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小学道德与法治点评16篇

2022-11-04 08:10:03 来源:网友投稿

小学道德与法治点评16篇小学道德与法治点评　　小学道德与法治评课稿　　各位老师：　　大家好！　　今天有幸聆听了__老师的？道德与法治课？，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几下面是小编为大家整理的小学道德与法治点评16篇,供大家参考。

小学道德与法治点评16篇

篇一：小学道德与法治点评

　　小学道德与法治评课稿

　　各位老师：

　　大家好！

　　今天有幸聆听了__老师的？道德与法治课？，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。

　　下面还有我一点点浅薄的意见：

　　第一次备课后是在我班试讲的，只是按照教材的编排来讲，让人有一种这就是一节干巴巴的要传授些知识，要学生懂一些必须懂的道理的课堂，一方面我班的学生的交流才能和考虑深度都缺乏，但也从其中看出学生对于这样的平淡并且充满了一种无感情的课是缺少感触的。或许也可以换句话说，学生不喜欢这样的课，这样的课对于他们并不能起到什么作用，又怎么会有感想呢？

　　这次试讲后，我们都发现了课件的页面太过灰暗，并不能起到促进学习的作用，反而会影响到学生的学习感触，同时，道德与法治课假设只是单纯的传授与说教，只会让学消费生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学消费生思想上的共鸣，让学生更愿意投入到老师展现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。换句话说，谁说形式不重要呢？我们很多事情的失败孰不知都是因为不注重形式无视形式的结果呢？

　　接下来刘老师又经过了第二次备课，我们共同交流后，又在二班进展了第二次试讲，通过此次试讲，你清楚就感觉到这节课因为形式的多样化清楚变得更加饱满，学生的参与度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习兴趣的原因，因为改变，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具研究性更具兴趣性。同时，我们也体会到假设在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写优美的汉字中的感受。

　　经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加明晰，她在本班上课时，你清楚感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也清楚感受到她们班学生的那种积极学习与交流的开放性，老师与学生清楚到达了一种情景交融的状态中，学生的考虑透彻通透理解深化详细，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你清楚就是看客，而他们的交流是你无法深化更是无法参与的。

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　　而在课堂中的每一个人都清楚有一种不由自主的情感与思想的提升与深化，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而不可即的一种至高境界吧！

　　没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老师的那种忘我的投入，你清楚感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你清楚感觉，当你用心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

　　小学道德与法治评课稿本单元围绕“我们的公共生活〞这一学习主题，设计了？大家的“朋友〞？？生活离不开规那么？？爱心的传递者？三课内容。设计思路是从公共生活中具象的“物〞，过渡到公共生活中抽象的标准，最后落脚在充满关爱、同情精神的公共生活上。本节课是统编教材？道德与法治？第三单元“我们的公共生活〞中第十课？爱心的传递者？的第一个话题，本课时的话题是“我们都有爱心〞。

　　本节课的师生均来自开封市开封县街小学，这所百年名校的校园文化精华就是“大爱文化〞，所以老师从本班学生的生活实际出发设计教学。引导儿童生活建构的关键在于可以直接满足学生真实的道德需求，解决他们真实的道德困惑。

　　老师从正面案例引导，去感受关爱别人和被人关爱，发现生活中隐藏的关爱，重温雷锋的故事，“活动园〞献爱心拓展活动的设计，这些教学内容的设计都指向教学目的：感受生活中各种不同的爱，体会日常生活中的关爱，可以主动传递爱。

　　本节课有以下几个方面特点：

　　一、创意丰富活动，有目的有收获

　　本课教学充分关注学生的生活经历，开展有效教学。整节课安排了四个活动。首先，老师设计了课本插图导入，引出交流话题；这一环节中老师带着学生交流教学教材中的插图，都是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的间隔。然后，回忆生活中自己对别人的帮助和受到的帮助，交流感受，这一教学环节，老师以“你在生活中有没有关心帮助过别人？或者得到过别人的关心帮助呢？在帮助别人的时候你有怎样的感受呢？〞的问题，用学生生活中真实的场景帮助学生明确关爱别人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱别人可以给别人也能给自己带来温暖、快乐、力量和感动。明确关爱别人的力量。然后，寻找隐藏的爱心，感受生活处处有爱心，在这一教学环节中，老师通过与学生的

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　　交流和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发现的爱心。接下来，分享雷锋的故事，深化感受典范身上关爱别人的品质，交流如何帮助公共生活中需要帮助的人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，理解关爱别人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱需要帮助的个人或群体。最后，为了让学生更主动的关爱别人，课后安排了“爱心活动〞作业板块，鼓励学生成为爱心的传递者。

　　二、捕捉课堂生成，有引导有提升

　　对于小学？道德与法治？课程而言，要注意引导学生进展自主的道德学习。以往我们过多地关注了老师的“教〞，而无视了学生的“学〞。事实上，道德教育更多不是“教〞的问题，而是“学〞的问题。

　　对于教学，老师的预设是重要的，然而预设并不等于封闭。动态生成是课堂预设的补充和提升。这就需要老师拥有一双慧眼，敏锐的发现、捕捉、利用这些资源。为了让学生更加全面的理解关爱别人这种中华民族的传统美德，在“你在生活中有没有关心帮助过别人？〞这一个环节，有一个学生分享了自己在乡村公路上帮助一个幼儿的故事，听了她的故事，班上有不少学生都很惊讶，老师在课堂上及时捕捉这一“意外〞，引导学生围绕这一个话题评价交流，激发了学生对“关爱别人〞的深层考虑，从而让学生感受到帮助别人不仅会让自己感受到快乐，还能在帮助别人的时候感受到自己充满了力量，表达了自己的价值。当所有学生都到台前来展示自己的调查结果时，老师留意到有两个学生在默默的关爱着其他同学，在这一环节完毕时，老师及时把他们留下来，并询问他们这样做的原因，在学生质朴的话语中，老师适时引导，让所有学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，这一生成不仅让教学环节的衔接更自然，还有助于学生寻找生活中隐藏的爱心，果然，在寻找生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松的便寻找到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课堂的精彩。

　　三、挖掘课程资源，有补充有超越

　　小学道德与法治课是一门以儿童生活为根底，旨在培养学生良好品德，热爱生活及乐于探究的综合性活动课程，在教学中，老师以生为本开发和利用课程资源。从引入雷锋故事的分享，进一步让学生理解我们不仅要有爱心，更要将爱传递给每一个需要的个人或群体，为下一课时话题“擅长帮助别人〞做铺垫。老师还从校内挖掘资源，出示本校学生学雷锋相关的活动图片、音频等，在一个个熟悉的学习情景中，穿插老师精心设计的问题展开师生间的交流与对话。活动四，利用教材的开放性设计走向学校日常德育活动，深化或拓展了教学重点。把教学扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本校的实际有机结合起来，同时关注

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　　社会新的开展和变化，增强课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向学校、家庭和社会，真正走进学生的实际生活，表达该课程的活动性、开放性和理论性。

　　四、关注参与状态，有倾听有交流

　　关爱别人是一个人应具备的优良品质和根本道德，在人与人交往之中起着非常重要的作用，在儿童幼年时培养关爱别人的道德品质，能为最终实现和谐社会打下根底。而在现实生活中，关爱别人往往会涉及当事人双方的利益、责任的考量，三年级学生对这一话题的认知和理解处于比较浅的层面，如何做到既防止说教，又能将关爱别人既能给对方带去温暖又能让自己感到快乐、拥有力量的观念浸透学生的思想，通过有效的教学使是学生理解，认同，老师对此作了细致而深化的考虑。

　　在这节课中，老师努力建构平等民主的教学气氛，将自己定位为学生的大朋友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份与学生共同交流一个个详细的生活情境，加深对爱心的理解，教学中老师始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设计教学问题，如“你在帮助别人的时候是怎么想的？帮助别人你有怎样的感受？假设你在旁边，看到了这一幕你想说什么？〞……课堂上，老师始终是以平等的身份与学生对话，没有居高临下的说教，而是尊重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，老师话语亲切态度温和循循善诱，既与学生平等的交流，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间平等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学气氛中，以愉悦，兴奋的心情去交流，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目的。

　　旨在促进我国根底教育

　　小学道德与法治评课稿在？道德与法治的教学中，我可以根据新课程标准的教育理念指导教学，参考了？公民道德建立施行纲要？及？义务教育品德与生活课程标准？等资料。为了创造性地开展好本课的教育活动，我注重以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的。遵循这一目的，在教育活动中我主要注重进展了以下四个方面的教育教学工作：

　　一、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者

　　新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，结合理论培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探究欲望。让他们可以生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。

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　　二、注重珍视儿童生活的价值

　　儿童品德的形成和各方面的开展源于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我通过深化浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存才能打下良好根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。

　　三、注重通过各种教学活动来实现课程目的

　　教学活动中，我注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他理论活动。老师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。构建知识和才能，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们理解自我，认识自我的价值；理解社会，以开展的目光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线〞。

　　注重了以下四个方面的培养和内化，即：让学生们安康平安地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。

　　四、注重了创造性、开放性的教学形式

　　我能根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，结合川区的详细情况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资源，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。我们还及时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题吸收到课程中去，不断进步了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素质，生活才能在多侧面、多层次上得到进步。

　　以上是我这学期的教学工作总结，其中的缺乏之处我会进一步改进，在今后的工作中，我会更加的严格要求自己，努力进步自身的教学程度，争取获得更好的成绩。

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篇二：小学道德与法治点评

　　小学《道德与法治》课程学习评价：内涵、

　　方法与案例

　　作者：冯少玲来源：《广东教学报·教育综合》2021年第22期

　　【摘要】部编版新教材《道德与法治》的使用，意味着一线思政课教师将展开新的教学改革探索。探寻多样化且行之有效的学习评价方法，已成为课程教学评价改革的一项重要内容。学习性评价是一种内部非正式评价，也是有效教学的有机组成部分。《道德与法治》课程学习评价是教学评价中最基本的组成部分，是促进学生健康发展的重要手段，主要有质性评价和量化评价两种类型。

　　【关键词】《道德与法治》;学习评价;内涵;方法;案例

　　2016年，部编版新教材《道德与法治》的使用，意味着一线思政课教师将展开新的教学改革探索。随着新课改深入推进，学习性评价正受到越来越多的关注。但是学习评价机制仍然存在着诸多不足，制约了教学的有效实施。因此，探寻多样化且行之有效的学习评价方法，建立多元化多方位的学习评价机制，已成为课程教学评价改革的一项重要内容。在《道德与法治》学习评价方面，我们已进行了一年多的研究与实践，积累了一定的理论基础和实践经验，进一步完善了评价的方法与内容，获得了一定的教学实效。在此，笔者对小学《道德与法治》学习评价的内涵与方法，结合具体的实践案例进行阐述。

