下面是小编为大家整理的2021-2022学年XX小学“红领巾奖章”实施方案（试行）,供大家参考。
2021- -2 2022 学年 X XX 小学 “红领巾奖章”实施方案（试行）
为切实增强少先队员光荣感和组织归属感，构建人人可行、天天可为、阶梯进步的“红领巾奖章”评价激励体系，引导少先队员们在实践中增长才干、不断进步，发挥少先队组织教育、自主教育、实践教育的作用。根据全国少工委《关于构建阶梯式成长激励体系增强少先队员光荣感的指导意见》和《XX 市“红领巾奖章”实施细则（试行）》文件精神，XX 小学少工委结合学校实际，制定了“红领巾奖章”实施方案（试行）。
一、 基本原则 “红领巾奖章”以少先队大队、中队集体为基本单位，面向每一名少先队员，建立人人可行、天天可为的基础性、日常性荣誉激励机制。
1.坚持立德树人。牢牢把握立德树人根本任务，旗帜鲜明开展思想引领、政治启蒙，开展爱国主义、集体主义、社会主义和共产主义远大理想教育，培育和践行社会主义核心价值观，激励少先队员为成长为担当民族复兴大任的时代新人从小做好准备。
2.坚持组织教育。把全体少年儿童组织起来进行教育，少先队大队、中队集体中，针对不同年龄少先队员身心特点，系统分层队组织意识和教育内容衔接、少先队基本知识为主要内容的组织教育，通过庄严神圣的少先队仪式，培养集体主义精神，增强光荣感和组织归属感。
3.坚持自主教育。尊重少先队员的主体地位，充分调动少先队员的积极性，遵循少年儿童成长和教育规律，尊重个体差异，把握年龄特点，循序渐进。鼓励队员自主选择章目、自主策划活动、自主争章实践，培养少先队员自主意识和自主能力。
4.坚持实践体验。整合校内外资源，构建少先队员争章实践的平台，贴近少先队员实际，鼓励少先队员走进社会，参与实践，通过生动活泼、丰富多彩的争章活动，引导少先队员在实践中争章，在实践中体验成长。
5.坚持教育合力。红领巾奖章争章活动与学校教育教学有机融合，互为补充，相互促进，形成育人合力。定性定量开展红领巾奖章评选，融入小学生素质综合评价，与各级优秀少先队员评优评先相结合。
6.坚持过程育人。坚持面向全体队员，引导全员参与，倡导人人可行。注重阶梯上升、分层递进，加强少先队辅导员在争章活动中的过程性引导。摒弃选拔意识，不强调少年儿童之间的相互竞争，倡导自己和自己比，进步就有奖励，不断地为自己设定新的目标，鼓励每位少先队员经过自身努力取得的每一次进步。
二、 奖章设置 根据我校实际情况，设置了以下红领巾基础章：
基础章共设红星章、红旗章、火炬章 3 大章目类别，根据 3 类章目内涵，下设10 种基础章进行试行。
1.红星章章目下设向阳章、立德章、传承章：
——向阳章。聚焦热爱中国共产党教育、牢记习近平总书记对少年儿童的教导和希望等。
——立德章。聚焦共产主义道德培养、社会主义核心价值观教育等。
——传承章。聚焦革命传统教育、中国特色社会主义教育、 共产主义教育等。
2.红旗章章目下设梦想章、小主人章、团结章。
——梦想章。爱国主义教育、中国梦教育、国家成就教育等。
——小主人章。热爱人民教育、公民道德教育、法治教育、国防教育等。
——团结章。集体主义教育、民族团结教育等。
3.火炬章章目下设组织章、奉献章、劳动章、节约章。
——组织章。少先队标志礼仪教育、队前教育、岗位服务教育等。
——奉献章。仪式教育、少先队主题活动、岗位服务教育等 ——劳动章。少先队主题活动、党团队意识教育、组织生活教育、劳动意识培养、劳动实践等。
——节约章。勤俭节约、艰苦朴素、环保意识培养，良好生活习惯培养等。
在基础章的基础上，还设置了星级章：
一星章（个人）：
获得一星章不超过具有参评资格人数的 30%，由队员所在中队辅导员根据本中队队员争章实际情况，在本中队委进行考察和评定，推荐给大队委。
一星章（中队）
学校每个年级的班级数不足四个班级，则只设置一个“红领巾奖章” 一星章（中队）。
三、 实施对象
面向我校 6 周岁到 14 周岁全体少先队员。
希望少先队员们以评选活动为契机，充分发挥自己的示范带动、教育作用，为全体队员树立榜样，营造学习先进、争当先进的良好氛围，激励自己健康成长，加速成才。