中职语文教学手段丰富16篇中职语文教学手段丰富 四学以致用以写促进学生综合能力的提高学生的习作水平是语文学科综合能力的体现语文教学要重视写作训练有效结合课本模仿文章的结构情感表达方下面是小编为大家整理的中职语文教学手段丰富16篇,供大家参考。
篇一：中职语文教学手段丰富
四学以致用以写促进学生综合能力的提高学生的习作水平是语文学科综合能力的体现语文教学要重视写作训练有效结合课本模仿文章的结构情感表达方式语言段落层次的安排等引导学生能够用笔去写自己想说出来的东西从字里行间倾露学生情感从而提高学生的写作水平浅谈中职语文教学策略
作者：李宇来源：《科学导报·学术》2020年第41期
摘;要：中职学校的语文教学活动一向不被学生所重视，听评书式的学习方式是中职学生的普遍现象，认为一节或几节语文课不去学习，其考试成绩影响不大，甚至没有影响的。面对这一学习现状，要提高中职语文教学质量，有效提升学生学习中职语文学科的积极性与创造性，是非常必要的。
关键词：中职语文;课堂教学;策略研究;高效课堂
由于中職语文教学的特殊性，如果忽视中职语文教学，势必造成中职学生能力的提升及道德职业素养的形成。纵观各地中职教学实际，关注中职相关专业的培养放在核心位置，注重中职学生毕业后专业技能的利用，对于文化基础课-语文教学，处于忽视地位。但是语文学科是基础，如何有效进行中职语文课堂教学活动，在教学手段、教学方法等方面，极大地提高中职语文教学活动的有效性，为学生今后的成长奠定坚实的基础，有效提高中职学生的语文素养。
一、充分发挥中职语文教学语言之特点，吸引学生学习兴趣
语文学科与语言文字打交道的，而语言的表达方式是多种多样的，能够吸引住学生，让学生集中精力去思考问题，较好激发起学生的好奇心。
比如，学生在上课的时候，如果有部分学生心神不定，人虽然坐在教室里，而心中却在想着窗外事……此时，教师就可以提出问题“谁能够说出‘人在曹营心在汉’是啥意思？”通过教师的引导可以让学生借助班上的这一现状，明白学习应该精力集中，勤于思考，才能获取知识，提高能力。这样，以故事情节为线索，逐步将学生的激情高涨起来，带着问题，寻找途径，解决问题，整个学习过程学生兴趣浓厚，在愉快的氛围中获取知识，提升综合能力。
二、教会学生学习语文知识方法，促进学生愉快学习
1.精心指导学生识记。学生对语文知识的获取，采取识记的方式是学习方式之一，识记是对知识的记忆按照一定的规律或者将语文知识融入具体的故事情节中，引导学生去感悟、发现、内化等方式，获取知识。
比如，在新课前安排学生对以前学习过的课文、优美段落、字词句等要求学生识记的东西，可以用两三分钟抽学生背;也可以选一名或几名学生领背，分组学生补充式的背诵下一句;顺口溜式的识记法也能够让学生很容易记住。除此之外，采取相声、小品、接龙等形式，教师
给学生识记语文知识的平台，让学生能够结合自身学习特点，摸索出识记语文知识的方法，较好能够促进学生对语文知识的积累，让学生在掌握知识的同时，对语文知识的理解与运用。
2.精心指导学生做笔记。语文学科的学习，需要学生在课本上或者单独的笔记本上旁批备注，一方面便于学生理解，另一方面也能够促进学生对语文知识的识记。通过有效旁批备注较好杜绝学生在上课的那四十分钟时间里，听评书，懒于动笔的现状。也能够避免班上其他学生扰乱课堂教学秩序。
学生每学习一篇文章，可以对优美的词句段或篇章，用圈点、划线或文章的空白处，写上自己的得与失或写出自己某事、物的看法与想法等，通过做笔记的方式让整本书，浓缩为较薄的、具有知识框架的书。学生掌握了做笔记的方法，养成了勤于做笔记的好习惯，是通过中职语文课堂教学活动的新举措。
三、更新教学手段与教学方法，提升课堂教学有效性
一堂具有趣味的语文课堂教学，才能有效激发起学生学习语文学科的积极性，促进中职学生能够主动去学习、去思考问题。笔者有如下思考：
1.激趣导入。课前教师如何在比较短的时间内能够将学生学习语文知识的兴趣激发到位，这是一个首要的前提。激趣的方式多种多样的，可以在一个具体的情节中，将本节课需要学习的知识，融入情节中，通过学生具体情节中发现问题，或者对敏感性较强的东西，让学生吸引住，紧紧抓住问题，希望急于找到答案……。激趣可以采用制造问题悬案，可以结合过去所学习过的知识对比、联系起来，也可以用唱歌、讲故事、笑话等方式将学生的学习兴趣激发到位。
2.示范朗读。语文学科的学习，朗读环节是不可少的，通过大声读、多次读，学生就能够知道文章的意思，也能够感受到文章所蕴含的丰富情感，从而加深对文章的理解。因此，教师可以示范朗读，根据文章结构、文章情感等方面，教师自己朗读，必要时教师要提示学生哪些地方等注意事项;可以组织学生分组朗读、扮演角色朗读等多种形式促进学生掌握一定的朗读技巧与方法，从而较好提高学生的朗读能力。
3.多媒体辅助教学。多媒体辅助教学可以较好将有声语言、图画，以及一些故事情节展示在学生的面前。同时，教师可以组织学生通过动手去画出自己心目中的情景，用自己的歌喉唱出自己想唱的歌等，通过这些方式营造良好的课堂学习语文知识的氛围，让比较枯燥的语文学科的学习活动，有味道、有兴趣、有学习目标，能够较好完成当堂语文知识的学习任务。
四、学以致用，以写促进学生综合能力的提高
学生的习作水平是语文学科综合能力的体现，语文教学要重视写作训练，有效结合课本，模仿文章的结构、情感表达方式、语言、段落层次的安排等，引导学生能够用笔去写自己想说出来的东西，从字里行间倾露学生情感，从而提高学生的写作水平。
总之，中职语文教学要根据学生自身的个性特征，采取多种方式去组织学生的学习活动，要提高课堂教学活动的有效性，作为语文教师要不断提升自己的知识水平与课堂教学驾驭能力，创新思维，才能展示出中职语文教学高效性。
参考文献
[1];浅析中职语文教学策略;《都市家教：下半月》2013年第6期;郑周祥
[2];浅析中职语文教学策略探讨;《教育界：高等教育研究》2013年第4期;封丽华
[3];浅谈中职语文教学新策略;《东南大学学报：哲学社会科学版》2010年第S2期;刘素燕
[4];浅谈中职语文教学新策略;《课外语文：下》2017年第5期;杨红梅
[5];浅谈中职语文教学设计策略;《技术与市场》2014年第3期;袁丽
[6];浅谈中职语文教学的问题及策略;《职业》2015年第18期;李华
篇二：中职语文教学手段丰富
中职语文教学方法和技巧世界史学习语文将为学生开拓了解历史、人生、社会、世界、文化、艺术、科学等的广阔视野。通过广泛的阅读，我们在增长知识和学养的同时，文化也将感受人文和文明的八面来风，汲取肉体丰厚的精神财富，成为有内涵、有操守的精神健康的人。下面是整理的，广泛支持大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也盼望对大家有所帮助。
中职理科教学方法新课程和技巧篇一
活动要求：
1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你表示认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对丛书不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和考生请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：
一、激趣导入：
1、师：前段时间，老师所推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字差劲吗?
2、师：(大屏幕出示封面)
《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家头上的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
3、师：明白当你第一次说出这本书名时，你想到了什么?
4、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑义，打开了这本书，和尼尔斯一块儿骑上白鹅，翱翔在碧水和白云之间，经历了一段奇妙的际遇空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为同学们了我们大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的清爽和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：
(一)、心心相印(故事篇)
1、师：首先让我们一起来回顾这本书的内容。(板书：主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
谁能依据体育老师的提示，用自己的话说一说呢?
(大屏幕出示：)指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。主人公是瑞典南部小城一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野，(不爱)读书，专爱搞(恶作剧)，欺负(小动物)，被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅)，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞去最北部的(拉普兰省)。一路上，他听到了看到自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多桥段传说，也饱尝了不少系统风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中，他从(旅伴和其他动物)身上汲取不少优点，逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点，培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了(人形)，重新变回了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个坚韧、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，是不是发生了故事哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的昵称?快来说一说!(学生开火车说。)
3、师：发生在肩头尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)
昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画同学下来，现在，就请同学们把中学生你的大作拿出来吧!
精致谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。(先同桌说，在指名说。)
4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的街上也到处充满危险，那么，给汉森和雁群带来威胁的是谁?(斯密尔)
5、师：(出示插图)他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语?
(狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
6、师：在这次旅途中，哈恩和斯密尔有贝克特过几次交战?(7次)
7、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)
(二)、精彩回放(积累篇)
1、师：尼尔斯这本书向我们描述了尼尔斯奇妙的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也十分精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。板书：精彩词句。
现在，读书把你认为最精彩的一段读给我们听。中再说说你从哪些语句当中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)
2、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段凡是只用法这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧!迟拿出你的记录本，把你积累词语的词汇读给你的同桌听。
3、师：《尼尔斯奥龙斯历险记》这本书不光让我们积攒民族语言了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河
山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书：人物情感。)
(三)、千言万语(感悟篇)
1、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想年轻人每个人都有自己独特的感触。书中除了尼尔斯，还有谁?(生说。)
2、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
3、师：你对他们都有哪些独特的见识呢?请你可以选择一个人物，谈谈对他的看法。(生说)
4、师：大家都有自己的论题体会和论断。老师最喜欢的人物美少年还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术了诡计多端的狐狸;说服他用魔哨帮助灰老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀无所畏惧地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子重聚，他帮助放鹅女孩姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的爱情观，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品格，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
(四)、广而告之(推荐篇)
1、师：其实，书中不但有英雄人物许多个性风格化的人物，作者还在书中穿插了大量仍然童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是约请动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛男爵夫人的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、两栖类
都变成情节了脍炙人口的故事传说。这种这种艺术上独具匠心的手法令人难忘，并使作品放射出灿烂的光辉。
我们来瞧瞧这本书的相关序言资料。
2、大屏幕出示：
(1)、《沃尔夫冈骑鹅历险记》1907年出版，1909年获布克奖。
(2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的文学作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并改写和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·哈尔洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
(3)、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人也自幼阅读两本书过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
3、读了这些，你们有什么想说的吗?
三、总结：
师：《尼尔斯骑鹅大冒险》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。
当然，艾布拉姆斯作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中仅仅看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及触及当时瑞典道德情况。在形式上，篇幅太长是一个出现明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。
尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。
看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住文章了文章的主要内容，磨炼书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握抓住了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。
最后，让我们在《尼尔斯骑鹅动画电影》动画片欢快的主题歌声中所，终了这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)
中职语文课堂教学和技巧篇二
一、重视预习
养成良好的预习专业课习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点字句成功进行进行标注，对不理解的地方性进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习投资过程的过程中所，围绕问题积极展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。
二、加强词句训练
词句构成了一段优美的文章。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步表达方式领会文章的中心思想和含义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，而使学生在感受了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养教师阅读能力的战斗能力目的。
三、传授正确的阅读方法
学生掌握了正确的阅读方法促使可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读朗读方式的指导。
1、略读。这是一些则快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师应要求学生掌握高中学生所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。
2、精读。读报这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切参考价值感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终身心健康良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣
语文阅读阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始充分调动，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，中学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也要有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对很学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中曾面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法唤起有一般而言两方面。
1、设置悬念。对学生阅读兴趣成功进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读的主要原因。我们恒常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，氧为所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，班主任教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激励学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以读报在学生阅读前架设几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。
2、创设情境。在传统的语文阅读中教师在对学生阅读兴趣的激发中很少用到创设情境这个方法，它就是在教学过程中，教师不直接告诉学生未必教学内容，而是给中学生创造一个合理的、与课堂教学相关的情境，据调查，通过创设情境这种方法，可以很大程度提高学生的学习兴趣，是一种值得第二种推广的教学方法。
中职语文七课程内容和技巧篇三
在教学中，提倡学生最主张的是教师单一地、无休止地讲述，讲了再讲，甚至反反复复，反反复复就象一个妈妈反复唠叨妈妈，孩子必然要产生不良后果，根本达不到业绩预期目的。因此，我们在具体
实施课堂教学这时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中所，我们不断完善必须细化我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注重学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的史杜治，毫无疑问让学生参与探究学习和质疑问难。
对于课文语文课中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的生动活泼句段可让学生反复读，反复念，事实上让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是给予准确的难以获得指导与适当的点拨。这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，知识水平与能力也就相应升华，教学效益显著事半功倍。
虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设空灵，给他们提供贷款阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生极佳地领悟作者的写作意图。因此，教学新课之前，我们应精心创设与之相适应的意境，适当配制优美的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉，有情有趣，有滋有味。这样，我们的学生在其特定环境中所细读课文，既是一种欣赏，又是一种享受和陶醉，自然会领悟到作者的情感与思想。
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出写作要求，引导中学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和理论知识水平，过深会挫伤孩子们的学习整体素质，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只提议转写孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
二年级时，我便其要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的用法。三年级时我便提出更高时的承诺，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够帮助理解句与句之间的联系。能从句
与句之中体会见识作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致概括全篇内容。
作者在刻画人物，描摹情境时，总是将自己浓烈的情感渗透于钳制字里行间。阅读教学时，我们必须抓住那些对表现文章需要中心、表达作者情感、渲染人物情感有着绘图重要作用的词句，进行分析、比较、品味，领会内涵，学习用法，让学生家长充分感受其学生真情实感。如《月光曲》一文，在柴可夫斯基第二次弹琴之前，这样写道：“柴可夫斯基贝多芬望了望西站在他旁边的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按着琴键来。”教学中会我紧紧抓住“望了望”一词，引导学生联系贝多芬由屋外听琴到屋内房门弹琴的经过，来领悟他由同情到动情的感情变化，领悟他正是在这“望了望”的一刹那，产生孤了要把美的音乐献给这对穷兄妹的激情。
根据中小学生的规律心理特征和认知规律，结合教材内容，我们可以借助录音带、幻灯、录音、截图等创设诱人的情景，化抽象为直观，把课文演绎出情境再现于学生家长眼前，并使他们受到最直接、烈的刺激，达到激发思维、丰富认识、渲染情感、形成共鸣的教学效果。如教学《詹天佑》一课，“帝国主义者都可憎的嘲笑”是一个可充分利用的绝好情节。
于是反抗者我把帝国主义者嘲笑的傲慢姿态用漫画的形式搬上投影片，在学生充分感知课文内容、仔细观察漫画的基础上，我又播放了关于当时修筑京张铁路干线的在此之前情况解说。通过这一情境创设，让学生深深地感受到京张铁路不仅是融勇气、创造力于一体的铁路，更是一条争气之路。进一步促使更进一步学生的情感和詹天佑的情感紧密地联系在一起，从而加深了他们对詹天佑的无比敬佩梁思成之情，激发了他们十分强烈的爱国热情。
朗读是教学模式一种传统的教学方法，也是一项特长最重要的语文基本功，对理解课文、发展语言、陶冶情感起着重要作用。阅读教学要经常地常会由此看来朗读、想象来入境、入情。朗读不仅要求学
生要读得正确、流利，有感情，还应充分调动学生思维的积极性，启发想象，入境生情，让境在脑中生情，在胸中涌动，达到文思合一，情境相融。如教学《草原》一文时，指导学生用轻快、流畅、满怀激情的语调朗读第一节。在朗读过程中，学生凭借着想象的翅膀，犹如置身于辽阔碧绿的大草原之中，引吭高歌……这样，学生既看一看领略了草原的景色美，又体会了作者的情感美，还品味了评论的语言美。
六、创设意境，读出作者的思想感情
虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的大背景，愈有助于学生对课文内容的深入了解，有助于很好地体会作者的写作意图。因此，我在上能每篇课文前，都要充分准备与之相配套的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。短文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者领悟的情感，陶冶了情操。
中职语文教学方法和技巧篇四
教学目的：
1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。
2、通过学生读凯斯特纳的学艺成果展示，增强学生对穆劳县课外阅读的兴趣。
指导重点：
增强天赋学生对写作文的兴趣。
教学过程：
一、谈话导入
1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，毛虫没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
2、你们整日都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的主因吗?(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。三、走进凯斯特纳1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些名作呢?生自由发言。3.简介作者。四、感受《飞翔的教室》1.认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略)2.生交流故事情节。3.说出喜欢的人物、故事情节及偏爱的理由。五、我心中的故事
1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学员间的那场大战?对年轻人那场战争中每个人的表现你有什么看法?”
