摘要：本文对现有高职数学课堂问题进行了描述，主要针对教师的主导作用以及学生的主体地位提出整改方案，希望能对高职学生的现有学习及其后续创新发展，起到一定的作用。
关键词：高职数学;课堂;学生主体;教师主导
一、高职数学课堂现有问题描述
由于近几年生源减少，高职入学门槛较低，导致绝大多数学生要么纪律观念淡薄，要么学习基础差特别是数学科目。致使学生学习目标不明确，甚至没有目标，长期不知所措，学习方法不当，老师也习惯于以传统的教学模式。目前高职数学课堂教学具有以下两个显著现象：一是教师主导整个课堂一直讲不管学生的感受，学生参与性不足注意力分散，老师也不晓得学生掌握知识情况。二是信息时代的来临，同学们接受知识有电脑手机等电子信息渠道，传统信息已跟不上学生全方位的素质发展，同学们若只顾书本知识以及教师讲授枯燥的数学概念，缺乏研究、探索的创新精神。
鉴于以上突出问题，以及高职生的培养目标，我想就仅在课堂教学过程中，应遵循师生互动共同发展这样一种自主、互助、学习型教学模式。首先由同学们各自提出问题并去寻找解答方法，同学们各自去探索规律学以致用，同学们各自去归纳总结定义，同学们各自去建立数学模型，同学们各自去选择布置作业。其次是同学们建立学习小团队，团队之间优秀生引领大家互帮互助、相互教、互相问、督促检查、共同影响。最后以学生的学为主替代老师的教为主，用共同学习相互进步替代单个学生孤立学习，数学课堂用同学们相互研讨、自我主动学习的方式，替代老师唱独角戏的表演讲授模式，学生的学堂完全颠覆传统的教师讲堂。
二、学生为主体的本位建设
课程改革要求教学的主体是学生，老师起主导作用。这就改变了老师的主宰角色，从而使学生真正成为学习的主人。也就是同学们为主体在教学中寻找问题并在相互探讨进程中动态地生成出色的课堂，精彩的课堂不再是老师口若悬河的独自发挥。教学质量要得到质的飞跃必须进行教学改革，若只是教师短时间单方面提高了业务水平，而学生原地不动静静地听讲是不行的。
老师若是课堂这个舞台的导演，那么学生的演出就应在前台展现，要把老师的讲堂真正变成了学生的学堂。同学们在课堂中要收获成功的喜悦，就必须给他们的课堂是自由的。要使得整个课堂气氛活跃起来，思维得创新，大家可以各抒己见，翻转课堂师生互动，真正体现学生为主体的课堂。同学们通过看我们数学教研组录制的《经济数学在线精品课程》，各自思考视频内容并相互讨论，交流学习体会心得。老师再通过视频内容提出相应的思考题;明确自主学习时间;完成了解视频及书本要求。同学们可进行数学建模来解决实际生活及经济中的问题。
由于经济数学定理公式多且这些知识点又呈网状连接，因此每次课要做到“堂堂清”。以“復合函数的分解”为例，针对“先学后教、当堂训练”的教学模式，先组织大家观看“经济数学在线精品课程”十来分钟，从学生的认知角度对复合函数的定义充分了解，分解过程中注意从外到内使得每层都为基本初等函数或简单函数，强调较简单函数自变量位置只有x，分解层次既不能多也不能少;视频学完后再用十分钟，对学生在视频自学中可能遇到的问题，参照一定的例题进行讲解;再进行适度习题练习十五分钟，使学生对本次所学知识彻底理解和掌握;末了点时间给同学们相互交流学习认知，让大家知晓本部分若不全面弄清楚，对后面教学中的复合函数的求导和积分会带来困难的。
为了教学效率有所提高，可通过给学生充分的自主学习时间，培养他们的自学习惯，让学习的主人学生能够愉快地接受知识。把课堂交给学生，学习中要具有主动加入喜于探讨的精神，通过处理和搜集资料建立数学模型来提高学生分析和解决实际问题的能力、培养合作与交流的团队思想以及创新思维得到发展，学生的学习能力一旦增强了，相应的教育水平肯定就会提高。
三、教师为主导的辅助建设
作为老师这个教学活动中的执行者，其职责应把启发学生怎样学放在自身怎样讲之前。以教学内容为“知识线”，是“明线”;老师在课堂教学过程中坚持用解决学什么、怎样学这条“方法线”作为“暗线”引导控制“知识线”。“教的原则”是实现“学生多学，教师少教”，也就是学生会的不教;以经济数学中的税收最大化为例，课前叫学生查阅一下税收方面的知识，复习导数在经济中的应用;课堂上引导大家，国家这台机器必须通过税收来运转，税收较少则公务员工资、养老看病、市政建设等等会遇到麻烦，反之税额较高会增加企业及纳税人的负担，怎样合理解决这个矛盾呢？学生小团队就展开讨论，得出结论：先保证企业获得最大利润的前提下再实现国家税收最大化。于是把利润作为目标函数，通过对产量求导，得到唯一驻点即实现利润最大化，再以总税收为目标函数，对税额求导，得到唯一驻点即实现税收最大化。这样老师只起个主导作用只做启发式的指导，同学们就能通过这道题的解决收获成功的喜悦。
每次课后布置的习题要求日日清，“日日清”坚持三条原则：一是所训练的题型要有针对性，能体现本次课精髓。二是量力而行原则，所选题不要过难;每次作业时间不超过20分钟。三是同学们尽量独立完成。学生上交的作业在下次课前必须认真改完，作业中公共性问题及时纠正，个别问题单独辅导。
在教学各个环节中，师生之间应该是互助平等协作完成的，课前预备、课中教学、课后反思都让学生主动参与进来，这样才能使学生把要我学转化为我要学。
综上所述，要使课堂效率有所提高，就必须让同学们的综合素质整体有上升。这就要求老师有较好的教学管理模式，能带动学生自学的热情，使得同学们的学习潜能最大限度地展现，这就迫使老师们加强自身的继续学习深造。
参考文献：
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