　　一、小学《道德与法治》课程学习评价的内涵

　　学习性评价是上个世纪90年代中期以来在国际基础教育改革中形成的一种新型的评价理论与方法。英国伦敦大学国王学院研究学习性评价的权威专家布莱克（Paulblack）教授认为：“学习性评价指任何其设计和实施的首要目的在于促进学生学习的评价。”澳大利亚评价专家提出：“学习性评价承认评价应当发生于正常的教学过程之中，从评价活动中获得的信息可以用于促进教学过程。”结合有关研究成果概述可见，学习性评价是以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的内部非正式评价，也是有效教学的一个有机组成部分。学习性评价兼顾过程取向和目标取向，其根本特征是促进学生有效学习与教师专业发展，开展学习性评价的目的在于提高教学质量。

　　小学《道德与法治》课程学习评价是《道德与法治》教学评价中最基本的组成部分，是促进学生健康发展的重要手段。它由对学生在《道德与法治》课程学习过程中的形成性评价和学业成绩终结性评价构成，着重通过解决情境化何题的过程和结果，评估学生所表现出来的道德与法治素养发展水平。小学《道德与法治》课程学习评价以《品德与社会》课程标准的相关规

　　定、《青少年法治教育大纲》相关要求和贯彻培养学生核心素养的顶层设计要求为评价依据，评价的目的在于通过评价来检验学习的效果，诊断学生在学习《道德与法治》课程中出现的问题，并通过评价获取反馈信息，引导《道德与法治》课程教学的方向，调控教学进度，改进教学策略，以促进学生更好地发展。

　　二、小学《道德与法治》课程学习评价的方法

　　小学《道德与法治》课程的评价以质性评价为主，量化评价为辅，重视儿童在本课程标准所规定的课程目标和课程内容方面的个性化表现。

　　（一）小学《道德与法治》课程质性评价方法

　　质性评价是指以人文主义为认识论基础，通过文字、图片等描述性手段，对评价对象的各种特性进行充分揭示，以彰显其中的意义，促进理解的教育评价活动。在小学《道德与法治》课程学习评价中，评价方法主要有观察、访谈、问卷、成长资料袋、儿童作品分析等。

　　1.观察法

　　观察法是教师根据评价指标要求，在自然状态下，有目的、有计划地观察学生的日常学习、生活中的能力和行为，以及所表现出来情感和价值取向，并记录下来作为对学生进行引导和评价的依据的一种方法。观察法一般需要制作观察记录，记录观察到的各种信息。在小学《道德与法治》课程学习评价中，教师观察并记录儿童在活动中的各种表现，如儿童的行为、情绪情感、操作的情况、活动的状态等，以此对儿童进行综合评价。

　　2.访谈法

　　访谈，就是研究性的交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复收集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所代表的总體的一种方式。尤其是研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。访谈法广泛适用于教育调查、咨询等。访谈法是教学评价的一种常用方法。在访谈前一般要先拟定访谈提纲。在小学《道德与法治》课程学习评价中，教师通过开展与儿童各种形式的谈话，获得有关儿童发展的信息，并了解儿童思想情感的变化;还有教师的家访、教师与其他教师针对评价对象的交流、教师与评价对象的同伴交谈。

　　3.问卷法

　　问卷法是指调查者根据研究目的和研究内容，就调查项目编制相应的问题，序列按一定的原则排列，编制种种不同形式的书面试卷，分发给调查对象，请求书面回答，然后对问卷回收整理，并进行统计分析，从而得出研究结果的研究方法。其优点有：一是标准化程度高;二是匿名性强;三是效率高。在小学《道德与法治》课程学习评价中，教师设计问卷和组织儿童回

　　答问卷，获得有关儿童发展的信息。问卷类型主要有：封闭式问卷和开放式问卷、标准化间卷和自编问卷、速发问卷和邮寄问卷等。

　　4.成长资料袋评价法

　　成长资料袋属于档案袋评价法，汇集能够展示学生的学习和进步情况的各种资料，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就、学生的课程学习情况和学科素质发展状况。在小学《道德与法治》课程学习评价中，成长资料袋评价法要求用成长资料袋或活动记录册等方式收集儿童成长过程中的各种资料。

　　5.儿童作品分析法

　　儿童作品分析评价，是由美术作品分析评价而来，引入学前儿童认知发展评价，然后进入小学低段品德评价。在小学《道德与法治》课程学习评价中，通过对儿童各种作品、活动成果的分析，了解儿童活动过程和发展状况。

　　（二）小学《道德与法治》课程量化评价方法

　　量化评价是指通过将评价内容化为可以量化的数量，经过测量这些相关数据，并以量化统计方法来分析结果数据，最终达到评价的一种方法。其中最主要的方法是测验法。测验法主要有诊断性测验、成绩测验、学能（学习能力）测验等类型。

　　采用测验法，要考虑信度和效度。测验法的信度，是指一种量化评价方法的稳定性和可靠性，即在同样条件下重复测量，其结果具有一致性的程度。测验是否有价值，就必须考察测验的质量，包括它的稳定性、可靠性。测验法的效度，是指一种量化评价方法的有效性，即测量结果中包含欲测特质的信息量的程度，即是测验的有效性和准确性。

篇三：小学道德与法治点评

　　小学道德与法治评课稿范文(通用6篇)

　　小学德育与法制教育是我国高校的一个专业。以下是为大家整理的关于小学道德与法治评课稿范文的文章6篇,欢迎品鉴！

　　【篇1】小学道德与法治评课稿范文这次通识培训，我感到受益不少，我想一定要通过这次的学习而

　　有一个大的的转折点，并能学以致用。再不能用那老套套去给幼儿灌输生硬的识字和加减法。要让他们在快乐中度过童年。在快乐中成长，在游戏中去学习，在游戏中去启迪他们的智慧，去开发他们的智力。我们要用心地爱每一个孩子，对孩子一视同仁，不区别对待，不偏爱，只有这样才能真正开展好自己的工作，才能产生做好教育工作的强烈愿望。

　　要做好幼儿的好榜样，因为孩子们都好模仿，而老师正好是孩子模仿的最方便的对象，所以作为老师，我们的形象要做到端庄大方得体，我们的言行要一致，言行举止需文明，只有这样才能给予孩子好的熏陶，才能让孩子在潜移默化中吸收我们的正能量。

　　幼儿教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师不容易，但是要当一名好幼儿教师却是非常不易的，通过本次的培训，我更进一步的了解学高为师，身正为范这八个字对于幼儿教师的重要性。我们教育的对象是幼儿，对于幼儿来说幼儿园就是他们接触社会的

　　阳光，所以幼儿我要加强师德修养，以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿，为幼儿树立良好的榜样，给予他们正面，积极的教育，使幼儿从小身心都得到健康的发展。

　　幼儿在园一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。学习以后觉得幼儿园保育工作是整个幼儿教育期间的重中之重。在我国。实行保教结合的政策，在通常情况下是做好幼儿教育的同时，尽可能完善幼儿的保育工作。幼儿教育与保育应该是相互渗透，相互联系，不可分割的一个有机整体。再有在教育和保育二者有机结合的情况下，才有利于幼儿身心健康发展。也就是说教育中要渗透保育，保育中也离不开教育。

　　幼儿正处于身心迅速生长发育和发展的时期，身心各方面的机能尚不成熟，对外界的适应力比较差，对疾病的抵抗力较弱。因此，做好幼儿的卫生保健工作，提高幼儿的健康水平，是一项非常重要的工作，关系到一代人的身体素质。幼儿教师在对幼儿进行教育的过程中，必须认真做好卫生保健工作，防止和消除不利于幼儿生长发育的各种因素，为幼儿提供适应的生活和学习环境。

　　本次学习中老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程

　　中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。采用访谈式类、会议类、活动类、记录类现代通讯类，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。

　　总之，从今以后，我想我以后一定会是一个特别快乐的幼教工作者，做他们生活中的照料者，学习中的启迪者，游戏中的合作者，成长中的支持者，科学保教的实践者。让每一个幼儿儿健康快乐地成长，培养他们良好的学习行为习惯，为他们以后的学习奠定坚实的基础。【篇2】小学道德与法治评课稿范文

　　《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以生活化、活动化、自主化、情感化作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法:

　　1、贯彻生活化的原则。文档标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。

　　(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已

　　有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

　　(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。

　　2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:亲其师，信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。

　　商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的开导下，采用一问一答的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方。【篇3】小学道德与法治评课稿范文

　　下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法治课，周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。下面谈谈

　　我感受。在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学

　　生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有课堂教学+课外信息的意识，重在培养学生掌握知识的能力。作为一种学习方式，研究型学习是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课，教师采用的就是研究型学习的方式。

　　针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前，教师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。

　　纵观整个课堂教学，教师与学生之间的关系不再是居高临下的命

　　令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。【篇4】小学道德与法治评课稿范文

　　今天有幸去机关二园参加教研观摩活动，听了四节活动课，并抽空参观了幼儿园环境，感触颇深!