2.“乌利为什么要从体操梯上摔死?乌利的一跳获得了什么?如果你是克雷斯的同学你会对他说些什么?”
3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对芝加哥大学的态度你有什么评价?
五年制语文中职教学方法和技巧篇五活动目标：1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的朗读打开打开一扇窗。2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3、引导学生朗读时学会把握特点人物形象特点、关注人物内心。4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的幼儿大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔，你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门，你会开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”
“那我怎么才能找寻你呢?”
同学们猜，郑渊洁怎么回答的?
“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是心灵深处作者与读者的心灵约定，之中作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，试著赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?
作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的十五年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串却是寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无年青人瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格耀目光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间跌宕起伏且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你资讯不但查阅了哪些相关的资料?
学生交流，出示：
(1)曹文轩简介
1954年1月生于江苏盐城。我市中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会常务。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的我国积极倡导者、推动者。
主要经历
2021年后作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些小说集短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获第六届(2021-2021)全国出类拔萃儿童文学奖。
(2)《草房子》(长篇小说)曾获：国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协青少年全国杰出儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖。
《草房子》(电影)曾获：文学奖第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖、意大利第十三届Giffoni电影节“铜狮”奖。
中职语文教学方法和技巧
篇三：中职语文教学手段丰富
中职语文教学方法和技巧（最新版）
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序言
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中职语文教学方法和技巧
学习语文将为学生开拓了解历史、人生、社会、世界、文化、艺术、科学等的广阔视野。通过广泛的阅读，我们在增长知识和学养的同时，也将感受文化和文明的八面来风，汲取人类丰厚的精神财富，成为有内涵、有操守的精神健康的人。下面是本店铺整理的，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
中职语文教学方法和技巧篇一活动要求：1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。活动过程：一、激趣导入：1、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗?2、师：(大屏幕出示封面)《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽
相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。3、师：当你
培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时，不仅恢复了(人形)，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)
3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目录。)昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。(先同桌说，在指名说。)4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁?(斯密尔)5、师：(出示插图)他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语?(狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)6、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)7、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)(二)、精彩回放(积累篇)1、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。让我们进入
(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。板书：精彩词句。现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句
中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)2、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这
几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
3、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书：人物情感。)
(三)、千言万语(感悟篇)1、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁?(生说。)2、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。3、师：你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物，谈谈对他的看法。(生说)4、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战
胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲……在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地认识、理解这本书。他启发我们从小要培养良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。
(四)、广而告之(推荐篇)1、师：其实，书中不但有许多个性鲜明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传说和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了脍炙人口的故事传说。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出灿烂的光辉。我们来看看这本书的相关资料。2、大屏幕出示：(1)、《尼尔斯骑鹅历险记》1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。(2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自该书
纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
(3)、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。
3、读了这些，你们有什么想说的吗?三、总结：师：《尼尔斯骑鹅历险记》一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会情况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。尽管如此，《尼尔斯骑鹅历险记》一书仍旧不愧是一部集知识性、趣味性和欣赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。看板书总结：读一本经典名著，如果你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不可不读的经典：《尼尔斯骑鹅历险记》。最后，让我们在《尼尔斯骑鹅历险记》动画片欢快的主题歌声中，结束这次快乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)
中职语文教学方法和技巧篇二一、重视预习养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，将文中的重点词句进行标注，对不理解的地方进行思考和解答，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。二、加强词句训练词句构成了一段优美的文章。因此，加强学生对词句的理解可以有效地培养和提升学生的阅读能力，进而逐步领会文章的中心思想和意义。在小学语文教学中，教师可以让学生在阅读的过程中，找出并收集相关的词句，使学生在了解词句含义并享受阅读的过程，借此达到培养学生阅读能力的目的。三、传授正确的阅读方法学生掌握了正确的阅读方法可以使阅读更有效，语文教师应该强化对学生阅读方式的指导。1、略读。这是一种快速阅读的方式。在展开略读时，语文教师应要求学生掌握所要阅读文章的题、小标题、结论句等，从而掌握整篇文章的大概意思。2、精读。这种阅读方式是建立在略读基础之上的，对文章中的重点内容进行深入的分析，剖析每一句、每一个字的深层意义让学生深切感受到文章的布局巧妙之处，意境的深远，生动的情节以及人物
鲜明的个性，使学生在文章上集中注意力，带着情感阅读，边读边想，最终养成良好的阅读习惯。
四、培养学生的阅读兴趣语文阅读的学习兴趣从阅读兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。激发学生阅读兴趣的方法有以下两方面。1、设置悬念。对学生阅读兴趣进行调查，语文阅读枯燥乏味、毫无新意是学生反感阅读课程的主要原因。我们日常的语文教学，在阅读过程中多是教师或学生朗读课文，小学生的逻辑性思维还没有完全形成，所以在阅读过程中以朗读为主，时间久了使学生对阅读失去兴趣，甚至产生厌恶的情绪，所以在小学语文阅读教学中，教师要着重培养学生的阅读兴趣，找到能够激发学生阅读兴趣的途径，比如，教师在授课时，可以在学生阅读前设置几个小悬念，让学生带着问题去阅读，就会大大激发学生的兴趣。2、创设情境。在传统的语文阅读过程中教师在对学生阅读兴趣的激发中很少用到创设情境这个方法，它就是在教学过程中，教师不直接告诉学生教学内容，而是给学生创造一个合理的、与教学内容相关的情境，据调查，通过创设情境这种方法，可以很大程度提高学生的学习兴趣，是一种值得推广的教学方法。中职语文教学方法和技巧篇三
在教学中，学生最反对的是教师单一地、无休止地讲述，讲了再讲，甚至反反复复，就象一个妈妈反复唠叨孩子，孩子必然要产生逆反心理，根本达不到预期目的。因此，我们在具体实施课堂教学时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，我们必须明确我们的自身位置与角色，只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只注重学习过程，不偏重结果，只传授孩子理解课文的方法，不轻易否认学生的观点、看法，重在发挥学生的主体作用，真正让学生参与探究学习和质疑问难。
对于课文中难以理解的重点句、重点段进行精讲，通俗易懂的句段可让学生反复读，反复念，完全让他们读出情感，念出含义，更让他们亲身感受文中之情，而老师只是给予正确的指导与适当的点拨。这样，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到全方位提高，知识水平与能力也就相应升华，教学效益明显事半功倍。
虽说“书读百遍，其义自见”。但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读机会，营造和谐的阅读氛围，更有助于学生对课文内容的深刻了解与理解，同时要有助于学生很好地领悟作者的写作意图。因此，教学新课之前，我们应精心创设与之相适应的意境，适当配制优美的音乐、图片，让古诗、课本剧、甚至一些散文伴随这些更加让人陶醉，有情有趣，有滋有味。这样，我们的学生在其特定环境中细读课文，既是一种欣赏，又是一种享受和陶醉，自然会领悟到作者的情感与思想。
小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键
所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁，因此，我在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励。
二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以致理解全篇内容。
作者在刻画人物，描摹情境时，总是将自己浓烈的情感渗透于字里行间。阅读教学时，我们必须抓住那些对表现文章中心、表达作者情感、渲染人物情感有着重要作用的词句，进行分析、比较、品味，领会内涵，学习用法，让学生充分感受其真情实感。如《月光曲》一文，在贝多芬
文情境再现于学生眼前，使他们受到最直接、烈的刺激，达到激发思维、丰富认识、渲染情感、形成共鸣的教学效果。如教学《詹天佑》一课，“帝国主义者都可憎的嘲笑”是一个可充分利用的绝好情节。
于是我把帝国主义者嘲笑的傲慢姿态用漫画的形式搬上投影片，在学生充分感知课文内容、仔细观察漫画的基础上，我又播放了关于当时修筑京张铁路的情况解说。通过这一情境创设，让学生深深地感受到京张铁路不仅是融勇气、智慧于一体的铁路，更是一条争气之路。进一步促使学生的情感和詹天佑的情感紧密地联系在一起，从而加深了他们对詹天佑的无比敬佩之情，激发了他们强烈的爱国热情。
朗读是一种传统的教学方法，也是一项最重要的语文基本功，对理解课文、发展语言、陶冶情感起着重要作用。阅读教学要经常地借助于朗读、想象来入境、入情。朗读不仅要求学生要读得正确、流利，有感情，还应充分调动学生思维的积极性，启发想象，入境生情，让境在脑中生情，在胸中涌动，达到文思合一，情境相融。如教学《草原》一文时，指导学生用轻快、流畅、满怀激情的语调朗读
准备与之相适应的意境，如优美的散文、古诗配以乐器、图画。记叙文配以课本剧，说明文设制电动课件等。这样以来学生在各种特定的环境中反复读课文，既是一种欣赏，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。
中职语文教学方法和技巧篇四教学目的：1、让学生学会运用课外阅读方法进行读《飞翔的教室》，养成良好的阅读习惯，达到课内向课外延伸的目的。2、通过学生读凯斯特纳的读书成果展示，增强学生对课外阅读的兴趣。指导重点：增强学生对课外阅读的兴趣。教学过程：一、谈话导入1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。2、你们平时都读了哪些课外书呢?(学生自由讲)二、谈谈自己最喜欢的一本课外书1、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本?能说说喜欢的原因吗?(1)同桌交流。(2)班级内交流。(相机进行评价)
2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远;读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。
三、走进凯斯特纳1.今天我们要认识一位伟大的德国小说家、剧作家、电影脚本和广播剧作家、儿童文学作家——埃里希·凯斯特纳，一同去阅读这位20世纪最出名的德国儿童小说家的作品《飞翔的教室》。2.你都读过埃里希·凯斯特纳的哪些作品呢?生自由发言。3.简介作者。四、感受《飞翔的教室》1.认识文中的主要人物。将人物的性格特点与人物名称对号入座。(题略)2.生交流故事情节。3.说出喜欢的人物、故事情节及喜欢的理由。五、我心中的故事1.师生共同探讨“你怎样看待完全中学和实德中学学生间的那场大战?对那场战争中每个人的表现你有什么看法?”2.“乌利为什么要从体操梯上跳下来?乌利的一跳获得了什么?如果你是乌利的同学你会对他说些什么?”3.伯克博士是怎样对待以上两件事的，对博士的态度你有什么评价?中职语文教学方法和技巧篇五活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：一、谈话导入：写《童话大王》的大作家郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔，你希望有人敲门吗?”“希望。”“那我去敲门，你会开门吗?”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那我怎么才能找到你呢?”同学们猜，郑渊洁怎么回答的?“我就在书中等你。”请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，就让我
们走进曹文轩叔叔的《草房子》。二、走近《草房子》1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了
解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，
他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影
节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获
篇四：中职语文教学手段丰富
中职语文学科教学首要的目的便是让学生在课堂学习中保持注意力集中这便需要语文教师创新教学方式利用多元化的教学手段将语文课堂学习构建成一个具有趣味性的教学情境灵活运用课程教材内容所给出的具体情境让学生运用形象方式对内容加以表达不断提出问题吸引学生的注意力让学生在课堂中保持高度集中以此来引发学生对语文学科的学习热情并能够在学习过程中拥有自主创造的能力龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
中职语文教学方法的改革及创新研究
作者：姚英华来源：《科教导刊》2020年第06期
摘要新课程改革标准在教育过程中的贯彻落实，让中职语文课程教学效率和质量也开始产生了一系列的变化。中职语文教学方法的创新和改变，对于中职学生的学习状况起到了有效的改变，提高了学生自主学习能力，让学生课堂学习过程中的注意力和效率都得到了有效的提升。但是部分中职院校在教学方法改革创新过程中依然存在一些较为常见的教育问题，因此本文将首先提出终止语文教学过程中现存的问题，然后提出语文教学方法的改革方式，以及如何创新语文教学方法，期望能够不断提升中职学生的语文学习能力。
关键词中职语文教学方法现状及问题改革及创新
中图分类号：G718.3;;;;;;;;;;;;;;;;;文献标识码：A;;DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.033
ResearchontheReformandInnovationof
ChineseTeachingMethodsinSecondaryVocationalSchool
YAOYinghua
（HenanBusinessVocationalSchool，Zhengzhou，Henan450000）
AbstractTheimplementationofthenewcurriculumreformstandardsintheprocessofeducationhasbroughtaboutaseriesofchangesintheefficiencyandqualityofChineseteachinginsecondaryvocationalschools.TheinnovationandchangeofChineseteachingmethodsinsecondaryvocationalschoolhaseffectivelychangedthelearningsituationofsecondaryvocationalschoolstudents，improvedtheirindependentlearningability，andeffectivelyimprovedtheirattentionandefficiencyintheprocessofclassroomlearning.However，somesecondaryvocationalcollegesstillhavesomecommoneducationalproblemsintheprocessofteachingmethodreformandinnovation，sothispaperwillfirstputforwardtheexistingproblemsintheprocessofterminatingChineseteaching，andthenputforwardthereformmethodsofChineseteachingmethods，andhowtoinnovateChineseteachingmethods，hopingtocontinuouslyimprovetheChineselearningabilityofsecondaryvocationalstudents.
