂头丧气、萎缩不前，没有一点气势，不见丝毫魄力；有的干部对新技术新业态新经济，不去学习研究，更不想大胆实践。我们要通过开展解放思想大讨论，着力激发干部精气神，改进干部作风，营造风清气正的政治生态，引导广大党员干部树立和运用“五个思维”，切实提升推动发展的能力；引导广大党员干部传承

　　弘扬汤旺河精神、红松精神，真抓实干、埋头苦干，攻坚克难、善作善成，争当绿色转型发展的开路人。三、要精心组织实施，确保大讨论活动取得实效解放思想，责在身上、路在脚下。按照市委安排，这次解放思想大讨论从今年11月份开始，到明年9月份结束，区委的方案已经制定下发，各单位各部门要在遵循区委统一要求的基础上，结合各自实际找准工作切入点和突破口，加强组织领导，精心设计载体，保证讨论效果，汇聚起汤旺河绿色转型发展、全面振兴全方位振兴的强大力量。一要落实落靠责任。各级党组织是本单位本部门开展大讨论的责任主体，要高度重视、精心组织，认真落实好区委的部署和要求。主要负责同志要切实担当起第一责任人职责，靠前指挥，亲自做好安排部署，组织协调，推进落实各项工作。班子成员要落实一岗双责，把开展大讨论同分管业务工作结合起来，防止“两层皮”。解放思想，解放的是各级领导班子和领导干部的思想。广大党员干部要把自己摆进去、把思想摆进去、把职责摆进去，真正见人见事见思想。组织部门要发挥牵头抓总作用，把开展解放思想大讨论与推进“两学一做”学习教育常态化制度化结合起来，与深化干部作风整顿优化营商环境结合起来，认真抓好组织实施。宣传部门要创新宣传载体，加强舆情引导，利用各种媒体平台，全过程、全覆盖宣传报道大讨论，形成强大舆论声势。

　　二要切实活化形式。各级党组织要以学习为统领，充分运用好“三会一课”，把习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江时的重要指示精神，与习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神紧密结合起来，与习近平总书记与我省两次重要讲话精神和对伊春特指要求紧密结合起来，深学细研，一体落实。要组织开展好“解放思想培训之冬”系列活动，制定学习培训方案，有计划、分层次组织党员干部开展培训。要用好“党组织书记讲党课”、党建“5+1”平台等载体，在主流媒体开设专版专栏，借助外脑，开发内脑，交流思想、碰撞火花、引领实践，多方凝聚智慧和力量。各单位各部门都要有针对性开展好大讨论，防止上下一般粗，左右一个样。要善于创新学习载体，利用多种方式手段，开展交流式、互动式、启发式、案例式的交流研讨，把边学习、边讨论、边查摆、边整改贯穿始终，在全区广大党员干部中掀起一场头脑风暴。三要以实践为重心。解放思想不能只解放在头脑里，必须解放在行动上。全区各级领导干部和各单位各部门在解放思想大讨论中，要结合本单位本部门实际和本人思想工作实际，多从内因着眼、着手、着力，切实找准自身思想层面存在的突出问题，真查真改，切实通过思想解放破解实践难题。要坚持“以小见大”，从具体工作、具体事情入手，创造性地谋划推进工作，深入细致研究从哪些方面、哪些环节来解放思想，真正把解放思想转化思想创新、举措创新，决不能只停留在口头上、纸面上。

　　四要抓好督导评估。落实从严从实要求，强化督促检查，坚持分类指导，层层传导压力，坚决防止形式主义、官僚主义，学用脱节、只说不做，“新瓶装旧酒”等现象。要加大督导检查力度，督促各级党组织开好民主生活会和组织生活会，组织好学习测试，确保达到预期效果。区委大讨论领导小组办公室要对各单位各部门学习讨论、查摆问题、成果转化等方面情况进行跟踪督导，及时发现问题，总结推广经验，推动大讨论扎实深入开展，切忌简单以查笔记、看记录的方式来推动和评价工作。要把大讨论成效作为检验干部担当的重要标尺，对学习讨论不认真，查摆问题走过场，实际效果不明显的干部，要及时进行约谈提醒；对思想保守僵化，改革创新步子慢，营商环境没有明显改善，干事创业缺少激情，工作长时间没有起色的干部，要采取组织措施，予以严肃追责问责。同志们，开展解放思想推动高质量发展大讨论，是习近平总书记交给我们的政治答卷。让我们以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，强化政治方向引领，解放思想，转换脑筋，开拓思路，树牢发展新理念，长出振兴新翅膀，不断在推进汤旺河绿色转型发展、全面振兴全方位振兴的实践中展现新作为、做出新贡献

篇十四：教师高质量发展大讨论发言

P>　　如何提高小学阶段教育教学质量教育教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，也是我们每一位教师义不容辞的责任，我结合自己的教育教学实践，谈一谈自己对提高教育教学质量的粗浅认识。一、加强学生养成教育，积极培养良好的习惯。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”，如果一个班级没有良好的、健康积极向上的班级氛围，学生没有良好的习惯，要想提高教育教学质量，可能只会成为一句空话，做起来也会是事倍功半，成为无本之木、无源之水。由此可见，良好的习惯对提高教育质量的重要性。良好的学习习惯不仅有利于教学工作的顺利开展，不断提高教学质量，而且也有利于学生健康成长，所以，培养良好的习惯成为我们班级工作中的重中之重。首先教师要把爱注入学生的心田，“没有爱，就没有教育”。只有真诚地爱学生，才能使学生“亲其师而信其道”，“乐而从之”。在班级里，要经常对学生加强养成教育，在学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面，教育学生在学校里应该怎么样去做，哪些该做，哪些不该做。对学生的行为要进行及时有效的控制，对学生的不良习惯要及时制止，并加以教育。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定，要求学生要做到的，教师先要做到，要做到以身作则。正如孔圣人所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。对学生的良好行为要及时给予表扬。这样才能树正气，逐步形成良好的班

　　风。行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。良好的习惯对人生的确太重要了。养成良好习惯的人具有更大的潜力。

　　二、教给方法，培养能力提高课堂教学效率教学质量的高低很大程度上取决于课堂教学的效果，因为课堂是教学的主阵地，课堂教学效果的好坏又取决于教师的“教”和学生的“学”两个方面，因为师生是课堂的主人。课程改革使我们原有的课堂教学发生了深刻的改变，它颠覆了灌输，提倡合作；颠覆了教师的至尊地位，提倡学生主体；颠覆了教师问学生答；提倡培养学生的问题意识。在这样的变革中，我开始尝试学校提出的新教学模式“三重三学一测一结合”。下面是我的一些做法和体会。课堂上，要精心设计一组连续性的、富于启发性的自学提纲，让学生跟着自学提纲去自学教材内容。给学生拟好自学提纲是培养学生良好自学习惯的好方法，有了自学提纲，学生就会带着问题去阅读教材，理解教材，从而使学生掌握教材；有了自学提纲，学生就能够明确一节课的重点、关键所在，从而把握住一节课的内容；有了自学提纲，学生为了搞懂教材内容，就不会走马观花地阅读教材，这样可以培养学生优良的学习习惯和品质。自学提纲要反映教材的重点，关键；要能引导学生推动掌握知识的内在联系：题纲中的问题要富有启发性，从而引起学生的兴趣，引导学生深入思考问题。让学生在自学提纲的指导下去读书，在读书的过程中，充分动脑思考、分析，自学找出正确的方法或答案。自学后还要在小组内交流自学成果，通过反复讨论，不对的答案被淘汰了，不完整的答案大家补充完整了，原来懂得的同学，通过反复思考，更加理解，原来不理解的同学，也受到启发，逐步懂得了。这个不断议论、不断使答案完

　　整的过程，就是学生不断思维的过程，就是学生不断获取新知识的过程。在学生独立探究的过程中要给予肯定，相信他们可以学会新知。这样的自学、互学，有助于学生养成爱动脑和善于思考的习惯，能有效地提高学生自学的能力。

　　美国的教育家提倡“发现法”，苏联的教育家强调让学生理解学习过程，中国的教育家主张“教是为了不教”。显然，他们都很注重培养学生自学能力，授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。只有学生学会了打鱼的本领,才能保证自己永远有饭吃。在教学方法中,我深深体会到培养学生自学能力的重要性。

　　教育教学是门大学问，教好学更是一门高深的学问，总之，作为一名小学教师，努力提高教育教学质量是我们份内的事，教无定法，我们都应该根据自己所长，共同使我们的教育教学质量推上一个新的台阶。

篇十五：教师高质量发展大讨论发言

P>　　谈谈如何提高教育教学质量

　　-----提高教育教学质量大讨论发言稿

　　黎美英

　　质量是生存之本。教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。提高教育教学质量是一个学校教育工作的核心,是教育发展的重要体现和永恒的追求,是教育改革的根本目的。现在就如何快速有效地提高教育教学质量浅谈我的看法:

　　一、学校教育教学管理者要与时俱进适时转变领导者的角色

　　课程改革是教育教学改革的基础和核心。新一轮基础教育课程改革不是简单的把教学大纲换成课程标准,把一个版本的教材换成多个版本教材的形式变化,而是从教育理念、教学方法、教育模式到评价体系的一次全方位、深层次改革,是建国以来最有影响力、最全面的一次教育改革,是基础教育领域内的一场革命。这场从教育思想层面、教育方法层面、教育技术层面的革命性变革,对直接指导实施和组织推进课程改革的教育管理工作者的管理思想、管理理念、管理方式提出了新的更高的要求。要做一个适应时代发展和课程改革的新型管理者,就要找准自己的角色定位,实现好角色转变,不断提高管理水平,推动教育事业又好又快发展。

　　(一)、从经验型管理者向学习型管理者转变

　　新课程改革的根本和动力是思想的更新。苏霍姆林斯基说“学校的领导首先是思想上,其次才是行政上的领导。”没有教育思想,没有对教育、对新课程的理解和掌握,也就不可能有科学的、不断创新的教育管理活动。作为教育行政管理者,要引领师生走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育思想和教育理念,有较高的政策理论水平。学习是更新理念的基本途径,管理者首先要成为学习者。教育局长、学校校长要带头学习新程理念,研究教育教学改革中出现的新情况和新问题,正确领导这场课程改革,提高决策的科学性和可行性。要学好《决定》和《纲要》,弄清新一轮课程改革的动因,理解新课程的目标,把握课程功能、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理的改革方向等等。要透彻解读《课程标准》,了解学科改革动向,为宏观管理提供依据。要系统深入学习国内外与新课程有关的教育理论知识,比如杜威的实用主义理论、加德纳的多元智能理论,新兴的建构主义理论、后现代主义思想,以及我国孔子、朱熹、韩愈、叶圣陶、陶行知等的教育思想,用新思想新理念武装头脑。要对照理论,反思自己的管理实践,提炼适合本校的新课程实施策略,有效推动课程改革。要善于在学习中反思,在学习中研究,在学习中转变,在学习中创新,不断总结、不断探索。实践证明,简单地“克隆”一个洋思或照搬一个安丘,都是十分幼稚的、也是不科学的,只有在学习中把别人的办学思想与本校的实践结合起来,才能走出一条改革创新之路。要通过学习,构建起与新课程相适应的教育思想体系和理论体系,提出适应新课程改革的一系列办学主张,为促进新课程改革深入开展和教育质量的全面提高奠定思想基础。

