全面提高教育教学质量的策略4篇全面提高教育教学质量的策略 学生的粗心大意现象是普遍存在学习的粗心丌讣真实际上反映了一个学生的学习态度问题良好的学习习惯的形成将使学生织身受益我们要引导教师善亍下面是小编为大家整理的全面提高教育教学质量的策略4篇,供大家参考。
篇一：全面提高教育教学质量的策略
学生的粗心大意现象是普遍存在学习的粗心丌讣真实际上反映了一个学生的学习态度问题良好的学习习惯的形成将使学生织身受益我们要引导教师善亍培养学生的问题意识和主劢探索的精神提高学生的质疑能力和参不意识通过严格的讦练讥学生养成刻苦钻研讣真绅致做事严谨等良好的学习习惯
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弥陀寺乡中心小学提高课堂教学质量工作措施
一、指导思想为了提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，参考学校教师的意见，结
合学校的实际，根据各级教学常规管理实施细则，制定本措施。二、主要工作及措施1、打算推出：教学工作“十字”方针，并把这“十字”方针作为我校强化
教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以体现。
（1）、备课要“深”。即：深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
（2）、上课要“实”。即：上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
（3）、作业要“精”。即：作业要有针对性，有代表性，有目的性，不留堆作业。
（4）、教学要“活”。即：不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
（5）、手段要“新”。即：在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。
（6）、反馈考试要“勤”。即：实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
（7）、考核要“严”。即：严格执行教学管理制度，严把考核、考勤关。
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（8）、批改辅导要“细”。即：所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立差生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
（9）、检查评价要“公”。即：公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。
（10）、负担要“轻”。即：最大限度地减轻教师的工作负担，多为教师创造愉快宽松的教学氛围。
2、具体督促检查办法：（1）、开展抽查课（推门课）活动课后评价，打分及时反馈，发现并及时纠正教学工作中存在的问题，总结发扬教学中的创新及先进经验，使备课、上课、听课，成为有机整体。（2）、定期检查教师教案，指导教师写出既规范又实用的教案。（3）、组织好各阶段测试工作，并认真组织好试卷分析，质量分析及测试后反思。（4）、定期检查教师听课，测试、批改等情况，做到有记录，勤反馈，及时总结。三、强化“三个注重”------基础知识、思维能力、学习习惯1、注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到，新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。
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2、注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重学生良好习惯的培养好习惯，益终生。培养学生的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复。学生的粗心大意现象是普遍存在，学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题，良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，我们要引导教师善于培养学生的问题意识和主动探索的精神，提高学生的质疑能力和参与意识，通过严格的训练，让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。四、落实“五项常规”----“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，是一所学校的立校之本。强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证。只有落实教学常规，规范教学行为，才能提高教学效率。
