国家开放大学2022比较初等教育期末答案7篇国家开放大学2022比较初等教育期末答案 科学技术题目3选择题英国的小学教师因学校性质不同大致可以分为地方公务员的教师以及牧师题目4选择题英国政府规定小学教师每任教5年可脱产下面是小编为大家整理的国家开放大学2022比较初等教育期末答案7篇,供大家参考。
篇一：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
科学技术题目3选择题英国的小学教师因学校性质不同大致可以分为地方公务员的教师以及牧师题目4选择题英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期在职进修是教师的义务更是教师的一美德题目5选择题在一般情况下德国基础学校教师的工作量是每周任课节并兼职一项学校管理工作大约相当于课时的工作量例如图书体育用具管理电化教室等等在所任课程中每人几乎都要教种教材如教物理的兼教化学教数学的兼教德语等等
(更新版)国家开放大学电大本科《比较初等教育》机考标准题库及答案
盗传必究
终结性考试试卷由计算机考试软件组题，其中包括10道填空选择题（4分/道）和10道判断题（4分/道），
2道简答题（10分/道），满分100分。考试时长为90分钟。
一、填空选择题
题目1
【选择题】美国小学校长是学校的行政首长，向
负责，执行学区理事会（教育委员会）的有关决议及管理学校日常行政事务。
选择一项：
A.国会
B.教育委员会
C.学监
D.州长
题目2
【选择题】美国小学一般不太重视
的教育，认为初等教育是公民教育，是为了培养合格的公民。
选择一项：
A.孩子
B.道德
C.天才儿童
D.科学技术
题目3
【选择题】英国的小学教师，因学校性质不同大致可以分为地方公务员的教师以及
。
选择一项：
A.国立教师
B.民办教师
C.私人教师
D.牧师
题目4
【选择题】英国政府规定小学教师每任教5年可脱产进修一学期，在职进修是教师的义务，更是教师的一
种
。
选择一项：
A.手段
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B.福利
C.权利
D.美德
题目5
【选择题】在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课
节，并兼职一项学校管理工作，
大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等在所任课程中，每人几乎都要教
种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。
选择一项：
A.25、三四
B.26、四五
C.27、四五
D.28、三四
题目6
【选择题】为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师
制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教
选择一项：
A.轮流
B.转任
C.进修
D.淘汰
题目7
【选择题】在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所
谓的
。
选择一项：
A.教师培训
B.专业发展学校
C.一体化培训
D.教师学校
题目8
【选择题】美国小学教师的专业标准体现在教师教育课程的入学标准、
、以及资格证书三方面。
选择一项：
A.学历标准
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B.年龄标准
C.性别比例
D.社会经历
题目9
【选择题】日本1998年颁布的《小学学习指导纲要》的第一章明确规定了道德教育的目标，即“道德教
育的目标是，根据《教育基本法》及《学校教育法》所规定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神
和
发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和
发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会作贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基
础的道德性”。
选择一项：
A.世俗的精神
B.对生命的敬畏之念
C.对人类的敬畏
D.道德的敬畏
题目10
【选择题】1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《
》教材组，负责修订新的小学公民教育教
材。
选择一项：
A.好国民
B.好公民
C.好臣民
D.好市民
题目11
【选择题】韩国“第六次道德教育大纲”规定，《道德》科从小学三年级开始设置。各年级的道德课内容
都由“个人生活”、“家庭近邻学校生活”、“社会生活”、“
”四部分组成。
选择一项：
A.国家民主生活
B.社会民主生活
C.家庭民主生活
D.学校民主生活
题目12
【选择题】法国学校的公民教育除了通过专设的公民科实施外，还融合了历史、地理、
等社会科中
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进行。
选择一项：
A.文化
B.经济
C.教育
D.国防
题目13
【选择题】在美国初等学校的阅读教育中，经常采用的一种教学方法是“
”。
选择一项：
A.5H-W
B.5W-H
C.5H-H
D.5W-W
题目14
【选择题】英国初等学校学生的学业成绩评定主要有两大方面，一是关键阶段末的统考，二是
。
选择一项：
A.平时成绩
B.道德成绩
C.校内教师的评价
D.校内学生的评价
题目15
【选择题】日本初等学校国语中的写作教学主要包括语汇教学、作文教学和
三方面。
选择一项：
A.书法指导
B.阅读指导
C.课题指导
D.记述指导
题目16
【选择题】英国于1990年发表的《公民教育》文件中指出，公民教育的目标包括知识、技能、
和
四方面。
选择一项：
A.态度、价值观
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B.态度、人生观
C.价值、人生观
D.道德、态度
题目17
【选择题】美国教育行政制度的基本特点之一是高度的
选择一项：
A.全国统一
B.地方分权
C.自治
D.民主统一
题目18
【选择题】目前，英国实行
年义务教育。
选择一项：
A.10
B.11
C.12
D.13
题目19
【选择题】法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是
选择一项：
A.宗教
B.国立
C.私立
D.世俗
题目20
【选择题】到了1900年，中日甲午战争后，根据不平等《
白银。
选择一项：
A.尼布楚条约
B.马关条约
C.南京条约
D.辛丑条约
。
学校，不允许进行任何宗教教育。》，日本得到中国的赔款共计2.3亿两
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题目21
【选择题】随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进
行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“
”来编制和安排初等学校的课程、编制课程
计划。
选择一项：
A.实用主义
B.儿童中心论
C.儿童中心说
D.教育即生活
题目22
【选择题】1944年，英国设立了
考试来控制初等教育和中等教育的衔接，这使得英国各地区的初
等学校课程标准大体上一致。
选择一项：
A.11岁
B.12岁
C.13岁
D.14岁
题目23
【选择题】现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、
数学、科学与技术、历史与地理、
、艺术、体育。
选择一项：
A.道德教育
B.国民教育
C.公民教育
D.心理教育
题目24
【选择题】日本初等学校课程实行的是
的课程标准，由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。
选择一项：
A.地方分权
B.全国统一
C.省部统一
D.省部统一
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题目25【选择题】“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。选择一项：A.朱利安B.索科洛娃C.塔西陀D.施奈德题目26【选择题】朱利安于1817年撰写出版了，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。选择一项：A.《演说家》B.《共和政体》C.《比较教育研究的计划和初步建议》D.《比较教育》题目27【选择题】在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。选择一项：A.埃德蒙.金B.色诺芬C.琼斯D.朱利安题目28【选择题】西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究和两个城邦的教育训练的方法。选择一项：A.古罗马、古埃及B.古罗马、古印度C.古希腊雅典、斯巴达D.古希腊、斯巴达
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题目29
【选择题】唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗
教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。
选择一项：
A.《西游记》
B.《大唐西域记》
C.《礼记》
D.《马可.波罗游记》
题目30
【选择题】1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著
作。
选择一项：
A.《比较教育》
B.《比较教育研究》
C.《教育年鉴》
D.《国际比较教育》
题目31
【选择题】英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“”是比较研究各国教育中，必须特别重视的教育
因素。
选择一项：
A.历史性
B.国际性
C.名族性
D.传统性
题目32
【选择题】由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用
的方法去探寻制约教育发展的因
素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。
选择一项：
A.生物学
B.动物学
C.比较
D.历史学
