摘要：终生体育目标下，大学生体育教学改革成为大学教育发展过程中的必然选择。文章以大学体育发展现状为研究背景，结合终生体育目标知识理论，分析目前大学体育教学中存在的问题。根据调查研究大学体育未来发展趋势，进一步探讨优化大学体育教学模式的有效对策。
关键词：终身体育目标；学体育教学；改革研究
终身体育目标的核心目标是指：“人的一身都应该进行体育锻炼，提高人们的身体素能和生活品质”。2016年5月，国家教育部门联合国家体育协会颁布《体育与健康课程标准》。为大学体育教育模式改革，带来了新的发展机遇。终身体育目标这一政治制度的提出，大学体育教学成为大学教师和体育相关人员关注的热点。在传统的高职教育体系中，教学主要内容为理论知识教学和专业实践教学。因为大学生健康体制标准测试数据逐渐呈下降状态，大学体育教学才得到重视。目前，大学体育教学仍在初步探索阶段，大学教育环境的硬件设施和软件设施的缺乏，阻碍了大学体育多样化教学的进一步发展。因此，分析阻碍大学教育的主要因素，探讨相应的解决对策。是推动大学体育教育进一步发展的必经过程。
一、终生体育思想对大学生体育发展的作用
（一）充分发挥大学体育的人才培养价值
由于我国高等教育自主学习的理念，导致我国大学生在学校形成了懒散的学习状态。形成大学生在就业的过程中，因身体状况无法适应工作的强度，而被社会淘汰。终生体育的政治思想，有利于改善大学生对体育的认知，使他们在终生体育思想的影响下，培育健康的兴趣爱好，而不是沉迷于上网、游戏等。终生体育的思想除了能使改变大学生对体育的看法，还能改变他们对学习的看法，使他们对自己的学习目标有一个明确的认知[1]。
（二）传递终生体育的精神
终生体育思思想精神是：积极健康、坚持不懈。根据调查表明，现代大学生大部分都存在着心理素质低下、缺乏意志力等不良现状。首先是因为大学生所接触的大学生活与他们之前的生活，完全不一样。因此会有学生产生自卑的心理。其次步入大学生活后，社会的诱惑力逐渐增多。导致，大学生的人生观、价值观、思想观发生变化， 影响了我国社会发展动力。在大学体育中，融入终身教育体育精神，大学生在接触体育课时，教师将终生体育精神潜移默化的传递给学生。正确引导他们的人生观、价值观、思想观。因为社会发展的主要动力，是实现中华民族伟大复兴梦中流砥柱，传递终生体育精神，强化社会发展动力，是社会发展过程中的必然选择[2]。
二、大学体育教学现状
（一）大学教育体育教学缺乏硬件设施
因为大学教育资金来源只有政府拨款，无法借助社会力量进行办学，导致大学教育的体育硬件设施严重缺乏。传统的体育教学思想根深蒂固，使大学体育教师把体育教学硬件设施，仅仅局限于体育教学器材。其次，大学教室多媒体设备的缺乏，使大学体育教学场地仅仅局限于户外教学。互联网信息环境下，视频微课教学、网络互动教学等项目得不到有效的实施。导致大学体育教学仅仅只是停留在理论层面。终生体育目标下，学生要全面贯彻终生体育精神，形成健康的政治思想和生活方式，需要通过理论和实践两个方面，对大学体育教学进行改革。而在实践过程中，体育教学硬件基础设施是体育实践的基础。
（二）教师和学生体育学习意识不强
受传统观念的影响，大学教师在教学过程中认为：知识才是改变命运的唯一渠道。因此，在教学过程中，以专业知识教学为主导，教师对体育教学的忽视，错误的引导了她们对体育的认识，降低了他们对体育的学习欲望。其次，是学校对英语教学的不重视，根据调查表明，大学体育教学系统中，体育课程的安排时间为每周1-3节，大学教学体系仍然专业知识和就业率为主，体育教学课程不足，导致学生缺乏接触体育项目的时间。最后，学校的不重视，使学生并没有把体育当做一项重要的课程去学习，而是当成大学辅助课程的一种。导致大学体育教学发展困难重重[3]。
（三）高职体育教学体系内容单一