　　(二)、从行政型管理者向研究型管理者转变

　　在以研究性、探究性为基本特征的新一轮课程改革中,各级教育管理者一定要在学习新知识、树立新观念的基础上,认真研究教育形势、管理对象、课程教材和管理方式,创新工作思路和管理方法,使理论与实践有机结合,努力提高管理工作的规范化和科学化水平。当代著名教育家魏书生,从教师到校长、从校长到局长,就是由于一直没有脱离教育教学第一线,专心致力于教育教学研究,才形成了自己的教育思想,才让盘锦走向全国。庆阳二中通过调查研究,结合学校实际提出了一系列加强管理的制度和评价考核机制,才使学校在短期

　　内发生了显著变化。作为教育管理者,必须强化研究意识,完善规章制度,落实激励措施。要把自己定位成一个与时俱进的“研究者”。研究新课改的重点有两个:一是研究课堂教学;二是研究“学校新文化”建设。新课改的关键和主阵地在课堂,教育管理者的“用武之地”也在课堂。要管理和指导新课程改革,必须把管理的触角伸到课堂,把管理的重心下移到课堂。要经常深入学校、深入课堂,通过听课、与教师学生座谈,宏观上了解课程改革实施情况,了解教师教学方式与学生学习方式的变化,点上解剖麻雀,面上典型引路,保证课改工作顺利推进。另一方面,要组织教研人员积极深入课堂进行“诊断”,反馈教师的教学行为,提出改正意见和建议。要对大班额情况下如何组织学生进行探究和实践活动,学生自主学习探索如何评价,以及课程改革后高考的要求和方式会有什么变化等问题,超前进行研究,及时总结得失,确保改革持续、健康、深入开展。要积极参与或主持实验课题研究、成为“以校为本”教研活动的专业引领者。校级领导必须担任新课程教学,善于听、善于思、善于写、善于说、善于评。要打破行政界限、强调学科无缝链接,建立基础性、综合性、拓展性和校本特色相结合的新课程培训体系。大力推行教师集体备课制度,建立完善学习、研究、实验以及学术交流的长效机制,切实转变教学方式,促进教师专业成长。要消除差生概念,关注每一个学生学习能力的提升,关注每一个学生的个性发展,使全体学生在原有基础上能不断成长进步。良好的办学环境,独特的学校文化,是推动新课程改革深入进行的决定因素。肖川指出,教育首先是一种文化行为。要坚持站在教育创新的制高点上,积极构建与新课程相适应的学校文化,精心组织好以绿色校园创建活动为主线的学校文化环境建设,让每一寸土地和空间都透出浓浓的书卷气,为孩子们陶冶情操、获取新知、开阔视野、放眼世界创设理想平台和窗口。

　　(三)、从管理型教学管理者向服务型教学管理者转变

　　新课改坚持以人为本的基本指导思想,一切以学生的发展为本,学校的一切管理和教学活动都要紧紧围绕学生的成长和成才去安排,做调整。一句话,要实施好新课程,管理者首先要树立为学生发展服务的思想,在服务中体现和履行管理职责。新课程自由度大,追求内容的生成性,对学校的管理和教师的专业化素质提出了更高的要求。教育管理者必须树立管理就是服务的思想,服务校长、服务教师、服务学生。同时还要服务社会、服务家长,实践“教育就是服务”的精神。要结合区域教育发展实际,提出切实可行的实施意见。要把自己对课改理论的学习加工整理,举办不同层次的报告会或宣讲会,引导广大教师解放思想,更新观念,始终用先进的理念引领和推动课程改革健康发展。要改变对学校实行全过程、全方位控制的传统方法,通过及时组织学习教育新思想、新技术,迅速传递课改新理念、新信息,为基层学校和教师解放思想,更新观念,革新教法提供全方位、多角度服务。要坚决摒弃哪种一刀切,齐步走的形而上学的做法,允许学校、教师自主创新,允许各种管理思想、管理制度、管理方法同时存在,切忌以一种管理模式取代另一种管理模式,以一种教育现象取代或否定其他教育现象,为广大中小学校及教师创造和提供竞相发展,各显其能、各展其才的宽松、和谐的制度环境。要把为教师专业成长提供技术支持和学术服务作为中心任务,从培训内容、培训基地建设、培训经费保障等方面作出具体规定,明确对象和任务,力争使教师培训工作经常化、制度化、专业化,为教师成长成才搭建平台。

　　(四)、从长官型教学管理者向合作型教学管理者转变

　　合作体现着一种思想观念、一种工作态度、一种精神风貌、一种干群关系,每位现代教育管理者都必须具有这种合作的意识。一是要与高校和科研单位合作。教育行政部门的工作常常是外部管理多,制度约束的多,而以教育思想引领课堂内部专业化的研究、提升和指导少。引进高校和科研单位的人力资源和研究成果,才能实现行政单位与科研团队的优势互补。二是要与有关党政部门、社会团体合作。新课程倡导教育教学的开放性和实践性,要实现新课标规定的一系列教育教学目标,单靠教育行政部门或学校是无法全部完成的。管理者要把

　　视线向校外延伸,加强与人大、政协、计划、财政、环保、卫生、团委、妇联、体育等部门的联系与协作,为新课程争取必要的政策和经费,为开展教学实践活动创造必要的环境和条件,形成全社会、各部门都能支持配合课改工作的新局面。同时,校际之间也要加强交流与协作,相互学习,相互交流,相互取长补短,共同提高。三是教育行政部门内部之间相互合作。教育行政部门作为政府的职能部门,直接代表政府组织和实施课程改革。在改革过程中,由于各地、各校的实际情况不同,出现的问题和困难很多。教育行政部门的管理者,不仅要走出去,学习借鉴外地先进经验,更要组织本市各县区教育行政部门之间广泛开展交流研讨,深化合作办学,尽量把切合本地实际的典型经验总结推广开来,提高整体管理水平。同时,教育局各科室之间既要按照各自分工,为新课改提供服务和支持,更要加强协作,共同研究制定有利于课改顺利进行的政策措施,开发课程资源,形成工作合力,推动课改实验扎实开展。四是校长、教师与学生的合作。合作是新课程教学的主要特征和基本内涵。一切管理和教学成果最终都要通过学生的个性发展来体现。在管理和教学过程中,校长和教师要蹲下与学生对话,与学生建立相互平等、彼此尊重、和谐融洽的教学关系,优化教学过程,提高教育质量。另外,还要与家长合作,合理利用家庭教育资源。要与社会人员合作,吸纳社区教育资源,共同走进新课程,建设新课程。

　　(五)、从粗放型管理向激励型管理转变

　　新课程改革核心是充分调动学校、教师、学生各方面的主动性、积极性和创造性。要改变以住只依照制定的相关文件例行公事,得过且过,敷衍塞责,走过场,搞形式的粗放型管理,同时对于课改中出现的各种矛盾和问题,有创造性地提出管理策略。

　　管理最终都体现在评价上。以前那种学年或学期初定计划、提目标,年终或期末算总帐的粗放型管理必须向重过程、重调动积极性和创造性的激励型转变。《纲要》指出,要“改变课程评价过于强调学业成绩和甄别、选择的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”,明确将评价改革作为课程改革的目标之一,并提出了评价改革的方向,这是新世纪对教育评价提出的新要求。教育管理者要自觉变“判别者”角色为“激励者”角色,最大限度地促进学校发展、教师发展和学生发展,努力把评价引导到“注重发展评价、注重过程评价、强调质性评价、强调多元评价、强调激励评价”的正确轨道上来。对学校的评价,要倡导“立足过程,促进发展”的评价新理念,不仅要看学校的硬件建设、制度建设,看升学率,还要看学生综合素质和教师专业发展,更要看学校的长远发展潜力。要依托评价帮助学校、教师、学生找准教和学的方向,优化教和学的过程,提高教和学的质量,促进学校、师生共同持续进步。对教师的评价,要建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与评价的制度,促进教师对自己的教学行为进行分析与反思,改进教学实践,不断提高教学水平。要努力下移评价重心,把面向“过去”、面向“结果”的评价转变为面向“未来”、面向“发展”的评价,由单一的书面考查成绩评价转化为多样化的教和学的评价。要坚持定性、定量相结合,让师生个性特长最大限度地得到张扬。对学生的评价,要切实改变以考试成绩作为评价学生的唯一方法,要从促进学生个性全面发展的角度,改革学生评价体系。不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。要把学生的身体、心理、思维、创造等智力因素作为评价的重要内容,采取灵活多样的方法,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生身心素质和知识水平同步发展,共同提高。

　　教育管理是教育事业又好又快、和谐发展的助推器和内动力。促进教育管理者尽快转变角色,更加适应改革发展的需要,是新课程背景下面临的紧迫任务。广大教育管理者只有坚持与时俱进、改革创新,才能真正完成角色转变,更好地肩负起管理育人、教书育人、服务育人的神圣职责,不断提升教育管理新境界,开创教育改革新局面。

　　二、教师要不断提高自身素养和教育教学技能,适应新课改

　　新课程对教师的工作赋予了新的要求和内涵,新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”(基础教育课程改革纲要(试行))因此,教师的任务不再只是知识的传授和技能的训练,而且应该是“启智,陶情,冶性,锤志的健体”。在新课程改革中作为实施主体的教师,在保持原有的职业素养的同时,还必须重新定位教育观念,引导学生进行学习方法的改革,完善自我,倡导终身学习,提高自身综合素质,培养一定的科研能力,不仅应做知识信息的传授者,而且应当在学科领域的带头人,以崭新的姿态投入到新课程改革中去。教师素养是新课程改革的基础,也是新课程改革成败的关键。