落实“五项常规”工作，即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。这是提高教学质量的关键所在。
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（1）潜心备课是“五项常规”工作的重点，是教师认真上好课的前提，是提高课堂效益的根本。我们要求教师，重视教学方式和学习方式的转变，备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略，要注重怎么教、怎么引导学生学，要引导质疑，逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。
（2）精心上课。大力倡导向40分钟要质量，提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理，要求教师做到提早进教室，做好上课前的一切准备；规范课堂常规，努力创设民主和谐的课堂教学氛围，随时纠正学生不规范的读写姿势；对学生进行分层教学，关注后进学生，尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间，基本做到课堂作业当堂完成，准时下课，不拖堂。
（3）细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业，注意批改符号的规范性，批语的激励性、鼓励性，批改要有日期，要认真引导学生订正。
（4）耐心辅导。重视培优补差工作。每位教师都应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱，要多沟通，善诱导，努力提高学习困难学生的学习成绩。
（5）静心反思。教师上课后，做好教学反思工作，每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等，以文字形式记录下来，字数可多可少，逐步养成撰写的习惯。
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其次就要决心作一个有用的人才
弥陀寺乡中心小学2016年2月青年人首先要树雄心，立大志，
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篇二：全面提高教育教学质量的策略
全面提高教育教学质量的策略与方法
滦平县教体局教研室高振东一、培训的背景1.基础教育课程改革2.我县教育发展的需要二、概念解释及职责范围
（一）教导（务）工作1.教导（务）处：是学校教学管理的职能部门，是校长领导下教学管理的执行机构，是
教学管理系统的中枢，在整个教学管理中起着重要的作用。教导（务）处基本任务是：处理教导工作、实施教学管理，完成教学任务，提高教学质
量。具体地说：（1）参谋作用。向学校领导反映教导工作情况，提供教导方面的资料和情报，作为制
定学校计划的依据，并根据实际情况，对工作提出意见和建议。（2）调度作用。负责组织安排一切重大教育教学活动，协调各科、室、组、馆以及教
师间的教育教学工作。（3）服务作用。与总务部门合作，在组织上、时间上、物质上为教学创造有利条件。教导（务）处主要工作是：（1）制定教导处工作制度。具体明确、切实可行，符合学校工作制度、符合教导工作
特点。（2）制定教学工作计划。主要是学期和学年教学工作安排。计划要由全校教师讨论，
征求教师意见，并经校长批准。（3）编写校历。校历就是全校学期或学年活动时间表，对计划中将要举行的重要教学
活动做出比较具体的安排。（4）编排课程表。全校总课程表、各班课程表、每个教师的课程表。编排要恰当、合
理、有科学依据。（5）对教师的教学常规工作进行管理。对教师的教学工作计划、备课、课堂教学、作
业批改、辅导、复习、考察、质量分析、教学总结、教学研究等提出具体的明确的要求，进行检查、考评、指导、帮助。
（6）对教师的管理与服务。要经常和教师进行联系，对教师与教师之间，教师与班主任、教研组长、年级组长之间，教师与各个部门之间的关系进行协调。要了解教师的各方面的情况，针对具体情况对教师进行管理，并会同有关部门（如总务处）为教师的工作和生活提供一切必要的服务。
（7）教学质量管理。教学质量管理是教学管理的核心，要明确提出学校教学质量管理标准，并为实现这一标准而开展工作。
（8）对学生学习的管理。教育学生明确学习目的，掌握学习方法，检查学生的学习过程和学习效果。
（9）了解、掌握教学情况。听取教研组长、年级组长的工作汇报，了解年级或学科教学情况。
（10）整理、汇集有关教学工作资料和情报。将有关资料和情报提供给学校领导，作为制定计划，决策指挥的依据。向学校领导陈述对教学管理方面的见解，提出意见和建议。
（11）组织召开学生家长会。一方面向家长通报学校教学情况，学生学习情况；另一方面征求学生家长对学校教学工作的意见。
（12）分析、总结。进行教学质量分析，做好教学工作总结。
