篇一：课后托管意见建议？
关于开展?学?课后在校托管服务的指导意见关于开展?学?课后在校托管服务的指导意见 各市、州、县教育局、物价局： 为满??学?课后托管需求，缓解学?家长实际困难,创新完善社会服务体系,经省政府同意，现就开展?学?课后在校托管服务提出如下指导意见。 ?、托管服务原则。?学?课后在校托管服务遵循“家长?愿，校内实施，成本分担，有效监管”的原则。?学?是否参加托管，由学?家长?愿选择。托管服务应安排在校园内进?，并合理利?学校现有条件。开展托管服务所需成本，由参加托管的.学?家长共同分担。学?家长和学校、县级教育?政部门和物价部门应共同做好监管?作。 ?、托管服务实施。?学?课后在校托管服务在学校指导下由家长委员会具体组织实施。家长委员会要建?健全组织，在充分征求家长意见基础上制定实施?案，建?财务管理等规章制度，做好托管组织服务?作。学?需要参加课后在校托管的，由家长向家长委员会提出申请，家长委员会审核并与家长签订托管协议后，组织课后托管服务。 三、托管服务内容。?学?课后在校托管时间由家长委员会与学校、学?家长协商确定。托管服务内容主要包括组织学??习、阅读、做课外作业，开展?体活动和兴趣?组活动等。不得组织集体教学或补课，不得开展收费培训活动。 四、托管服务保障。?学?课后在校托管服务成本由家长分担，家长委员会进?成本核算,制定经费管理办法，发放托管服务?员劳务报酬。托管服务?员由家长委员会聘请，根据托管服务需要，可聘请家长、社会相关专业?员和学校教职?参加托管服务，家长委员会应明确托管服务?员条件和托管服务?作要求。学校要?偿提供校园内教室、运动场地、功能室等托管服务场所及后勤保障条件，对托管服务?员进?安全知识培训和安全管理指导。 五、托管服务监管。家长委员会应主动接受家长监督，定期将经费收?情况向学?家长公开。要认真审核托管服务?员条件，签订聘请协议。学校要认真审核家长委员会制定的托管?案，加强对托管服务的监督和托管安全的监管。县级教育、物价部门要加强对托管?作的指导、监管，坚决禁?违规补课和借托管之名违规乱收费，?经发现并查实应依法依规严肃处理。 六、?励多种形式的托管服务。除在学校开展课后托管服务外，?励社会组织和社区、居委会、村委会举办公益性托管服务。?励有条件的县市区政府对开展托管服务的学校给予公?经费补贴。
篇二：课后托管意见建议？
假期托管服务发展面临的问题及建议
近年，国家出台系列政策鼓励和支持有条件的地区和学校开展假期托管服务，但往往公立学校假期托管办不起来，校外培训机构却还大量涌现。以XX区为例，有资质开展校外托管服务的培训机构就有200余家，这些校外培训机构一定程度上解决了学生假期“看护难”的问题，但也存在服务能力、水平参差不齐等问题，无证开办食堂、合同欺诈、不正当竞争、虚假广告、乱收费等现象仍然突出，亟需解决。
一、主要问题
（一）家庭和学校经济负担明显增加
目前，全国多数省市义务教育阶段开展了课后延时服务，其中大部分是通过向家长收取一定费用，来支付教师课后延时服务劳务费，家长此项费用支出平均每年在1600元左右，而少部分则是通过地方政府财政补贴支付教师劳务费。参照延时服务费收费标准，如果全年假期3个月都实行托管，则每个学生假期需支付2000元左右托管服务费，导致部分学生愿意参加，而部分农村学生因经济负担大，无法参加。若只有少部分学生参与，公立学校要开办假期托管服务管理成本缺口较大，学校无法承担，地方政府更无力解决，导致公立学校办不起来，校外培训机构成为家庭条件较好的学生的必然选择。
（二）教师参与假期托管意愿不强
目前，中小学教师特别是义务教育阶段教师，由于学期课程教学任务繁重，加上新增的课后延时服务，大部分教师平均每天工作10个小时，甚至更多时间。学校开展假期托管服务，一定程度上将增加教师工作量，不利于教师调整状态投入下学期工作。在XX区教育部门对100名教师的调查中，99%的中小学教师不愿参加假期托管服务工作，仅有1%的教师表示愿意，且无人愿意在整个假期全程参加托管服务工作。
（三）托管服务需求“众口难调”