KeywordsChineseteachingmethodsinsecondaryvocationalschool;currentsituationandproblem;reformandinnovation
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语文学科是学生学习其他学科的基础，在中职学校中同样属于重点教学项目，目前随着新课改的不断深入，中职院校也应当对学生的综合素质培养进行重视，以语文学科为例，在教学过程中采用多元化的教学方式和教学手段，让学生能够养成良好的学习习惯。中职院校必须要根据时代发展需求，跟随国家教育发展方向，在课堂教学中强化教师与学生、学生与学生之间的互动交流，寻找创新教学模式，提升学生语文课堂学习及课后自主学习积极性。
1中职语文教学方法改革的背景需要
随着21世纪新课改提出已经取得了较为显著的成绩，我国教育事业已经取得了丰硕成果。中职教育作为社会专业技能人才的主要教育院校，虽然以专业技能培训为目的，但是语文学科作为学习的基础，在中职院校中依然有极为重要的作用。随着语文教学方法的不断改革发展，中职语文教育依然存在较多的问题有待解决。中职院校必须要教学问题加以重视，改善目前的语文教学方式，提升语文教师教学效率。
2中职语文学科教学方法改革与创新的重要意义
在完成中职语文教学目标及教学任务过程中，必须要有良好的教学方法为前提。中职院校见效目标便是以培养学生就业为主要导向，因此部分中职院校对于语文学科教学并没有进行过多的关注，虽然国家教育部门已经提出了新的教学要求标准，但部分中职院校却依然沿用传统的教学方式。其次是语文教师在中职院校中并不受重视，也让中职教师丧失了教育创新的热情，以至于其在教学过程中存在敷衍了事的现象，该种情况的持续发展导致了课堂教学过程中根本毫无学习氛围。该种现象必须要加以整改，因為随着社会的发展，对于中职生的就业要求也开始提高，企业招聘人才过程中不仅仅考察学生的专业能力，还会考虑学生的综合素质，这就要求学生在学习技能过程中学习好其他各类文化学科。因此，必须要针对目前中职语文教育工作现状，制定改革创新的语文教学方法，让学生能够与社会发展需求保持同一脚步，让学生毕业后能够快速的适应工作岗位。
3中职语文教学的现状
（1）师生之间缺乏交流。语文教学方式的不断发展，课堂主体逐渐的由教师转化为学生，但是部分教师仍然习惯以自身作为主体进行课堂教学，没有根据新课改要求做出相应的变化，应试教育更是深入人心，尤其是中职院校对语文教师的不重视，都直接或间接的导致了中职语文教师在教学过程中与学生无交流，课堂无讨论环节，说教的模式持续进行。学生在该种形态下学习积极性也在不断的减弱，教师教学积极性也逐渐降低，该种模式循环往复，形成了恶性循环。教师不作为、学生不学习，导致师生之间均出现了倦怠心理，教育与学习便因此止步不前，无法进一步实现有效的发展。
（2）学生文化素养较低。中职院校与其他普通院校教学内容存在差异化，且中职院校的入学门槛设置的较低，每年接收的学生均为中考不过线的学生，学生文化程度、学习接受能力
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更是各不相同。加之学生因没有考上高中就郁郁寡欢，没有正确的引导学生便会对学习失去原有的动力，甚至部分学生认为语文学习没有任何效果，完全忽视了语文学科价值。同时，部分学生的文化基础本身就比较薄弱，教师还依旧沿用老套传统的教学方式，根本无法有效的再次激发学生内心的语文学习热情。教师并未在教学过程中教授给学生有效的教学方法，学生想学却苦于没有门路，长时间如此学习耗费学生的耐心，必然会严重打击学生的语文学习兴趣，伴随着以上的问题，学生的文化素养更加难以在短时间内得到有效的提升，且学生也开始封闭自己不愿参加学校组织的各种活动，严重阻碍了中职语文教学发展。
（3）语文教学的知识内容匮乏。中职语文教材内容缺乏实用性，这主要是由于中职学校领导对于教材购买的不重视问题。语文学习需要经过长时间的培训帮助学生养成良好的学习习惯，其中深意也需要随着教学的不断深入而被学生发掘、积累、运用。教师本身在教学过程中便需要根据教材的基本内容进行延伸教学，丰富学生的语文学习知识，不能仅凭一本实用性不强的教材来让学生明白语文学科中的知识，更不能让学生在学习中发觉语文学科的自身魅力。教学方式的单一化也是语文教学知识内容较少的主要原因，众多教师的课堂教学都是根据文字形成的PPT来让学生看，并将PPT上的内容复述给学生听，根本就无法营造良好的学习氛围，加之学生本身就对语文学习价值由错误认知，该种教学方法必然会让学生丧失继续学习的兴趣。语文教学中不仅要丰富教材，增加教材实用性，还需要利用多元化的教学方式，让学生能够在其他学习中运用语文知识。
4中职语文学科教学方法改革及创新的策略
新课程改革标准重点提出了课堂主体应当为学生的教育理念，尊重学生的个性化发展，教育应当从各个方面培养出一个与时代发展共同进步的人。根据该教育改革方针，中职语文教学也应道提出新的方法，以学生为主体进行情景化教学、层次性教学、互动式教学等，改革创新传统教学方法，提高学生的课堂参与度，让学生能够在课堂学习过程中随时提出自己的疑问，让学生能够真正的理解自身所学，提高学生的语文学习兴趣。教师也应当制定针对性教学策略，尊重学生的差异性，制定个性化培养计划。
（1）构建科学合理的教学情境。中职语文学科教学首要的目的便是让学生在课堂学习中保持注意力集中，这便需要语文教师创新教学方式，利用多元化的教学手段，将语文课堂学习构建成一个具有趣味性的教学情境，灵活运用课程教材内容所给出的具体情境，让学生运用形象方式对内容加以表达，不断提出问题吸引学生的注意力，让学生在课堂中保持高度集中，以此来引发学生对语文学科的学习热情，并能够在学习过程中拥有自主创造的能力。课堂教学过程中，教师通过情境化教学模式，构建有趣的教学情景引导学生进行自主学习，才能不断提升学生自身的学习效率及教师的教学效率。情景化教学模式不止可以让从语文教材中构建，课外读物、课程导入等方面均可以开展情景化教学。每次课堂完成后要给学生留下作业，让学生进行创造性学习，让学生能够在实际学习过程中跟上教师的思路，并在实际学习过程中提出问题，才能不断强化学生的学习能力。
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（2）应用具有层次性的教学方法。中职院校招生规模虽然逐年增加，但是学生文化学习成绩却在逐渐下降，尤其是其招生标准的下降，导致的中学生文化素养差异化越来越大。针对该种方式，教师应当在语文教学过程中进行分层教学，根据自身观察分析及教学成绩测验对学生进行分层，但为避免打击学生的自信息，分层等级教学方式不能让学生知晓。通过制定分层教学计划、分层作业布置计划、教学评价分层计划三个方面来对学生进行针对性教学。同时，在分层评价学习过程中，要根据层级对学生进行分组，以小组的成绩进行综合评价，让小组内的成员能够相互帮助，以团队协作的模式开展语文教学。在分层教学过程中，教师需注意学生的心理变化及成绩变化，对进步的学生及时调整，对退步的学生进行鼓励，并关注学生心理变化，与学生进行主动的沟通交流，对学生的负面情绪加以引导，善于聆听学生的想法和对自我学习的建议。
（3）应用互动式教学方法。新课程改革标准中教学方法的创新，必须要遵循学生为课堂主体，教师为课堂引导者的地位，通过教学过程中的引导，不断的发掘学生内在潜力。教师要在教学过程中与学生间进行互动交流，多多的在课堂中进行问题的提出，让学生时刻保持注意力。同时为增强互动教学的防范，教师可在其中加入对分课堂教学，一半时间进行知识的讲述，一半时间与学生进行互相讨论，让学生能够对之前所学有更加深入的了解。其次便是可以通过讨论学习，为学生解答学生预习过程中的问题，通过良好的互动学习让学生能够更好的理解学习内容。
5结语
教育事业在新时代不断发展过程中，中职语文教学方法也需要与时俱进，根据新课改要求遵循以学生为主体的方式，不断改进创新其教学方法，构建新的课堂教学模式，让学生能够在语文课堂学习过程找到学习的方法，从而深入了解更多语文知识，达到综合素养教育目的。
参考文献
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篇五：中职语文教学手段丰富
提高中职语文课堂教学有效性的几种策略
摘要：虽然，当前的中职语文教育取得很好的成绩，但却依然有些许问题阻碍其发展，特别是在课堂有效性方面还需要进一步优化。本文主要解说了提高当前中职语文课堂教学有效性的三种策略，希望能对解决教学低效的情况有所帮助。也希望通过本文的抛砖引玉能够吸引更多有效方法，为促进中职语文教育、中职生全面发展提供推动力。
关键词：中职；语文课堂教学；策略
引言：教学低效、方法落后、学生意识淡薄等问题严重影响了中职语文教学课堂有效性，也对中职语文教育进一步发展产生阻碍。为了解决这个问题，本文通过分析和探索找到有效解决策略，希望能能满足中职教学需求，改善教学低效等情况，优化和丰富教学教材，为学生创建更加浓郁的学习氛围，提高课堂教学的有效性，为国家培养更多德才兼备的人才。
一、改革教学模式，提高中职语文课堂教学有效性
中职教学与高校教学存在一定的不同，它的目的在于为社会为国家培养更多技术或复合型人才，学生既要学习基础知识还要掌握技术技能，具有一定的职业道德和人文素养，这样才能满足就业需求。在中职语文教学中必须要合理规划目标，制定和优化教学方案，结合不同专业设计教学教案，让学生可以从专业角度理解课文内容，加强记忆。
举个例子，教师在讲解《列车上的偶然相遇》这节课时，首先让学生阅读课文，然后请同学总结课文内容，之后根据内容来教育学生。比如让学生分组探讨问题：假如没有出现这次偶然的相遇，主人公能否成为社会上有学问，受人尊敬的人呢？在学生分组探讨交流并回答教师的问题之后，教师做小结：机遇是非常偶然的，它不可能为某个人停留，当机遇来临之时，只有那些真正有价值、做好准备的人才有可能抓住机遇的尾巴，成为成功者。文中的父亲是一个黑奴的儿子，他即将面临失学的危机，他用自己的“执着、认真”当上列车服务员，用自己的忠于职守、规范服务获得了博西先生的好感，继而得到了他的资助，从此改变自己和家人的命运。这和我们在职场中是一样的，如果在职场中不认真工作，不忠于职守，必然难得到领导赏识，无法腾飞。所以，无论是做什么都要有一份工匠精神，都要坚持自己的职业操守。通过这种案例式讲解不仅提高课堂的趣味性，也让学生懂得工作的职责和操守，对其日后的工作生涯产生积极影响。
二、优化教学内容，提高中职语文课堂教学有效性
教师要以职业特点为参考依据，结合教材，丰富教学活动，提高学生在课堂上的活跃度，为提升课堂有效性打好基础。举个例子，在学习《人生的境界》时，教师可以以演讲、讨论、辩论等方法来加强对学生的锻炼，增强其对课文思想的理解，强化阅读效果，继而提高学生的专业知识和职业精神。比如在为学生讲解“道德境界有到的价值，天地境界有超道德价值”这句话时，教师可以组织学生分组讨论，并以辩论赛的方式来各抒己见，发表对这句话的看法。之后做小结：拥有天地境界领悟的人，他的行为利国利民，价值也比道德价值更高一层。然后从职业角度来为学生进行讲解，让学生了解在就业之后应该具备怎样的素质和精神，应该怎样做才能成为有价值的人。另外，教师还可以带领学生走出课堂，引导学生多观察生活现象，比如在此次疫情期间出现了无数的逆行者，他们的行为反映了什么精神？他们为什么能够签下“不计报酬，无论生死”的请愿书？通过对时事热点的分析，增强学生对职业道德精神的理解，树立正确就业观和思想意识，为日后的就业打好基础。
三、融合信息化教学，提高中职语文课堂教学有效性
利用现代科学手段来教学更容易提高学生的兴趣和积极性，能够保证学生的学习不掉队，便于教师及时掌握学生学习情况。比如为学生播放音频、影片、视频等，课后布置的作业通过网络上传到平台上，师生分享、共评。课堂资源有限，网络资源无限，这样既利于拓展课堂知识，还能满足学生多元化学习需求，最终为学生创建高效课堂。
比如此次疫情期间，教育部提出了“停课不停学、不停教”的政策，各地中职学校教师利用互联网搭建云课堂、空中课堂等让孩子在家就能轻松学到知识，保证其不落队。不仅如此，教师通过网络收集、设计教学方案，提供更为优质的教学内容，通过直播与学生进行互动，提高中职学生学习的效果，继而形成更为灵活的教学模式。另外，为了让学生在家也能学好学会，教师还将自己制作的微课课件等上传到网上，让学生可以在线或下载学习，这样一来，学生更愿意学，也主动去学，提高了课堂效率不说，也更增强了学生的综合素养，使其在接下来的学习中更有底气。
结束语
作为企业培养人才的重要基地，中职学校的教育至关重要，尤其是高效的语文课堂教学不仅能为学生打好语文基础，构建知识体系，同时还能提升其职业道德素养，帮助学生提高综合素质，为其日后就业创造良好条件。通过提升课堂有效性，促进学生人际交往和就业能力发展，为学生实现个人发展和人生价值做好铺垫。
参考文献：
[1]邱兰钧.论如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J].才智,2019(23):103.
[2]邱卫.提高中职语文课堂教学有效性的策略[J].才智,2019(07):116.