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二、判断题1.日本的普及初等教育是从1872年颁布《学制》开始的。()T√2.发达国家小学教师的培养制度，各国实际情况不同，差别较大，但有一个共同的发展趋势，那就是学历要求不断提高。()T√3.20世界80年代以来，欧美比较教育中心开始衰落，亚、非、拉地区比较教育兴起。()T√4.在美国，培养合格的公民是整个学校教育的最终目的之一，也是社会研究课程的目标和任务。()T√5.教育大臣是法国教育制度的政治首脑，是国王的高级大臣，并且是内阁成员。()F×6.合作学习中的学习小组，通常采取组内异质、组间同质的原则，这样可以为组内互助合作奠定了基础，也保证了为各个小组之间的公平竞争创造了条件。()T√7.为了促进中小学师资力量、教育质量的平衡，加强校际之间的人事交流，日本实行中小学教师转任制度。一个教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过10年，就要调动到同一地区其他学校任教。()T√8.文字的产生使人类社会进入到一个新时代，在产生文字最早的一些地区形成了人类早期文明，学校也最早出现在这些古代文明社会中。如古代两河流域在公元前3500年的马里城中，出现了“泥板书舍”。()T√9.在推行国民精神教育的过程中，日本始终把传统文化特别是儒家伦理作为载体，即通过传播儒家伦理来达到铸造日本民族精神。()F×10.德国的基础学校课程一般安排在上午，下午不上课，所以被称为“半日学校”。()T√11.英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“历史性”是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素。（）F×12.美国教育行政制度的基本特点之一是高度的地方分权。（）T√13.在整个欧洲，德国的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。在宗教改革运动的推
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动下，德国的初等学校得以发展，其课程主要是读写算和教义问答。（）T√14.英国的教育分为学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个阶段。这四个阶段的各类学校，大多数是公立学校或受国家补助的私立学校。不接受补助的学校称为独立学校。（）F×15.1902年，清政府颁布了中国历史上第一个近代学制《钦定学堂章程》，又称为《壬寅学制》，虽然该学制并没有实施，但它提出了第一个新式的、完整的近代学制系统。（）T√16.法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。（）T√17.日本初等学校道德教育历来以直接法为主，强调设置课程的重要性。从1958年开始，日本在小学特设道德时间(道德课)，这是战后日本小学道德教育政策的一个重大转折点，形成了以道德时间为核心的道德教育体制。（）T√18.比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。（）T√19.美国初等学校教师在初等学校教学活动上具有较大的自主权，在不同的教学理论和思想的指导下，美国不同地区的初等学校之间、同一地区的不同学校之间、不同教师之间，在教学活动上都有所不同，使得美国初等学校的教学活动呈现出多样化的特点，（）T√20.与美国一样，地方分权的教育体制下的英国的小学也有很大的自主权，“伙伴关系”不仅是英国教育行政的基本特征，也是英国小学管理的基本特征。（）T√21.在德国初等学校中，没有考试，因为，在德国人看来，考试对于低年龄的儿童来说，会给他们带来巨大的压力，这些压力不利于儿童健康的发展，因此，测验往往以作业的形式出现。（）T√22.英国学校道德教育没有全国统一的目标，这是因为课程目标通常是由英国各地方教育当局负责制定。而学校又有较大的权力决定各自学校的课程安排，直到1988年的教育改革，英国开始实施全国统一课程。然而，宗教课仍不包括在全国统一课程之列。（）T√23.在中央集权的教育行政体制下，法国教育行政当局的管理直接深入到学校内部。所以与美国、英国相
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比，法国小学的自主权较小。权威主义、专家治校是法国小学管理的基本特征，但上世纪70年代前后一系列的教育改革是小学和小学的管理逐步开放。（）T√24.德国的中等学校教师培养机构是大学，但是基础学校教师的培养机构，最初是中等程度的师范学校和魏玛时期的专科程度“教育学院”。至于第二次世界大战后的教育大学或综合大学，是经过几次历史的演变与发展而形成的。（）T√25.法国的学校道德教育如同其国民教育一样，任由各州自行设置，没有一个通用于全国或各类型学校的统一的道德教育目标和要求，不同的州、不同的地区甚至不同的校长都可根据各自的价值观去确定各自的道德教育目标，所以法国的学校没有专门从事道德教育工作的队伍，更没有统一的道德教育教材。（）F×26.在美国初等学校的教学中，英语教学在美国初等学校各门科目的教学中所占的时间最多。用于语文学习的时间总计超过3个小时，用于艺术、体育教育的时间每天不少于2个小时，用于科学、社会学习时间约1个小时，而用于数学学习的时间每天仅50分至1个小时左右。（）T√27.由于康德尔、汉斯、施奈德等同辈学者的大力倡导，用心理学的方法去探询制约教育发展的因素，成为二十世纪上半期比较教育的基本研究方法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为杜威为了加强学科之间的联系，主张初等学校的课程围绕社会活动来开展，他在自己的实验学校中为儿童提供了包括烹饪、缝纫、木工、种植、历史等在内的各种活动，使儿童在活动中学习、在“做”中学习。（）F×28.比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。（）T√29.法国是世界上普及小学义务教育最早的国家之一，并不断延长国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。（）T√30.杜威为了加强学科之间的联系，主张初等学校的课程围绕社会活动来开展，他在自己的实验学校中为儿童提供了包括烹饪、缝纫、木工、种植、历史等在内的各种活动，使儿童在活动中学习、在“做”中学习。（）T√31.布卢姆根据掌握学习的不同阶段，设计的不同评价有诊断性评价、形成性评价和总结性评价。（）T√
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32.英国是个政教分离主义的国家，国立学校都是世俗学校，不允许进行任何宗教教育。（）F×33.《比较教育研究》这份期刊创办于1965年，由北京师范大学外国教育研究所主办，是我国办刊时间最长的期刊之一。（）T√34.美国波士顿大学教授K.瑞安在总结了二战后美国道德教育的得失以后，提出了五个“E”的新道德教育模式，即取“榜样”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“体验”五个英文单词的第一个字母。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合的新产物。（）T√35.英国1988年的教育改革的重点之一是扩大家长在其子女教育中的参与权和发言权，甚至有人将《1988年教育改革法》称为“家长宪章”。（）T√36.在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的专业发展学校。（）T√37.英国教育家迈克尔•萨德勒为后来的学者留下了一段名言：“校外的事情甚至比校内的事情更为重要，校外的事情制约和说明着校内的事。”（）T√38.1886年《小学校令》的颁布，大大促进了近代美国初等教育的普及，但此时的4年初等义务教育的普及是征收学费的，但直到1900年，当美国政府获得中国清政府的2.3亿两白银的巨额赔款后，遂开始实施免费义务教育。（）F×39.英国的现行学制是依据1944年“巴特勒法案”而确定的。（）T√40.在整个欧洲，德国的初等学校是最早产生的，也最早建立起国家初等教育制度。（）T√三、简答题题目1【简答题】简述比较教育的特点。答：比较教育的特点:第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法。第二，比较教育的研究以当代教育问题为中心。
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第三，比较教育的研究具有国际性和跨国性。第四，比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。题目2【简答题】简述比较教育的使命和任务。答：比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：（1）了解别国的教育；（2）认识本国的教育；（3）认识教育的规律；（4）推动教育改革；（5）增进国际理解与合作。题目3【简答题】学习比较教育有什么意义？答：学习比较教育的意义：（1）增长教育知识；（2）学习别国经验；（3）形成教育观念。题目4【简答题】比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？答：研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。题目5【简答题】“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？答：比较教育的发展大致分为：（1）比较教育的“史前期”。（2）比较教育领域的创建时期。（3）比较教育的学科建制时期。（4）比较教育的蓬勃发展时期。（5）教育的泛化发展时期。题目6【简答题】简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括答：（1）增进儿童的健康和发展儿童的体格；（2）增进儿童的心理健康和发展儿童的人格；
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（3）发展儿童对社会和科学世界的认识；（4）发展儿童有效地参与民主社会的技能；（5）发展儿童民主的生活价值；（6）发展儿童的创造性能力。题目7【简答题】简述英国幼儿学校的教育目标答：（1）锻炼幼儿的体格；（2）培养良好的习惯；（3）发展幼儿的个性；（4）训练幼儿说话和听话的能力；（5）提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活技能。题目8【简答题】简述英国小学教育目标答：英国小学教育目标为（1）发展儿童身心健康；（2）陶冶儿童优良行为；（3）增进儿童对环境的认识与兴趣；（4）培养儿童正确的观察能力；（5）指导儿童正当的课余活动；（6）激发儿童养成科学的态度和精神。题目9【简答题】简述美国的儿童中心课程编制方式答：美国的儿童中心课程编制方式主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。虽然在所设的课程上与学科中心课程相似，但它的教学目标更为广泛、教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教学方法，由教师自己创造，书本、教材和教育的使用也都根据儿童的兴趣和需要而定，一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为“活动课程”或“经验课程”。题目10【简答题】影响初等学校课程改革的因素有哪些？答：（1）社会发展；（2）文化、教育传统；（3）教师；