针对假期托管服务，家长群体反映不一。据国家统计局XX调查队调查公布，随机抽取100户家庭作为调查对象，家长对学生假期托管服务各持己见。近50%的家庭出于经济负担角度考虑，认为学生假期托管服务“多此一举”，甚至少部分人对课后延时服务也持反对意见。根据工作性质不同，对待假期托管的意见也大不相同，多数企业职工和个体经营户希望学校开展假期托管服务；机关事业单位工作人员对孩子假期学习要求更高，认为“一刀切”“单一化”的假期托管服务不能满足其个性化需求；而高收入家庭希望孩子赢在“起跑线”，更愿意重金聘请名师“一对一”辅导，不愿意学校假期托管服务打乱已有学习安排。
（四）托管服务项目不一致引发新矛盾
目前，教育部及先行开展假期托管的省市对托管服务内容、标准等都无明确规定，不同区域、不同学校甚至不同班级之间，可能会出现较大差异。有的学校侧重于素质教育，有的班级侧重于兴趣爱好，有的教师侧重于作业辅导，个别学校甚至会上新课程，不同的托管服务项目对学生起着不同影响，进而拉大学校之间、学生之间的差距。同时，一部分农村学生会利用
假期与外出务工的父母团聚，不能参加假期托管服务，极有可能在新学期赶不上学业课程要求，造成新的不公平。假期托管服务对于教师、家长、学生而言，更存在“不授文化课家长不乐意，只授文化课学生不愿意；费用高了家长钱包承受不起，费用低了老师不答应”的矛盾。
二、工作建议
（一）完善假期托管经费保障。建议各级教育、财政等部门联合出台假期课后托管服务经费保障制度，参照目前课后服务政策，通过地方财政补贴、服务性收费或代收费等方式，筹措托管服务工作经费。对经济不发达地区，将开展假期托管服务学校设备购置费、托管教师工资纳入当地财政支付范围，减轻学生家长经济负担。同时，参照课后延时服务标准支付教师一定薪酬，保证假期托管服务教师待遇不低于课后延时服务教师薪酬待遇。
（二）拓宽假期托管服务渠道。建议教育、市场监管、民政等部门联合出台社会化托管服务政策，充分利用校外托管机构场所、师资等资源，解决在职教师不愿参与假期服务的难题。同时，要严格建立准入制度，实行指标量化考核机制，进一步加强校外培训机构开办假期托管服务准入门槛，防范部分校外培训机构赚“快钱”现象发生，同时加强对假期托管服务机构的事后监管，确保托管服务机构“愿服务、能服务、服好务”。
（三）规范假期托管服务内容。建议教育主导，文旅、市场监管等部门配合，指导从业机构规范、丰富假期托管服务项目，重点加强社会主义核心价值观教育，开展形式多样、丰富多彩的综合实践教育活动。同时，配套出台有关政策措施，理顺学校、家长、社会机构（教育基地）各方权责，确保校外综合实践教育活动无后顾之忧。
篇三：课后托管意见建议？
幼儿园课后托管的建议和意见
国家全面放开二孩后，许多家庭都有两名子女，但是，对于双职工家庭而言，接送孩子上下学和幼儿园却是一个难题。幼儿园的放学时间一般都比下班时间早，往往在下午5时前就放学，而父母一般都要5时30分或者6时才下班，加上路上的时间，工作的父母往往要到下午6时以后才能到学校接孩子。这中间1小时左右的时间，孩子处于无人照看的状态，存在有各种安全风险，父母也难以放心。幼儿园一般都要求父母按时接，老师要把孩子交到家长手里，有时父母晚到，老师也会等待，但时间长了，老师也难以承受。于是，许多父母为了及时接孩子放学，不得不早退，或者干脆夫妻一方辞职。这样对家庭而言，影响了父母的工作绩效和家庭收入；对单位而言，影响了工作秩序和效率，已经成为一大社会问题。为了解除父母的后顾之忧，让父母能够正常上下班，全身心投入工作中，切实提高海南自贸港的效率。因此，建议省教育厅加强中小学生及幼儿园儿童课后托管的服务。利用校园资源开展托管服务，有条件的学校、幼儿园，要充分利用校园内的场所开展托管服务，解决学生午休和下午放学后的托管问题，让父母正常下班再到校接着学生，甚至可以对有需求的学生进行周托，家长每周只接送一次。完善校车接送服务，以学校为主体，组建校车接送队伍进行有偿服务，分片区、路线接送，免去父母接着学生的学生负担，让其父母全心全力地投入到海南自贸港建设中，发挥他们的光和热。
篇四：课后托管意见建议？
中小学校内课后托管服务工作的实施意见