篇六：中职语文教学手段丰富
多元形式下高效中职语文课堂的教学实践作者：朱冉冉来源：《赢未来》2019年第9期
朱冉冉
江苏省南京市交通中专，江苏南京211100
摘要：随着新课改教育理念的不断推进，在开展中职语文课程的教学中，教师也开始注重课堂教学效果和教学水平的建设，积极应用多元化的教学手段，促进课堂教学结构的变革，从而彰显语文学科的魅力，提升语文课堂的教学实效。但是，从现阶段的语文学科教学中，我们可以看到，存在部分教师不知道如何进行课堂结构的变革，实现高品质语文课堂建构的现象，本文就笔者中职语文课堂的教学实践出发，提出一系列进行语文知识讲解的策略，浅谈如何实现高品质语文课堂的构建。
关键词：中职语文；合作；媒体；问题
高品质的语文课堂强调在进行知识建构的过程中，学生不仅能够理解教材当中包含的基础知识，同时能够实现综合素养的发展，从而更加适应未来的社会生活。那么在当前语文学科的教学中，教师应当如何进行教育结构的变革，逐步提升课堂教学的实效呢？
一应用合作，展现学生本位
班级是学生以群体形式存在的场所，班级中学生之间的协作能力影响着整个班级的运转效果，同时，社会经济的发展，使得企业对人才的团队合作能力也做出了明显的要求，所以，在实际开展语文学科的教学活动中，教师也应当将合作学习活动引入课堂之中，促进学生合作能力的发展。但是，从现阶段的语文课堂教学中我们可以看出，存在部分课堂中应用合作活动效果不佳的现象，究其根本是教师没有结合学生的实际情况造成的。所以，为了更好地展现合作学习活动的应用实效，教师也应当结合学生的实况进行合作活动的安排。
例如，在《南州六月荔枝丹》中应用合作活动，教师首先要做的就是对学生进行一个深入的了解和分析，将学生按照文本的分析能力，以及学生的性格特点等，进行层次的划分。随后，教师结合学生的实际情况，以互补性的科学原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中的学生在文本分析能力，以及性格特点上具有一定的差异。紧接着，教师让学生在安排好的小组当中，共同进行本节课的学习，并让具备不同能力的学生展现自身的价值，促进本节课合作学习活动的顺利开展，加强学生之间的合作。
显而易见，在开展语文学科的教学活动中，教师按照学生的实际情况，进行组员的安排，引导学生在相互交流、辅助的过程中，共同提升对语文知识的认知效果，能够发展学生的合作能力，实现高品质语文课堂的生成。
二借助媒体，丰富课堂情境
教材是教师开展教学的工具，但是语文学科的教材由于材料本身性质的限制，使得许多知识只能以抽象的文本结构展示给学生，这对于理解能力有限的中职学生来说，在理解效果上存在一定的难度。而电子计算机技术的发展为教师进行课改提供了新的方向，在当前语文学科的教学中，教师也可以应用现代化的教学设备，不断更新语文课堂中知识的讲解方式，变革传统形式下抽象文本材料的展示形式，让学生在丰富、逼真的情境中提升认知语文知识的质量。
例如，在《神奇的极光》中，教师就可以应用媒体技术，变革传统形式下的抽象情境。在课堂中，教师先使用影音视频，向学生展示极光现象，让学生的神奇、逼真、直观的画面中，从课下的休憩状态转换到课堂的学习状态。随后，教师再以不同极光的图片，配以本节课的文本内容，展开细致的教学，使得学生在直观的环境中，更好地理解本节课课本中的内容，提升对《神奇的极光》中描绘画面的理解效果。
不难看出，在对学生讲解语文抽象文本时，教师可以使用现代媒体手段，逐步优化课堂的结构，从而转变课堂教学的情境，引导学生在直观的形式下，提升解读文本的质量。
三利用问题，促进自主探究
在以往的课堂教学实践中，问题是课堂中教师与学生之间进行交流的工具，教师可以使用问题的方式，搭建与学生之间的沟通桥梁，从而了解学生对语文知识的认知效果，并结合学生的回答作为教学的反馈，进行下一阶段教学的针对性设计。而在新课改下开展语文学科的教学工作，教师也应当赋予问题新的应用功效，借助问题的形式构建课堂中的探究情境，点燃学生思维的起点，使得学生在活跃思维的过程中，逐步深化对文本内容的认识。
例如，在《我的母亲》中，教师可以结合本节课中的语言美、结构美等内容，向学生提出“作者通过语言的形式向我们表达了一个怎样的母亲形象呢？”“作者对目前抱有什么样的情思呢？”等问题，引导学生在围绕上述问题思考的过程中，逐步实现思维的发展，在解答出答案中，完成对本篇文章的深入理解。
总而言之，在开展中职语文学科的教学中，教师应用合作活动，借助媒体教学，以及提出探究问题等形式，都能够促进课堂教学结构的优化，提升学生建构语文知识的效果，但是，教师也应当认识到真正地实现上述教学活动的最大价值，却不是在一节课的教学中就可以落实的，而是一个长期累积的过程。因此，在之后的语文课堂中，教师应当继续将上述教学实践应用在课堂中，在不断改进中建立完整的教学体系，促进语文知识的有效教学。
参考文献：
[1]杨淑文.中职学校语文教学现状及应对办法[J].职业技术,2017,16(12):80-81+95.
作者简介：朱冉冉（1982.4-）,女,江苏南京人，中级，研究方向：中职语文教育教学。
篇七：中职语文教学手段丰富
浅谈中职语文课堂教学的有效策略摘要：中职学校承担培养高素质的社会主义建设者和接班人的重要任务，这就要求教师不仅要教授学生专业技能，还要培养学生的学习能力，提高学生综合素质与能力，让学生在今后的工作岗位上具有更大的竞争优势。语文阅读的理解与应用能力可反映出一个人的综合素质与能力，但中职学生语文阅读能力普遍不理想，从而导致他们自我学习能力得不到有效提升，进而影响到其综合素质与能力的提高。因此，探索中职学生语文阅读能力的提升途径有现实必要性。
关键词：中职语文；课堂教学；有效策略
语文这门学科在中职教育中的地位十分尴尬，学校不重视，学生不喜欢，中职语文教师也不知该如何开展教学。面向职业的中职语文教学改革应坚持以就业为中心，教师要有服务意识，还要加强对学生所学专业知识的学习。中职语文教材和普通高中语文教材应有所区别，要突出职业特色。
一、中职语文教学所面临的困境
1、教学方式较为单一，学生难以充分理解抽象内容
通过调查分析发现，当前多数中职学校对语文教学都采取的是传统的教学方式，即通过纸质课本传递知识，对于一些较为抽象的内容来说，这样的教学方式无法很好的让学生在短时间内对知识进行足够的了解，就会造成教师讲课的内容点学生并不能理解和跟上，会在很大程度上降低学生的学习积极性与热情度，也会拉低整体的学习效率和教学效果，甚至让学生对语文学习产生抵触心理，而且教师也无法判断学生是否真的足够理解了这些较为抽象的内容，对后续讲解内容的深度和量数也不好进行掌握;而且中职学校的语文课堂知识多数都是抽象的文言文或者是诗词美文，好多是学生无法依据自身的想象力而理解的，甚至有的会因为学生的错误理解而造成一些教学失误，因此改变单一的教学方式对于中职学校的语文教育来说是十分必要的。
2、师生缺乏互动交流平台，彼此交流沟通有阻碍
由于多数中职院校的教学都是依据制定课时而进行的，就会导致很多教师进行“赶点”式教学，正常的上课时间结束后没有留下与学生交流互动的时间，就要赶去下一个课程教室，在授课过程中因为教学进度和课时比例的要求，就会忙于进行正常的课程讲解而忽略对学生的沟通了解，因此教师也无法及时了解学生的学习吸收情况，学生对于授课过程中出现的问题和无法理解的地方也无法与老师进行及时的沟通交流，久而久之就会影响教师的授课效率，学生的学习情况也会大打折扣，而且有时教师的授课方式对提升整体的教学效果和吸引学生的学习热情并没有很大的帮助，如果教师一味地按照自己的想法和理解进行授课，而不和学生进行一些沟通，不对自己的教学方式加以改进的话，民此以往就会触发学生的抵触心理，不利于后续的教学发展。
1.中职语文课堂教学的有效策略
1、运用趣味导入，激发学生学习热情
良好的课前导入方法是课堂教学获得成功的关键。借助学生感兴趣的内容，或是学生好奇的事情，展开学习引导，激发学生浓厚的语文学习兴趣。通常课前导入法有问题导入法、情境导入法、复习导入法、激趣导入法等。
以《我的母亲》一课为例，教师在教学过程中可以运用问题导入法，在课堂教学前，先和学生们展开讨论，让其说一说自己的妈妈是什么样的，自己和妈妈之间发生过什么有趣的事情，讲述自己的故事。过一会儿，教师便让学生停止讨论，之后向学生提问:“你们都说了自己的妈妈，那你们想不想了解老舍先生的母亲?”因为学生已经对母亲的话题十分感兴趣，问题提出后，学生表现得十分活跃，学习状态良好。
2、角色扮演教学，提升学生感知能力
角色扮演法可以充分调动学生语文学习的独特感知力，让学生运用自己的情感和思维，诊释其中的角色，提升学生对文本的感知力。值得注意的是，中职语文教师可以引导学生运用科学的方式学习语文，获得良好的中职语文教学效果。
例如，在讲授《鸿门宴》这篇文章时，中职语文教师可以对学生进行分组，并让学生以合作的方式开展角色表演。值得注意的是教师应让学生对整篇文章进行预习，并引导学生调动自己的主观思维进行思考，还要考虑当时的人物性格以及具体的场景，从而帮助学生更好地诊释文中的人物。在学生的表演过程中，给笔者印象最深的是樊啥的扮演者，他的语言和行为将樊啥的人物形象演活了。在表演后，笔者询问这位学生为何如此扮演的原因，这名学生说，他将这个人物与《三国演义》中的张飞进行类比，并进行人物性格的迁移。通过运用角色扮演法，中职语文教师既可以为学生的语文学习拓展思路，又能激发他们语文学习的积极性，从而增强对文本的感知力。
3、借助信息技术，创设课堂教学情境
新课改下，中职语文教学更注重学生兴趣的培养及其主观能动性的发挥。中职教学创新中，教学信息化，不仅有利于为学生开发学习平台，还能通过计算机、手机APP平台的开发，使教师与学生对学习平台进行注册登录，设置数据体系、资源体系、管理与评价体系，从而为教师和学生实现良好互动、学生实现自主学习营造良好的学习条件。除此之外，中职教师还可以通过“微课”，将教学的重难点制作成“微课”，让学生通过“微课”的学习进行深人探究，从而确保课堂重难点知识的有效突破，并促使中职语文教学实现有效创新。
例如，在对《荷塘月色》开展教学时，教师可通过微课的设计，引导学生通过微课资源对散文的分类与题材进行回顾，使学生充分掌握散文的表达与抒情方式，使学生通过微课的学习掌握课文的重难点，如“月光朦胧、柔和”，这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境;荷塘四周有翁翁郁郁的树一，月影当是景中景，塘上月光、塘中月影交相辉映，能使月色表现得更为精妙等。与此同时，教师可以让学生通过微课的学习，引导学生与其他散文对比，使学生掌握朱自清写作的风格，并使学生梳理本篇文章的脉络，充分挖掘文章当中蕴含的情感，从而使学生的学习效率得到提高。
1.结语
总而言之，要在新课程理念下开展中职语文教学，需要教师及时转变教学理念，突破传统语文教学模式的局限性，运用多元化教学手段，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，促进语文教学质量和效率的提升。
参考文献：
[1]程斌.中职语文教学探究[J].语文课内外,2018,(34):101.
[2]王仕军.职业高中语文课堂讨论初探[J].魅力中国,2018,(49):199-200.
篇八：中职语文教学手段丰富
综上所述中职语文教学的方法尚有不足之处需要弥补广大语文教育工作者应该重视起来尽量尊重学生的个性化发展全方位人性化的评价了解学生的语文水平使语文学习达到一个良好的学习目标为中学职业学生的社会发展就业指向奠定良好的基础龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
浅析中职语文教学方法的创新
作者：张奇干来源：《都市家教·下半月》2013年第11期
【摘要】语文是中学知识构建的一门基础性学科，在知识深入中承担着重要的责任。以往的语文教学过程中，由于教师过于注重应试教学，强化意识形态上的教育而忽视了学生的思想教育，在教学成果上产生了一定弊端。落后的教学方法已经不能满足教学设计的需要，本文就职业中学语文教学方法的创新进行了分析，力求总结多方经验，构建完善的教学方法创新体系。【关键词】中学职业教育；语文；教学方法；创新语文是中学知识构建的一门基础性学科，语文教育对中学生来说具有重要的意义。相对于普通中学而言，开展职业专业的语文教育有其独特的意义。职业中学是学校为社会培养应用型人才的主要途径。我们应该认清语文教育中的优势和弊端，从而取长补短，最终捕捉到一个良好的职业语文教育方法。一、语文教育在中职教育中的重要作用当前，中职教育教学正处于改革时期，陈旧的教学方法被创新方法所代替。“文化课服从于专业课”是当前职业教育教学改革的重点话题。中职语文教学既是学生学习知识中的一门基础理论学科，又是一门应用实用性学科，可以说语文素养的水平高低将会对学生今后的学习、生活产生深远的影响。语文学科有形象、生动的特点，对学生来说，语文相比其他学科更具有趣味性。在职业中学的语文教学中，以文言文部分为例，所蕴含的思想会给人很大启发。中学生正处于思想发展活跃的时期，文学给他们带来的是更广阔的世界。例如，在陶渊明的《归去来兮辞》中，学生们可以学习到古人热爱生活、淡雅悠然的生活态度，从诗词之中体会更多的人生哲理。这些内容对于学生形成健全的人格、豁达的生活态度有着重要的作用，而这正是语文教育对学生心理上审美能力的提升。在中职语文的教学课本中，所有的范文都经过教学大纲的严格甄选和审核，教材范文无论从哪方面来说都是文学佳作，从这方面来说，对提高学生的审美能力具有重要的作用。学生可以通过美的语言受到熏陶，从而达到提升审美、陶冶情操的目的。二、中职语文教育所存在的弊端（一）中职学生语文学习兴趣匮乏
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虽然，语文所关联的是我们日常生活中所接触的语言、造词、用句，但学生们的学习基础依然薄弱，缺乏应有的兴趣。现今，中职招生的底线较低，学生的综合素质有所下降。大部分的学生的学习情况都得不到提高。很多学生进入职业学校的目的过于简单，只求获得生计之所长，这是非常不明智的。职业教育决不能脱离全面的文化知识而存在，对语文文化知识的深入必须要从提高学生的学习兴趣做起。（二）教学目标设计不合理目前，各个中学所学教材统一，普通中学和职业中学的教材没有区别，教材设计中没有切实体现中职学校专业与文化的协调地位和专业类别的不同要求。无论是旅游管理还是机电一体化等专业职业课程，语文教师的教学计划、侧重目标都相同，这样的方式不能很好的适应时代要求。（三）学校的重视程度不够中职教育专业课程的地位不可忽视，但学校存在着主观控制的问题，校方人为的降低对文化课的要求，当专业教学计划与语文教学相冲突的时候，忽视文化课的学习是非常不可取的方法。学校的不重视，会导致学生和家长对语文的轻视加重。三、中职语文教学方法的创新策略传统的中职语文教育课堂教学多采用“填鸭式”教学，这种方法效果微弱，学生的学习基础和学习习惯都得不到培养，自信心不足会使学生的学习目标难以坚持。中学职业语文教学的方法创新可以从以下几方面进行分析：（一）正确解读中职语文教育的内涵中职语文教育的切入点是专业理论与实践相结合，中职语文教学的“专业化”指的是语文教育中各方面能力的养成。语文是一项实用性比较强的学科，为提高学生综合职业技能和全面素质发展打下了扎实基础。中职语文教育和其他普通中学教学意义从本质上并无区别，但是中学职业教育的特性决定了学生的知识渗透应当符合切身利益。中学职业语文教育一方面要充分培养学生的个性化、立体化组建，另一个方面也要实现科学教育全面发展的目标。（二）中职语文教学的方法创新在日常的学习中，师生之间能否形成和谐有效的教学方式是决定课堂效果的重要部分。在对教材的解析中，教师应以文本内容为中心，向各个学习知识点进行辐射。在对课文佳作的欣赏和阅读的过程中，要充分分析教材中所体现的人文思想，对学生进行耐心细致的引导。同时，在这个基础上，要对文章所表达的知识点进行扩展，可以将中职学生的专业特点进行充实，加入文学研究过程中来。这样的做法，不但开拓了学生的视野，更对专业的知识深入起到了一定作用。