　　(一)、改革传统的教学模式,倡导互动式教学

　　新课程要求教师要转变传统教育观念,而转变传统教育观念,首先应当改革传统的教学模式。在现行的课堂教学中,受长期应试教育的引导,教师普遍观点认为,教学的关键在于知识的传授与训练,教学过程就是知识的传授和技能的训练为主的过程,且技能的训练是重中之中。因此,在很长一段时间内,“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的提法被广大中小学教师奉为教学改革的指导思想,在教学中加以贯彻与实施。也正是在这种思想的引导下,也确实培养出不少的高分生,然而,随着社会的发展,应试教育的弊端也逐步的暴露出来。人们逐渐感觉到这样培养出来的人才,除了能考出些高分,却不能将理论付诸于实践。而当今社会需要的是能适应社会发展的综合素质的人才,因此我们必须改革我们的基础教育。要彻底改变这种现状,首先应当改革广大教师的教育理念,倡导互动式的教学,改革传统教学模式。教师不应再是整个教学活动的主导者和控制者,而只是教学活动的设计者与引导者。在进行教学活动之前,就设计好学生的思维活动和教学程序,在新课程中是行不通的。在教学过程中,教师不应只是传授知识完成任务,更重要的是启迪、开发学生的思维,培养学生的创新精神,引导学生善于把书本知识与自身体验结合起来,激发学习的积极性。改变传统填鸭、灌输式教学,倡导互动式教学。《基础教育改革纲要》中明确指出教学过程是师生互动、共同发展的,而且在一定程度上,教学互动质量和水平决定了课堂教学的质量和效果。因为只有在师生的交互活动过程中,我们的教师才能清楚了解到学生们学习状况,学习进度,掌握情况,以及根据学生不同的掌握情况对自己以后的教学活动做出相应的调整,以更好的促进教学活动的顺利开展,从而避免吃不饱、跟不上的情况发生。教学的多样性、变动性要求教师是个决策者,而不再是一个执行者。教师要创造出积极向上的班级气氛,创造适宜于学生个体的学习环境,设计教学活动,表达出自己的教育理念。

　　社会在迅速的发展,知识在不断的更新,教师就不可能再套用原来程序、规划式的教学方式。在新课程改革实施过程中,全面把握教学过程中不确定性----教学目标结果的不确定性:知识、能力、态度、情感、价值观的多元取向;教学对象的不确定性:不用统一的规格、不用统一的评价标准,进行个别化教育;教学内容的不确定性:课程的综合性加大,教材、教参为教师留有极大的余地,得分点减少和淡化,得分点不再起支配作用,教师要费很多时间查找资料、补充内容;教学方法与教学过程的不确定性:教师有较大的自主性,将更为灵活地选择与使用教学法,教学过程中教师可支配的因素增多。在教学过程中,教师要充分考虑学生个体的差异,要充分考虑到这些教学过程中的不确定性,提高学生积极性,培养独立、创新精神,同时开放课堂,将课堂与学生个体实际生活联系,从实际生活中获得知识的感悟,同时又将书本知识应用于实际生活中,提高学生应用知识解决实际问题的能力。

　　(二)、树立民主、开放的教育理念,聆听同学心声

　　新课程改革要求对教师的角色进行重新定位,树立民主、开放的教育理念,广泛的听取

　　同学的意见,聆听同学的心声。一直以来,我们的教师都把师生关系定位在一个一上一下不平等关系的基础上的,教师在整个教学活动中具有绝对的权威性。教师在内心上不接受不同意见产生,一方面,他们害怕自己的权威与地位受到威胁,另一方面则认为这样的行为会扰乱教学秩序,而使原定的教学程序和任务难以完成。“我们有问题的同学先保留意见,等下课以后再个别讨论。”这句话是我们在课堂上经常听到的。然而,同学们提问大都是即兴的,在当时的环境与气氛下,思维也是最敏捷的,且很多问题带有共性,到了下课也很难再进入到课堂那样的氛围中去,问题也就不了了之。因此,我们教师应当学会尊重不同的意见,要在内心去接受,学会聆听,哪怕学生提的问题不正确,借此,我们可以了解到学生们的思想,对知识的掌握情况,从同学们的意见中不断的修改自己的教学计划。另外,还必须根据实际情况,适时的开展一些讨论,而不只是简单的按照原定的程序进行。学生们的思维永远无法预定知道的,学生的理解程度、教学环境也都是教学过程中无法控制的。因此,我们唯有树立民主、开放的教育理念,允许有不同意见产生。

　　(三)、运用多种媒体手段,调用多种感观引导学生学习

　　现代通讯、网络、视频等技术的高度发达,对我们的教学也产生了很大的变化,因此,我们可以借助多媒体技术手段,调用多种感观引导学生学习,提高学习效果和效率。我们经常可以听到教师抱怨,“为什么同样的一个问题,需要强调一次又次,讲授一遍又一遍,而学生却是错了一次又一次。”老师弄不懂,学生也不明白。殊不知,长期的教师口授,以及黑板加粉笔,早就引起学生们对这些单一刺激的疲劳,纯粹的填鸭、灌输让学生是左耳进右耳出,课上完了,上课内容也就随着老师而忘到了一边。而学习是一个多种感观共同参与的一个复杂过程,在这个过程中,长时间单一方面的刺激,必将使学生对这些刺激在一定程度上表现出麻木,也就会出现学生似乎在认真的听讲、做笔记,却根本在大脑中没留下什么印象的现象了。因此,我们可以借助当今发达的多媒体技术,充分调动多种感观来参与到教学中来,从而强化知识,调动学生学习的积极性,改变学习枯燥的一贯认为,从而转变被动学习为主动学习。但同时也提高了对教师自身素质的要求,教师应当具备基本的多媒体操作能力,一定的计算机能力,否则不能正确操作多媒体设备反而会影响到教学无法正常的进行,起到相反的效果。同时,我们的教师还应当具有一定的媒体选择能力,在教学过程中并不是媒体用得越多越好,我们还应当根据不同的教学对象,不同的教学环境,选择适当的教学媒体。

　　(四)、引导学生进行学习方法的改革

　　新课程改革要求学生全方面的发展,提升综合素质,倡导终身学习,因此,教师必须引导学生进行学习方法的改革。而传统的学习方式过分的强调竞争,使得有些同学把比自己强的同学视为眼上钉,前进道路上的障碍。一本好的参考书,课堂笔记一般情况下是不会借给别人的,比自己差的怕追上自己,比自己强的怕自己追不上,于时同学之间勾心斗角的事常有发生,造成不和谐的人际关系。更重要的是,在这种环境下,使得学生的人格和心理得不到健康的发展。要倡导高效、开放的学习方式,同时使学生在身体和心理上得到健康的发展,我们就必须引导学生进行学习方法的改革,改变传统的学习方式。

　　新课程改革明确的指出,新课程下的学习方式的着力点应当是合作式学习,探究学习和自主学习。一个人的智慧和力量终久是有限的,我们只有引导学生开展合作性学习,让他们在学习中尝到众人智慧的力量,共同进步的喜悦。培养团队协助意识,集体精神,这正是我们长期应试教育下广大学生缺少的东西,唯有这样才能使每个学生在不断获取新知识的同时,思想不断的进步,视野更加开阔。

　　三、培养学生良好的学习习惯

　　习惯决定性格,性格决定人生,习惯是一种看不见的力量,是在不知不觉中养成的。学

　　习成绩好与坏,不仅与学生智力有关,更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。

　　(一)、初中生不良学习习惯的具体表现

　　1.注意力很难集中

　　初中生处在青春期发育阶段,思想浮动较大,加之缺乏正确引导,容易导致思想不集中,以至于教学效率低下,直接影响了学习成绩;日积月累,逐渐与专心学习的同学在学习成绩上拉开了差距。尤其是一些留守少年儿童,缺少家长监管,他们常常会边写作业边看电视,很难静下心来专心地学习功课。

　　2.学习生活很无序

　　这类学生的物品摆放乱七八糟,学习用具与其他东西混在一起。经常出现写作业时找不到作业本,上语文课抓出一本数学书,该交作业了才想起它还在家里,各种资料东放一张,西放一张,因而找东西的时间比学习的时间还长。

　　3.做事拖拉,有头无尾,缺乏计划

　　正准备读书,突然想起有事还没有做,于是放下书本就走;学校举行学科竞赛,突然心血来潮要学习,买了好几本学习资料,结果没有看几页就扔在了一边,以后再也不提。因此,浪费了不少时间和精力却毫无收获。

　　还有些同学在看到同桌的同学在做数学作业,自己也拿出数学书;听到后面的同学讨论一道物理题,自己也翻开物理书,猛然抬头看到黑板上写着:“明天交作文”,又开始琢磨该写点什么——于是,三心二意,没明确目标的推动,也没有单位时间里较高的学习效率。

　　4.抄袭作业成为习惯

　　有些同学从偶尔的抄袭作弊慢慢发展为经常的抄袭作弊,这种抄袭作弊习惯所产生的惯性作用又会渗透到他们生活的方方面面,使他们逐步形成虚伪、不诚实、害怕困难等性格。学习变成了一种取悦别人的行为,虚假的成绩成了自我安慰的精神鸦片。

　　5.学习畏难情绪严重,缺乏克服困难的勇气和毅力。

　　学生对学习有恐惧心理,怕吃苦,遇到困难则临阵退缩。随着困难积累,形成不想学或无法学的状况。

　　(二)、良好学习习惯的培养策略

　　1.培养自觉性,形成坚强的意志力

　　教师和家长都要注重对孩子良好习惯的培养。而要使孩子能有意识地养成一种良好的学习习惯,首先必须让他们明白为什么要养成良好的学习习惯,其次必须让他们明确坚强的意志是养成良好学习习惯的条件。古人云:“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”必须注意从一点一滴的小事做起,由小积大,逐渐养成良好的学习习惯。

　　2.严格要求,反复强化

　　要培养学生良好的学习习惯,必须对他们严格要求。给他们制定一些严格的学习规范与制度,必要时可让家长监督执行,做到持之以恒,最终实现养成良好的学习习惯的目标。

　　3.整体培养,相互促进

　　对初中生来说,要养成的良好习惯颇多,诸如生活习惯、卫生习惯、劳动习惯等,最重要的是生活习惯,因为一旦养成了良好的生活习惯,不仅为形成良好的劳动习惯、卫生习惯打下基础,也为形成良好的学习习惯创造了有利条件。因此,要形成良好的学习习惯,必须与培养良好的生活习惯结合起来。

　　4.消除恶习,破旧立新

　　要养成良好的学习习惯,还必须要求学生自觉地抵制不良习惯,并用良好的习惯代替它,这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点,首先要认识坏习惯的危害性,下决心改掉它;其次要落实具体措施;最后还要做到不搞“下不为例”。关于这一点,美国心理学家詹姆斯明确指出:“每一回破例,就像你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样,一回滑手所放松的

　　线,比你许多回才能绕上去的还要多。”

　　(三)、良好学习习惯的培养途径

　　1、抓课前,引导学生课前要抓好预习,明确哪些自己可以弄懂,哪些似懂非懂,哪些完全不明白。上课时就能带着问题听课,效率更高。

　　2、抓上课,课中听讲要领悟学法,上课时一定要专心致志,带着自己的问题跟上老师的思路,听清老师是怎样一步步分析这些问题的。如果还不明白,课间或课后要及时问同学或老师,不要留下知识上的思维障碍。

　　3、课后,要科学地复习所学过的知识。心理学研究表明,对学过的知识,最初几天遗忘的速度最快,所以当天学习的知识一定要当天复习。

　　4、课后作业的完成和错题整理。做业是为了巩固和消化课堂上学的基本知识,不要只用一种方法,要寻求别的解题方法。做完作业要自己检查是否正确,自我检查的重要性不亚于做作业,养成这个习惯将会受益无穷,这样有助于培养创造性思维。还要把错题及错误原因都记下来,以后复习时翻看一遍,因为这正是当时学习的症结所在。