　　一、环境布置幼儿园的大小环境都体现了幼儿园的教育主题，幼儿园孩子的美术作品、幼儿活动的照片张贴、文明礼貌用语的标识、孩子用绘画折纸、剪纸等形式布置的教室都突出主题教育的思想。幼儿园还把园教育主题，巧妙地结合在环境中，如：在幼儿园大厅的墙壁上布置，教室、活动室的区角，楼梯角的布置不仅美化了幼儿园的环境，起到装饰性作用，同时又可以让孩子进行游戏，这也体现了空间的巧妙运用。孩子们活动时文明、有序，形成了较好的规则意识;能根据主题内容引导孩子们创设丰富、浓郁的主题环境和区域活动，一走进班级，就知道正在开展的是什么主题，孩子们的作品展示得较美观，较突出地体现了孩子们在活动中的主体性。自然角也特别丰富，同样的种植植物表现方法不同，有的放在幼儿卧室为氧吧充分利用植物吸收二氧化碳释放氧气的作用，有的放在阳台或户外，让幼儿观察植物的生长需要阳光，不仅起到教育的作用，还美化了环境。还能根据各个年龄段孩子的特点设计自然角的观察记

　　录，让人一看一目了然。二、教学活动1、活动的基本内容：本次活动共有4为老师向我们展示了优秀的教学活动。

　　动作，都能吸引孩子们的眼球。

　　才能发现问题之所在，才能收获，无论事成功还是失败，那对于我们的专业成长都是有很大助益的。

　　在学习之余，也反思了自己的情况。平时在园，活动准备显得很仓促，不够全面，在教学的时候，往往只是遵循教科书上的方法步骤，不能够将它与现实生活结合起来，多采用孩子们喜欢的方式来进行。此次的观摩活动我受益匪浅，我决定在以后的教学中要很好地学习、借鉴老师们的丰富经验，多探索，多发现，多思考，更好地融入活动情境，放开自己，提高教学水平和教学质量，让每个孩子都能快乐地接受知识，快乐地学习生活!【篇5】小学道德与法治评课稿范文

　　通过本阶段的远程研修，我从六位老师的精彩的课堂实录中得到了更丰富的教学启示与教学经验，受益匪浅。几位老师的教学环节设计和授课过程非常成功，优点很多，对我的教学有非常重要的借鉴作用。

　　一、六位老师的教学特点突出，针对本年级段学生年龄特点与认知特点，运用的资料齐全、信息丰富。吴老师的文档突出了政治性、盖老师的文档突出客观性、刘春霞老师的文档突出体验性、刘化红老师的文档突出趣味性等等，老师们的课件素材选取范围广，把鲜活的事例通过多种形式引入课堂，激发了学生的学习兴趣和求知欲，也对教材内容的生活化和实效性进行了提升。

　　二、教学环节设计能够联系生活，用学生的生活体验带动课堂。课堂学习的生活常识都是来自生活，我的问题卡片高高兴兴出门，平

　　平安安回家老师是突出低年级以学生日常生活中的真实体验作为场景，将学生的实际生活、体验感受融入课堂教学，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，激发了学生的兴趣。在这六节课中，教师在教学中都能以丰富的形式组织教学，很好地突出了儿童性、活动性和趣味性，寓教育于丰富多彩的活动之中，充分挖掘生活资源，精心设计和组织学生活动，引导学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的知识。

　　三、教学过程设计特点突出，六位老师都以不同的形式展示了独具匠心的教学设计，直击学生的兴趣点。特别是刘春霞老师和刘化红两位老师的文档设计，每一个教学环节都精心设计，激发学生的参与意识，搬桌子、四人三足、猜魔术等，都有效地激发了学生的学习积极性，让学生在合作、探究、发现的过程中，巩固了知识的掌握，完成的教学目标的学习。

　　四、六位老师都精心制作了多媒体课件并恰当地运用到教学中，课件使用随课而动，直观高效地促进了课堂教学，特别是刘化红老师还结合运用了丰富的玩具课件，让学生更加直观地、积极地参与到学习中，在丰富课堂教学形式的同时，也对课堂教学有明确的归纳与总结，恰到好处。

　　六位教师的课堂精彩纷呈，教学目的明确，环节清晰，体现出了品德与生活学科的学科教学特点，针对学生的生活实际展开问题探索，能够让学生挖掘出与自己生活息息相关的问题进行研讨，启迪了学生的思维，丰富了学生的生活体验，对学生的社会体验有实际的意

　　义。这是我在今后的教学中，值得学习与借鉴的，我将不断提升自己的教学水平，丰富学科素养，以学生为主体，体现教学多样性，培养学生良好的学习习惯，提升学习能力，提高品德与生活学科教学的针对性、实效性。【篇6】小学道德与法治评课稿范文

　　听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。下面谈谈一些浅薄看法。

　　教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。

　　三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着文档内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

　　对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于学习的概念还只局限于学校课堂、书本知识

　　的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随

　　人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。

　　因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！

篇四：小学道德与法治点评

　　道德与法治课听课评语三篇

　　评语才是评价一个人的语言。适当的加入寄语或意见是可以的，但不能转变评语和寄语在本质上的区别。而学生评语则一般为老师、同学、家长等非本人对一人的评价。我的公文网今天为大家精心准备了道德与法治课听课评语三篇，希望对大家有所帮助。

　　道德与法治课听课评语一篇1、授课王老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该王老师先是让学生闭上眼然后王老师来描述，然后学生再通过回忆王老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课王老师的表情更丰富一点就更完美了。2、X王老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训

　　练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

　　3、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

　　4、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

　　5、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

　　6、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　7、王老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

　　8、教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

　　9、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

　　10、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　11、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，王老师对学生纪律要提高要求。

　　12、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习

　　习惯较好。13、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，

　　能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　14、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　15、X王老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X王老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

　　16、X王老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X王老师恰当地采用了这一点，值！教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

　　17、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，

　　师生配合默契，取得了较好的学习效果。18、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关

　　爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

　　19、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

篇五：小学道德与法治点评

　　小学道德与法治听课评语三篇

　　小学道德与法治听课评语一篇

　　初中思想品德听课心得体会本周三参加了在文华中学听课学习,听评了一节课改观摩课,感触颇深,下面就这半天的听课情况谈点自己的感受.

　　本节观摩课有以下几大亮点:一、教学思路清晰教师在教学过程中设计了三大板块:一、畅所欲言；二、探究篇三、收获篇.在这三大板块的引导的教学过程中,学生自如地完成了本节课的学习.二、恰当地运用了多种媒体手段利用了音频,视频等多种媒体手段,增强了课堂的感染力,恰当地运用了感动中国十大人物之中的事例,具有较强的教育效果.在提高学生学习兴趣的同时,达到了很好的教学目的,有效地突破了本节课的教学重点和教学难点.三、教师的教学设计十分注重学生实际思想品德课教学必须从学生的实际出发,否则会使这门课成为空洞的说教,让学生厌烦,本节课教师在问题的设置上十分注重了学生自身的实际,让学生在学习过程

　　中觉得所学的东西是鲜活的,不是教师在说教,从认识上自然地能接受,增强了学习效果.

　　四、恰当地运用短剧,首尾呼应短剧的设置起到了创设情境的作用,引发学生思考,而在课程结束时的短剧表演又突显了本节课学生的收获.

　　充分体现了本节课的教育作用.这样的设计充分体现了教师的教学智慧.c五、板书设计巧妙,独具匠心本节课的课题是《走向自立人生》,授课教师将本节课的一些重要知识点如自立的重要性、必要性、表现等巧妙地拼成一个“立”字,使学生对本节课的重要知识点一目了然,起到了很好板书效果.

　　以上是我觉得本节课的一些值得学习和借鉴的地方,不过思想品德课有它的特殊之处,就是说课设计得好,可是与现在的考试有时候是不能完全挂钩的,如何能解开这样的困惑不是一件简单的事.总之在今后的课堂教学中,我要努力向具有前位思想的同行们学习,提高自己的教学能力,争取在课改大潮中不落伍.

　　小学道德与法治听课评语二篇

　　思想品德优质课听课心得10月11日到13日,为期三天的思想品德优质课评选在xx中学举行.12日我有幸去参与听课.说实话我很珍

　　惜这样的机会,也希望能真正从中学到点东西,借以提高自己的教学水平,所以,每节课我都听得非常认真.一天下来,感觉不虚此行,受益匪浅.

　　由于时间关系,我只听了六节课.其中只涉及两节内容,两位老师讲的《未成年人的自我保护》四位老师讲的,《生活中有是非善恶》.

　　虽然课题相同,但不同教师上出了自己的水平,上出了自己的特色,应该说各有千秋.

　　下面我从以下几个方面谈一下自己的感受:一、课件制作非常精美.无论是课件背景的选择,还是文字的出现和幻灯片的切换方式,都给人一种美的视觉享受.有的课件还配有背景音乐,更是给人耳目一新的感觉.二、教学环节形式多样.从导入上看,有的运用了歌曲,有的选择了故事,有的选择了图片,还有的选用了人们比较关注的典型新闻材料.在讲授过程中,有图片赏析、视频感悟、情景体验、情景剧表演等,足见教师的教学功底.三、材料选择典型.比如一位教师在执教《未成年人的自我保护》一课时,为了讲述未成年人同违法犯罪作斗争应注意的问题时,选用了两则不同的材料.一则是“机智勇敢,沉着冷静,化险为夷”,一c则是“盲目反抗,酿成

　　惨剧”,两则材料形成鲜明对比,学生很容易就知道该怎么做了.四、思路构思新颖.有一位教师在讲《生活中有是非善恶》时,

　　虚构了国庆期间到东平湖旅游的所见所闻作为线索,贯穿始终,讲述了是非善恶对社会的影响.

　　但也存在一些问题,谈一下自己粗浅的看法:一、过渡语言要精练.有的教师没有注意每个教学环节间的联系,缺乏过渡性的语言.二、问题设计要反复推敲.比如一位教师执教《生活中有是非善恶》,讲述真善美的影响时,选用了一些先进人物的事迹材料,有任长霞的,郭明义的,然后教师又让学生列举自己还知道哪些先进人物,并思考回答“谈一谈这些先进人物的事迹对你的影响？”应该说这种问法有一定的局限性.学生只能回答:感动或向他们学习等,不能总结出对社会的影响,而教师直接出示了真善美对个人和社会的影响,其实就有点牵强了.所以问题的设计非常重要,必须有助于引导学生回答并引出所要学习的内容.上面的问题如果改成“这些先进人物的事迹对个人和社会产生了什么影响？”就更好了.三、视频的应用要有选择,并不是越多越好.比如有一位教师执教《生活中有是非善恶》一课时,为了讲述真善美的影响这一问题,选用了任长霞和郭明义的视频资料,视频长达几分钟,内容非常感人,有的

　　同学热泪盈眶,但是回答问题仍说不到点上.这说明教师的视频c选择有问题,教师要明白,视频再好也得有助于教学,这是在上课,不是在看电影.

　　四、掌声鼓励这一手段因该适时用.对学生的回答给予鼓励理所当然,掌声鼓励不失为一种很好的方法,但是,这一方法不能随便用.

　　学生回答的很好,很精彩,不用老师说学生也会不自觉地给予掌声,但是,学生回答很一般,没有什么精彩之处,教师再要求鼓掌就有点牵强附会了.

　　希望通过此次活动,能够取长补短,提高自己的教学水平.c泰安市思想品德优质课听课心得初一王敬

　　小学道德与法治听课评语三篇

　　思想品德公开课听课体会郭磊庄初级中学闫兴华3月25日,我们四位思想品德教师有幸到张家口市第十六中学听课.两堂教学观摩课和一堂说课结束后,感触颇多.下面,我就谈谈自己听课后的体会.