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2.教导（务）主任：学校中从事教育指导或教学活动的行政工作部门的主要负责人。是学校教学工作的具体组织者、管理者，是教导（务）处的最高负责人，是学校的中层领导干部。[教务：学校中与教学活动有关的行政工作。（字典）教导：教育指导。（字典）主任：一个部门或机构的主要负责人。（字典）]
教导（务）主任应具备的基本条件：（1）政治素质。政治立场坚定，思想作风正派，热爱教育事业。（2）业务素质。有较高的理论素养，有丰富的教学实践经验。（3）一专多能。所教的学科具有较高的教学水平和良好的教学效果。熟悉各科教学业务，包括课程标准和教科书，明确各科的教学目的、任务和主要的“双基”要求。应该对各科都拥有发言权，不说外行话，能够把握各科之间的内在联系，并运用这些规律服务于学校管理。（4）行政业务。通晓教务行政管理工作，能熟练编写各种计划、分析、报告、总结，科学地编排“三表”、“一历”，懂得教师业务档案管理、学生学籍档案管理、分工分课、课表编排、招生、编班、插班、检查、考核、评价、质量分析、各种活动竞赛、以及图书、资料、仪器教具等。（5）领导能力。具有组织各种教育教学活动的领导能力，懂得一定的领导方法与艺术，在群众中有一定的威望。教导（务）主任的主要任务是：（1）教学工作的“内管家”。教导主任是校长决策的忠实支持者与执行者，是校长管理教学的“内管家”，是教学第一线的指挥员。具体负责调配各种力量，实施教学管理，检查教学活动，处理教导事务，完成教学任务。（2）校长在教学方面的的“总参谋长”。为校长提供教育教学方面的信息、资料与初步方案，协助校长制定学校教育教学工作计划，并参与决策。（3）联系校长与教师的“桥梁”和“纽带”。一方面向校长反映教师的意见和要求；另一方面向教师及时传达校长的决定。总之，教导主任应该成为学校的教学管理的行家里手，成为校长的得力助手。教导（务）主任工作的范围1、教学工作管理：学生编班、任课教师调配、课程编订（课程表的编排）、教学检查、命题与考试、教师工作量计算、教学评估、教师管理、学生管理等工作。2、教辅工作管理：设备管理、仪器管理、实验室管理、电化教学管理、图书馆（室）管理、信息技术管理、体育设备管理、教学环境管理等工作。3、教科研工作管理：课题立项、课题管理、成果鉴定与推广。（二）教学质量：教学工作的优劣程度。1、教学：教师把知识、技能传授给学生的过程。（字典）
教学：指教和学的共同活动（共同活动指教和学相互作用的一种活动）。具体地讲就是学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习，掌握系统的科学文化知识和基本技能，发展智力、能力，增强体力，逐步形成科学的世界观和优良的道德品质的过程。也就是说是提高学生综合素质的一种活动。
2、质量：产品或工作的优劣程度。（字典）三、教学质量管理1.教学管理：是为实现教学目标，根据教学规律与特点，通过计划、组织、决策、控制、评价等一系列职能活动，对教学工作全过程进行的管理，它是学校管理工作的一部分。教学管理系统（1）决策与执行系统：由校长、主管教学的副校长、教导主任、年级组长、教研组长、
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备课组长组成。校长与副校长组成这个系统的决策中心（或指挥中心），主要任务是确定教学管理工作
的目标和重点，制定教学工作计划，对服务教学的各种资源进行调遣，对重大问题进行决策。教导主任及其负责下的教导处是教学计划的的执行者和决策方案的组织实施者，具体对
教学工作进行管理。年级组长的主要任务是：负责本年级教学工作管理，协调本年级日常教导工作。教研组长的主要任务是：组织本组教师学习,开展教学研究活动,抓好本组教学常规管
理。备课组长的主要任务是：负责本年级集体备课。每个职务都要有明确的权利和责任，整个决策执行系统应该呈现出层次分明、层层递进
的塔状形，以保证系统的畅通无阻，由指挥中心发出的指令能及时到位，准确执行。（2）监督系统：其职能是对由指挥中心发出的指令的执行过程进行监督，以保证执行
的及时性与准确性。许多学校并没有专设的教学监督部门。通常是通过教学管理人员和教务干事对教学工作的检查、了解来实现的。或者教学管理人员（校长、副校长、教导主任）深入到具体的教学管理活动与教学实践中，进行调查、了解，这样既是对执行指令的有利监督，也可以获得执行指令执行情况的第一手材料。
（3）反馈系统：其职能是及时、准确地向指挥中心提供执行情况的反馈信息，为指挥中心修正指令、进行决策提供可靠的依据。许多学校也没有专设的教学管理信息反馈部门。通常是通过教学管理人员和教务干事深入教学工作中，进行调查了解，比如查阅班级教学日志和学生作业，与学习委员、学科代表谈话、听课等，获得教学计划执行效果的反馈信息，及时报告指挥中心。教学管理人员（校长、副校长、教导主任）通过深入教研组、年级组、和班级以掌握第一手材料，获得可靠的信息反馈。通过与年级组长、教研组长、备课组长、班主任、教师之间，建立对话制度，加强沟通和联系。另外，家长、社会和意见箱也是信息反馈的一条途径。