　　5、及时总结,构建知识的网络体系。学完一个单元知识之后,要总结一下学了哪些基本内容、基本定理、定律,本单元知识有哪些主要特点,知识之间有什么联系等等。并引导学生自己绘制出单元知识网络。

　　培养学生良好的学习习惯是一项长期的、复杂的、艰辛的育人工程,每个老师都不能掉以轻心,要本着对学生负责,为学生奉献的精神,给予充分的重视。

　　四、学校、社会和家庭:

　　教育是一种社会活动,与人的各种活动共始终,教育不是孤立存在的,它不仅受社会生产力、政治、文化的影响,而且还要受家庭、学校、社会的影响,因此,在对人的培养上,学校、社会和家庭不能说谁更重要,只能说三者相辅相成,三者的的作用各不相同,只有建立学校、社会和家庭三位一体的教育机制,才能使三者相互补充、相互完善,达到教育的最佳效果。

　　一、家庭、学校、社会在人的教育中的作用

　　(一)家庭在教育中的作用

　　家庭是孩子成长的摇篮,家长是孩子的第一个老师,也是孩子终身的老师,家庭教育是培养孩子良好品格的基础,父母思想意识、言谈举止、人生观、价值观甚至待人接物的方式都对孩子起着潜移默化的作用,这种作用是独特的,是学校所不能代替的。家庭教育在对孩子的道德素质的形成具有举足轻重的重要作用。家长的思想观念,生活理念、道德修养直接影响着孩子道德素质的形成,现在,特别是农村,有的家长只养不教,溺爱,娇惯,有的是简单、粗暴、棍棒教育,在这种情况下,学生形成了孤僻、娇纵、冷漠的性格,因而出现了轻者撒谎,重者道德低下的状况。

　　(二)学校在教育中的作用

　　人的发展虽然受各种因素的影响,但是最基本、最普遍和最有效的途径还是学校教育,这是因为:

　　(1)学校教育具有较强的目的性。

　　学校是专门培养人才的机构,学校的一切活动都是围绕着教书育人而展开的,学校教育目的比较明确,与社会主导性的要求是一致的,并能随着社会的发展而变化,总能适应社会的发展。

　　(2)学校教育具有较强的系统性

　　人的培养是一个复杂的系统工程,而学校培养人才是有计划、有组织的比较全面的教书育人。

　　(3)学校教育具有较强的选择性。

　　学校在影响人的发展的因素中对复杂多样的教育影响进行选择、整理、加工,避害趋利,去伪存真,去粗取精,尽可能为年轻人一代的发展营造一个良好和谐的小环境,学校可以根据社会的需要有选择地确定培养目标,同时教育的方式、方法和教育手段等是丰富多彩的,而且是不断发展变化的。

　　(4)学校教育具有较强的专业性。

　　学校是培养人的最专门场所,尽管培养人才不是学校的“专利”,但是培养人是学校的根本职能。无论是公办还是民办,无论大学、中学,还是小学学校教育都设有比较系统和完整的专门课程。课程是专门为学习者的学习而组织的教育内容,有一系列的要求和规范,是家庭、社会无法取代的。不仅如此,而且,学校教育主要是通过专门从事教育工作的教师来进行的,教师是专门从事教育工作的职业教育者,以培养人为本职。教师们经过专门训练,具有专门的学科知识及相关知识,具有起码的职业道德,懂得一定的教育学、心理学知识,可以传道、授业、解惑,学生可以在教师的引导下获取知识。

　　(三)社会在教育中的作用

　　教育不仅受家庭、学校的影响,但社会的影响同样不可忽视,人的发展尽管先天环境和后天环境中的自然环境对人的发展都有不可忽视的作用。但对人的发展起决定性作用还是社会环境,社会环境是人类世代创造的产物,它是年轻一代身心发展的基础,对人的发展具有决定性的意义。

　　二、建立家庭、学校、社会三位一体的教育机制,提高教育的有效性

　　(一)学校教育与家庭教育的联系与配合形式

　　1、教师和家长互访,互访主要包括:①教师了解学生在家庭中的生活和学习环境条件,家庭主要成员的职业、文化水平、有何特长,以及学生在家庭中成长的基本过程,学生在家庭中所表现出来的个性特征和兴趣爱好等。而家长要了解学校、班级的环境和学习条件,了解学校老师对孩子所提的各种基本要求以及学校要求家长为孩子提供哪些学习和活动的条件等。②互相通报在学校、家庭近来发生的重要情况,以及孩子在家庭、学校中的主要活动、表现和进步状况。③共同协商今后教育孩子的步骤和方法,做到互相协调和配合,防止不一致现象的发生。

　　2、书面或电话联系

　　书面联系是学校或班主任用书面形式与学生家长进行联系的一种常用方式。书面联系主要是每学期结束时,将学生手册或成绩单送交家长,让家长了解学生在校表现和学习成绩,并请家长签署意见。电话联系一般是日常学生在校或有特殊情况需及时征求家长意见、通报情况而采用的一种联系方式。

　　3、召开家长会

　　家长会是学校领导、班主任及各科任老师对集体进行教育工作联系的一种有效方式。召开家长会可以使学校和老师在比较短的时间内与绝大数家长取得联系,且联系面广、效率高。因此召开家长会是目前学校与家长保持联系的主要方式之一。家长会一般在学期期中召开。其主要内容是向学生家长通报本学期学校教育工作基本情况、班级基本情况、小孩在校表现和家长协商如何配合进行教育学生的要求。召开家长会,我认为事先要作充分准备,目的明确,内容充实,时间紧凑,要讲究教育实效。

　　4、成立家长委员会

　　家长委员会是将学生家长以一定的组织形式参与学校教育工作。一般有学校家长委员会和班级家长委员会两种形式。入选主要由家长相互推荐,并与学校方面共同协商产生。家长委员会对学校教育工作的参与性很强,既表现出家长对学校工作和教育学生的责任感和高度热情,也有利于争取社会各方面共同支持学校工作。

　　5、举办家长学校

　　举办家长学校也是近十年来出现的社会、家庭和学校配合的重要形式。举办家长学校,充分利用学校的师资(有一些是从社会聘请的)和教学条件,向家长们普及家庭教育的知识,提高家长的教育水平,促进家庭教育和学校教育的有机结合。办好家长学校是适应社会发展的现实状况和搞好家庭教育的现实而提出来的。家长应把家长学校作为一项重要的工作内容,讲究实效,力争办好。

　　切实转变教育观念大力实施课程改革(网友来稿)

　　中学语文教学资源网→教学文摘→切实转变教育观念大力实施课程改革(网友来稿)2004-03-01

　　湖北省秭归县茅坪初中吴云

　　以“为了中华民族的伟大复兴,为了每一位学生的发展”为核心理念的第八次基础教育课程改革正在全国稳步推进,根据安排,我县中小学也将于今年秋季学期从起始年级正式进入新课改。一场影响我县基础教育的变革正悄然而至,新旧教育观念将在这场变革中发生激烈的碰撞与交锋,经过“洗脑”与嬗变的教育管理者与广大教师将在新课程理念的指引下,在全新的教学管理与实践中,不断摒弃旧的教育观念,树立新的教育观念,校正自己的教学行为,完成质的转变。

　　教育观念是指导教育行为的思想观念和精神追求。全面推进课程改革,一定要抓教育观念的问题,要能够回答:我们究竟应该树立哪些新的教育观念,转变哪些旧的教育观念。在教育模式、学习方式正在发生根本性变革的今天,我们在转变教育观念方面应当如何去做?下面,我就这些问题做一简要的论述:

　　一、正确认识转变教育观念在课程改革中的重要性

　　观念是行动的灵魂,教育观念对教学及管理起着指导和统率的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的;一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚;一切教学改革的尝试都是新旧教育观念斗争的结果。确立新的教育观念,是教学改革的首要任务。没有先进的教育观念指导教育教学,就没有教育的现代化,所以转变教育观念是教育改革和教育现代化的先导和动力,是影响和支配教育改革及实现教育现代化的基础与决定性因素。

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　　1、从社会文化学的角度来看,教育观念的改革是教育改革的核心。我们知道,教育改革分三个层面:一是物质及制度层面上的改革,即兴办教育事业的物质条件、装备的现代化和教育体制运行机制的改革;二是内容及手段层面的改革,指学校的课程体系、教材、教法的改革等;三是观念层面的改革。教育改革的三个层面具有不同的功效、地位,三者缺一不可,其中,教育观念的改革是深层次的具有决定意义的因素,也就是说,观念的改革是教育改革的核心,没有从观念上由传统到现代的转换,就没有真正意义上的教育改革。内容及手段层面的改革则处于教育改革的中间层面,其变化是由观念的变化所引起的新理论所促成的。物质及制度层面的改革处于教育现代化的表层,它只是教育改革的保障机制。因此可以说,教育改革首先是一种作为精神及心理状态的教育观念的变化,教育观念现代化是教育现代化的逻辑起点。

　　2、从马克思主义哲学理论来看,转变教育观念是教育改革的先导。个体教育实践是受教育观念的支配与影响的,尤其是教育观念客观存在,对教育行为的影响往往是潜在的和不自觉的,因此,必须根除一些落后的教育观念,树立新的教育观念,转变教育观念是教育改革的先导。

　　3、从观念与实践的辩证关系来看,虽然教育观念要受社会经济水平和社会实践的制约,但教育观念和社会实践的发展并不完全是同步的,他们都有自身的产生发展规律,必须防止机械唯物主义的看法。先进科学的教育观念往往会超前于教育实践,以它独特的导向性推动教育改革和发展。因此我们工作既要立于现实,超越现实,又要在思想观念上有超前性。这样才有利于教育的发展。

　　4、从新旧课程本质区别来看,新教育观念代替旧教育观念是教育思想的嬗变,不可能朝令夕成。由教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中对新、旧课程目标从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理六个方面做了分析说明。旧的课程目标在课程功能上注重知识传授,课程结构上强调学科本位、科目过多和缺乏整合,课程内容上“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识,课程实施上过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,课程评价过分强调甄别与选拔,课程管理过于集中。而新的课程目标在课程功能上“强调积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”,课程结构“整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求,体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。”,课程内容“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”。课程实施“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”,课程评价“发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能”,课程管理“实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。”

　　教育目标的不同决定着教育观念的差异。例如旧课程认为课程是知识。因而,教师是知识的传授者,教师是中心,学生是知识的接受者。而新课程观认为课程不仅是知识,同时也是经验,是活动。课程不仅是文本课程,更是体验课程,课程不再只是知识的载体,而是教师与学生共同探求新知识的过程。学生获取知识的过程是自我建构的过程。旧课程观认为课