为深入贯彻进一步增强教育服务能力，根据《教育部办公厅关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》、《关于进一步规范小学放学后校内托管服务工作的实施意见》和《XX市关于做好小学托管服务工作实施意见》等精神，结合我县实际，现就进一步规范义务段中小学校内课后托管服务工作提出以下意见。
一、明确工作定位
开展义务段中小学校内课后托管服务，是帮助家长破解因工作等原因不能按时接送学生难题、保障学生安全、促进学生健康成长的重要举措；是回应社会关切，解决中小学“放学早、接送难，，矛盾，综合施策破解中小学生校外负担过重难题，进一步增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸福感的关键小事、民生实事。
义务段中小学校内课后托管服务是指在学校完成正常的教育教学任务之外，基于学生家长自愿，针对确实有接送困难的家庭，由学生所在学校为主具体承担的具有公益性、非普遍性的托管服务。校内课后托管服务不属于基本公共服务范畴，但它是体现教育为民服务、政府为民办实事的一项重要举措。各义务段中小学要为有刚性需求的学生家庭提供必要的托管服务，普遍建立弹性离校制度，努力做好让家长放心的事。
二、托管基本原则
（一）自愿申报原则。校内实施托管服务必须坚持学生和家长自愿原则。在学生自愿的前提下，由家长向学校提出书面委托申请，学校予以审核通过，并签订托管协议书。
（二）统筹安排原则。校内课后托管服务面向特殊群体而非全体学生。学校托管服务对象审定坚持有条件准入、统筹安排，并优先保障留守少年、留守儿童的原则。
（三）公益服务与成本分担相结合原则。校内课后托管服务坚持公益性。我县根据托管服务性质和地方经济发展，逐步建立完善成本分担机制，采取财政补贴、收取服务性费用等相结合的方式筹措经费。服务性收费坚持成本补偿和非营利原则，报县发展和改革局核定最高标准，相应费用由学生家庭负担。对经济困难家庭学生参加校内课后托管服务的，学校应予以适当减免。
（四）公开透明原则。校内课后托管服务项目、服务对象范围、服务时间、服务内容、收费标准等要全面公开，自觉接受监督。
三、托管工作要求
（一）托管服务时间。中小学生校内课后托管服务时段分为下午课后托管和全托管理两种。下午课后托管服务时间原则上为下午放学后至当地机关、企事业单位下班时间，每天约两个小时。具体托管时间设置，各中小学可根据本校情况与家长协商确定，要充分考虑家长的实际需求，考虑当地机关、企事业单位下班时间。
（二）托管服务对象。中小学校内课后托管服务对象范围为放
学后家长接送有困难、托管有需求的中小学生。托管服务对象按“家长申请、班级初审、学校核准、统筹安排”的机制确定。
（三）组班和人员配备。校内课后托管服务，根据实际人数组班，人数较少的可以跨班级跨年级统筹组班，每个托管班应至少安排一名教职工负责管理服务，托管期间学校安排中层及以上干部、安保人员等加强值班管理。
（四）托管服务内容。托管服务以学生自主活动为主，主要是组织学生在校园内开展自主阅读、课后作业、体育锻炼、社团活动等。学校面向全体学生的拓展性课程活动和部分学生参加的校艺术队、体育队等不属于校内托管服务范畴。
四、运行管理机制
（一）强化指导，规范管理。校内课后托管工作社会关注度高，涉及面广，需要强化管理和指导，在平阳社区学院设立平阳县中小学课后托管服务中心，统筹负责全县中小学校内课后托管服务工作的组织实施和管理指导工作。
（二）学校主体，加强合作。校内课后托管服务实施主体是学校。各学校要结合实际，积极作为，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，主动承担中小学校内课后托管服务工作。校内开展托管服务工作，事先要充分征求家长意见，主动向家长告知准入条件、服务方式、服务内容、安全保障措施等。鼓励学校返聘退休教师，招募学生家长、社区志愿者等担任义工，一起参与托管服务工作。
（三）合理分担，规范收费。校内课后托管服务必须始终坚持公益性和非营利性，校内课后托管服务费使用《XX省行政事业单位非经营服务性收入收款收据》，我县实行财政适度专项补助和适当收取一定的托管服务费相结合的成本分担机制。学生托管收费标准暂定如下：
1.