2.教学质量管理（1）什么是教学质量管理？教学质量管理就是运用一定的原理和手段，对参与教学活动的各种因素进行合理的协调和利用，对教学过程的各个环节进行有效控制，从而达到预期的质量标准，实现学校教育目标的管理方法。教学质量管理是一种过程，是为实现教学质量标准而实施管理的系统过程。简单概括为：“一个中心，三个阶段”一个中心即以教学质量标准为中心展开各项工作。三个阶段，即确立标准、检查评估、实施控制。确立标准教学质量标准由总体标准和具体标准之分。教学质量总体标准是学校教学的培养目标，是具有普遍性和方向性的质量标准。如教育法、教育方针等规定了我国各级各类学校教育教学质量的总体标准。教学质量总体标准是教学质量管理应该遵循的根本原则和最高依据。但是在教学质量管理实施过程中，必须依据学校自身的性质、任务以及不同的年级与学科、教学过程的不同阶段和环节，将总体标准进行分解，实质具体化。这些具体化了的标准，就叫教学质量的具体标准。教学质量的具体标准：一是各学科各年级的质量标准。二是教学过程中“教”的质量标准，也就是教师工作的质量标准。三是教学过程中“学”的质量标准，也就是学生学习的质量标准。
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例如：计划经济时期：小本换大本。出现千军万马挤独木桥的局面。升学！社会主义市场经济阶段：无论什么岗位，无论职务高低，都需要具备宽厚的基础知
识、系统的专业知识、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感、合作精神及沟通能力，而后者显然已成为公民从事上岗的普遍要求。
每个人都有要求进步的愿望，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。每个学生都有才，通过良好的教育和训练，每个学生都能成才、成功，这是教育的本义和真谛。（介绍:传统的智力理论和多元智能理论）
各初中学校在兼顾学生全面发展的基础上，要继续把提高中考及格率和优秀率作为近期办学目标。(一致性)
2、教师教师管理教师是教育学生的专门人员，在教学过程中起着主导作用。教师的劳动具有示范性、长期性、复杂性、和创造性。一般来说学校主要是通过教师对学生的管理来实现管理目标的。搞好教师管理，要做好以下几方面工作：（1）要全面了解教师：准确全面地了解教师，对教师进行客观公正地评价，是对教师进行管理的前提条件。不了解教师，管理工作就缺少依据，缺乏针对性，不能对症下药，不能进行有效控制，也就不可能形成有效管理。了解教师的情况：职业道德：热爱祖国，献身教育，关心学生，为人师表等等。基本素质：知识结构，能力结构，技能结构等等心理品质：兴趣、爱好、情感、意志等等其它因素：家庭环境、生活水平、工作条件、健康状况、同志关系、师生关系等等。采取多种方式和途径，如：查阅档案、教研组（或年级组）长汇报、召开教师座谈会、个别谈话、家庭访问等，也可以深入教研组和课堂，参加备课、听课和其它教研活动，其中听课是了解教师的主要方法。教师的教学思想、教学方法、教学能力、知识水平、心理品质、性格特点等都可以在课堂上反映出来。（2）加强业务培训：教师的基本素质、知识结构和业务能力，是决定学校教育教学质量的一个关键因素。业务培训应该成为教师管理的重要组成部分，成为一项具有战略意义的经常性工作。培训工作要从实际出发，因人而异。学校对此要有长期计划与短期安排。年轻教师、新教师要让他们熟悉教学工作的基本环节，逐步掌握教学方法，积累一定的教学经验；学历低、业务素质差的教师要尽快补习专业知识，，过好教材管；中老年教师要不断更新教育理论和专业知识，既有总结教学经验，又要培养他们的创新精神，研究新教材、新教法、新经验、不能固步自封，因循守旧。（自我发展、互帮互带、以老带新、以新促老）（3）合理使用教师：从大局出发，多做教师的思想工作，是教师能够满足学校工作的需要，服从学校统一的工作安排。根据教师的具体情况和不同特点，用其长，避其短，做到人尽其才，充分发挥每一位教师的主动性和积极性。兼顾教师之间的关系和教师班组的智能结构。增进合力，减少内耗。各年级组的教师，每个班的任课教师也要合理搭配。（4）保障教师的民主权利：
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在教学管理中，教师是管理的对象，又是管理的主体，教师的工作直接影响到教学质量。实行民主管理和监督。为教师创造充分发表言论的条件，给他们发表言论的机会。积极主动地倾听教师的声音，鼓励教师提出意见和建议。实施某项重大举措，事前必须发动教师讨论，认真听取各种意见，尤其要虚心听取反面意见，切忌对教师实行单纯的行政命令（民主集中制）。然教师参与民主管理与监督，以主人我翁的姿态对待教学，可以充分调动广大教师的工作积极性，激发教师的工作热情，是教师心情舒畅地投身于教学之中，创造最佳业绩。（5）积极主动地为教师服务：要主动同教师搞好关系，协调好教师与教师之间、教师与各部门之间的关系。要经常了解教师的思想状况，解决教师的思想问题，做好教师的思想工作。努力改善教师的工作条件和学习条件，切实为教师办好事、办实事，想教师所想，急教师所急，真心实意地位教师排忧解难，唤起教师投身教育事业的热情和劲头。