　　首先,我发现每位老师都很有亲和力,上课感情都比较投入,我最喜欢史秀琴老师的课,她的姿态亲切而温柔,语言优美动听,上课情感投入,很放的开但也很严谨,和学生有语言的交流,还有眼神和一些肢体语言的互动,给人心情舒畅的感觉.她就像一面镜子,从她身上我看

　　到了自己的不足.虽然自己上课也很有亲和力,但激情似乎不够.本来以为声音响就是激情,但是我听了史老师和自己学校几位名教师的课,我觉得自己其实是不激情的,因为在和学生语言交流的时候,除了声音响（说话也很快）,我所投入的情感是很少的.在这方面,我觉得自己经验比较少,拘泥于备课教案,想到的是我接下去该讲什么,我应该让学生讲什么才能一步步完成我的教学,而不是引导学生讲他的内心感受和想法,所以情感上的互动很少,也就没有激情可言.

篇六：小学道德与法治点评

　　小学道德与法治评课稿范文三篇

　　小学道德与法治评课稿范文一篇

　　《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法:

　　1、贯彻生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育的内容和形式必须贴近儿章的生活,反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、探讨、达到了教学的目的。

　　(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

　　(2)充分利用好生活中的事例，为达到教学目的服务。在教学过程中,积极启发学生,让学生自已身边爱护公物的真实事例，让学生积极发言，通过积极岁与，明确具体的教学目标。

　　2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师，信其道”，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。

　　商榷点:①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。②缺少对学生多元化的激励性评价。在具体的教学过程中，教师重视了对学生回答的评价，却忽视了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，才能使学生主体性得到充分发挥，个性得到充分地张扬。③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。④在回答问题的过程中，注重思维活跃、发言积极的同学，忽视了反应较慢的同学的参与，教育对象的全体性。教学环节不够严谨，教学语言不够简练，有重复罗嗦的地方。

　　小学道德与法治评课稿范文二篇下午，有幸听了周老师的《我们的学校》这节道德与法

　　治课，周老师与学生融洽的课堂的关系给我留下了极其深刻的印象。下面谈谈我感受。

　　在极其轻松愉快的氛围中，在学生依依不舍的目光中，教师和学生一起完成了《我们的学校》一课的学习。回顾整个教学活动，我感受最深的体会──就是在新课标理念的指导下，采用研究型学习方式使学生真正成为了求知过程的探究者、主动的学习者，老师则只是比学生多些经验的求知者，师生关系更为民主、平等；教学已不拘泥于课堂40分钟，而是需要教师有“课堂教学+课外信息”的意识，重在培养学生掌握知识的能力。作为一种学习方式，“研究型学习”是指教师或其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。本课，教师采用的就是研究型学习的方式。

　　针对三年级的学生刚刚开始培养研究学习的能力这一特点，结合本课的教材内容，教师整个教学过程分为了课前学习研究和课内汇报交流两部分。课前，教师鼓励学生自主选择和主动探究，学生自由组合成了三个学习小组，并从“不同地区的学校、不同时期的学校、不同类型的学校”三个课题中，自己选择出本组的研究课题。教师的指导作用体现在帮助学生完成学习任务、培养学生研究学习的能力方面。教学中，教师积极地与学生的想法相互动，就学生没有谈到的问题，以一个学习伙伴的身份给他们进行补充介绍，让学生

　　从自己的经验里悟得知识；对学生汇报的时间及时进行调控等，也都是教师主导作用潜移默化的体现。

　　纵观整个课堂教学，教师与学生之间的关系不再是居高临下的命令式，而是带有了朋友间对话的特点──是双向和交互作用的，而不仅仅是单向的信息传递。教师尽可能成为一个好的倾听者和交往者，让学生有话敢说，消除师生间的心理紧张气氛，让学生好学、喜探究的天性发挥出来，从而乐于学习。

　　小学道德与法治评课稿范文三篇听了张老师的《学习伴我成长》这一课，收获很多。下面谈谈一些浅薄看法。

　　教师通过评价学生两年来学会的本领，引导学生在此基础上制定新的目标，从而鼓励学生攀登新的高峰，将自信心迁移到新的学习中去。

　　三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定了基础。但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年段的学生来说面临着新的挑战。近代著

　　名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

　　对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。

　　让学生通过观察自己和周围大人们的学习情况，明确学习将伴随人的一生，时时可以学习，处处可以学习，从而在学习中不断进步，在进步中获得成长。

　　因此，本课重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆学习。收到比较好的效果。

篇七：小学道德与法治点评

　　小学道德与法治评课稿

　　小学(Primaryschool)，是人们接受初等正规教化的学校，是基础教化的重要组成部分，是属于九年义务教化之内。我为大家整理的相关的小学道德与法治评课稿，供大家参考选择。

　　小学道德与法治评课稿

　　各位老师：大家好!今日有幸倾听了__老师的《道德与法治课》，感受颇深，获益不少。在她的教学中有以下几点让我印象颇深。下面还有我一点点浅薄的看法：

　　进学习的作用，反而会影响到学生的学习感受，同时，道德与法治课假如只是单纯的传授与说教，只会让学生产生一种无趣厌烦，而只有调动更多的表现形式，才能真正地调动起学生的情感，也才会让学生产生思想上的共鸣，让学生更情愿投入到老师呈现的丰富多彩的材料之中，也才能在活动中体验到更多。换句话说，谁说形式不重要呢?我们许多事情的失败孰不知都是因为不注意形式忽视形式的结果呢?

　　接下来刘老师又经过了其次次备课，我们共同沟通后，又在二班进行了其次次试讲，通过此次试讲，你分明就感觉到这节课因为形式的多样化分明变得更加饱满，学生的参加度也更高，我想不仅仅因为学生本身学习爱好的缘由，因为变更，让课堂变得立体化，也让学习的内容更具探讨性更具趣味性。同时，我们也体会到假如在学生书写时加上一个舒缓的古音乐，那么更能让学生有一种愿把自己的身心投入到书写美丽的汉字中的感受。

　　经过两次试讲后，刘老师对于课堂的脉络更加清楚，她在本班上课时，你分明感受到她的那种对于课堂把握的轻松自由度，同时，你也分明感受到她们班学生的那种主动学习与沟通的开放性，老师与学生分明达到了一种情景交融的状态中，学生的思索透彻通透理解深化详细，你简直觉得他们就是一种思维与思维的碰撞，心灵与心灵的对接。生生师生之间的这种水乳交融让你觉得你分明就是看客，而他们的沟通是你无法深化更是无法参加的。

　　而在课堂中的每一个人都分明有一种不由自主的情感与思想的提升与深刻，我想，或许这就是我们每一个人都想追求的那种可望而

　　不行即的一种至高境界吧!没想到道德与法治课还可以上到如此程度，更没有想到学生与老

　　师的那种忘我的投入，你分明感受到的是生命与生命的灵魂在对话，你分明感觉，当你专心做事时，你才能真正地唤起更多心灵的感应。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行指责指正。小学道德与法治评课稿

　　本单元围绕我们的公共生活这一学习主题，设计了《大家的挚友》《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具象的物，过渡到公共生活中抽象的规范，最终落脚在充溢关爱、怜悯精神的公共生活上。本节课是统编教材《道德与法治》

　　一、创意丰富活动，有目标有收获本课教学充分关注学生的生活阅历，开展有效教学。整节课支配了四个活动。首先，老师设计了课本插图导入，引出沟通话题;这一环节中老师带领学生沟通教学教材中的插图，都是学生生活中常见的场景，无形中就拉近了学生与教学的距离。然后，回忆生活中自己对他人的扶植和受到的扶植，沟通感受，这一教学环节，老师以你在生活中有没有关切扶植过别人?或者得到过别人的关切扶植呢?在扶植别人的时候你有怎样的感受呢?的问题，用学生生活中真实的场景扶植学生明确关爱他人的行为，并从心理的角度引导学生真正懂得关爱他人能够给别人也能给自己带来暖和、欢乐、力气和感动。明确关爱他人的力气。然后，找寻隐藏的爱心，感受生活到处有爱心，在这一教学环节中，老师通过与学生的沟通和评价，引导学生明白：隐藏的爱心指的是生活中司空见惯、不易发觉的爱心。接下来，共享雷锋的故事，深刻感受榜样身上关爱他人的品质，沟通如何扶植公共生活中须要扶植的人。教学内容层层递进，引导学生知道什么样的行为是有爱心的，了解关爱他人是中华民族的传统美德，从而乐于在生活中主动关爱须要扶植的个人或群体。最终，为了让学生更主动的关爱他人，课后支配了爱心活动作业板块，激励学生成为爱心的传递者。二、捕获课堂生成，有引导有提升对于小学《道德与法治》课程而言，要留意引导学生进行自主的道德学习。以往我们过多地关注了老师的教，而忽视了学生的学。事实上，道德教化更多不是教的问题，而是学的问题。

　　对于教学，老师的预设是重要的，然而预设并不等于封闭。动态生成是课堂预设的补充和提升。这就须要老师拥有一双慧眼，敏锐的发觉、捕获、利用这些资源。为了让学生更加全面的了解关爱他人这种中华民族的传统美德，在你在生活中有没有关切扶植过别人?这一个环节，有一个学生共享了自己在乡村马路上扶植一个幼儿的故事，听了她的故事，班上有不少学生都很惊异，老师在课堂上刚好捕获这一意外，引导学生围绕这一个话题评价沟通，激发了学生对关爱他人的深层思索，从而让学生感受到扶植他人不仅会让自己感受到欢乐，还能在扶植他人的时候感受到自己充溢了力气，体现了自己的价值。当全部学生都到台前来展示自己的调查结果时，老师留意到有两个学生在静默的关爱着其他同学，在这一环节结束时，老师刚好把他们留下来，并询问他们这样做的缘由，在学生质朴的话语中，老师适时引导，让全部学生明白这就是隐藏在生活中的爱心，这一生成不仅让教学环节的连接更自然，还有助于学生找寻生活中隐藏的爱心，果真，在找寻生活中隐藏爱心的环节中，学生很轻松的便找寻到了，从而轻松的解决了教学中的难点。这就是课堂的精彩。

　　三、挖掘课程资源，有补充有超越小学道德与法治课是一门以儿童生活为基础，旨在培育学生良好品德，酷爱生活及乐于探究的综合性活动课程，在教学中，老师以生为本开发和利用课程资源。从引入雷锋故事的共享，进一步让学生理解我们不仅要有爱心，更要将爱传递给每一个须要的个人或群体，为下一课时话题擅长扶植别人做铺垫。老师还从校内挖掘资源，出示本

　　校学生学雷锋相关的活动图片、音频等,在一个个熟识的学习情景中，穿插老师细心设计的问题绽开师生间的沟通与对话。活动四，利用教材的开放性设计走向学校日常德育活动，深化或拓展了教学重点。把教学扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本校的实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和改变，增加课程内容的现实性和亲近感，使本课程教学走向学校、家庭和社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的活动性、开放性和实践性。