新教育法中，大学体育教学的改革，具体变现为体育教学模式多样化、个性化。体育教学模式多样化是指：根据学生的兴趣爱好，设定不同的体育项目，展开多样化教学。而根据调查表明，目前大学体育教学的过程中，呈现了体育教学项目单一的状态。体育项目主要以体操和篮球等大众化体育项目为主。在体育教学项目的过程中，没有利用大数据分析学生的体育项目爱好，导致学生在体育教学的过程中，缺乏学习兴趣，从而滞后大学教育体育教学的发展。
（四）大学体育教师教学水平有待提高
根据调查表明，目前我国高等院校体育教师老龄化严重。因为体育这门课程没有得到校领导和有关部门的重视，导致，高等院校体育教师缺乏的现象普遍存在。现存的大学体育教师中，30-45岁的教师占总体教师的80%。教师老龄化现象，导致教師在体育理论教学的过程中，仍然采用简单的PPT辅助教学。而对于大数据分析，微课教学等信息化技术掌握不全面。导致信息化背景下，体育教学仍然是以传统的方式进行教学，影响了大学体育教学质量。
三、终身体育目标下大学体育教学改革有效策略
（一）完善大学体育教育硬件设施
大学体育教育硬件设施，终生体育目标下，实现大学体育实践与理论相结合的基础。因此，政府应加大对高职教育教育资金的投入，增强大学体育教育的发展动力。其次，大学体育硬件设施构建资金来源，除了申请政府加大资金投入之外，同时还可以通过“校区合作”，增加基础设施来源渠道，通过校区与校区之间基础设施互补，促进各个校园主体发展动力平衡。这一策略，需要借助政府的力量推动实施，从而进一步完善大学体育教学硬件设施，为大学体育教学的发展，奠定坚实的基础。
（二）增强大学体育教师体育教学水平
除了体育教学硬件设施之外，体育教师同样也是影响大学体育教育教学质量的关键因素。他们是决定着体育教学硬件设施，在大学体育教学过程中，发挥作用程度的重要任务。因此，在大学体育教育过程中，应加强大学体育教师体育教学能力。除了进行统一的教学模式培训之外，同时还需要与各个高校展开学术交流，分析不同高校在体育教学过程中的优势，进行归纳总结，并融入到未来的体育教学发展过程中，通过提升大学体育教师的教学能力，提高大学体育教育教学质量。推动大学体育教学的发展。
（三）根据时代特征建立多元化体育教学模式
大学体育教学应结合时代特征和地域特征，构建多元化体育教学项目。各个区域不同，导致生活习惯、身体素质、教学环境存在着差异。因此，高校构建多元化体育教学模式的过程中，应结合时代特征和地域优势。首先，由于南方和北风气候不同，寒冷的气候，为北方的大学体育教学提供了天然的溜冰场。所以，对于北方的高等院校来说，在体育教学项目过程中，可以增加滑冰这一项目。而南方的气候温和，为游泳项目提供有利的自然环境，因此，南方的体育教学项目中，可以融入游泳这一体育项目。实现多样化教学。其次是时代特征，我国近年来加重了民族文化遗产的保护，而对于少数民族地区的高等院校来说，可以通过在体育教学项目中，融入民族文化传统技艺。这样既丰富了学生体育教学内容，又有利于民族文化传承。同时还能实现教学内容和教学方式的多样化。
四、结语
综上所述，终生体育目标下，大学生体育教学改革成为大学教育发展过程中的必然选择。目前，我国大学教育人存在着缺乏硬件设施、体育教学体系内容单一、教师和学生体育学习意识不强、教师教学水平有待提高等不足，为改变这一发展现状，需要通过完善大学体育教育硬件设施、增强高职体育教师信息化技术掌握能力、根据时代特征建立多元化体育教学模式等方面，对目前的体育教学模式进一步优化。以发展的眼光看待高职体育教学改革。
（作者单位：万璐，豫章师范学院；万楠，江西科技师范大学）
作者简介：万璐（1991～），女，助教，研究方向为体育。
参考文献
[1]李培. 浅析中国中小学体育教学目标的变迁及特征[J/OL].体育世界（学术版），2017，（03）：102-103.
[2]梁会强. 构建终身体育社会的价值构想[J].广东蚕业，2017，51（02）：95.
[3]郑戈. 终生体育目标下的大学体育教学改革[J].开封教育学院学报，2015，35（10）：156-157.