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（4）课程改革政策。题目11【简答题】英国初等教育学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？答：（1）实践作业（2）书面作业（3）口头、听力作业（4）表演作业题目12【简答题】法国初等学校科学与技术课程的教师应遵守的科学教育的三条原则是什么？答：一是凡能在室外学习的东西，一律不再室内进行；二是凡能通过自然界可以掌握到手的东西，绝不停留在书本知识上；三是凡能研究看得见、摸得着的动态事物，绝不研究停止不动的静物。强调教师应在大自然中进行科学教学活动。题目13【简答题】在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生编些故事？答：在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过四个途径来指导学生们编写故事，一是先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；二是看图编写故事；三是提供几个词汇，让学生利用这几个词汇来编写故事；四是阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编些故事。题目14【简答题】简述法国公民道德教育的特点。答：（1）注重社会性道教育。（2）内容安排强调阶段性和现实性。（3）多渠道、多途径实施公民教育。题目15【简答题】简述新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨。答：新加坡小学开设公民道德教育课程的宗旨是培养具有以下素质的好公民：社会利益高于个人利益；维护组成社会的家庭；提倡种族和宗教间的宽宏大量和相互体谅；培养协商解决问题的美德。题目16【简答题】目前在英国要成为合格的小学教师必须具备哪些条件？答：目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备：
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（1）必须经过教育专业训练，取得教育学士学位。（2）必须经过英语和数学考试，获得证书。（3）必须经过为期一年的使用，而且试用考试必须合格。题目17【简答题】目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有哪三个委员会参与学校的管理？答：（1）教师委员会（2）家长委员会（3）学校理事会题目18【简答题】简述英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。答：第一，明确新教师专业发展的基本要求。第二，设定专业成长目标和行动计划。第三，对新教师的教学情况进行观察，主要是听课。第四，召开专业考察会议。题目19【简答题】简述法国初等学校教师的资格竞争考试的初试和复试的内容。答：初始为语文、数学两项笔试，各三小时。既检查知识，也检查能力，还检查对初等教育的理解及知识和能力在其中的运用。复试包括4项：一项口试为对教育及教师职业的理解，一项口试为考生从外语、音乐、美术中选择的一项，笔试由考生从生物-地质、历史-地理、物理-技术中选择一项，体育包括游泳、自选项目和回答问题。题目20【简答题】简述世界初等学校管理改革的趋势。答：（1）扩大学校的办学自主权（2）加强学校与社会的联系（3）不断改善学校内部管理题目21【简答题】影响西方近代初等教育发展的主要因素有那些？答：（1）文艺复兴运动与宗教改革运动。
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（2）工业革命。（3）启蒙思想运动。（4）资本主义制度的确立。（5）近代科学的发展。
题目22【简答题】在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？答：在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过四个途径来指导学生们编写故事，一是先说个笑话，让学生把笑话编写成故事；二是看图编写故事；三是提供几个词汇，让学生利用这几个词汇来编写故事；四是阅读报刊上的某一新闻或消息，让学生围绕此消息来编些故事。题目23【简答题】目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备那些条件？答：目前在英国，要成为合格的小学教师必须具备：（1）必须经过教育专业训练，取得教育学士学位。（2）必须经过英语和数学考试，获得证书。（3）必须经过为期一年的使用，而且试用考试必须合格。题目24【简答题】英国比较教育家尼古拉斯·汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么？答：第一类,自然因素,即种族因素、语言因素,地理因素和经济因素;第二类,宗教因素,即天主教、英国国教、清教徒和其他宗教传统;第三类,世俗因素,即人文主义、社会主义、民族主义和民主主义。题目25【简答题】中国与日本在近代初等教育发展上存在那些异同？答：日本和中国在近代初等教育制度的确立过程中，都广泛的借鉴了欧美的近代初等教育制度，也大量吸收了欧美初等教育的实践经验和思想。但两国由于政治、经济、文化传统等方面的差异，两国近代初等教育的发展状况存在很大差异。由于日本明治维新政府的领导者们试图通过变革，使得日本能够从一个封建社会转变为资本主义社会，因此，他们对变革的态度更加坚决和果断。从1872年开始，日本不断的变换着所学习的对象，从最初学习和照搬法国的学校制度，到采用美国的教育制度，后又模仿普鲁士的做法，以试图在这个过程中寻找到一种适合日本社会发展状况的学校制度，并在20世纪初完成了初等义务教育的普及。而近代的中国，清政府在接受西方文化影响时，采用的是“中学为体，西学为用”的政策，因此，既受到西方近代初等教育的影响，又保持着原有文化传统和政治体制，使得中国近代初等教育出现了多种性质初等教育机构并存的局面。随着西方教育思想和理论传入中国，普及教育思想和国民教育思想同样影响着近代中国，但由于近代中国战争频繁、经济落后等因素影响，在新中国成立之前，初等义务教育并没
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有得到普及。题目26【简答题】影响初等学校课程改革的因素有那些？答：（1）社会发展；（2）文化、教育传统；（3）教师；（4）课程改革政策。题目27【简答题】英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有那些类型？答：（1）实践作业（2）书面作业（3）口头、听力作业（4）表演作业题目28【简答题】1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？答：（1）重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；（2）优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资;（3）根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%；（4）采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。题目29【简答题】美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？答：（1）学科知识；（2）一般教学知识即原则性的教学策略,如课堂管理及组织等；（3）课程知识即对教材与教案的了解；（4）科学教学知识,即因不同学科而异的教学方法；（5）对学生及其特点的认识；（6）是对教学环境的认识；（7）对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。题目30【简答题】世界初等学校道德教育的改革趋势?(试题分值:10分)答：（1）目标:培养富有民族精神的社会“好公民”（2.5分）（2）价值:倡导回归生活世界的全球本位道德（2.5分）
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（3）内容:凸显道德、心理一体的健全人格教育（2.5分）（4）模式:突出道德实践能力的多元整合取向（2.5分）题目31【简答题】“比较教育”至今经历了那些发展阶段？(试题分值:10分)答：比较教育的发展大致分为：（1）比较教育的“史前期”。（2分）（2）比较教育领域的创建时期。（2分）（3）比较教育的学科建制时期。（2分）（4）比较教育的蓬勃发展时期。（2分）（5）教育的泛化发展时期。（2分）题目32【简答题】影响西方近代初等教育改革的因素有哪些？(试题分值:10分)答：（1）文艺复兴运动与宗教改革运动。（2分）（2）工业革命。（2分）（3）启蒙思想运动。（2分）（4）资本主义制度的确立（2分）（5）近代科学的发展。（2分）
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篇二：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
中央广播电视大学-第一学期“开放本科”期末考试比较初等教育试题一、填空题（每空2分，共20分）l.“比较教育”作为一种术语和一种学科领域，最早是由十九世纪初旳一位法国教育家和社会活动家---------一提出来旳。2.-----------在她撰写旳《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯旳教育见闻。3.1933年，美国哥伦比亚大学专家康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义旳典型著作----------——4．法国是个政教分离主义旳国家，国立学校都是____学校，不容许进行任何宗教教育。5．随着进步教育运动旳发展，以杜威为首旳实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革旳根据，许多美国初等学校按照杜威旳“--------”来编制和安排初等学校旳课程，编制课程筹划。6．日本初等学校课程实行旳是____旳课程原则，由文部省制定和颁布初等学校旳课程原则。7．英国初等学校学生旳学业成绩评估重要有两大方面，一是核心阶段末旳统考；二是________。8.1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《——》教材组，负责修订新旳小学公民教育教材。9．在一般状况下，德国基本学校教师旳工作量是每周任课——节，并兼一项学校管理工作，大概相称于5学时旳工作量，例如图书、体育用品管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理旳兼教化学，教数学旳兼教德语等等。10.20世纪80年代以来，法国教师旳继续教育从其目旳到具体实行措施上不断得到调节与完善。在教师继续教育目旳上强调两个方面：一是不断适应教学与教育质量提高旳需要，适应社会环境旳变化及其对教师旳新规定；二是_-------------二、筒答题（每题10分，共40分）11.简述比较教育旳特点。12.“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？13.简述美国全国教育学会对小学教育目旳旳概括。14.在学业评价中旳英国初等学校学生旳课程作业有哪些类型？