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教师在对文学作品进行课堂讲解的过程中，一定要注意把握趣味性这个要点，让学生们感觉到知识学习的乐趣所在，才能在保持授课有趣灵活的基础上，进一步融入社会知识，增加语文教学的时代感。只有达到学以致用的目标，才能最终获得教学上的重大突破。例如，在教师讲授语文范文《红楼梦》中的黛玉进贾府这一段课程时，综合学生的专业是机电专业学生，可结合学生专业，设计制作贾府的居住方位图。而对于所学专业为烹饪的学生，也可以多多研习一些《红楼梦》中的食谱、菜谱，从中感受贾府奢华生活下的另类含义。（三）加强语文实训活动的开展在以往的语文教学设计中，听、说、读、写、背几乎涵盖了所有的课程。语文课程的设计毫无新意，语文课没有得到过走出课堂的机会。对于职业中学而言，用人单位考虑的更多是学生的社会适应能力，单纯校园里“纸上谈兵”的教学设计是不行的。长时间以来，实践性教学环节的欠缺使得语文教育流于表面。部分教学内容比较抽象，社会经验稀少的学生不明白也就在情理之中了。例如，在对写作说明文的学习过程中，学生们对说明文的理解不够清晰，了解到这种情况，我特别组织了一些实践活动。在旅游管理专业的学生中，我带他们参观了一些较为便利的旅游景点，景点之中的说明文短小精湛，此时讲解更富有实际意义，学生们果然很快就读懂了这其中的要点所在。该方法可以应用到各个专业，烹饪的学生可以了解一些食谱，机电专业的学生则可以多分析一些机械说明，管理专业的学生可以参观一些管理机构，这些活动即把语文教学渗入其中，又给各个专业的学生带来了实际的专业教学意义。（四）完善考核制度单纯的采取试卷考核的方法是十分有限的。针对中职学生这种情况，考核的形式可以多方面发展。不同考核的专业学生所侧重的考核项目有所不同。理论基础和文化知识必不可少，例如，在旅游管理中，要将口语放在首要地位，重点考核口语表达及写作方面的知识，而机电方面可稍加放松，从而形成一套合理的考核方式，保证学生的个性发展。综上所述，中职语文教学的方法尚有不足之处需要弥补，广大语文教育工作者应该重视起来，尽量尊重学生的个性化发展，全方位、人性化的评价了解学生的语文水平，使语文学习达到一个良好的学习目标，为中学职业学生的社会发展、就业指向奠定良好的基础。参考文献：[1]程丽丽.探索适应高职特色的大学语文教学模式[J].北京城市学院2005（01）[2]计强论.“多元互动”自主学习模式[J].当代教育学2005（19）[3]杜鹃.中职语文的误区及改革策略[J].中国科技创新导刊2010（27）
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[4]黎桃.中职语文教学应考虑的问题职业教育研究[J].基础教学研究2006（08）
篇九：中职语文教学手段丰富
职业中专语文课堂教学策略1
如何提升职业中专语文课堂教学效率，使我们尽快从课堂气氛沉闷、学生呆滞的尴尬局面困扰中走出来。我以为必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框，在遵循语文教学基本规律的前提下，体现职业中专学生的特点，增强其“适应性”。在语文课堂教学设计中，应当以学生为主体，全面掌握学生学情的现状，根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序，力求使学生的学习是有效的。
一、职业中专语文教学要与学生的语文基础相适应。职业中专语文教学是初中后语文教学的继续，然职业中专的学生大多语文素质较低。课堂教学设计策略：施行低标准教学我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高鹜远。应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能把对普通高中生的能力要求套用为对职业中专学生的要求。二、职业中专语文教学要与学生的认知实际相适应。职业中专学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。除讲究德育渗透，职业中专语文教学还必须重视职业渗透，就是这个道
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理。其一，职业中专学生学习语文的压力、兴趣骤减。课堂教学设计策略：激趣法教学兴趣是影响学生学习质量的重要因素，我们把激发学生
的学习兴趣作为课堂教学的前提。教材中学生感兴趣的语言因素，电教媒体等手段，都能提供特定的情景，激起学生的创新思维。
职业中专学生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素之一，在某种程度上，说比写出更重要、更难，语言表达的教学在职业中专语文教学中有着举足轻重的地位。我将传统讲授课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股活水。
其二，职业中专学生知识结构零乱、能力水平偏低。课堂教学设计策略：自主法教学。以学生为主体，以教师为主导，把一篇难度较大的文章化繁为简，传输给初步具有理性思维的职业中专学生，并非易事。在教学中，我们可以尝试让学生做一回真正的主人即学生主讲，教师监督。学生普遍反映，这种方法既激发了他们的学习兴趣，又挖掘了他们的学习潜力。例如，教学《辨论》一课，我两周前就给班委会布置，让他们围绕校园生活
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组织一次班级辩论会。此间，我不作任何指导，全由学生自己筹办。活动结束后，再引出课文让他们阅读，对照找出活动中的优点和不足。学生兴致很高，收效很好。
其三、职业中专学生活泼冲动、自制能力差课堂教学设计策略：快乐法教学。职业中专语文的课堂现状是：教师在讲台的“孤岛”上挥汗如雨、口吐白沫，而学生或呼呼大睡，或窃窃私语，或聆听音乐（随身听），或偷看闲书等等。教师埋怨学生难伺候，学生则大发牢骚，说来势授课味同爵腊。因此，针对这种现象，我们可以尝试快乐教学，借鉴明星和说书人表演来追求课堂活跃的气愤。既轻松方便又受学生欢迎，有利于活跃课堂奇峰和调动学生的积极性，欢欣学生听课激情。例如，我教古典诗词时，就要求学生下载古典诗词歌曲、音乐，课堂交流、学唱。这样，学生不仅真切地感受到诗词的音乐美，而且在反复吟唱中达到理解和熟记的效果。三、职业中专语文教学要与社会变革的形势相适应。职业中专语文课不受学生欢迎的原因虽然是多方面的的，但我认为主要是教学方法的陈旧，不适应学生兴趣发展和教学改革的要求。我以为要使职业中专语文课充满生机，必须进行教学手段和教学方法的改革。其一、职业中专学生钟爱网络、多媒体课堂教学设计策略：网络法教学。
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经调查职业中专学生有70~80%的喜欢上网玩游戏，或聊天，或看碟。或听音乐，而不时用来学习。要使学生学以致用，网络教学就已经成为现实，只要我们稍加用心，即可为我所用，这就无形中提高了利用率。
以建构主义的学习为指导，充分利用现代数学手段发挥学生的主体地位，引导学生进行网络学习，也可将学生分成若干组，每组学生自行选择组别将要研究的一个问题，上网搜集材料，了解其他人对该问题的看法，同组同学相互讨论，从中适当地选择一些观点，加以整理，形成各组的主要观点，完成知识建构的能力，达到学习目的。
其二、中职学生个性鲜明、思维活跃课堂教学设计策略：创新法教学1、讨论式“讨论式”是一种传统的教学方法，运用范围十分广泛，其运用的关键在于教师事先的精设计和课堂宽松气氛的营造，否则就流于形式，达不到预期的效果。例如，我在教读《我若为王》时，让学生在没读课文之前，就“奴性现象种种”这一问题进行充分讨论，然后进行适当地点拨，这样不仅节约了时间，而且在学生们“知无不言，言无不尽”的讨论中完成了教学目标，训练了学生的口才。2、启发式经常听有的语文老师说，学生“启而不发”，其实责任不
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在于学生，教师倒要反省自己是如何“启”的了。“启发式”教学的前提是教学内容的适合性、启发质疑的合理性（能激发学生的兴趣），否则“启而不发”就不足怪了。这种方法的特点是调动学生的思维，激发学生主动求知欲，适宜在富有哲理的散文教学中运用。在教学过程中，我经常通过举相近的例子来启发学生，通过举一反三，变抽象为具体，变深奥浅易。例如教学《各一章》，在引导学生疏通课文内容、明确课文主旨后，为了拓展学生思维，我这样设问“课文讲的是治国之道，如果联系我们社会人的生活学习工作，你会想到什么?”，结果有学生说出了让我始料不及的话“修身以礼，为人让之”“人无罪他，斯朋友至矣”“尊重别人、对别人负责是为人根本”“善于做好小事，方能成就大事”“爱父母的人，才爱集体，更爱国家”等等还蛮有点哲理的句子来。
3、情景式创设情景，学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生体味学习的快乐。这种方法在小说、戏剧的教学中十分有效。例如，我在教“戏剧文学欣赏”这个单元时，让学生自由组合，自选课文或课文片段，用演出代替讲解分析，使课堂教学变严肃为游戏，使学生变苦学为乐学。学生自演自评互评，老师只作指导，效果格外明显。4、质疑式美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高
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准则就是让学生自己提问题。”教会学生自己质疑提问，是培养学生学习能力、激发创新思维的重要手段之一。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，并让他们通过个体与个体，个体与群体之间的多种形式的交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。
总之，在职业中专语文课堂教学中，教师一定要立足于自己的学生，运用各种方法（问卷、谈话、作业反馈、课堂观察等等），全面地“吃透”学生的情况，真正从学生的实际需要、能力水平、认知倾向出发设计教学，才能选择最佳策略，设计最有效的教学（讨论、自主、研究、合作、创新、快乐等），积极实行以学生为主体的教学方法，激发学生独立思考和创新意识，培养学生合作精神和积极探索、勇于实践的能力，同时大力推进现代教育技术手段的应用这样的教学才能取得满意的效果，教学目标才能顺利达成。
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篇十：中职语文教学手段丰富
构建中职语文“乐学，明理，致用”教学模式探究
摘要:中等职业学校是我国教育系统的一个分支，中职语文教学对于学生的文化素养、语言表达、以及未来的人际交往都有正面作用，但受到一些不良因素的影响，目前学校的语文教学还存在一定的问题。通过构建“乐学，明理，致用”的教学模式，可以利用语文教学提升学生的语文素养，让学生成为更完整的人。
关键词：中职教学；语文；教学模式；
1.中职语文教学的现状
随着国家经济的发展，以及一大批新型产业的出现，我国对人才的需求越来越广泛，不仅需要知识型人才，而且对技术型人才的需求呈现明显的增长。在这样的社会状况下，中等职业学校作为我国教育的一个部分，近年来，逐渐受到越来越多家长的认可。但是由于中等职业学校长期发展中存在一些不良的习惯，这些习惯导致了在学校的教学中，语文教学仍旧处于一个不利地位。
由于语文学科本身的工具性和人文性的学科特点，对于中职学生而言，语文课程不仅仅会对他们的语言文化起到一定的作用，而且更多的培养了学生的审美意识和健全的人格。然而，从目前的学校教学现状来看，中职语文的教和学都还没有到达理想的状态。一方面是由职业教育的特殊性所决定的，部分学生的语文课时比例较少；还有一部分学生对语文学习存在厌学，觉得语文学习无用等等思想上的错误观点[1]。
从培养目标和培养对象上来看，中职语文和普高语文都存在着一定的差别。对于教师而言，大多数语文教师接受的都是普通中学的教学理念，而这种教学理念，对于中职教学来说，可能存在着一定的差距。教师并没有准确的理解到中职语文对于学生的培养目标和意义所在，进而导致了语文学科处在一个两难的境地
之中。同时，也因为缺乏先进理论的指导，中职语文教师对于学生的课程目标以、语文课与专业课之间的关系，包括中职生的学习特点等方面，存在一些模糊的认识，这种偏差必然会导致实际教学中教学目标的制定不合理，教学内容和方法不符合学生的已有学情。
除此之外，中职学校的纪律性也是影响语文教学的一大因素。由于学生的生源一般较差，在课堂上，学生的纪律意识很淡薄，需要老师付出更多的时间去玩维系学生的注意力。而对于职业学校的学生来说，缺乏正确的学习态度和学习习惯，面对课文的阅读，部分同学都不能够做到完整的、准确的提取信息，在阅读的过程中也不会学着去解决困难，而是轻易的放弃，不愿意跟随着老师的教学进度，对整个课堂的参与度并不是很高。在自媒体高度发展的社会，也有部分学生沉迷于视频传播的媒介形式，长期在短视频的娱乐刺激下，学生无法集中精力进行文字内容的内容，进而导致对语文提不起兴趣，只觉得语文是枯燥无聊的文字，而一些课堂上对课文内容的僵硬的，机械的分析，让学生更加丧失了对语文的学习兴趣，学生无法在课堂上体验到“语文有助于丰富生活自身的意义[2]”。
二、“乐学，明理，致用”教学模式的策略探究
（一）乐学，感受语文趣味
语文学科承载了整个中华民族的文化传统，深刻的文化内涵都被包含在语文课程之中。近些年中职语文的教材有所调整，也在向着经典化的方向发展，经典内容自然是包含着深刻的道理的。但结合中职的学情考虑，如果把经典的道理放在第一位，那就会丧失了经典的价值。因此，教师首先要乐教，改变自己的教学方法；在乐教的基础上，学生才能乐学。
中职的学生也是高中的学生，有独立的思考和判断精神，也有着自己感兴趣的内容。教师要教学中要了解学生，可以利用学生感兴趣的内容展开教学工作，继而将学生的兴趣和语文教学的某些内容巧妙的联合，打破学生之前对于语文的固有印象，让学生首先改变自己的观点。在教材内容的设置上，中职语文的教学内容也是考虑到了学生的学习需求，因此教学内容是很大的趣味可以挖掘的，语
文教师要了解教研，将教学内容和学生喜闻乐见的知识联系起来，促进教学内容的趣味性。
其次，教师可以利用多样的教学形式和方法，中职的课堂是相对丰富和轻松的，在现代信息技术的支持下，教师可以有效利用先进的信息技术和媒体手段来展开语文课堂教学。翻转课堂对于中职生来说就是一种学习语文的很好的手段，教师需要根据不同的教学内容和学生的学情，来调整翻转的模式，让学生更大程度的成为课堂的主人[3]，让学生积极参与到课堂上的语文学习活动中，走进语文，学生才有可能爱上语文。
1.明理，找准语文定位
中职与普高语文教学的一大差别就是中职的学生是有着不同的专业课的，随着专业课的不同，与语文这门学科的联系点可能就不同。教师需要根据学生专业课的特点，努力寻求语文课与专业课的联系，选择合适的角度和内容开展语文教学，同时能够结合专业课的内容进行有侧重性的教学活动。中职学生的专业性发展相对确定，那么语文教学所承载的很大一个功能就是明理，语文学科的人文性对于中职学生的成长来说是起着很重要的作用的。
一个人立足于这个世界，不仅仅需要知识，更需要的是对待这个世界的勇气和一种良好的生活态度。高中生正是价值观建立的关键时期，在这个阶段，通过语文教学给学生传递一定的精神信仰，让学生能够树立积极的人生态度，这是比获得知识更可贵的一种品质。对于职高的学生而言，语文成绩的考核不一定会影响学生的整个学习状况，因此很多学生可能本身就是抱着可学可不学的态度，在这样的态度指引下，教师需要让学生形成这样的意识和观念：语文是一门学科，但更是一种科学，一种生活的科学。语文是一门比较宽泛的学科，不能仅仅用对与错去定义某一个问题，但语文又是一门很严谨的学科，小到一句话、一个标点；大到一个观点，一种立场，我们都需要站在一个“得理”的位置上。
1.致用，立足语文生活
对于中职的学生来说，很多学生的基础都比较薄弱。部分教师在课堂上要求学生上台轮流发言，发现学生的语言表达不够清晰，语言的流畅性也存在一些问题。因此，教师需要从日常的语文生活入手，让学生在日常的表达上首先能够做到观点清晰、声音响亮。说和写是学生语文学习的两大方面，在说的基础上，学生的作文课可能才会有所起色。目前的中职语文主要分为：阅读、写作、口语交际几个知识板块，主要侧重于对学生阅读能力的培养，但事实上，从职业需求的角度来说，学生更需要的是语言的运用表达能力。
中职语文的教学内容不能被教材内容所限制，教师需要结合课文的内容对学生做出适当的拓展，丰富学生学习语文的多种维度。课外阅读的积累，对于任何一个人来说都是重要的，很多高中生喜欢阅读小说这种文学题材，然而当前网络小说的质量良莠不齐，一些阅读所产生的效益有可能是负面的，这个时候就需要教师给学生提供更多的信息，让学生能够进行辨别，能够有选择的进行小说等文学作品的阅读。
教师还要善于利用社会上的语文学习资源。笔者曾经做过尝试：在每节课上，利用一小段时间和学生交流新闻，学生对这一部分的兴趣非常浓厚。社会新闻正是生活中的语文，不管是简短的新闻报道，还是针对热点的新闻评论，都是适合高中生进行语文学习的良好素材。不论是学生讲新闻，还是教师说新闻，这种信息的传递都有着一定的价值。而且，通过对社会上的语文学习资源的获取，更容易让学生养成一种了解生活的态度和方法。这种对社会热点的关注和评论，不仅仅是对学生阶段的发展有利，而且可以培养一个人广阔的社会视野。
小结:
教育的方式是多样的，但教育的目标是一致的，不管是职业教育，还是普高教育，语文学科的首要目标都是育人。随着教材体系的完善和中职发展的进步，相信语文教学能够在重要的阶段对学生的成长提供重要的指引。
参考文献
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王剑珍.中职语文教学的现状、问题与对策研究[D].福建师范大学硕士学位论文，2015.