开展下午课后托管，每生每月收费不得高于130元。
2.
开展全托管理，每生每月收费不得高于240元。
具体收费标准各校根据托管活动开展情况和时间安排、参加学生人数等因素与家委会协商确定，确保托管服务正常运行。
（四）经费审核，合理使用。发放教职工托管服务工作报酬的经费单列管理，学生校内课后托管服务费统一在教育财务核算服务中心设立社区学院托管专用账户，专款专用，平阳社区学院负责审核、审批，核算中心负责核拨。经费支出主要用于参与校内课后托管服务工作聘任的教师、管理人员和其他相关服务人员的劳务费、科研、培训、活动开展及托管服务风险基金等。中小学课后托管服务中心管理产生的人员经费、运行经费在全县学校托管服务经费中列支。
（五）教工参与，合理取酬。鼓励和支持教职工在保证按质按量完成正常职责工作任务前提下，参与校内课后托管服务工作。被服务中心和学校聘请参与托管服务的教师、管理人员和其他相关服务人员，根据额外增加的工作量，按有关规定发放劳务费，在托管
服务收费中列支。中小学校内课后托管服务经费使用接受县教育局专项审计和相关部门审计。
（六）落实责任，保障安全。切实完善学校托管服务安全管理制度。明确托管服务人员责任，加强对师生、工作人员安全卫生意识教育；强化活动场所安全检查和门卫登记管理制度，制定并落实严格的考勤、监管、交**制度和应急预案措施。切实做到托管服务有人监管，活动有安全措施，进出有统一组织。义务段中小学要全面落实校方责任保险、附加无过失责任保险等，引导家长自愿为参加校内课后托管的学生投保学生平安保险等。
五、强化监管机制
（一）加强统筹协调。县教育局是义务段中小学校内课后托管服务工作的牵头部门，要成立托管服务工作领导小组，完善托管工作科室联席会议制度，指导和督促托管工作规范开展，进一步强化服务意识、落实主体责任，统筹规划各类资源和需求。县财政局对校内课后托管服务要予以资金支持，不断完善托管服务经费保障机制。服务中心要不断完善托管服务工作制度，指导帮助各中小学开展托管服务、规范托管工作要求；各学区要重视校内课后托管服务工作，指定专人负责并建立相应的指导监督机制；相关学校要强化校内课后托管服务管理，建立健全托管服务制度，不断提高托管服务质量。各校要加强学生午间管理工作，完善午间管理方案，组织好学生中午在校期间用餐、休息、学习等活动，确保学校各项活动安全有序。
（二）加强监管与考核。县教育局坚决禁止学校把校内课后托管服务变成“培训班”“补课班"严禁学校擅自提高收费标准，严禁违规使用托管经费；坚决禁止借托管服务之机违规办班、违规补课、乱收费、增加学生课业负担等违规行为；校外培训机构一律不得进入校园参与或组织实施校内托管服务，坚决禁止学校借托管服务名义与校外培训机构联合办班。一经查实，将依法依规严肃处理，并追究相关学校及人员责任。
县教育局将校内课后托管服务工作纳入中小学校考评体系，各校要创新工作机制和方法，积极探索形成各具特色的课后托管服务工作品牌，确保托管工作有序、规范开展，不断提高托管服务质量，把中小学生校内课后托管服务工作办成人民满意的民生工程。