　　四、关注参加状态，有倾听有沟通关爱他人是一个人应具备的优良品质和基本道德，在人与人交往之中起着特别重要的作用，在儿童幼年时培育关爱他人的道德品质，能为最终实现和谐社会打下基础。而在现实生活中，关爱他人往往会涉及当事人双方的利益、责任的考量，三年级学生对这一话题的认知和理解处于比较浅的层面，如何做到既避开说教，又能将关爱他人既能给对方带去暖和又能让自己感到欢乐、拥有力气的观念渗透学生的思想，通过有效的教学使是学生理解，认同，老师对此作了细致而深化的思索。在这节课中，老师努力建构同等民主的教学氛围，将自己定位为学生的大挚友角色，以倾听、陪伴、引导者的身份与学生共同沟通一个个详细的生活情境，加深对爱心的理解，教学中老师始终把学生放在学习的中心地位，以学生的立场设计教学问题，如你在扶植别人的时候是怎么想的?扶植别人你有怎样的感受?假如你在旁边，看到了这一幕你想说什么?……课堂上，老师始终是以同等的身份与学生对话，

　　没有居高临下的说教，而是敬重学生的独特体验，和学生一同去体验探究，老师话语亲切看法温柔谆谆教导，既与学生同等的沟通，又起到了引领提升的作用，课堂在师生间同等，民主和谐的一步步对话场景中，学生在这种轻松的教学氛围中，以愉悦，兴奋的心情去沟通，尽情去感受真实生活中的爱心，不断丰富了自己的体验，有效的达成了教学目标。

　　本网站旨在促进我国基础教化小学道德与法治评课稿

　　在《道德与法治的教学中,我能够依据新课程标准的教化理念指导教学,参考了《公民道德建设实施纲要》及《义务教化品德与生活课程标准》等资料。为了创建性地开展好本课的教化活动,我注意以儿童的生活为基础,以培育品德良好、乐于探究、酷爱生活的儿童为目标。遵循这一目标,在教化活动中我主要注意进行了以下四个方面的教化教学工作:

　　一、注意了做儿童教化活动的指导者和合作者新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书,而是努力创建相宜的活动环境与条件,敏捷多样地选用教学活动和组织形式,结合实践培育儿童的品德与习惯,爱护儿童的新奇心,引发探究欲望。让他们能够生动、活泼、主动地学习,身心健康地成长。二、注意珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的发展源于他们对生活的体验,相识和

　　感悟。教学过程中,我通过深化浅出的道德的,科学的,生活的启蒙教化,引导学生酷爱生活,学习做人。为儿童形成主动的生活看法和实际的生存实力打下良好基础,为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。

　　三、注意通过各种教学活动来实现课程目标教学活动中,我注意儿童干脆参加的主题活动,嬉戏和其他实践活动。老师的主要作用是指导学生的活动,而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参加活动,动手动脑。构建学问和实力,形成内化的道德品德。通过活动的开展,让同学们了解自我,相识自我的价值;了解社会,以发展的眼光看四周的世界。增加学生的爱国情怀和骄傲感。通过活动的开展,围绕教材所设三条轴线。注意了以下四个方面的培育和内化,即:让学生们健康平安地生活;开心、主动地生活;负责任、有爱心地生活和动脑筋,有创意地生活。四、注意了创建性、开放性的教学模式我能依据本地儿童的实际,面对儿童的整个生活世界,结合川区的详细状况,放开手脚,大胆尝试,开发利用课程资源,把我们的课堂拓展到家庭,社会及儿童的各种生活空间,并结合学校的其他活动或有关学科的协作中弹性地延长,关注儿童丰富多彩的体验和特性化的创意与表现。我们还刚好地把社会中新的信息,新的科技成果,儿童生活中新的问题汲取到课程中去,不断提高了教化教学的针对性、实效性和主动性,使学生的思想素养,生活实力在多侧面、多层次上得到提高。以上是我这学期的教学工作总结,其中的不足之处我会进一步改

　　进,在今后的工作中,我会更加的严格要求自己,努力提高自身的教学水平,争取取得更好的成果。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！

篇八：小学道德与法治点评

　　道德与法治课听课评语集合6篇

　　课程评价是一门艺术，是一门知识。如何评价好一门课程，直接关系到教师今后的工作和学习方向。以下是为大家整理的关于道德与法治课听课评语的文章6篇,欢迎品鉴！

　　第一篇:道德与法治课听课评语在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验，并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。特别是在知识的引入过程中，十分注重启发学生思维，并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。

　　教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。

　　学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达；合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务。

　　认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。

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　　教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。教师给学生更多的鼓励，培养了学生的学习兴趣。

　　师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。层层深入，逐步加深学生对课文理解。

　　小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。

　　这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。

　　这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试。

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　　第二篇:道德与法治课听课评语我觉得这节课很成功，它较好地体现了课程的三维目标，具体我将从以下四个方面进行点评：

　　第一大点：教学目的。这堂课的教学目的明确，教学效果好。

　　1、学生在课堂上用英语表达旅游景点和名胜古迹，培养了用英语思维的能力；

　　2、课文阅读教学目标如scanning、skimming都能很好地完成；

　　3、激发了学生对祖国美好河山的热爱。

　　第二大点：教学过程和方法。

　　1、整堂课的教学设计符合高中学生的实际和教学内容的需要，教学各环节过渡自然，从开头Freetalk导入课文，通过图片启发提问到Quiz测试，再到词汇Paraphrase和Reading阅读、Dialogue对话、Discussion讨论，完全符合学生认知水平；

　　2、设计有层次、有深度，特别是反馈形式多样，可见该教师花费了不少心思，如小测试、词汇解释、提问、填空、对话、预测等设计有坡度，并且都是为了一个共同的教学目标。

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　　3、教学方法处处体现以学生为本，如注重对学生的语言只是检测（词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力），讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

　　第三大点：学生学习情况。

　　因教师的教学设计有新意，学生始终保持良好学习心态。在获得知识的同时，思维能力也得到了锻炼，我粗略统计了一下，该堂课中，学生自主活动时间达2/3左右，学习兴趣高涨，课堂气氛热烈，参与面广，体现出学生乐于探索、乐于参与的精神，如有一位学生自己还准备了图片，准备补充，真可谓意犹未荆

　　第四大点：教师素养方面。

　　1、教师口语流利，发音标准，语言基本功扎实，可见教师对教材吃的很透彻，备课充分；

　　2、教师教态自然，有时配合手势，有亲和力，教师指令明确、到位，善于启发学生，因人而异，因材施教；

　　3、教学亮点：教师的教学机智，特别是善于抓住细节，处处体现二期课改目标，以学生为本，与学生零距离，如开始有一学生答不出，教师并未放弃，后

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　　经过反复启发诱导，学生答出landscape一词；再如一学生说的英语谚语HewhodoesntreachtheGreatWallisnotatrueman.极好，但很多学生并没在意，教师故意装作没听清楚，却故意让学生再复述一遍，还有一学生答出rainbow一词，教师立刻表扬imaginative等等，所有这些，都给学生以极大的鼓励和信心，这正是该教师最成功之处，非常值得广大一线教师学习。所以说教师的理念十分重要，因为它决定了教学行为。

　　第三篇:道德与法治课听课评语《三角形变变变》是一个大班的数学活动，主要是让幼儿利用二个和四个等腰直角三角形拼出正方形、平行四边形、三角形等几何图形。

　　活动开始，教师以提问你们想和图形宝宝玩游戏吗?导入活动。然后出示等腰直角三角形，提问，这是什么图形宝宝?三角形上有什么?根据幼儿的回答教师介绍这是等腰三角形。(数学是一门十分严谨的课程，教师的语言应该更加规范一些，介绍时突出是等腰直角三角形，因为只有等腰直角三角形才可以拼出教师要求幼儿评出的几何图形例如正方形。)

　　第二部分是利用两个等腰直角三角形来进行拼几何图形。教师用问题两个等腰三角形碰一碰，可以变成什么?在这个过程中，教师交代的十分清楚仔细。教师利用两个等腰直角三角形在黑板上示范，让幼儿清楚地了解只有两个三角形的短边碰短边或者长边碰长边时才可以拼出几何图形，然后，让幼儿在篮子里每次拿出2个三角形(篮子中准备的都是一样大小的等腰直角三角形)自由探索，拼一拼(可以尝试多种拼法)。最后，教师请个别幼儿上台来利用两个三角形拼一拼，并进行总结。

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　　第三部分是利用四个等腰直角三角形进行拼几何图形。教师提出承上启下问题，三角形厉害吗?你们想和他们变魔术吗?我们班来了很多图形宝宝，教师边出示几何图形，边请孩子们说出它们的名称。然后说三角形宝宝要和他们一起变魔术，如果再来2个三角形，一共是几个三角形?用四个三角形一起变魔术，可以变成什么图形宝宝呢?(在这个过程中教师出事了正方形、长方形、梯形、平行四边形和大三角形让幼儿说出他们的名字。然后让幼儿利用4个等腰直角三角形拼一拼，自由探索可以拼出什么几何图形。)孩子们试拼过后，教师利用儿童话的口吻提问，正方形说，有谁拼出我了?请个别幼儿上来拼一拼。(在这个过程中，最好让幼儿将正方形拼在教师出示的原正方形图形下面对应起来，有利于幼儿们作对比。)当孩子拼出正方形后，教师再次提问，长方形和梯形说，有谁拼出我们了?再请一到两个幼儿上来分别拼出长方形和梯形。(同上，这一过程中，最好让幼儿将所拼图形和教师出示的原图形保持整齐。)然后教师再请幼儿利用4个等腰直角三角形拼出大三角形和平行四边形。请幼儿再用三角形拼出三角形和平行四边形。(这一过程，其实之前已经有小朋友拼出三角形和平行四边形，因此这一环节教师的设计与前面的探索环节有些重复，没有实际意义。)

　　我觉得第三部分的活动设计是有一些疑问的，如果可以的话，教师应该不要一开始就出示正方形、长方形等五个几何图形，让幼儿自由探索，试着拼一拼。最后再出示这些图形，然后告知孩子们4个等腰直角三角形可以拼出这五种几何图形，你们拼出了几种?试着拼一拼你们没有拼出的几何图形。

　　最后一个部分是出示几个大的几何图形，让幼儿目测这些大的几何图形中能住几个三角形?感觉这是一个十分有争议的问题，第一目测对于幼儿来说太难，第二，三角形有大小区别，无法肯定的说一个大的长方形或梯形中到底能住几个三角形。

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　　通过本次活动让我学到了很多，数学活动不是一定要一层不变、按步就搬的进行教学，它也是可以很开放的进行教学。许多时候，教师放手，让幼儿自由的去探索比教师将结果灌输给他们要好的多。

　　第四篇:道德与法治课听课评语在听完__两位老师的说课，颇有些感受。

　　首先说说第一堂课，刚开始听了大半天也没搞懂老师这堂课究竟要上什么，上课准备还算充分，各方面安排还算合理，但我认为美中不足的是老师的上课主题不够突出，太杂，太乱，一下子数字数数，一下子用量词，一下子要从左往右数，从上往下数之内的，再就是上课纪律不好。

　　我认为老师上课管理纪律的方式很多种，如果上课这样说：看哪位小朋友接受到老师的魔法了喔?课堂上如果出现太多次这句话要求小朋友坐好，认真听讲，我觉得不妥，老师上的这堂课也许正就是多之整合教材的特点，多方面的知识容于这一堂课，但是我不太认同这是一堂很成功的课!再说说第二堂课，配班老师一副小熊的扮相那神态一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼儿的浓厚兴趣，同时也让幼儿参与小鸟、松鼠的身份和小熊对话，从而为幼儿创设了一个自由的语言环境。

　　再就是让幼儿看图谱，念儿歌，真的很新颖，能够使幼儿可以轻松地学会儿歌，而且让他们觉得好玩又有趣，又可以加深对文字符号的印象。

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　　如果主班老师表情再丰富点，我相信这堂课会更生动，配班老师表现很活泼哟!