　　程就教材,教材又是知识的载体,因而教材是中心,而新课程观认为课程是教材、教师、学生、环境四因素的整合。教师与学生都是课程资源的开发者,共创共生,形成“学习共同体”。每个学生都带着自己的经验背景,带着自己独特的感受,来到课堂进行交流。这本身就是课程建设。学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教材中学到的多。旧课程观认为课程与教学是相互分离的,教师只有教材意识,只知道教材、教参、教学大纲、教学计划,而新课程观则认为课程与教学是整合的。课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。要实现新、旧教育观念的替换不可能在短时间内完成。

　　5、从当前我国正在进行的基础教育课程改革的实践来看,转变和更新教育观念的关键在教师。教育观念对教育的先导作用、未来社会对教育的要求,归根结底是要靠教师通过教学来实现,无论是教育内容的改革,还是教学方法的改革都取决于教师的素质与态度,而在这里最重要的是教师观念的更新。因为任何教育行为都与教育观念密切相关,都是教育观念的直接反映,在教师的教育活动中起着制约作用。阿瑟·阔伯斯在研究教师的教育观念时说:“影响教育成败的关键因素也许莫过于教师他自己相信什么。”有什么样的教育观念,就有什么样的教育活动。只有教师具有新的教育教学观念,才能在教学中不断进行改革和创新,才能以优异的素质去主动适应并深入开展蓬蓬勃勃的课程改革,才能培养出新世纪所需要的创造性人才。所以,转变教育观念最为重要的工作便是转变广大教师的教学思想,使之用新的教育观念和教学方法来从事教学实践活动。

　　二、正确把握转变教育观念的条件与途径

　　教育观念的转变不是一蹴而就的,需要方方面面的参与、支持与配合,需要经过理论学习、实践探索、不断修正才能最终得以确立。

　　转变教育观念,我们首先要明确,哪些观念是束缚教育改革发展、与时代发展和社会需求不相适应的旧的教育理念。结合当前我县教学现状,愚以为,以下观念的更新和转变显得十分重要、十分紧迫:

　　一是教育的价值取向问题。这次课程改革的价值取向是人的发展。所以,基于基础教育新课程的功能取向不应该主要在选拔与甄别,为高一级学校生产“半成品”,而应该主要为了促进人的发展,提高生命价值,在保证基础文化科学知识的前提下,尽可能地创造各种条件,挖掘每一个孩子的潜能,发展个性、培养特长,提高综合素质和培养其终身发展的能力,为其未来的成功打基础。《纲要》也指出“义务教育课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生通过努力都能够达到,体现国家对公民素质的基本要求,着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。”

　　二是真正体现“教育为社会服务,学生为学校着想”的办学理念。学校教育要充分认识到个体的差异性、未来人才的多样性。不能选择可以接受教育的学生,而应选择学生可以接受的教育。一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切,这是基础教育课程的最基本理念。

　　三是转变教师职能。新课程要求,教师不应该是单纯地教书、按规定完成某一册书的教授任务,而应该是教学活动的组织者、导演,使学生不是被动的接受者、听众,而是主动的参与者、探究者。N.戈培尔,J.波特在《教师的角色转换》一文中对教师角色转换的趋势做

　　了以下说明。他们认为,新时代的教师应从以下八个方面有所变化:一是在教学过程中,教师应更多地履行多样化的职能,更多地承担组织教学的任务。二是教师应从一味地强调知识的传授转向重视组织学生学习并最大限度地开发社区内部的新的知识资源。三是教师应注重学习的个性化,改进师生关系。四是实现教师间更为广泛的合作,改进教师与教师的关系。五是教师更应广泛地利用现代教育技术,掌握必要的知识与技能。六是教师应更密切在与家长和其他社区成员合作,更经常地参与社区生活。七是教师应削弱加之于孩子们身上——特别是大龄孩子及家长身上的传统权威。八是教师更应广泛地参加校内服务和课外活动。

　　四是评价标准应发生变化。评价教师的教学水平不能单纯看统考成绩,评价一节好课不应该看教师程序设计多么严密、讲解多么精彩,而应该看通过教师的组织和调控,学生的思维是否得到充分的调动,学习能力是否得到充分培养、智力是否得到充分发展。同样评价一个学生的优劣也不能单纯地看考试分数的高低,而应该从“基础知识和基本技能、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来对学生进行全方位、多层面、发展性的评价。

　　五是要抓好学校、家庭和社会教育三方联动。不能在学校运用新观念教学搞素质教育,在家庭和社会教育进行应试教育。要尊重孩子的身心发展规律和教育规律,不能拔苗助长,更不能扼杀学生的意愿和兴趣,要让新教育观念深入到家庭教育及社会教育中去。我们有些家长,常常把自己的意志和理想强加于孩子,逼他们去上各种特长班、奥校,以一种近乎残酷的方式,把孩子从小就抛到激烈的竞争环境中。这样的教育,对孩子的发展是十分有害的。这样做,大多数情况违反了孩子的意愿和兴趣,导致两代人之间的代沟。目前,工作岗位对人才的界定也存在一定的问题,只看重文凭不重能力的情况也存在,对个性、品质、能力和人才的创新思维关注不够。这都有需要改进的地方。

　　转变教育观念,有外部条件也有自身条件,我们要积极创设外部条件,努力改善自身条件,明确:

　　一、在观念转变的过程中,领导的观念转变是一个非常重要的条件。因为从根本上来讲,我国基础教育改革及教育现代化是一种“后发外生型”的现代化类型,传统教育观念和传统的教育机制在现实中的影响,对教育改革的障碍很大。改革的进程是一个充满矛盾斗争的过程,从某种程度上说,我们主管教育的领导的思想有多远,我们的认识到了哪一步,我们的工作就会做到哪一步。如果主管教育的领导的观念没有转变,或者对转变教育观念认识不够,这无疑会体现他对教育的各种主张认识和各个管理环节,现代教育观念就很难冲破传统教育藩篱和枷锁,真正走进广大教师的头脑中。

　　二、在教育观念转变的过程中,要有教育制度和运行机制以及社会制度和社会运行机制的支持与保障。尽管教育观念对教育实践有极大的作用,可以有一定的超前性,但是如果没有制度的保障,往往会使传统教育观念的势力在现实的影响特别大,新的教育观念不能顺利地进入教育实践。因此,教育改革与发展是一个系统的工程,认识到教育观念的作用的同时,也要认识到社会制度、教育制度等方面对教育的影响。比如,我们要在教育的宣传、评价等方面进行改革,建立新的教育制度和运行机制,为观念的最终转变创造条件。

　　三、学习教育理论,积极参与教育、教学科研是教师转变教育观念的一个重要途径。因为知识理论水平是形成教育观念的重要条件,教师通过学习和研究,一方面对所研究的具体问题有更深入的认识,同时又可以在这个过程中提高自身的素养,转变传统落后的观念,从

　　而为自己的教育教学打下良好的理论和观念的基础,这是许多成功学校和成功教师的经验之谈。目前来讲,我们要认真组织广大教师学习教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、国务院《关于进一步深化教育改革全面实施素质教育的决定》、各学科课程标准等有关文件和理论,要向省内外课改实验区学习,要对积极进行教育、教学科研的教师给予充分的支持与奖励,形成一种良好的学习、探索、改革氛围。

　　三、客观分析旧教育观念对当前改革的负面影响

　　旧的教育观念在教学管理及教学过程中根深蒂固,传统积习对学校的影响更是显而易见,这为推行新课改设置了重重障碍。虽然素质教育的口号已提出近20年,然而不容回避的是,时至今日,如何确实将素质教育落实到日常教学与管理中,仍存在着一些认识误区和行为偏差。以“重负低效、物式灌注、单向传输、主体缺失、重知轻能、重接受轻探究、重智能轻情商、重统一性轻个性”为特征的传统教学在学校教育仍有极大的市场,既便是在已经推行课程改革的实验区也存在着这样或那样的问题。

　　一、教师权威放不下,未把学习的主动权交给学生

　　在当今的中小学,教师仍是知识的传播者,是高高在上的权威,靠一张嘴、一本书和一支粉笔打天下。他们把自己手里的教学参考书捧为圣经,以不惜损害学生的学习主动权为代价,谋求自己在知识上的绝对权威。这在课堂教学中表现得最为突出。笔者曾代表县教研室担任县“三课达标”语文评委,在听课时,感触颇深。总结起来,教师的师道权威在课堂上有如下的表现:

　　其一、教师全程主宰教学过程。新教育理念认为,教学应在师生平等对话的过程中进行。然而,我们所见的却是以“教师问、学生答,教师说、学生听,教师讲、学生写,教师布置任务或作业、学生按时按质完成”为特征的常规课、优质课、示范课。整节课,教学进程由老师全程操纵、学生被动配合,教师事先设计、师生“表演”完成。即便是偶尔有学生讨论活动,也是以“老师事先设计好问题,学生经过讨论形成一致意见”为基本特征,只求同不存异,只注重知识的传授和问题的解决不注重技能的培养和创新意识的开掘。这种教学将课堂变成了以“听”为主要形式的场所,成为了扼杀学生智力的屠宰场。

　　其二、教师长时间占据讲台。讲台本应是学生与教师发表各自意见的舞台,在学校却成了教师个人传经颂道的讲坛。笔者曾任县语文评委期间,于2001年秋到2002年秋先后听60余位语文教师上课;做为主管学校教学工作的领导,我于2003年春校级公开课活动时,先后听了语文、数学、英语、物理、化学等8个学科20位教师上的公开课。在这两次大型活动中,我对教师在上课时占据讲台的时间做了一个统计,其结果令我大吃一惊。80余位教师,离开讲台走进学生中间去进行教学活动的仅20位,在这20位教师中能做到与学生平等交流的少之又少,在一节常规课上,一位教师安排学生听录音的时间用去了39分钟!在校级公开课活动中,有一位教师整节课没有走下讲台,有12位教师在讲台上讲课时间超过30分钟,仅有8位教师在教学程序中设计有讨论、交流,而这种交流与新课程所要求的探究性学习相差甚远。在这两次活动中,仅有2位教师参与学生讨论。

　　教师不愿走下讲台,参与到学生的讨论活动中去,有很多的原因,但愚认为其根本原因是教师不愿放下师道尊严。这种由权威的传统的师道尊严构筑的墙将教师与学生分置两边,

　　使教学成为了一种单边活动。在这种单边活动中的学生也不愿与教师交流,进而形成了“鸦雀无声”或“一个声音高叫着”的尴尬局面。

　　二、陈旧的教学观依然统治着课堂教学

　　旧的教育观要求教师单向灌输知识,学生消极被动地接受知识,如仓库一般储存知识和积累知识,并以既定的答案为最终和惟一结论,这种教学观培养出来的学生个个变成了书本和分数的奴隶。在许多学科,最明显的一个表现例子就是“去问题教育”,把有问题的学生教得没有问题了。