篇五：课后托管意见建议？
老师课后艺术托管的建议和意见
１、艺术托管班应以小班教学，８到12人左右。小班教学有利于教学设计，课堂教学的可塑性和变化性有利于学生的学习和理解，也有利于教师教学技能的提升。
２、艺术托管班应以激发兴趣、形成方法和促进理解为目标。艺术托管班重点在于培养学生的学习兴趣和帮助学生形成适合自己的学习方法，有利于学生对艺术托的理解，学习的持续性发展和提升。
3、艺术托管班教学方法应该以因材施教和学生主导教师托管为主。因为托管班的规模小，因材施教的可能性和效果质量可以得到大大提高，在托管班里应让学生主动学习，可以利用小组学习来训练学生自主学习、合作学习、分组学习的能力，进而培养独立思维、合作思维等。
篇六：课后托管意见建议？
从课后托管的形式内容管理提出三条建议并说明理由
1、对学校的管理水平提出新的要求和挑战。
学校在正常教育时间完成后，每天还要安排至少2小时的课后托管，而且要全面覆盖到每个学生，这就对学校的管理水平提出了新的要求和挑战。学校在配备老师时需要充分考虑现有老师的数量、特长、管理等要求。如果现有老师不够，调配不开，还要考虑从退休或志愿者中招募符合要求的老师。同时为应对课后托管时期的突发事件，应急管理也是学校必须考虑的。
2、老师的利益如何保障
老师每天的教学任务也很重，同时老师也有子女，对于课后托管班的设置，无形中就延迟了老师的在校时间和增加了工作量，就需要对每个老师的具体情况进行分析，保障老师的利益不受损，这样才能确保老师在课后托管班中的工作积极性和主动性。
3、家长不应将学校及老师当作“保姆”
学校课后托管班解决了上班族父母的切实困难，减轻了家长的经济负担，但家长切不可将学校和老师当作“保姆”，认为反正孩子在学校有人看着，自己乐的省心，将孩子放在学校不及时接回家，造成老师长期的超时间工作，最后势必会导致老师的反感，造成矛盾。对于有家长或老人接送孩子的家庭，是否也需要执行“5+2”的政策，也是值得商榷的。
篇七：课后托管意见建议？
初中课后服务的困惑与建议
杨靖芳
漯河市第三初级中学
河南漯河46200摘要：在“双减”政策落地之后，解决了长期困扰家长和学生的下午四点半放学的难题，解决了学生的接送问题，缓解了家长对初中生放学后无人照看监督的问题。但是在实际的实施过程中依然存在着各种的问题，这就需要学校和教师共同努力，来解决实际中遇到的问题，让初中生在课后服务阶段能够有效的开展学习，丰富课后服务的形式，调动学生的兴趣，进而提高课后服务的质量。
关键词：初中
课后服务
困惑与建议
引言
所谓课后服务就是指在每日的义务教育结束之后，学生在放学之后的时间安排。这个问题是随着社会发展，教育所面临的的新的难题。为此学校的课后服务模式应运而生。在初中教育阶段，因为社会的环境不同，学生之间的家庭条件和学生自身的因素等更各种问题的影响。对初中生的综合素养，社会能力以及安全有着直接的影响。在社会和家长忙的状态下，初中生在放学后的安全管理成了社会和家长所关心的热点问题。本文通过阐述课后服务所遇到的难题，并给与可行性的建议。
1.