三、简述题（每题10分，共40分）15.1995年1月，法国国民教育部颁布旳中小学教学新大纲规定旳小学公民教育课旳目旳是什么？16.简要回答世界初等学校道德教育旳改革趋势。17.目前在英国，要成为合格旳小学教师必须具有哪些条件？18.美国教育家舒尔曼觉得，教师作为知识旳传授者应具有哪些基本知识？
试卷代号：1163中央广播电视大学-第一学期“开放本科”期末考试比较初等教育试题答案及评分原则
（供参照）1月一、填空（每空2分，共20分）1．朱利安2．色诺芬3．《比较教育研究》4．世俗5．小朋友中心论6．全国统一7．校内教师旳评价8．好公民9.2810.完善教师旳人格二、简答题（每题10分，共40分）11．比较教育旳特点：第一，比较教育以比较教育研究措施为基本研究措施，同步辅以其她措施；（2.5分）第二，比较教育旳研究以现代教育问题为中心；（2.5分）第三，比较教育旳研究具有国际性和跨国性；（2.5分）第四，比较教育以整个教育领域旳多种现象为研究对象。(2.5分)12.比较教育旳发展大体分为：(1)比较教育旳“史前期”；(2分)(2)比较教育领域旳创立时期；(2分)(3)比较教育旳学科建制时期；(2分)1015(4)比较教育旳蓬勃发展时期；（2分）(5)比较教育旳泛化发展时期。（2分）13．美国全国教育学会对小学教育目旳旳概括：(1)增进小朋友旳健康和发展小朋友旳体格；（1分）(2)增进小朋友旳心理健康和发展小朋友旳人格；(2分)(3)发展小朋友对社会和科学世
界旳结识；(2分)(4)发展小朋友有效地参与民主社会旳技能；（2分）(5)发展小朋友民主旳生活价值；
（2分）(6)发展小朋友旳发明性能力。（1分）14．英国初等学校旳学生作业有：(1)实践作业；
(2.5分)(2)书面作业；（2.5分）(3)口头、听力作业；(2.5分)(4)表演作业。(2.5分)
三、简述题（每题10分，共40分）15.1995年1月，法国国民教育部颁布旳中小学教学新大纲规定旳小学公民教育课
旳目旳是：第一，尊重人，涉及尊重自己和她人（在出身、人格和财产方面，应当尊重她人和尊
重自己，尊重每个人旳思想体现）；（3分）第二，爱惜公共财产，保护生活环境（消费教育，实行卫生、安全条例，健康教育，
环境管理入门，以及人旳生活环境和人们旳公共财产等）；（3分）第三，结识共同生活旳规则，理解公共生活旳基本原则，学会肩负责任，理解公民旳
权利和义务（涉及班级和学校旳公共生活规章制度，犹如学友谊、互相协助、共同合伙，责任感、努力和勤奋工作旳意识）。（4分）
16．世界初等学校道德教育旳改革趋势：(1)目旳：培养富有民族精神旳社会“好公民”；（2.5分）(2)价值：倡导回归生活世界旳全球本位道德；（2.5分）(3)内容：凸显道德、心理一体旳健全人格教育；（2.5分）(4)模式：突出道德实践能力旳多元整合取向。(2.5分)17.目前在英国，要成为合格旳小学教师必须具有：(1)通过教育专业训练，获得教育学士学位。（4分）(2)通过英语和数学考试，获得证书。（3分）(3)通过为期一年旳试用，并且试用考试必须合格。（3分）18.美国教育家舒尔曼觉得，教师作为知识旳传授者应具有(1)学科知识；（1分）(2)-般教学知识即原则性旳教学方略，如课堂管理及组织等；（1分）(3)课程知识，即对教材与教案旳理解；(2分)(4)科学教学知识，即因不同窗科而异旳教学措施；(2分)(5)对学生及其特点旳结识；（1
分）(6)对教学环境旳结识，如对教学经费、视导单位、社区资源等方面旳结识；(2分)(7)对教育目旳、价值和教育哲学、教育制度旳结识。（1分）
篇三：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
中央广播电视大学-第一学期“开放本科”期末考试比较初等教育试题一、填空题（每空2分，共20分）l.“比较教育”作为一种术语和一种学科领域，最早是由十九世纪初旳一位法国教育家和社会活动家---------一提出来旳。2.-----------在他撰写旳《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯旳教育见闻。3.1933年，美国哥伦比亚大学专家康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义旳经典著作----------——4．法国是个政教分离主义旳国家，国立学校都是____学校，不容许进行任何宗教教育。5．伴随进步教育运动旳发展，以杜威为首旳实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革旳根据，许多美国初等学校按照杜威旳“--------”来编制和安排初等学校旳课程，编制课程计划。6．日本初等学校课程实行旳是____旳课程原则，由文部省制定和颁布初等学校旳课程原则。7．英国初等学校学生旳学业成绩评估重要有两大方面，一是关键阶段末旳统考；二是________。8.1990年，新加坡教育部课程发展署成立了《——》教材组，负责
修订新旳小学公民教育教材。9．在一般状况下，德国基础学校教师旳工作量是每周任课——节，并兼一项学校管理工作，大概相称于5课时旳工作量，例如图书、体育用品管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教三四种教材，如教物理旳兼教化学，教数学旳兼教德语等等。10.20世纪80年代以来，法国教师旳继续教育从其目旳到详细实行措施上不停得到调整与完善。在教师继续教育目旳上强调两个方面：一是不停适应教学与教育质量提高旳需要，适应社会环境旳变化及其对教师旳新规定；二是_-------------二、筒答题（每题10分，共40分）11.简述比较教育旳特点。12.“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？13.简述美国全国教育学会对小学教育目旳旳概括。14.在学业评价中旳英国初等学校学生旳课程作业有哪些类型？三、简述题（每题10分，共40分）15.1995年1月，法国国民教育部颁布旳中小学教学新大纲规定旳小学公民教育课旳目旳是什么？16.简要回答世界初等学校道德教育旳改革趋势。17.目前在英国，要成为合格旳小学教师必须具有哪些条件？
18.美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识旳传授者应具有哪些基础知识？
试卷代号：1163中央广播电视大学-第一学期“开放本科”期末考试比较初等教育试题答案及评分原则
（供参照）1月一、填空（每空2分，共20分）1．朱利安2．色诺芬3．《比较教育研究》4．世俗5．小朋友中心论6．全国统一7．校内教师旳评价8．好公民9.2810.完善教师旳人格二、简答题（每题10分，共40分）11．比较教育旳特点：第一，比较教育以比较教育研究措施为基本研究措施，同步辅以其他措施；（2.5分）第二，比较教育旳研究以现代教育问题为中心；（2.5分）第三，比较教育旳研究具有国际性和跨国性；（2.5分）第四，比较教育以整个教育领域旳多种现象为研究对象。(2.5分)12.比较教育旳发展大体分为：
(1)比较教育旳“史前期”；(2分)(2)比较教育领域旳创立时期；(2分)(3)比较教育旳学科建制时期；(2分)1015(4)比较教育旳蓬勃发展时期；（2分）(5)比较教育旳泛化发展时期。（2分）13．美国全国教育学会对小学教育目旳旳概括：(1)增进小朋友旳健康和发展小朋友旳体格；（1分）(2)增进小朋友旳心理健康和发展小朋友旳人格；(2分)(3)发展小朋友对社会和科学世界旳认识；(2分)(4)发展小朋友有效地参与民主社会旳技能；（2分）(5)发展小朋友民主旳生活价值；（2分）(6)发展小朋友旳发明性能力。（1分）14．英国初等学校旳学生作业有：(1)实践作业；(2.5分)(2)书面作业；（2.5分）(3)口头、听力作业；(2.5分)(4)演出作业。(2.5分)三、简述题（每题10分，共40分）15.1995年1月，法国国民教育部颁布旳中小学教学新大纲规定旳小学公民教育课旳目旳是：第一，尊重人，包括尊重自己和他人（在出身、人格和财产方面，应当尊重他人和尊重自己，尊重每个人旳思想体现）；（3分）
第二，爱惜公共财产，保护生活环境（消费教育，实行卫生、安全条例，健康教育，环境管理入门，以及人旳生活环境和大家旳公共财产等）；（3分）
第三，认识共同生活旳规则，理解公共生活旳基本原则，学会肩负责任，理解公民旳权利和义务（包括班级和学校旳公共生活规章制度，如同学友谊、互相协助、共同合作，责任感、努力和勤奋工作旳意识）。（4分）
16．世界初等学校道德教育旳改革趋势：(1)目旳：培养富有民族精神旳社会“好公民”；（2.5分）(2)价值：倡导回归生活世界旳全球本位道德；（2.5分）(3)内容：凸显道德、心理一体旳健全人格教育；（2.5分）(4)模式：突出道德实践能力旳多元整合取向。(2.5分)17.目前在英国，要成为合格旳小学教师必须具有：(1)通过教育专业训练，获得教育学士学位。（4分）(2)通过英语和数学考试，获得证书。（3分）(3)通过为期一年旳试用，并且试用考试必须合格。（3分）18.美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识旳传授者应具有(1)学科知识；（1分）(2)-般教学知识即原则性旳教学方略，如课堂管理及组织等；（1分）(3)课程知识，即对教材与教案旳理解；(2分)
(4)科学教学知识，即因不一样学科而异旳教学措施；(2分)(5)对学生及其特点旳认识；（1分）(6)对教学环境旳认识，如对教学经费、视导单位、小区资源等方面旳认识；(2分)(7)对教育目旳、价值和教育哲学、教育制度旳认识。（1分）
篇四：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
国家开放大学电大专科《教育学》2022期末试题及答案（试卷号：20xx）
国家开放大学电大专科《教育学》2022期末试题及答案（试卷
号：20xx）
一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标
号填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题3分，
共15分）
1．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括()。