　　笔者自从事教学工作以来,任课先后几次跟班走,从初一带到初三。在教学过程中,我发现这样一个奇怪的现象:在初一时,老师提出一个问题,有很多学生举手回答问题,而且答案有时还很有新意。到了初二,回答问题的学生明显减少了,举手的大多是那些学习成绩好的学生。到了初三,老师提出一个问题,请学生回答,然而下面却没有一个学生举手,迫不得已,老师只得点名了。这种现象不仅在一所学校存在,在很多学校都是如此。是不是老师提出的问题没有思考的空间呢?明显不是,那是什么原因导致学生不愿回答问题的呢?后来,我问了一些学生,他们才告诉我:对于老师提出的问题,原本他们是可以回答的,但若答案不与老师的相同,有时得到的仅仅是批评或同学的嘲笑,不回答、不提问不会有任何麻烦,而回答不对却有不愉快的结果;再则,老师的所有问题都是有标准答案的,提问仅仅是一个手段,渐渐地大家学会了消极听课,等待教师自问自答。随着时间的推移,他们也就懒得回答老师的问题了。

　　的确如此,在绝大多数中小学校,教师通过问问题检查学生的预习情况,了解学生掌握知识的程度。如果学生把教师的问题都回答出来了,那说明学生对教师所讲的知识都掌握了,没有问题了。我们在课堂上经常听到老师这样问学生:“都听懂了吗?还有问题吗?”当学生回答说没有问题了,老师也就放心了。有的老师不仅听其言,还要观其行,要抽问学生,当得到的答案是正确的,也就是都符合标准答案了,老师才会感到学生确实没有问题了,才会露出满意的微笑。让学生带着问题走进教室,再让学生没有问题走出教室,这成为了教师教学的唯一目的。这种教学观将有问题的学生教得没有问题了,他们以为这就是一种成功。实际上,这种“去问题教育”严重扼杀了学生的问题意识和创造性。要知道,有问题虽然不一定有创造,但没有问题一定没有创造。正是这种陈旧的教学观一直规范着教师的教学行为,使之成为了束缚学生个性发展、创新思维开掘的罪魁祸首。

　　三、“惟师是从”专制性的师生观使学生主体性丧失

　　教师力求通过教学,像园丁修剪树木那样把学生培养成为符合统一标准的道旁树、没有一根杂荟的草坪。许多教师在听到学生不同意见时,常用自己的想法束缚学生,或给予伤害自尊心的批评,造成学生不敢提出和老师不同的意见,创造性思维便无从产生,最终变成一群只会听人吩咐,不会思考也不愿思考的学生。

　　近日,在武汉市新州区一所小学里,一位老师给班上的学生布置了一道作文,要求学生以“春天”为题写作文。一位叫王聪(化名)的《春天》与全班其他60名同学的不一样,那些同学的作文大多以“春天好”的主题,赞美春天和风细雨、花红柳绿。而王聪理解的春天是:“春天细菌繁殖旺盛;春天易流行感冒;春天雨水淅淅沥沥下个不停,很烦人,像个

　　爱哭的小姑娘总也止不住;春天冷热不均,忽冷忽热……”作文交到老师那里,王聪挨了批评。老师不点名对着全班同学说:“有的同学不停地在作文中写春天不好,是不听老师讲解,胡思乱想,跑了题的结果。古往今来,文人们都夸春天好,说春天不好是动错了脑筋。”

　　王聪的作文因为与教师的统一要求相悖,招致了老师的批评,然而,在我们看来,他作文里所反映出来的春天情景又的确如此!教师对学生自我感觉的批评可能会导致学生主体性的缺失和创新能力的泯灭,这或许是经过中国传统教育之后的科学家为什么没有一位能够获得“诺贝尔奖”的重要原因。

　　再有一个更令人思考的例子:一次,某电视台的记者出了一个别出心裁的问题来考察人的创新意识是怎样萎缩的。他们仅用一个“圆圈”来做调查。当他们拿着摄像机走进一所小学的教室里,用粉笔随手画了一个圆在黑板上,然后问学生,这是什么?小学生有的说这是一个圆,有的说,这是一个太阳,还有的说是车轮子,答案综合起来有30余种。而当他们用一个同样的圆来问大学生时,大学生们脸上露出近乎鄙夷的神情说,这样的问题还用来考我,不就是个圆吗?当他们问某单位正在开会的与会者时,没有一个人站出来回答这个问题,最后,在记者们非要有一个答案的情况下,一个人站起来说,那得让我们先问问领导做研究后再答复你们。听起来好像是个笑话,但却明明发生在我们的身边。教师严格按照统一标准培养出来的人才就是这样泯灭了自己的创新意识和主体个性的。

　　四、分数成为束缚学生个性发展的沉重枷锁

　　“分分分,学生的命根;考考考,教师的法宝。”这个在校园、家长乃至于社会用于评价学生优劣的标准长期占据统治地位。学生家长对自己的孩子最关心的不是他们学到了多少知识、掌握了什么技能,而是这次测验得了多少分;评价教师教学质量的优劣,除了看他的课是不是注重了对学生知识的传授,就是看每次学校联考后他所带的班各项分数指标在同科中的位次;考试尤其是中考、高考,仍以分数的高低为最主要的录取依据。

　　在由分数决定一切的形势下,其他的一切都被列为次要,长时间在题海战、分数战中挣扎的学生无法发展自己的个性,无法关注自已的爱好。也难怪笔者在几次对学生兴趣爱好的调查中,都发现学生的兴趣和爱好为看书的占到70%以上!整天只在和书本打交道的学生又能有什么爱好呢?所以有了书呆子的出现、近视率的上升、国民身体素质的下降(中小学生在室外活动用于身体锻练的时间严重不足所致)。

　　在这些旧教育观念的桎梏下,学生只是分数和书本的奴隶,个性很难充分舒展,思维不能健康发育,惟师是从、惟书是从已经成为普遍性的精神现象。这些不具有独立性,变通性和创造性的接班人如何能适应科技突飞猛进、知识日新月异的当今时代,如何能担负起21世纪富国强民之重任?

　　即便是在已经进入新课程一段时间的课改实验区,旧的教育观念也占有相当大的市场。2003年10月,宜昌市教研中心组成5个调研组,分赴已开始课改的夷陵区、枝城市、当阳市、兴山县开展调研活动,调研组先后走访了30余所学校、听课265节次、召开60余次座谈会、向教师与学生发放调查问卷900余份……综合反馈的信息,调研组认为在课改实验区存在以下四个大的问题:一是实验区学校教师课堂教学普遍存在“穿新鞋走老路”的现象,以知识传授为主的教学根深蒂固,有些老师还认为新课改仅仅是换了教材没换观点。二是探

　　究性学习流于表面,深层探究不够,仅是给传统教学贴上“探究”的标签。三是课堂教学方法是“勾兑”的,如“勾兑”的酒,教与学的磨合不畅。四是教师讲得过多,走不出满堂灌的误区。

　　旧的教育观念在教学上长期占据统治地位,给新课程改革向纵深发展设置了重重关隘,能否突破这些人为的关卡,对于每位教育管理者和教师来说,都是一场“血与火”的考验。不破不立,要想立,就得破,要在破中立,立不立得稳关键是要看立什么,如何立,所以,学习新的教育观念、用新的教育观念来指导我们的教学,对我们来说极为重要。

　　四、新课程有哪些新的教育观念

　　教育是开启安全不同未来大门的重要钥匙。什么类型的教育必定会培养什么类型的人才。社会对人才的需求是教育培养人才的基础,教育应培养社会需要的人才。

　　当今社会是信息化智能型的社会,对人才的需求标准也与过去有了明显的不同。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。1993年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会就将“高境界的理想、信念与责任感,强烈的自主精神、坚强的意志和良好的环境适应能力”列为21世纪人才规格的突出特征,可见新世纪的人才就是全面发展的,对社会最有用的人。《纲要》在课程改革的目标中对基础教育课程应培养学生成为一个什么样的人有着这样的论述:“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具备初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具备适应终身学习的基础知识、基本技能和方法;具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”为了培养社会所需要的这类人才,无论是教育行政领导还是学校教师都应树立与此相同的新的教育观念,并努力将这些新的教育观念贯彻落实到实际教学中。具体地讲,新的教育观念包括:

　　一、“以全人为本”的人才观

　　未来社会综合国力的竞争,归根结底是创新人才的竞争,是全民素质的竞争。人才的竞争,关键是大师级人才的竞争、特别是世界顶尖高科技人才的竞争。同时,对大多数人来说,则更多地体现在面广点深、以博促专、一专多能上,以利于培养复合型、通用型人才,开拓型、领导型人才。为此,我们必须以新的人才观念审视我们的教育,确立新的教育培养目标。

　　国家和社会对人才的需要是多方面、多层次的,人才培养也应是多方面、多层次的。因而我们要确立人才层次性观念,培养越来越多的不同行业的创业者。教育的任务,不只是培养高科技人才,还要培养大量具有一定知识和技能的劳动者,还要为提高全民族的素质作出贡献。一个民族,如果只有科学家、工程师、企业家、管理者,而没有足够数量的中等技术人员、技术工人、有文化的农民和其他劳动者,其振兴恐怕也是很难的。传统的教育观念,认为上了大学,成了专家、教授、学者、发明家,才称得上“人才”。这种狭隘的人才观,把基础教育引向了只重视少数尖子学生,忽视大多数学生素质全面提高的歪路。

　　人才不是以文凭为标志的。在现实生活中,人才本来就是多种多样的。三百六十行,行行有人才。人才的多样性决定了成才道路的多样性。进学校经过深造可以成才;用心自学经过努力也能成才;在社会实践这片广阔天地里锻炼更能铸就出千百万可用之才、栋梁之才。社会实践的事实告诉我们,考分最高的学生在中学或大学毕业的若干年后,大部分并没有获得人们所期望的成就,而活跃在政界、军界、商界、企业界、艺术界的领袖绝大部分并不是考试分数最高的学生,相反,他们往往是徘徊在班级第十名上下的学生。有人把这种情况称之为“第十名现象”。因而,我们要打破“唯文凭论”、“唯学历论”,专才、通才、偏才,不管哪一种才,只要他能有道德,能适应国家和社会发展需要,能为国家和社会发展服务的就是人才。教育要为每个学生的成长铺平道路,要为人才在各行各业脱颖而出打下基础。

　　二、“以育人为本”的教育观

　　教育是社会的组成部分。国家兴办教育是因为“教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。”所以,教育必须牢固确立为国家服务、为现代化服务、为人民服务的观念,确立“育人为本”和以教学、科研为中心的观念,努力适应国家和社会发展的要求,满足人民群众的需要。