　　总而言之，她们都很不错，向她们学习吧!

　　第五篇:道德与法治课听课评语优点:

　　1、能充分调动了幼儿的积极性。

　　2、幼儿积极性高，能交代拼的礼物事前的注意好事项。

　　3、教具出示调动了孩子的积极性

　　4、所选内容符合幼儿年龄特点，教态自然大方。

　　5、操作性强，有利于提高动手能力。

　　6、幼儿积极性高。

　　缺点:

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　　1，幼儿人数少，活动区域设置多，游戏过程太清静

　　2，有些幼儿主动性未体现出来。

　　第六篇:道德与法治课听课评语请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

　　X老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

　　X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

　　本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

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　　本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

　　教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

　　教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

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　　授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更完美了。

　　教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

　　X老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的能力。对

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　　于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。

　　X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

　　通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

　　X老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的.示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

　　学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

　　课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

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　　教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

　　教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

　　X老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。X老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

　　本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

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　　教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

　　教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

　　课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

　　教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

　　教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

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　　教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

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篇九：小学道德与法治点评

　　小学道德与法治听课评语集合10篇

　　第一篇:小学道德与法治听课评语1.也许你觉得老师对你有偏见，那你就错了，老师对你的要求越严说明老师越重视你，在老师的严加督促下，你能独立完成作业了，上课能够认真听讲，所以期末的成绩提高的很快。如果注意严格约束自己，那样你会进步更大。

　　2.你只要努力就可以做好很多事情：刻苦训练，获得年级盘踢第一名;数学一抓，就考了个优秀。但是语文呢?英语呢?这些需要日积月累的科目就没有那么好了，所以平时要认真，相信你，可以做到，也会让老师和父母看到一个优秀的你。

　　3.你做事比较认真，老师分配的任务能够认真完成。但是在学习上需要努力，多读书多思考，要比别人多花时间，这样才能提高成绩，特别是英语和语文，这些都是靠平时的功夫。希望你好好努力，一定会把成绩提高上去。

　　4.本学期以来，你总是这样迷迷糊糊：作业本忘记带、语文作业忘记写、英语背诵不过关，有没有想过是什么原因啊?都是沉迷于网络的结果，希望你迷途知返，取得优异的成绩，给我们所有的人一个惊喜。

　　5.你在学习上很有潜力，花的时间不多，但是学习效率却很高，能够积极参加班级组织的各项活动，并有很好的表现。希望你在班级里寻找好岗位，好好的锻炼自己，争取更大的发展。

　　6.你是一个自理能力特别强的女孩，学习上十分轻松，所以有很多的时间去阅读，拓宽自己的知识面，有时在学习上会放松对自己的要求，希望你能够严格要求自己，那样就会有更大进步。

　　7.你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，喜欢随意讲话，成绩不理想，老师知道你并不是不爱学习，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

　　8.你是一个老师十分喜欢的小女孩，除了曼妙的舞姿，还有就是能够任劳任怨的为班级默默做贡献，虽然很多都不是你的工作，但是你总会出现在那些地方，为班级做贡献，希望你学习一点实用技能，为将来走向社会奠定基础。

　　9.你学习认真，成绩优秀;工作负责，能够积极参与班级各项活动。爱阅读，兴趣广泛，希望你在不同的岗位上好好地锻炼自己，争取早日成为一名优秀的学生干部。

　　10.你是一个优秀的女孩：学习认真、成绩优秀;积极锻炼，体育优秀，是班级的体育健将。工作认真，每项工作都能按时完成，但是缺乏主动性和积极性，希望你在班级里再活跃些，成为一个名符其实的阳光少年。

　　11.你是个本性善良，脾气温和勤奋、正直有上进心的女孩。你活泼可爱，积极进取，学习上充满斗志，不懈的进取换来了你持久的进步。工作上任劳任怨，尽职尽责，有一定的班级管理能力。虽然平时话语不多，但你能细心观察班

　　级所发生的事情。你的付出，赢得了同学们的交口称赞，愿你戒骄戒躁，脚踏实地，坚实地走好人生的每一步，更愿你能百尺竿头，更进一步。注意各学科方面深度和广度的拓宽，尤其是学科的平衡。

　　12.你生性乖巧、懂事、善解人意。你关心集体，认真做好值日工作，老师知道，你一直都想做个成绩优异的学生。你能按时完成作业，可你知道你的学习成绩为什么总是徘徊不前吗?希望你能勤奋学习，争取成绩有提高。

　　13.你是一个非常聪明、可爱的孩子，本该有着令人满意的学习成绩。但你的成绩和作业常让老师操心不够，在不该松懈的时候自我放松。孩子啊，你可要记住：良好的习惯是一笔丰厚的财产，而不良的习惯则是一笔利滚利的债务。学习的道路上要的是专心、耐心、恒心，这样你会硕果累累的!

　　14.每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。但是，你总是远远地躲开。这就是你的不足之处。你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。不过，最近你又好像进步了好多。知道吗?你的每一点进步老师都会为你高兴。希望你更加努力地争取好成绩。努力吧!老师永远支持着你!

　　15.你能尊敬师长，有一定的集体荣誉感，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，你一直在努力，你想学好，想取得优异的成绩。老师注意到了，也看到了，知道吗：“天才出于勤奋”，如果你

　　比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你更加严格要求自己，养成良好的学习习惯、多一些灵活、找到更好的学习方法、不断进取，成为一个更出色的你。第二篇:小学道德与法治听课评语1.也许你觉得老师对你有偏见，那你就错了，老师对你的要求越严说明老师越重视你，在老师的严加督促下，你能独立完成作业了，上课能够认真听讲，所以期末的成绩提高的很快。如果注意严格约束自己，那样你会进步更大。

　　2.你只要努力就可以做好很多事情：刻苦训练，获得年级盘踢第一名;数学一抓，就考了个优秀。但是语文呢?英语呢?这些需要日积月累的科目就没有那么好了，所以平时要认真，相信你，可以做到，也会让老师和父母看到一个优秀的你。

　　3.你做事比较认真，老师分配的任务能够认真完成。但是在学习上需要努力，多读书多思考，要比别人多花时间，这样才能提高成绩，特别是英语和语文，这些都是靠平时的功夫。希望你好好努力，一定会把成绩提高上去。

　　4.本学期以来，你总是这样迷迷糊糊：作业本忘记带、语文作业忘记写、英语背诵不过关，有没有想过是什么原因啊?都是沉迷于网络的结果，希望你迷途知返，取得优异的成绩，给我们所有的人一个惊喜。

　　5.你在学习上很有潜力，花的时间不多，但是学习效率却很高，能够积极参加班级组织的各项活动，并有很好的表现。希望你在班级里寻找好岗位，好好的锻炼自己，争取更

　　大的发展。6.你是一个自理能力特别强的女孩，学习上十分轻松，

　　所以有很多的时间去阅读，拓宽自己的知识面，有时在学习上会放松对自己的要求，希望你能够严格要求自己，那样就会有更大进步。

　　7.你是一个聪明机灵的男孩，只是课堂上自由散漫，喜欢随意讲话，成绩不理想，老师知道你并不是不爱学习，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

篇十：小学道德与法治点评

　　道德与法治课评课稿6篇

　　1.改变课程观念

　　或者说是教育观念，教师的本职不仅仅是教书，而是“教书育人”，不多赘述。

　　义务教育课程计划建议：小学教师可以教导两门课程。

　　学生发展：学生是生命个体，作为一个整体而存在，而不是割裂成学科人。

　　道德与法治课程的历史使命：减少生命的厚度，快速增长生命的意义。

　　道德与法治课程应有的观念：道德与法治教材和课程是儿童的，不是成人的。

　　其一，使用儿童使唤有的语言，而不是成人化的命令方式。包含话题、内容、儿歌、童谣等，主持人、活动的人、教材的生活内容、鼓励儿童思索的话题和问题。

　　其二，课程是生活的，不是学科的。采用儿童生活语言不是书面语言，如公物：“这些是我们大家的”，而不是用科学的概念来解释。避免制造心理距离。关心儿童生活真实存在的问题。课程的目的是改变儿童生活的状态，由当下走向更加美好、更加善的生活，而不是建构知识体系。使儿童养成文明的生活方式，而不是完成书面作业和考试。

　　其三，课程就是对外开放的，而不是半封闭的。

　　时间上的开放。回望过去，反思当下，规划未来。你想想你有过这样的事情吗，为什么会这样，他们怎样做。由此汲取营养。

　　空间上的对外开放。以德育课程为核心，电磁辐射学生各种活动和教育，例如入学教育、班团队、学校大型活动、家庭生活、社区公共空间。

　　向学生开放。通过学生学习，完善课程内容和课程目标。

　　向教师对外开放。教师有著举足轻重的促进作用，不是表述者不是特别强调自学重点的人，而是引路人，就是教材内容与儿童生活融合的引导者，就是教学内容的再创造者。

　　其四，课程是融合的，不是割裂的。

　　内容之间融合。彼此相互表述、相互融合，以生活为导向，深度融合。例如大家交卷队与规则。

　　多元心理素质的融合。是综合性的实践智慧，只有与情感、意愿、判断、行动结合在一起的道德知识才是有行动力的知识，而不是僵化的知识，这就是生活智慧。

　　人与世界的融合。中国传统文化就是天人合一，一个人的存有就是做为与自然对话、与家庭人与自然相处、对社区有所贡献、对国家兴旺有所不懈努力的一个人而存有。人的存有和生活，必须同时实现自我完善。

　　多元文化的融合。如各民族文化，如城乡儿童，如主流群体与特殊群体。教学做融合，引导儿童做人做事是根本目的，通过过好生活方式来引导。

　　《道德与法治》课不是在教导一个科学知识体系，也不是一些道德法治体系的甜品。而是将各种科学知识、现实情景、人类情感、、社会规则、未来志向融合在一起而综合构成的最佳生活推论、行动方式、决策能力等，这就是一种教育课堂教学智慧的存有状态。

　　知—道（法律）情—感（感受）明—辨（判断）意—志（志向）决—策（策略）技—能（能力）行—动（动手）

　　搞一个存有道德的人

　　在这个社会中，有许多行为规范约束着我们的一言一行，这就是道德.做一个有道德的人其实很简单，只要做每一件事都用心仔细想一想，多为他人考虑一点，道德就会伴随在你的身边.