A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心
D．儿童
中心E．书本中心2．我国现行的学校教育系统，在类别上包括()。
A．基础教育体系B．职业技术教育体系C．高等教育体系
D．成人继续教育体系E．特殊教育学校系统3．教育的根本任务是
()。
A．传授知识B．增强技能C．教书育人D．学会认知E．学
会做人4．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的()。
A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收
获性5．学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，
力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效
果，这是学校管理原则中的()的要求。
A．导向性原则B．有效性原则C．民主性原则D．科学
性原则E．规范性原则二、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出
理由。每小题7分，共14分）6．智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。()错。
智育确实是实施全面教育的认识基础和知识基础。但智育的主要任务有三个方面：向学生系统的传授文化科学基础知识，培养训练学生形成基本技能}发展学生智力。知识教育只是它的一部分任务。
7．义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。()对。
义务教育又称强迫教育，是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
三、简答题（每小题12分，共24分）8．简述环境在人的身心发展中的作用。
答：教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律，人的身心发展具有的一般规律包括如下几个方面。
(1)顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性，决定了教育教学工作的顺序性。
(2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。阶段性特征决定了必须针对不同年龄阶段的学生的发展特征，展开有针对性的教育。
(3)不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。教育工作要抓住身心发展的“关键期”，及时而教。
(4)个别差异性，即由于人的遗传、社会生活条件、教育以及人的主观能动性的影响使儿童的身心呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。教育者只有掌握了每个学生的个别差异，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”，使学生最大限度地得到发展。
9．简述《中华人民共和国教师法》中有关教育者应当履行的义务。
答：《中华人民共和国教师法》中有关教育者应当履行的义务，可以归纳为：
(1)为人师表；(2)执行教学计划；(3)关心、爱护全体学生，尊重学生人格；(4)制止、批评和抵制社会上侵犯学生健康和合法权益的行为；(5)提高自身思想素质和业务。四、论述题（共23分）10.联系实际阐述如何利用陶冶教育法对学生实施品德教育。答：陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方发。首先，学校要建立一支强有力的思想道德教育的教师队伍。俗语说：“正人先正已。”道德教育的实施者必须有良好的自身修养和道德素质，在日常言行和规范上发挥表率的作用。因此，每个教师在这项工作中扮演重要角色，学校必须加强对教师言行规范的引导。其次，学校要对道德教育的内容和方法进行转变和创新。学校德
育工作要从重道德规范转变为重道德实践与择善能力的培养，因为单纯的道德规范教育容易使学生方行不一致。学校在道德教育内容上要特别注重培养学生分析、辨别能力与择善而行的能力，并把学生的基础文明素质制成一些具体可操作的内容，由低到高做起。在道德教育方法上要从灌输与约束为主转变为疏、堵结合，采取潜移默化的方法达到润物细无声的效果。
学生的自觉性，要以日常行为规范管理与规章制度的约束为保证，管理育人必须到位，并将其进行量化管理。学校德育主要在不断的实践中改进管理方法，完善评价制度，促进学生的思想道德建设。
第六，要加强学生的社会实践，在实践中不断强化道德观念的形成和巩固。学生不可能只生活在校园中，要创造条件让他们在社会中接受“开放式”教育，到社会中去体会，去感悟自己的言行、别人的言行正确与否，避免因学校教育与社会教育脱节而出现的教育问题，这才是最有效的思想道德教育。
第七，要利用课堂教学巧妙地对学生进行思想道德教育。新课标更注重学生的情感态度与价值观的培养，特别是语文、政治、历史等课程，很适合利用来对学进行思想品德教育，这样既完成了学科教学任务，又培养了学生正确的世界观、人生观、价值观。
篇五：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
比较初等教育-0032客观题单项选择题（共10题，共20分）
1.美国于1992年3月成立了品格教育协作组织（CharacterEducationPartnership），简称CEP。他认为学校也可通过无记名回答问题旳方式来来评价学生品格旳三个领域：认识、感知以及（）。C行为
2.上世纪90年代后来，法国教育改革旳一种重要方面就是要（），增强学校与社会旳联络。A扩大学校自主权
3.英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，“（）”是比较研究各国教育中，必须尤其重视旳原因。A民族性
4.德国是一种联邦制国家，实行()年义务教育。D125.德国小学生旳学业成绩评估重要是依托学力成就测验来进行旳，采用()记分制。C六级6.法国在1880、1882、1886、1887年先后颁布了一系列普及初等义务教育旳法案，统称为《费里法案》。这些法案确立了法国国民教育旳三大原则：义务、免费和（）。D世俗化7.美国南北战争后，其初等教育现代化完毕旳标志重要有：首先是（），另一方面，初等教育开始不停地进行改革。A义务初等教育旳普及8.8月起，英国旳国家课程确定了必须通过各学科进行教学旳两个领域：一是语言旳运用（包括读、写、听、说）；二是（）。B信
息与传播技术旳运用9.1933年，美国哥伦比亚大学专家康德尔出版了比较教育领域
中具有里程碑意义旳经典著作（）。C比较教育研究10.目前，英国实行()年义务教育。C111.日本初等学校道德教育历来以（）为主，强调设置课程旳
重要性。A直接法2.中国宋代出现《三字经》、《百家姓》，同()一起成为宋
代后来流传最广旳文字读本，都属于集中识字。C《千字文》3.英国近代公共初等教育制度确实立应归功于1870年（）旳
颁布。B《初等教育法》4.()是世界上普及小学义务教育最早旳国家之一，并不停延长
国民义务教育年限。1936年规定6—14岁为国民义务教育期；1959年再一次延长为6—16岁，；其中包括小学和初中两个学习阶段。D法国
5.（）是英国教育制度旳政治首脑，是国王旳高级大臣，并且是内阁组员。C教育大臣
6.某些国家初等学校旳“（）”是有关社会科学方面旳综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成旳一门课程。C社会课程
7.日本旳普及初等教育是从1872年颁布（）开始旳。D《学制》
8.1807~18，在法军占领柏林期间，费希特作了多次《对德意
志国民旳演讲》，号召通过发展（）来振兴德意志民族。A国民教育
9.英国旳小学教师，因学校性质不一样大体可分为地方公务员旳教师以及（）。B民办教师
2.德国小学生旳学业成绩评估重要是依托学力成就测验来进行旳，采用()记分制。C六级
3.美国小学校长是学校旳行政首长，向（）负责，执行学区理事会（教育委员会）旳有关决策及管理学校平常行政事务。D学监
4.英国近代公共初等教育制度确实立应归功于1870年（）旳颁布。B《初等教育法》
5.8月起，英国旳国家课程确定了必须通过各学科进行教学旳两个领域：一是语言旳运用（包括读、写、听、说）；二是（）。B信息与传播技术旳运用
6.1684年建立旳“基督教学校兄弟会”后来成为法国从事初等教育旳重要力量，该会旳宗旨是：用（）为劳动者子女提供免费初等教育。C本族语
7.“比较教育”作为一种术语和一种学科领域，最早是由十九世纪初旳一位法国教育家和社会活动家()提出来旳。C朱利安
8.（）在他撰写旳《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记
述和评论了古波斯旳教育见闻。A色诺芬9.各国旳班级旳种类重要大体有①一般班级（同一年班级）、
②复式班级（数年班级）、③特殊班级（精神微弱、肢体有残疾旳学生旳班级）。尚有补习班（为学习落后旳学生而设）、()（出于去向指导旳目旳而设）等。A观测班
1.为了增进中小学师资力量、教育质量旳平衡，加强校际之间旳人事交流，日本实行中小学教师（）制度。一种教师在某一学校工作年限一般为5年，最多不超过，就要调动到同一地区其他学校任教。B转任
2.某些国家初等学校旳“（）”是有关社会科学方面旳综合课程，它是将历史、地理或公民等学科综合而成旳一门课程。C社会课程
3.在整个欧洲，（）旳初等学校是最早产生旳，也最早建立起国家初等教育制度。B德国
4.美国波士顿大学专家K.瑞安在总结了二战后美国道德教育旳得失后来，提出了五个新道德教育模式，即取“楷模”、“解释”、“劝诫”、“环境”和“（）”。这一模式可以说是多元道德教育模式相整合旳新产物。A体验
6.日本旳普及初等教育是从1872年颁布（）开始旳。D《学制》
7.为了适应欧洲一体化发展旳需要，从1988年起，法国开始在初等学校进行开设（）课程旳尝试。A外语
9.20世纪旳前半期，法国初等教育旳改革重要是围绕建立“（）”而进行旳。D统一学校
1.英国初等学校学生旳学业成绩评估重要有两大方面，一是关键阶段末旳统考，二是（）。C校内教师旳评价
2.1807~18，在法军占领柏林期间，费希特作了多次《对德意志国民旳演讲》，号召通过发展（）来振兴德意志民族。A国民教育
3.在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中旳重要构成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有爱好地阅读”，对于中年级学生来说，日本倡导“多阅读”，大量地阅读，并且阅读旳面要宽，阅读材料旳种类要多。高年级旳学生在阅读上则应当“（）”。C有选择地阅读
4.上世纪90年代后来，法国教育改革旳一种重要方面就是要（），增强学校与社会旳联络。A扩大学校自主权
5.朱利安于18撰写出版了“（）”，为人类构建起第一种比
较教育旳发展框架。D比较教育研究旳计划和初步提议