　　教育要确立人力资源开发的观念。教育要善于发现蕴藏在学生身上的创造性品质,开发人的潜能,发展人的个性,活跃人的思想,激发人的热情。在崇尚个性的今天,人们越来越认识到,处于同一年龄层次的学生由于种种原因,在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性品质等方面必然存在差异,但每个人都有成功的潜能,关键在于潜能被发现、开发和利用的程度如何。在这个意义上,学生之间只存在差异,而不存在所谓的“差生”。人的潜能是多元的,有各自的优势。二十世纪八十年代,美国哈佛大学教授加德纳提出了多元智能理论,认为人类的智能结构是多元的,至少具有语言、逻辑、数学、视觉空间、音乐、运动、交际、自省和认识自然等多种基本智能,其形成既有先天的基础,又有赖于后天的开发。全面开发学生的潜能不仅是必要的,而且是可能的。

　　每个孩子都是一个潜在的天才,只是表现为不同的方式。除了“白痴天才”以外,只要教育得当,每个人的潜能都能得到相当高的发展水平。怎样使每个学生得到发展?答案是正确对待学生的差异。正视差异,善待差异,是推进素质教育的关键所在。江泽民主席在第三次全国教育工作会议上提出:“每一个学校,都要爱护和培养学生的好奇心,求知欲,帮助学生自主地学习,独立思考,保护学生的探索精神,创新思维,为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”这就要求我们必须树立以开发、发展学生潜能为中心的教育功能观。我们要密切注意学生智力发展的动向,试探并力求及早发现学生潜在的各种才能,不能把学生的头脑看成一个需要被填满的容器,而要看作一座需要开采的矿藏,一束需要点燃的火把;要多给学生包括那些所谓的“差生”提供表现其特殊才能的机会,绝对不能轻易对学生作出其“一无所长”、“没有出息”之类的断语;要扬长避短,充分培养、发展学生智能的优势方面,鼓励学生在这些方面超越课标要求和教材,深入探索,敢于冒尖。我们只有热心地去关心每一位学生,热情地去帮助每一位学生,耐心地去指导每一位学生,仔细地去发现每一位学生的潜能,善意地去赞美每一位学生的闪光点,我们才有可能给所有学生个性的发展提供机会和空间。

　　三、“以拓人为本”的教学观

　　教育是在为人未来做准备,新课程强调教学应以挖掘人的潜能、培养人具备开拓自已潜能的终身学习的能力为基本思路,在教学中应努力体现:

　　1、教与学之间是一种对话和交往的关系

　　教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往、互动。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

　　对学生而言,交往意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交往意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。交往还意味着教师角色地位的转换:教师由教学中的主角转向“平等中的首席”,由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。教师与学生之间不是一种简单给予、被动接受的关系,教师不再是对学生发号施令的权威。师生之间是一种平等、民主、自由、公正、宽容、鼓励和帮助的交往关系和“伙伴”关系,双方互相接纳、互相敞开、互相理解,学生通过与教师的合作而成长,教师通过与学生的“对话”而进行教育,从而达到共享知识、智慧、人生的价值和意义。

　　在“对话”中,教师对帮助学生加深理解和建构自己的精神世界有着重要的引导作用。教师应积极通过“对话”参与、指导学生的自主学习活动,为每个学生的充分发展创造、提供适宜的机会和条件,并为学生的自主学习活动指明方向,起到应有的主导作用和“顾问”作用。对话式的教学应让学生在自尊中求学,在自信中求知。

　　2、从关注教走向关注学

　　教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。因此,教师的教学方式应当服务于学生的学习方式。教学应从关注教师怎样教转向关注学生的问题和兴趣。学生的问题、兴趣、基础是教学的出发点,学生问题的解决、兴趣的激发、学习愿望和能力的形成、基础的不断厚实是教学的归宿。课堂教学的目标一般不是事先预设的,而是由教师与学生在教学过程中共同制定、在教学活动中动态生成。学生在教学中提出的问题或存在的问题、学生的学习状况或掌握状况以及课堂中出现的种种意料之外的事件,都应成为教师的教学资源,成为及时调整教学目标、教学进程的依据。教师的教学重要的是“用教材教,而不是教教材。”

　　3、重视对学生创新意识和创新思维习惯的培养

　　在现实的教学中,相当多的教师迷信教科书、教学参考书、标准答案,学生们无论多有创意的答案,只要不符合“标准答案”,就被老师否定。在注重创新的时代,教学中要鼓励独创性和多样性,营造有利于发展学生求异思维、多向思维的氛围。教师要给学生足够的思考空间,鼓励并赞美学生的发散性思维,善于从学生的回答中找到闪光点;教师还要有容忍、接纳学生不同意见和答案的雅量,要鼓励学生“异想天开”,在教学过程中尽可能挖掘“疑点”,巧妙“布白”,设置“陷阱”使课堂变得意味无穷;教师要合理设置问题梯度,让不同程度得学生都能在适合自己的问题层次上展开思考。

　　4、重视学生价值观和人生观的养成

　　好课能让学生受益一生。教学不完全等同于智育,教学应促进学生的全面发展而不仅仅是让学生取得一份知识行囊。比如语文教学,它的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识,更重要的是,通过一篇篇凝聚着一个人的情感、情趣和情操的文章,来影响一个人对世界的感受、思考及表达方式,并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。因此,教学不仅仅是让学生获得一种知识,更重要的是让学生拥有一种精神、一种立场、一种态度、一种对理想不懈追求的精神。

　　四、“以立人为本”的质量观

　　质量观就是如何评价一个教师的工作质量,归根结底是如何评价所培养的学生的质量问题。在全面深化教育改革,大力推进素质教育的今天,为了实现使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动和学会生活,把他们培养成为具有较强的实践能力和创新精神的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人的目标,能否实施“以立人为本”的教育评价至关重要。

　　1、评价内容的全面性

　　旧教育观对学生学习结果的评价主要集中在知识的掌握、智力的发展等认知领域,对教师教学水平的评价往往以学生的考试成绩为依据,而对学生的思想品德、个性、人格等的发展以及教师的教学行为、授课质量不够重视。随着人们对教育评价目标和功能认识的不断深化,素质教育评价的内容也日益全面,不仅要评价教师的教,还要评价学生的学;不仅评价教育活动的结果,也评价教育活动的过程;不仅评价学生在知识、技能、智力和能力等认知方面的发展,还要评价情感、意志、个性、人格等非认知因素的发展。

　　2、评价方法的多样性

　　旧教育观对教学的评价大多采用单一的方法,或是单纯定量的方法,或是单纯定性的方法,严重影响了教育评价结果的客观性、科学性。因此,我们应把各种评价方法结合起来,例如把定性方法与定量方法,自评与他评,结果评价与过程评价,诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合,这样既可以充分发挥各种评价方法的优势和特长,又可以互相弥补其缺陷和不足,从而使评价的结果更加客观、公正。

　　3、评价主体的多元化

　　旧教育观评价活动的主体主要是学校管理人员或教育行政部门,是一种单一性的他人评价,作为评价对象的教师和学生则完全处于被动的地位,没有任何主动选择的余地。新课程评价的一个重要特点就是评价主体的多元化,即评价主体由单纯的教育行政部门转变为学校管理者、同行教师、学生以及教师本人都可以对教育活动进行评价。评价主体的多元化,一方面可以从多个方面、多个角度出发对教育活动进行更全面、更客观、更科学的评价,另一方面,由原先的评价对象成为评价主体的教师和学生,在进行评价的过程中,也不再处于过去单纯的被动状态,而是处于一种主动的积极参与状态,充分体现了他们在教育评价活动中的主体地位,这十分有利于教师、学生不断地对自己的教育活动和学习活动进行反思,对自

　　己的活动进行自我调控、自我完善、自我修正,从而不断提高教育的质量和效率。

　　4、注重教育性和发展性评价

　　旧课程教育观评价注重的往往是区分、甄别、选拔性功能,只看教育的结果而不问教育的过程,是一种单纯的结果评价和终结性评价,一般用于对教师的奖惩和选拔学生。新课程则更加重视教育评价的教育性和发展性功能,力图通过过程评价和形成性评价,及时向教师和学生提供反馈信息,使他们能够了解教育活动中存在的缺陷和不足,从而促使教师和学生能够不断地改进、完善自己的教育活动和学习活动,使教育活动更好地为学生的发展服务。

　　五、当前形势下树立新教育观念的具体举措

　　我县中小学将在今年秋季学期从起始年级开设新课程,虽然本学期还未正式起用新教材,但对于全体教育工作者和广大教师来说,这段时间恰好提供一个缓冲的机会,提供了一段理论学习的时间,提供了一个借助过渡教材进行探究实现新旧教育观念更迭的机会,所以,我们必须抓住这一机遇,从培训和实践两个方面入手,切实转变教育观念,为顺利进入新课改做好理论奠基和实践准备。

　　一、加强培训学习,用新教育观念武装思想

　　马克思主义哲学理论告诉我们,行为是靠思想来支配的。教育管理者和广大教师的教学行为能否从根本上发生变化,关键是看其思想是否从根本上发生了变化。我们的思想思想有多远,我们的认识到了哪一步,我们的工作就会做到哪一步。所以,进行课程改革,首要的便是加强培训学习,在转变教育观念上狠下功夫,取得实效。

　　一是要物化前期培训成绩。推进新课程的培训,其培训的内容主要包括:新课程改革的指导思想、教育观念、改革目标和相关的政策措施以及学科课程标准的解读,使教师深入了解各学科改革的突破点以及对教学的实施建议等。在培训的方式上,要倡导培训者与教师的平等交流、对话,多采用“参与式培训模式”,了解他们的疑惑和困难,引导教师结合自己的教学实际,深入地讨论,使他们能全身心地参与到培训中来。由县组织的大型培训已基本趋于结束,但以学校为阵地的校本培训和以学科为主的教研组内研讨活动才刚刚开始,我们要灵活借助多种培训方式加强对教师的培训工作。

　　为了加强对新理论、新观念的学习,在县教育局、县教研室的主持下,我县已于去年7、8月和10月先后组织了省级骨干培训员培训、教育管理者培训、教师通识性培训和学科课程标准培训,培训面达到了100%。如果通识性培训是从表层对教师的旧观念进行剖析,那课程标准培训便是从中间层对旧观念进行挖除,但这还不够,即将开始的新教材培训则是从内容到形式的彻底的脱胎换骨,是从思想到行动的全方位转换。新的教育观念必须依托于新的教学载体、在广大教师实实在在的教学行为中得以确立,所以能否用新的课程理念来认识新教材、运用新教材进行教学活动对于课程改革的具体实施相当重要。在这段时间里,各学校任课教师要将参加通识性培训及学科课程标准学得的新的教育观念大胆地运用到教学实践中去,用新的课程理念指导过渡教材的教学,做到理论联系实际。

　　二是要加强对外交流。为了全面了解课改实验区的进展情况,更为解决广大教师在用新

　　教育观念教过渡教材中出现的问题,将老师派往实验区进行参观、调研和考察学习或将实验区教师请到学校来做示范十分必要。在这一方面,县教研室也做了大量的工作。他们的主要做法是:

　　1、理论培训时有课改专家做讲座,让参训者获得最前沿的课改理念。在全县教育管理者骨干培训会上,县教育局、教研室聘请国家级课改专家郭元祥、省教研室和省继教中心的部分专家到会做讲座,让每位参训者学得了最为权威的新教育观念。