（6）严格考评教师：教师考评是运用现代教育评价的方法和手段，对教师的素质、履行职责的态度、表现级取得的成绩，进行全面地科学地测定并给与客观公正地评价。其目的是全面了解和鉴别教师的业务水平和工作能力，为安排使用，进修提高，职务升迁，职称评聘提供正确完整的资料，以利于发挥教师的潜在力量。也有利于学校领导对教师了解，发现经验教训，看清成绩问题，以便及时控制，提高教学质量。（7）抓好常规教学管理工作（8）抓好校本教研工作3、学生影响学生学习的主要原因：一是厌学；二是主动性差；三是无科学的学习方法和学习能力。（1）激发、保持学生学习兴趣是提高学习质量的关键。（2）指导学生学习的策略与方法明确学习目的：学生产生了某种学习需要，就会引起一种推动自身去满足的需要的内驱力（内部动力）。它可以促使有机体释放出一定的能量或冲动产生学习行为。当学习需要满足后，推动学习的内部力量就减弱了，这是新的学习需要出现，使学生心理产生新的不平衡，于是为了满足需要，产生新的动力，如此不断地推动学习。端正学习态度：养成良好的学习习惯：选择适合学生发展的科学的学习方法：先计划后学习；先预习后听讲；先复习后作业；先独立思考后请教别人；先打好基础后灵活思维。4、班级管理班级管理：就是通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级建设成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有良好风气的集体，并且使班集体成为教育、管理的主体。班级管理主要包括组织班集体、培养优良班风、家长工作管理、班主任队伍建设等内容。班集体是学校集体的主要组成部分，是学生集体的基本组织，是班主任进行教育工作的手段，是促进学生全面发展的有利保证，也是学生经常共同学习和生活的大本营。组织班集体是班级管理的中心环节。组织班集体的具体工作是：确定班级的奋斗目标；建立一个合格的班委会，培养先进典型；必须抓好日常的班级管
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理；开展丰富多彩的集体活动。一个成熟的班集体应该具备的条件是：师生认同班集体活动目标，志愿为实现这一目标
而奋斗；组织严密，纪律严明；积极参加集体活动，形成良好的班风传统；具有共同的心理倾向，集体舆论健康有力。
培养优良班风：班风：是一个班集体稳定的具有个性特点的精神状态和行为表现，是班级的特有风气和整体风貌，是校风的有机组成部分。班风是班集体成长与进步的客观标志，具有强大的舆论作用，能够产生潜移默化的感染力量，形成某种心理氛围，对班集体中的每个成员都具有行为导向的功能。班风包括班级学生学习、生活、思想等方面的作风、教师的教风、集体舆论倾向等内容。培养优良班风要重视以下几个环节：树立典型，发挥榜样的作用；发挥教师的示范作用；制定目标，发扬团结拚搏精神；健全制度，严格要求。培养学生的集体荣誉观念；重视对集体舆论的引导。优良班风的形成，其因素是复杂多变的，其原因是多种多样的，但只要不断努力，常抓不懈，付出的劳动肯定会有相应的汇报，一分耕耘，一分收获。（二）处理好几种关系1、上下左右的关系（1）与学校领导的关系（2）与相关处室的关系（3）与教研组、年级组的关系（4）与教育行政部门有关股室的关系2、相关工作的关系（1）与常规工作的关系（兼谈信息）（2）与特色工作的关系
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篇三：全面提高教育教学质量的策略
二把握教育规律切实加强课堂教学管理努力提高教育教学质要求教师按教育规律教学探讨新课程标准下课堂教学优化课堂教学探究提高教学质量的策略和方法根据学生的基础和不同特点制定教学目标使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师每一节课每一个学生切实加强对课堂教学全过程的科学管理
全面提高教育教学质量的措施
--—---—----——---———-—---——-—-----——----——--—-—-—————--——-—-————关店二中教导处
教育教学质量是一个学校生存和发展的前提,也是一个学校工作的中心。我们要以“科学发展观”为指导，以“质量立校，质量兴校"为办学宗旨，切实抓好学校常规管理,做到科学管理，以人为本，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量,人人做好质量"的教育教学氛围，全面贯彻党的教育教学方针，全面推进素质教育。本学年为了全面提高教育教学质量，提高学校办学水平和办学声誉，特制定以下措施：一、抓好学校常规建设，做到规范办学,为全面提高教育教学质量创造优良环境。
1、加强教师政治业务学习。要求教师按规定每周至少进行一次政治业务学习，留好学习笔记，做好学后交流.通过学习,一方面要进一步加强教师师德师风建设，牢固树立教师全心全意为学生服务的思想。另一方面要切实转变教师的教育教学观念，深入学习新课标，转变教师角色，培养一支敬业爱岗，乐于奉献的教师队伍，为教育教学质量的提高提供人才支撑.