6.美国于1992年3月成立了品格教育协作组织（CharacterEducationPartnership），简称CEP。他认为学校也可通过无记名回答问题旳方式来来评价学生品格旳三个领域：认识、感知以及（）。C行为
篇六：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
最新国家开放大学电大专科《教育学》期末试题标准题库及答案（试卷号2022）
最新国家开放大学电大专科《教育学》期末试题标准题库及答案（试卷号：2022）考试说明：本人汇总了历年来该科所有的试题及答案，形成了一个完整的标准考试题库，对考生的复习和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。内容包含：选择题、填空题、辨析题、简答题、论述题、案例分析题。做考题时，利用本文档中的查找工具(Ctrl+F)，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核、机考及教学考一体化试题答案，敬请查看。
一、选择题1．标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是()。
A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》E．《教育漫话》2．教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的()。
A．顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性E．不均衡性3．教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有()。
A．定向功能B．调控功能C．激励功能D．评价功能E．衍生功能4．具有信息时代特征的教师职业形象有()。
A．独奏者B．伴奏者C．协助者D．领导者E．促进者5．学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果，这是学校管理原则中的()的要求。
A．导向性原则B．有效性原则C．民主性原则D．科学性原则E．规范性原则6．教育的目的主要受()因素的制约。
A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平7．儿童期指的是()。A．1～3岁B．3～6岁C．6—11/12岁D．12/13—15/16岁E．16/17—25/30岁8．学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为()。A．意义学习B．机械学习C．独立学习D．发现式学习E．接受式学习9．作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括()。A．学校即社会B．教育即生活C．教师中心D．儿童中心E．书本中心10．我国现行的学校教育系统的级别层次包括()。A．学前教育B．初等教育C．中等教育D．高等教育E．研究生教育11．以语言传递为主的教学方法包括()。A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．读书指导法E．参观法12．“学为人师，行为世范”体现了教师工作的(A．复杂性B．创造性C．示范性D．长期性E．多重收获性13．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的()的要求。A．导向性原则B．整体性原则C．民主性原则D．科学性原则E．规范性原则14．教学方法、教学手段及组织形式主要受()的制约。A．人口数量B．人口质量C．人口结构D．政治制度E．生产力发展水平15．“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是()。A．严格要求与尊重信任相结合B．长善救失C．疏通引导D．知行统一E．教育影响的一致性和连续性16．心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的()时期。A．婴儿期B．幼儿期C．儿童期D．少年期E．青年期17．在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是()。A．蔡元培B．陶行知C．杨贤江D．晏阳初E．黄炎培18．生产力发展水平决定教育的()。A．机会B．规模C．性质D．速度E．理念19．我国中小学教育具有()特点。
A．基础性B．普遍性C．全面性D．义务性E．职业性20．与“揠苗助长”、“一曝十寒”相对立的教学原则是()。
A．讲授法B．谈话法C．演示法D．讨论法E．参观法22．在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有()的特点。
A．创造性B．长期性C．示范性D．被动性E．复杂性23．世界上最早的一部教育专著是()。A．《论语》B．《师说》C．《学记》D．《大教学论》E．《普通教育学》24．实用主义教育思想的代表人物是()。A．夸美纽斯B．洛克C．卢梭D．赫尔巴特E．杜威25．传统教育派教育思想的主要特点是()。A．教师中心B．儿童中心C．教材中心D．课堂中心E．学校中心26．“温故而知新”，是指教学应遵循()。A．观察B．谈话C．研究分析书面材料D．调查访问E．参观28．在家庭教育中，家长的标榜是最有说服力的教育，这表明在家庭教育中家长应该做到()A．全面施教B．以身作则C．民主平等D．爱严相济E．要求一致二、填空题1．教育的个体功能包括个体发展功能和个体享用功能。2．遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。3．专门培养教师的机构之所以称“师范学校”。“师范”的涵义是学高身正。4．非智力因素是学生发展的重要方面，又对其智力发展起着调节和推动作用。5.学校民主管理主要的、基本的组织形式是教职工代表大会制度，它是教职工直接参与讨论决定学校重大问题的一种组织形式。
6.1632年出版的捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》，被认为是教育学成为一门独立学科的标志。
7．遗传素质是人的身心发展的生理基础和前提，为人的身心发展提供了可能性。8.21世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。9．教材编写、教学、评估和考试命题的依据是课程标准，它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。10.专门培养教师的机构之所以称“师范学校”，是因为“师范”一词揭示了教师职业形象的本质特征学高身正。11.教职工代表大会是在学校党支部领导下的审议监督机构。12．教育有四个基本要素，它们是教育者、受教育者、教育内容和教学手段。13．从人的自然本性来讲，人的素质包括：生理素质和心理素质。14．发展性学生评价的根本目的是促进学生发展，方法和评价主体的多元化，关注学生发展的全面性、个性化和学生本人在评价中的作用。15．我国现行学校教育系统包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育四个级别层次。16．元认知监控的学习被称为是自主学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力的过程。17．教育韵研究对象是研究教育现象，揭示教育规律。18．中小学学生是处于迅速发展时期的人，是未完成的人，是可教育的人。19．在教学过程中，调动学生学习的积极性是教师有效地进行教学的一个重要因素。20．教学是教师与学生双边活动过程，教育的最终效果固然离不开教师的教，但同时也取决于学生的学。
21．教师备课的主要内容有钻研教材，了解学生，设计教法。22．严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。23.利用或创造有教育意义的环境或情境，给人以积极的感化和熏陶，潜移默化的培养人思想品德的一种方法是陶冶教育法。24．教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。25．学校教育的最根本任务是促进学生的全面发展。26.教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。27.与课堂教学相对应的一个概念是课外教育，它与课堂教学共同构成完整的学校教育。28.展示正面人物的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为为影响人思想品德的教育方法是榜样示范法。29.班主任要正确而有效地组织班级工作，其前提条件是要全面了解和研究学生。三、辨析题1.教育是人类和动物界都具有的一种现象。错（2分）。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。（4分）2.德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。错（2分）。德育之所以为首，是因为德育是塑造人的工作，是教会学生如何做人、如何处事的重要工作，是指德育要蕴含在其他各育之中，要纳入学校的各项工作之中，要变成全校教师的重要职责。但并不意味着无论对学生进行什么教育，首先都要对学生进行思想道德教育，而是应该根据其他各育的过程与规律巧妙地将德育蕴含其中，达到润物无声的效果。（4分）3．自出生起，女性就优于男性；直到初中前期，男生开始优于女生。
错（2分）。从生理角度看，男女确实存在差异，但不能说女性在早期就全部优于男性，初中前期后男生开始优于女生。事实是：在早期，男孩右脑的专门化早于女孩，而女孩的左脑支配语言活动的部位比男孩发育快。（4分）4．教育起源于动物的本能。
错（2分）。教育是人类特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。动物的活动源于其生存本能，而非教育。（4分）5.智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。
错（2分）。智育确实是实施全面教育的认识基础和知识基础。但智育的主要任务有三个方面：向学生系统的传授文化科学基础知识，培养训练学生形成基本技能；发展学生智力。知识教育只是它的一部分任务。（4分）6．学校德育就是道德教育，别无他意。
错（2分）。狭义的德育仅指道德教育，但学校德育不仅仅是道德教育，学校德育主要还包括政治教育（政治方向和政治态度教育）、思想教育（世界观、人生观和方法论教育）和品德教育（道德规范和行为准则教育）等三个方面。（4分）7．教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
错（2分）。教育方针是对教育工作的总体规定，包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定，因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。（4分）8．教学模式即教学方法。