　　2、先后选派由各学科教研员及一线教师组成的培训者参加省级培训者培训。2003年,县教研室先后委派颜道生和我参加了数学学科、语文学科省级骨干培训,派杜平等十余位教研员及一线教师参加了省级骨干培训。省级培训结束后,由省级课改培训员组成学科课程标准培训专家组,于去年10月份对全县教师进行了分学科的课程标准培训。

　　3、先后多次组织城区学校及我县课改专家组成员赴课改实验区考察学习,进行专题调研。今年2月19日、25日,由县教研室组织、城区部分学校课改负责人组成考察组,先后到宜昌市点军区、兴山县就校本课程开发及社会综合实践活动课开设情况做了专题考察,考察组通过听汇报、听课、到实践基地调研等多种形式,对校本课程及社会综合实践活动课的开发情况做了深入了解,并在2月底举行的教务主任会上就调研结果做了交流。

　　4、不断加强对教育管理者(学校校长、教务主任等)的提高培训,他们做到了以会代训,扎实提升。

　　部分学校也选派教师前往课改实验区学习,茅坪初中还于去年春季学期请枝城市语文教研员李祖贵老师来校授课,并与广大教师进行了交流。双向交流使理论培训与加深学习得以经常化,这为广大教师接受新的教育观念,并自觉进行相关的研究奠定了良好的思想基础。

　　三是加强课题教研。课程改革是一个改革创新的过程,依托于课题研究进行课程改革,有利于培养教师,使之具备新的教研与教学能力,所以基于课程改革的课题研究工作理应成为理论培训的一项重要内容。

　　二、积极探索实践,用新教育观念指导教学

　　新课程能否顺利实施,关键在于教师能否将新的教育观念运用到教学中去。因为任何一项课程改革的设想,最终要靠教师在教学实践中去实现、去完善。然而我们知道,任何一种新观念的确立,都是对旧观念的一种变革,而变革的往往又是那些我们驾轻就熟的东西,这对许多人来说,不是没有痛苦的。这次课程改革,不仅要改变教师的教育观念,而且要改变他们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,其艰难是不言而喻的。课改实验区反馈来的四大问题在我们县也大量存在,又因我县各中小学校到现在还未使用新教材,所以用新的教育观念来教过渡教材,难免会出现这样或那样的问题,这不要紧。紧要的是我们不能因为没有新教材或未进入新课程而将我们已学得的新的教育观念束之高阁。针对我县中小学教学的实际,愚以为,在教学中,可以从以下几点小事做起,循序渐进地抓好新教育观念的渗透。

　　1、教师要适当调整自已的角色,把学习的主动权还给学生,教学做到少讲多学

　　新课程强调,学生是学习和发展的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教师的教要以学生的学为前提,教学是师生双方平等对话的过程。如何在教学中体现这一新教育观念?我们可以从“少讲多学”入手,把学习的时间尽可能地还给学生。

　　旧的教育理念在课堂教学中最明显的表现就是一言堂、满堂灌,如果我们能在这方面有所改进,那便是一大进步。少讲多学中的“少讲”就是要求教师在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。5分钟能讲明白的,绝不讲6分钟,学生自己能研究明白的,教师绝不要讲,从而把课堂真正变为学生主动学习、研究,亲身感悟、体验的地方,而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。“多学”有三个方面的含义:一是学生的活动多,即学生自己动脑想,动口说、读,动手写、摸、做,动情感受、领悟、体验的时间多,机会多,也就是得到的锻炼多。二是学到的知识多,信息量大。三是学生的收益多,学习质量和学习水平高,学习效益好,也就是学科更扎实更有效,相关素质能够得到更好的培养和提高。“少讲”是手段,“多学”是目的。只有“少讲”才能真的“多学”;只有达到了“多学”的目的的“少讲”,才是高水平的“少讲”。讲是为学服务的,究竟讲多少为好,完全取决于教学内容和学生已有的知识水平与学习习惯。只要能保证学生“多学”,教师的讲解越少越好。教师讲的少了,学生自主学习也就自然多了,动脑、动手、动口的习惯也就有了。如何才能做到呢?

　　第一,教师在课堂教学过程中关注的重点不是自己讲得怎样,而是学生学得怎样;教师讲多少、怎样讲、什么时候讲完全取决于学生学的需求,即因学定讲。

　　第二,讲授只是帮助学生有效学习的手段之一,绝不是全部。创设情境、启发引导、引起研究、组织研讨、恰当地运用电教手段、提供信息、激发竞争等等,都具有同等的重要性。教学教学技能必须多样化。在一节课中,究竟使用哪些教学技能,这些教学技能怎样组合,也完全取新决于学生学的需求,即因势定讲。

　　第三,评价一堂好课的标准不再是教师讲得怎样,也不是教师动用了哪些先进的教育技术,而是学生学得怎样,是不是达到了“多学”的目的。如前所述,这里的“多学”不仅是获得的知识多,而且包括得到的锻炼多、体验多、学习的质量高,每个学生的学习效益好,即“以学评教”。

　　如果教师能结合学科教学特点,依据具体教学内容的不同,做符合学生认知规律的“少讲多学”,那么在课堂上,教师必定能够从讲台上走下来,走到学生中间去与学生一起学习、研讨,平等对话的教学过程方能实现。

　　2、在教学中,尽量采取“存问题教育”的教学策略

　　在前面我已提到过,旧的教育观念、传统课堂教学对于提问的策略是“让学生带着问题走进教室,让学生没有问题走出教室”,这种教学因为扼杀了学生的问题意识和创造能力(在中、小学表现为产生问题的能力等),而将遭到摒弃。新的教育理念要求,我们的教学应该采用“存问题教育”的策略。具体地讲,就是让学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室。这种策略的实施,教师并不以知识的传授为目的,而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法,特别是引导学生形成自己对解决问题的独立见解为目

　　的。

　　我曾听课改专家讲过这样一个故事:国内的高才生到美国去念大学或研究生,学习总是格外用功,上课认真记笔记,下课认真对笔记,教育前认真背笔记。考试的时候,教师讲了6点,我们的留学生绝不会写5点,保证将老师讲的内容全部还给老师。在中国这样的卷子表明教师讲的内容学生全都掌握了,自然是满分。可是在美国最多只能得个B等,通常只能得C等。而一些学生只答了1点、2点,但有创见,是他自己思考出来的,是从其他资料获取的,这样的卷子却能得A等。我们有些学生表示不理解,去询问老师:“我们6点都讲出来了,为什么只能得C等。而他们只答了1点、2点,却得A等?”老师的回答是值得回味的:“你答了6点不错,可是这6点我已经讲过了呀!我讲过了,你还说它干什么呢?我讲了6点,那是我思考的,是已有的6种可能性或解决问题的6种方法。他们只讲了1点或2点,那是他们自己的。我讲课的目的,就在于启发大家通过我讲的6点,形成你们自己的思考,得到你们自己的答案。”

　　从以上例子,我们可以看出,中国的传统教育与国外教育在问题处理上的差异。我们旧的教育观是将孩子培养成为没有问题可提的知识传声筒,这种教育观培养出来的人才创新意识和问题能力的褪化是令人担忧的。所以我认为,在新课改中,利用课堂教学培养学生的创新思维和问题能力相当重要,我们最直接的做法便是让课堂成为提出问题、研究问题、讨论问题、产生新问题的场所,让学生带着问题走进教室,再让学生带着更多的问题走出教室。具体如何来做,我想,一门学科有一门学科的不同,这得因学科设问、因文设问、因时设问、因情设问。

　　3、对学生的学习成效,尽量采用鼓励性评语,多做表扬少批评

　　旧教育观在评价方面过分强调甄别与选拔,在课堂教学中对学生的评价是求同不求异,对学生学习结果评价重的是分数,而不是素养是否提高。新教育观则强调发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能,对学生做发展性的评价。如何做呢?

　　在课堂教学中,我发现了一个奇怪的现象,那就是:在课堂上,有很多学生在多数时间是低着头学习,能将头高扬的人很少。经过调查,我发现,将头低着学习的学生在性格上明显缺乏自信,这类学生很少得到过老师的表扬。既便是在公开课中,老师对学生的表扬、赞美也很少。这是多么严重的一件事呀!得不到老师肯定的学生是不可能用心去学习的,对于学生而言,没有什么比得到老师及同学的承认和表扬作为他学习的动力了。即便是回答得不是很好,我们也应该给他们以鼓励。

　　做为一位负责学校教研工作的教师,我最高兴的事便是听英语老师的公开课。因为在他们的课上,我能听到很多的“OK!”“Verygood!”“Yes!”“Please!”,我惊异地发现,也只有在英语课上,那些埋着头学习的学生才昂起他们的头,因为他们知道,英语老师会在他们回答问题后说“OK!”。这也许是在许多学校,英语教学评估总比其他学科高出一截的重要原因。

　　给学生鼓励性的评价,是每位教师能做的事。鼓励性的评价表现形式很多,最简便的就是掌声和鼓励性的话语。我们不能吝啬掌声和笑脸,在一节课上,我们若能多次将掌声送给学生,这也是一种对新教育观念的落实呢!如何对学生做学期总结性的评语,我们不妨看下

　　面有两则来自某课改实验区一小学的教师评语。

　　评语一:你是个聪明、机灵而又调皮的女孩子。课堂上常常给老师以惊喜,你能回答出别人难以回答的问题。英语课上你出众的对话表演,形象逼真。每天午饭后,你主动整理教室,给大家留下了深刻的记忆。老师喜欢你,同学喜欢你。可惜你上课爱讲话,影响了别人,也影响了自己。记住:优秀的学生是要有严格纪律的,愿意在这方面努力吗?

　　评语二:你是招人喜欢的孩子。最令我难忘的是运动场上你为了集体的荣誉而奋力拚搏。每天早上,你早早地来到学校,一丝不苟地擦着楼道内的窗台。你如果认真写字,还真能把字写的公整。如果在此方面下点功夫,你会写得更棒。记住:老师多么希望你的学习也象体育一样出色啊!我相信你会努力的。

　　评语虽短,却显露教师对学生的爱,对学生成功的肯定,对学生发展的激励与期望。学生能从评语中感受到情的感染、爱的激励、美的享受,这也能增强学生学会做现代人的自尊心和自信心。学生是多么希望能得到这样的评语呀!

　　如何将新教育观念贯彻到教学中去,以上的几点仅仅是抛砖引玉,做法也看似平庸,但我们若能将这几点做到位,那也就能自觉成为新教育观念的践行者了。

　　我们必须清醒地认识到,基础教育课程改革才刚刚起步,弃旧立新还有很长的一段路要走,又没有现行的模式可以借鉴。所以,我们必须结合我县实际,富有创造性地开展工作,扎实稳步地推进课改进程,为培养符合时代要求的人才做出不懈地努力。作者邮箱:*******************

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