初中学生课后服务的困惑
1课后服务内容不明确。为了更好的解决初中生放学后管理问题，学校开展了课后服务的内容，但是因为缺乏相应的监管机制，对课后服务的内容不够明确，经常会出现任课教师占用课后服务时间进行补课的情况，但是因为初中生的家庭情况不同，并不是所有学生都参加了课后服务，这就容易导致教学不均衡的情况出现。所以需要明确初中课后服务的具体内容，明确服务的主体，丰富服务的形式，避免出现集体补课的课后服务情况出现。
2课后服务缺乏资金支持。课后服务是义务教育之外的服务内容，这就涉及到课后服务费用的问题。以当下的情况来看，我国大多是由家长支付课后服务费用的。在西方一般是由政府财政来进行补贴的。主要形式就是学校以及有相关资质的一些社会托管机构。但是我国目前因为家庭经济情况不同，经济情况不乐观的家长会选择一些没有资质，收费相对较低的托管机构，这种情况使得初中生的安全存在着很大的隐患。同时这些学生也不能得到很好的课后服务，从整体来看不利于课后服务的健康可持续发展。
3缺乏对课后服务的监督，使得课后服务的效果不好。在提出的关于做好中小学生的课后服务的指导中有提到，在课后服务要尊重学生的发展规律，进而促进学生得以全面发展、课后服务的内容应该是以学生完成作业，进行自主化阅读、体育健身或者艺术科普等相关素质类活动，但是实际的情况是，因为缺乏有效的监管，这些内容并没有得到很好的落实，甚至出现了“脱管”的现象，最终使得课后服务成为一种形式，没有起到真正培养全面型学生的作用。在家长的意识里课后服务首要的是保证学生的安全，同时这也是家长在选择课后服务机构最为关心的问题之一。但是实际的情况是课后服务的生源没有保证，导致不同年龄的学生混在一起管理，一旦发证安全性的事故，不能很好的明确各自的责任。此外，一些私人机构为了节约成本在食品安全方面存在隐患，又因为缺乏相应的监管，导致出现问题，无人负责的情况。
1.
关于初中课后服务的建议
1丰富课后服务的内容和形式。课后服务的主要对象是一些因为家长没有时间接送，无法解决初中生放学之后去处的学生。这就使得并不是所有的学生都需要课后服务。另外，在课后服务的环节中，教师因为要负责日常的教学以及备课等等教学任务。一旦将时间分为课后服务就很难保证日常的教学工作，同时也不能在课后服务时间进行补课，因为不是所有学生都会参加课后服务，这样就容易出现学生的学习进度不一致的情况，给正常的教学工作带来了更多的困难。针对以上的这些问题，很多学校探索出了新的服务模式。比如：青岛的一些学校就采用了由学校的家委进行主导，学校负责配合的模式。一般参与的人都是时间相对[1]
空闲的家长，同时还吸纳了一些离退休的教师职工、大学生或者是一些社会上的爱心人士等。课后服务主要以家长和志愿者作为主导，教师作为辅助参与。与社会上的一些机构相对比，学校的这种当时对初中生的看护更加有保证。同时在作业的辅导，体育运动或者是艺术方面的，学校有更加专业的教师，能够为学生的全面发展提供有效的帮助。所以在客户服务的具体内容和形式上有待于完善。
2政府协助解决课后服务的资金问题。初中生的课后服务问题已经不是一个家庭的问题，而是社会发展中面临的一个社会性的问题。所以相关的政府有责任和义务为课后服务提供一个良好的发展环境，给与必须的财政扶持。利用政府的调控和干预，提高课后服务的正规化开展，促进课后服务可以合理的进行运转。比如：有的地区鼓励学校通过聘请相关的教师来保证课后服务的进行，由学校作为监管方。课后服务的费用由政府和家长共同承担。还有的地区鼓励学生由本校的教师进行轮班的方式来开展课后服务，课后服务的费用由学校承担。在课后服务的活动开展过程中，所有的学校和政府都是在摸着石河头过河，希望不久的将来政府能够为课后服务的实施提供更多可行性的办法，保证学生课后服务的质量以及安全。
3建立相应的法律，为课后服务保驾护航。在社会的发展中，法律对调节社会中的秩序有着重要的影响，且法律所涉及的领域更加的广阔。同样在我国面临课后服务的问题时，也应该利用法律来规范课后服务的规范化运转。虽然我国目前针对课后服务的相关内容已经提出了很多的指导方针，但是在法律层面还是有待完善的。所以为了更加全面的解决课后服务所涉及的内容，需要在法律的层面给与准确的定位以及保护。目前我国多地政府依据本地区的实际情况制定了相应的课后服务制度。比如：我国的浙江省于2013年的时候颁发了有关于放学后的托管指导意见，其中就明确了课后服务的场地以及费用，在组织形式以及责任主体上做了清晰的定位。同时还有山东省、甘肃省、四川省等地区都出台了课后服务相关的管理制度。尤其在2021年的“双减”提出之后，更是引起了各地区的重视，同时也希望政府能够尽快的完善对课后服务的相关管理，为初中生的课后服务提供法律的保障。
结语：
[2]
综上所述，我国的课后服务在不断的探索前进中，存在着各种各样的问题，其中主要是在服务内容，课后服务的费用以及课后服务的监管方面。这就使得政府和学校要积极的去解决现阶段面临的问题，尽可能发挥学校的作用，政府提供最大限度的支持，为初中生提供一个优质的课后服务环境，进而提升课后服务的质量。
参考文献：
[1]潘舒畅.小学初中均开设课后服务项目[N].温州日报,2021-09-04(002).