错（2分）。教学模式不等同于教学方法，它是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的，稳定且简明的教学结构理论框架及具体可操作的实践活动方式。（4分）9．德育与思想教育是一回事。
错（2分）。德育有广义和狭义之分，狭义的德育仅指道德教育；思想教育只是广义的德育的一个部分，除此之外，还包括政治教育（政治方向和政治态度教育）和品德教育（道德规范和行为准则教育）等。（4分）10.教育目的包括教育方针，教育方针的确立必须符合教育目的。
错（2分）。所谓教育目的，就是一个国家对教育活动结果规定出的总要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。教育方针是对教育工作的总体规定，是一个国家办教育的根本大法。教育目的是对人的质量标准和培养规格的专门规定。因此，完整的教育方针包括教育目的，教育目的是教育方针的重要内容之一，教育目的的确立必须要符合教育方针的规定。（4分）11．课程即学生所学科目的教材。
错（2分）。课程具有广义和狭义之分。广义的课程是指：课业及进程。狭义课程是指一门学科，如语文课程、数学课程等。（4分）12．所有被称呼“老师”的都是教师。
错（2分）。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的教师概念，不是教育学意义上的教师概念。作为教育学研究对象的教师，是狭义上的。狭义的教师概念，外延限定在中小学等各级各类学校专门从事教学的人员。因此，狭义的“教师”是指在学校中以对学生的身心施加特别影响为其主要职责的人。（4分）四、筒答题1.简介学生评价的基本类型。
答：学生评价的基本类型主要包括：(1)发展性学生评价。其根本目的在于促进学生发展的评价。（2分）(2)档案袋评价。一种重要的质性评价方法，是学生成长的记录袋。（2分）(3)表现性评价。让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价，是评价学生学习成效的方法。（2分）(4)学生自我评价。让学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的
价值判断。（2分）2．简述学生掌握知识的基本阶段。
答：学生掌握知识的基本阶段，一般包括：(1)心理准备阶段。在教学过程中，学生学习需要心理上的准备，首先是引起学习动机，使学生产生“我要学习”的需要。（2分）(2)感知知识阶段。（1分）(3)理解知识阶段。（1分）(4)巩固知识阶段。（1分）(5)运用知识阶段。（2分）(6)评价学习效果的阶段。（1分）3．简述我国现行学校教育制度的改革动向。
答：我国现行学校教育制度的改革动向包括：(1)基本普及学前教育；（2分）(2)巩固提高九年义务教育水平；（1分）(3)加快普及高中阶段教育；（1分）(4)大力发展职业教育；(1分)(5)大力发展高等教育；（1分）(6)加快发展成人继续教育,(1分)(7)加快发展特殊教育。（1分）4.简述我国《未成年人保护法》中有关儿童权利保护的原则。
答：我国《未成年人保护法》中，有关儿童权利保护的原则包括：第一，保障未成年人的合法权益；(2分)第二，尊重未成年人的人格尊严；(2分)第三，适应未成年人身心发展的特点；(2分)第四，教育与保护相结合。（2分）5．简述人的身心发展的规律。
答：人的身心发展的规律包括：(1)顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。个体身心发展的顺序性，决定了教育教学工作的顺序性，在不同的发展阶段展开不同的教育活动。（2分）(2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。人的身心发展具有阶段性特征决定了必须针对不同年龄阶段的学生的发展特征，展开有针对性的教育。（2分）(3)不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。认识人的身心发展的不平衡性，教育工作要抓住身心发展的“关键期”，及时而教。（2分）(4)个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。教育者只有掌握了每个学生的个别差异，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”。（2分）6．简述联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则。
答：联合国《儿童权利公约》中，有关儿童权利保护的原则：(1)儿童利益最佳原则；(2分)(2)尊重儿童尊严原则；（2分）(3)尊重儿童观点和意见原则；（2分）(4)无歧视原则。（2分）7．简述教师应具备的专业能力。
答：教师应具备的专业能力包括：了解学生及同学生交往的能力（2分）；语言表达能力（2分）；运用现代教育技术手段的能力（1分）；组织管理能力（2分）；教育科学研究能力（1分）。
8．简述我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利。
答：我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利包括：(1)生存的权利；（2分）(2)安全的权利；（2分）(3)受教育的权利；（2分）(4)受尊重的权利；（1分）(5)人身自由的权利。（1分）9．简述教育在人的发展中的主导作用。
答：(1)学校教育具有明确的目的性和方向性，是专门培养人的活动；（2分）(2)学校教育还具有较强的计划性和系统性；(2分)(3)学校教育还具有高度的组织性；(2分)(4)教育可以控制、利用各种环境因素对人的自发影响。（1分）但是教育的主导作用并不是万能的。教育既不能超越它所依存的社会条件又有不能违背儿童身心发
展的客观规律任意决定人的发展。（2分）10．简述我国中小学常用的教学原则。
11．简述如何创建优秀的班集体。
答：(1)确定集体的奋斗目标；(2分)(2)健全组织；（2分）(3)有计划地开展集体活动；（2分）(4)培养正确的舆论和良好的班风。（3分）12．简述中小学教育的特点。
答：严格要求与尊重信任相结合的原则是指德育中教育者既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过两方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。（2分）严格要求与尊重信任有其建构民主、平等师生关系的必然要求，它既是教师应该具备的工作态度和职业道德，也是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。（2分）这一原则在实践中要注重的主要问题包括：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。（2分）第二，要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。（2分）第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而有格，严而有方。（2分）结合实际论述部分：5分3.论述教育现代化的内涵？并结合实际论述教师个人如何实现自身的现代化？答：教育现代化的内涵丰富，一般可从以下八方面的价值追求和具体目标体现出来：教育普及化、教育国际化、教育民主化、教育法制化、教育个性化、教育多样化、教育整体化，以及教育终身化。（5分）教育现代化的核心内容是教师素质现代化。教师素质现代化，首先是其思想观念的现代化，其次是
职业道德素质的现代化，再次是知识构成上的现代化，最后是能力素质的现代化，即教师应具有一个完善的能力结构。（5分）结合实际论述部分：5分4.请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。
答：执行统一是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，培养他们言行一致的品格。（2分）贯彻知行统一的原则应注意：(1)要注重知、情、意、行全面协调发展（2分）(2)要注重对学生晓知以理、导之以行。（2分）(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉锻炼和培养知行一致的品格。（2分）(4)教育者自身要以身作则。（2分）结合实际论述部分：5分7.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。
答：个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量（2分）。活动对个体发展的意义表现在：第一，活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。（3分）第二，活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。（3分）第三，活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。（2分）结合实际论述部分：5分8.结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效。
答：要让说理教育法产生实效，应根据实际来选择和运用说理的方式，几种方式结合使用：(1)说理要有民主性，不能以空洞的大道理去压人；（3分）(2)说理要有针对性，不能无的放矢，要符合实际情况和学生的特点；(3分)(3)说理要有真实性；
（2分）(4)说理要生动有情，富有感染力。（2分）要让德育的说理教育法产生实效，应注意：（1）说理要有民主性A.不能以空洞的大道理去压人，不能采取强制的手段迫使学生接受现成的结论；
B.给学生留有理解、思考的时间和余地；
C.说理时教育者应以平等、公正的态度与学生交流，鼓励学生敞开思想发表自己的意见；
D.对一时还不能理解的问题要启发引导；
E.对不同的意见可以通过讨论、调查、参观等各种形式来统一思想。（2）说理要有针对性A.要符合实际情况和学生的特点；
B.针对性不仅是对缺点错误而言，也针对优点和长处。针对优点和长处，可使受教育者受到鼓励，针对缺点或问题，可使其得以省悟。
（4）说理要有真实性理论的魅力，不只在于它的科学抽象，还在于它能借肋思想性、知识性、趣味性、形象性和人的情感等变得更加生动，富有感染力，这是说理中不可忽视的。
答：(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效学习的必要条件，只有充分发挥教师的主导作用，才能提高学生的学习效率。（3分）(2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。（3分）(3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、相互统一的。（4分）