　　存有一次，我和妈妈至银行取钱，银行里人头攒动，我和妈妈排在了很长时间的队伍才落跑我们.就在我们迈向柜台时，一位70多岁的老人忽然跌跌撞撞地走了过来.我已经开始还指出他就是存有什么东西偷在那里必须拿回去，可以他还没有站稳脚跟，就应承了：“答一下养老保险怎么挑？”

　　我可不高兴了，明明是我们先来了，怎么让他先办起业务呢？而且这么大人了，先来后到这点道理不懂吗？可妈妈却好像让着他一样，什么话也没说，而且还把身子往一边让了让.妈妈的举动，更让我惊讶和气愤，难道妈妈也不懂这点道理吗？妈妈好象看见了我表情的变化，就悄悄把我拉到一边，微笑着对我说：“你是不是有点不高兴啊？”我用劲地点了点头，气愤地说出了我的想法.妈妈的脸色立刻变得严肃起来，对我说：“你这就不对了.虽然先来后到是规矩，但是他毕竟是位老人啊！而且他跌跌撞撞，必然有重要的事情.尊老爱幼是中华民族的优良传统，也是一种道德的表现，所以我们必须要让着他，尊敬他.”我这才点了点头.妈妈的表情终于由严肃化为轻松，“如果你也是一位老人，你愿意为这么一件小事而和别人争吵吗？”我不好意思地摇了摇头.这是，那位老人的事已经办好了，正招呼我们过去.他这时向我们解释：“刚才真对不起，我有点急事，让你们久等了！”我笑着说：“没关系！这不算什么！”同时，我也看见了妈妈赞许的目光.

　　可知，道德还能够使社会更加人与自然，美好，幸福美满.

　　非常荣幸听了了《大家交卷队》第一课时。听到回去两位学科带头人的新教材阐释讲座和研修班成员的交流指导，也进一步增进对部苏盛琴新教材的认知。下面，直观谈谈自己的见解。

　　一、整体性把握教材核心主题

　　直面新教材的内容，做为教师首先需从整体上重新认识教材，明晰教材的核心主题就是什么。每一课教材内容都不是单一制存有的，它存有于一定的单元主题，而单元的主题也就是紧紧围绕一定的教材撰写理念。比如说二上道德与法治教材，整册教材意在协助学生创建公共意识、培育公共能力，集中至四个单元的教学中。所以在教学中，必须弄清楚一课的教学目标，必须联系单元甚至整册教材的整体目标。比如说，教师备《大家交卷队》这一课时，一已经开始直观地指出交卷队仅仅就是个人文明好习惯的培育，但在认真念了新教材的教参阐释和教学师父的指点之后，忽然茅塞顿开，原来我们教学还要存有长远的眼光，更必须懂整体性架构和认知教材，这样就可以真正地达至潜润学生蜕变的目的。

　　二、灵活把握教材内容

　　两位学科带头人的单元教材阐释与建议中，无一不提及教材中的各个版块内容采用问题，教材仅仅提供更多一个范本，教师可以根据学生的实际情况以及各个学校、地区的学情去创造性采用。教材的内容怎么用、何时用，还依赖于本节课教学的目的。比如说教材中的副版教材，有的是补充教材内容，有的是环环相扣深化目标，在采用时必须存有目标意识。

　　三、清晰目标，深化体验

　　一堂课应当明晰这几个问题：为什么教导、教导什么、怎么教导。“为什么教导”指向的就是教学的目标，一堂课就是化解什么问题的，在复习时叫做必须明晰，在上课时必须牢牢忘记这一。“教导什么”就是教学中的具体内容，“怎么教导”的就是教学的具体内容手段和策略。教学的内容和方式应当密切联系学生的生活，以通过观赏视频去体验，可是却忽略了学生自己的亲身体验，学生无法从视频中感同身受，也就不能对排队的意义存有深入细致介绍。道德与法治教学本身就是活动与体验的课程，任何道德与意识的生长必须发自内心的体悟。

　　四、注重生活智慧的培育

　　德法教学从生活中来，至生活中回去，最终培育的就是学生的生活智慧。在每一次教学中，必须著重学生生活智慧的培育，比如说在《大家交卷队》这一课，不仅必须协助学生重新认识交卷队的意义，还要指导学生的生活问题，在具体内容的情境中，使学生展开思辩，引起学生对未来的生活的思索，最终指导生活中的问题。

　　本次研训活动，我不仅进一步认识理解了新教材，更是对自己的课堂教学有了一定的审视。教学中，我的“问题意识”欠缺，总是问题引导不到位，对于教材内容具体把握还有待进一步深入思考。今后，一定要认真研究教材、研究学生，争取提升自己的教学水平。

　　听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

　　该课之所以说道就是一节不好课，就是基于以下几个方面得出结论的结论。

　　一、任务目标定位准确。

　　理论联系实际就是道德与法治课的教学原则。但采用什么样的时政材料，这同样彰显了一位教师的选材能力。道德与法治教师必须而且必须必须存有对“时政的敏感度”，哪些时政将可以沦为考试高度关注的热点，沦为社会高度关注的焦点。没这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这文言主要紧紧围绕着法律的三大特征居多线横跨本堂课。

　　二、情境材料的选用精。

　　道德与法治教师也必须学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学结合，明确提出恰当的问题。老师们可以看见：对一段同样的时政材料，有的教师峭腹的题精义，有的教师出来的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现出给学生的也必须就是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这文言顾老师所采用的材料，比较“精义”。在引入中主要运用图片：法律制订机关、国家强制力、高官失势等不仅使学生介绍有关科学知识同时进一步增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性弱，针对性弱。

　　三、体现了新课程的教学理念。

　　这文言，立足“学生的发展”，这种发展不只是直观的教材科学知识的罗例，更多地就是教材科学知识的重组和资源整合，并不断地鼓励学生回去分析现实问题。在掌控基础知识之后，提高学生的分析问题、解决问题的能力，刘老师的课一直在不懈努力培育学生这方面的能力。同时，整节课始终彰显着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识淡。同桌探讨和小议次数较多。

　　四、教学的预设与生成相得益彰。

　　教学设计实质就是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地予以修正、补足、调整。在预设中分解成科学知识和能力，而又在分解成中不断调整预设，构成一种“radioactive”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种人与自然的教学环境，从而radioactive出来一节杰出的课。在这过程中，学生受惠了，教师也在教学相长中得益。而这也就是“教学的

　　魅力”所在。刘老师对学生的提问及时指点，不仅并使学生能够获得“答案”也能够获得“途径”。

　　下面我提几点建议：

　　课堂上教学氛围、师生关系很亲密，如果教师教学能够展开适当的学科扩散，教学效果将可以更好。其次，在分析问题时，使学生不仅动脑，而且融合题目动动手颤抖动笔，我想要效果可能会更好一些。课堂完结前教师应并作全面深入细致课堂小结。本堂课此环节较为脆弱。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

　　《这些是大家的》是部编版小学道德与法治二年级上册的内容。本学期有幸听了区道德与法治优质课竞赛。本课的教学以“生活化、活动化、自主化、情感化”作为教学的基本理念。下面谈谈个人浅薄看法:

　　1、贯彻落实生活化的原则。课程标准明确指出:儿童的品德和社会性来源于他们对生活的重新认识、体验和体悟，教育的内容和形式必须切合儿章的生活,充分反映儿童的须要，使他们从自己的世界启程，用自己的眼睛观测社会，用自己的心灵体会社会，用自己的方式研究社会。在本堂课中，教师以学生的生活为基础，以现实生活中看见的实际情况为主要的内容开展活动，针对学校、学生的实际情况，通过学生的交流、深入探讨、达至了教学的目的。

　　(1)调动生活中的经验。让学生说生活中的公用设施，从学生已有的生活经验出发，调动学生的积极性，使生活经验与课本知识进行有机结合,使面对学习主题感到有话可说，因而乐于探究，善于，政于发表自己的意见，深切感受公用设施与我们的生活息息相关。

　　(2)充分利用不好生活中的事例，为达至教学目的服务。在教学过程中,积极主动鼓舞学生,使学生自已身边爱护公物的真实事例，使学生积极主动讲话，通过积极主动岁与，明晰具体内容的教学目标。

　　2、积极创设民主、平等、和谐的课堂氛围。俗话说:“亲其师，信其道"，只有在我们的课堂教学中充分发扬了民主、平等的课堂氛围，才有可能拉近师生间的感情距离，学生才能有话说，有真话说。

　　深究点:

　　①如何正确地处理好教师的主导与学生主体的关系。通过教师在一个个问题的“开导”下，采用“一问一答”的模式，让学生的思维跟者教师在转，削弱了的课堂上学生的主体地位。

　　②缺乏对学生多元化的激励性评价。在具体内容的教学过程中，教师注重了对学生提问的评价，却忽略了对学生激励性的评价，因为只有通过学生激励性的评价，就可以并使学生主体性获得充分发挥，个性获得充份地张扬。

　　③教学的形式比较单，致使蔡个课堂氛围还不够轻松、活跃。

　　④在提问问题的过程中，著重思维活跃、讲话积极主动的同学，忽略了反应较快的同学的参予，教育对象的全体性。教学环节比较细致，教学语言比较简洁，存有重复吉夫里县的地方。