2、严格执行学校考勤制度。为保证教育教学质量的提高，不论是支教教师还是本校在编教师,都要严格执行学校考勤制度，实行每日签到点名制度,严把旷勤和迟到关，为教育教学的正常开展提供保障.
3、切实做好绩效考核工作。严格按照《教师绩效考核细则》对每位教师进行考核，排出名次，评出优劣，鼓励先进，鞭策后进.从考核方面激励教师拼搏进取，争先创优，做好教育教学工作,提升教育教学质量。二、把握教育规律，切实加强课堂教学管理，努力提高教育教学质量。
要求教师按教育规律教学，探讨新课程标准下课堂教学，优化课堂教学,探究提高教学质量的策略和方法，根据学生的基础和不同特点，制定教学目标，使向40分钟要质量的目标真正落实到每一位教师、每一节课、每一个学生，切实加强对课堂教学全过程的科学管理。
（一)抓备课。上一节课并不难，但上一节有质量的课不易，经常上有质量的课就更不容易，因此我们要把功夫下在课前，认真做好备课工作，努力提高课堂效率。我们要求教师做到：
1、认真研究教材和学生，整体把握教材体系，了解学生的认知规律,做到以学生发展为根本，以提高教育教学质量为目标。
2、确定备课制度，形成集体备课的习惯。
（1）固定时间、地点、负责人，全面开展集体备课。（要求不能占用学生正常上课时间）。
（2）固定每次备课内容。由备课组长组织安排，根据计划选好中心发言人,主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等，大家集思广益，把个体的认识纳入到群体的智慧之中，使每次集体备科都有目的性、针对性和实效性。
（3）实施二次备课。根据本班的具体情况,对教案进行二次补充,再创造,力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状.
（二)抓教法与学法的研究我们倡导教师每节课尽可能做到优质高效,鼓励教师大胆尝试可行有效的教学方法与教学手段，但不能脱离以下几点原则：1、必须明确本节课的教学目标,目标的确定要符合学生的学习内容，可以让学生自己提出学习目标，教师根据学生的意见采取引导、指导学生自主学习的方式，师生共同参与，解决学习中的问题。2、让学生积极主动参与教学活动，体现学生的主体地位,提倡生本教育的理念，通过多媒体等先进的教学手段,提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。3、及时收集信息,听取学生反馈的意见，查找学生学习效率不高的原因,不断改进教学方法和手段，有效地提高课堂效率.(三）精心设计课后作业精选带有巩固性练习，和提升性练习，不搞重复性劳动,不搞一刀切,分等级留梯度作业或弹性作业，作业量不超时，不加重学生的课业负担,有效地提高学生的学习效益.三、积极开展教科研活动,加强教师学习交流，提高课堂教学效率。1、积极开展听课评课活动。制定学校听评课制度，按照市教育局听评课要求，校长不少于30节，副校长不少于40节，教师互相听课不少于20节的规定，认真组织听评课活动，加强教师相互学习，相互交流，指导课堂教学，提高课堂效率和教育教学质量.2、积极开展业务竞赛活动。按照计划，本学年要组织三到四次教师业务竞赛,如说课比赛，优质教案评比，优质课件评比,优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围，全面提高教师的教研水平，为提高课堂效率提高教育教学质量打好基础。3、加强教师的学习交流。第一要采用“走出去，请进来"的办法，组织教师到先进的兄弟学校参观学习，向有经验的教师学习交流，同时,邀请临校教师指导教学，从而有效提高教师的教学能力。第二要继续以“两个论坛”(即“青年教师论坛”和“班主任论坛"）为
依托，按照教研计划，每月开展一次“青年教师论坛"和“班主任论坛”，增强学区间教师相互交流，探讨提高教育教学质量和班级管理的有效方法.第三实施帮扶帮带工程,保留校教师要对口教学点，对教学点的年轻教师进行帮扶指导，对薄弱学科给予帮助,从而带动全区教育教学质量全面提升.
