偶然与必然作文1 在历史的长河间淘金，脑海中浮现各个英雄各异的面庞，细细地分辨，斟酌从前的岁月人心，一切都不再是偶然，而是必然。 就像蒙曼老师说的：一切英雄人物的出现，都有两个原因：时代创造英雄下面是小编为大家整理的偶然与必然作文,菁选3篇（全文完整）,供大家参考。
偶然与必然作文1
在历史的长河间淘金，脑海中浮现各个英雄各异的面庞，细细地分辨，斟酌从前的岁月人心，一切都不再是偶然，而是必然。
就像蒙曼老师说的：一切英雄人物的出现，都有两个原因：时代创造英雄，性格决定命运。
在秦始皇焚书坑儒的前夕，*文化冲向巅峰，百家争鸣，文明俱现的景象只是偶然吗？答案是否定的，因为在以后在各军纷争，天子已无权威的东汉末年，同时随乱世而塑造了众多英雄。当周天子不再是各诸侯国之首，周的疆域开始出现裂痕，各国军队互相侵吞。战火终年不息。就是在这样的时光里，文化的拘束不复存在，百家都各自提出思想方案，实现自身理想，最著名的要算是将来成为万世师表的孔丘，孔夫子。儒家的出现是必然。易中天先生曾评价孔子是位“敢怒，敢喜也敢悲的真率之人”，也正因为这样的性格，孔子坚持要实现自己创造大同社会的理想。他爱自己的国君，更爱自己的国土，所以他不愿向老庄——终日隐居山林，不愿像墨翟——终日在田间劳作，他坚信自己是宰相之才。可是，当他看到上古神兽麒麟在乱世遭遇横死，他终于流下泪来，停止周游列国，编写《春秋》。孔子的心境随时光流逝而变。在纷乱的春秋战国里，孔子背负一颗报国之心饱读诗书，背负一颗报国之心风尘仆仆地来往于各国之间，他的思想在这个时代里不受拘束，他的性格与梦想推波助澜，他向往着高处的官位，他的人生之位。他执著着，不论受到的是冷落，不论受到的是驱逐，这反而让他的心更闪亮，更透明，他此时出现被埋没，多年后重现再闪光，一切都成了必然。
中华上下五千年来，唯一一位女皇出现在唐朝，这不是偶然，唐朝对女性开放的管束是创造女皇的时代因素，这一点在武则天作为太宗才人，杀气十足地准备训狮子骢时就可见一斑。而武则天最终能登上皇位，更因为她坚毅、智慧、永不言弃的性格。她已经不局限于把握机会，而是勇于创造机会。不惜突破人伦界限，成为庶子的皇后，更不惜突破天伦界限，亲手害死了自己尚在襁褓的女儿。不得不说，武则天是时代与性格相融合而产生的必然的历史风景。
今天，身边的多元文化在碰撞、交融，时代的风景异于从前，但依旧美丽。在这片风景下，我们更应当以辩证的思想来全面思考，思考的更透彻，而这一切都建立在知识的基础上，此时，我更需要虚心的性格和沉静的态度融合在今日的时代中，坚持我所想要的，接纳我所欠缺的，塑造着自己。
时代与性格的确定，就已经预示着结果的必然，在历史的风尘里回瞻，无论是孔子的成名还是武则天的成功都是冥冥注定的必然了而仰首展望未来，而我们更当以必然的态度向前进发，不会再有“偶然”般的踌躇。
偶然与必然作文2
偶然进入蚌中一粒沙，若无蚌之日日磨砺，也不会成为温润赛玉的珍珠;偶然遗于石缝一树种，若无韧如磐石之志，亦不能长成黄山上气势如虹的迎客松!
正如——众只道是《格林童话》出版是偶然，就不知格林兄弟满心努力尽血汗!
没有一种偶然的成功，不是用“必然”的毅志绘就;没有一种偶然的成功，不曾被“必然”的汗水沾染!