[2]田建忠.“课后服务”之我见[J].学周刊,2018(18):64-65.
篇八：课后托管意见建议？
小学课后托管可行性分析与策略探讨
一、课后托管的概念
1.起源
2009年9月，为了减轻学生课业负担，北京市教委发出《关于进一步规范学校教学管理科学安排教学授课时间的通知》，对中小学生在校上课时间做出统一要求，中小学须在上午8点后才能安排集体教学活动，其中区县和学校必须保证小学生在校学习时间不超过6小时，中学生不超过8小时。小学提早放学，使每天下午学校和家长之间的交接出现了脱节。“学校放学”到“家长来接”之间出现的一两个小时“真空时间”，让精明的商家办起了“校外托管班”。
2.基本概念
从一年级到六年级的学生都可以报名参加“课后托管班”。
学生在“班里”可以写作业，“教师”会给学生讲题。一般的“课后托管班”可容纳大约20～30名中小学生，托管时间从下午3点30分放学，直到晚上8点。
3.国内课后托管实施现状
国内有些城市出台了有关规范校外托管机构管理的规章，但是因为没有国家?用嫔系姆?律法规支撑，有些甚至与当前某些相关法规相矛盾，其执行起来难度很大；广州市于2014年第二学期开始对学生进行下午课后托管，根据《广州市小学生课后在校托管工作指导》的要求，依照增城市XX局,XX局的相关指示，帮助部分学生家长解决下午无法接子女放学的困难，营造良好的教育生态；北京市于2010年新学期开始，根据北京市教委的相关规定：北京全市小学将取消每月8元的课后管理班收费，部分区县小学因此停办课后管理班。此举引发学校和家长之间的争议，给众多在放学时间难以准时接孩子的家长带来不小的困难。
综上所述，课后托管关系着学生、家庭和社会的发展，建立有效的学生托管形式成为时代的必然需求。随着时代的发展，小学生的自身情况和家长的需求在不断地发生变化，如何应对这种变化做出调整，成为城市小学生托管的关键问题。
/3二、舟山小学课后托管的现状
目前舟山大部分小学放学时间在下午3点～下午4点，调查结果显示，有许多家长在这个时间无法接孩子放学。
问卷调查问题及其结果之一：您平时是否比较忙碌导致没时间管理孩子的学习生活？见表1。
部分家长选择送孩子去校外辅导班，由校外辅导班的老师接送；部分家长则委托亲戚朋友接送；还有一些家长则让孩子自己回家。
问卷调查问题及其结果之二：您孩子的接送方式大多是什么？见表2。
由于舟山各个小学目前没有实施课后托管，很少有家长会将孩子放学后留在学校让老师暂时看管。调查问卷结果中显示，75.52%的家长认为小学课后托管是可行的。
问卷调查问题及其结果之三：您认为小学课后托管可行吗？见表3。
采访过程中，不少家长表示希望学校能开展课后托管班，并且明确表示信任学校开展此类托管班，愿意让孩子参加。
三、实施小学课后托管存在的问题及建议
1.可能存在的问题
（1）费用问题。实施课后托管需要给相关教师以及其他延长工作时间的工作人员付额外的工资。
（2）安全问题。实施课后托管的小学必须保证学生托管期间的安全，避免学生受到伤害。
（3）家长信任问题。调查报告显示75.52%的家长信任并支持小学开设课后托管，但也需要在实际行动方面付出，以得到家长的百分百信任。
2.建议和策略
/3（1）政府给学校提供财政支持，为课后自愿组织孩子们活动的教师提供补贴，以缓和教师们放学后继续看护孩子的抵触情绪。