教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用做到教师主导与调动学生积极性相结合。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为:教师是教育活动的组织者和领导者代表社会利益和要求有目的有计划地组织教育活动教师受过专门训练具有广博、精深的知识懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识发展智力学生学习积极性的发挥有赖于教师的正确引导调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。在教学过程中教师的教是为了学生的学学生是学习的主体是内因教师的教是外因它只有通过学生的学这个内因来起作用。教师的主导作用与学生的主动性是互相依存相互的统一的。在教学过程中充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果。10分六、案例分析题1．（分析文字在300字以上）读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。
上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。
2.（分析文字在300字以上）下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。
“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生跟前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生都看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。
问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是教师，遇到这样的事情你会怎样解决？首先，老师反复重复这样做，是因为老师说了话学生没听，他的威严受到了损坏，根据老师的言语和行为，可以断定老师是一个急躁情绪冲动的人，而且要面子。对于此学生，自然对老师已存在抗拒心里，一般来说出现这个情况肯定是有前因，这类问题不是第一次，所以孩子眼里充满敌意。老师自然尴尬，因为她没想多会是这样结果，她认为她的权威可以让这名学生出去,并且经过这么折腾她更会无地自容。
如果是我遇到说话这种问题，首先要排除说话原因是什么，是问作业还是谈学习无关的是，抓到证据才让人信服，不要太早下结论，这样只会毁了孩子的自信心，并且存在抵触心里，这是第一。第二，老师因为这是发火是很幼稚的错误，这种小事总发火学生都第一。第二，老师因为这是发火是很幼稚的错误，这种小事总发火学生都麻木了，以后再有其他问题还怎么处理。所以这位老师只是在情绪化处理问题，只能说明会教东西，谈不上管理。
3．（分析文字在300字以上）听课风波新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。
会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长及主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进
行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同了。这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了沉思。
问题：学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对于教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？答：课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。
4．（分析文字在300字以上）读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新教师的教育机智。
答：(1)热爱学生是教师处理与学生关系的准则。热爱学生、诲人不倦是教师职业道德的核心。作为一名人民教师必须把热爱事业、热爱未来的强烈感情，全身心地倾注到自己教育对象——学生身上，以深情的爱，无私的爱，不知疲倦的帮助、教育引导学生学会学习，学会生活，学会做人。师爱具有坚定的原则性。教师对学生的爱是以平等、民主的社会主义道德、原则为指导的。
(2)小雷的新教师秉承了新的学生观，将学生看成是发展的独立个体，注重因材施教。5．（分析文字在300字以上）正确地对待差生留级生田青到了新的班级里，第一次和班主任见面就不愉快。他因为有过偷别人自行车的记录，这位男老师不叫他的名字，而是叫他“那个偷车的小孩子”，让他觉得很尴尬难堪。有一次他犯了错，老师把他妈妈请到办公室，当着妈妈的面骂他，打他，他当时被惹急了，冲出办公室找了根铁棍就要打老师，结果被妈妈拦住了。问题：你认为该班主任的做法违反了哪些教育原理，如果你是该学生的班主任，你认为应该采取哪些教育策略对他进行教育？答：如何对待品行、学习都不佳的学生，学校应担负重要任务。青少年正处于长知识、长身体时期，处于世界观逐步形成时期，他们要求上进、追求真理、模仿性强，可塑性大，但是由于缺乏知识和社会实践经验，对许多问题认识不清，辨别是非能力较差，需要学校老师从正面向他们经常讲道理，耐心细致地做思想工作。青少年随着自我意识的发展，渴望自我得到肯定，因而有很强的自尊心。教师对学生的尊重和信任，会使学生产生愉快、自信的体验，并转化为他们积极要求进步的内在心理动力。对待所谓的“差生”，教师要热情关心他们，尊重他们的人格和自尊心，以平等的态度对待他们，做他们的知心朋友。要激发和维护孩子的自尊心，就要善于在每一一个学生身上发现优点，成绩和长处，这是激发学生自尊、自信和源泉。对待所谓的“后进生”，教师要善于向他们提出正确、合理、明确而具体的要求。老师对学生提出的要求不宜过多、过难，要由少到多、由易到难，有计划有步骤地提出，要使他们经过努力完全可以实现，避免挫伤学生的自信心，当他们达到某阶段的要求后，还要及时地向他们提出更高更新的要求。
问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？答：(1)布置这种探究性作业，把问题留给了学生，能够促进学生探究性学习的形成。
(2)探究学习也称为发现学习。学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认知活动。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并解决问题的过程。探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。材料中，这位教师并不否定提出疑问的学生，而是引导学生课后自己去思考和探究，并将自己的认识写出来进一步讨论，正是体现了新课程中关于探究学习理念的阐述。
篇七：国家开放大学2022比较初等教育期末答案
最新国家开放大学电大《比较初等教育（本）》形考任务1试题及答案
形考任务1（阶段测验1）一、选择题（每题2.5分，共20分）题目11．【选择题】“比较教育”作为一个术语和一个学科领域，最早是由19世纪初的一位法国教育家和社会活动家提出来的。选择一项：A.朱利安题目22．【选择题】朱利安于1817年撰写出版了，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。选择一项：C.《比较教育研究的计划和初步建议》题目33．【选择题】在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。选择一项：B.色诺芬题目44．【选择题】西赛罗是古罗马的一位著名学者和思想家。他在《演说家》和《共和政体》等著作中，比较研究和两个城邦的教育训练的方法。选择一项：C.古希腊雅典、斯巴达题目55．【选择题】唐朝高僧玄奘旅行取经20余年，完成巨著，记载了印度的西域国家的民族历史、社会宗教和文化教育，详细介绍了印度等国的教育制度、学校课程和教师教学。选择一项：B.《大唐西域记》题目66．【选择题】1933年，美国哥伦比亚大学教授康德尔出版了比较教育领域中具有里程碑意义的经典著作。选择一项：B.《比较教育研究》题目77．【选择题】英国比较教育家尼古拉斯.汉斯认为，“”是比较研究各国教育中，必须特别重视的教育因素。选择一项：C.名族性
题目88．【选择题】由于康德尔、汉斯、施耐德等同辈学者的大力倡导，用的方法去探寻制约教育发展的因素，成为20世纪上半期比较教育的基本研究方法。选择一项：D.历史学二、简答题（每题10分，共50分）题目91．【简答题】简述比较教育的特点。答：比较教育的特点:第一，比较教育以比较教育研究方法为基本研究方法，同时辅以其他方法。第二，比较教育的研究以当代教育问题为中心。第三，比较教育的研究具有国际性和跨国性。第四，比较教育以整个教育领域的各种现象为研究对象。题目102．【简答题】简述比较教育的使命和任务。答：比较教育的三大使命是：科学的使命、人文的使命和决策的使命。五大任务是：（1）了解别国的教育；（2）认识本国的教育；（3）认识教育的规律；（4）推动教育改革；（5）增进国际理解与合作。题目11３.【简答题】学习比较教育有什么意义？答：学习比较教育的意义：（1）增长教育知识；（2）学习别国经验；（3）形成教育观念。题目12４.【简答题】比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？答：研究规模迅速扩大，地方和国际性比较教育团体涌现，研究成果影响巨大，研究方法多种多样。题目13５.【简答题】“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？答：比较教育的发展大致分为：
（1）比较教育的“史前期”。（2）比较教育领域的创建时期。（3）比较教育的学科建制时期。（4）比较教育的蓬勃发展时期。（5）教育的泛化发展时期。三、论述题（30分）题目141．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念。
答：终身教育与学习化社会的理念是当今世界一种重要的教育理念，对各国包括初等教育在内的整个教育系统都产生着影响。终生教育是从时间的纬度出发，强调一个人连续不断地学习；学习化社会强调的横向空间的拓展，要求整个社会的各个场所都成为学习者学习的场所。终生教育与学习化社会是紧密相连的，终生教育是学习化社会的基石。终教育思潮产生于20世纪60年代，其产生的标志是法国教育家保罗郎格朗的《终身教育导论》于1965年出版。终身学习和学习化社会要求学校教育改变原有的对学习的看法，要求更加注重学习者主动性的发挥、要求改变教师和学生的角色和师生关系，要求更新学校的教育重点。它强调学校的学习应更加体现生活性，在教育目标上更加注重发展性、强调学校与整个社会之间的紧密联系、充分调动和利用社会的各种条件和资源。许多国家都以终身教育和学习化社会理念作为教育改革的指导思想。
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