摘 要：随着我国现代化信息技术的不断进步与发展，信息技术在我国教育事业的发展过程中也起到了十分重要的作用。在初中的地理教学中科学合理的应用信息技术，利用多媒体工具等对学生们进行教学，不仅能够激发学生们学习地理的兴趣和热情，还能够有效地提高地理课堂的教学效率和教学质量。
关键词：信息技术;初中地理;地理教学
地理这门学科蕴含的知识面十分的广泛，需要学生们了解和学习到的内容也十分丰富，不仅包括自然方面的知识，还包含了生活方面的内容。将传统的地理教学方式与信息技术相结合，利用多媒体工具来对学生们进行教学，能够有效地提高学生们的学习积极性和主动性，使地理课堂教学更加的高效。
1 利用信息技术构建地理课堂教学情境
地理这门学科涉及到的知识点十分的丰富，对于初中这个年龄阶段的学生们来说具有一定的难度，教师要想让学生们更好地掌握和理解地理知识，就必须要利用信息技术构建地理课堂教学情境，营造一种良好的学习氛围。教师利用信息技术对学生们进行情境教学，能够给予学生们充足的自我学习和自我反思的空间，让学生们在进行地理学习时发挥更多的主观能动性。因此，教师必须要对教学内容以及教学策略进行优化完善，结合学生们的学习特点创设地理情境教学。例如，在学习到黄土高原这一部分知识的时候，地理教师就可以利用多媒体工具为学生们播放关于黄土高原的视频以及歌曲，包括《我家住在黄土高坡》《走西口》等歌曲。让同学们通过观看黄土高原地形地貌的视频，从而能够对黄土高原有个初步的了解，然后教师要在学生们听歌的同时对这一章内容的课件、图片等进行展示，从而让学生们对黄土高原形成的历程进行了解和学习。通过让学生们观看视频、欣赏歌曲的方式对黄土高原进行学习，更加深入地对黄土高原的特征进行感受，不仅激发学生们对于地理学习的兴趣和热情，营造出轻松愉快的学习氛围，还能够提高学生们学习的积极性和主动性，使地理课堂教学更加的高效。
2 利用信息技术拓展初中地理知识内容
初中教师在对学生们进行地理教学的过程中，还可以利用信息技术来拓宽初中地理的知识与内容。教师利用多媒体工具能够有效的对地理知识内容进行整合处理，为学生们提供一个更为科学、直观的地理知识框架，能够帮助学生们更好地理解和学习。另外，教师利用信息技术将复杂、抽象的知识点变得更加的简单、直观，这样能够帮助学生们在分析和理解地理知识时更加的简单轻松，能够有效地提高学生们的逻辑思维能力。教师利用信息技术能够有效地将地理知识与日常生活、自然规律、社会发展等进行结合，寻求地理知识与其他学科之间存在的关联性和逻辑性，教师在进行地理授課时要着重对学生们的地理思维能力进行培养，养成逻辑思维的好习惯。同时，多媒体工具有着十分丰富的课堂教学资源，教师利用多媒体工具还能够为学生们搜集和补充许多课本上没有的地理常识、地理现象等，教师通过播放地理视频、动画、图片、音乐等为学生们拓展和补充更多的地理知识，从而拓宽学生们的地理知识视野。例如，在学习到人教版八年级下册“北方地区”“南方地区”“西北地区”“青藏地区”这四部分内容时，教师就可以在课前为学生们播放《美丽中国》这部纪录片，记录片里面包含了我国各个地区奇特、有趣的地理特征，包括各个地区的风土人情、风俗习惯、地形地貌等，学生们通过正确的观看纪录片能够学习到更多的地理知识。教师利用信息技术为学生们进行地理知识的拓展与延伸，不仅能够使学生们的地理思维更加的开拓，想象力更加的丰富，还能够帮助学生们储存更多的地理知识。
3 利用信息技术丰富初中地理教学手段
教师利用信息技术对学生们进行地理教学，能够有效的丰富教师的教学手段和教学方式，使地理教学更加的简单轻松。地理知识对于初中生们来说具有一定的难度，需要学生们对一些比较抽象、复杂的知识点进行分析和理解，另外由于传统的教学方法过于单一，学生们很难对地理知识进行理解，从而导致部分学生丧失对地理学习的兴趣。教师通过利用信息技术对学生们进行地理教学，能够在课堂上运用多媒体工具多种多样的表现形式吸引学生们的注意力和好奇心，使学生们对地理学习产生兴趣。例如，在学习到《地球和地图》这一章内容时，教师需要用到地球仪来为学生们进行经纬度的展示，但往往教师能够应用到的地球仪都比较小，不能够保证每一个学生们都能够看到。因此，教师就可以利用多媒体工具对学生们进行一个动态、全面、直观的经纬度展示，同时还可以利用多媒体工具为学生们进行地球运动的展示，这样学生们就能够更加直观的进行地理知识的学习，从而增强学生们的理解能力。
4 总结
综上所述，教师利用信息技术进行初中地理教学的策略主要有三个方面的内容：利用信息技术构建地理课堂教学情境、利用信息技术拓展初中地理知识内容、利用信息技术丰富初中地理教学手段。利用信息技术进行初中地理教学，不仅能够激发学生们学习的积极性和主动性，还能够培养学生们的地理思维能力，使学生们更好地进行地理学习。
参考文献
[1] 邓云侠.浅议信息技术在初中地理教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015，（4）：168.
[2] 王成.从教学案例《黄河》看信息技术在初中地理教学中的应用实践效果[J].青年时代，2016，（3）：118-118.
基金项目：本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《学科核心素养视角下地理实践力的校本化行动研究》（课题立项批准号：FJJKCG18-197）的阶段性成果