（2）政府向社会上的各类培训机构购买服务，由它们提供一定的人力资源课后到学校为学生进行各种文体训练。辅导机构提供的人员对学生的教育会更加的专业，同时也可以解决社会民办培训机构招生问题。（3）小学可以跟当地社区、居委会、高校联合合作，组建一支“未成年教育志愿者服务队”，开设譬如象棋、书法、乒乓球、绘画等形式多样的第二课堂，让孩子们在有限的托管时间里受益最大。政府也可以为老年人大学和小学搭建起连接的桥梁，由老年大学中拥有专长的志愿者为孩子们上课。在这种情况下校方只需为活动提供相应的场所，可以大大降低学校提供“弹性离校”服务的资源压力。但政府对志愿者应提供一定的补贴。
（4）以班级为单位增设“家长日”，由每个班的学生家长轮流负责孩子的课后活动。这样以班级为单位的家长轮流，不会占用家长太多的时间，并且可以使家长进一步了解孩子的生活、学习环境，也可以为孩子的童年多增加乐趣。
如此，由政府出资购买社会机构的服务，学校提供孩子的课后活动场所并承担组织责任，整合社会上的综合资源为孩子提供“弹性离校”服务，可以较好地解决目前小学生教育中的“三点半难题”，更有利于我国和谐社会与幸福中国的建设。
开展小学课后托管的可行性和益处是不可否认的，然而其问题也实际存在。但笔者认为，实施小学课后托管的好处远远大于坏处，这对许多双职工家庭的父母和孩子来说都是一件好事。同时，小学课后托管的实施也可以显示舟山市教育水平的提高以及对学生课后生活情况的重视。随着教育的逐步改进，国家对教育投入的增加，只要勇于尝试，小学课后托管一定能得到广泛的应用和推广。
/3
篇九：课后托管意见建议？
幼儿园课后托管的建议和意见
尊敬的教育部门相关负责人：
近年来，我国幼儿教育快速发展，幼儿园越来越多受到父母的青睐。然而，由于许多父母工作繁忙，无法在幼儿园放学后接送孩子，这就给孩子的安全和教育带来了许多问题。为解决这一难题，很多幼儿园开设了课后托管服务。但是，课后托管服务目前仍存在一些问题，需要我们采取一些建议和措施来加以改进。
如何改进幼儿园课后托管服务？
1.安全问题
幼儿园课后托管应该更加注重孩子的安全。要让家长安心，突出保障孩子的人身安全。建议加强对教职工的平时管理，加强对托管场所的安全检查。采取更有效的安全措施，确保孩子在托管服务中得到更多关怀。
2.教育问题
在幼儿园课后托管服务中，不仅要关注孩子的安全，更要关注孩子的素质教育。通过教育促进幼儿品德和语言、艺术等方面的全面发展。因此，建议引入更多教育资源，通过游戏和其他方式，在提供保障的同时，也增强孩子的认知、思维和判断力。
3.设施问题
有些幼儿园托管场所设施过于简单，容易引起孩子们的不满和焦虑，对幼儿的身心健康也有一定的影响。建议加强托管环境的规划和布局，改善托管场所的设施和硬件设备，让孩子们感受到更加适宜的生活和游戏环境。同时，更好地配备游戏、读物等休闲娱乐设施。
4.收费问题
托管服务的收费问题也是需要考虑的因素。正确收取合理费用，并给予合法发票以备查验，对于家长的理性消费和对服务质量的检验也具有重要的意义。因此，建议加强对托管场所的收费管理，如加强收费明细的说明和公示，及时解决家长反馈的收费问题，赢得家长的信任。
幼儿园课后托管服务是保障孩子安全的同时，帮助父母解决接送孩子
难题的一项重要服务。但是，在实现操作过程中，存在问题。通过加大对幼儿园托管服务的管理和维护，建立更加完善、规范、有效的课后托管服务体系，让孩子们能够安全、健康、快乐地生活和学习。