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3.吴燕.中职语文翻转课堂教学研究[D].苏州大学硕士学位论文，2017.
篇十一：中职语文教学手段丰富
中职专业语文教学策略摘要：在中职专业语文教学过程中，教师应结合专业特点,重视培养学生的语文综合素养。教师在中职专业语文教学中应采取以下教学策略：丰富语文课堂，提高学生的文学素养；开展模拟训练，提高学生的能力;注重口语教学,提升学生的口语表达水平;写作训练，提高学生的专业写作水平;组织课外活动，提高学生的综合素养。ﻭ
关键词:中职;专业；语文教学；语文素养;职业能力ﻭ在中职语文教学过程中，教师除了正常传授语文基础知识、培养学生文学素质外，还要具有一定的职业倾向性。教师在教学中应结合专业特点，重视培养学生的文学素养、口语表达能力和写作能力等。这样,才能丰富学生的专业知识，增强学生的就业与能力。教师要针对中职学生语文基础薄弱、学习积极性和主动性不高的现状，积极改进教学策略,提高教学成效,提升学生的语文综合素养及职业能力。
一、丰富语文课堂，提高学生的文学素养
教师在中职语文课堂上不仅要进行必要的知识讲解,还要对语文教材进行拓展，开阔学生的视野，把中职语文教学与专业技能培养结合起来，让学生在中提升语文综合素养，提升职业能力。服务与管理专业学生必须具备一定的文学素养。当前,中职学校语文教材是统一的,不区分专业,这对专业语文教学是一种限制。因此，教师应适时为学生补充一些与相关的文学作品，如《观沧海》《徐霞客游记》等,这样既能丰富学生的阅读内容,又能陶冶学生的情操，激发学生热爱祖国大好河山的情怀，提高学生的文学素养。教师可利用网络收集与文化相关的文学作品，从而开发语文教学资源,做好校本教材的积累，促进学生专业化素养的与。同时，教师要积极引导学生也参与进来,让学生收集整理与文化
相关的文学作品、历史典故、人物传记等,并认真研读，在课堂上进行交流与讨论.这样的教学,能够提高学生的文化素养,实现语文学科的专业化，凸显职业教育的实用性。ﻭ
二、开展模拟训练，提高学生的能力
为提高专业学生的能力，教师可在课堂教学中安排模拟训练环节，即每节课前拿出2分钟让学生进行模拟训练，进行主题性的业务讲解或演讲。讲解前，教师应要求学生准备好讲解资料或演讲内容。在讲解过程中,教师要对学生不恰当的语气、语调、用词等及时纠正。讲解结束后，教师应该带领学生做好点评工作，并给出建设性意见.长期坚持课前演讲训练，学生能逐渐提高能力。当讲解得到大家的肯定时,学生就会百倍,更积极地投入到学习中。对于不愿意参加讲解的学生,教师要积极引导，不要.每位学生都有自己的闪光点，教师可以让他们展示其他方面的才艺,如唱歌、舞蹈等,帮助他们循序渐进地树立自信,逐渐提高能力。ﻭ
三、注重口语教学，提升学生的口语表达水平ﻭ口语表达能力是优秀导游人员必备的技能,教师在教学中要重视学生的日
常口语训练。第一,口语要规范，说普通话。第二，表达要条理清晰、逻辑性强。第三,表达要得体，掌握一定的交际方法和技巧。教师应结合专业特点，制定相应的口语教学目标,引导学生主动参与口语训练,促进学生口语水平的整体提升。在实际教学中,教师要为学生创设相应情境,让学生在真实的交际情境中产生参与口语训练的积极性，展开相应的口语训练，从而提高口语表达水平。教师可以找一些沟通不好导致的投诉案例,让一些学生表演整个过程，让其他学生通过观看找出问题及症结所在，并寻求到好的解决方案。这样，学生就能在真实情境中提高口语交际能力和导游交际技巧水平。ﻭ
四、写作训练，提高学生的专业写作水平
专业学生必须具备一定的专业写作水平，因此教师要重视学生的写作训练，尤其要对记叙文和说明文的写作训练。在教学中，教师要讲清不同文体的写作要点及注意事项,还要学生的写作训练，并及时进行批改指导。此外，教师要学生的应用文写作训练，如解说词、商品说明书、合同文本等。同时，教师要经常给学生展示一些这方面的优秀文稿，供学生学习。这种示范讲解与自主训练的有机结合，能够增强写作教学的形象性、趣味性，让学生轻松学习，提升专业写作水平，从而为以后的工作打下坚实基础.ﻭ
五、组织课外活动,提高学生的综合素养ﻭ丰富多彩的课外活动，对提高学生的综合素养与能力具有重要作用.首先，教师要给学生推荐课外阅读书目,让学生通过广泛阅读来丰富文化知识、提高综合素养。需要注意的是，教师要结合学生的专业特点，推荐与专业密切相关的课外书籍，如各地民俗、诗词鉴赏、日常口语交际等，从而逐步提高学生的文化修养、交际水平和专业技能。其次,要适时地进行实地参观。教师可以带领学生参观学校附近的景区,丰富学生的课余生活,为学生今后更好地开展导游工作打下基础.总之，中职服务与管理专业语文教学要服务于学生的专业特点,将教学与学生的专业结合起来,不断提升学生的职业能力,这样才能提升学生的语文素养及专业技能。在中职语文教学过程中，教师要把以就业为导向的职业教育目标落实到日常教学中,使学生能够更好地适应。
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李春秀。中职专业语文教学情感教育策略研究。吉林省教育学院学报,２01２（０5)．ﻭ
蓝桂娥．中职专业语文教学简论．职业教育研究,2007（08）．
篇十二：中职语文教学手段丰富
如何让中职语文教学焕发出生机和活力作者：高志文来源：《现代职业教育·高职高专》2019年第02期
[摘要]语文是中职生教育体系中一门重要的学科，也是学习其他学科的基础，对提升学生的思想品质、涵养学生的精神文化、培养学生的审美能力等有着重要的作用。因此，教师要想法设法提高中职语文的教学质量，充分发挥其人文性，彰显其特点。但由于传统的语文教学并没有退出时代的序幕，受其根深蒂固的影响，现代的中职语文教学只注重知识的传授和技能的训练，使语文教学成为纯粹的信息传递场所，课堂缺少讨论、缺少互动、缺少思维的碰撞，没有生机和活力，让语文教学黯然失色。因此，让语文教学焕发出生机和活力就成为广大一线中职语文教师的心愿。
[关键词]中职语文;生机和活力;课堂教学
[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2019）04-0072-02
焕发生机和活力的语文课堂是生命被尊重、被欣赏、被激活、被释放的课堂，在这样的课堂中教学活动不再仅仅是知识的传递，而是师生之间、生生之间交流互动，是教材、教师、学生、教学资源结合成一个有机整体的过程。在这样的课堂里学生不仅学有所得、学有所乐，更与教师、作者产生情感的共鸣，真正落实素质教育对中职语文的要求，践行新课程理念。那么，教学时教师该运用怎样的教学方法和手段，才能让中职语文教学焕发出生机和活力呢？本文结合多年教学经验，浅谈一点自己的看法，以供参考。
一、创设情境激趣
情境是一种文化背景，是一种将课本、学生有效结合在一起的场景，是语文教学惯用的一种教学手段。通过情境把课本内容、道理寓于丰富的场景之中，以此激发学生的学习兴趣，唤起他们的学习热情，使学生在情境交融中掌握知识、受到情感的熏陶，从而实现情感、态度和价值观的和谐发展。因此，教师可以根据学习内容创设合理的教学情境，提高语文的教学效率。
以中职语文《荷塘月色》一课为例，这是朱自清的一篇散文，通过对荷塘月色朦胧美的描述，表达作者“淡淡的喜悦与淡淡的哀愁”交织的感情。这样的情感倾向需要教师为学生出示荷塘月色的景物再结合当时作者的时代背景，才能被学生理解和接受。考虑到此，在教学时教师运用多媒体为学生展示这样一幅情境：幽僻的小路弯弯曲曲、郁郁葱葱的树、淡淡的月光、月光下荷叶的素淡、宁静。这样的情境图没有喧闹的气氛、热烈的景物美，一切都是“淡淡的”，即简洁地概括了荷塘周围的情境，也进一步烘托了作者的内心世界——淡淡的哀愁。这
样的情境把学生也带入一个处处是“平淡宁静”的荷塘月色里。此时教师再顺势为学生介绍当时的时代背景，学生就能很快与作者产生情感共鸣，收到良好的教学效果。
因此，在教学中教师要根据学习内容为学生创设丰富的情境，不仅优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，还诱发学生的情感动机，一举两得。
情境教学是语文教学中常用的一种教学手段，语文特殊的人文性决定情感教育是语文教学的重要内容，而要想激发学生的情感仅靠教师苍白无力的语言是远远不够的。学生的情感只有在具体的情境中才能被有效激发出来。由此可见，情境教学不仅符合新课程教育理念的要求，更是语文本身的属性决定的。教师在语文教学中要科学合理地运用情景教学，以景激情、情境交融，提高教学效率。
二、自主探究添彩
自主探究的课堂学生是学习活动的主体，教师只是教学活动的引导者。教师放手让学生自主寻求问题的答案，独立思考，发展学生自主学习的能力;放手让学生大胆去探究、实践，在自由的空间里让学生飞得更高、看得更远。不仅如此，中职生的自主意识日趋成熟，他们渴望被尊重、被欣賞，渴望自由的学习空间，厌烦被教师束缚在教室里听教师滔滔不绝的讲解。因此，探究学习不仅是学生学习的需要，更符合中职生的心理发展特点，也真正贯彻新课改的教学理念。
如教学《项链》一课时，教师让学生自主结合课文内容，展开丰富的想象力，探究“当路瓦栽夫人在偿还巨额债款后，忽然得知所丢失的项链原来是假的，接着她会怎样？”这样一个开放的话题，能充分调动学生的学习积极性，为他们的自由想象提供充足的空间。学生在独立思考后得出关于这个话题五花八门的答案：她承受不住这样的打击，想象自己的青春就这样没了，自杀了;想不到命运竟然跟她开了这样一个玩笑，多年的心愿毁于一旦，她发疯了;一度消沉后，她终于明白虚荣是不可取的，好在她现在及时明白过来，于是重新振作起来，终于过上幸福的生活。这样的自主探究活动，让不同的思维频频撞击，让课堂教学折射出思维的火花，焕发出生机和活力。不仅如此，在自主探究中有效激发学生的想象力，发散思维能力，能收到良好的教学效果。
因此，作为中职语文教师，要深入钻研课文内容，寻求让学生自主探究的契机，并以此为突破口，营造良好的自主探究的氛围，要用鼓励、欣赏的眼光看待学生对问题的不同见解。激发学生学习的兴趣和获取知识的动机，为语文教学添彩添色。
三、互动合作增辉
互动合作是课堂教学活动的本质，也是生成有效课堂的有机力量，体现了教学过程中师生、生生以及教学资源相辅相成的有机生成情况，是新课改在语文教学中的具体体现。有效的
互动合作不仅可以调动学生的学习积极性，还可以促进信息的有效流动，为中职语文教学增辉。因此，在教学时教师要根据学习内容合理设计互动交流环节，提高课堂教学效率。
以中职语文唐诗《将进酒》一课为例，这是李白的一首古诗，通过饮酒对歌，表达作者怀才不遇的苦闷。因为古诗词距离学生现代的生活比较遥远，词语委婉精炼，不容易理解。因此，学生对古诗词的学习不像现代文那样具有浓厚的兴趣。考虑到此，在教学时为了激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，教师可以利用互动合作的学习模式。具体操作如下：在“主题展示”环节，教师可以根据学习内容将学生分成“悲”“欢”“愤”“狂”这四个小组展示，教师运用PPT辅助学生。如展示“欢”的小组，学生在课件上出示“金樽”“对月”，讲解诗人如何将饮酒诗化，讲到“莫使”“空”的双重否定句式加强语气，最后用“天生我材必有用”慷慨激昂地结束这段的展示结果，赢得了阵阵掌声。
这样的自主展示，不仅活躍课堂气氛，还加深了学生的情感体验，帮助学生理解李白诗歌的浪漫主义风格。有效把控课文的感情基调：气势豪壮，情感起伏较大。
此外，在课堂教学中为了进一步了解李白，体会他诗词的风格，教师还可以组织“接诗词”活动。将全班学生分成两大方阵，第一方阵是“太白”，第二方阵是“青莲”，两方阵展开李白诗词抢背比赛。这样的互动合作将课堂教学推向了高潮，让语文教学活泼生动、灵动饱满，焕发出勃勃的生机。因为有了合作互动，让原本沉闷单调的课堂教学变得生机盎然;因为有了合作互动，学生享受到语文学习的乐趣;因为有了合作互动，教师与学生、学生与学生之间的关系更加亲密。大量的教学实践表明：合作互动不仅可以保持学生的学习热情，还可以培养学生的团结协作能力，对活跃课堂气氛、提高课堂教学效率有着积极的促进作用。因此，在教学时教师要多为学生搭建合作互动的平台，创造合作互动的时机，为语文教学增辉。
四、联系生活增色
中职生毕业后即将投身到生活实际中。因此，语文教学要紧密联系生活实际，为学生今后的工作和学习奠定坚实的基础。并且语文本身就是生活，语文中的很多学习内容都与生活实际息息相关，它们是生活在语文中的投影。由此，联系生活的语文教学不仅是提高课堂教学效率的重要途径，更是体现语文属性的重要方式。在教学中教师要深挖教材中的生活内容，结合学生的实际学习情况，有针对性地开展生活化的教学，让学生体会到语文不仅有趣更有用，增强他们学习语文的信心，让他们在不知不觉中逐渐喜欢上语文，提高语文的教学效率，为语文增色。
以中职语文《我的母亲》一课为例，作者用饱含血泪的笔回忆自己的母亲，抒发了自己对母亲的无限思念之情。对母亲的依恋和思念，是每一位中职生都有的情感体验。与母亲生活的点点滴滴构成了他们对母亲的回忆。母爱是学生生活中最亲近、最纯真的感情，也是最能打动人心弦的力量。于是，教师快速抓住这一生活实际，并以此为突破口，拉开新课的学习帷幕：“母爱如水，浇灌我们荒芜的心;母爱如船，为我们扬起自信的风帆;母爱如岸，是孩子心灵
受伤后停泊的港湾。在你的生活中，母亲不仅是你生活的向导，更是你人生道路的指引者。你与母亲之间一定有令人难忘的回忆和感受，与我们一起分享吧。”接着教师让学生讲述与母亲难忘的回忆。在讲述中教师为其配上背景音乐《烛光里的妈妈》，深情的回忆随着音乐缓缓地流淌到每个学生的心里，为新知识的学习渲染了有效的情感氛围。此时教师顺势引出老舍的课文《我的母亲》，达到“未成曲调先有情”的效果。
除此之外，在语文实践活动“专业——助我点燃信念的灯”的教学中，教师就可以让学生通过实地采访、图片简介的形式，掌握搜集整理材料的方法，了解即将要学习的专业特色，感受所学专业优秀生的自豪感，从而激发其热爱专业、树立学好专业的信心。通过这样的实践活动，培养学生的自主学习能力、交流合作能力、口语表达能力等多种语文综合能力，提升学生的职业素养。
总之，中职语文是教育教学中一个重要的课题研究内容，随着新课程和素质教育的不断发展，对中职语文的教学要求越来越高，这就要求语文教师要认真学习新课程理念，吸取其精华，结合学生的实际学习情况，有效运用到教学实践中，为学生营造一个生机和活力的课堂，让学生不仅学有所得，还能发展情感，完美地诠释素质教育的内涵。
参考文献：
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[4]徐梧.从学情分析出发，设计信息技术教学内容[J].电脑知识与技术，2018（26）.