君知否?华人名导王家卫，成就事业的偶然。青葱之年他便打工于电影公司剧本创作，郁郁不得志而度日如年，后困机缘巧合，恰有一小成本电影邀不到导演，他的毛遂自荐才成就了一段佳话。然若其无满腹的才华和过硬的电影技术，这样的“偶然自荐”又怎能成就其日后留名影史的光耀?偶然的背后是必然，我们又怎看得见他积年累月钻研电影艺术的辛酸!
君可知，因《三杯茶》而垂名的摩尔森似偶然成名一凡人耳!事业不振，家庭不和的摩尔森只是偶然旅行至中东地区，这一为告别苦闷的举动却让他的爱心播种在那片仇恨美国人的土地!《三杯茶》中详尽地记录着这个美国人在中东地区为这个落后的世界奉献的点点滴滴。看似偶然的契机，仍是必然的铺陈，若非摩尔森心怀对其他民族悲悯、怜爱之情，又怎会愿意让爱在他乡盛放出灿烂之光!
众只云梵高成功是偶然，却不见那个终日于阿尔小镇拥抱阳光并付出身心的青年;众只知体操王子童非成功是偶遇名师指点，却不知年少时的他在老师门前为求一见而不停地翻着跟斗;众只道周杰伦偶然被人提携而渐成为华语天王，却忘记当年的他日夜写歌，将梦积累成厚厚一叠歌词卷……
总有一种成功被误读成“偶然”，然而其背后总氤氲着“必然”的辛酸!
没有一种成功只倚仗着“偶然”，通向它的路上一定有“必然”的血汗!
没有一种成功只青睐着“偶然”，成功往往铺堑着一块又一块努力的金砖!
偶然的成功?
请用必然的毅志绘就!
偶然与必然作文3
令人肃然、令人惊喜的高中生韩寒，因其勇于挑战现行教育体制的弊端，成为了当今众多青年学生心中的偶像。暂且不论韩寒的行为是否无懈可击，我要说的是，韩寒给教育界敲响了警钟，“韩寒现象”的出现，反映出了现行教育体制的诸多弊端。
我国近年来贯彻九年制义务教育方针，据说这是“重视基础”。且让我们看一看学校是如何打好基础的：将一个个未享尽童年乐趣的孩子关入课堂，开始1、2、3数字生涯。各年级各科老师填鸭式地灌输那所谓的科学文化知识，开始无休止地计算后第200位是什么。再让我们看看这种教育培养出的所谓人才是怎么样的。*心而论，这种教育方式，培养出的学生充其量是一个个会速记的无牌照秘书、一台台会加减乘除的电脑，抑或是会背所有单词与语法却不懂交谈的词典。
很明显，教育界举着“全面发展”的旗帜，可在很多场合、很多时候，仍以分数作为衡量是不是人才的惟一标准，制造了一批又一批的“人才机器”。20世纪初，钱钟书数学只考了15分，照样进入清华大学。现今以分取人的教育制度难道不是在退步吗？据我一位朋友传来消息，杭州有一所著名大学的信电系一位高才生，不堪忍受那种高等教育，愤而跳楼而亡。还有宁波的一位考生考上云南的一所名牌大学，开学不到一个月，就逃回了老家，原因只是生活不能自理。诸如此类的高分低能的例子难道还少吗？
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的*。”这首歌谣既是现行教育体制的真实写照，又是对目前教育体制的无情嘲讽。1996年高考，河南应届考生赵占峰，因为写错了考号，其高分被作废，这说明惟分是举的高考制度在某些时候已荒谬到何等的地步！教育界是不是该为浪费了人才而痛心呢？将十多年寒窗苦读的结果，通过一纸高考卷来检验以决定取舍，这是多么荒唐的逻辑。一张满分高考卷就必定出自一名德智体美劳“全面发展”的人才吗？答案当然是否定的。
真正有良心的有识之士，确实不能在现行教育制度的弊端面前闭目塞听了。“万马齐喑究可哀”，韩寒现象的出现是偶然和必然的`集合，韩寒现象给教育界敲响了警钟。教育改革势在必行。
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