　　这学年通过出席听讲和评课一系列活动，并使自己的教育理念出现了非常大的转型。传统的课程中，课堂就是教师演出的舞台，只有教师谈学生听到，没学生的天地，而如今课程的改革也促进了课堂教学的改革，这种一个在上，多人坐于的满堂灌已不复存在。使学生来到课堂，沦为课堂主人，在活动中体验，在动手操作方式的环境中努力做到师生交融，生生互动，教学活动应当就是一种相互相处。在教学过程中，特别强调师生间的动态信息。并使学生在观测，活动中获得情感的体验，刚好合乎新课程中的探究—使学生在活动中体会、体验、探究和领悟。课堂中的活动应当就是教师在指导或参予下的学生的独立自主活动，在活动中唤起学生的情感，指导其犯罪行为，给学生更多的思索和自我体悟的空间，教师真正地沦为引导者，学生沦为教学过程的主体。在开学初的第一节思品上展开了班委干部选举。我挑选了真真正正地展开一次学生自己议会选举班委会的活动，教师只对议会选举程序搞表明和表述，然后认输使学生回去搞，使学生懂自己理应的权利，并学会全面、客观地重新认识自己和他人。

　　听了xxx老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

　　该课之所以说道就是一节不好课，就是基于以下几个方面得出结论的结论。

　　一、任务目标定位准确。

　　理论联系实际就是道德与法治课的教学原则。但采用什么样的时政材料，这同样彰显了一位教师的选材能力。道德与法治教师必须而且必须必须存有对“时政的敏感度”，哪些时政将可以沦为考试高度关注的热点，沦为社会高度关注的焦点。没这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这文言主要紧紧围绕着法律的三大特征居多线横跨本堂课。

　　二、情境材料的选用精。

　　道德与法治教师也必须学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学结合，明确提出恰当的问题。老师们可以看见：对一段同样的时政材料，有的教师峭腹的题精义，有的教师出来的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现出给学生的也必须就是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这文言顾老师所采用的材料，比较“精义”。在引入中主要运用图片：法律制订机关、国家强制力、高官失势等不仅使学生介绍有关科学知识同时进一步增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性弱，针对性弱。

　　三、体现了新课程的教学理念。

　　这文言，立足“学生的发展”，这种发展不只是直观的教材科学知识的罗例，更多地就是教材科学知识的重组和资源整合，并不断地鼓励学生回去分析现实问题。在掌控基础知识之后，提高学生的分析问题、解决问题的能力，刘老师的课一直在不懈努力培育学生这方面的能力。同时，整节课始终彰显着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识淡。同桌探讨和小议次数较多。

　　四、教学的预设与生成相得益彰。

　　教学设计实质就是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地予以修正、补足、调整。在预设中分解成科学知识和能力，而又在分解成中不断调整预设，构成一种“radioactive”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种人与自然的教学环境，从而radioactive出来一节杰出的课。在这过程中，学生受惠了，教师也在教学相长中得益。而这也就是“教学的魅力”所在。刘老师对学生的提问及时指点，不仅并使学生能够获得“答案”也能够获得“途径”。

　　下面我提几点建议：

　　课堂上教学氛围、师生关系很亲密，如果教师教学能够展开适当的学科扩散，教学效果将可以更好。其次，在分析问题时，使学生不仅动脑，而且融合题目动动手颤抖动笔，我想要效果可能会更好一些。课堂完结前教师应并作全面深入细致课堂小结。本堂课此环节较为脆弱。

　　以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

篇十一：小学道德与法治点评

　一年级小学道德与法治学生学习评价质

　　量分析表

　　填表时间：学校名称

　　20XX年1月23日

　　表人：XXX

　　XX小学

　　年级人数505

　　评价情况优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力

　　(一)年级

　　96%

　　3%

　　1%

　　一、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）

　　从每单元的评价内容来看都能突出了每一个单元的

　　教学重点，如：第一单元，考查学生成为一名小学生，已

　　经养成了哪些良好的学习习惯和生活习惯。第二单元让学

　　生介绍学校，知道在学校应该怎样做。第三单元考查学生

　　放学回家应该玩什么游戏，初步了解有关饮食健康的常

　　识，学会防范意外伤害的基本方法。第四单元考查学生冬

　　季变化对生活的影响，对病怎样进行预防，亲近大自然，

　　欣赏大自然以及了解新年的文化内涵。

　　二、对学生学习过程性评价的基本情况分析：（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元

　　《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情

　　-1-

　　感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析）

　　1、主要成绩（精彩举例）：第一单元：学习了本单元，同学们大部分很快熟悉了

　　校园的环境，养成了一些良好的学习习惯和生活习惯。第二单元：通过学习，让新入学的学生需要迅速了解

　　校园环境，尽快适应校园生活。例如：个别同学9月份初不肯上学，不进教室，怕测验考试。也有怕做作业，缠着爸爸、妈妈哭闹。有的同学老是问家长为什么要上那么多课，为什么要做作业。这些孩子花了好长时间才逐渐适应。

　　第三单元：这一单元帮助学生学生习一些基本和生活常识、作息时间与技能，如何避免意外伤害、从而加强了学生的自我保护意识与能力。

　　第四单元：通过学习，让学生了解南方的冬天与北方的冬天有什么不同，知道新年的传统节日，以及对新年的美好愿望。

　　2、存在问题（表现及原因）：（1）学生年纪小，生活知识面比较窄，对所学到的

　　知识不能好好深化和运用。

　　-2-

　　（2）由于大部分学生都是独生子女，有时在和同学相处时不能做到谦让，在家庭里受到家长过分溺爱。

　　（3）有些学生虽然学得了一些卫生常识和生活技能，但仍然自我保护意识比较差，经常打闹、个人卫生较差。

　　（4）有小部分孩子学前习惯不好，也没有做好充分的思想准备，一下子很难适应小学生活。三、对教学工作的思考及改进措施：

　　1、课前多深入了解学生在生活中的一些情况，在课堂上有的放矢，引导学生养成良好的思想品质。

　　2、在教学上要用多种形式，不应局限于课堂，让学生跳出课堂，真正进行观察、实践，从而提高学生的学习兴趣。

　　3、要创造性运用教材，根据本班的实际情况，有针对性地对学生进行长期引导训练，培养学生良好的行为习惯。

　　此表可续页备注：

　　以年级为单位，每学期统计汇总一次，填写好以上评价质量分析表，期末按时上交。

　　-3-

　　二年级小学道德与法治学生学习评价质

　　量分析表

　　填表时间：20XX年1月28日填表人：XXX

　　学校名称

　　XX小学

　　年级人数

　　502

　　评价情况

　　优秀（℅）良好（℅）一般（℅）继续努力

　　(二)年级

　　89℅

　　9℅

　　2℅

　　一、对评价内容的分析（要突出重点，针对性强）

　　本套试题内容丰富，充分考查了学生课本知识，形式

　　活泼多样，充满鼓励话语，层次性较好，能照顾到不同层

　　次的学生，适合小学二年级学生的特点。本份试题的知识

　　点能紧紧围绕新课程标准出题，对《道德与法治》课程标

　　准三维目标的考查，既全面又有侧重点，对学生情感、态

　　度与价值的考查则渗透在整个试题中。第一单元《我们的

　　节假日》不仅让孩子们关注身边最常见的传统节日，感受

　　节日的气氛，感受美好的生活和浓浓的亲情，而且还通过

　　延伸、拓展学习，让孩子们了解源远流长的祖国传统节日，

　　关注祖国大家庭其它民族的一些民俗、传统礼仪、积极的

　　民间文化等，集中进行优秀传统文化教育，建立起核心价

　　值观与中华优秀传统文化相承接的精神链条。第二单元

　　-4-

　　《我们的班级》帮助孩子们建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。第三单元《我们的公共场所》引导孩子们在社会生活中养成遵守秩序，爱护环境、爱护公共设施等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。第四单元《我们生活的地方》让孩子们爱祖国从爱自己的家乡做起，了解家乡的美丽山水、丰富物产，认识为家乡作出贡献的可亲可敬的人们，为家乡日新月异的变化而骄傲自豪。

　　二、对学生学习过程性评价的基本情况分析：（请根据实际情况，把师生的学习观察与每个单元

　　《学生学习评价表》的反馈信息进行整合，抓住学生的情感与态度、行为与习惯、知识与技能、体验与感悟、实践与创新等方面进行详尽分析）

　　1、主要成绩（精彩举例）：二年级在这个学期里，学生初步养成时间观念，会在生活中安排时间，提高工作效率。懂得周末时间很短，要

　　-5-

　　好好安排才能让周末更精彩。学生简要了解有国庆节的历史、文化、习俗，了解新中国来之不易，启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，激发学生的国家意识，爱国情怀。初步了解中秋节的来历与习俗，知道中秋节是家人团聚的节日，了解秋天里的节日和习俗。基本懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，爱集体，能积极学习，能安全健康地学习生活。初步建立集体观念，学习做小主人，自己的班级自己爱，自己的班级自己管，班级生活规则大家定、齐遵守，从而培养孩子们初步的集体意识和自主管理意识、责任意识。懂得了学校生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极学习，能安全健康地学习生活。知道学校的课桌椅和各种设备都是公共财物，来之不易，知道要爱护公共财物。知道我们不应该乱扔垃圾和保护身边环境的意识，并在生活中身体力行。养成自觉排队的好习惯。知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。学生通过观察、访问、查找资料，了解自己家乡的风景名胜、家乡的故事和家乡的文化生活，激起对家

篇十二：小学道德与法治点评

　道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿

　　道德与法治课评课稿-小学道德与法治评课稿听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。

　　该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。二、情境材料的选用精。道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很

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　　表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。

　　三、体现了新课程的教学理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分析现实问题。在掌握基础知识之后，提升学生的分析问题、解决问题的能力，顾老师的课一直在努力培养学生这方面的能力。同时，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。同桌讨论和小议次数较多。四、教学的预设与生成相得益彰。教学设计实质是一种教学的预案。它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在预设中生成知识和能力，而又在生成中不断调整预设，形成一种“创生”的教学活动。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。而这也就是“教学的魅力”所在。顾老师对学生的回答及时点拨，不仅使学生能得到“答案”也能得到“途径”。

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　　下面我提几点建议：课堂上教学氛围、师生关系很融洽，如果教师教学能进行适度的学科渗透，教学效果将会更好。其次，在分析问题时，让学生不仅动脑，而且结合题目动动手动动笔，我想效果可能会更好一些。课堂结束前教师应作全面深入课堂小结。本堂课此环节较为薄弱。以上评课仅是我个人的粗浅看法，不妥之处，请同行批评指正。

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篇十三：小学道德与法治点评

　身教重于言教幼儿教师个人的范例对于幼儿幼小心灵的健康和成长是任何东西都无法代替的最灿烂的阳光所以幼儿我要加强师德修养以自己崇高的情操和良好的思想道德风范去感染幼儿和教育幼儿为幼儿树立良好的榜样给予他们正面积极的教育使幼儿从小身心都得到健康的发展