编辑张慧
篇十三：中职语文教学手段丰富
目前大多数教师采用多媒体进行教学如学习论雅而不高这篇文章时教师可以利用电子教室软件教学控制学生电脑讲授教学内容在分析材料时监督学生自学成果在讨论时通过电子平台沟通交流比如微信群或者qq群等形式让学生畅所欲言特别为比较内向的学生提供发言的机会勇敢表达自身看法让课堂变得井然有序使得课堂具有趣味性龙源期刊网http://www.qikan.com.cn
信息化教学设计让中职语文课堂更精彩
作者：邓国梅来源：《科技资讯》2018年第08期
摘要：信息化技术的发展为我国各行各业都带来翻天覆地的变化，教育行业也不例外。目前现代化的教育中，信息化手段被应用的越来越广泛，在先进的教学理念下，采用信息化教学设计并开展语文教学能丰富教学内容，从而在一定程度上提升教学质量。文章就信息化教学设计在中职语文课堂中的应用进行探究，期望为中职语文课堂的教学提供有效的参考。关键词：信息化教学设计中职语文课堂中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1672-3791（2018）03（b）-0182-02众所周知，语文这门学科的创造性思维比较丰富，其对培养中职学生的思维能力以及人文素养有着重要的作用。随着我国教育体系不断改革发展，语文教学的教学方式也在不断创新，提升中职学生语文课堂的教学质量已逐渐成为大多数教师关注的课题。将信息化教学设计应用于中职语文教学课堂，其能促进教师提高教学质量并培养学生的人文素养，从而促进学生向着专业化方向发展。1信息化教学设计的内涵信息化教育是指“现代教育思想理论+现代信息技术=信息化教育”。由此可以看出，信息化教学设计并不是将传统板书式教学转换为精美的课件，而是以现代化教学的理念，采用信息化技术作为辅助工具，开展高效教学的同时，最终提升教学成果。信息化教学就是将信息技术与先进教学理念相结合[1]。信息化手段并不是传统意义的PPT课件，而是充分的利用信息化资源。目前常见的信息化资源有：网络课件、文献资料、图片音频媒体素材等形式。具体应用形态为：个别化学习、训练复习、教学游戏、网络课程等形式。采用信息化手段能充实教学内容，设计的教学情境更符合学生实际生活，提升教学评价手段，同时为师生交流提供较为广阔的平台。与传统备课方式相比，信息化教学设计在教学中加入信息化辅助工具，以现代化教学理念激发学生学习的热情，充分发挥学生的主观能动性，加强师生之间的交流沟通。教师在制定教学目标时，从学生实际情况出发，利用教学资源为学生策划丰富多彩的教学活动。2信息化教学对中职语文教学的必要性随着数字化网络的不断发展，教育体系也要紧跟新时代的步伐，从而在一定程度上保障学生未来的可持续发展。社会结构变动的同时，对人才素质也提出新的要求。中职学生的成绩普遍不高，对学习缺乏主观能动性，在课堂上很难认真听讲，并且在课堂上无视课堂纪律，不积
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极参与课堂互动。在学习语文课程时，他们往往是不愿写、不愿读的态度，进而使得他们学习语文的能力较弱。在《中等职业学校语文教学大纲》规定，中职学校的语文教学要以就业为导向，提升学生的科学文化素养[2]。语文教师培养学生个性发展以及健全人格时，要促进学生向着职业生涯方向发展，培养学生继续学习和职业能力，进而体现教师对学生个性发展的人文关怀。其次，采用“信息化教学模式”并不是将外界知识装进学生大脑，而是让学生结合实际生活经验，引导其自主形成意义建构，举一反三，从而学到新的知识。因此，信息化教学对中职语文教学是很有必要的，其以培养学生个性发展作为基点，让学生的个性发展符合“大纲”要求，同时符合社会进步和发展。3中职语文教学中信息化教学设计的作用首先，中职语文教学中首先面临的挑战就是学生的学习兴趣不高，学生不能积极主动的参与到课堂学习中。造成这种局面的主要因素就是学生之间的学习基础存在较大差异，目前我国中职语文教学的形式比较单一，缺乏生动形象的素材，导致最终的教学成果并不理想[3]。其次，信息化教学设计能够在一定程度上弥补中职语文教学中学生学习枯燥乏味的缺陷。教师在教学过程中固步自封的很大原因是教学信息量不充足，进而导致教学比较枯燥乏味。将信息化教学设计融入教学过程中，使得教学内容丰富化和生动化，从而让学生的学习课堂具有趣味性。再次，采用信息化教学设计能有效加强学生学习成果，使得学生学习内容更便捷。同时，学生接受知识的能力多样化和便捷化，使得学生学习效果变得生动形象，让学生更容易解决学习中的疑难问题。最后，信息化教学设计在一定程度上会促进实际教学的发展，改变传统费时费力的教学设计，让教师在实际教学的过程中操控更便捷、更紧凑，从而显著提升教学质量。4信息化教学设计在中职语文教学中的具体应用4.1导入教学课程，激发学生学习热情我国中职语文课堂遇到很多问题，语文教师往往对如何激发学生学习兴趣感到困扰。目前大多数语文教师思考的问题是如何激发学生的主观能动性，提升其学习热情，并吸引他们的学习注意力。教师将信息化手段应用于语文教学中，在备课时以“问题解决”和“任务驱动”等先进教学理念作为开展学习活动的形式，将信息化环境中的探究式学习设计为主要目标，注重学生学习能力的培养[4]。语文教师在上课前要将提前准备的课件导入到教学课程，采用多媒体技术生动直观的展示教学课程，利用动听的配乐加强学生的新颖感，吸引学生的课堂注意力，从而激发学生的学习兴趣，让学生切身融入到语文学习的情境中，从而为顺利开展语文课堂教学
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打下坚定的基础。比如讲授老舍的《我的母亲》这篇文章时，在学习课文前，语文教师可以利用一节课播放一些关于母亲的歌曲、一些关于母亲的诗歌的朗诵，让学生先感性的了解文章内容，从而为后期学习文章内容奠定基础。4.2多媒体丰富教学内容，增强课堂趣味性随着我国科技技术的改革创新，电脑可以储存大量教学信息和辅助类的教学资料，在中职语文教学中采用信息化手段能扩充课程知识并且补充教学内容。语文教师在备课时，要根据语文课程的实际需求，整理并归纳与文章相关的辅助教学资料，根据教学进度将搜集到的作者简介、文章背景以及相关的素材融入到课堂教学中，使得教学内容多样化[5]。比如语文教师备课《离太阳最近的树》这篇文章时，利用手机拍摄一些生活中常见的破坏环境造成生态恶化的图片或视频，从而加深学生对文章的认知。目前大多数教师采用多媒体进行教学，如学习《论雅而不高》这篇文章时，教师可以利用电子教室软件教学，控制学生电脑讲授教学内容，在分析材料时监督学生自学成果，在讨论时通过电子平台沟通交流，比如微信群或者QQ群等形式，让学生畅所欲言，特别为比较内向的学生提供发言的机会，勇敢表达自身看法，让课堂变得井然有序，使得课堂具有趣味性。4.3创造情境教学，激发学生情感中职生接受知识传授的能力较弱，课堂上注意力很难集中。语文教师在教学时不能一味的纠正学生听课行为，而是要利用信息化手段吸引学生的课堂注意力，将语文知识用图片、视频或者动画的形式呈现给学生，创设与课文相关的教学情境，丰富学生人文关怀的同时，激发学生积极思考，充分调动学生的情感。教师要根据不同的教学内容选择适当信息化资源，结合中职生学习能力以及特点，确定学习资源的组织形式，让其符合学生实际需要，激发学生学习情感，为学生营造良好的学习氛围，增强课堂教学效果[6]。比如学习《我的母亲》这篇文章时，教师可以播放《母亲》的歌曲，加深学生理解老舍与母亲之间的情感，采用多媒体将歌词显示给学生，让学生在这情境中产生共鸣。4.4数字化平台强化教学评价的延伸，培养学生思维能力语文这门学科的情感比较丰富，其主要培养学生的思维能力与人文情怀。但是提高学生的人文素养并不是一朝一夕能够完成的，不仅需要语文教师利用信息化手段强化语文课堂的实效性，同时要做好课堂课外延伸工作。教师要采用信息化教学，及时抓好教学的时机，利用信息化教学的优势，将学生的主观能动性与课堂所讲授的内容有机结合起来，培养学生的思维能力。比如学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》这篇文章后，教师要根据孔子生平简介，给学生放映一些与孔子有关的影视，加强学生对文章主题的理解。另外，中职语文教学首要突出评价的过程，最终实现评价主体互动化、动态化以及评价内容多元化[7]。教师可以利用在线测试的工具将评价形式从课堂提问环节、测试拓宽到学生自主的合作完成作业、网上测试等形式。这样做教师既能实时测试学生水平，又能将课堂评价转移到课外，让学生一方面完成教学任务，另一方面不断提高综合素质和思维能力。
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4.5信息化手段和工具的应用，提升教学质量在信息化教学设计中，教师要想达到良好的教学成果，首先要对信息化使用工具提出新要求。目前大多数中职语文教师不能仅仅掌握熟练制作或者使用PPT课件，同时要学习一些基础的视频处理软件用来下载网上的音频或视频素材，学习电子教室的软件或网络平台，动手制作一些动画或Flsah测试，并且学习制作微课视频等。学习以上软件对于教师来说并不容易，尤其是动画或者FLSAH测试的制作，对年龄大的语文教师来说是很有挑战性的，其可以利用网上下载的方式或者学校购买的教学资源用以补充[8]。5结语综上所述，随着现代教育的不断改革，教学模式创新的手段已逐渐转换为信息化教学手段。在中职语文课堂教学中，教师要充分利用信息化的教学手段，激发学生学习语文的热情以及学习的主观能动性。语文教师要以信息化技术为基础，调动学生的听觉、视觉等感知觉，培养学生学习语文的想象力，进而在一定程度上提升中职学生语文教学质量。因此，将信息化教学设计应用于中职语文课堂能改善目前语文教学的现状，从而找出适合中职生终身发展的教学之路。参考文献[1]王彦飞.如何运用信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性[J].教育现代化，2017，4（38）：223-224.[2]毛青云.影响中职语文教学有效性的因素及策略探讨[J].中国校外教育，2017（8）：10，16.[3]陈买爱.信息化形势下的中职语文教学[J].中国培训，2016（16）：175-176.[4]李晓勇.中职语文信息化教学初探[J].辽宁行政学院学报，2016（8）：80-83.[5]杨希瑞.中职语文信息化教学设计运用[J].中国教育技术装备，2016（7）：24-25.[6]许侠.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J].宿州教育学院学报，2015，18（5）：156，175.[7]许侠.信息化教学设计让中职语文课堂更精彩[J].宿州教育学院学报，2015，18（3）：124，143.[8]王海安，仇敏.信息技术在中职语文教学中的运用[J].职教通讯，2015（3）：38-40.