4、创新课堂教学模式，创建快乐高效课堂.本学年要继续探讨和研究适合农村小学的教育教学模式,本着以生为本的原则，采用兴趣引领,自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。
5、认真抓好课题研究工作。结合学校实际，积极开展校本研究，解决教育教学中出现的问题，为更好地开展教育教学工作提供有力保障.四、认真做好质量分析,制定相应的策略，切实做好学生层面的工作。
认真做好质量分析工作，切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学，做到因材施教,扶差促优，促进学生成绩全面提高。因此，针对不同层次的学生做好以下几方面工作：
1、商定层次目标。学校将学生的素质按认知、能力、情感分类确定，让不同层次的学生都能“跳一跳摘果子”,各有所得。任课教师在授课过程中将不同层次教学目标设置为具有层递性的问题，辅以个性化的教学方法，创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、推行分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想，构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上，进行教学任务、目标的层递，要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高，增强学生的成就感，激发学生的学习兴趣。
3、尝试分层次评价.这是分层次教学过程中的难点之一，分层次评价科学得当，有利于激发学生的积极性。本学年要进一步探讨和研究对学生的分层次评价制度,使每位学生都有一个追求的目标，都有成就感，以此来进一步调动学生的学习积极性，起到鼓励先进,鞭策后进的效果.五、加大奖励力度，鼓励教师创新,开创特色办学。
本学年要加大对教师的奖励力度，特别是在教育教学方面有所创新，有所突破，取得成效的教师，要在物质荣誉等方面给予奖励,鼓励教师大胆尝试，努力实践，探讨能够切实提高教育教学质量，提高学校管理水平的方法,办具有本学区特色的学校，为全面提高教育教学质量提供技术支持。
提高教育教学质量工作是一项长期的艰辛的任务,学校各级领导及部门必须进一步强化质量意识、忧患意识,牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学
校发展的头等大事常抓不懈。
篇四：全面提高教育教学质量的策略
要认真督促学生订正试卷认真总结教学中存在的问题加强过程管理向过程要质量为强化教学过程管确保我校教学质量奋斗目标的全面完成必须制定并严格执行以下教学过程管理制度
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提高教学质量的方法和措施
陈家小学提高教学质量的方法和措施教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着学校的生存和教育的发展。
因此，学校的重点和中心工作是如何提高教育教学质量，它是学校教育工作永恒的主题。
为提高我校课堂教学效果，全面提高教学质量，特制定如下教学质量管理办法及措施：
一、加强教学常规管理，向管理要质量1、认真备课。备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。
第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。要求教师每单元不少于1篇教学后记。提倡上课前编写导学案。第三、提前一周备课，严禁电子版备课。
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2、认真上课。课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，充分调动生学习的兴趣。第三，充分发挥学生的主观能动性，充分有效开展小组互助学习活动，灵活运用教法。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。3、精心布置和认真批改作业。第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。4、认真进行考核。单元测试由各年级按单元进度进行，期中阶段，学校统
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一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，按上级要求统一进行期末考试，考试成绩作为教
师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，
并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不
断改进教学方法。二、加强过程管理，向过程要质量为强化教学过程管
理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：
1、坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学年须听课15节以上，主管领导按区教委要求执行。
2、坚持教学巡导制度。学校行政领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。
3、坚持教学月检查制度（1）每学月对教师的备课、上课、作业批改等情况进行一次全面检查。
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（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评上课、评备课、评作业批改评出等级并在绩效考核中兑现。
4、坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，并及时召开教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。
三、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。
1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。（1）、坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。（2）、建立健全请进来走出去的教研制度。学校积极创造条件，鼓励教师参加各级各类教育行政部门组织的业务培训学习、竞赛评比和观摩活动，学校对教师的学习、进修不仅在制度上给予保障，在经费上还给予大力的支持；同时邀请外校名师、专家来本校指导。坚持外部引进与内部培养相结合，实施人才引进计划，在引进优秀教师的同时学校关注新教师的成长，为新教师成长提供平
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台。（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的
教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。
鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。四、重视家校合作，调动家长的积极性。通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。
陈家小学教务处2019年2月
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