篇十四：中职语文教学手段丰富
信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性分析摘要】基于分析信息化手段提升中职语文课堂教学的有效性。主要通过课堂导入环节，激发学习兴趣；课堂教学环节，创设阅读情境；课外知识拓展，突破重点难点三种途径，语文教师将信息技术与语文教学内容充分的融合，利用其海量的教学信息和丰富的教学资源，为学生提供更加全面的辅助学习资料，增强学生的语文学习效率和兴趣，真正实现提升教学有效性的目的。
【关键词】信息化手段语文课堂教学有效性在目前的网络信息迅速发展阶段，网络终端已经得到普及，信息化时代悄然而至。而语文作为一门具有悠久历史的学科，在中职教育教学之中占有重要的地位，对学生的人生观、价值观和事业观都起到了积极的引导作用。因此，语文教师想要提升中职语文课堂教学的有效性，就要与时俱进，能够灵活的运用信息化手段展开教学，将语文知识与信息技术充分的融合，为学生构建一个高效趣味的语文课堂，从而增添语文课堂教学活力，进一步保障学生的语文学习质量和效果的明显提高。一、课堂导入环节，激发学习兴趣当前，中职语文课堂教学存在着诸多的不足，比如教师的教学观念过于陈旧、教师的信息素养不足，难以灵活的使用信息技术，以及教师的教学方法比较单一等等。而这些原因，就会导致学生无法对语文产生浓厚的学习兴趣。因此，为了保障中职语文课堂教学的有效性，就要以激发学生的兴趣和主动学习为主，让学生可以积极自觉的参与到课堂学习之中【1】。所以，这就需要教师合理的借助信息化手段，作为课堂的导入环节，利用其生动逼真的图片、视频等画面，充分吸引学生的注意力，以便学生快速进入到学习状态之中，为后续的顺利教学奠定基础。比如，在学生学习《林黛玉进贾府》时，教师就可以在教学开始前，借助多媒体设备，为学生播放《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”视频片段，让学生可以直观的看到一个个鲜明的人物形象，了解到具体的故事情节，以便学生更加全面的理解课文的内容。从而，只有让学生对本节课的知识有一个阅读的兴趣或欲望，并且获得感性的认识，才会推动学生自主走进文本之中展开有效的阅读，最后促进学生的阅读水平和学习效率的进一步提升。二、课堂教学环节，创设阅读情境由于语文教师在实际的教学中，为学生传授知识的过程比较枯燥且空洞，这就很难以集中学生的注意力和兴趣。加之一节课45分钟的课程，中职学生本身对学习就缺乏足够的热情，十分不利于学生的有效性学习【2】。因此，在课堂教学环节之中，教师就可以合理的运用信息化手段教学，根据具体的教学内容为学生创设良好的阅读情境，充分激发起学生的情感，引发学生在特定的情境之中，去思考作者的思想感情、文章的主旨和内涵等等，以便学生逐渐产生强烈的共情，最终实现高效率的中职语文教学。比如，在讲解《荷塘月色》一课时，教师就可以根据信息技术，为学生呈现出荷塘月色色的美景，并且结合图片配备适当的轻音乐，让学生仿佛真实的置身其中，去感受荷塘月色的美丽。而此时，教师就可以引导学生配乐朗诵，去进一步领悟作者在文中表达的情感，培养学生健康的审美情趣，不断强化学生的鉴赏能力和阅读能力，最终有利于学生学习作者关注社会、追求理想。三、课外知识拓展，突破重点难点
可以说，网络之中蕴含着海量的教学信息和丰富的教学资源，因此在中职语文课堂教学中，引入信息化手段，能够进一步提升教学的有效性。所以，语文教师可以根据具体的教学内容，为学生进行适当的课外知识拓展和延伸，提供与文章相关的辅助学习资料，帮助学生进一步突破重点和难点知识，并且有利于开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，最终促进学生的人文素养和语文素养的全面发展【3】。与此同时，语文作为一门培养学生听说读写、教会学生为人处世的专门性学科，不仅包含着古今中外的经典优秀著作，还包括温情隽永的琐碎小事、努力奋斗的激励故事等等，而语文教师利用信息化手段展开教学，为学生进行相关背景知识的介绍、图片的展示等方式，能够构建一节具有教育价值和意义的语文教学盛宴，从而感化学生的心灵，启迪学生的思维和智慧。
比如鲁迅的文章，基本都是在特定的时代背景下所创作出来的，具有较强的批判性，而教师苍白的讲解不仅难以让学生感同身受，还不利于学生全面的理解。此时，教师就可以通过信息化手段，为学生介绍鲁迅先生某篇文章的具体创作背景、生平事迹等等知识，以便深化学生对鲁迅文章内容的深层次的感悟，最终形成深刻的理解，升华学生的思想和精神境界，从而促使学生真正认识到语文的价值和魅力，增强学生对语文学习的兴趣。【结束语】
综上所述，在中职语文课堂教学中，教师引入信息化手段教学，能够实现提升教学有效性的目的。通过语文教师将信息技术与语文教学内容充分的融合，利用其海量的教学信息和丰富的教学资源，为学生提供更加全面的辅助学习资料，包括图片、视频和音乐等等，以及相关的背景知识，帮助学生进一步理解课文的内容和中心思想，有利于启发学生的智慧与心灵，增强学生的阅读水平和语文情感，最终促进学生的人文素养和语文素养的全面发展。【参考文献】【1】夏慧.如何利用现代化教学手段提高职高语文课堂有效性[J].新教育时代电子杂志(学生版),2018,000(032):242.【2】李文燕.中职语文课堂教学中信息化手段的运用探析[J].中学课程辅导(教师教育),2018,000(012):P.95-95.【3】李荣华.信息化教学在中职语文教学中的运用研究[J].中文信息,2018,000(010):101.
篇十五：中职语文教学手段丰富
中职语文课堂的教学方法5篇中职语文课堂的教学方法1激发学生兴趣，创造快乐课堂在教学中，要想达到事半功倍的效果，就要增进学生的学习兴趣，
激发学生的求知欲。俗话说，兴趣是最好的老师。只要有了学习兴趣，学生就会主动去学，而不是在教师的逼迫下被动学习，变“要我学”为“我要学”。学生如果喜欢学语文，在语文课堂上感到快乐，那么很多好的习惯不用教师提醒，学生自己也能养成。比如可以培养学生的多向思维和逆向思维，以及激发学生丰富的想象力以及创造力。可是，教师怎样做才能激发学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲呢?首先，应该营造一个欢快愉悦的课堂气氛。教师要根据不同的课堂知识，不同的难重点，精心创设一个生动有趣的课堂气氛。
其次，教师要根据不同学生的性格特点，因材施教，让学生通过不同的途径获取相关知识，例如，通过网络或课外书查取获得，把他们觉得有用的知识通过去粗取精，去伪存真筛选出来，让学生学到书本上没有的知识，开阔学生的视野，扩大他们的知识面。真正地让学生做到举一反三，知一点能串一串，彻底掌握知识。所以，轻松愉悦的教学气氛是激发学生学习兴趣的良好条件，要把握好这一条件的适度问题，就为培养学生的主动学习，学会如何学习打造好了初步条件。
情景创设，让学生在体验中学习在新课改的要求中，课堂教学应当加强学生的主体作用。因此在语文教学时，教师要努力为学生营造良好的学习氛围，引导学生走入
语文学习的情景中，发散学生的思维，调动学生的积极性。语文教材的涉及面较广，教师可以选择恰当的切入点。例如一些故事性、情节性比较强的课文，教师可以依照学生的特点，展开相关话题的探讨，让学生感受文章中的语境和情境。
在多媒体教学广泛应用的今天，教师可以利用的素材是丰富多彩的。许多资料都可以在网上找出。而且通过多媒体的放映，学生对课本中的内容会有着更深刻的理解。但是多媒体的应用应当把握好度，因为有时候它会过多分散学生注意力，反而不利于教学。此外，教师还可以根据上课内容来自由选择教学地点，并不一定要将学生拘于教室里。比如带领学生参观动植物园和博物馆，感受自然风光和人文景观。在切身的体验中让学生懂得语文。要让学生明白，语文不仅仅是存在于书本中，更体现在日常生活中。生活里处处有语文。
中职语文课堂的教学方法2营造语文课堂教学氛围在课堂氛围的营造中，加强多媒体教学的运用与辅助随着科学技术的不断发展，多媒体技术早已被运用到教学活动之中，在课堂教学活动中多媒体教学也成为一个重要的环节。课堂教学中对多媒体教学的运用，可以使得教学形式更加多样化，课堂教学方式也更加灵活多变。通过多媒体教学，可以放一些小学生喜欢的动画人物，与语文课堂教学环节有机地结合在一起，通过生动有趣的教学形式可以更好地激发学生的学习兴趣，进而可以更好地提高课堂教学效果。
同时，在小学语文课堂教学中，加强课堂教学氛围的营造，还要加强小学语文知识与学生生活实际的相结合。对于小学生来说，他们生活阅历还存在一定的局限性，对语文课本里的一些知识并不能很好地理解，因此，在课堂氛围的营造中，加强生活化的营造，那么学生就可以在自己熟悉的场景中去获得知识。将多媒体教学与生活化教学运用到课堂氛围的营造中，可以更好地对学生起到一种感染，让学生发现语文学习的生动，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
在课堂教学中加强动手操作，从而更好地调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。中职语文课堂的教学方法3要注重体验
学生探究的过程，也是一个自我体验的过程。综合实践活动关注结果，但更关注的是过程，学生亲历了探究过程中的苦与乐，对一个个疑问的解决所带来的欣喜，是别人所不能体会到，特别是对那些语数成绩不太理想的学生来说，看到了自身的价值，增强了自信。学生通过“走进大自然”的活动，也明白了我们的许多知识是和大自然密不可分的，是人类以大自然为师的结果。学生在活动过程中，大量地翻阅资料，认真观察，仔细比较，对所收集的资料进行整理，相互交流，发挥小组的集体作用，互相补充，互相纠错，形成了科学的态度。有个小组对河流进行了研究，了解我国有哪些河流，我国的水资源情况怎么样，他们在活动过程中发现我国人均可用水资源非常少，在全世界排在了后面，在我国特别是中西部地区水很少，常常面临干旱的情况。
后来学生观察了我们周围的河流，被这种严重的污染现状震惊了，到处是垃圾，工业废水任意注入河中，还有农田里有残余农药和化学肥料的水的排放，几乎没有什么干净的河流了。学生还邀请我和他们一起去数我们周围有多少河，大约测算了污染面积，写成了水污染报告寄给了相关政府部门，寄给了有关工厂，上街散发传单，呼吁社会爱护水资源，在班级里发起了珍爱每一滴水的征文活动。这项活动，虽然水的净化不能一蹴而就，但学生的心灵得到了净化。
要激发学生自主探究综合实践活动的主要形式是小组合作，主要内容是自主探究，在这里，真正地体现了学生是学习的主人。例如在学习《去打开大自然
绿色的课本》一文后，我安排了“走近大自然”的综合实践活动，我们提出：既然是“课本”，那么这本“书”里就有很多的知识，那么有哪些知识呢?我让学生课后分组去探究，制订研究计划，并且指导了探究途经：可以在书中获取，可以在网上看看，可以问别人，当然最好是自已到大自然中去寻找答案。学生的热情很高，积极参与，在这里，没有“差生”，全是优生，在活动过程中，不断地获得新知识，又不断地产生新的疑问，在他们的脑袋中又有了许多新的问题，这些问题像一块块小磁铁，深深地吸引住了学生，引着他们走向科学的深处。
篇十六：中职语文教学手段丰富
运用恰当的教学策略提高中职语文教学的有效性-教育文档运用恰当的教学策略提高中职语文教学的有效性
在中职教学中，学生的基础极差，语文作为一门基础课，普遍存在低效或无效的教学状况。如何进行有效的语文教学，经过笔者的不断思考、不断尝试、不断完善和创新，认为选择适当的教学方法，力求学生的学习有实效、有收获，这才是有效教学。一、优化教学设计，构建高效的语文教学活动
中等职业教育语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色，教学中要坚持以学生为主体，以教师为主导的理念，探索富有实效的教学模式，改进教学方式、方法和手段。从学生的实际出发，以学生为立足点来策划教学、激发学生的兴趣、激活学生的思维、优化课堂学习过程。
现在中职学生文化基础差、语文基础不牢、对学习失去兴趣导致课堂学习无所适从。因此，教师要对学生的基本情况了如指掌，想方设法启动学生的内驱力。从课堂教学设计开始，以学生为主体，全面把握学生的学情。根据学生的实际需要，分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序。如，讲授《职场通用写作》过程中，针对中职生走出校门就投身职场，总会遇到起草计划、总结、报告等应用文写作实践，从学生的日常生活、专业需求及相关职业工作等方面收集案例，以职场为学习情境，设计教学环节，使学生在生动、仿真的学习活动中习得和运用，在比较借鉴中学习职场通用文体的写作。
二、灵活运用教学方法，实现有效教学
学生在轻松、和谐课堂中的学习状态是最理想的，教师要善于灵活运用教学方法、营造和谐的课堂氛围、调动学生学习的积极性。如，把小游戏纳入课堂，激发学生的兴趣，在玩中学；多用鼓励性语言、慎用批评性语言，让学生感觉到教师对自己的重视；教师与学生之间平等相处，不要以权威自居；尊重学生的看法，容纳不同的见解。要自觉改进教法、学法，按照学生的学习兴趣、学生的学习需求和教学的内容与目标，选择能引发学生思维或兴趣的方法。
首先，教学过程中加大教学组织的活动性，由个体学习向群体联动转变，通过设计教学情境，策划主题实践活动，精心打造学习共同体，使学生的语文应用能力与综合职业能力共同提升。为营造轻松和谐的课堂氛围，调动学生学习的积极性，经常改变课堂的布局，让学生坐成圆圈以小组的形式来听课，适当采用小组成绩对比的方式促进学生学习，在此过程中增强团结协作的精神。通过这种教学策略，使学生在轻松、愉悦的氛围中学习，给他们一个“尊重的空间”。
其次，让学生在良好的学习习惯中学习，良好的学习习惯养成了，学习也就自然形成了，学习就成了一种乐趣。现在中职生读书不用笔、讨论不思考、交流不参与，上课玩手
机已成为他们的一种习惯。要改变这种不良习惯，鼓励学生读书必须做笔记，上课必须做记录，在书本上做记号，积极参加讨论，整理思路，
积极发言，将生活中的所见、所闻、所感记录下来。长此以往，必然收到良好的效果。最后，让学生在感悟生活中学习。可以根据本校、本班学生实际情况，对教材进行取舍，注重将生活中选取的素材融入教学之中，更加贴近学生的生活实际，让学生获得丰富的情感生活，激发学习兴趣。三、开展实践活动，拓宽教学形式中职语文课就是在教师指导下，学生自己的语文实践课，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。这就要求语文教师绝不能用繁琐的分析和机械的练习去干扰和压抑学生的求知欲和探索欲，要因势利导、从旁协助。根据中职生好动好玩的特点，我们可以将语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课和讨论课。激发学生对语文的兴趣，让他们在各种活动中提高语文运用能力。例如，教学《荷塘月色》一文，可以将它变为朗读比赛和讨论鉴赏课。在组织教学时，将第一课时设计为主题朗读比赛，学生自发报名，在上课前三天开始自主练习，准备比赛。参赛形式可以是单人朗读，也可以进行两人或多人的合作朗读。通过这一课时的活动，学生完成了对课文的感知和领会。在此基础上教师再引导学生进行讨论和赏析便易如反掌。再如，学习应聘信时，可以通过情景再现的方式在课堂上进行模拟招聘。学生为了在招聘时一显身手，纷纷开动脑筋，查找资料，进行调查研究，向他人请教，利用课间、课后时间进行排练，上课就变成一场汇报演出。通过角色的演练，不仅学会了写一般的应聘信，而且掌握了面试的技巧与方法，无形中拓展了实践能力。总之，中职语文课堂教学模式的改革，要以活动为载体，以职业能力为主位，以学生的职业发展为核心，更新语文教育观念，创新语文课堂，实现乐学乐教的、充满人为智慧的主动课堂。努力形成有效教学策略体系，指导学生进行有效学习，努力达到教学效果的最优化，提高课堂教学质量，促进学生更好发展。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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